高一上學期地理教學工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編整理的高一上學期地理教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

高一上學期地理教學工作總結1

　　一、本學期所做的工作

　　1、支持學校工作，主動完成任務。

　　剛剛過去的一學期，高二地理備課組圓滿地完成了學校和班級組支配、布置的各項任務。全組老師主動支持學校工作，群策群力制定教學方案;認真按時按質進行集體備課;主動落實教務處和班級組組織的教學觀摩和教學爭論活動，主動開設教學公開課，并取得了較好的社會效果。

　　2、認真制定工作方案。

　　在開學初針對高二、高三的學科特點，制訂詳細的授課方案。高二本學期是復習和學習《世界地理》的相關學問以及選修5《自然災難及防備》的全部內容，學習任務較重，所以必需要認真詳細地制定時間方案，劃分時間段，并把握好各時間段的用時方案，現(xiàn)在一個學期快結束了，事實證明我們的方案比較科學和成功。

　　3、堅持集體備課，不斷鉆研教學。

　　本備課組的成員都認真鉆研大綱和教材，吃透課程標準，細心備課，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學方案。本備課組堅持按時集體備課，爭辯授課的方法，能夠做到目標，進度，作業(yè)，測試的統(tǒng)一，在中心備課人備出詳案的基礎上，敘述對教材的理解，教學重點及難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法。然后大家研討、相互溝通，最終集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個老師針對班級實際狀況進行共性化備課。通過集體備課，我們相互取長補短，不斷提高自身的教學水平。

　　4、發(fā)揚團體合作精神，留意相相互互溝通探討。本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入到到推動課堂教學改革，高二地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的`相互溝通看法，提出改進教學的建議，共同探究更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現(xiàn)教學相長。我們組內的教研氣氛特殊深厚，除都能按時參預組內的正常集體備課活動外，我們還在平常利用課余時間碰在一起爭辯問題，研討教法，相互切磋，共同提高。同事們通過爭辯，不但提高了對許多模糊問題的熟識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友情。

　　5、留意課堂教學，提高課堂效率

　　刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，課堂教學堅持“老師為主導，同學為主體，訓練為主線，思維為核心，力氣為目標”的教學原則，依據(jù)《教學大綱》、《高考考綱》細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率。地理課是一門很有用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便同學理解和自學，更有助于提高同學學習興趣。課堂上，各位老師留意科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學爭辯教學法”等。

　　6、留意養(yǎng)成訓練，培育同學力氣。

　　本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，主動引導同學自主學習，把同學“你不教我不懂”引導成“你不教我也懂”，讓同學養(yǎng)成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高同學動腦動手的力氣和發(fā)覺問題、解決問題的力氣。

　　7、立足高二，著眼高三，目標明確，穩(wěn)打穩(wěn)扎。高二區(qū)域地理部分內容屬于高考的重要內容，因此在教研、教學過程中，我們高二備課組始終堅持為高考備戰(zhàn)的原則，不僅在教學過程中強調思維習慣和解題力氣的培育，嚴格按高考要求講授學問、考核同學，而且開創(chuàng)性地提出舊題新考，強化同學對課堂內容的消化理解，扎扎實實抓規(guī)范。 8、重視定時訓練，強化同學的考試力氣和技巧。本學期依據(jù)學校訓練處的統(tǒng)一支配，雙周星期一下午的第3節(jié)課作為地理的定時訓練時間。為了認真培育、熬煉同學的考試力氣和技巧，檢測同學的學習狀況，備課組特別重視，每次定時訓練前均要通過集體爭論、爭辯，確定命題內容、試題難度值，細心命制，確保質量。本學期在扣除節(jié)假日、階段性考試時間外，共進行了8次定時訓練，命題格式均按高考要求來進行(即12道選擇題，2道綜合題)，定時訓練后即時批改、即時評析，取得了良好的效果。

　　二、存在問題

　　1、由于歷史緣由和分班的某些個中緣由，文科班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學習的主動性不夠的狀況。 2、開放性題目同學的解答力氣欠缺，同學的自覺性有待提高。

　　3、同學獵取生活閱歷的途徑較少，同學分析學科學問與生活現(xiàn)象、理論規(guī)律與生活規(guī)律的有機結合的力氣仍有待提高。

　　三、今年努力的方向

　　1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時，要認真爭論在新的形勢下如何進一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進地理課教學。

　　2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，把握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎;

　　3、使備課組內的教研、爭辯氣氛進一步深厚起來，通過爭辯、相互溝通，使備課組成員的學問、理論水平得到進一步的提高。

　　4、加強同事之間的團結互助、相互關懷，為全面提高同學素養(yǎng)再作不懈的努力。

　　總之，本學期我們高二地理備課組全體老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個方面都有了很大的進展。在新的一年里，我們備課組將始終堅持不驕不躁的優(yōu)良作風，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為樂山一中明天的輝煌再做貢獻!

高一上學期地理教學工作總結2

　　本學期我擔任9年級6個班的地理課教學。由于中途接手這些班級，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真鉆研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。具體總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

　　初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

　　教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。

　　這批學生在初一沒有學好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

　　由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的.課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

　　四、學科教學的反思與展望

　　1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探索。

　　2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

高一上學期地理教學工作總結3

　　花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

　　恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

　　一、地理課堂的教學實施的調整

　　1、重視知識的探索過程

　　較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的`運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(溫差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣學生才會有一個完整的認識。

　　2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

　　3、夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求

　　高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習;還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5—7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

　　4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

　　5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

　　習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

　　二、二輪復習階段地理課堂教學策略

　　1、回歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考。回想的方法主要是根據(jù)考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

　　2、重基礎，抓熱點

　　高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

　　4、重視審題和解題技巧的訓練

　　在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1——4題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。

　　總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。

高一上學期地理教學工作總結4

　　隨著新課程改革的發(fā)展，新課改觀念深入人心，對學生綜合素質的培養(yǎng)越來越重視。翻轉課堂下應用新的教學設計有助于改善傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”的教學方法，有效轉變傳統(tǒng)教學中學生的被動地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，達到良好的教學效果。翻轉課堂充分利用人本主義“以人為本”的教學理念，在教學過程中注重學生的主體性，關注學生的全面發(fā)展，促進學生綜合能力的提高。高中地理教學順應課程改革進程，在教學設計時采用翻轉課堂的教學方式可以充分發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，幫助學生在學習課程理論知識的同時聯(lián)系生活實際，拓展思維。

　　一、翻轉課堂教學概述

　　翻轉課堂是在傳統(tǒng)教學方式基礎上的發(fā)展和創(chuàng)新，不同于教師獨立完成課堂授課、學生課后自己內化課堂知識的傳統(tǒng)教學模式，其注重課堂授課的方式，注重學生接受知識的途徑，同時更關注學生綜合素質的發(fā)展，改善教學環(huán)境，充分利用微課等教學資源和技術，讓學生在教師的引導下內化知識，積極促進學生在有效的平臺上良好地溝通，更好地理解和接受知識，提高教學質量，保證教學效果。

　　二、高中地理教學翻轉課堂設計

　　目前，翻轉課堂的教學方式受到師生熱烈歡迎，在課堂教學中被廣泛應用。為了提高高中地理教學質量，確保教學效果，也需要充分將知識和翻轉課堂的教學形式結合，充分地尊重學生的主體地位，注重學生身心發(fā)展的階段性和個性，激發(fā)和促進學生的學習興趣，提升學生學習的主動性。

　　（一）制訂科學的教學方案

　　制訂科學的教學方案是高中地理翻轉課堂的基礎，在課堂教學前，教師應該根據(jù)課堂教學內容、學生的基本情況、學科特質，做好充分的教學準備。教師需要在整體上把握教學進展，做好教學任務安排，為學生準備豐富多樣的教學形式，豐富課堂內容，激發(fā)學生對地理課堂的熱愛和興趣。如在自學質疑和活動釋疑環(huán)節(jié)中，教師應該明確不同教學形式的意義和作用，做好充分的、科學的教學設計，可以將自學質疑這一教學環(huán)節(jié)放在活動釋疑的環(huán)節(jié)前，做好前后銜接。在課堂開始前教師就需要做好教學設計的準備和檢查工作，確保整個教學設計是科學的、合理的、有效的。如在進行“資源的跨區(qū)域調配”一課的設計安排時，教師首先需要設計教學方案，明確這一課時在整個高中地理中的意義，明確其價值，根據(jù)其意義和作用做好相關的安排。整體審視學生的基本情況、教學情況，然后采取小組合作的方式進行翻轉課堂教學。如教師可以提前做好準備，將學生分為幾個大組，不同的組有不同的討論題目，然后小組內部進行討論和研究，最后匯報討論的內容，教師再進行點評和講解。在這一教學設計中，小組如何分組、討論時長、討論的主題、匯報的主題等都需要教師提前做好積極的籌備，只有做好充分的準備才能對學生進行引導、講解，在確保知識傳達的同時注重學生其他綜合能力的提高。

　�。ǘ�）發(fā)揮微課在高中地理翻轉課堂中的優(yōu)勢

　　充分發(fā)揮微課在高中地理翻轉課堂中的作用也是高中地理翻轉課堂的重要教學設計方案。微課是新時代在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上發(fā)展起來的一種教學方式，可以通過將圖片、視頻、文字、音頻等結合在一起，為學生提供直觀的印象，讓學生能更加直觀、清晰地感受教學內容，提高課堂的趣味性。在實際的翻轉課堂教學中，教師應該注重微課在翻轉課堂中的重要作用，發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢，讓微課成為翻轉課堂的`重要活力源泉。不過需要注意的是，微課并不是整節(jié)課都為學生提供視頻，也需要警惕陷入這個誤區(qū)，在微課教學中，微是重點，微的形式也較為重要，在制作視頻時需要控制微的度，做到更具針對性、目的性。根據(jù)相關的研究顯示，過長的教學時間會讓人產生疲累的感覺，人的注意力一般在45分鐘左右，因此，在制作微視頻時需要將時長控制在5~12分鐘，這樣有助于集中學生的注意力。同時，微課的形式也需要多樣化、豐富化，將微課滲入整個教學過程中。如在“冷熱不均引起大氣運動”一課的講解中，教師可充分利用微課堂進行翻轉課堂的教學。在課前，教師充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓學生在課前做相關的了解和準備，同時，教師也根據(jù)教學內容、學生的興趣愛好和水平制作相關的教學視頻，把視頻播放給學生，并且將問題置入視頻中，讓學生在觀看視頻時不由自主產生疑問，帶著問題進行學習，緊接著，教師可以讓學生進行自主討論或者綜合探究，自己尋找問題的答案，這樣能有效提高學生的學習興趣。同時，教師也可以在相關的網(wǎng)站上進行資料收集，進行知識的拓展，擴充學生的知識面。在課后，教師同樣可以利用微課的方式加深鞏固學生知識。教師可以為學生制作課后復習的微視頻，讓學生查漏補缺或者鞏固練習。還可以通過微課進行考核，幫助學生快速掌握知識。此外，教師發(fā)揮學生積極性，可以讓學生利用課后時間進行資料收集和研究，了解更多的知識，并且在下一課時進行展示，充分發(fā)揮學生的主動性。

　　（三）充分利用電子白板營造活躍互動的氛圍

　　隨著科學技術的發(fā)展，教學設備也在不斷地更新?lián)Q代中，當今了解信息的途徑變得多元化，在授課時，充分調動學生口、耳、鼻各種感官，可以有效提高學習的效率。在實際的教學過程中，教師要充分利用電子白板等教學設備進行各種教學活動，為學生構建翻轉課堂。在教學過程中，教師可以利用電子白板和學生進行有效的溝通，調動學生的積極性和主動性，并且活躍課堂氛圍。如在“河流地貌的發(fā)育”課程中，教師可以利用電子白板活躍課堂，實現(xiàn)翻轉課堂教學。教師可以先讓學生進行課前預習，讓學生自主學習，對課程內容有一定程度的了解，然后將河流地貌的發(fā)育過程用動畫的形式為學生演繹出來，之后請學生上臺進行知識點的標注和認識，讓學生對課堂知識進行解釋和講解，其他同學可以作補充，增強課程的趣味性。同時，教師可以為學生提供有效的教學條件，讓學生在課下做好積極的準備，如PPT制作等，以小組的形式進行制作和展示，在課堂上將小組的成果分享在電子白板中，為其他學生進行分享，既能有效發(fā)揮學生的主動性，又能有效實現(xiàn)課堂翻轉教學。

　�。ㄋ模┐龠M學生合作交流，提高學習效率

　　在教學中，尤其在翻轉課堂的教學中，學生的自主合作交流能力是尤為重要的能力。在翻轉課堂中，教師對學生的問題和興趣點進行歸納和整理，為學生提供探討的知識點，設置課堂的重點和難點，然后利用小組合作的模式，讓小組成員進行自主合作和探究。小組的人數(shù)不能過多，教師應控制小組人數(shù)，讓小組成員以小組的方式進行學習，接著小組成員對問題進行分析和探討，確保每個成員都能發(fā)表自己的意見和建議，教師在旁仔細觀摩、認真傾聽，若發(fā)現(xiàn)小組討論存在問題，教師要進行適時調撥和引導，讓小組順利討論。在課堂討論后，也需要讓小組進行成果展示，讓其他小組的同學發(fā)表自己的意見和建議，在全班再進行一次討論，實現(xiàn)翻轉課堂。如在“能源資源的開發(fā)”這一課時中，教師可以根據(jù)教學內容，針對能源資源開發(fā)的原因、可行性、開發(fā)方式等組織學生進行討論，為學生提供充足的討論時間，讓學生解決疑問，探討出具體的方案和內容，樹立正確的知識框架。

　�。ㄎ澹┩卣拐n堂的信息渠道

　　翻轉課堂的形式并不單純只有學生討論、教師引導等，教師需要不斷提升自身的教學能力，為學生提供更加豐富多彩的教學活動。地理是和生活緊密關聯(lián)的一門課程，教學的內容和我們的生活息息相關，教師應該仔細觀察生活，觀察生活和書本中地理知識的聯(lián)系，讓學生走出課本，走出教室，走向生活。在具體的課堂教學設計中，教師不可完全依賴教材，而應進行適當?shù)难由旌屯卣�，豐富教學內容。教師要引導學生關注生活，將課本的知識內容和生活密切關聯(lián)，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，然后在課堂上進行相關的分享，教師要充分重視學生的分享，鼓勵學生，尊重學生的主體地位，為學生預留充足的時間，讓學生就分享進行討論。

　　三、結語

　　高中地理教學順應課程改革進程，在教學設計時采用翻轉課堂的教學方式尤為重要，對學生知識的掌握、全面素質的提高都有積極的影響。在教學中，教師應該堅持以生為本，注重互動的有效性，同時注重課前教學方案的設計，充分地發(fā)揮電子白板等教學設備的優(yōu)勢，利用微課等方式，促進學生積極合作交流和探究，并且將知識和生活聯(lián)系起來，讓知識走出書本，走近生活，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，不斷提高教學質量。

高一上學期地理教學工作總結5

　　一、做好初、高中地理教材的銜接工作

　　高中地理是在初中地理的基礎上進行的，初中地理知識的缺乏必然會影響到高中地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習，從而克服初中地理知識不足的問題。

　　二、科學制定地理教學進度

　　教學進度的安排體現(xiàn)出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。參照教參，結合本學期工作實際情況，在組內進行廣泛的討論后，制定出教學進度表。

　　三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標

　　本學期學校共安排三次大型考試。第一次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發(fā)學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當比例的高分成績。

　　第二次為期中考試，此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第三次為期末考試，此階段應繼續(xù)鞏固學生學習地理的興趣，并且有計劃地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培養(yǎng)學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。

　　四、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

　　每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的'補充，最后達到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經(jīng)驗，互相交流，提高效率，大面積提高學習成績。

　　五、收集有效信息，科學處理教材

　　教師通過研討新課標和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業(yè)負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題�！�，節(jié)省大量時間，更好地提高各科成績。

　　六、教學上應做好的幾項工作

　　1、學習方式的變革，是本次課程改革的核心。新課標強調探究學習、自主學習和合作學習，這就要求教師能夠尊重學生、相信學生、突出學生的主體作用、重視學生的發(fā)展，切實將以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，將先講后練的傳統(tǒng)學習模式轉變?yōu)橄葘W后導的新學習模式。

　　培養(yǎng)學習興趣，訓練學習方法，形成地理能力，強化地理意識，落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維課程目標。

　　2、重視地理課程資源的開發(fā)、利用與整合。

　　課程資源是本輪課程改革明確提出的嶄新概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。因此我們理應積極投身于地理課程資源的開發(fā)、利用與整合中。例如，選取課程資源成功利用的案例，進而找出其一般規(guī)律，形成特定的利用風格。

　　再如，積極參與開發(fā)地理課程資源，形成具有學校特色和符合學生特點的學校課程資源庫，進而實現(xiàn)校內共享、校際共享乃至城際共享。教學實踐已經(jīng)證明，選有區(qū)域特色的地方課程資源，挖掘生活中的地理課程資源，既是實現(xiàn)地理課程目標的重要途徑，又能激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、重視信息技術的應用

　　在備課的過程中，以大量地理信息為基礎，創(chuàng)造性地利用地理教學信息資源，積極利用網(wǎng)絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術優(yōu)化地理教學。

　　4、在教學實施的過程中關注學生的需要，始終樹立“為了每位學生發(fā)展”的基本理念，在教學過程中要起到引導者的作用，要讓學生參與到課堂中來，要倡導學生采用自主、合作、探究等學習方式，要注重與培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力，總之，要把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的，真正地實現(xiàn)“授之于漁”。

高一上學期地理教學工作總結6

　　時間很快，一個學期就要結束了，所有的工作都進入了最后階段�；仡欉@學期，總有很多感受和想法，也有很多經(jīng)驗。現(xiàn)在，我將從以下幾個方面做一個簡要的總結，這不僅是對過去經(jīng)驗教訓的梳理，也是對未來的提醒。

　　一、任務完成情況：

　　本學期，我擔任了8個班的地理教學工作。任務不算太重也不容易。因為這學期節(jié)日多，課時少，每個班的進度略有不同，特別是直升班和其他班有很大的不同，但最后，我終于按時完成了教學任務——市統(tǒng)一考試要求的必修第一章和第三章。時間大約在12月底。然后我為學生們編寫和打印了復習提綱，印發(fā)了20xx和20xx年的市統(tǒng)考題練習和講解。教學活動井然有序，復習工作順利進行，不辜負學校的期望。

　　二、認真學習新課程改革理念，提高個人專業(yè)素質

　　積極參加學校組織的多次專家講座，讓我們學到了新的課程改革理念。學校根據(jù)自身實際提出的“五三高效課堂”模式，積極參與并認真聽課評課，分析他人教學的優(yōu)勢，供我使用。在培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性方面取得了突破，激活了課堂，讓學生學會提問和思考�？梢哉f，地理課有了新的轉變，聽力率有了提高，學習興趣也有了很大的提高。

　　三、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，做好常規(guī)教學工作

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，注重“理性”，與初中相比，難度更大。因此，在準備課程之前，我仔細研究了教學標準，結合學生的實際情況，適當?shù)靥岣吡藢W生對問題的理解深度。注意生活與知識內容的聯(lián)系，生活

　　作為知識興趣的切入點，把握每節(jié)課的`重點和難點，認真準備每節(jié)課，寫出更好、更完整、更詳細的教學計劃。

　　在備課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性和趣味性，簡單分析問題，列出學生喜愛的例子，分析難點，營造輕松的課堂氛圍，師生互動，大大提高了學生學習地理的興趣。另一方面，充分利用多媒體教學，增強學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的閱讀能力，大大提高課堂效率。

　　四、關心每個學生的成長

　　學生之間的差異非常明顯，不同的基礎，不同的興趣，不同的接受能力和理解能力，為了努力不讓學生不落后，我沒有放棄對任何學生的照顧，從不打擊成績差的學生，而是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，鼓勵他們前進。成績差的人也應該讓他嘗試成功。所以，我認為我是一個可以被學生信任的老師，因為我信任我的學生。

　　五、需要改進的方面

　　在當前的課程改革環(huán)境下，仍有許多學生仍然希望老師多說話，少思考，不能積極適應新課堂，這仍然需要改變他們的想法。課前預覽環(huán)節(jié)還遠遠不夠，不能為課堂學習奠定良好的基礎。在這方面，我將繼續(xù)努力，積極思考可行的措施，并努力在下學期取得更好的成績。

高一上學期地理教學工作總結7

　　老師們每天都在從事教學工作，日復一日，年復一年，看似在重復著自己的工作，其實不然。因為教育的對象是生動的，教育的目標也隨著時代的變化而變化。這就要求我們對教學提出新的變革。我們高三地理老師全體對去年的教學做了反思總結，一致認為收獲巨大，但不足也極其明顯。為了更好地調整今后的工作，促進下一年的地理教學，現(xiàn)將20xx - 20xx學年的教學工作總結如下:

　　一、高考地理復習的成功經(jīng)驗

　　1、目標明確，計劃性強。

　　和大多數(shù)科目一樣，地理復習策略是三輪復習。高三之前，所有的高三地理老師共同規(guī)劃了每一輪復習的重點和結束時間，并對平時試卷的準備做了詳細的分工。所以今年地理教學的準備是充分的。分工明確，工作有序。

　　2、加強集體備課，研究高考方向。

　　今年，高三地理在孫主任的帶領下，認真為各組備課。集體備課的時候，我們有一個主題，一個中心發(fā)言人，還有討論。有時候因為備課的需要，高三集體備課一周兩三次。遇到困難時，我們熱烈討論。集體備課對青年教師幫助很大，有一定的導向性，讓初入初三的青年教師快速成長。另外，在集體備課中，經(jīng)常圍繞歷年高考題討論今年的命題方向。從事高三教學多年的孫主任，對高考方向的把握有著令人欽佩的勇氣和遠見。比如今年的地理高考題，在多次集體備課中，孫主任指出地理復習的重點是:人口、資源、環(huán)境的結合。近年來，環(huán)境問題頻頻受到考驗。去年考了一個關于溫室效應的大題，前年考了一個關于酸雨的大題。所以今年臭氧很重要。結果表明這一推論是正確的。今年高考，6道選擇題中有4道是關于臭氧的�？梢哉f這四道題是孫主任考的，剩下兩道選擇題是板塊理論的內容，也就是我們平時重點復習的內容。大部分問題都是關于人和資源的，一個是關于能源消費的'構成，一個是關于人口和資源的。這兩個大題的模式我們平日都有練習。所以可以說今年的地理備考方向是非常準確的。學生反映的信息也很好。

　　3、準確回顧戰(zhàn)略定位。

　　經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復習的戰(zhàn)略定位如下:

　　(1)生活的基本知識。

　　第一輪復習，毫無疑問基礎知識的復習要扎實，但是基礎知識的掌握不等于死記硬背。更重要的是理解并靈活運用，以求變求新。通過新情境、新材料、多角度、多層次的訓練，讓學生靈活運用。我們知道，高考的特點是考試思維，全面、靈活、深刻的考試思維。所以基礎知識扎實是不夠的，還要靈活運用。這對學生適應基于能力的高考是非常有利的。

　　1、樹立“空”的觀念，提高讀圖能力。

　　地圖是地理學的第二語言，是地理學的學科特色�？v觀近幾年的高考，考題都突出了對圖表的考查�？荚囆问接�:無圖填圖、圖表分析、區(qū)域識別。地理本身就是邊緣學科，文理兼顧，所以是綜合命題的好切入點。地理大題不容易讓學生拿高分，地理難就難在有圖，需要學生有效獲取信息，對信息進行加工整理，然后解決實際問題。因此，教師在平時復習地理時，一定要以圖形訓練為重點，激活地圖，通過典型題引導學生掌握讀圖的方法，讓學生學會如何從圖形材料中獲取信息。怎么會？

　　2、注意初高中的銜接。

　　初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中的地理區(qū)域為載體，考察高中地理的原理和規(guī)律，因此在二輪復習中需要加強與初中內容的結合。

　　3、突出主要知識的復習。

　　現(xiàn)在的高考不再追求知識的覆蓋面，而是突出對主知識的考查。在第三輪復習中，更重要的是突出主要知識，構建完整的知識結構，避免學生因知識結構上的缺陷而答非所問。把教材由薄變厚，由厚變薄。養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　4、認真講，熟練練。

　　因為綜考科目多，課時少，任務重，這就更需要我們用巧妙的文字來解決這個問題。平日練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大。雖然學生的作業(yè)量減少了，但是整批老師還是要加強的。通過批改和講評，提高學生的審題能力和解決問題的能力。

　　二、備考中的問題

　　1.教材回歸指導不到位。

　　免費復習期間，很多同學還是提問，很少有人真正認真復習課本，這一點在普通課堂上更明顯。學生覺得課本看了很多遍，再回到課本好像是空洞。他們覺得無從下手，也不知道該關注什么。所以希望在以后的高三地理復習中對回歸課本給予更具體的指導。

　　2.手術太難了。

　　工作量雖小，但難度有待進一步降低。

　　3.通常模擬考和高考難度偏差較大。

　　事實上，這是一個關鍵問題。因為平時的模擬考試對學生和老師都有一定的導向，又因為每次都要排名，所以老師和備課組不敢降低平時的訓練難度，但這和高考是矛盾的。所以，如何解決這個問題，是值得我們綜合組全體成員思考的問題。

　　4.答題的規(guī)范性訓練不夠。

　　以上是我們高三地理備課組對今年工作的總結。總的來說20xx-20xx的備考指導還是比較成功的。我們將在小組中進一步討論這些成功的經(jīng)驗和存在的問題，希望我們總結的經(jīng)驗和教訓對明年高三的地理教學有所幫助。

高一上學期地理教學工作總結8

　　花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

　　恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

　　一、地理課堂的教學實施的調整

　　1、重視知識的探索過程

　　較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程，創(chuàng)設“情境”，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念——成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）——冷熱不均（溫差）——太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）。這樣學生才會有一個完整的認識。

　　2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

　　無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

　　3、夯實基礎，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以"能力立意"為主的高考要求

　　高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣

　　4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

　　近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

　　5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

　　習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

　　二、二輪復習階段地理課堂教學策略

　　1、回歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應高考�；叵氲�'方法主要是根據(jù)考試說明的要求進行�；叵胍�目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。

　　2、重基礎，抓熱點

　　高考前的學習，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

　　3、重視審題和解題技巧的訓練

　　在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1——4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵。對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。

高一上學期地理教學工作總結9

　　一、依綱教學，明確復習方向

　　作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

　　二、立足課本，夯實雙基

　　在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。

　　三、合理安排復習時間

　　高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度;第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。

　　四、加強知識的歸納整理，形成知識體系

　　教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。

　　在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。

　　在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準備一個問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

　　五、落實基礎，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合

　　基礎和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系等。

　　對于基礎和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的'基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復習中取得較好的效果。

　　在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習，并落實到區(qū)域圖上。

　　只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統(tǒng)內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

　　六、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

　　從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

高一上學期地理教學工作總結10

　　本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

　　本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極認真參與教研活動與備課活動

　　每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。

　　二、積極參加新教師培訓

　　根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等�？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的'加強是走進新課程的第一重要關口。

　　三、認真完成本職工作

　　備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。

　　四、認真做好教學反思

　　作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

　　同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。

高一上學期地理教學工作總結11

　　時間過的真快，轉瞬本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

　　一、教學任務完成狀況

　　1、教學成果

　　本學期在我和全體同學的合作和努力下比較圓滿的完成了教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成果不斷取得進步，同學對與區(qū)域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分同學有了突破性進展。

　　2、教改專題完成狀況

　　在地理教學中要組織同學開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必需遵循：同學是學習的主人。只有同學處于主動主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思索，才能體會教材中蘊含的學問，產生探究地理世界的興趣，理解所學的地理學問，獲得相應的力氣。在本學期的教學中我留意培育了同學的學習興趣和愿望，鼓舞他們發(fā)覺問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為同學的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量接受應用多種教學手段和方法來激發(fā)同學興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

　　3、課堂教學狀況

　　本學期教學中重視同學的心理特征爭論，了解他們的學問、力氣基礎，從實際動身進行訓練，因生施教，并且依據(jù)他們的反應準時調整自己的教學支配。同時留意因材施教，針對不同的同學提出不同的要求，對學習困難的同學，針對他們的具體狀況賜予了急躁關懷，鼓舞他們通過一系列的探究活動去發(fā)覺結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的同學，選擇實行爭論性學習等多種方式，培育他們的締造和探究力氣。如涉及同學解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理學問產生和進展的過程等，收到了良好的.教學效果。

　　4、同學素養(yǎng)進展狀況

　　本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，留意同學主體作用的發(fā)揮。主動創(chuàng)設同學的求知情境，要求全部的同學都參預學習過程，并且留意將學問內化為不同的層次，使每個同學都有機會取得成功。同時，鼓舞同學自由想象，提出各種假設和預見，充分敬重他們的思想觀點，使同學敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導同學聯(lián)系身邊的實際進行分析，能夠使同學對地理事實獲得具體的、明確的熟識。通過一學期教學，使同學的各方面素養(yǎng)都有了很大的提高。尤其是思索力氣、識圖力氣、分析和解決問題的力氣等方面提高快速。

　　5、作業(yè)完成狀況

　　大多數(shù)同學能夠準時按質按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別同學作業(yè)完成不準時質量不高甚至拖沓的狀況。今后應留意思想訓練，加強輔導，端正部分同學的學習態(tài)度。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習以及訓練卷的形式給同學增加做題方法和技巧。

　　6、日�？己�

　　本學期同學考核除進行單元檢測外，也留意了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查同學，而不是只盯在同學的成果上。

　　7、教材使用分析

　　本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時也留意對同學進行教材學問的拓展和深化。

　　8、參預教研狀況

　　本學期每周一次的教研活動始終按時參預無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參預區(qū)縣級教研活動，并主動總結閱歷，寫出匯報材料。

　　二、主要成功教學閱歷和教訓

　　1、在學問爆炸的今日把握學問的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何把握學問才是最重要的。因此教學中留意方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理學問的核心內容，培育同學關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀看、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)覺過程產生興趣，避開靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要留意培育同學的分析概括力氣，對重點的概念和規(guī)律要使同學學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在進展智力、培育力氣方面的作用。但是，問的理解、力氣的培育都需要一個過程，不行要求其過高過急。

　　2、重視地理學問的應用

　　教學中應留意與同同學活實際聯(lián)系。關懷同學通過生疏的現(xiàn)象理解所學地理學問。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓同學知道地理學問在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增加學習地理的興趣和信念。

　　3、應通過讀圖、同學練習和課堂爭辯等方式培育同學應用地理學問解決簡潔問題的力氣。在爭辯中，老師要做必要的講解。做練習時，要求同學弄清地理事實，獨立思索，自己提出解決問題的方法，并能對所得結果進行分析、推斷。

　　4、考核是教學中不行缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學質量的重要手段，能激發(fā)同學的主動性、締造性。在重視考試的同時也要形成對同學多方面的評價而不是僅停留在成果上。

　　三、存在問題及改進方法措施

　　當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內容講解不迅速而靈敏，沒有吸引力，致使同學產生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

　　1、以同學為主體，留意基礎學問教學，調動同學的學習興趣

　　2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

　　3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

　　4、重視地理學問的應用

　　5、在開展教學活動的過程中，留意對同學進行心理訓練

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結閱歷，查找不足，爭取在新的一年，取得好成果。

高一上學期地理教學工作總結12

　　時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，總有很多的感慨和想法，也有許多的心得，現(xiàn)在，我就從如下幾個方面，做個簡要總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

　　一、任務完成情況：本學期我擔任了八個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，特別直升班與其它班相差較多，但最后總算按時完成了教學任務----市統(tǒng)考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然后我為學生編寫和打印了復習提綱，印發(fā)了20xx和20xx年的市統(tǒng)考題練習并講解。各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。

　　二、認真學習新課改理念，提升個人專業(yè)素養(yǎng)

　　積極參加了學校組織的多次專家講座，讓我們學到了新的課程改革理念。學校切合自身實際提出的“五三高效課堂”模式，我積極的參與并認真聽課評課，分析別人教學的優(yōu)點，為我所用。在培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性方面已有所突破，活躍了課堂的同時，讓學生學會了提問和思考。可以說，地理課堂有了新的蛻變，聽課率得到提高，學習興趣有了很大提高。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生

　　活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的`事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

　　四、關愛每一個學生的成長

　　學生差異非常明顯，基礎不同，興趣愛好不同，接受能力理解能力有差異，為了力爭不讓一個學生不掉隊，我沒放棄對任何一個學生的關愛，從不打擊成績差的學生，而是發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以，我認為，我是個能得到學生信任的老師，因為我信任我的學生。

　　五、有待改進的方面

　　在目前課程改革的大環(huán)境下，還是有很多學生仍然希望老師多講，自己少想，不能積極主動地適應新課堂，這還有待觀念的改變。課前預習環(huán)節(jié)還做的遠遠不夠，不能很好地為課堂學習奠定好基礎。對此我將不斷努力，積極努力的思考可行的措施，力爭在下個學期有更好的成績。

高一上學期地理教學工作總結13

　　回顧20xx年高三地理教學工作，心中有許多感慨，一年來的教學實踐讓我受益匪淺，帶領和同事們的體貼指導，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如次。

　　一、注重細節(jié)、講求效率

　　1、充分做好課前準備，精心備好每節(jié)課

　　為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的綜合教材，資料，操練以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的進修狀態(tài)，課前利用各類空余時間找學生一起說話了解她們各階段的進修狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如常識點是否講清晰，哪些內部實質意義還需要補充，該采取什么樣的要領來說學生更容易理解等等同時，盡量與其他老shi錯開課，經(jīng)常去聽課，向她們請教有了充分的準備，在課堂上我才能充滿自傲，做到深入淺出，游刃有余。

　　2、講清晰、說明白上好每一堂課

　　每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一路把本課的常識重點學完，并把難點解析清晰據(jù)《中學生生理學》了解和實踐證明，中學生在注意力高度集中20xx分鐘之后精力起頭渙散，課堂秩序有些不定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個打趣改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發(fā)明問題目解釋題決問題，指導學生歸納總結、形成自己的常識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的常識點時，我經(jīng)常利用多媒體技能突破地理教學難點，注重多媒體技能與地理教學的整合，提高課堂教學效率高三溫習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是夸大：講清晰、說明白，注重條理、高度概括總結并及時路程經(jīng)過過程課堂操練加以鞏固和掌握。

　　3、及時檢討、總結反思

　　每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負的感覺總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美上課過程中注意關注學生的反映、某個常識點的講解學生在課堂進修上有疑惑時，我課后一定進行認真闡發(fā)，找出影響學生進修的根來歷根底因，然后把這一時會寫在教后記中，在下節(jié)課的溫習中及時彌補，并路程經(jīng)過過程一些經(jīng)典題目加以鞏固，如許才能真正做到重點凸起，難點突破，有針對性的教學同時，我不斷地摸索、反思自己的.教學校風氣格，教學要領、板書設計、語言組織等細節(jié)，以期增加學生樂趣，提高教學效率。

　　4、全批全改、及時面批

　　對峙全批全改，路程經(jīng)過過程作業(yè)、操練的批改，尋找學生的常識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導如許不斷發(fā)明問題，又不斷反饋給學生改正，要得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道要讓學生在高考中取得抱負的成績，需要精講精練，定學期考試試，反復操練shi備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每禮拜都有操練卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力高三溫習，操練考試是重要的一部分內部實質意義，學生只有反復操練，不斷鞏固常識點，使常識真正變成她們自己的東西。

　　在提學校升級生的解題能力方面，我對峙每天課后在黑板安插一道具備較高思維價值的附加題，讓學生在課后研究探討，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解;指導學生收拾整頓和歸納錯題集，提學校升級生解題能力、歸納總結地理常識的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生，指導她們如何科學地做好個人的錯題集;對峙利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從其中挑選出一些較有能表現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常溫習課中，或進行篩選處理后，收拾整頓成單張操練讓學生課后及時操練，并抽空講評從高二年起頭，任課年級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為她們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

　　5、全程輔導、點面結合

　　對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對進修偏重理科性子的地理感到明明困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)膽终J生理(特別是女生)鑒于此，我就利用各類路子加強對學生生理舒導，使她們樹立信心，消除懼怕，如多找學生談心，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵。

　　注意跟蹤輔導，特別關注那些地理進修較差的學生，每天對峙利用上下午下學時間下班輔導，全程跟蹤她們的全部進修過程如預習、聽課、條記、作業(yè)完成、溫習等，在下班輔導期間，特別觀察差生造作業(yè)的過程，及時給予輔導結合每個學生的常識缺漏，精選輔導材料，給她們開方發(fā)單張操練，并獨立講評，有針對性地解決她們的常識缺漏對于優(yōu)生，則不定期給她們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓她們操練，講評提升。

　　二、全面介入，一同成長

　　在高三任教地理期間，作為一位教員，我全面參與年級的日常教育管理，經(jīng)常參加年級的班會和學生日常教育，主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫忙教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的生理輔導工作，為年級的日常教育教學出謀獻計，路程經(jīng)過過程與學生談心交流，了解她們的懊惱，幫忙她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時間，學生和我建立了深摯的友誼，也越發(fā)喜歡讀地理，并經(jīng)常與教員交流進修情況，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎在過去的一年，我始末與他同呼吸，共患難，與她們一同成長。

　　三、關注信息、把握走向

　　及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，特別關注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學試題，路程經(jīng)過過程看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點聯(lián)系，探討有關教學的問題同時，我還踴躍參加校內外教研活動，虛心向老shi討教，不斷提高自身的教學水平。

高一上學期地理教學工作總結14

　　時間匆匆而過，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學工作中的一些心得：

　　地理科在中學來講是一門非統(tǒng)考的科目，但它與人們的生活有密切的聯(lián)系。

　　初二學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不認識，從這點，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。

　　一、激發(fā)學生的積極性及學習興趣

　　在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的.問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

　　二、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系

　　“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

　　三、制定一系列的教學方法

　　在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

　　地理知識在生產建設中的作用，主要體現(xiàn)在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業(yè)也有密切關系，特別是地圖知識、地名和各種交通路線的地理分布知識。

高一上學期地理教學工作總結15

　　一、勤訂計劃，合理安排復習進程

　　凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的'教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

　　整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

　　在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。

　　二、勤于反思，在反思中提高教學實效

　　統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。

　　對一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開反思。

　　(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點;經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。

　　(二)、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。

　　(三)、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

　　(四)、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。

　　(五)、反思應如何調整下一步教學。

　　三、教學對策：

　　1、針對學生作業(yè)與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線;世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區(qū)及成因。中國主要農作物及主要產區(qū)生產條件評價等。

　　2、有規(guī)律安排課堂情景測試，如一節(jié)課20道選擇題或兩叁道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是小專題式的，也可以是綜合的。課后教師認真批閱，以詳細了解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。

　　3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

　　4、對作業(yè)中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環(huán)節(jié)適時彌補。

　　5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間�；�本保證10個課時內有一節(jié)自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

　　6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。加強對地圖內容的落實。降低學生的理解難度，增強學習趣味性。

　　四、勤于伏案，認真改作、備課

　　要應對高考，學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限，如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學生布置作業(yè)的同時也即給自己布置作業(yè)。教師要求學生認真對待每一題作業(yè)，那么教師也必須認真對待學生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時務必要認真批閱。特別重要的可以面批;時間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。

　　對高三教學而言，教學的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學信息反饋基礎上教師再進行針對性的講解。

　　教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利于調動學生學習積極性，體現(xiàn)學生在學習中的主體性;導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發(fā)現(xiàn)、梳理、整合，有利于學生的.知識內化;導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰，使學生的學習更有針對性、實效性;高考是抽樣考試，復習過程不能帶著僥幸心理去猜和押。

　　因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點;針對地圖的問題設計有利于培養(yǎng)學生讀圖能力，經(jīng)常性的讀圖思考，會使學生養(yǎng)成善于利用地圖獲取信息解決問題的能力和習慣，這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，有利于提高閱讀材料、提取有效信息，并對信息進行整合加工的能力;有利于增強學生遷移知識，應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利于突破難點。

　　批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你愿意化多少時間、精力去做!這些都不能簡單的用次數(shù)來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。

高一上學期地理教學工作總結16

　　時間過的真快，轉眼本學期又要結束了�；仡櫛緦W期的工作，有得也有失。在擔任九年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

　　一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。

　　1、一堂好課，前提在于備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開對教材的研究、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

　　2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，結合學生的生活實際，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。如在本學期的第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

　　3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。地理測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白地理教學必須學會識圖。教學中我指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

　　二、充分利用課堂有效時間，盡力提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

　　課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至于簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然后請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。

　　作業(yè)的處理一定要到位，我一般采用教師對答案，學生自批、互批、教師批閱相結合的辦法。對于學生看書能弄懂的一般不講。講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。這樣下來很少發(fā)現(xiàn)有空白的練習冊。對于學習比較困難的`學生課下溝通時，我會給他指定幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。

　　在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　三、分清學生不同學生的主要層次教學，提高教學效果。

　　九年級地理教學目的很明確，我采用了梳理知識點的辦法讓學生記錄好必須掌握的知識點，平時有針對性的指導學生在認知地理事物的基礎上加強識圖、看圖、用圖能力的培養(yǎng)與訓練，對一些重要的知識點做到舉一反三，為全面迎接中考打下堅實的基礎。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學，鼓勵每個孩子，實現(xiàn)教育公平。

　　在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識能力一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　五、今后需要注意的問題

　　存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

高一上學期地理教學工作總結17

　　作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育”的想法來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

　　一、經(jīng)驗與體會

　　《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

　　1、深挖教材內涵，靈活運用教法。

　　教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么?”

　　地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

　　教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

　　2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價

　　地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結性評價并舉，定性評價和定量評價結合，本學期我校的地理學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例)：學生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。

　　評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。

　　如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的`學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

　　二、思考與困惑

　　隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。

　　不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內冷氣，夜晚轉化為室內暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。

　　1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高

　　教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。

　　2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度

　　隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。

　　這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

高一上學期地理教學工作總結18

　　本期我們初中地理組由三位教師組成，其中湯玉鳳老師請病假，由楊紅玲老師代課，共負責25個班級的地理教學及其相關工作。在已經(jīng)結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作。現(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結。

　　一、計劃完成情況

　　本期開學初，我組根據(jù)學部的課改精神，結合前期的備課組情況，制定了備課組的計劃。一期來，我組3位成員加強協(xié)作，認真努力的踐行期初的計劃。在擔任主備人時，都能扎實的備好課并作出多次的修改，作為輔備的老師也都能及時提出有價值的建議并想方設法加以解決，使得地理課堂教學不斷完善。正是備課組的通力合作，我組的“高效課堂”教學改革才能扎實推進,充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，真正實現(xiàn)了資源共享，共同減負，共同提高。

　　1、集體備課

　　統(tǒng)一教學思路：充分利用每周四的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成了地理課的教學任務。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應用何種教學手段激活課堂，在學校公開課周認真聽初中地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關系和知識滲透。

　　在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，也能聽高中地理課，分析高中課程如何應用初中的地理知識，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象，在教學中才能如何為學生在今后的.高中地理學習打好基礎知識，盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

　　2、教研活動

　　全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領導給地理教研組的任務。

　　3、狠抓課堂效率,注重知識的落實

　　八年級的學生,自主學習能力不強,兩極分化嚴重,這就要求上課時保證課堂效率,當堂的知識爭取當堂掌握。通過對經(jīng)驗的學習,我們講課內容少而精,線索簡單而清晰,課堂給同學一定的時間當堂消化本節(jié)課的知識。充分利用上課前幾分鐘,檢查學生的掌握情況，加大檢查力度,使學生的腦子里始終都裝著地理。

　　4、完成學校領導交與的其他任務。

　　本期，我們主要承擔并出色地完成課例課題《等高線地形圖判讀方法的課例研究》的深入開展。

　　二、實施過程中優(yōu)缺點

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)點

　　1.通過學習，同志們的教育教學觀念得到了更新，業(yè)務水平得以明顯提高，特別是通過現(xiàn)代教育技能的學習和實踐，陳舊的教學手段得以更新，活躍了課堂氣氛，提高了同學們的學習興趣，增強了教學效果。

　　2.地理教研活動不再走形式，搞花架子，而是從實際出發(fā)，走出了操作性較強的教研活動新路子。

　�。ㄈ�）存在的不足

　　1.組內成員在認識和行動上仍沒有走出“應試教育”的怪圈。

　　2.組內研討活動隨機性較強，缺少活動前的計劃和準備工作，以及研討活動結束后的督促和落實的后續(xù)工作。

　　三、改進措施

　　1.研討活動結束后的督促和落實的后續(xù)工作要跟進和落實，下次會上提醒和總結，這樣更利于每次教研活動的順利開展和使教研活動進一步規(guī)范。

　　2.加強備課組文化建設，提高教研能力俗話說的好，人活到老學到老，作為地理教師更應該與時俱進。倡導組內成員進行科研活動，把教研和科研結合起來，更好地為教育教學服務。

　　教學中多注意觀察生產和生活實際，運用所學理論解決實際問題。（能夠與現(xiàn)實生產、生活聯(lián)系起來的知識在教學中應引起高度重視，教師教學中盡力多搜集一些與教材密切相關的素材。）這就要求教師不僅要學習一些與地理相關的書籍，也要加強自身的文化修養(yǎng)，多讀書讀好書，提高地理教師的各項素質，將自己的教學經(jīng)驗及時總結，提高教師的教研能力。

高一上學期地理教學工作總結19

　　本學期，我擔任八年級四個班的地理課教學任務，同時也是兼任教導處干事工作。在工作中，我始終堅持服務于學生，服務于學校，服務于社會的原則，勤勤懇懇，任勞任怨，不怕困難，敢于實踐，認真做好各項工作，深得老師領導的好評。

　　一、個人修養(yǎng)方面

　　1、愛崗敬業(yè)，教書育人。我認為，在這個日益浮華的社會中，守住心中的一片凈土，傳承中華民族的文化與美德，是我們每一位老師義不容辭的責任。我希望我們學校能夠守住以往的輝煌成績，并且在將來能夠發(fā)展壯大，躋身于中華名校之列。我愿為這一目標的實現(xiàn)而努力工作。

　　2、以身作則，以德為先。高尚的師德，是學生心靈的明鏡。我不會特別嚴歷，讓學生們乖乖地聽話，有的學生說我是他們最溫柔的一位老師。我更愿意與他們平等的交流，用自己的行為去影響他們。要求學生按時進教室，我就盡量每次提前走進課堂；要求學生交練習，我就一個個批過，讓他們知道“言出必行”。對于每一個學生，我都會一視同仁，不會因為他們家庭出身的不同，或學業(yè)成績的優(yōu)劣，對他們采取不同的態(tài)度。對于那些學習成績不好的學生，在我課堂上的精彩回答，我會更加珍視，表揚他們，以使他們的自信心得到最大的膨脹。我認為，愛每一個學生，讓他們都能健康地發(fā)展，比培養(yǎng)少數(shù)精英更有價值。

　　3、嚴于律己，遵守規(guī)章。對于學校的各項規(guī)章制度，我都能夠嚴格遵守。做到不遲到、不早退，有不得已的事情，向組里和主任請假，從不在學校玩電腦游戲。對于學校的任何工作，都能主動參與，盡自己努力做到最好。我與同事之間一向關系融洽，互相幫助，共同進步。

　　二、日常工作方面

　　1、教學工作

　　本學期我承擔了兩個年級的地理課，備課量增加了一倍，每天幾乎都處在備課和上課之中。但是我覺得對于兩個年級我都應該一樣的重視，不能厚此而薄彼。初二年級，我們全組決定增加課前演講的難度，要背下來，真正的講，而不能照著念，一開始，學生們有抵觸情緒，積極性不高，后來，按照我的要求去做下來，竟也不覺得太難，反而有一種以前所沒有的成就感，體驗到了超越自我的感覺。由于地理不參加中考，學生們沒有經(jīng)過大規(guī)模的總復習，知識掌握不牢，系統(tǒng)性差，這讓高中的地理老師非常頭疼，抱怨初中學生底子太薄。針對這種情況，我在期末復習的時候，一方面畫結構圖進行總結，使學生將知識系統(tǒng)化，條理化；另一方面，對于重點和難點詳細講解，消除死角。有的學生不理解，問我這些期末都考嗎，我只知道這是對他們的將來負責，有一天，他們會明白的。

　　2、其它工作

　　本學期，我申請回到心理咨詢室工作，因為我對這方面工作有興趣，并且讀完了教育心理學的研究生課程班，希望學以致用。在心理咨詢室值班的過程中，我接待了幾位初二和初三的學生，與他們交談，幫助他們解除心理困惑。能夠走近學生的內心，傾聽他們的訴說，使我感到了教育工作另一個方面的重要意義。我們還與一些國外教育專家進行了座談，了解了國外對于學生幫助的情況，使我覺得我們國家在這方面與發(fā)達國家還有很大的差距，他們有很多值得我們學習和借鑒的`地方。開學之初，我還加入了學校的導師團，輔導了八個學生，定期與他們交流，了解他們的學習和生活情況。有時還與家長共同合作，解決學生所面臨的一些問題。

　　按照學校的傳統(tǒng)，我還承擔了學校的許多臨時任務，例如招生報名、值班、發(fā)放宣傳材料、監(jiān)考，考試閱卷、評分、上分，參與了軍訓、北京社會實踐、運動會、競賽等大型活動的組織。每一項工作中，我都盡力做好，保證不出差錯，與其他同事配合使學校的工作能夠順利地進行。

　　三、能力提高方面

　　“沒有教師的成長，學生的成長是不可能的”，一位著名教育家這樣說。而閱讀是自我提高最好的方式，我每天都要抽出時間進行閱讀，不管是雜志期刊還是小說著作，無論數(shù)量多少，篇幅長短，好象是成為了一種習慣，不讀書就象有什么事沒有完成一樣。通過閱讀教育理論書，我對當前的教育有了更深刻的認識；通過閱讀教學方法的書，我可以在課堂上嘗試使用各種教學模式；通過閱讀地理專業(yè)書，我能夠在給學生一杯水之前，自己先儲備一桶水；通過閱讀心理學方面的書，能指導我如何更好的與別人溝通，去更有效地進行教學和其它方面的工作。

　　在信息傳遞日益快捷的今天，互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資料庫，而網(wǎng)絡同是也是一個很好的學習平臺，我從中獲益匪淺，今后，我要學習更加熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用好網(wǎng)絡這個工具。

　　聽課也是很好的學習機會，這學期我聽了約50多節(jié)課，每個人都有他的特長，都有值得我學習的地方，互相對照也會發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，大家互相聽課、評課，能夠共同提高。組內的共同備課與研討是備課的最有效的方式。大家共同探討一個問題，能夠短時間內解決大量的問題，有時還會為了一個問題而爭得面紅耳赤，最后統(tǒng)一意見，得出正確結論。另外，我認為上組內示范課也是提高自己教學能力的好機會，上課前，我用心的準備，課后聽取組內評課，同時自省，完善課件和教案。

　　科學在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，我們也必須持續(xù)地學習。在工作之余，我這學期主要學習了英語和高中課程，并且參加了教育碩士的考試，希望能夠進一步提高自己的知識水平。

　　四、成績與不足

　　本學期我認真完成了學校制定的工作量，出勤率達到100%，認真履行了各項職責，實現(xiàn)了開學初所制定的工作計劃，學生及家長反映良好，教學成績優(yōu)良，在教導處工作為老師進行了服務，為學校做了大量的常規(guī)管理工作。

　　當然我也感到自己存在著許多不足，比如，對教學的研究不夠，對Authorware、Flash、Photoshop等計算機軟件還應繼續(xù)學習，自己的政治理論水平不高，向其他學科老師學習的機會太少，沒有教學論文發(fā)表等等，今后我會在這些方面多下功夫，不斷充實和完善自己，適應社會的快速發(fā)展。

高一上學期地理教學工作總結20

　　20xx年高考落下了帷幕，備受關注的高考試題展露真容，所謂“年年歲歲花相似，歲歲年年題不同”，雖然地理試題在不斷變化，但一直不變的是知識體系和越來越貼近生活的出題思路。我們甘肅省所采用的新課標Ⅱ更加表現(xiàn)出這種傾向，試題難度逐漸降低，更加側重考查學生對地理生活常識的理解和應用側重能力的考查，體現(xiàn)了一直以來高考能力立意的宗旨。

　　一、試題分析和評價

　　試題結構：試題結構沒有變化，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分)、37題(24分)共46分;選答題在選修模塊旅游地理、自然災害與防治、環(huán)境保護中任選一題作答(10分)，總之題型體量試題結構都沒有變化。

　　1、客觀題(選擇題)部分【難度變化】下降

　　今年的高考試題仍然采用五組材料展開，分別為城市區(qū)位、世界區(qū)域地理、地球運動(僅第4題一道)、地理新概念理解(“藍水”和“綠水”概念的判定)、地理環(huán)境整體性、氣候成因分析、農業(yè)地域類型，整體難度較低，題目綜合性好，知識點考察范圍廣。選擇題題組數(shù)量增加，共5組，每組題的數(shù)量減少，這樣變化使得命題涉及到更多的知識點。今年的選擇題整體偏簡單、都是基礎知識，考察以世界地理基本常識為主，基本沒有“陷阱”型問題，難度較20xx年、20xx年高考題簡單。

　　2、主觀題(綜合題)部分【難度變化】簡單

　　第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原，從氣候、河流的水文特征、地理生物入手，難度較低，幾乎都是講課過程中的答題模版，學生只要上課認真聽講，容易拿到高分。第37題考察中國東北商品農業(yè)，特別是三江平原的農業(yè)類型，都是答題模版，直接套用就可以了，只是出題形式略有變通，沒有直接考察農業(yè)區(qū)位選擇，而是以“環(huán)境質量優(yōu)良”、“病蟲害少”、“化肥使用量少”這種原因描述的形式出題而已，基本答題模板基本沒變。

　　3、選修題部分

　　【難度變化】持平

　　選修地理中“旅游地理”考察老工業(yè)區(qū)的資源化轉變，發(fā)展旅游業(yè)，出題形式較新穎，必修三區(qū)域地理中“德國魯爾區(qū)的老工業(yè)改造”有知識重疊的部分，是今年高考地理試卷中個人覺得出的最好的一道題�！白匀粸暮εc防治”考察地質災害類，以福建滑坡、泥石流等地質災害為切入點，難度低�！碍h(huán)境保護”考察生物多樣性問題，比較難答。

　　總之，20xx年地理試題在變化中保持了穩(wěn)定，重能力考查，起點低，貼近生活，巧妙地設計和隱藏了難度但沒有回避難點，側面考查了熱點。更符合課改的趨勢，更有利于學生學習地理。

　　二、復習備考經(jīng)驗總結

　　面對今年的高考試題和學生的高考成績我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們在復習備考中給學生進行了準確有效的指導，起碼沒有誤導學生;再者是學生的成績很令人滿意，不少學生考下來說地理做的很有感覺，出錯很少。地理學科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學生的得分學科�；仡櫼荒甑墓ぷ饔X得我們比較可取的地方有以下幾個方面：

　　1、精細制訂備考計劃，有條不紊地完成高考復習內容

　　一進入高三我們就縱觀全局制定全年的復習備考計劃，高三地理復習為三個階段：第一輪3月初完成，第二輪是專題復習到4月底結束，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時間，最后留一周多時間學生自主復習。由于我們的學生基礎比較差，課時安排比較緊，以往有些老師四月份一輪復習還沒有結束，二輪只是象征性的講幾個專題就匆匆結束，根本沒有時間進行三輪四輪復習。根據(jù)我們的經(jīng)驗必要的輪次一定要做全做實，一輪復習重要，二三輪更是必不可少，對于我們的學生而言知識的重復和老師的總結都很有必要。到后期可能學校安排的各種考試比較多，學生和老師都開始著急，可以按照計劃結合實際進度適當調整，但是必須把該做的輪次做好，既不能過于拖拉也不能跳躍式前進。

　　2、精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規(guī)環(huán)節(jié)

　　備課方面：在集體備課統(tǒng)一目標和要求的前提下，結合不同層次學生的實際，每一位教師從自己和學生的實際出發(fā)，對集體教案進行修改和補充，既發(fā)揮集體的優(yōu)勢又進行創(chuàng)造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力。

　　講課方面：高三的課堂追求實效和高效,課堂的每一分鐘都彌足珍貴，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練的有效，結合學校高效課堂模式的構建我們鉆研每一種不同課型的上法：新授課、復習課、練習課、試卷講評課等。

　　練習方面：認真編寫和篩選課時練、周練、月考試題;在平時練習中要求學生重視審題和解題技巧的訓練;加強對學生的督促和指導。尤其是后期的二輪三輪練習是老師們自己精心篩選和編寫的`，以求有的放矢。

　　輔導方面：①輔導學生制定學習計劃②輔導學生有效做作業(yè)③輔導學生及時總結。

　　總之教學工作看似周而復始卻是充滿艱辛，沒有華麗的語言不需要豪言壯語，需要我們持之以恒的堅守，需要我們踏踏實實去做好每一個環(huán)節(jié)，只有做好這些常規(guī)工作、只要做好這些常規(guī)工作我們就能取得驕人的成績。

　　3、深入開展教學研究，準確把握高考內容、要求和方向

　　面對今年的高考試題我們不禁竊喜，其中對試題難度的把握、對地球運動部分的預測、對區(qū)域地理的分析、對試題題串的估計無不與我們的預計相符合，所考的考點也是我們平時反復強調的重點。所有的這一切應該歸功于我們平時展開的教學研究工作為我們的復習備考工作正確的導航。

　　我們教研的主要途徑有：學校組織的教研活動包括考綱考試說明的學習和解讀;學校間組織的教學交流活動;自己平時積極主動地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題;參加省上等上級單位主辦的高考信息發(fā)布會，利用一切學習的機會積極的學習。

　　4、膽大心細合理取舍、勇于創(chuàng)新

　　膽大源自于對考綱的準確解讀、對教材的悉心參透，心細源自于高度的責任感和強悍的業(yè)務能力。教學不是墨守成規(guī)，不是照本宣科更不是人云亦云，高考復習備課更是對教師業(yè)務能力、敬業(yè)精神極好的錘煉和檢驗。在教學中我們大膽取舍，深切領悟新課改精髓，對于老舊知識進行舍棄，對非重點知識適當提及，對重點知識精講細講。到后期的二輪三輪復習沒有現(xiàn)成的教材，主要靠老師的經(jīng)驗和智慧，合理地重組知識、整理專題，復習中我們打破陳規(guī)依據(jù)大綱要求參照高考形式根據(jù)學生的實際情況合理取舍，力求高效。比如區(qū)域地理部分內容看似簡單但是按傳統(tǒng)的地名加礦產的教法需要記憶大量的東西，給學生造成沉重的負擔。我們深刻領悟高考能力立意的精神，不讓學生過多地去死記太多無用的東西，側重區(qū)域分析的方法。這樣學生學起來既輕松又有效。

　　三、今后復習思路

　　1、認真研究地理課程標準，仔細分析近幾年高考題，尤其是新課標卷，廣泛收集關于高考的信息，以考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度，保證復習扎實有效的進行。

　　2、高三復習要結合學生的實際，立足基礎，構建知識網(wǎng)絡，梳理知識，從微觀上把握每一個知識點的內涵和外延，注重知識的基礎性和廣度。

　　3、針對試題難度降低的實際平時訓練面向低、中檔題抓訓練，多抓基礎，避免偏難怪題4、加大區(qū)域地理復習力度

　　5、地球運動部分側重基礎理論的理解，避免耗費過多的時間和精力

　　6、開放性試題是近幾年的一個亮點，繼續(xù)開放性試題的訓練

　　7、人都有惰性哪怕是高三的學生也不例外，布置的各種任務要勤督促抓好落實，只有抓住學生才能出成績。

高一上學期地理教學工作總結21

　　新高考理念的提出，極大地強化了教師的責任觀、質量意識以及效益訴求，因而廣大教師紛紛立足新高考理念積極踐行新課程改革，力求借助高質量的地理教學環(huán)境科學優(yōu)化高中生的知識學習、能力訓練以及素質發(fā)展。為此，教師應深度考量新高考對地理教學提出的要求，立足實際問題，以新高考理念為指導思想探尋科學高效的應對策略，提升地理教學的設計性、策略性與品質性。

　　一、新高考對地理教學提出的要求

　　第一，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的認知興趣與探究意識，以此激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，引導高中生積極主動地參與到教學活動中，在動眼觀察、動腦思考、動嘴交流中成為認知的主人[1]。因此，新高考要求教師實施趣味教學，借助趣味元素將高中生吸引到地理課堂趣味探究中。第二，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的思維方式與認知習慣，幫助高中生培養(yǎng)良好的認知能力、思維能力以及學習習慣，推動高中生真正成為地理課堂上的行為主體[2]。因此，教師要在地理課堂上積極培養(yǎng)高中生的主體能力與認知習慣，切實促進高中生主體能力、認知習慣、核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第三，新高考要求地理教學注重培養(yǎng)高中生的合作意識與交流動機，推動高中生在積極參與、友好合作、親密交流中互助成長，借助集體智慧以及合作快樂推動高中生的主體發(fā)展[3]。因此，教師要在地理教學中組織高中生合作探究與集體討論，引導高中生在各抒己見、暢所欲言中快樂交流、全面發(fā)展。

　　二、現(xiàn)階段高中地理教學面臨的實際問題

　　教師應立足新高考理念，科學審視地理教學所面臨的實際問題，并深度總結出問題產生的直接根源，全面掌握地理教學的開展情況。

　�。ㄒ唬┑乩斫虒W的生活性嚴重不足

　　在地理教學中，教師在知識探究與能力訓練過程中仍舊存在明顯的說教痕跡，課堂交流主要存在理論推演中，沒有將地理知識引入現(xiàn)實生活進行實踐驗證。因此，高中生在接觸到高考試題中的生活化問題時，難以立足生活素材提煉其中隱含的地理知識，無法實現(xiàn)學以致用，高中生仍舊處于紙上談兵階段。由此可見，地理教學的生活化嚴重不足，主體實踐活動明顯滯后。

　�。ǘ�）地理教學的拓展性嚴重不足

　　在地理教學中，教師對于地理知識的科學拓展不足，教學活動主要局限于照本宣科，限制了高中生的發(fā)散思維以及拓展意識，不利于高中生思維素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的科學培養(yǎng)。教師是高中生學習知識的領路人，因而教師在地理教學過程中的循規(guī)蹈矩難以給予高中生良好的思維啟迪，高中生在面對能力考核時也難以啟動求異思維、拓展意識以及創(chuàng)新精神。

　　（三）地理教學的創(chuàng)新性嚴重不足

　　在地理教學中，教師的創(chuàng)新精神不夠突出，既沒有為高中生提供科學先進、直觀高效的電化教學設備，又沒有創(chuàng)造開放自由、快樂合作的主體認知環(huán)境，導致地理教學過程沉悶落后、枯燥低效�？梢姡�地理教學并沒有給予高中生充足的感官刺激與情緒感染，難以煥發(fā)出強大的主觀能動性與生命發(fā)展?jié)撃埽�因而高中生難以進入大腦亢奮、情緒激動以及心理愉悅的良好認知狀態(tài)。

　�。ㄋ模┑乩斫虒W的實效性嚴重不足

　　在地理教學中，教師既沒有充分利用科學先進的教學設備，又沒有營造開放自由的愉悅氛圍，更沒有激發(fā)高中生的生命活力與能動作用，因而高中生的認知活力與生命律動都難以進入高位運行。由此可見，教師創(chuàng)設的地理教學缺乏足夠的人性化、趣味化、先進化以及主體化，缺乏對高中生認知興趣與探究動機的有效激發(fā)，從而表現(xiàn)出教學實效性下降，教學質量難以令人滿意。

　　三、新高考下應對地理教學問題的策略

　　教師不僅要立足新高考全面歸納地理教學面臨的問題，還要積極踐行科學育人觀，為科學解決地理教學問題找到有效的.應對策略[4]。

　　（一）提升地理教學的生活性

　　教師應立足新高考提升地理教學的生活性，將教學內容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，借助生活實踐為高中生提供“二次探究機會”，以此實現(xiàn)高中生的深度學習。因此，在生活情境中“學以致用”能夠幫助高中生更好地理解教學內容，切實加強高中生對教學內容的理解深度、探究廣度以及拓展寬度，提升認知質量。例如，在人教版高中地理必修1第三章第一節(jié)“自然界的水循環(huán)”的教學中，教師要立足現(xiàn)實生活，讓高中生觀察地面上的水在陽光的照射下轉變?yōu)樗�蒸氣，并與其他水蒸氣匯聚成為云，云在上升過程中受溫度下降的影響，而凝結成小雨滴，又落到植物、土地以及山體之上，滋潤萬物。這樣，高中生就能夠立足生活情境想象現(xiàn)實版的“水循環(huán)”，并感知到“水循環(huán)”中水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)等變化，因而在腦海中構建出豐富多彩的“水循環(huán)動態(tài)變化圖”，實現(xiàn)合理想象與高效學習。

　�。ǘ�）提升地理教學的拓展性

　　教師應立足新高考提升地理教學的拓展性，不僅實現(xiàn)地理知識由理論層面向實踐層面的有效拓展，還實現(xiàn)地理知識的跨區(qū)域性拓展，以此提升高中生的認知效果。因此，教師應以教學智慧點撥高中生的拓展思維，引導高中生利用地理知識分析問題、解決問題、加速積累，實現(xiàn)高中生主體能力的發(fā)展。例如，在人教版高中地理必修1第二章第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運動”的教學中，教師要帶領高中生利用物理知識探究“冷熱不均引起大氣運動”中隱含的秘密。為了幫助高中生更好地理解本部分知識，教師可以利用多媒體設備展示“冷熱不均引起大氣運動”的變化過程。高中生能夠親眼看到太陽光中的熱量使某個區(qū)域內的空氣受熱偏多，而使該區(qū)域內的空氣發(fā)生體積膨脹、密度變小，隨即上升，致使該區(qū)域內的空氣壓強變小，進而導致其他地區(qū)的空氣向該區(qū)域流動，形成風。因此，教師的形象展示能夠幫助高中生進行簡易認知與拓展探究，利用物理知識解釋地理現(xiàn)象，幫助高中生掌握地理知識。

　�。ㄈ�）提升地理教學的創(chuàng)新性

　　教師應立足新高考提升地理教學的創(chuàng)新性與先進性，尤其是要采用電化教學，利用多媒體設備直觀展示地理知識，降低地理知識的理解難度，有效提升高中生認知的趣味性、形象性與簡易性，助力高中生高效學習知識。因此，教師要提升地理教學的創(chuàng)新性，為高中生提供強大的科技支持，實現(xiàn)高效認知。例如，在人教版高中地理必修2第五章第一節(jié)“交通運輸方式的布局”的教學中，我國擁有鐵路運輸、公路運輸、空中運輸、水路運輸?shù)冗\輸方式，豐富多彩的運輸方式自然與我國多種多樣的地形地貌密不可分。因此，教師可以利用多媒體設備為高中生展示不同環(huán)境條件下的交通運輸方式，幫助高中生立足具體環(huán)境科學認識該區(qū)域內的交通運輸方式。這樣，高中生就會在多媒體設備的幫助下獲得直觀、具體、真實的環(huán)境信息與感官刺激，自然能夠更好地理解該地區(qū)交通運輸方式的選擇理由。

　　（四）提升地理教學的實效性

　　教師應立足新高考提升地理教學的實效性，不僅要為高中生提供趣味誘因，還要為高中生提供科技化教學設備，更要推動高中生的自主學習與合作探究，借助集體智慧實現(xiàn)高中生的高效學習。因此，教師要貫徹執(zhí)行生本理念與人文思想，努力開發(fā)高中生的生命活力與能動作用，助力地理教學的提質增效。例如，在人教版高中地理必修2第三章第一節(jié)“農業(yè)的區(qū)位選擇”的教學中，教師要幫助高中生認識到農業(yè)生產不會憑空存在，而要受周圍的土壤條件與消費需求影響。如城市周圍的土地必然會傾向于“菜籃子工程”，以發(fā)揮臨近城市、便于運輸、快速送達的地理優(yōu)勢，而且城市人的果蔬消費偏好將會直接決定“菜籃子工程”的具體種植內容以及農業(yè)生產的具體活動方向。因此，高中生立足農業(yè)生產與大眾生活之間的關系科學考量“農業(yè)的區(qū)位選擇”，有助于培養(yǎng)思維能力、剖析能力、推理能力以及判斷能力等，提升地理教學的實效性。綜上所述，新高考理念是教師籌備地理教學、規(guī)劃教學過程、設計教學活動、進行教學評價的指導思想與活動標準，是教師進行地理教學的指路明燈。因此，教師應立足新高考理念，深度考量地理教學面臨的現(xiàn)實問題以及應對策略，并通過提升地理教學的生活性、拓展性、創(chuàng)新性以及實效性而付諸實施，努力推動地理教學提質增效、策略拓展、科學創(chuàng)新，助力高中生快樂認知、友好合作、大膽探究、親密交流以及互助成長。

高一上學期地理教學工作總結22

　　一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質

　　我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調，積極溝通;對待自身做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

　　二、加強地理知識學習，練好扎實的教學基本功

　　在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　�、僬J真學習貫徹義務教育地理課程規(guī)范，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

　�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容和學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教學設計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后和時對該課作出總結，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保管在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們發(fā)生愉悅的心境，發(fā)明良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，安排好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。

　　增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生推薦，充沛體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此基礎上，再教給他們學習的.方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

　　為了不時提高自身的教學水平，積極認真參與集體備課活動。在每兩周定期參與集體備課，研究研討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他人的優(yōu)點，克服自身的缺乏，改進工作。

　　我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自身在教學過程中的缺乏之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

　　三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平

　　過去的一個學期，我擔任初二第二學期地理的教學。我積極投入到素質教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　存在的缺乏是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的局部，可后反思不夠和時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

　　在明年的教學工作中，我將不時的總結經(jīng)驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。

高一上學期地理教學工作總結23

　　教師每天所從事的教學，日復一日，年復一年，周而復始，似乎在重復勞動，其實不然。因為教育對象是鮮活的，教育的目標是隨時代變化的。這就要求我們在教學上要求新求變。我們全體高三地理教師對去年一年的教學進行了一下反思小結，一致認為收獲是巨大的，但不足之處又是極其明顯的。為了更好的調整今后的工作，促進明年的地理教學工作，現(xiàn)將20xx—20xx學年教學工作做以下總結：

　　一、高考地理復習的成功經(jīng)驗

　　1、目標明確，計劃性強

　　像大多數(shù)學科一樣，地理復習策略為三輪復習，在高三工作開展之前，全體高三地理教師共同計劃每一輪復習的工作重點，結束時間，并對平時試卷的編制做了詳細的分工，所以說這一年的地理教學準備是充分的。分工是明確的，工作是有序的。

　　2、加強了集體備課，鉆研高考方向

　　今年高三地理在孫主任的帶領下，認真進行每次集體備課。集體備課時，我們有主題，有中心發(fā)言人，有討論，有時因備課需要，高三的集體備課每周是兩次、三次，遇到難題我們進行熱烈的討論，集體備課對青年教師幫助是巨大的，它具有一定的導向性，讓新上高三的年輕教師快速成長；另外集體備課中我們經(jīng)常圍繞歷年高考題，討論今年的命題方向。多年在高三從事教學工作的孫主任在把握高考方向上有令人佩服的膽識和預見性。如今年地理高考試題，在多次集體備課中，孫主任指明地理復習的重點是：人口資源環(huán)境的結合部。近幾年環(huán)境問題經(jīng)�？�，去年考溫室效應一道大題，前年考了酸雨一道大題，所以今年臭氧很重要，結果表明這種推斷是正確的`。在今年高考6道選擇題中有4道選擇題是關于臭氧問題，可以說這4道題孫主任押到了，而剩下的兩道選擇題是板塊學說的內容，這在平時也是我們做重點復習的。而大題部分果然考的人與資源問題，一道是能源消費構成，另一道是人口與資源問題。這兩道大題的模式在平日我們有過相關練習。所以，可以說今年地理備考方向把握非常準確。從學生反映回來的信息也是非常好的。

　　3、復習戰(zhàn)略定位要準

　　經(jīng)過集體備課討論決定，去年地理復習戰(zhàn)略定位是這樣的：

　　①基礎知識要活

　　在第一輪復習中，基礎知識的復習要扎實，這是毋庸置疑的，但是基礎知識的掌握不等于死記，更重要的是理解和靈活運用，以變求新。通過新情景、新材料、多角度、多層次訓練學生靈活運用。我們知道高考特點是考思維，考核思維的全面性、靈活性及深刻性。所以基礎知識光扎實是不夠的，還應會靈活應用。這對于學生適應以能力立意的高考是非常有益的。

　�、诮�立空間概念提高識圖能力

　　地圖是地理的第二語言，是地理的學科特色，縱觀近幾年高考，試題均突出了對圖表的考查，考的形式常見有：無圖考圖、圖表分析、區(qū)域識別三種。地理本身屬邊緣學科，文理兼顧，所以是綜合命題很好的切入點，地理大題對于學生來說是不易得高分的，難就難在地理有圖表，這需要學生能有效地獲取信息，加工整理信息進而解決實際問題，所以在平時復習地理時，教師一定要重點進行圖的訓練，要活化地圖，通過典型題，指導學生掌握讀圖的方法，讓學生學會如何從圖表材料中獲取信息，如何用地理思維加工信息，以及如何規(guī)范答題。

　　③關注初高中的結合部

　　初中重視事實，高中重視原理，而高考往往以初中地理的區(qū)域為載體去考查高中地理的原理、規(guī)律，所以在第二輪復習中要加強與初中內容的結合。

　　④突出主干知識的復習

　　現(xiàn)在高考，已不再追求知識的覆蓋面，而突出主干知識的考查。在第三輪復習中更要突出主干知識，構建完整的知識結構，防止學生因知識結構上的缺陷而答題要點不全。把課本由薄變厚，過渡到由厚變薄。養(yǎng)成良好的學習習慣。

　�、菥�講巧練

　　大綜合考試由于學科多，所以課時少，任務重，這更加需要我們用巧字來解決這個問題。平日的練習要注意典型性，作業(yè)量不能太大，學生作業(yè)量雖減少，但教師的全批全改力度要加強。通過批改，講評，提高學生的審題能力和解題能力。

　　二、備考時存在的問題

　　1、教材回歸指導不到位

　　在自由復習期間，有很多學生依舊就題問題，真正仔細復習教材的人很少，這在普通班中更加明顯。學生感覺教材已看過多次，再回歸教材似乎很空洞，感覺無從下手，不知應重點看什么。所以希望今后高三地理復習中在回歸教材方面給出更具體的指導。

　　2、作業(yè)難度偏大

　　雖然作業(yè)量少，但難度需進一步降低。

　　3、平時模擬考與高考的難度偏差大

　　事實上這是很關鍵的一個問題。因為平時的模擬考對學生和教師都有一定的導向性，由于每次都要進行排名，所以任課教師、備課組均不敢將自己平時的訓練難度降下來，但這與高考又是相矛盾的。所以這一問題應如何解決是值得我們全體大綜合組成員去思考的一個問題。

　　4、答題規(guī)范性訓練不夠

　　以上就是我們高三地理備課組對這年工作的總結。從總體上講，20xx－20xx年的備考指導是比較成功的。我們會將這些成功經(jīng)驗與存在問題在組內進行更深入的研討，希望我們所總結的經(jīng)驗教訓對明年高三地理教學能有所幫助。

高一上學期地理教學工作總結24

　　這個學期我教初二的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結。

　　學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，強化他們的地理思維能力。

　　首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。

　　其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的`生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

　　地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的；趣味性則是為避免課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表揚，學生學習的效果相當好。

　　最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。

　　復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現(xiàn)對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫�班級都取得了相當大的進步。

　　作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，在以后的工作中，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)，不斷改進工作方法，總結經(jīng)驗，查找不足，同時，將教學常規(guī)和教研活動結合起來，把常規(guī)的每個環(huán)節(jié)都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。

高一上學期地理教學工作總結25

　　一、認真分析，積極制定切實可行的學期教育教學計劃。

　　本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級四個斑班的地理教學任務，希望該年級學生通過一學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理被視為副科，學生的學習積極性不高，再加上我是一名新教師這樣給我?guī)�來了很大的壓力�?/p>

　　首先分析和了解學生中存在的各種問題。通過與班主任教師進行溝通，了解他們的學習態(tài)度、學習方法，通過與其他科目的學習效果對比分析；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣:。第二對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。

　　二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

　　(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞�！跋蛩氖�分鐘要質量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于剛走上講臺，第一次參與地理教學工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

　　(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的'第五章內容《發(fā)展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理究非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

　　(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學了。這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。

　　(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要讓讓學生翻開世界地圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

　　三、深入教研教改，加強校本研究，不斷提高教育教學的水平。

　　積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐�，F(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校組織年輕教師上公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學會了備課；學會了講課；學會了……我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較。

　　可是，這是一種進步，一種來自內心最深處的喜悅油然而生�！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中我將會更加積極、主動，以高昂的熱情投入到新的教學中

高一上學期地理教學工作總結26

　　本學期我擔任高一年級4個班的地理課。由于我是產假后才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時間多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

　　高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

　　教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的'目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

　　一、認真?zhèn)湔n

　　不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

　　二、增強上課技能，提高教學質量

　　做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。

　　三、積極認真參加集體備課活動

　　在每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。

　　四、主要經(jīng)驗和教訓

　　1、教學中注重方法的傳授：地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

　　2、教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系：幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

　　3、培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力：應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。

　　做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析、判斷。

　　4、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

　　五、存在問題及改進方法措施

　　當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

　　1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

　　2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

　　3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法。

　　4、重視地理知識的應用。

　　5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

　　總之，學校給我提供施展才華的平臺，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

高一上學期地理教學工作總結27

　　本學期我擔任高一年級3個班的地理課。2個文科班、1個理科班，由于已經(jīng)文理分班，文科班學生基礎參差不齊，學習習慣較差，學習地理興趣不濃，只是因為是高考科目不得不學，導致學習積極性不高，教學難度增大。

　　所以文科班不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣外，更要培養(yǎng)學生扎實的基本功，養(yǎng)成良好的學習習慣，是本學期文科班地理教學的一個重點。而理科學生普遍地理基礎較差，落后面大，學習積極性不高、加之大多把地理當成副科，認為高二會考的時候再沖刺就行了，再加上覺得地理難學，更提不起興趣來學地理，因此如何培養(yǎng)理科班學生學習地理的興趣是一首要解決的問題。

　　我是一名教齡未滿1年老師，對教學工作經(jīng)驗不足，對如何提高教學效果認識不多，因此在教學過程中積極請教有經(jīng)驗的地理教師，再根據(jù)學生實際，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

　　一、第一節(jié)課時強調地理的重要性，調動學習積極性。

　　對于文科班：

　　由于在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，加上認為地理難學，使得高一第一學期的自然地理部分也沒學好，形成惡性循環(huán)，更加提不起學習的興趣，學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事，養(yǎng)成了不好的學習習慣。

　　針對這種情況，第一節(jié)課時，教師要向學生強調，地理在文科中是一個拉分的科目，如果地理學好了，在高考中是占很大的優(yōu)勢；還要想辦法增強學生學習地理的信心，告訴學生第一學期的自然地理學不好沒關系，只要想學現(xiàn)在還不遲，找時間補回來就可以，而第二學期的人文地理和自然地理聯(lián)系不大，不會有聽不懂的情況出現(xiàn)；還要教他們如何養(yǎng)成良好的學習習慣課前要預習，課上要認真聽講，課后要復習，練習作業(yè)要自己做，不要抄作業(yè)應付了事，碰到不懂的要及時問同學或老師，不要積少成多。

　　對于理科班：

　　在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視，加上地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多，學生也輕視地理學習。針對這種情況，教師在上第一節(jié)課的時候，不應急著上新課，而應向學生強調地理基礎會考的重要性。

　　因為現(xiàn)在會考成績的百分之十要加入高考的總分，教師應該讓學生認識到如果要想上個好的大學，10分所起的作用也是非常大的，那怎樣才能得到這10分呢？只要上課認真聽講，做好筆記和布置的課后練習，這10分是非常容易那到的。從而調動學生學習地理的積極性。

　　二、認真?zhèn)湔n，抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。加上必修2講的是人文地理部分，與我們身邊的事物聯(lián)系很大，因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。

　　平時多收集一些相關的'材料，如新建的鐵路、春運情況、與所學知識相關的地理故事、地震事件等，結合海口市的情況，注重生活與所學知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案，在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課。

　　在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高，以及編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，并嚴格要求學生認真完成。

　　三、利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學

　　我在教學中嘗試多種教學方法，培養(yǎng)學生地理學習興趣，如在每一節(jié)課的開始可采用講故事、做游戲等趣味較強的教學方法導入新課，抓住學生的注意力，激發(fā)學習動機與學習興趣。學生大多是喜歡聽故事的，在地理教學中，也可穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講德國魯爾工業(yè)區(qū)的時候可穿插一些二戰(zhàn)時期的故事，激發(fā)了學生的學習興趣；還可運用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。

　　多媒體能使抽象的地理概念，地理知識趣味化、形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣。教師在教學過程中，應避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發(fā)學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發(fā)學生思考。

　　四、注重教學反思，提高課堂教學效果

　　大教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教師搞教科研的豐富材料及實踐基礎，是教師對付新課程改革所帶來的挑戰(zhàn)的尚方寶劍，可見反思的重要性。

　　一堂課下來，我們總能發(fā)現(xiàn)不足，找到改進的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點”。好的方法，好的問題，好的習題，精彩的教學片段等等，這些都是教師的財富，我們應該把它們收集起來，久而久之，我們將收獲到一個沉甸甸的碩果。這對于我們教師的專業(yè)成長是十分有利的。

　　綜上所述，不管是文理還是理科，想讓學生學好地理，培養(yǎng)學生學習地理的興趣是一個好的方法。興趣作為一種教學手段，能使學生積極地、主動地學習。通過教師的激發(fā)，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

　　總之，通過同事們的熱情幫助和自己的努力，圓滿完成了本學期的各項教育教學工作任務，但通過總結發(fā)現(xiàn)自己存在的缺點毛病也是不少的，還需今后努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：

　　一是理論知識的學習還是欠缺；

　　二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不快。今后，我一定在校領導及同事的幫助下，加強學習，提高工作能力，繼續(xù)積極制作多媒體課件，不斷充實完善自己，使自己的思想和工作都能更上一個臺階！

高一上學期地理教學工作總結28

　　修訂后的課程標準，在字面上的變化并不是很多，主要是提升"前言"部分和"課程目標"部分的時代性、前瞻性，增強"內容標準"和"活動建議"的明確性、可操作性，強調"實施建議"部分的適應性、實用性。但這部分的調整卻是整個初中地理教學中需要教師探索和思考的最多，在思想和教學實踐中需要轉變的跨度最大的部分。修訂后的課程標準更加重視地課程的育人功能，陶行知先生說："在教師的手里掌握著幼年人的命運，也就掌握著民族和人類的命運。"擔負著國家和人類的未來和命運，我們在課堂教學中不必再拘泥于知識系統(tǒng)，不必糾結于再機械的知識記憶，我們重在給學生學習的方法，強調對地理知識的理解和運用，并注重加強對國情、國策的理解和體會。

　　當然由于長期的教學慣性，或者考慮到目前的考試因素，轉變教學觀念，一下子很難完全調整。但只要我們努力去改進，就會體味到事半功倍的效果。我們的教育目的是培養(yǎng)公民，不是未來的地理學家，從這一點考慮就釋然了，放開再放開，走一步再走一步，一定要跨出原來的知識體系本位，有舍才有得，我們舍棄的是"魚"，得到的是"漁"，何樂而不為？是磨刀還是砍柴我們自能取舍，正值在新課程標準修訂剛剛開始實施之際，是我們課堂探索的有利時機，領先半步，步步領先，大家應該當機立斷，努力改進調整教學思路，在課程改革新的起點上做出不菲的成績。

　　1不注重知識的系統(tǒng)性，突出學習方法的學習與遷移地理課程的內容多，現(xiàn)有的課時少，同時要鼓勵學生去探究，還要解決課改的一些現(xiàn)實的問題。

　　針對這一現(xiàn)狀，如果再把知識眉毛胡子一把抓，必會得不償失。從宏觀形勢到課標、教材、地理教學現(xiàn)狀逼迫我們必須突出學習方法的學習，用掌握方法比掌握知識更重要理念指導教學，通過學習知識能夠遷移學習其他的內容。如講長江、黃河教學中，作為中國的主要河流，我們要引導學生學習它們對我國社會經(jīng)濟的影響和對民族文化的影響。作為一般河流，我們要引導學生學習它們的主要水文特征：河流、水系、流域、流量、水文資源等。學習這兩條河流水文特征的目的：不只為單純了解長江、黃河的水文特征，而是通過這兩條河流做為案例，讓學生學完后，既能認識長江、黃河，又能跳出來，通過長江、黃河的學習方法去學習認識、分析學習其他一般的河流。

　　2不強調知識記憶，突出運用資料的分析歸納，側重于對知識的理解和運用在傳統(tǒng)教學觀念中，地理課程有大量的需要記憶的知識，如氣候部分：

　　以前教學中需要記憶的知識包括氣候類型的名稱、分布、氣候特征、景觀特點、影響因素等，而由于認知水平?jīng)Q定學生不能對知識進行全面的理解，只能是機械記憶，這對學生來說記憶的負擔很重。修訂后的課標要求學生學會繪制氣溫曲線和等降水量線圖，在此基礎上，能根據(jù)所查到的資料分析特征，在生活中能夠運用就可以了。在中國地形的教學中也不必再花大量的時間和精力記住主要山地名稱、四大高原、四大盆地等，因為這些很容易能查到，我們的教學重點落實在能夠運用這些突出的地理類型分析中國地形、地勢的基本特征。表面上學生的記憶負擔減輕了，但不等于地理教學變簡單了，實際上是注重地理思維能力的培養(yǎng)，這其實是對教師、對學生、對教學都提出了更高的要求，譬如教學中方法和手段的適當選擇、難度的控制等，這一點請大家務必注意。

　　3明確課堂教學目標，做到綱舉目張

　　教學目標制定的依據(jù)是課標，要根據(jù)課標、結合教材的內容來確定教學目標。在理解課標的時候要注意：

　�、倜鞔_具體的標準。這一節(jié)課要落實哪一條標準，或者這條標準的哪一點要求，明確課標要求到什么程度。

　　②把課標中比較宏觀的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標進行分解，結合到具體的教學內容中去。

　　以上兩者結合就確定出教學目標。教學目標確定以后，所有的教學設計、材料選擇和教學安排等都要圍繞這個目標的完成去落實，這樣才能更好地落實掌握方法比掌握知識更重要的理念。在看有沒有完成教學任務的時候，不是看有沒有把這節(jié)課講完了，而是看學生有沒有達到目標要求。

　　在第一模塊學習的時候，甄老師就向陳澄教授提到過教學目標的`寫法，有兩種觀點，一是三維目標分開來寫，如：知識與技能目標，一二三；過程與方法目標，一二三；情感與價值觀有的一條，有的兩條。二是傾向于把這三維目標用一個標準，行為目標陳述的方式，完整地表述出來。在這一模塊甄老師和高俊昌教授又一次談到這個問題，專家們的建議是比較提倡傾向于后一種，但也沒有對前一種進行肯定的否認。這一點，大家在教學實踐中適當把握。

　　4讓學生在理解與感悟中加強國情國策教育

　　國情國策教育是我們地理學科一直重視的內容。在這里我們一起再明確這樣兩個問題：一是國策的制定是根據(jù)國情來的，理解國情才能進一步理解國策。例如：水資源的保護、土地資源尤其是耕地資源的保護、人口政策等的制定，無一不源自于最基本的國情，包括我國既是一個陸上大國又是一個海洋大國，我國的自然條件、自然資源及其差異，自然災害頻繁等基礎。

　　二是通過區(qū)域地理總論的學習突出地理的情感、態(tài)度、價值觀教育。這種教育不是告訴學生來完成的，是通過區(qū)域地理總論的學習潛移默化的，學生在學習國情過程中逐漸滲透。例如在土地資源的教學中，將自然屬性的土地資源與我國的基本國情相融合，衍生出我國的自然土地國情和人文土地國情，能夠拓展了學生視野，加深了學生對我國土地國策的理解，這將有利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民。而收集資料，討論"我國為什么要實行最嚴厲的耕地保護制度"，是在學生了解我國土地資源國情的基礎上，理解實行耕地保護制度的原因，樹立明確的必須要保護土地的觀念。通過分析歸納我國土地資源"總量大、人均少、分布不均的特點"，一方面深化對我國自然資源特點的感知，另一方面讓學生能夠把握分析自然資源問題的思路，及解決相關問題的方法和技能，舉一反三，進一步認清我國國情，并進行保護與節(jié)約資源的教育。

　　有一點需要強調，在新的起點上重新審視地理教學，并不是忽左忽右地跟風趕潮，并不是推翻20xx年以來的課程改革成果。老子曰："治大國，若烹小鮮"，我們必須堅持與鞏固課程改革基本理念，堅持與鞏固實驗稿原來設計的"幾個不變"，堅持順應社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展的需求，堅持緊跟地理科學發(fā)展前進的步伐。

　　最后，讓我們再一次深思修訂后的課標前言：義務教育地理課程有助于學生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學生對地理環(huán)境的理解力和適應能力；有助于學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的行為習慣，培養(yǎng)學生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責任感的公民。

高一上學期地理教學工作總結29

　　為適應社會主義現(xiàn)代化建設對人才素質的全面要求，著力引導學生全面素質的提高和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，根據(jù)我校二類高完中學生大面積基礎較差的實際情況，在優(yōu)生極少的情況下，如何提高我校學生升學率，我談談我校高中物理教學的個人觀點：

　　一、正確理解<<考試說明>>中的考試目標

　　根據(jù)普通高校對新生文化素質的要求，參照國家教育部頒布的<<全日制中學教學大綱>>，并考慮中學教學實際，制定了以下四面目標：

　　1、對自然科學知識的理解能力。重視能力和素質的考查是新一輪高考改革的一個特點，雖然在高考中強調了對能力的考查，但自然科學的基本知識仍然是非常重要的，知識能力離不開知識基礎的載體作用，離開了基本知識的積累，能力很難形成，強調對自然科學基本知識的含義，并能用適當?shù)男问剑ㄈ缥淖�，圖或表）進行表達，這個目標分為三條：

　�、爬斫庾匀豢茖W的基本概念，原理和規(guī)律，所謂理解自然科學的基本概念，原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果，適用條件，以及相關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�、贫�量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，包括用數(shù)學知識處理物理問題，以及用簡單的圖，表和數(shù)據(jù)描述物理活動的特征等。

　�、橇私庾匀豢茖W發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響，通常這一條內容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等新聞媒體中。

　　2、設計和完成實驗的能力，自然科學是實驗性科學，科學概念，原理和規(guī)律都是由實驗推導出來的'，教學過程中的'實驗有助于加深學生對自然科學概念，原理和規(guī)律的理解，實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。科學規(guī)律的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結果（數(shù)據(jù)），并得出實驗結論，能夠根據(jù)要求設計簡單的實驗方案。

　　3、能讀懂自然科學方面的資料，人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的，與文字相比，圖表描述自然科學的研究成果具有直觀形象的特點，因此常被各類科研文章采用，要讀懂自然科學方面的資料，能看懂圖表所備基本的自然科學知識以及判斷，推理和計算能力。學生在閱讀物理和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念，新理念，新發(fā)現(xiàn)，新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義，以及有關物理意義，以及有關物理量之間的定性與定量函數(shù)關系。

　　4、對自然科學基本知識的應用能力，學習自然科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導自然科學的研究工作，社會的生產和人類的生活，必須懂得自然科學知識的實用性和社會價值，本目標的試題有的需要物理學，化學，生物，其中一個學科的知識就可以回答，有的需動用物理，化學，生物，三個學科的知識來回答，尤其是以現(xiàn)實問題立意的試題，因為現(xiàn)實性問題常常是綜合的。

　　二、教師要更新教學觀念，改革物理教學

　　其實現(xiàn)實中人與自然，人與社會發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要，但我認為高考綜合的知識點難度并不會比單科的知識點的要求高，題目不深挖，不鋪開，但求全面地考察學生的閱讀理解，綜合思維，信息處理實踐機會，具體的講，要求教師，第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學大綱組織教學，其教學目的要突出以培養(yǎng)學生迎新精神和提高教學能力為重點，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。第二，物理教學活動要注意與化學，生物學間知識的橫向聯(lián)系和綜合防治運用，堅持以學生為方便主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導作用，優(yōu)化物理學教學過程，第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學生的學習興趣，學習能力與主動學習精神。

　　三、打開圖書館，閱覽室的“門”

　　物理教學必須聯(lián)系實際，在抓基本知識點教學的同時，有意識到地聯(lián)系生活生產和科研實際，充分利用圖書室，閱覽室的資料，組織學生課外閱讀，拓寬知識面，開設講座，講物理史故事，將現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學習興趣，又增強現(xiàn)代意識，提高學生素質。

　　四、具體做法

　　高一是高中階段的基礎，力學基礎沒打牢固，后面的知識理解起來就困難，高二是關鍵，我校學生一旦渡過高二，退學的學生就少了，信心也不會失去，高一教學首要任務是如何由初中物理過渡到高中物理的學習，如何由初中的簡單學習過渡到高中的理解性學習是我們高一教師首要任務。即不能單一降低難度，也不能標高過度。高二物理教學內容繁重，在學生有一定的高中物理學習方法的前提下，就稍微加大綜合訓練，提高學生綜合能力。當然不能讓學生怕學物理，難學物理，物理難學的想法存在，所以興趣是最重要的朋友，如何使學生在課堂上產生濃厚的興趣，就要教師把握好知識傳授的同時，不能枯燥，而且要把握好重點難點的突破，使學生即學到了物理知識，又有享受了學習物理知識過程中的樂趣，這才是持續(xù)學習物理最好的老師。對于綜合性解題能力的培養(yǎng)，要逐步進行，不可能一次到位，教師也不能操之過急，必須要在學生具有一定的知識貯備之后才能逐步培訓加以提高。高三注重復習，對學生全面的知識進行復習和歸納，讓學生對知識點加深印象，同時對知識的網(wǎng)絡性進行提煉，查漏補缺，講練并重，精講精練，要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能”以講代練”，也不能”以練代講”。要精講精練”，便使學生能觸類旁通，舉一反三。講要針對性強，除重點，關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題，注意知識的綜合交x，突出能力的培養(yǎng)，培育應變能力考核成績。練以定時作業(yè)為主要的形式，讓學生在解題的能力，速度等方面適應高考的要求，抓好運用知識能力的單元訓練，綜合訓練，題目的難度，梯度應x攏<<考試說明>>及說明的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型，同時注意檢查學生審題，解題，科學思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力。

　　評時教師講評練應突出貢獻重點，重在指導工作，不是重復，重演一遍，不能以題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。

　　組織專題講座，進行學法，解法指導，把學生平時易出錯的知識點作專題性地講解，當然也包括考試的熱點和難點，力爭突破它的要點，把握住考試的脈搏。在整個教學過程中，要求學生讀書，在教師的指導下有重點地讀書，讀自己認為有缺漏部分，自我歸納總結，教師歸納總結，及時反饋及時糾錯，總結解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，搞提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。

高一上學期地理教學工作總結30

　　在上學期帶過一段時間地理的基礎上，我擔任八年級整個年級的教學任務。現(xiàn)將一學期的工作作如下幾個方面的總結：

　　一、認真分析制定合理的學期教育教學計劃

　　本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其內容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口” “自然環(huán)境” “自然資源” “經(jīng)濟與文化”等。我期望學生通過一學期的學習，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，熟悉我國的基本國情，并進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　當我第一次走進教室的時候，通過提問我才發(fā)明學生的地理基礎知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師部分學生代表進行溝通，了解同學們的學習態(tài)度學習方法；通過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

　　在此基礎上，根據(jù)我校明年地理學科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學期開始培養(yǎng)學生的備考意識，并在教學時數(shù)教學進度上提前安排。據(jù)此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分內容，為復習奠定基礎。

　　二、自覺落實教學常規(guī)

　　1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應的學科教學能力，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真鉆研教材及學生，悉心查閱資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤，查找整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的打算。

　　2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系結構聯(lián)系和思維方法上，避開面面俱到拖泥帶水等一些問題的呈現(xiàn)。課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖練習，加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。練習題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正指導。這在很大程度上提高了學生的學習愛好。

　　3、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負擔，而是一種‘責任’一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到老師的關愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。像xx班的x同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的愛好，作業(yè)做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的.旁邊劃上一個“？”有時也給一些提示性的評語，告知學生應該怎樣避開錯誤。

　　4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元形成性檢測，以了解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態(tài)度學習愛好等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且期望期末有一個好結果。

　　三、積極參加校本鉆研

　　1、自覺進行新課標新教材新教法新教育思想的學習運用與實踐。積極參加學校組織的聽評課優(yōu)質課競賽教育技術能力大賽等校本鉆研活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶然也遇到了一些艱難，但我并不氣餒�！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學習和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

　　2、學以致用，積極探究教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自己動手制作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐环N有聲有形師生互動快速便捷及時反饋的教學模式，力求實現(xiàn)化的教學目標。

　　“心若在，夢就在”。勤奮學習，努力工作，是我永不改變的目標與追求。

高一上學期地理教學工作總結31

　　為認真貫徹落實黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，穩(wěn)步推進新一輪課程改革，根據(jù)“優(yōu)質高效課堂”的實施意見，結合地理學科實際，積極創(chuàng)建“優(yōu)質高效課堂”的教學新理念，本學期特制訂以下教學計劃：

　　一、學期教學目標：

　　1、基礎知識方面

　　本學期八年級主要是在上學期學習中國自然地理總論部分，重點學習中國的自然環(huán)境，如中國的疆域、地形、自然資源、等知識；七年級學習地球與地圖，大洲和大洋，天氣與氣候，聚落、發(fā)展與合作。

　　2、基本技能、能力培養(yǎng)方面的要求

　　要求學生要在學習、識記基礎知識的基礎上，加強社會實踐和應用，進一步發(fā)揮地圖在教學中的重要作用。通過應用，加強對學生讀圖、用圖、繪圖能力的訓練，做好圖文對應、聯(lián)合記憶，發(fā)揮“圖景”的直觀作用，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，形成完整的立體空間思維觀念，為自主學習創(chuàng)造條件。

　　3、思想教育要求

　　要多方面聯(lián)系社會生活、生產實際，聯(lián)系時代特征，聯(lián)系當今世界存在的問題、發(fā)展趨勢等，引導學生客觀、公正地看待當今社會經(jīng)濟發(fā)展中，正確地理解人與自然的關系，人與社會的關系，從而樹立正確的全球觀念，培養(yǎng)資源危機意識，環(huán)境危機意識，促進學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感升華，提高學生的民族自豪感。

　　4、創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的要求：

　　全面推進素質教育，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才，因此，初中地理教學要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學中必須做到：

　�。ㄒ唬┮�設置一個激勵學生創(chuàng)造力發(fā)揮的情景。

　�。ǘ�）要拓展學生思維。

　�。ㄈ�）讓學生找到與其它學科的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┮�打好科學文化知識的基礎。

　�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　�。�六）發(fā)揮學生的想象和靈感作用。

　　5、學習方法的指導：初中地理教學對學生的學法指導包括：讀書學習法，模仿學習法，質疑問難法，課前預習法，課后復習法，溫故知新法等，學習方法的指導可采取集體輔導法和個別輔導法，通過學習方法的指導，激發(fā)學生的學習興趣。教會學生學會搜集地理資料，并對這些地理資料進行研究分析，以達到對所學知識的`理解與鞏固。

　　二、學生的基本情況分析：

　　初二學生上學期對八年級地理上冊的學習，大部分對中國的地理概況已有了一個初步的了解，如中國的行政區(qū)劃、人口和民族、中國的地形、氣候、河流、湖泊以及自然資源有了比較細致的了解，并掌握了一些學習地理知識的方法，為本學期學習八年級地理下冊打下了良好的基礎；但要想讓全體學生都比較系統(tǒng)全面地掌握地理知識，納入新的學習軌道，還有待于今后的啟發(fā)、引導。

　　大部分學生學習態(tài)度端正，上課聽講認真，作業(yè)完成及時，課后及時復習，學習興趣濃厚，積極性較高。所以要充分抓住學生這一優(yōu)勢，正確引導其學習方法，培養(yǎng)學生的興趣，保持學生現(xiàn)在的溫度，讓學生盡可能多的去理解，學會某些地理知識。

　　三、教材分析：

　　1、教學內容及目標

　　本學期八年級學習內容為中國地理上冊，教學以中國地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。七年級主要學習世界地理總論部分。

　　2、基本技能和能力培養(yǎng)

　　在地理教學中要嚴格以教學標準為指導，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的認識、推理、應用、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生使用地圖及識圖能力、記憶地圖與空間的想象能力，提高知識的遷移應用能力、學會運用示意圖、統(tǒng)計圖及其他圖表資料分析和總結我國地形的狀況及其分布狀況等。

　　四、教學措施

　　1、在教學中要充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的作用，認真參加學校的各種教研活動，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培養(yǎng)學生學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

　　2、教師要有計劃、有步驟地指導學生學閱讀低體等信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

　　3、教學中教師要做到精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。達標反饋題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講、練結合，努力提高復習效率。

　　4、重點熱點抓輻射重點據(jù)生活實際中的具體問題，運用地理知識解決問題，學以致用、活學活用，切忌將教材內容重復復習一遍，應在所例舉的重點熱點專題復習中，運用探究性、自主性的學習方法，相互研討、歸納，讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題，激活學生思維，培養(yǎng)學生思維能力，并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射�！�

　　5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

　　6、充分利用網(wǎng)絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

　　7、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發(fā)學生學習興趣。

　　8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

　　五、優(yōu)生輔導計劃：

　　（1）成立優(yōu)生輔導小組，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及利用圖表分析問題和解決問題的能力。大大提高他們的自主、探究、創(chuàng)新能力。

　�。�2）定時、定期、定內容對他們進行輔導。

　�。�3）制定切實可行的輔導方案。

　　（4）個別指導與集體輔導相結合，注意不能千篇一律，根據(jù)個人的實際情況進行輔導。

　　在本學期中，要大力發(fā)展學生的空間思維能力，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結規(guī)律的能力。培養(yǎng)他們的邏輯思維能力、想象力、創(chuàng)造力以及分析問題和解決問題的能力，爭取在今年的學科考試中取得更突出的成績。

　　六、學困生輔導計劃：

　�。�1）充分利用每周四課外活動時間進行集體輔導，其余時間進行個別輔導。

　�。�2）地理科與其它科相互協(xié)調、齊抓并管。

　�。�3）充分理解學生的心理狀況，幫其恢復信心和自尊心，多鼓勵、表揚，少批評。

　　七、教學評價

　　對于初中學生來說，地理教學評價可采取課堂提問，課后作業(yè)、月考、期中考試、期末考試、實踐活動等形式來進行評價，要知識和能力并重的評價方法。

高一上學期地理教學工作總結32

　　一、問題的提出

　　目前普通中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質與當?shù)亟?jīng)濟需要的實用人才的矛盾。地理教學在緩解這種矛盾中能做些什么呢？

　　地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農業(yè)生產聯(lián)系最緊密的學科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質，及為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面，都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區(qū)是想通過實驗區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學生的理論與實際結合，地理知識與地理能力相結合，強化學生對家鄉(xiāng)建設的“參與意識”，盡快地促使基礎教育與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌，使所學知識適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。

　　二、實驗區(qū)教學綱要

　�。ㄒ唬�實驗區(qū)教學原則的確定

　　1.教材性原則。實驗區(qū)教學，不能脫離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內容是教材的延伸和擴展，要符合教材的知識體系。

　　2.典型性原則。實驗區(qū)教學內容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為認識家鄉(xiāng)，將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設打基礎。

　　3.時空性原則。實驗區(qū)教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內完成教學任務。

　　根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學實驗區(qū)。

　�。ǘ�）馬頭山實驗區(qū)的特點和優(yōu)勢

　　位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內即可完成全部教學任務。

　　2.馬頭山實驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。實驗區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解實驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎。

　　3.教學內容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊“組成”。

　　三、實驗區(qū)的教學效益

　　當前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內的“教學活動”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：

　�。ㄒ唬┗�礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區(qū)的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關于以億萬年計的地質年代、地層地質構造的知識、生態(tài)農業(yè)中的立體農業(yè)、等高線地形圖的知識等等，只有經(jīng)過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區(qū)的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間相互遷移，從而提高了教學效益。

　　（二）基本能力操作化。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養(yǎng)實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐技能。如課堂上的讀圖能力不等于實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作能力。

　�。ㄈ�）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實驗區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解實驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設提供多種思維模式。使教育內容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。

　�。ㄋ模┐龠M學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的興趣應該是多樣化的。實驗區(qū)的教學，是一種“旅游學習”，他們對千變萬化的自然界會產生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成長過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎。

　�。ㄎ澹�實驗區(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。實驗區(qū)的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地體現(xiàn)在學生的小論文上。通過實驗區(qū)的教學，他們理論聯(lián)系實際，寫了許多小論文，其內容有地質地貌、旅游業(yè)的發(fā)展、農業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的內容、水平可以體現(xiàn)出學生的新知識、新思路，體現(xiàn)了實驗區(qū)教學的潛在效果。

　　四、結論

　　課堂教學是學校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教育的唯一活動。另外，普通中學應切實完成升學與就業(yè)打基礎的雙重任務。當前，畢業(yè)生的知識結構與社會需求的矛盾甚為突出。他們缺乏參加社會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位后短時間內難以適應環(huán)境。而地理是基礎教育中與社會工農業(yè)生產關系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會問題的.學科之一。通過實驗區(qū)的教學，學生學到的地理知識應用于實際，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參與意識”，對家鄉(xiāng)的“參與意識”。這就能較好地促進中學地理基礎知識與社會自然、經(jīng)濟的接軌。實驗區(qū)的立體農業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學生提供多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對完成普通中學的雙重任務，應該說具有較重要的意義。

　　五、問題

　　每所學校都處于一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點，建立不同類型的地理教學實驗區(qū)，是完全可能的，應該是有普遍意義的。但是由于目前學生班級規(guī)模較大，而地理教師人數(shù)較少，一位地理教師帶學生到野外教學有一定困難。再加上受片面追求升學率的影響，時間緊，得不到應有的重視，開展實驗區(qū)教學的發(fā)展還有個過程。因此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進行試驗。而且時間還僅兩年左右，所以實驗區(qū)的教學還是初級階段，其實驗區(qū)的教學效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進一步的實踐和提高。

高一上學期地理教學工作總結33

　　20xx年高考已經(jīng)結束，成績已揭曉，我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高三教學中的第二屆學生，應該說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年也當作是一次嘗試，一次學習的機會。在教學中我得到了一些經(jīng)驗和教訓，下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

　　一、樹立信心，消除恐懼

　　也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。

　　二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕?/strong>

　　在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

　　三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習

　�、逶鷮嵉乩砉Φ�，構建以主干知識為框架的知識體系

　　從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。

　　1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷(二)的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。

　　2.強化主干知識，構建知識網(wǎng)絡。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識?其實主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產活動。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識、城市知識等。在復習中，以主干知識為線，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架。

　�、嬷匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)

　　今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時要想準確完成第2、3小題，還必須結合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的`整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培養(yǎng)：

　　1.地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。

　　2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：

　　①明了各類地圖的構成和表達方法;

　�、跁�從圖中讀出相關信息;

　�、蹠�用地圖表達相關信息;

　�、軙�判斷地理區(qū)位;

　�、輹�運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

　　3.地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。

高一上學期地理教學工作總結34