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課堂教學(xué)改革總結(jié)【必備】
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)改革總結(jié),歡迎大家分享。
課堂教學(xué)改革總結(jié)1
我校高中新課程實驗工作已歷時三年,三年來,我們圍繞高中新課程的實施做了大量周密、細(xì)致的工作,探索出了適合我校實施新課程的路子,總結(jié)出了實施新課程的一系列好的做法,積累了新課程實施較為豐富的經(jīng)驗,新課程實施取得了較大的成效。同時,新課程實施是一項全新的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及教育教學(xué)改革的方方面面,因此,新課程實施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題;在新舊課程轉(zhuǎn)換的過程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實情的課改之路,為了將新課程實驗、實施工作不斷推向前進(jìn),為了破解課改中存在的一系列矛盾和問題,為了進(jìn)一步求解工作中的困惑與疑慮,現(xiàn)就我校新課程實施三年來的工作總結(jié)如下。
一、教育教學(xué)管理工作邁上新臺階
新課程與舊課程在育人目標(biāo)、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學(xué)生管理、德育內(nèi)容及學(xué)生評價方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實施帶來的新變化、新要求。我們從管理的層面進(jìn)行認(rèn)真的思考,并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。
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確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學(xué)生管理上,統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化,充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自我需求,讓每一位學(xué)生得到個性化的全面發(fā)展。高中部在教學(xué)實踐中對學(xué)生實行分層管理,設(shè)立藝術(shù)、體育專長班;學(xué)生活動中,重視學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,大型活動交由學(xué)生組織、學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)生主持。班級管理張揚(yáng)個性,打造特色班級。
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1.學(xué)校要根據(jù)新課程,對學(xué)校的內(nèi)部管理部門進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,對原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進(jìn)行修訂,以保證課改順利實施。如,對我校重結(jié)果輕過程的年終考核制度進(jìn)行了改革,調(diào)整了部分考核項目的比重,將月常規(guī)考核作為對教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。
2.加強(qiáng)校本教研的管理,針對新課程實施的需要,學(xué)校將教學(xué)
研究與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來,鼓勵教師將教研的重心向課堂教學(xué)下移,向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性舉辦教師論壇。
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學(xué)校制訂了《酒泉市一中新課程改革實施方案》,并及時召開新課程工作安排會議,進(jìn)行周密部署與安排,成立課程實施指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定管理等七個與課改相關(guān)的小組進(jìn)行細(xì)致分工、加強(qiáng)協(xié)作。學(xué)校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實施方案》等十幾個與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。
(四)教學(xué)管理的亮點(diǎn)
1.深入開展以模塊為特征的教學(xué)改革,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極推行集體備課,對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導(dǎo)性要求,使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化,內(nèi)容更加豐富化。
2.組織多種形式的教學(xué)觀摩,促進(jìn)課改的深化。開展經(jīng)常性、不同層次、不同學(xué)科的課改觀摩課,搭建教研組之間、學(xué)科組之間課改交流的形式和平臺。
二、課堂教學(xué)模式得到了新優(yōu)化
我校新課程實施過程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學(xué)、課后訓(xùn)練、集體教學(xué)、個體學(xué)習(xí)、目標(biāo)單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)策略,實踐探索出“學(xué)生為主、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、目標(biāo)三維、面向未來”的課堂教學(xué)策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動”大力推進(jìn)高效課堂建設(shè),學(xué)校制定高效課堂推進(jìn)系列活動,各備課組、教研組開展課堂教學(xué)觀摩活動,推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學(xué)大賽。舉行高效課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文征集活動。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學(xué)展示、觀摩活動。
三年來,學(xué)校通過各種方式,努力倡導(dǎo)教師改變陳舊的課堂教學(xué)模式。部分班級學(xué)生的課桌擺成了小組合作式,教師教學(xué)中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學(xué)新模式,教學(xué)中更多地利用電子白板輔助教學(xué)。經(jīng)過一年的實踐,我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變,更多地凸現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。
新課程實驗以來,學(xué)校倡導(dǎo)教師教學(xué)前發(fā)放講學(xué)案,要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學(xué)模式的探討,要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧、互動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
加強(qiáng)各種形式的課堂教學(xué)交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學(xué)資源,組織各種示范課、公開課、亮相課,組織高中全體教師參加并進(jìn)行研討。僅20xx年秋季以來,我校共組織示范課12節(jié),亮相課32節(jié),公開課156節(jié),要求高中教師運(yùn)用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué),我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像課活動,學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備,將11位不同學(xué)科教師的課堂教學(xué)錄制并刻成光盤,并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實驗優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集》。
立足特色教育,推進(jìn)藝體教育的長足發(fā)展。我校大力推進(jìn)藝體特色建設(shè)。高一分班時組建藝體特長班,實行雙班主任制,制訂詳實的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃,落實分層教學(xué)和一對一專業(yè)輔導(dǎo),以考促學(xué)、以練提升,取得了良好的效果。在市、區(qū)各級藝術(shù)展演中,我校藝體特長生成績斐然。在高考專業(yè)測試中,我校藝體生連年取得100%的專業(yè)通過率,我校已躋身全省藝體教育強(qiáng)校行列。同時,也為藝體特長生的人生發(fā)展,奠定了堅實的基礎(chǔ)。
強(qiáng)化校本教研,嘗試校本課程開發(fā)。三年來,已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來,也開發(fā)出了部分校本課程,其中不乏精品。先后開發(fā)《中學(xué)語文傳統(tǒng)文化知識手冊》、《東周列國志人物選評》、《好玩的數(shù)學(xué)》、《高中英語寫作教程》等29部校本課程教材。
三、課堂教學(xué)評價采取了新方法
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重點(diǎn)突出對教師教學(xué)能力的評價,學(xué)校制定教學(xué)能力評價標(biāo)準(zhǔn),評價的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)基本功的方面。
重視對教師教學(xué)個性的評價,把教師課堂教學(xué)的目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、技能意識、效率意識、特色意識作為教師教學(xué)個性、教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)風(fēng)格評價的指標(biāo)。
。ǘ┱n堂評價
重視對課堂教學(xué)的評價,課堂教學(xué)評價主要看教師在確立課堂教學(xué)目標(biāo)時,要注意兩方面的關(guān)系與整合:一方面是知識體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系,以求整合效應(yīng),另一方面是學(xué)生生命活動諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣,課堂教學(xué)中完整人的教育
才能成為可能。同時我們的課堂教學(xué)評價還要注重教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)的三方面問題的能力。一是激發(fā)學(xué)生“愛學(xué)”,即學(xué)習(xí)的能動性;二是引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”,即學(xué)習(xí)的自主性;三是教會學(xué)生“善學(xué)”,即學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。我們在《肅州區(qū)高效課堂評價表》的基礎(chǔ)上針對我校高效課堂推進(jìn)的相關(guān)要求調(diào)整了評價內(nèi)容,突出校本特色。
。ㄈ⿲W(xué)生評價
確立多元化的評價內(nèi)容,注重學(xué)生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評價方法,從學(xué)業(yè)內(nèi)容和非學(xué)業(yè)內(nèi)容兩方面進(jìn)行評價。學(xué)業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學(xué)科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主,實行分項考核與綜合考核相結(jié)合、學(xué)科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。非學(xué)業(yè)性評價也就是常說的非智力因素評價,主要對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愿望、興趣、主動性、合作與交流的意識,關(guān)注他們的情感體驗、學(xué)習(xí)心理等。
四、資源開發(fā)利用拓展了新途徑
在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時,打破傳統(tǒng)資源觀,充分本地校外資源,開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門、高校(中專和技校)、校外企業(yè)、藝術(shù)團(tuán)體等的`優(yōu)勢資源,為學(xué)校綜合實踐活動的開展拓寬思路和途徑。
我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動中心(酒泉市防震減災(zāi)預(yù)防中心)、酒泉市圖書館、酒泉小白楊藝術(shù)學(xué)校、陳思思古箏學(xué)校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校、軍事基地合作,在社會實踐、藝術(shù)教育等方面進(jìn)行合作交流、學(xué)習(xí)提高。
五、教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路
第一,我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓(xùn)和新課程背景下的課改觀摩與研討。
新課程實施以來,組織教師參加兩期國培,培訓(xùn)合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長專項培訓(xùn)班、學(xué)科骨干教材培訓(xùn)班、教務(wù)主任專項培訓(xùn)班的培訓(xùn);參加廣州舉行的主管校長影子培訓(xùn)班;參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學(xué)觀摩交流會;先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動、同課異構(gòu)”九學(xué)科有效教學(xué)觀摩活動;組織56名高中教師參加杜郎口中學(xué)崔其升校長
專題報告會;組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學(xué)觀摩活動”;選派兩名教師赴鄭州參觀學(xué)習(xí)“說教材”和“知識樹”等先進(jìn)教學(xué)模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學(xué)等校參觀學(xué)習(xí)。
第二,隨著新課程改革的不斷深化,我們在學(xué)習(xí)、觀摩、交流的同時更強(qiáng)調(diào)我校教師教學(xué)風(fēng)格的形成。鼓勵教師自主的構(gòu)建起“學(xué)科教學(xué)模式”并能夠在學(xué)科教學(xué)實踐中熟練的實施操作,形成自己教學(xué)穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。
六、新課程實驗的收獲與問題
三年的新課程的組織實施過程中,學(xué)校花費(fèi)了巨大的財力、物力和時間投入新課程改革,無論從硬件建設(shè)、教師培訓(xùn)、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。
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1.教師理念得以更新。通過廣泛的宣傳,深入地培訓(xùn)和積極的實踐,有效地更新了全校教師的教育理念,對促進(jìn)教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實意義,我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。
2.課堂增效意識加強(qiáng)。課堂正由封閉走向開放,從重教案到重生成,從重傳授知識到重學(xué)生發(fā)展,從重教學(xué)結(jié)果到重活動過程和情感態(tài)度,從重文本到重生本,師生關(guān)系更趨和諧,學(xué)生主體更顯突出,課堂效率明顯提高。
3.學(xué)生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學(xué)法的更新,使實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃,學(xué)習(xí)行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)習(xí)情感由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。實踐體驗讓學(xué)習(xí)走向生活,合作學(xué)習(xí)使學(xué)生分享學(xué)習(xí)的快樂,激勵性評價使學(xué)生嘗試到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。
。ǘ⿲嵺`中的困難與問題
高中課程改革是學(xué)校發(fā)展的良好機(jī)遇。我們非常清晰地認(rèn)識到這一點(diǎn)。新課程改革對于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學(xué)校具有重要的意義,但困難和問題較之名校更多,新課程改革之路也更為艱巨,我們遇到了很多的困難和問題。
1.新課程的價值取向與社會的認(rèn)同的不一致性
課程改革的價值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門仍把高考升學(xué)率作為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價的第一指標(biāo)。社會和家庭對于高中學(xué)校的期望值和關(guān)注度也是高考升學(xué)數(shù)。這無疑迫使學(xué)校必須把高考升學(xué)作為學(xué)校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問題來解決。與此相比,其他問題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對新課程實施充滿希冀和激情,但迫于高考升學(xué)壓力,在教育教學(xué)中仍以高考為中心的教育教學(xué)現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問題。
2.新課程的教師要求與師資隊伍素質(zhì)的落差
新課程對于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺走向后臺,由演員變身導(dǎo)演,由工匠變成設(shè)計師。這一角色的轉(zhuǎn)變,對于教師來講,變化是根本而顯著的。特別對于中老年教師來講,完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此,從目前學(xué)校的師資隊伍素質(zhì)上講,與新課程大力推行存在很大的落差,已成為新課程改革的最大問題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就,適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊伍的建設(shè)與形成尚需時日。
3.新課程的軟、硬件要求與學(xué)校實際狀況的差異性
⑴新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式教學(xué)模式要求在小班額條件下才能達(dá)到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構(gòu)成來看,都存在班額較大的問題。我校問題也是十分嚴(yán)重。有些班級人數(shù)70多人,甚至于超過75人。在大班額條件下小組式、探究式教學(xué)幾乎無法實施。加之我校生源構(gòu)成較差。
、菩抡n程要求培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,重知識的形成和建構(gòu)過程,提倡研究性學(xué)習(xí)模式。但我校大多班級學(xué)生都存在知識功底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等諸多問題,運(yùn)用新課程模式教學(xué)效果很差。
、橇x務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。教育行政部門對初中校學(xué)生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評價,導(dǎo)致義務(wù)教育階段教師教學(xué)基本是“填鴨式”、“高壓式”模式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了挫傷,潛在學(xué)習(xí)能力形成與發(fā)育欠缺,自主、合作、探究式學(xué)習(xí)基本不會或十分陌生。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在老師的幫助下解決問題,自主探究與合作學(xué)習(xí)的意識很弱。無法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學(xué)模式。
、刃抡n程實行國家課程、地方課程、學(xué)校課程的三級課程方案,又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學(xué)班結(jié)合開展教學(xué)活動。我校教室僅能滿足行政班教學(xué)要求,基本無法劃分教學(xué)班實施選修課教學(xué)。
4.學(xué)校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性
⑴學(xué)校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求,既要考慮課程方案的基本要求,還要顧及學(xué)生現(xiàn)狀、教師呼聲,特別是高考方案的要求。
⑵新課程的實施目標(biāo)是讓學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展,以豐富的課程資源為多元的學(xué)生、多元的教師、多元的學(xué)校提供發(fā)展的舞臺。而現(xiàn)實中對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價體系還很單一,多元、科學(xué)的評價體系還未形成。
、墙處煹呐嘤(xùn)主要是理念的指導(dǎo),教師更需要的是課例的指導(dǎo)和長期、持續(xù)、有效的教學(xué)幫助,這方面的教育資源還欠缺。
課堂教學(xué)改革總結(jié)2
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!睆拇丝梢钥闯,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。 20xx---20xx年是我校教學(xué)改革年,對于我來說也是促進(jìn)自身改革,不斷提升自己教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的一年,下面就針對教育教學(xué)改革做如下總結(jié):
一、 對教育教學(xué)改革的認(rèn)識
從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育意義不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的形成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,F(xiàn)在提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用,特別是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式。例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn),而后小組內(nèi)展示匯報,交流想法,達(dá)成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)??經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機(jī)制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,通過這個評價來實現(xiàn)自我反思,這種機(jī)制特別有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)中的實施。
我在教學(xué)中也特別重視小組合作學(xué)習(xí),對二年級的學(xué)生來說,由于二年級孩子較小對課堂紀(jì)律、課堂、小組匯報的評價均有教師把握,,我們是以4人為一小組,編為1號、2號、3號、4號,1號為組長,2號為副組長,4號一般為學(xué)困生,這樣在組內(nèi)實行1—4結(jié)對,2—3結(jié)對的幫扶模式,當(dāng)有困難時,互相幫助,小組評價和個人評價兩種模式。在班內(nèi),對于學(xué)生的管理實行捆綁式的評價,不針對個人。也就是對整個小隊進(jìn)行評價,這就要求小隊內(nèi)每一個學(xué)生都不能掉隊,有一人跟不上,整個小隊就不會得周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍等,所以小隊內(nèi)每個成員都要幫助相對落后的成員,小隊長在家里就會打電話問4號同學(xué)知識掌握情況,這樣就會出現(xiàn)三個幫一個或四個幫一個的局面。再就是在小組展示的時候,4號回答的40分,3號得30分,2號得20分,1號得10分,這樣就不會出現(xiàn)只是1回答問題的現(xiàn)象,可以把機(jī)會讓給4號,而在有些課堂上,很多時候4號是沒有機(jī)會回答問題的,因為他學(xué)習(xí)不好呀。在學(xué)習(xí)型的組織中就是讓每一個學(xué)生都有機(jī)會,都有一個發(fā)展、展示的舞臺。這個學(xué)習(xí)型組織最大的特點(diǎn)把常規(guī)管理和學(xué)習(xí)等各個方面都捆綁在一起。小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法。
三、通過實踐談得失。
通過一個學(xué)期的實踐,學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,特別是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,特別是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控能力,在不斷的實踐中有了顯著的提高。但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表現(xiàn)在小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依賴本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中必須認(rèn)真關(guān)注的問題。在以后的教學(xué)中,要增加前置性學(xué)習(xí)。在每節(jié)課前,前置性學(xué)習(xí)教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),然后讓他們在課上展示,一方面,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力和表達(dá)能力,另一方面,這樣的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變了過去“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動機(jī),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。
課堂教學(xué)改革總結(jié)3
從20xx年開始,我校按照教育局的安排和部署,在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作,積極開展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試,加強(qiáng)了課程管理,注重校本教研活動,取得了階段性的成果,下面對20xx年至20xx年的工作總結(jié)如下:
一、結(jié)合實際,制訂課堂教學(xué)新模式。
根據(jù)教育局教學(xué)改革的會議精神,借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗,結(jié)合我校教學(xué)實際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)識規(guī)律,我校制訂了語文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式。
為了保證新課程目標(biāo)能夠落實到位,學(xué)校實行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制,期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控,防止過快或過慢,從而落實課程計劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程,綜合實踐活動課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。
二、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師素質(zhì)。
新的教育理念,呼喚新型的教師,理想的課程必須通過教師的實踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的課程,我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則,在全體教師中扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。
1、首先,按教育局文件精神,我校做教師的思想工作,強(qiáng)調(diào)改革的重要性,提出了改革的具體要求,為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)太谷二十四字教學(xué)模式理論材料,寫好5000字的學(xué)習(xí)筆記,寫好理論學(xué)習(xí)心得和實際工作的教學(xué)案例,學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種,學(xué)完后上交學(xué)習(xí)材料;要求教師在學(xué)習(xí)的過程中,不斷與自己的課堂教學(xué)實際相結(jié)合,是理論真正應(yīng)用到實際中;要求每名教師在一月內(nèi)逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鼓勵教師學(xué)習(xí)縣城小學(xué)如:七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗、中心小學(xué)、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗,我校還派張鳳、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽課取經(jīng),觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué),落實課程改革。
課堂,是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此,我們把課堂作為課改的突破口。
。1)、嚴(yán)格按新課程計劃開課設(shè)節(jié)。開足課時,可全課程,做到有課時、有教師、有考評,真正走進(jìn)課堂,落到了實處。
。2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué),進(jìn)行嚴(yán)格的查課制度,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況,立即登記,作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一,并納入教師工作評價。
(3)、開展課堂教學(xué)交流與研究活動。一是進(jìn)行集體備課,以備課組為單位,每周進(jìn)行一次集體備課,由組內(nèi)成員輪流主持,研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流,每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后,及時進(jìn)行說課、評課,總結(jié)成績,找出不足。
。4)、積極開展課堂教學(xué)大賽活動,分低段、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行,所有老師積極參與。在大賽活動中,讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開展課堂活動,構(gòu)建“對話、交流、互動”的新課程文化,開出了教學(xué)改革的新思路。
。5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué),經(jīng)常深入班級聽課,并與教師一同探索,使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
。6)、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用,將學(xué)課、備課、導(dǎo)課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節(jié)融為一體,使課改工作盡快落實到每一位教師、每一節(jié)課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校按照“整體規(guī)劃,分類要求,全員培訓(xùn),全程培訓(xùn)”的思路,實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容由文本培訓(xùn)向課程培訓(xùn)轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)方式由灌輸式向交流探究式轉(zhuǎn)變,把學(xué)習(xí)、實踐、研討融為一體,為每一位教師搭建了展示自我的平臺,逐步開展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)策略上,實行“五個結(jié)合”,即走出去請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,面對面輔導(dǎo)與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與實踐體驗相結(jié)合,培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動。常規(guī)教研不停步,學(xué)校采用教研組長負(fù)責(zé)制來落實常規(guī)教研工作,對本學(xué)科課改過程中碰到的一些小問題展開教學(xué)研究,本著“問題即課題,行動即研究,案例即成果”的工作思路,引導(dǎo)全體教師搞好課改教學(xué)工作。實施研培結(jié)合工程,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校把教研與培訓(xùn)結(jié)合起來,實施了“五個一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書、撰寫20xx字讀書筆記;上一節(jié)展示課;撰寫一個教學(xué)案例;剖析一節(jié)典型課;每星期教師寫一篇教學(xué)反思。通過外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),教師的視野寬了、眼界遠(yuǎn)了、觀念新了、方法多了。
每學(xué)期開學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動專題安排表。具體到主講人,到月、到周、到某一課題。課改研究活動做到了“六有”:有計劃、有專題、有內(nèi)容、有主講人、有記載、有資料。開展課前研討,課中改進(jìn),課后評議反思,綜合每個教師的課改實踐優(yōu)勢,達(dá)到頭腦資源、信息資源共享。
三、對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),提高合作能力
各班進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,選出大組長和小組長,教師再對各班組長和小組長進(jìn)行培訓(xùn),教他們怎樣進(jìn)行交流,怎樣發(fā)言,怎樣展示匯報,從而實現(xiàn)“兵教兵”,最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題和困惑。
四、建立平等的新型師生關(guān)系。
新課改實驗中,建立平等、和諧、民主的'師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的前提。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求,即:多一些尊重,少一些專制,把微笑帶進(jìn)教室;多一些鼓勵,少一些指責(zé),把激勵帶進(jìn)課堂;多一些啟發(fā),少一些禁錮,把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實踐,我們欣喜地看到,教育教學(xué)正悄然發(fā)生著變化,教師的地位變了,教師不再是高高居于講臺之上,而是更多的走到學(xué)生中間,同學(xué)生平等的對話,創(chuàng)造性地針對學(xué)生實際開展教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)活了,他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解,“我不同意,我認(rèn)為,我覺得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了,他們還拉著老師的手請教問題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)”,還有的教師說“學(xué)生的想象非常有趣”等等。
五、充實弱點(diǎn),重評價促發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是評價的主體,對學(xué)生的評價是管理者、教師、學(xué)生、家長共同參與的重要活動。
1、實行觀察評價。
對學(xué)生日常學(xué)習(xí)的評價,我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較,提倡學(xué)生與自己的過去比較,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,并在此基礎(chǔ)上提出具體的改進(jìn)建議。
2、倡導(dǎo)二次評價。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,加之學(xué)生在學(xué)習(xí)的發(fā)展層次上存在差異,我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步,單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺得不滿意的,可以重新解答,這種“延遲評價”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。
課堂教學(xué)改革總結(jié)4
一、堅定信念實施課改,改善環(huán)境保障課改,先進(jìn)理念引領(lǐng)課改,上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂,徐校長在摸清了實際狀況后,立即提出了整合白牛教育資源,全力實施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見成效:20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七,榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今,籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用,校園綠化面積的增大,體育活動場地、器材的整飭、完善,無不為全校師生實施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進(jìn)一步加大課堂改革的力度,真正有效地實施課改,從20xx年秋期開始,中心校徐揚(yáng)校長、十二中丁校長多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí),每次都帶回了超多的課改資料,供教師們學(xué)習(xí)參考;20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)一周,獲得了第一手材料和真實的體驗、感受;從今年8月份至今,校園加大課改資金的投入,先后為每位課改教師配置U盤,為各科室、辦公室配置電腦,為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿,在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實踐中去,學(xué)習(xí)理論更新觀念,潛心研究教材教法,全力追求高效課堂。
總之,從中心校到十二中,從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師,上下一盤棋,擰成一股繩,全力搞課改,堅定搞課改,掀起了一股無與倫比的課改熱潮。
二、長遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革,方法措施緊跟課改,抓實抓活教學(xué)常規(guī),全面提升教學(xué)質(zhì)量。
1、完善機(jī)構(gòu)制度,做好長遠(yuǎn)規(guī)劃,抓實課堂改革,由點(diǎn)到面深化。
實施課堂改革之初,我校即成立了新課改辦公室,組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價方案》,《高效課堂評價細(xì)則》、《教師量化考核制度》等,力求使課堂改革有目標(biāo)、有計劃、有保障地實施和深化,以課堂為教學(xué)主陣地,探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽課、評課活動,及時教研,查找問題與不足,反思總結(jié),及時督查改善。
第二階段,大力開展“校園四課活動”,要求所有教師,不分教研組,跨學(xué)科跨年級相互聽課、評課,人人發(fā)言,相互學(xué)優(yōu)點(diǎn),提推薦,共同提高;調(diào)整作息時間,每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時間作為師生的預(yù)習(xí)課,為展示課做準(zhǔn)備。同時邀請市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽課、評課,指導(dǎo)課改,帶給最新課改信息,便于我們及時調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強(qiáng)課改經(jīng)驗交流,共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽課、評課,共同進(jìn)步,個性是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習(xí),也為明年能盡快適應(yīng)新的'課改模式打下基礎(chǔ)。
下一步,要求教師們要多研究教材教法,繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施,加大對部分課改專題(如班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究,精講精練,及時反饋,使我們的課堂教學(xué)常教常新,使我們的課改模式更具實效。
2、制定教改措施,抓活教改環(huán)節(jié),落實考核獎懲,有效提高質(zhì)量。
為了落實教育教學(xué)常規(guī),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們從校園實際出發(fā),具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實和常規(guī)活動開展等幾個方面抓起,切實樹立了與新課改相適應(yīng)的課程觀,創(chuàng)新辦法,克服困難,不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件,開齊、上足、教好應(yīng)開課程。具體方法及措施如下:
1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式,抓實教學(xué)案的編寫和修改。
2)先進(jìn)理念很重要,但實踐是檢驗理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地,抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實施新課改模式,多嘗試,多反思,多學(xué)習(xí),多研究。
3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則,對各學(xué)科作業(yè)布置及批改,學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求,定期督查,及時糾錯。
4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,堅持實施日清周測月考制度,輔助課堂教學(xué),鞏固知識積累,落實培優(yōu)補(bǔ)差。
5)常態(tài)化開展“四課活動”,教師之間相互聽課、評課,加強(qiáng)教研,查缺補(bǔ)漏,共同提高。
6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實,查一次通報一次,有錯必究。
7)領(lǐng)導(dǎo)隨時走進(jìn)課堂,聽課評課,督查課堂改革實施狀況。
8)加大教育教學(xué)資金投入,配齊課改教學(xué)設(shè)施,指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
9)完善考核機(jī)制,落實獎懲措施。
總之,真正有效提高教學(xué)質(zhì)量,貴在堅持“五個到位”,即方案制度制訂到位,檢查考核落實到位,師生觀念更新到位,課堂改革堅持到位,激勵機(jī)制獎懲到位。
三、全面提高師生素質(zhì),師生管理凸顯親情,親歷親為敦促課改,打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結(jié)合,促進(jìn)教師主動發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性,最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過這兩年教育資源的優(yōu)化整合,教師量化考核細(xì)則的制定和實施,目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高,業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強(qiáng)。個性是中心校徐校長、丁校長的親情管理(不僅僅及時有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作,還籌集資金為住校教師建了公寓樓,為每一位教師量身定做了校服),無形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn):人品與學(xué)識同等重要,課外活動與課堂教學(xué)同等重要,所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期開始,我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會、團(tuán)委會,力求讓學(xué)生學(xué)會自我管理,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和潛力,加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個性是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動,確實極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活,增強(qiáng)了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感、參與意識和表現(xiàn)潛力,促進(jìn)了師生之間的和諧相容,學(xué)生之間的友好相處,使全校師生共處于xx中學(xué)這一個親情洋溢、充滿活力的大家庭之中。
20xx年春期至今,中心校徐校長、初中業(yè)務(wù)組王組長,丁校長全程參與課改活動,親歷親為,出謀劃策,深入課堂,參與教研,時刻關(guān)注課改動態(tài)。徐校長、王組長每周至少有三天時間要到校園了解課改動態(tài),參與聽課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動;丁校長更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室,聽課、點(diǎn)評、指導(dǎo)、排憂解難,他聽遍了全校每一位教師的課,他工作手冊上30多次的聽課記錄早已填滿,此刻聽課只好用活頁的聽課記錄表。來此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長曾戲稱:“要找丁校長,請你到課堂!
在市、鄉(xiāng)、校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下,我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火,目前已初見成效,課堂上的教師是那么的有激情有魅力,從容主導(dǎo),舉重若輕;展示時的學(xué)生是那么的用心主動、多才多藝,個性張揚(yáng),儼然一個個小老師模樣。課下課堂、活動賽場、《九江春曉》、“校園之聲”……無不留下我們學(xué)生陽光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學(xué)模式很多很雜,卻始終離不開以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”,始終離不開以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式,但我們在課改探索中會一向堅持結(jié)合自身特點(diǎn),不辭辛苦,活學(xué)活改,堅持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,必須會找到最適合我們的高效的教學(xué)模式,必須會走出一條寬闊通暢的課改之路!
課堂教學(xué)改革總結(jié)5
從20xx年5月至今,通過對本課題的研究與學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步認(rèn)識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色,已不夠適應(yīng)時代的要求。在這樣的形勢下,教師首先要實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變,才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求,才能做到培養(yǎng)真正的人和真正培養(yǎng)人。為了保證本課題的全面實施和順利進(jìn)行,學(xué)校成立了以柯玉明校長、馬敏芳教導(dǎo)主任為組長,代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組,負(fù)責(zé)此課題的組織、實施、總結(jié)工作,以確保課題工作順利進(jìn)行,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、課題工作目標(biāo)完成情況。
這兩年多的時間,在上級相關(guān)部門及校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我們認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想,學(xué)習(xí)“MM教育方式”,研究課堂教學(xué)改革與教師角色,讓課堂煥發(fā)生命活力,倡導(dǎo)以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,發(fā)展過程和應(yīng)用過程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師從“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鼓勵他們不斷向上攀登!遍_展了豐富多彩的教研活動,努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實到實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)、參與、實踐,形成了濃郁的研討氛圍,課堂教學(xué)效果好。
二、課題的具體實施情況。
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)“MM教育方式”的認(rèn)識主關(guān)鍵詞的界定。轉(zhuǎn)變了自己教學(xué)觀念。我們利用教研會及余業(yè)時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念:正確把握數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)夭僮靼藗變量(數(shù)學(xué)的返璞歸真,數(shù)學(xué)的審美教育,數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)法教育,數(shù)學(xué)家的人品教育,數(shù)學(xué)史志教育,演繹推理教學(xué),合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué))從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),努力建設(shè)開放而有活力的數(shù)學(xué)課程。通過學(xué)習(xí),我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。體會到:當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師不易,當(dāng)一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師更不易,不加強(qiáng)學(xué)習(xí),是必定要在新課改中落伍,甚至被淘汰的。所以我們都認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。這兩年我們做到每課都有新教案,教案突出了精講、實用的特點(diǎn),做到了書本結(jié)合,既備知識,又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。同時注意突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用,加強(qiáng)了學(xué)生理解新知和創(chuàng)新意識及實踐能力的培養(yǎng)。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力,講練結(jié)合。教研課后認(rèn)真評課、認(rèn)真分析,達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
。、認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章,學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論。
三、課題所取得的成績。
(一)教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高,在以下方面達(dá)到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的`個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
(二)教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的教師們在設(shè)計教案時, 都能注重以下幾點(diǎn):
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際,適時進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四、存在問題。
和發(fā)達(dá)地區(qū)相比,我們的教學(xué)技能還較差,教學(xué)觀念還較落后,使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿堂灌”現(xiàn)象時有發(fā)生,學(xué)生被動接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我將繼續(xù)努力,真正地一步一個腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓,再上一個新臺階。
課堂教學(xué)改革總結(jié)6
為了改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式,創(chuàng)立新的課堂教學(xué),切實提高教育教學(xué)的質(zhì)量,我校根據(jù)縣教育局關(guān)于“課堂教學(xué)改革年”文件精神和學(xué)區(qū)“課堂教學(xué)改革年”實施方案,具體做了以下工作:
一、宣傳動員
3月9日,學(xué)區(qū)何校長在我校召開了全校教師會議,對當(dāng)前教研教改的形式做了明確的說明,對我校教師提出了殷切的期望。3月10日,我校中心教研組成員召開專題學(xué)習(xí)會議,初步研究了我校課堂改革的方案,確定了“先學(xué)后教”的基本框架。
二、理論學(xué)習(xí)
首先學(xué)校安排魏主任打印了《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》,分發(fā)到各位老師手中,要求各老師認(rèn)真領(lǐng)會《綱要》精神,了解國家教育方針。其次集體學(xué)習(xí)了《蘭州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和蘭州市教育局局長的講話稿,進(jìn)一步深化了教師的理論基礎(chǔ)。
三、觀摩學(xué)習(xí)1、就近“取經(jīng)”
我校于3月15、16兩日派出32名教師,走進(jìn)小康營中學(xué)的課堂,觀摩學(xué)習(xí)了他們的新教學(xué)模式,并和小康營中學(xué)的老師座談,就我們的疑惑向小康營中學(xué)的老師請教。3月16日晚,全體觀摩學(xué)習(xí)人員又召開討論會,以教研組為單位進(jìn)行討論,并對教研教改提出了一些建設(shè)性的意見和建議。會后,每位觀摩學(xué)習(xí)的老師又認(rèn)真做了反思,寫出了心得體會。
2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
每周一至周四安排集體學(xué)習(xí)下載的'優(yōu)秀視頻。具體安排是周一語文教研組集體學(xué)習(xí),周二數(shù)學(xué)教研組集體學(xué)習(xí),周三英語教研組集體學(xué)習(xí),周四理化教研組集體學(xué)習(xí)。每次集體學(xué)習(xí)后,各成員都進(jìn)行了激烈的討論,并結(jié)合各自的教學(xué)特點(diǎn),提出了自己的看法。
四、制定方案
根據(jù)縣教育局文件精神和學(xué)區(qū)教改方案,中心教研組成員研究討論,制定了我校教育改革的實施方案。
五、存在的問題
1、部分老師依然抱有觀望的態(tài)度,對教改沒有投入真情實感。
2、學(xué)習(xí)的步伐還不一致,個別老師敷衍塞責(zé)。
3、制度改革滯后,還沒有跟上改革的步伐。
六、今后工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)思想,把我們的老師真正從原有的教學(xué)思想中解放出來。
2、建立健全考核評價制度。我們將在短期內(nèi)制定出于教改相一致的評價長效機(jī)制。
3、抓好課堂改革,把改革的每一步都落到實處,避免口頭叫喊改革,行動原地踏步的現(xiàn)象發(fā)生。
雖然改革的步子剛邁出去,我們將會面對很多的阻礙,但我們有信心,也有實力搞好我們的課堂,一定給新營的父老鄉(xiāng)親交一張滿意的答卷,我們也絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,讓我們共同期待。
課堂教學(xué)改革總結(jié)7
為了使每個教師適應(yīng)課改的不斷推進(jìn),將課改理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在課堂教學(xué)改革的實踐中促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)行為的高效性、實效性,全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在縣教育局的統(tǒng)一要求下,我校根據(jù)教育辦制定的《課堂教學(xué)改革實施方案》和《集體備課要求》在教學(xué)實踐中不斷充實、完善,F(xiàn)將這項工作總結(jié)如下:
主要工作:
一、加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,更新教師的知識結(jié)構(gòu),完善教師的教學(xué)行為。為此,學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)對各個層面教師的培訓(xùn)。
首先是加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源,他們在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用,對提高學(xué)校教師整體素質(zhì)起著重要的作用。對他們的培訓(xùn)一是采用校內(nèi)自培,通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會、送教下鄉(xiāng)、開展一學(xué)期一次的優(yōu)質(zhì)課大獎賽評比活動等,促使骨干教師自覺加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究,在實踐中不斷提高;第二是借用外部力量,如組織他們外出學(xué)習(xí)、取經(jīng),邀請縣級課改標(biāo)兵來我校進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)等,促使我校教師快速成長。同時,學(xué)校還明確規(guī)定,在校內(nèi)考核、評優(yōu)、獎勵等方面向課改優(yōu)秀教師傾斜,鼓勵有上進(jìn)心的教師脫穎而出。其次是加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。主要是抓好“教師和備課組”兩個層面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師層面,以自學(xué)為主開展學(xué)習(xí),學(xué)校要求每位教師訂一份教育教學(xué)類雜志,要求教師經(jīng)常翻閱學(xué)科類教學(xué)雜志,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地課改新經(jīng)驗,并撰寫學(xué)習(xí)體會(每學(xué)期不少于4篇),鼓勵教師積極參與各類科研比賽,撰寫論文向各類刊物投稿,并把這項工作列入教師年終履職考核。備課組層面,結(jié)合教研活動,圍繞各學(xué)科新課堂教學(xué)改革,開展專題學(xué)習(xí),由備課組組長事先安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容,并組織學(xué)習(xí)。使教師們盡快適應(yīng)新課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三是加強(qiáng)跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對的.方式,為到我校跟班學(xué)習(xí)的教師,安排骨干教師帶教,使他們能盡快從心理上、思想上、行動上走進(jìn)新課改,通過師徒互相聽課、教材教法分析等方式,使跟班教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),掌握一些新課堂教學(xué)的基本方法和手段等。
二、扎實開展課堂教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)實效性。教師先進(jìn)的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學(xué)行為,教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實踐中反復(fù)磨練,才能見效。因此,學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)都是圍繞教師的課堂教學(xué)。重點(diǎn)是抓好“三類課”研究:
一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課:要求全體教師人人參與,全程落實,上學(xué)期組織所有教師開展達(dá)標(biāo)課聽、評活動,要求人人過常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。通過互聽互評,各教師收獲比較大,90%達(dá)常規(guī)達(dá)標(biāo)課關(guān)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:講普通話;教師講課不得超過20分鐘,學(xué)生活動不得少于20分鐘;教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成,不壓堂、不拖堂;教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,并付諸于教學(xué)實踐;教師能通過師生、生生互動促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
二是課改研討課:本學(xué)期在上好達(dá)標(biāo)課的基礎(chǔ)上,40歲以下的教師全員參與(其余教師鼓勵參加,即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師課堂上活動時間與學(xué)生活動時間為“15+25”;課堂教學(xué)中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念,學(xué)法指導(dǎo)突出,教學(xué)手段運(yùn)用適宜;教師有針對性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革;教學(xué)效果好,當(dāng)堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計能體現(xiàn)教材編寫意圖,學(xué)生訓(xùn)練扎實;教后進(jìn)行評課、反思,撰寫教學(xué)后記。
三是示范觀摩課:在上學(xué)期和本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中,要采取典型引路,充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng),相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩、學(xué)習(xí),參與人數(shù)不少于三分之一(即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要做到:教師教學(xué)有特色,教學(xué)設(shè)計科學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念,學(xué)生獨(dú)立活動不少于30分鐘;課堂成為高效課堂和實效課堂,使學(xué)生學(xué)得輕松;顒雍笠筇峁┮黄兴伎夹缘慕虒W(xué)論文,并結(jié)合教學(xué)實際做一次教學(xué)講座。
三、扎實搞好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師切實能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上,以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是:個人粗備集體備課個人完善教后反思。
組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當(dāng)次備課活動的教材,并在主備教師說課后,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,實行教學(xué)上的“四統(tǒng)一”。集體備課時,除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學(xué)反思,以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
初步成效:
一、教師的新課程教育觀念得到了改進(jìn)和提高,在以下方面達(dá)到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過去過多強(qiáng)調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動的場所,教學(xué)過程是師生之間溝通和交往的過程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)新課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時,都能注重以下幾點(diǎn):
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學(xué),注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
3、根據(jù)本班學(xué)生的實際,適時進(jìn)行知識的拓展,滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要,促使學(xué)生個性化發(fā)展。
4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和信息技術(shù),完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。我們對新課改下教師、學(xué)生的評價途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價,既有橫向評價,又有著眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價;評價的內(nèi)容既看學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又看學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的效果;對學(xué)生的評價采用等級加評語,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做全面的評價。同時教師們都能把對學(xué)生的評價滲入到課堂教學(xué)之中,注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),教師及時地給予鼓勵。課堂上,不僅有教師對學(xué)生的評價,還組織學(xué)生開展相互間的評價。
今后工作:
一、加強(qiáng)教學(xué)流程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員,要經(jīng)常深入教師、深入課堂,了解教師們在課改中存在的問題,及時組織相關(guān)人員對疑難問題進(jìn)行研究。同時,針對新課程實施中出現(xiàn)的新情況,進(jìn)一步完善原有的教育教學(xué)常規(guī)制度,細(xì)化各崗位職責(zé),注重管理的實效。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
教師是新課改的實施者,教師的教學(xué)素養(yǎng)直接影響到新課程的實施質(zhì)量。在實踐教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)許多教師顯得理論功底不足。為此,學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn),繼續(xù)加強(qiáng)對教師的專業(yè)理論培訓(xùn),積極為教師提供多種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會。并注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量。
三、扎實開展課堂實踐研究,提高學(xué)校課改實效。
教師們實施課堂的能力只有通過多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究,才能不斷提高。因此,學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為有效性的研究,繼續(xù)抓好“四類課”的實踐研究,骨干教師的展示課,校級課例研討課,教研組內(nèi)公開課,教師常態(tài)課,并注重研究活動的實效性和活動質(zhì)量的提高。
課堂教學(xué)改革總結(jié)8
開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時緊,任務(wù)重,沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?
我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的`掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點(diǎn)初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
課堂教學(xué)改革總結(jié)9
為推進(jìn)新課改,改進(jìn)教學(xué)方法,深化陽光教學(xué)課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)效果,促進(jìn)交流,為年輕教師做好傳、幫、帶工作,我們九年一貫制學(xué)校中學(xué)部安排全體教師開展陽光教學(xué)課程改革教學(xué)活動。在本學(xué)期的基礎(chǔ)教育課程改革活動中,教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導(dǎo)、督查的作用,在主管教學(xué)副校長的管理下,在教務(wù)主任的組織下,全體教師認(rèn)真參加此項活動,無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思,以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都卓有成效,活動很有特色:
1、實:
本學(xué)期在陽光課改教學(xué)活動中全體教師都本著求真務(wù)實的態(tài)度,做了充分的準(zhǔn)備:首先是學(xué)校召開全體教師大會,趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學(xué)模式的解讀紀(jì)錄片,然后指導(dǎo)教師陽光課堂教學(xué)模式的運(yùn)用技巧,會后我們中學(xué)部召開教師大會進(jìn)一步落實校長關(guān)于課改的指示精神,制定相應(yīng)的課改工作方案,強(qiáng)化陽光課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步推進(jìn)工作。我們中學(xué)部的任課教師積極參與課堂教學(xué)的改革活動中,不論是課前集體備課,準(zhǔn)備課件,小組指導(dǎo),還是深挖教學(xué)資源,課前演練等工作做得詳實到位。在課堂上,采用陽光教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,扎扎實實上課、真正為學(xué)生上課、著眼于全體學(xué)生的發(fā)展,而不是只求課堂的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、生動、活潑,不求表面的熱鬧,不求聽課的人感覺有趣。在聽課中,我們看到的是實實在在的以學(xué)生為主體的'陽光教學(xué)。課后,教務(wù)處組織教師開展學(xué)科教研活動,大家在一起交流,上課教師進(jìn)行說課,闡述教學(xué)設(shè)計的理念,進(jìn)行教學(xué)反思;聽課教師真誠地提出自己的見解,主管教學(xué)的孫校長和高主任也做了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u課,教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度,一心提高自己的教學(xué)水平,在課改推進(jìn)工作活動中,每位教師都受益匪淺。大家也確實在這次活動中成長了,提高了。活動取得了實實在在的教學(xué)效果。
2、新:
我們九年一貫制學(xué)校是由原一中、二中、一小組合在一起新學(xué)校。我們在繼承和發(fā)揚(yáng)原來陽光教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,按照趙校長的要求要有創(chuàng)新,以“三公開”展示課為載體推進(jìn)陽光課改的進(jìn)程是我們公開課活動的出發(fā)點(diǎn),于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導(dǎo)的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索、學(xué)習(xí),漸漸轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,改進(jìn)了教學(xué)方法,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,也促使學(xué)生改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在以“三三三”為主導(dǎo)的陽光課堂教學(xué)模式課堂上教師的講解少了,學(xué)生的發(fā)言多了;教師的分析少了,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了;教師的批評少了,學(xué)生的積極性高了,課堂上學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,全校教師積極的投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中來,能充分提高認(rèn)識,改進(jìn)教學(xué)模式,取得了好的教學(xué)效果。
3、變:
在各門課程的教學(xué)中,大家可謂“八仙過海,各顯神通”:語文課上教師強(qiáng)調(diào)讀中“悟”、做中“學(xué)”,觀中“演”,尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感;數(shù)學(xué)課上學(xué)具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動;物理課、化學(xué)課上充分鍛煉學(xué)生的動手能力和實踐操作能力,政史地生課教師引領(lǐng)學(xué)生開展趣味活動,可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這種教學(xué)上的變化帶給聽著耳目一新的感覺,帶給學(xué)生是學(xué)習(xí)上的熱情,和成績上的提高。
4、廣:
本學(xué)期,我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學(xué)課程改革活動,大家非常積極和熱情,骨干教師們上課一絲不茍,而且在新理念的指導(dǎo)下,課上得十分精彩,我們的陽光課堂教學(xué)開課的課程從語文、數(shù)學(xué)、物理、英語到政治、歷史、地理、生物,再到體育、音樂、美術(shù),涉及的內(nèi)容十分廣泛,全校各個年級都開展陽光課堂教學(xué)課堂教學(xué)改革活動,涉及的面特別廣泛。教學(xué)校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學(xué)展示課活動,各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動,課改展示課的示范作用廣。
課堂教學(xué)改革總結(jié)10
“4543”教學(xué)模式實施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間,要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類文明成果,也才有可能通過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,積極推進(jìn)和實施課堂教學(xué)的改革。制定了《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下:
一、制定明確的改革目標(biāo)
以“4543”教學(xué)模式下的定等晉級活動為新課程實施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力,獲取新知識的能力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力;交流與合作的能力尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1.成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實施方案”的制定與實施。
2.緊緊圍繞《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》開展課堂改革試驗。
3.充分發(fā)揮本校教師的積極性,通過點(diǎn)面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實踐與研究。
4.在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。
5.課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實施過程
“實施方案”的實施分成三個階段:
第一階段:學(xué)習(xí)啟動(20xx年2月28日~3月5日)1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定“定等晉級”活動實施方案。
2.以年級組為單位開展“4543”教學(xué)模式探究活動,將這一模式與我校班額大、后進(jìn)生多的實際情況有機(jī)結(jié)合,尋找提高課堂效率、切實轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑。
第二階段:自愿申報、分級推薦(20xx年3月6日~3月8日)采取個人自愿申報的辦法,如申報人數(shù)太少,則以年級組為單位每級推薦5人,其中語文學(xué)科2人、數(shù)學(xué)學(xué)科2人、其它科目1人(英語優(yōu)先考慮);在縣課堂講賽中獲得一、二、三等獎的教師可不申報。第三階段:聽課評審(20xx年3月9日~6月23日)評審組成員按照學(xué)校的統(tǒng)一安排聽課、評課,并量化評分。課堂教學(xué)打分一律按《“4543”教學(xué)模式定等晉級評價表》(附件3)打分,其中“效果呈現(xiàn)”由評委在“當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)學(xué)生的掌握情況評分。
第四階段:總結(jié)提高(20xx年6月24日~7月5日)第三階段結(jié)束后,各教研組全面總結(jié)實施情況,形成書面報告上交學(xué)校,在總結(jié)和提煉的基礎(chǔ)上建立“4543”教學(xué)模式管理和評價的長效機(jī)制,使這一模式制度化、長期化,并向高效課堂及時邁進(jìn)。四、結(jié)合實際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn),開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時對培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時做好建檔工作。
四、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果
按照《莊浪一小“4543”課堂教學(xué)模式實施方案》,我校廣大教師積極開展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年在全縣舉行的課堂講賽比賽中,我校盧芳芳才老師獲語文一等獎,蘇學(xué)峰老師獲數(shù)學(xué)一等獎。六、存在問題
1.新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計意圖,教學(xué)中注重落實知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)!按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2.部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。3.“4543”課堂教學(xué)模式的推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
課堂教學(xué)改革總結(jié)11
在新課程全面鋪開的今天,每個人都講新課改,這似乎成了一種時尚?蔀槭裁匆M(jìn)行新課程改革呢?很多家長不能理解,誤認(rèn)為是要減輕老師的負(fù)擔(dān),甚至一些教師也有困惑,總覺得現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)反而下降了,學(xué)生越來越難教。難道是新課改本身存在問題嗎?答案顯然是否定的。新課程改革絕不是一種流行,我們也絕不僅只是在趕時髦,課程改革是時代發(fā)展的需求,是教育的需求。在新課程實踐中,有收獲也有困惑,下面談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的體會:
一、收獲:
1、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課程教材內(nèi)容改變了“繁,難,偏、舊”,知識變得鮮活起來了,讓學(xué)生有親近感,學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個性化。讓學(xué)生在讀中學(xué),玩中學(xué),做中學(xué),聽中學(xué),在思考中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在合作中學(xué)習(xí),從而獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣與全面,和諧的發(fā)展。隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,教師更加尊重學(xué)生,民主、和諧、互動、友好的師生關(guān)系開始逐步形成,學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn),學(xué)習(xí)情感和興趣發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開始由“接受”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)”,開始由單一、機(jī)械的“聽講練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固”的被動狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)向“自主合作探究學(xué)習(xí)”的積極主動狀態(tài)。新課程提倡探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學(xué)習(xí),從而把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來,學(xué)生能動性,創(chuàng)造性得到了發(fā)揮,學(xué)生動手實踐能力提高了,很多老師滿懷信心地說:“課改這樣搞下去,學(xué)生將來不得了!
2、教師觀念的改變
通過新課程的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐,新的教育理念逐步樹立,不再過分注重知識的傳授,開始關(guān)注學(xué)生獲取知識與技能的過程,開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀的形式;不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能;開始倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。在課堂教學(xué)中,教師開始有意識地通過生活實例、活動、游戲等形式引入新知識點(diǎn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。
二、困惑:
1.教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。
為了實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的'課程目標(biāo),所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),都力求從學(xué)生實際出發(fā),以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題,并展開數(shù)學(xué)探究。因此教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的實際問題。所以要求教師必須要有充分的教學(xué)準(zhǔn)備。教師不僅要把教材處理好,課備好,而且要準(zhǔn)備好一些教具、投影儀等,條件好的學(xué)校要準(zhǔn)備課件。但是,由于有些學(xué)校的硬件條件跟不上,教材的配套教具也不多,而教師的自制教具又相當(dāng)缺乏,從而造成教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。上課只能讓學(xué)生看課本或在黑板上繪畫,失去了實物形象的效果。其實,教師自己制作一些教具,或讓學(xué)生自己課前準(zhǔn)備一些學(xué)具,學(xué)生會很感興趣的,同樣會收到很好的效果。
2.課堂的駕馭能力不夠。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,部分教師課堂紀(jì)律難于控制,教學(xué)任務(wù)難于完成。其實,教學(xué)任務(wù)完不成,并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題,而是在整個教學(xué)活動中,教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程,而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上,循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾,隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。對課堂不能調(diào)控,主要是教師的知識儲備不足。為此,教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力,提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性,同時也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時,請先把機(jī)會交給學(xué)生,也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時,教師應(yīng)坦誠地說:“我也不太清楚,咱們課下可以一起研究!比绻處熷e了,就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯誤,放下架子,這樣教師反而會覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展,也是值得肯定的。
3、數(shù)學(xué)活動與教學(xué)任務(wù)相矛盾
新課程有的內(nèi)容很難(如:人教版在一年級要認(rèn)識鐘表),這已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一年齡階段孩子的認(rèn)知能力,所以,教師們時常感到教學(xué)任務(wù)緊,因此教學(xué)中還是“穿新鞋走老路”,沿用老一套的教學(xué)方法比較多。心里的真實想法是:課堂教學(xué)中開展活動,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,教學(xué)任務(wù)可能無法按期完成;而不讓學(xué)生自主探究吧,又與新課改理念相違背。教學(xué)在很大程度上還是處于“強(qiáng)于基礎(chǔ),弱于應(yīng)用,強(qiáng)于答卷,弱于動手,強(qiáng)于考試,弱于創(chuàng)造”的局面。如學(xué)生背乘法口訣背得滾瓜爛熟,對乘法運(yùn)算也很自如,但是當(dāng)你考一些生活中數(shù)的運(yùn)算時,便不知如何是好,F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校每個學(xué)年要統(tǒng)考,大家為了應(yīng)付考試與學(xué)校的檢查,試卷集、練習(xí)冊做了又做,許多東西我們都太在意結(jié)果,我們都很熱切地希望學(xué)生能把知識記住,而實際上一些過程的探索我們又忽略了,也許,學(xué)生的創(chuàng)造性在這里又止步了;也許,我們又顧此失彼了。
總之,任何改革都不可能一帆風(fēng)順,不出現(xiàn)問題才是不正常的,關(guān)鍵在于我們怎樣看待問題,解決問題,正確面對新課程教學(xué)改革的收獲與困惑。
課堂教學(xué)改革總結(jié)12
XX實驗小學(xué)英語組是一個充滿朝氣與活力,具有開拓進(jìn)取和團(tuán)結(jié)互助精神的年輕團(tuán)隊。英語組現(xiàn)共有8人,“合作分享,真誠互助,發(fā)掘每個老師不平凡的一面,為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展,又注重團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步,力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學(xué)有所獲,教有所成。
近年來,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下, 英語組在課堂教學(xué)改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進(jìn)展。我們成立了小課題研究組,對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入地探討和試驗,正在積極開展成型性課堂建設(shè),初步摸索出適合會話教學(xué)的一種課堂基模,即“三點(diǎn)一線”快樂英語會話教學(xué)基本模式。英語組全體教師不斷學(xué)習(xí)與研究,努力探索新型教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。搭建多種平臺,引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動,鼓勵學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,很好地營造了校園英語學(xué)習(xí)的氣氛。
我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團(tuán)隊。我們相信,在大家的團(tuán)結(jié)努力下,英語科組的明天會越來越美好!
一、英語教學(xué)課堂改革的總體目標(biāo)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革,主要是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及表現(xiàn)自我的空間。“機(jī)會”和“空間”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境,我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實際情況與教材內(nèi)容,努力探索新型教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力,打造高效的英語教學(xué)課堂,以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。
針對英語學(xué)科的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重的實際情況,我們英語組課堂的宗旨是:調(diào)動全體,互幫互助,以優(yōu)帶差,促進(jìn)全體學(xué)生平衡發(fā)展。我們的目標(biāo)是:激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學(xué)改革過程中,老師們每天都在摸著石頭過河,從原來的“填鴨式”
教學(xué)到如今的學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況,談?wù)劷谠诮虒W(xué)改革中的一些舉措和體會。
二、英語課堂教學(xué)改革的具體措施。
(一)成立自主互助學(xué)習(xí)小組,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)不同的班級情況,把學(xué)生分成6-7人一組,選出組長,教師在課堂中及時給予每個組適當(dāng)?shù)脑u價,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí),紀(jì)律,合作,作業(yè)等幾個方面制訂登記表,每節(jié)課都對每個學(xué)生運(yùn)用加分的辦法做出評價,讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。
1.學(xué)習(xí)。課堂上,對上課積極表現(xiàn)的同學(xué)所在的組加分。課后,選出優(yōu)勝的組,給予小組成員小小的獎勵(一顆星星,一個蘋果或一朵小紅花等)
2.合作。教師引導(dǎo)并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展,養(yǎng)成良好的合作精神。
3.紀(jì)律。為了培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣,除了學(xué)習(xí),我們對學(xué)生的紀(jì)律和聽講進(jìn)行評價,給紀(jì)律好的組加分,讓孩子們提高紀(jì)律意識。
4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè),及時向老師匯報,教師對作業(yè)完成好的組給予評價。
。ǘ┳匀黄醋x進(jìn)課堂,幫助學(xué)生解決拼讀拼寫的難題。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的難題是拼讀,拼寫單詞,針對這種情況,我們對不同年級的課堂和學(xué)生進(jìn)行過調(diào)查,教師之間也有過無數(shù)次地探討,最后選擇了自然拼讀法來改進(jìn)課堂中詞匯教學(xué)的效率。
1.我們把輔音,元音,輔音字母組合,元音字母組合進(jìn)行歸類,根據(jù)教材內(nèi)容,分年級進(jìn)行教學(xué),巧妙地滲透到每個單元教學(xué),每一節(jié)課堂教學(xué)中。
2.分年級進(jìn)行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為基準(zhǔn),制作卡片,然后替換卡片進(jìn)行游戲式教學(xué),比賽。
3.在學(xué)校,英語組對自然拼讀法進(jìn)行了小課題研究。在小課題研究中,我們采取了集體探討,課堂展示,聽課,評課,議課等方式,也取得了不錯的效果。
。ㄈ┎捎谩叭c(diǎn)一線”快樂英語會話教學(xué)模式,構(gòu)建高效英語課堂。
會話教學(xué)一直以來是小學(xué)英語課堂教學(xué)的難點(diǎn),尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析,講解,翻譯,把對話內(nèi)容講得支離破碎,既枯燥乏味又不符合會話教學(xué)的要求,因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學(xué)生的教學(xué)模式,也就是“三點(diǎn)一線”快樂英語會話教學(xué)模式。
所謂“三點(diǎn)一線”即扎實基點(diǎn)(詞匯),把握重點(diǎn)(句型),突破難點(diǎn)(會話交流),以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下,無拘無束地進(jìn)行英語會話交流,激發(fā)他們表達(dá)英語的欲望。
1.熱身活動
創(chuàng)設(shè)主題情境,復(fù)習(xí)已學(xué)知識,以舊帶新,在復(fù)習(xí)已學(xué)知識的同時,導(dǎo)入新知識。如五年級下冊Unit2 My Favourite Season B2中第一步學(xué)生齊唱關(guān)于天氣的歌曲,關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運(yùn)用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱,猜一猜,試一試和說一說等活動,不同的課例中,教師可因情況而定,根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動,目的是溫故知新,扎實基點(diǎn),掌握好詞匯,為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學(xué)天氣詞匯鞏固好了話,學(xué)生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運(yùn)用自如。
2.知識呈現(xiàn)
在主題情境中初步感知句型和會話,并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’s try,完成聽力任務(wù),在有些會話教學(xué)課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的.源頭,先設(shè)置任務(wù),帶著任務(wù)聽,然后說,為Let’s talk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學(xué)的主干,也是會話教學(xué)中的重中之重。在這一部分,我們經(jīng)常盡量給學(xué)生設(shè)置真實的語言環(huán)境,增強(qiáng)語言實踐的真實感,并采用“先聽說,后讀寫”的方法,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加語言實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。知識呈 現(xiàn)的方法有很多,有實物呈現(xiàn),肢體呈現(xiàn),圖片呈現(xiàn),情景呈現(xiàn),具體的操作在學(xué)習(xí)鞏固過程當(dāng)中。
3.學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程包括重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分,首先,在主題情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。通過各種不同活動,像“滾雪球”似的進(jìn)一步積累詞匯和已學(xué)句型,目的是讓學(xué)生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進(jìn)行的活動。接下來,巧過渡,學(xué)習(xí)新句型。如課例中,在扎實復(fù)習(xí)了已學(xué)主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的句型,反復(fù)操練句型,把握好重點(diǎn)(句型)。然后,鞏固操練,這個環(huán)境必不可少,操練的范圍越廣越好,為激勵全班學(xué)生參與,我們將頭飾貼在黑板上,采取學(xué)生集體表演的形式,如只有兩個角色,可采取全班對半或男女生團(tuán)體會話的表演形式,三個以上角色的,可以師生共同參與。操練的形式要多樣,最常見的是游戲型的操練方式,我們在課堂中還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作,合作學(xué)習(xí)在會話課堂中可以說是貫穿始終的,所以,在操練對話時,我們的教師特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言進(jìn)行交際。
這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運(yùn)用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境,巧訓(xùn)練,用各種形式練習(xí)會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例,在課堂中,我們以教材為核心,結(jié)合學(xué)生的生活實際,設(shè)計一些貼近學(xué)生生活的活動,讓學(xué)生將會話中學(xué)到的語言知識運(yùn)用到真實的語言情境中,把詞匯和句型融合一體,進(jìn)行會話交流,這是我們課堂模式當(dāng)中的一個難點(diǎn),我們在活動中讓學(xué)生進(jìn)行不同的形式的訓(xùn)練,交流,以此突破一節(jié)會話課的難點(diǎn)。
5.課堂評價。
我們每一節(jié)課都有不同的評價方式,教師簡介的語言評價,這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式,但可以激勵學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小組之間的自主合作,體現(xiàn)我們的自主合作學(xué)習(xí)的方式,我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。
目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè),正深入研討,試驗這種“三點(diǎn)一線”快樂英語會話教學(xué)的基本模式,構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后,我們的會話課堂真正地“活”了起來,不再像以前那樣枯燥乏味。
(四)開展豐富的英語活動,構(gòu)建快樂的校園文化。
每學(xué)期我校會舉行很多英語活動,要求三到六年級的學(xué)生盡量全體參與,以此活躍他們的課余活動,調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,把快樂從課堂延伸到課余活動中,把活動推進(jìn)課堂,同時也能營造一種英語的學(xué)習(xí)氛圍。
1.為了給學(xué)生提供一個張揚(yáng)個性,展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺,我們學(xué)校每學(xué)期開展一次英語周活動,營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語,用英語的興趣,以此推動學(xué)校英語教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,同時活躍校園生活,構(gòu)建快樂,和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀,英語手抄報,英語才藝大比拼,和英語講故事,課本劇表演等等。
2.在圣誕節(jié)時,為了加強(qiáng)學(xué)生對西方文化的了解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和增強(qiáng)英語運(yùn)用的意識,我校舉行了英語沙龍游藝活動。在活動中,教學(xué)生學(xué)唱圣誕歌《WE WISH YOU MERRY CHRISTMAS》,游戲各種各樣,有“有獎問答”“聽指令做動作”“英文字母接龍”“變換字母順序組成新單詞”“單詞接龍”等英語
游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動,開闊學(xué)生視野,體驗學(xué)習(xí)英語的快樂,同時借此契機(jī),使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語更高的熱情。
3.為了豐富學(xué)生的校園文化學(xué)習(xí)生活,營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,拓寬學(xué)生的視野,提高我校學(xué)生的英語水平,讓喜歡英語的同學(xué)能找到一個發(fā)展的平臺,讓對英語有興趣的同學(xué)能找到一個學(xué)習(xí)的平臺。通過學(xué)生間的交流互動,集交流性與學(xué)習(xí)性于一體,加強(qiáng)學(xué)生之間的情誼交流,豐富學(xué)生的文化生活,使學(xué)生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團(tuán)活動課。
。ㄎ澹┐罱ǘ喾N平臺,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,提高課堂效率。
1.英語學(xué)科帶頭人的課堂展示。作為英語學(xué)科帶頭人,就要做好帶頭示范作用,不斷地把信息傳遞給組員,給青年教師做榜樣。
2.骨干教師教學(xué)研討課堂展示,互幫互助,共同提高,打造高效英語課堂,努力探索課堂改革的新方法,新模式。
3.青年教師磨課,促進(jìn)青年教師的不斷成長,提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師:
江俐老師:
李娟老師:
易慈英老師:
李莎老師:
4.青年教師送教下鄉(xiāng),把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學(xué)校一起分享,讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學(xué)方式。
三、英語課堂教學(xué)改革的主要成效。
1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進(jìn),現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中,學(xué)生真正體驗了學(xué)習(xí)英語的快樂,原來嚴(yán)重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失,參與英語活動的學(xué)生在明顯增加。
3.新型的會話教學(xué)模式,改變了“滿堂灌”的教學(xué)方式,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。
4.隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn),教師有了更多的展示自我的平臺,同時提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),教師的論文分別獲得地市級的獎勵,我們組的江俐老師在
三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎,劉小英老師獲得省級二等獎。
四、英語課堂教學(xué)改革中的困惑和問題。
在課堂改革的試驗過程中,我們也有一些困惑,主要表現(xiàn)在一下方面,在今后的教學(xué)中還有待繼續(xù)探索和改進(jìn)。
1.我們的分組自主學(xué)習(xí)方式,在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中,我們要如何做才能讓學(xué)生完全主動起來,怎樣分組才最合理,最有效。
2.有效的評價方式可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學(xué)生身上。
3.在課堂教學(xué)活動中,有時活動不容易收回,甚至有的學(xué)生往往對活動本身更感興趣,而對運(yùn)用語言并不是很感興趣。如何讓學(xué)生對活動感興趣的同時也積極運(yùn)用語言有效地交流?
這幾年的課堂教學(xué)模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多,經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨,但面對學(xué)生我們始終是快樂的。學(xué)生的進(jìn)步和對英語興趣的不斷增加,使我們信心倍增。我們會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,爭取在今后的英語教學(xué)工作中取得更好地成績。
課堂教學(xué)改革總結(jié)13
回顧教學(xué)改革之路,我們深刻體會到著力實施課堂教學(xué)改革,強(qiáng)力推行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的的基本途徑,推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”的進(jìn)一步實施勢在必行。按照教育局教研室“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實施意見要求,結(jié)合我校實際,本學(xué)期我們做了如下工作:
一、宣傳發(fā)動,制定切實可行的具體實施方案
學(xué)期伊始,張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)會,為全體教師統(tǒng)一思想,并親自帶頭,為全體教師樹立課堂教學(xué)改革的榜樣,為我校課堂教學(xué)改革指明了方向,提出了要求,制定了切實可行的實施方案。
二、成立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,研究并制定了推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)改革實施方案。三、積極探索嘗試并推進(jìn)“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。
“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據(jù),貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓(xùn)練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學(xué)原則,通過“三步九要素”的模式體系,落實學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。
四、做法和主要措施
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師觀念,提高教師的思想認(rèn)識
、、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中,要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。
、、建立平等、尊重、互參與,共同成長的新型師生關(guān)系。
、邸⒔膛c學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變,使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)。
、、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能,又重視過程和方法,更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。
。ǘ┘訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)新課程改革。
、、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn),全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標(biāo)體系、評價體系。
②、深入學(xué)習(xí)新教材,全面掌握新課程教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、編寫意圖。
、邸W(xué)習(xí)探索課堂教學(xué)的組織方式方法,以“三步導(dǎo)學(xué)”為直接理論指導(dǎo),幾次組織全體教師反復(fù)研討“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式操作要領(lǐng)”,認(rèn)真領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的精神,深刻領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的實質(zhì)和內(nèi)涵,全體教師形成了一定要努力踐行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的共識。
采取的主要措施
。ㄒ唬┓諊嘤(xùn)
教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍,使學(xué)生樂于合作,樂于提出問題、探究問題,就應(yīng)該進(jìn)行班級共建活動,如在教室里布置類似這樣的標(biāo)語:“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思,故有惑;不求,故無得;不問,故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
(二)、劃分小組
1、班級學(xué)生根據(jù)各班實際分成小組,這樣便于班級管理,便于學(xué)生展示。
2、小組人數(shù)學(xué)可以安排5-6人,每小組設(shè)立組長,小組由學(xué)生自已命名(如爭先組、奮進(jìn)組等)或按自然序號命名。小組成員規(guī)定序號,提問板演使用方便。
3、自主管理,小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做,事事有人管等。
4、安排小組成員結(jié)對互助,實現(xiàn)小組間的對抗賽。
5、定期對小組進(jìn)行評比:“爭先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級之星等。
(三)時間問題
1、課堂學(xué)習(xí)時間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時間,再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)時間不能少。
2、教師講課時間不能多于20分鐘。
3、教師講話要言簡,表述精練。用幾句話描述的,不如一句話,還可以用一個詞表達(dá)
。ㄋ模┱n堂初步模式
三個模塊:自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程
、、時間安排自由掌控,定自主學(xué)習(xí)任務(wù),適時檢查(課前、課始)。
②、教師在課前:要簡要備課,明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材編寫意圖、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)課堂生成問題,基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)題、拓展性預(yù)習(xí)題、展示性試題。再當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(教師可以讓學(xué)生備一張紙,或者打題)
、、教師在課堂:提出要求、嚴(yán)明課堂紀(jì)律,巡視指導(dǎo),現(xiàn)場歸納預(yù)習(xí)中的問題。
、、學(xué)生根據(jù)“課堂預(yù)習(xí)任務(wù)”的要求,帶著問題自學(xué)教材,積累對知識的認(rèn)知理解,然后嘗試做預(yù)習(xí)作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題,留作“記號”等待全班交流時解決。2、課堂學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程之一一步、激情導(dǎo)入,預(yù)習(xí)反饋。
激情導(dǎo)入,板書課題,明確目標(biāo),反饋預(yù)習(xí)情況。二步、民主導(dǎo)學(xué)、展示交流。
、、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果,并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解,注意對講解學(xué)生點(diǎn)撥、質(zhì)疑,站在學(xué)生后排,提醒學(xué)生注意聽講課。課堂紀(jì)律嚴(yán)明。(這樣做到了把時間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話語權(quán)還給了學(xué)生)
、、出示探究性問題。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導(dǎo)。
③、解決學(xué)生提出問題。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題。
三步、盤點(diǎn)收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
該環(huán)節(jié)是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實情況,尤其突出向“弱勢群體”傾斜;“課堂要向考試一樣堅強(qiáng)”;對后進(jìn)學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵,努力讓課堂達(dá)標(biāo)。
。ㄎ澹、模式問題
1、預(yù)習(xí)課和展示達(dá)標(biāo)課。對于展示課的流程:
一步激情導(dǎo)課、預(yù)習(xí)檢查。
二、民主導(dǎo)學(xué),展示交流,
三、盤點(diǎn)收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、展示時學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置,學(xué)生講解時培訓(xùn)、指導(dǎo)。
3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風(fēng)決定團(tuán)隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風(fēng)。
五、實行集體備課,校本研訓(xùn)常態(tài)化。
本學(xué)期來,各備課組每周至少活動一次,每次活動時間不得少于2小時。各備課組集體備課避免走形式,走過場,著力提高備課質(zhì)量。每次活動都明確一名中心發(fā)言人,由中心發(fā)言人初步擬定教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教具儀器的準(zhǔn)備,導(dǎo)入新課的方法及學(xué)法指導(dǎo),同時安排這一周的`預(yù)習(xí)內(nèi)容。集體備課的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生自學(xué)、自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學(xué)生排疑解難,突破重、難點(diǎn)等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學(xué)思想,更新了教師們的教學(xué)理念,加強(qiáng)了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的認(rèn)識,促進(jìn)了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的實施力度,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
一學(xué)期來,在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下,我們?nèi)娜庵\發(fā)展,一心一意抓教研,通過努力,“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學(xué)實踐,我們有信心,也很有決心,盡管我們還是一所農(nóng)村中學(xué),我們也期待先進(jìn)的教育教學(xué)改革的東風(fēng)吹遍烏金山中學(xué)的每一個角落,更期待“三步導(dǎo)學(xué)”的思想在每一個教師心中根深蒂固,讓“三步導(dǎo)學(xué)”的強(qiáng)勁東風(fēng)在烏金山中學(xué)有所建樹甚至開花結(jié)果,也但愿每一位教師在這個基礎(chǔ)上鞏固成果,真正落實到自己的教學(xué)實踐中,抓住“三步導(dǎo)學(xué)”的實質(zhì),領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、保駕護(hù)航!
課堂教學(xué)改革總結(jié)14
國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:"人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"。同時提出:"數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。教師職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識,而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。為了更好地落實和貫徹國家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,為了進(jìn)一步推動素質(zhì)教育,為了有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下,我們在上學(xué)期開展了以“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”為切入點(diǎn)的課堂教學(xué)改革。
從人與數(shù)學(xué)的關(guān)系來看:人不是為數(shù)學(xué)服務(wù)的,而要讓數(shù)學(xué)為人服務(wù)。因此,數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造,數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該把數(shù)學(xué)當(dāng)作一個已經(jīng)完成了的形式理論來教,不應(yīng)該將各種定義、規(guī)則、算法、灌輸給學(xué)生,而是應(yīng)該創(chuàng)造合適條件,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,用自己的體驗和思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生在教師設(shè)計的學(xué)案中嘗試、感受、自主探索,領(lǐng)會理解。在運(yùn)用過程中進(jìn)一步升華、建構(gòu)。基于對數(shù)學(xué)教育方法的認(rèn)識,我們認(rèn)真地對課堂教學(xué)改革進(jìn)行了大膽和有益的嘗試,取得了一定的效果。下面結(jié)合我們備課組的教學(xué)感受,以及今天早上余蔓茜老師的課例《勾股定理》和大家一塊交流一下:
一、設(shè)計好學(xué)案(預(yù)習(xí)提綱),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
教師積極地引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),是新教學(xué)模式的基礎(chǔ),有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說,預(yù)習(xí)時有一定的盲目性,不能準(zhǔn)確地找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵,教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一份預(yù)習(xí)學(xué)案,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),設(shè)計好問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考問題,在問題的解決中學(xué)習(xí)知識。問題的設(shè)置要貼近教材,要在學(xué)生的預(yù)習(xí)中給予啟發(fā)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生解決問題或提出問題。以勾股定理這份學(xué)案來說,勾股定理是幾何學(xué)中的明珠,充滿魅力,作為反映自然界基本規(guī)律的一條結(jié)論,它在數(shù)學(xué)發(fā)展中起過重要的作用,在
現(xiàn)實世界中也有著廣泛的應(yīng)用。同時,勾股定理的發(fā)現(xiàn)、驗證和應(yīng)用蘊(yùn)涵著豐富的文化價值。千百年來,人們對它的證明趨之若鶩,其中有著名的數(shù)學(xué)家、畫家,也有
業(yè)余數(shù)學(xué)愛好者,有普通的老百姓,也有尊貴的政要權(quán)貴,甚至有國家總統(tǒng)。也許是因為勾股定理既重要又簡單又實用,更容易吸引人,才使它成百次地反復(fù)被人炒作,反復(fù)被人論證。美國學(xué)者史韋茲(F.Swetz)認(rèn)為,用歷史來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),一個直接的方法是讓學(xué)生去了解一些早期數(shù)學(xué)家感興趣的問題.這些問題讓學(xué)生回到問題提出的時代,反映當(dāng)時人們所關(guān)心的數(shù)學(xué)主體.學(xué)生在解決源于數(shù)世紀(jì)以前的問題時,會經(jīng)歷某種激動和滿足.讓學(xué)生預(yù)習(xí),收集整理驗證勾股定理的各種方法,選擇最喜歡的驗證方法,了解勾股定理的歷史背景和證明的過程,有助于消除學(xué)生一向?qū)ψC明的恐懼,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為名副其實的文化傳播過程。以使學(xué)生對勾股定理的發(fā)生與發(fā)展過程有所了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育功能,同時,也使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。
課上的預(yù)習(xí)檢測是對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的展示,我們通過行間巡視、質(zhì)疑問難、提問等形式進(jìn)行,并最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,為“后教”作好準(zhǔn)備。
二、抓住疑難,解決問題(精講多練)
學(xué)生在預(yù)習(xí)檢測后對知識有了初步理解,充分地展現(xiàn)了自學(xué)成果。但也暴露了學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,結(jié)合這些問題,教師要調(diào)整教學(xué)過程,有針對性地提出問題,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作交流,解決問題,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),完善知識的構(gòu)建,讓學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)知識。眾所周知我們的教學(xué)是為了達(dá)到不教的目的,因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持做到:所教的內(nèi)容,在教師的引導(dǎo)下能讓學(xué)生獨(dú)立完成的,就讓他們通過自己動手、動腦獨(dú)立完成。哪怕是一小部分或是那些不能完成的部分,可以在老師的點(diǎn)撥下,組織演示、觀察、實驗等活動,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西。老師的“精講”,目的就是使學(xué)生有更多的機(jī)會去學(xué)習(xí)、思考,去開拓思維。因此,教師的“精講”要真正做到課本讓學(xué)生讀、見解讓學(xué)生講、重點(diǎn)疑點(diǎn)讓學(xué)生議、規(guī)律讓學(xué)生找、總結(jié)讓學(xué)生寫,把課堂還給學(xué)生、使學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師當(dāng)導(dǎo)演角色。傳統(tǒng)的講授教學(xué)講究教學(xué)環(huán)節(jié)的完整、知識傳授的完美,淡化學(xué)生主動思維,學(xué)生坐等享受教師打來的“獵物”,而我們的教學(xué)改革則是倡導(dǎo)學(xué)生主動思考問題,獨(dú)立分析解決問題。教師的精講,只要講清方法、學(xué)法,把學(xué)習(xí)上的方法教給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,把方法應(yīng)用到實踐中,在實踐中印證發(fā)揮。如:在學(xué)生掌握勾股定理所揭示的直角三角形三邊關(guān)系定理之后,余老師及時進(jìn)行思維點(diǎn)撥,對勾股定理的運(yùn)用技巧、使用中注意的問題等進(jìn)行了簡明扼要的梳理。精講是少講的升華,精講也是為了給學(xué)生多練的機(jī)會,余老師在學(xué)案里設(shè)計了A、B、C三組題。A組題是最基礎(chǔ)的填空判斷題,讓學(xué)生掌握勾股定理的使用條件以及書寫格式、表示方法等,B組題是已知直角三角形的兩邊求第三邊的問題,C組題是運(yùn)用勾股定理解決一些簡單的實際問題以及勾股定理和等腰三角形,30°的直角三角形的`綜合題,這樣的練習(xí)能面向全體學(xué)生,最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能。
三、在實踐中存在的一些疑惑和問題
在課改的實踐和應(yīng)用中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效的調(diào)動,思維活動明顯多于以前的課堂,探究能力得到了提高。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題和疑惑例如:
1、學(xué)生的課余時間有限,如何更合理的設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生能在完成的基礎(chǔ)上有所收獲?現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)太多了,很多學(xué)生為作業(yè)疲于奔命,根本無暇預(yù)習(xí),在實踐中我們甚至發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生抄別人的學(xué)案。
2、如何把握和有效地利用課堂時間,提高課堂效率,保證課堂檢測地完成和及時的反饋。
3、怎樣對待課堂討論中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象。比如,“討論不起來”、“不會提問題”、“不敢發(fā)言”等等,是學(xué)生在“傳統(tǒng)方式”教學(xué)中形成的不良習(xí)慣造成的,怎樣逐漸培育敢爭善辯的學(xué)風(fēng)是我們老師最想學(xué)習(xí)的一個問題。
4、怎樣防止老師依賴學(xué)案而忽略備課。
隨著新課程的到來和校本教學(xué)改革的開展,集體備課成為推進(jìn)課程改革的重要平臺,為教師共同面對、解決新課程中遇到的新問題發(fā)揮著重要的作用。通過集體備課,
每人負(fù)責(zé)一章的中心發(fā)言、學(xué)案、周練和測驗,這種途徑可以實現(xiàn)以集體的智慧來解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的容易忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)問題,減輕教師的負(fù)擔(dān),但同時我
們也對集體備課的一些具體做法有爭議和質(zhì)疑。如每個教師都有自己的教學(xué)思想,都有自己的教學(xué)個性,都有自己對一個教學(xué)環(huán)節(jié)的獨(dú)特理解和感悟,有些問題和見解恐怕是永遠(yuǎn)都不能達(dá)成統(tǒng)一的。也惟有如此,我們的課堂才能百花齊放。而目前的集體備課呢,就好像把大家往一個籠子里趕,不利于個性化教學(xué)和教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。還有集體備課容易讓某些教師產(chǎn)生惰性,不利于教師專業(yè)成長。學(xué)案是大家智慧的結(jié)晶,對課堂教學(xué)的作用也是不言而喻的,但如果不考慮實際教學(xué)情況,只是簡單的從網(wǎng)上下載學(xué)案,或者上課時完全照搬學(xué)案里設(shè)定的內(nèi)容,那么對教師的成長也是不利的。
5、是否會重視教法改革而忽視學(xué)法指導(dǎo)?
教師在教學(xué)中,勇于改進(jìn)教法是無可非議的,但是在改進(jìn)教法的同時卻忽視了學(xué)法的指導(dǎo),使教學(xué)效果不能長時間鞏固,學(xué)生解決問題的能力、自學(xué)能力提高不快。究其原因,是教師對學(xué)法指導(dǎo)缺乏深刻的認(rèn)識和研究。而如何在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)是一個正在研究的問題。
6、容易把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是思維結(jié)果的教學(xué)
在教學(xué)中,教師過分偏重于數(shù)學(xué)知識的工具性,偏重于整理性的論證思維(邏輯思維)的訓(xùn)練,而忽視了它在發(fā)展思維方面的智力價值,從而削弱了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,忽視探索性非論證思維(直覺思維、形象思維)的培養(yǎng)。在解題過程中,過分強(qiáng)調(diào)"框題型、對套路",企圖強(qiáng)化思維定勢,其結(jié)果是使學(xué)生陷入思路呆板、單一狀態(tài)。數(shù)學(xué)教學(xué)的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,還要讓學(xué)生擁有一種精神,一種信念,一種不懈的追求。即使學(xué)生離開學(xué)校后會忘記數(shù)學(xué)知識,但留在心中的數(shù)學(xué)觀念是永恒的,這是數(shù)學(xué)教學(xué)的真正價值所在。
在整個實踐過程中,雖然存在一些需要我們繼續(xù)研究和解決的問題,但我們已經(jīng)欣喜的看到了新的教學(xué)改革給我們學(xué)生帶來的轉(zhuǎn)變和提高,同時看到了教師自身素質(zhì)的提高。相信隨著課堂改革的進(jìn)一步深入,江門市第九中學(xué)教育的明天會更好,讓我們將課堂改革進(jìn)行到底。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,不當(dāng)之處請批評指正。謝謝!!
課堂教學(xué)改革總結(jié)15
新教材給擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的教師提出了新的更高的要求,不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育教學(xué)理論,探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法已成為每位教師面臨的重要問題。幾年來,我們高中數(shù)學(xué)備課組在教改實踐中,把“以學(xué)生為主體”落到實處,收到了較好的效果,F(xiàn)把幾點(diǎn)理念介紹如下:
一、在觀念上把“以學(xué)生為主體”放在首位
在教學(xué)活動中,“教”是外因,“學(xué)”是內(nèi)因,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生不能只是充當(dāng)接受知識的容器,更要依靠他們主動運(yùn)用思維去獲取知識,所以有人說:“數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己學(xué)會的”。因此教師的教學(xué)方法必須圍繞以學(xué)生為主體展開,為學(xué)生而教是最基本的原則,也就是要站在學(xué)生的立場上進(jìn)行教學(xué),一切為學(xué)生著想,教給他們所需要的東西,任何時候都不能背離這個原則。既然是為學(xué)生而教,當(dāng)然就要考慮到學(xué)生的實際,包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時對學(xué)生的深入了解,掌握第一手材料,學(xué)生情況不同,教法也應(yīng)隨之改變,甚至教師要回憶自己當(dāng)學(xué)生時怎樣學(xué)好這一部分教材的,有些什么心得體會,以作為今天教學(xué)的借鑒。只有自覺地圍繞“以學(xué)生為主體”這一點(diǎn)去思考,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,教學(xué)中才能“對癥下藥”,得心應(yīng)手,逐漸達(dá)到預(yù)期的效果。
二、備課以“激趣”為主線
心理學(xué)告訴我們:學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力,構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的成分是多種多樣,其中最直接、最活躍的成分是學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們把備課放在培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣上。
1、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往和信心。
通過數(shù)學(xué)史讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求真理,正直誠實的道德品質(zhì)。自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題,形成良好的數(shù)學(xué)審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀,掌握科學(xué)的方法論。通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,培養(yǎng)“讀書莫畏難,攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事,只怕有心人”的革命樂觀主義精神,從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格,營造一個健康的精神世界。
2、培養(yǎng)數(shù)學(xué)趣味性。
數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象,既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學(xué)生,也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生。因此我們
在認(rèn)真鉆研教材,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實際,從訓(xùn)練學(xué)生的思維能力出發(fā),通過數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和精湛的教學(xué)藝術(shù),進(jìn)行學(xué)法藝術(shù)加工,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在帶著一種高漲的激情,甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。
如:數(shù)學(xué)課題的因入多是由實際問題抽象而來,大多數(shù)都有其實際背景,因此在教學(xué)中應(yīng)重視從實際引入,通過從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念和知識的過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實際問題進(jìn)行教學(xué),既加深了學(xué)生對知識的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如《反證法》課題引入的設(shè)計:傳說,古代有個迷信神的國家,神是最高的審判長,死囚在處決前要請神最后裁決,辦法是:在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字,由典獄官讓死囚來抽,如果抽到“活”字就可赦免。一次,一個死囚將被處決,他的仇人為了不讓他得到赦免的機(jī)會,就買通典獄官,把兩張小紙片上都寫上了“死”字,仇人以為這次他死定了,湊巧死囚的一個朋友知道了這個詭計,就告訴了死囚,死囚沉思了片刻,高興地說:“這下我有救了”。死囚囑咐他的朋友千萬不要泄露秘密,這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢?
如此引入課題,寓樂于學(xué),給學(xué)生留下了深刻的印象,提高了學(xué)習(xí)興趣。巧妙設(shè)計教學(xué),使學(xué)生引起“疑”,疑則思,思則問,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和愉悅的學(xué)習(xí)情緒,這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀,又是學(xué)習(xí)思維活動的內(nèi)部動力,學(xué)生有了這種動力,教師便能出色的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、課堂教學(xué)以“學(xué)生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流,
一、注重學(xué)法與常規(guī)指導(dǎo)。
高效益的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)表現(xiàn)為:在教學(xué)目的上,變單純的“傳授知識”為“傳授知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力”;在教學(xué)的主要任務(wù)上,不只滿足于學(xué)生“學(xué)到什么”,而更重要的是教會學(xué)生“怎樣去學(xué)”;在教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和決定因素,一切教學(xué)內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的活動才易于被接受。讓學(xué)生充分參與,動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進(jìn)行深層次的思維,才能學(xué)會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維,這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識,又學(xué)會了研究問題的方法。反之,如果受應(yīng)試教育的影響,急功近利,重結(jié)論輕過程,重記憶輕能力,重課本輕應(yīng)用,其中削弱和減輕的.部分正是使學(xué)生長期受益的數(shù)學(xué)思想方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
對于教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)等,制定明確的學(xué)習(xí)常規(guī),嚴(yán)格地檢查落實。具體如下:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到:一粗讀,先粗略瀏覽數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,掌握本章節(jié)知識概貌;
二、細(xì)讀,對重要的公式、定理反復(fù)閱讀、體會、思考,對于難理解的內(nèi)容作上標(biāo)記,以便帶著疑問去聽課。
2、學(xué)生聽課時要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”:
、俾犆抗(jié)課的目標(biāo)要求;
②聽知識的引入、發(fā)生及形成過程;
、勐犞攸c(diǎn)、難點(diǎn)剖析;
④聽好課堂小結(jié)!八肌保
①多思、勤思、隨聽隨思;
、诔了,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;
、凵扑,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;
、軜淞⑴幸庾R,學(xué)會反思!坝洝保
①忌以“記”代“聽”和以“聽”代“記”的作法,記筆記要服從聽講,要掌握好記錄和時機(jī);
、谟浺c(diǎn)、疑點(diǎn)、解題思路;
、塾浶〗Y(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
3、課后復(fù)習(xí)與作業(yè)要求:整理筆記本、錯題檔案本,深思熟慮,勇于質(zhì)疑,要先復(fù)習(xí),后作業(yè),字跡清楚,表述規(guī)范,計算準(zhǔn)確,重點(diǎn)解決錯題的良好習(xí)慣。
在課程改革已全面推進(jìn)的今天,我們深深的感受到,廣大數(shù)學(xué)教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)只有順應(yīng)新時代的要求,與時俱進(jìn),大膽改革,積極實踐,勇于創(chuàng)新,才能開創(chuàng)我國數(shù)學(xué)教育燦爛的明天。
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