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創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)（通用16篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，相信大家的能力都得到了很大的提高，何不趕緊對(duì)過(guò)去工作做一個(gè)總結(jié)，以往后的工作做參照。那么教學(xué)總結(jié)怎么寫(xiě)才能體現(xiàn)你真正的價(jià)值呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 1
我�！缎W(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式構(gòu)建》課題于20xx年秋批準(zhǔn)立項(xiàng)，是《小學(xué)區(qū)域性創(chuàng)新教育》的一個(gè)子課題。本課題歷經(jīng)五年的研究，已經(jīng)完成了研究預(yù)設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)入課題結(jié)題階段�，F(xiàn)將有關(guān)課題研究的工作總結(jié)如下：
一.課題研究的目的和意義
根據(jù)我們的理論假設(shè)與依據(jù)，本課題研究的目標(biāo)就在于通過(guò)思品教學(xué)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維品質(zhì)的人才，并構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式。創(chuàng)新并不神秘，人人都有創(chuàng)新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事�！苯∪娜烁袷莿�(chuàng)新能力形成的保證，人的個(gè)性、獨(dú)立性、毅力等非智力因素，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)有著十分重要的影響。具體來(lái)說(shuō)就是根據(jù)小學(xué)思品教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，并通過(guò)這種模式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。
二.課題研究的理論依據(jù)
1.陶行知的創(chuàng)新教育思想
創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的靈魂。陶行知在《民族的兒童節(jié)》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)，要實(shí)現(xiàn)兒童的“六大解放”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給兒童。只有充分地解放兒童，沖破一切傳統(tǒng)束縛，讓他們大膽去想，大膽去講，大膽去干，才能激發(fā)他們的靈感，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。
2.“三論”即控制論、信息論、系統(tǒng)論。
三.課題研究的基本內(nèi)容
專(zhuān)家們認(rèn)為：要以創(chuàng)新的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，教學(xué)要有基本模式，模式規(guī)范教學(xué)。我們課題組研究的基本內(nèi)容就是以課堂教學(xué)為主陣地，根據(jù)不同課型構(gòu)建一種基本課堂教學(xué)模式，并用模式指導(dǎo)教學(xué)，避免品德課執(zhí)教過(guò)程雜亂不實(shí)，突破思品教學(xué)的三背離，提高思品課教學(xué)實(shí)效。
四.課題研究過(guò)程與方法概述
�。ㄒ唬┠Ｊ皆杏A段
20xx年秋，我們實(shí)驗(yàn)教師在縣總課題組的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，根據(jù)思品教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀制定并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，研究現(xiàn)行教材并制定了方案，孕育出了明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課三種課型的基本課堂教學(xué)模式。
1.明理課以“理”為主線(xiàn)的模式。
扎實(shí)的知識(shí)是創(chuàng)新能力形成的基石，創(chuàng)新能力決不是憑空產(chǎn)生的，不能忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。思品課中的“理”是道德觀念、道德認(rèn)識(shí)。明理課是側(cè)重于提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、塑造學(xué)生心靈的課型。理就是在課堂教學(xué)中圍繞一課的思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、分析、歸納、悟出道理，形成道德認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)是一個(gè)主要任務(wù)，因而，教師在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計(jì)教程，運(yùn)用多種教法，讓學(xué)生從不同角度悟出道理。明理課分為“感知深化運(yùn)用”三個(gè)階段。感知，是讓學(xué)生初曉觀點(diǎn)；深化，是在概念的內(nèi)涵和外延上下功夫；運(yùn)用，是用本節(jié)課所學(xué)的道理去分析、解答具體事例或聯(lián)系實(shí)際解決某一問(wèn)題。
2.動(dòng)情課以“情”為主線(xiàn)的模式
創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心和自信心等心理品質(zhì)，也包括遠(yuǎn)大的理想、不畏艱險(xiǎn)的勇氣、鍥而不舍的意志品質(zhì)等非智力因素。動(dòng)情課是側(cè)重于激發(fā)學(xué)生情感的課型。動(dòng)情課以激情為主，寓理于情，情理交融，以情激行。在小學(xué)思品課堂教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)手段，調(diào)節(jié)和撥動(dòng)學(xué)生的情感。動(dòng)情課分為“引情達(dá)理激行”三個(gè)階段。引情，運(yùn)用新穎的形式引發(fā)情感；達(dá)理，通情達(dá)理，運(yùn)用生動(dòng)的事例及教學(xué)手段感染和打動(dòng)學(xué)生心靈，產(chǎn)生情感共鳴，再入情入理，從而從情中悟理；激行，激發(fā)行為動(dòng)機(jī)。
3.導(dǎo)行課以“行”為主線(xiàn)的模式
在亞里斯多德看來(lái)，道德教育有三個(gè)要素自然（天性）、習(xí)慣和理智，其中習(xí)慣最為重要。導(dǎo)行課是以指導(dǎo)良好行為養(yǎng)成為主的課型。導(dǎo)行課分為“曉理導(dǎo)行實(shí)踐”三個(gè)階段。曉理通過(guò)課文內(nèi)容明白道理；導(dǎo)行，教師向?qū)W生提出行為方式和要求；實(shí)踐，行為練習(xí)。
這三種創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式相互滲透，形成一體。同時(shí)，明理、動(dòng)情、導(dǎo)行是思品課教學(xué)的三大要素，這三大要素在各節(jié)課中既相互聯(lián)系，又各自獨(dú)立存在。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)探索模式階段1.研讀教材，劃分課型
1.每學(xué)期開(kāi)學(xué)初拿到教本后，各實(shí)驗(yàn)教師研讀教材內(nèi)容，初步確立相應(yīng)的課型：明理課、動(dòng)情課、導(dǎo)行課，并根據(jù)孕育構(gòu)建的基本模式備課。
2.課堂教學(xué)，踐行模式
課堂教學(xué)中，各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)課型選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ綀?zhí)教，老師門(mén)在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，又總結(jié)出了具體、可行性很強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)模式，如：
討論式模式：出示討論題目定向?qū)W習(xí)教材小組討論全班交流。
辯論式模式：學(xué)習(xí)新教材出示辯論題目分組作準(zhǔn)備兩組展開(kāi)辯論辯后師生小結(jié)。
質(zhì)疑式模式：學(xué)生質(zhì)疑帶疑學(xué)教材嘗試討論全班交流解疑存疑。
茶館式模式：課前預(yù)習(xí)教材七嘴八舌談見(jiàn)解教師適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)。
小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)小組交流思想小組代表發(fā)言
評(píng)出優(yōu)秀小組。
實(shí)踐式模式：教師公布實(shí)踐要求各人（分組）進(jìn)行實(shí)踐匯報(bào)實(shí)踐情況得出實(shí)踐結(jié)論。
主題式模式：課前明確主題各自收集材料充分表達(dá)想法師生共議主題。
主持會(huì)模式：生充當(dāng)節(jié)目主持人，師退二線(xiàn)導(dǎo)演。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)
在學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，進(jìn)行大量聽(tīng)課評(píng)課后，我們課題組制定了“小學(xué)思品課創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”，不僅規(guī)范了教師的教學(xué)行為，也促使了我們課堂教學(xué)水平不斷提高。
�。ㄈ┩黄颇Ｊ剑_(kāi)放課堂
教學(xué)要突破模式，不搞模式化，模式應(yīng)是變中有常，常中有變。小學(xué)思品創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式努力實(shí)現(xiàn)“六大開(kāi)放”：開(kāi)放教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)課型、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)。我校思品課題組把握開(kāi)放式課堂教學(xué)的輻射性、主體性、創(chuàng)新性、時(shí)代性特點(diǎn)，在開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程、開(kāi)放思維空間、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)方面做了一定的探討：開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容指在教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際，刪出過(guò)時(shí)內(nèi)容，增添鮮活的時(shí)代內(nèi)容來(lái)充實(shí)學(xué)生的信息量，更好的達(dá)到教學(xué)目的。開(kāi)放教學(xué)過(guò)程指的是課堂向課前開(kāi)放、向課后開(kāi)放、向家庭開(kāi)放、向社會(huì)開(kāi)放、向其他課程開(kāi)放。比如我課題組與語(yǔ)文組聯(lián)合開(kāi)展“我心中的.土家名人”采風(fēng)活動(dòng)，利用長(zhǎng)假開(kāi)展的“可愛(ài)的家鄉(xiāng)人”攝影比賽活動(dòng)等。開(kāi)放思維空間指的是打破思維定勢(shì)，打破權(quán)威觀念，激勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做、敢辯。設(shè)置語(yǔ)言情景，訓(xùn)練學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性；活用教材，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性；討論、辨析訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)從這些方面考慮：會(huì)不會(huì)收集整理信息、會(huì)不會(huì)合作討論、敢不敢當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解、能不能用所學(xué)道德觀點(diǎn)指導(dǎo)平時(shí)的言行等，各實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)教學(xué)時(shí)作好記載，并聯(lián)系測(cè)試成績(jī)對(duì)學(xué)生作出公正準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
五.課題研究的收獲
1.課題研究的開(kāi)展改變了過(guò)去思品課堂語(yǔ)言和行為的背離、社會(huì)實(shí)際與課堂條文的背離、所學(xué)道德觀點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際行動(dòng)背離的被動(dòng)局面，老師的束縛解除了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，新型的思品課堂充滿(mǎn)生命的活力，充滿(mǎn)人性的光輝，老師愛(ài)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。
2.開(kāi)展豐富的學(xué)科活動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生德性發(fā)展搭建了平臺(tái)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容開(kāi)展的活動(dòng)，如《歌頌祖國(guó)偉大成就》板報(bào)比賽、《環(huán)保衛(wèi)士在行動(dòng)》的廣告語(yǔ)展示、《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》攝影比賽活動(dòng)等等，使孩子們?cè)诤痛罅康男畔⒔涣髦�，在和社�?huì)的親密接觸中，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中心靈凈化了，德性發(fā)展了。
3.開(kāi)展了課題研究，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。課堂上，學(xué)生的思維活躍了，踐性品德的行為方式增多了，表演、辯論、演講等能力也得到了長(zhǎng)足發(fā)展。
4.課題研究的開(kāi)展極大地促進(jìn)了老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。課題研究的開(kāi)展，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)精神的形成，觀念的更新，教學(xué)、科研能力的發(fā)展，使各位實(shí)驗(yàn)教師迅速成長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)教師陳支益的品德課堂教學(xué)曾參加送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，她參加全縣優(yōu)質(zhì)課堂賽獲一等獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)教師的一批論文如：《引進(jìn)時(shí)代鮮活信息，構(gòu)建開(kāi)放的思品課堂》《讓學(xué)生在思品課堂經(jīng)歷探究過(guò)程》等在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)，課題組的經(jīng)驗(yàn)曾在宜昌市品德教學(xué)研討會(huì)上作公開(kāi)交流，教師們的教科研成果達(dá)二十項(xiàng)以上。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 2
我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計(jì)劃和科組計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對(duì)工作做如下小結(jié)：
一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我
為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動(dòng)及業(yè)余時(shí)間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動(dòng)時(shí)及時(shí)與大家進(jìn)行交流、討論，通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過(guò)集體研討、教后反思的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實(shí)效的最大化。
二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實(shí)驗(yàn)中，我充分貫徹了以下原則：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。
�。�2）拓展內(nèi)容，以美促情。
�。�3）審美示范，以美創(chuàng)美。
同時(shí)我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專(zhuān)著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過(guò)課題組的活動(dòng)，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。
三、在集體備課，聽(tīng)課、評(píng)課、反思等活動(dòng)中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗(yàn)，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。
課題研究重在過(guò)程，上好每一堂研究課，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中尋找并解決問(wèn)題，并通過(guò)上教研課，聽(tīng)取課題成員的建議更好的`改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時(shí)的收集和整理課題研究資料。
如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實(shí)驗(yàn)教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注重積累，通過(guò)實(shí)踐不斷豐富和完善實(shí)驗(yàn)方案。
五、以活動(dòng)為載體，理論聯(lián)系實(shí)際。
課堂是我們音樂(lè)教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂(lè)，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過(guò)音樂(lè)的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的所在。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“音樂(lè)教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會(huì)用美來(lái)浸潤(rùn)心靈，如果沒(méi)有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”�？梢�(jiàn)音樂(lè)教育的重要性，作為音樂(lè)教師的我們?cè)诤竺娴恼n題研究過(guò)程中，一定要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 3
本學(xué)期，我擔(dān)任學(xué)校的五年級(jí)綜合教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)工作使我深刻地認(rèn)識(shí)到綜合課程的地位和作用，對(duì)綜合的發(fā)展有了正確的認(rèn)識(shí)，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學(xué)素質(zhì)教育工程的重要內(nèi)容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的.收獲我會(huì)用于新學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。本學(xué)期我主要做了這一些工作：
一、教學(xué)方面
1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校安排的課時(shí)比較少（一周每班1節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的1節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。
3、學(xué)生方面：
�。�1）采用學(xué)生競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)的表現(xiàn)操作、完成任務(wù)等最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
�。�2）采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
4、個(gè)人提高方面：深入鉆研綜合教學(xué)教材，在備課上下功夫，查閱大量的書(shū)除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。
5、及時(shí)做總結(jié)、寫(xiě)反思。認(rèn)真進(jìn)行課后寫(xiě)教學(xué)博客。綜合教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、存在的不足
1、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)生活理解和認(rèn)識(shí)上有很大進(jìn)步。
2、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在課堂上按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
回顧這學(xué)期從事綜合的教學(xué)工作，我基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我相信在今后的教學(xué)中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，不斷創(chuàng)新，一定能將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度，讓學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)和掌握生活中的技能。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 4
我校緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)過(guò)全體教師的努力，課堂教學(xué)面貌一新，呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)
教師是進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主力軍。我校教師以課堂教學(xué)改革為己任，努力提高自身素質(zhì)，積極探索新形勢(shì)下的教學(xué)思路。表現(xiàn)在教師的理論水平和實(shí)踐能力的不斷提高上，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中全新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)上，體現(xiàn)在人人都在深入研究教育科研教研上。學(xué)校已經(jīng)形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。教師的理論前所未有的豐厚起來(lái)，教師的意識(shí)前所未有的“前衛(wèi)”起來(lái)，教師的改革前所未有的大膽起來(lái)。學(xué)校涌現(xiàn)出一大批銳意改革、勇于進(jìn)取的青年骨干教師，推動(dòng)著我校教學(xué)工作的全面深入發(fā)展。僅在20xx下半年，我校就有韓芳、侯相榮、陳愛(ài)民三位教師參加濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并全部榮獲一等獎(jiǎng)，居全區(qū)先進(jìn)水平。此外，盛淑娟、劉瀟、田燕、高林、魯傳紅等老師在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中均獲一等獎(jiǎng)。我校創(chuàng)造教育小組成員韓芳、盛淑娟、徐萬(wàn)生、商和舉、侯相榮、田燕六位教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)改革的“先鋒”，劉興芹、孫茂華、王芳等教學(xué)新星脫穎而出。學(xué)校全體教師求同存異，個(gè)性化發(fā)展，課堂教學(xué)各具特色。教師們常常為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)而爭(zhēng)論得面紅耳赤，也常常為每個(gè)教師的標(biāo)新立異而擊節(jié)叫好。這種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的教學(xué)改革注入了長(zhǎng)久的'活力。
2、課堂教學(xué)多維互動(dòng)，知能合一
教學(xué)改革最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。只要進(jìn)入洪樓三小的課堂，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高。在20xx下半年區(qū)質(zhì)量抽考中，我校取得了全區(qū)總評(píng)第一的佳績(jī)。
總之，我校的課堂教學(xué)自實(shí)施創(chuàng)新教育以來(lái)，探索是深入的，變化是巨大的，成效是顯著的。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全體老師不懈努力下，我校的課堂教學(xué)改革將會(huì)取得更加豐碩的成果。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 5
本學(xué)期，在“小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略”課題研究方面做了有益的探索�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下：
一、根據(jù)實(shí)際，制定有效計(jì)劃
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在平常的教學(xué)中自己有這樣的體會(huì)，好習(xí)慣的培養(yǎng)需要給學(xué)生設(shè)立小的臺(tái)階，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，特別在以“細(xì)節(jié)決定成敗”的數(shù)學(xué)學(xué)科，每一個(gè)細(xì)小的失誤可能都會(huì)導(dǎo)致最終的失敗。所以，我把本學(xué)期研究的重點(diǎn)定位在學(xué)生的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣：
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，知道上數(shù)學(xué)課前需要準(zhǔn)備那些學(xué)習(xí)用具、準(zhǔn)備到什么程度，為順利完成課堂任務(wù)做好準(zhǔn)備。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，知道作業(yè)前要如何準(zhǔn)備，該怎樣書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣，學(xué)會(huì)檢查的方法，做到注意細(xì)節(jié)。
二、對(duì)照計(jì)劃，實(shí)施有效措施
1、充分準(zhǔn)備，為有效學(xué)習(xí)作保障
35分鐘的上課時(shí)間對(duì)每一位教師都是考驗(yàn)，而教學(xué)任務(wù)能否順利完成，課堂上是否做了充分的準(zhǔn)備就顯得尤為重要。通過(guò)上課我觀察到，經(jīng)常有學(xué)生忘記帶課本、練習(xí)本、筆、尺子等數(shù)學(xué)課上必不可少的學(xué)習(xí)用具，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常耽誤大家的時(shí)間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿(mǎn)頭大汗的跑進(jìn)教室，然后才慢吞吞的收拾、準(zhǔn)備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時(shí)候需要翻個(gè)遍，還時(shí)不時(shí)的有東西掉下去。
確定了以上三個(gè)問(wèn)題，針對(duì)計(jì)劃當(dāng)中提出的，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，在開(kāi)始的第一周，我先就數(shù)學(xué)課上需要準(zhǔn)備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習(xí)本要用哪一頁(yè)就翻開(kāi)到哪一頁(yè)；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類(lèi)的要提前從文具盒里拿出來(lái)，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音；練習(xí)本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時(shí)，給同學(xué)們做了示范，讓不會(huì)擺放的同學(xué)仿照別人的放好。針對(duì)孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問(wèn)題也提出了要求：必須先準(zhǔn)備出上課用的學(xué)具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預(yù)備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒(méi)有坐到自己的座位上要接受相應(yīng)的懲罰。
學(xué)生明白了數(shù)學(xué)課應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備后，以后每節(jié)課的開(kāi)始都先檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)放表?yè)P(yáng)卡。
2、評(píng)比展覽，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣
學(xué)生在作業(yè)方面表現(xiàn)出的突出問(wèn)題是：作業(yè)本不夠整潔，不墊墊板、作業(yè)本封面臟亂、卷角現(xiàn)象比較嚴(yán)重；寫(xiě)作業(yè)之前沒(méi)有很好的規(guī)劃，作業(yè)本的使用格局不理想；不想好就寫(xiě)，涂改的情況比較嚴(yán)重；作業(yè)習(xí)慣不夠安靜，邊說(shuō)邊做。
針對(duì)這些情況，提出明確的作業(yè)要求，要求學(xué)生寫(xiě)作業(yè)先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準(zhǔn)備出打草本。
對(duì)于作業(yè)本的保護(hù)和使用，采用評(píng)比展覽的辦法，不管是學(xué)生的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)還是作業(yè)時(shí)所用的打草紙，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)展評(píng)，不僅注意作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還要看看誰(shuí)的作業(yè)格局安排的更合理，評(píng)選出優(yōu)秀的榜樣進(jìn)行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨(dú)立完成作業(yè)，允許出錯(cuò)，但不允許“抄襲”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)就孩子獨(dú)立完成作業(yè)達(dá)成了共識(shí)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，不能依賴(lài)父母、嚴(yán)禁拖拉。通過(guò)課堂上學(xué)生也樹(shù)立了“把每次作業(yè)當(dāng)成考試”，只要作業(yè)就要保證絕對(duì)的安靜，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
3、有效檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性
每當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)時(shí)，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數(shù)孩子的反應(yīng)是“雙手拿起試卷來(lái)看”，他們僅僅有檢查的.意識(shí)是不夠的，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)是沒(méi)有掌握檢查的習(xí)慣。
為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計(jì)算題，應(yīng)該把題目抄下來(lái)，在打草紙上再計(jì)算一遍或者是驗(yàn)算。在計(jì)算課時(shí)我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，告訴他們，做完后不說(shuō)話(huà)安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯(cuò)誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時(shí)間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表?yè)P(yáng)，通過(guò)兩個(gè)平行班進(jìn)行比賽的方式，激勵(lì)大家充分的利用時(shí)間，學(xué)會(huì)檢查。
三、堅(jiān)持不解，習(xí)慣有效形成
課前，堅(jiān)持堂堂檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況；作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持先安排版面、再書(shū)寫(xiě)；計(jì)算結(jié)束，堅(jiān)持提醒學(xué)生用筆檢查，把錯(cuò)誤降到最低。在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的過(guò)程中，我自己設(shè)計(jì)、印制了“表?yè)P(yáng)卡”，學(xué)生不管哪一方面表現(xiàn)好，課前準(zhǔn)備還是發(fā)言還是作業(yè)書(shū)寫(xiě)還是檢查習(xí)慣等，都可以獲得一張“表?yè)P(yáng)卡”，集滿(mǎn)10張“表?yè)P(yáng)卡”便可在教室后面的板報(bào)上貼上一朵紅花，得到紅花的同學(xué)可以向家長(zhǎng)申請(qǐng)一份小獎(jiǎng)品。這種辦法的實(shí)施極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)老師提出的各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求也格外重視。
從一個(gè)學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況來(lái)看，在學(xué)期初提出的“良好的準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、檢查習(xí)慣”的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)初步完成，相信在下學(xué)期更為堅(jiān)持和努力下，孩子們一定會(huì)形成一種“下意識(shí)”的行為，讓好習(xí)慣伴隨孩子學(xué)習(xí)的一生。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 6
為全面落實(shí)縣教育體育局《開(kāi)展“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合本校教學(xué)工作實(shí)際，我們迅速行動(dòng)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)的活動(dòng)方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：
1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，形成課堂教學(xué)特色。 新課程改革實(shí)施后，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的形式和學(xué)校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必須走創(chuàng)新之路，我們學(xué)校把“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”和“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，初步形成了自己有特色的課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中要求教師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這也是我們“教有特色 學(xué)有方法”打造高效課堂活動(dòng)中的重點(diǎn)一環(huán)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，我們要求教師必須面向全體學(xué)生，在抓好閱讀、書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，要特別重視學(xué)生傾聽(tīng)、交流、展示、質(zhì)疑等課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量。
學(xué)校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。開(kāi)足開(kāi)全課程，嚴(yán)格按課程表上課，成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的興趣，組織教師開(kāi)發(fā)適合本校的校本課程。
3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程管理主要是對(duì)教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過(guò)程管理的`特點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上存在著 “重結(jié)果、輕過(guò)程”的傾向。推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，應(yīng)突出“過(guò)程性”。比如對(duì)備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，改變過(guò)去教師個(gè)人備課、書(shū)寫(xiě)教案，學(xué)校檢查“備課本”的形式。
4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、文明禮儀、藝術(shù)鑒賞和參與、創(chuàng)新實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)業(yè)水平等多個(gè)方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)既要包括國(guó)家課程，也要包括在地方課程和學(xué)校課程方面的認(rèn)知水平和能力。
5、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。
要求各任課教師以單元檢測(cè)為階段，搞好質(zhì)量分析，認(rèn)真查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。建立學(xué)困生檔案，加大對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，營(yíng)造互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都有不同層次的提高。
在課堂教學(xué)改革中，作為課堂教學(xué)的具體實(shí)施者，我們將進(jìn)一步更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，爭(zhēng)取在“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”中取得優(yōu)異成績(jī)。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 7
即將結(jié)束的本學(xué)期為今后更好的教學(xué)工作做出總結(jié)：
一、學(xué)生基本情況
四年級(jí)（1）班共有64位學(xué)生，他們?cè)趯?shí)踐能力上已經(jīng)具備了一定的能力，然而并不了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在本學(xué)期，我們逐步培養(yǎng)了學(xué)生一些探究問(wèn)題的方法，提高了問(wèn)題意識(shí)，能夠從日常生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的主題，并且能夠用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)有效的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
二、取得的成績(jī)
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生日常生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。在一學(xué)期的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，要想使綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮實(shí)效，必須注重學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)中，老師也要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的作用。因此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的標(biāo)準(zhǔn)和理念，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目標(biāo)，學(xué)習(xí)綜合活動(dòng)課程的有關(guān)資料和理論叢書(shū)，上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，借鑒優(yōu)秀活動(dòng)方案和經(jīng)驗(yàn)，并將這些應(yīng)用到我們的工作中，取得了良好的效果。
2、根據(jù)綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容和主要精神以及學(xué)校的實(shí)際情況，我們編制了本班的教學(xué)計(jì)劃并備好了每一節(jié)課的教案，在活動(dòng)中讓同學(xué)們的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、對(duì)事物的.辨認(rèn)能力以及交往能力得到了一定的發(fā)展并取得了一定的成果。
3、我們認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展主題活動(dòng)。以主題的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩項(xiàng)l件和校園資源以及學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，注重老師的角色的把握，老師與學(xué)生一樣是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，又是指導(dǎo)者，活動(dòng)形式多樣化，包括個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究和班集體探究等。
4、我們重視環(huán)保，節(jié)約資源。例如，在“讓空氣更清新”的單元中，我們以做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士為主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行小組討論，提出探究的問(wèn)題，然后通過(guò)上網(wǎng)、調(diào)查、采訪(fǎng)等多種形式搜集相關(guān)的資料，最終在班上進(jìn)行了匯報(bào)。
第五點(diǎn)，融入生活，開(kāi)展綜合性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。執(zhí)行主題活動(dòng)“文明禮儀伴我行”，組織學(xué)生開(kāi)展與實(shí)際生活相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到責(zé)任。
三、存在的問(wèn)題
1、努力創(chuàng)造活動(dòng)條件。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地和經(jīng)濟(jì)條件等受到不同程度的限制。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容之一，開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)確實(shí)需要信息技術(shù)。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭條件有限，在信息搜集和處理過(guò)程中遇到了困難。
四、未來(lái)努力方向
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程工作，我們深感欣慰。在活動(dòng)中，學(xué)生和老師的各種能力都得到了鍛煉，也有了不少收獲。然而，教學(xué)實(shí)踐中仍會(huì)面臨各種問(wèn)題，需要我們面對(duì)和解決。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試，探索不同的實(shí)踐方法，提升綜合實(shí)踐課的獨(dú)特魅力。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 8
學(xué)校體育工作的開(kāi)展必須依靠體育組老師的共同努力以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。只要我們認(rèn)真對(duì)待，學(xué)校的體育工作必將朝著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向快速發(fā)展。然而，本學(xué)期也存在不足之處，例如體育教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高，青年教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有待提高，還需要開(kāi)發(fā)和利用體育教學(xué)資源，以及實(shí)現(xiàn)體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。這些問(wèn)題將逐漸得到改進(jìn)和提高。
本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下，為了鋪設(shè)教師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的“奠學(xué)生成才之基，樹(shù)學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，我們發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識(shí)，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路。全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研組工作計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成果：
一、實(shí)施高效教學(xué)。
在課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本組確定了以“高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)。我們分別召開(kāi)了“提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專(zhuān)題研討會(huì)，并積極研討體育高效教學(xué)模式和程序。通過(guò)組內(nèi)開(kāi)展公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了“高效教學(xué)”的概念，認(rèn)識(shí)到高效體育教學(xué)不僅要有效果、有效益，還要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在研討活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為，高效教學(xué)的構(gòu)建必須做到教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，同時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容和方法需要精選化、整合化、靈活化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)要做到多元化和激勵(lì)化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。
學(xué)校一直以來(lái)都非常注重教師學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最有效手段。本學(xué)期教研組推崇相互之間的交流聽(tīng)課，共計(jì)達(dá)到80節(jié)次；而外出學(xué)習(xí)也達(dá)到了30人次，范圍涉及了業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研修活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)以及教學(xué)研討等，形式多種多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行了交流，及時(shí)傳達(dá)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、分享經(jīng)驗(yàn)、傳達(dá)課改信息、分享學(xué)習(xí)成果，共同推進(jìn)職業(yè)發(fā)展。此外，為了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展和課程教學(xué)的安排，本組于每月初都會(huì)組織一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上，再集中交流，分享學(xué)習(xí)心得、暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開(kāi)展課題研究。
然而，即使結(jié)題，我們組的研究工作也沒(méi)有結(jié)束。本學(xué)期初，俞波老師負(fù)責(zé)，全體組員參與的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐研究》的子課題《以游戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入到結(jié)題階段。我們又向教育局申報(bào)了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)�！�，課題名稱(chēng)是《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》，并且已經(jīng)獲得了立項(xiàng)批準(zhǔn)。這說(shuō)明我們正在開(kāi)展的課題研究具有一定的'現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。因此，我們組的教師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探索中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期我們圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地安排、報(bào)名、比賽以及學(xué)生參與率等方面都超過(guò)了以往。
四、加強(qiáng)畢業(yè)班體育教學(xué)。
本屆初三畢業(yè)班人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8分的優(yōu)異成績(jī)，工作量和工作難度因此就變得非常大。為此，學(xué)校和全體教研組同仁非常重視這一問(wèn)題。九年級(jí)兩位教師依舊抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流并不斷探索提高成績(jī)的方法。我們及時(shí)做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，并充分利用好課堂時(shí)間，同時(shí)教學(xué)、訓(xùn)練以及考核相結(jié)合。本學(xué)期我們還先后召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組相繼進(jìn)行了多次初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行的5月體育中考中，校再次取得了優(yōu)良的成績(jī)，全校均分達(dá)到了39.7分，圓滿(mǎn)完成了學(xué)校的要求。
五、堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練貫穿全學(xué)期。
學(xué)校體育工作一直是重要的內(nèi)容之一，其中業(yè)余訓(xùn)練對(duì)于各運(yùn)動(dòng)隊(duì)尤為關(guān)鍵。各位教練認(rèn)真負(fù)責(zé)，并堅(jiān)持長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練，在不斷創(chuàng)新訓(xùn)練方法的過(guò)程中，極大提高了訓(xùn)練質(zhì)量，并在各類(lèi)體育競(jìng)賽中為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。當(dāng)前，本屆九年級(jí)中有16位學(xué)生在體育競(jìng)賽中獲得了優(yōu)勝，并因此獲得了加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰兩位老師的指導(dǎo)下，參加了市第25屆育苗杯田徑比賽，并獲得了初中乙組團(tuán)體總分第四名、初中甲組團(tuán)體總分第六名的好成績(jī)。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)的乒乓球隊(duì)學(xué)生也參加了由市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽，并在此中獲得了1人次的第三名。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 9
自教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)清豐縣教育局的號(hào)召，認(rèn)真組織各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。我們希望通過(guò)這些努力，能夠在教育內(nèi)涵、特色和創(chuàng)新方面實(shí)現(xiàn)全面提升，并打造出一批教育教學(xué)創(chuàng)新型學(xué)校，涌現(xiàn)出一批教育教學(xué)創(chuàng)新型教師。以下是我們的活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)：
一、創(chuàng)新管理模式，注重管理質(zhì)量
大屯鄉(xiāng)中心校不斷進(jìn)行深化改革，創(chuàng)新管理方式并全力提升我校的教育品質(zhì)。我們始終堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，并積極探索出符合我校實(shí)際情況的“三二一”學(xué)校管理模式：三指將學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)關(guān)鍵要素有機(jī)結(jié)合；二即打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是要?jiǎng)?chuàng)建一流學(xué)校，向名�？待R。
在教學(xué)管理上，大屯鄉(xiāng)各級(jí)學(xué)校都堅(jiān)持以教學(xué)為本，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供全面服務(wù)。我們始終貫徹“以質(zhì)量求生存，以管理樹(shù)形象，以愛(ài)心育人，以創(chuàng)新謀發(fā)展”的理念，堅(jiān)持不懈地勵(lì)精圖治。以勤勞和智慧為基礎(chǔ)，我們一直在努力打造屬于自己的教育品牌，以辦好城市化的農(nóng)村學(xué)校，讓農(nóng)村學(xué)生也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。
二、讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生的習(xí)慣
自20xx年春季起，大屯鄉(xiāng)中小學(xué)就一直堅(jiān)持開(kāi)展師生閱讀活動(dòng)。在教師閱讀活動(dòng)中，我們推廣了“三個(gè)一”閱讀法，即每周閱讀一篇關(guān)于教育教研的文章，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，并參加一次學(xué)校組織的讀書(shū)交流活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們實(shí)行了“三個(gè)一”的閱讀計(jì)劃：每天晨讀時(shí)，背誦精選詩(shī)文和教材要求背誦的文章；每周寫(xiě)一篇讀書(shū)日記；每周參加一節(jié)“課外閱讀課內(nèi)補(bǔ)”的讀書(shū)指導(dǎo)課。此外，我們還注重在這些活動(dòng)中傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。
在今年“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，為了更加深入地推進(jìn)師生讀書(shū)“三個(gè)一”活動(dòng)，擴(kuò)大師生的閱讀視野，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”，大屯鄉(xiāng)中心校開(kāi)展了首屆師生閱讀節(jié)活動(dòng)。這次活動(dòng)從4月20日持續(xù)到5月20日，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，師生廣泛閱讀并積累背誦名篇佳作；第二階段，校內(nèi)選拔賽；第三階段，鄉(xiāng)決賽。各學(xué)校都舉行了相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，包括師生演講比賽、詩(shī)歌和美文背誦比賽以及學(xué)生讀書(shū)征文比賽等。這些活動(dòng)豐富了廣大師生的`課余生活，提高了師生的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了師生對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中心校還組織了一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以豐富教研內(nèi)容、提高教師的教學(xué)素質(zhì)。例如，在20xx年12月，中心校舉行了全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師的“全員賽課”活動(dòng)。初賽時(shí)，每位教師都要參加，互相交流經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)廣泛參與，每個(gè)學(xué)校評(píng)出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)第一名各一人，參加鄉(xiāng)預(yù)賽。在鄉(xiāng)預(yù)賽階段，全鄉(xiāng)分為東西兩個(gè)區(qū)域，評(píng)委采用劃方比賽的辦法。通過(guò)激烈的角逐，每個(gè)方獲得語(yǔ)文和數(shù)學(xué)第一名的教師被推薦參加鄉(xiāng)決賽。在大屯小學(xué)舉行的“全員賽課”活動(dòng)第三階段決賽中，不僅有名師工作室的骨干教師做評(píng)委，還組織了全鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討，使本次活動(dòng)的效益達(dá)到了最大化。這些活動(dòng)不僅激發(fā)了教師積極鉆研業(yè)務(wù)、提高課堂教學(xué)能力的精神，而且促進(jìn)了教師之間的交流切磋，使鄉(xiāng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)得到了整體提高。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 10
離不開(kāi)體育組老師的共同努力，學(xué)校體育工作的開(kāi)展離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。相信，只要我認(rèn)真對(duì)待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向更快地發(fā)展。當(dāng)然，本學(xué)期中也存在著不足之處：體育教師的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高；青年教師工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性還有待提高；體育教學(xué)資源的'開(kāi)發(fā)和利用；體育特色項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中逐漸改進(jìn)和提高。
本學(xué)期在校行政學(xué)期初工作會(huì)議精神的指引下。鋪教師成長(zhǎng)之路，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學(xué)生成才之基。樹(shù)學(xué)校精品之牌”為工作總目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化“學(xué)生自主管理”意識(shí)，強(qiáng)化“高效課堂教學(xué)”思想，強(qiáng)化“各項(xiàng)工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實(shí)地，嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研組工作計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)：
一、實(shí)施高效教學(xué)。
課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本學(xué)期。本組確立了高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開(kāi)了提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專(zhuān)題研討會(huì)，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過(guò)組內(nèi)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課，大家更深刻地理解了高效教學(xué)”概念，認(rèn)識(shí)到高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時(shí)也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效果，更重要的還包含學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研討活動(dòng)中，大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學(xué)生“學(xué)”有效性，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到多元化、激勵(lì)化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組。
學(xué)校一直以來(lái)非常重視教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間交流聽(tīng)課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動(dòng)，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動(dòng)歸來(lái)，與會(huì)者都進(jìn)行交流，及時(shí)傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，傳達(dá)課改信息，分享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專(zhuān)門(mén)組織了一次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開(kāi)展課題研究。
但結(jié)題并沒(méi)有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初，由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐研究》子課題《以游戲?yàn)檩d體設(shè)計(jì)多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段。又繼續(xù)向教育局申報(bào)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)校本化實(shí)施項(xiàng)目學(xué)校，課題《大課間體育活動(dòng)校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》并已批準(zhǔn)立項(xiàng)，意味著我所開(kāi)展的課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。組教師將以此為契機(jī)，圍繞課題開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，探索中前行，改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，從項(xiàng)目設(shè)置、場(chǎng)地安排、報(bào)名和比賽、學(xué)生參與率，都超過(guò)以往各屆。
四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)。
而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績(jī)。工作量大、工作難度大的問(wèn)題，因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級(jí)兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時(shí)各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績(jī)的方法，并及時(shí)做學(xué)生思想動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分利用好課堂時(shí)間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，又先后召開(kāi)兩次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會(huì)，分析問(wèn)題，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。5月進(jìn)行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成績(jī)，全校均分達(dá)到39.7分，圓滿(mǎn)完成學(xué)校要求。
五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈。
一直是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)隊(duì)業(yè)余訓(xùn)練。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，各類(lèi)體育競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。本屆九年級(jí)有16位學(xué)生獲得體育競(jìng)賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊(duì)在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅(jiān)老師指導(dǎo)乒乓球隊(duì)學(xué)生參加市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 11
通常在班里比較聽(tīng)話(huà)，能夠順從老師的意愿，遵循班級(jí)活動(dòng)常規(guī)的孩子，也就是說(shuō)循規(guī)蹈矩的孩子可能更多地被老師視作好孩子，這種做法很能得到社會(huì)的認(rèn)可。然后，久而久之，幼兒只會(huì)跟著教師的指令行事，而失去自己探索求新的意識(shí)，出于這種考慮，在評(píng)價(jià)上我更多地注重幼兒與眾不同的表現(xiàn)，幼兒具有天生的好奇心與創(chuàng)造力，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)著驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題。在日常工作中我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子提出的各種各樣的問(wèn)題，好奇，什么都想試一試，愛(ài)問(wèn)為什么，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，都熱情地加以肯定，以強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
在教學(xué)中，我采取師幼互動(dòng)的創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語(yǔ)言表達(dá)所想，用自己的頭腦去思考問(wèn)題，用自己的雙手去感受自然和社會(huì)是最重要的。同時(shí)，注重幼兒個(gè)體差異，讓他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐活動(dòng)中我是這樣做的：
一、呵護(hù)幼兒的好奇心，允許孩子犯錯(cuò)誤。
多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)訓(xùn)斥。幼兒好奇心很強(qiáng)，能頻繁地提出各種問(wèn)題，并會(huì)自作主張地去解決某些問(wèn)題，結(jié)果會(huì)做錯(cuò)事。此時(shí)，教師切忌不聞不問(wèn)、不屑一顧、甚至當(dāng)頭棒喝，這樣做不僅會(huì)把孩子不成熟的想法堵回去，而且會(huì)喪失對(duì)創(chuàng)新的興趣。教師應(yīng)該深入其中，組織孩子，積極探究，尋找原因，幫助解決。在給孩子耐心講明道理的同時(shí)，對(duì)孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵(lì)。例如幼兒想知道水的性質(zhì)，可能會(huì)因此而弄濕自己的衣服，教師就注意正確引導(dǎo)他們。
二、注重個(gè)體差異，使人人獲得成功體驗(yàn)。
幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平表現(xiàn)出個(gè)體差異，要求教師在活動(dòng)中加強(qiáng)觀察了解幼兒的個(gè)體差異，有目的'、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，使人人獲得成功體驗(yàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管有部分作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這些過(guò)程中充滿(mǎn)著想象、充滿(mǎn)著創(chuàng)意，充滿(mǎn)著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。再次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。在繪畫(huà)中，部分幼兒會(huì)用多種色彩畫(huà)出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，使得他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開(kāi)了，也進(jìn)一步體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂(lè)。這樣，不僅使每個(gè)孩子體驗(yàn)了“成功的快樂(lè)”，同時(shí)也讓孩子發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
三、提供孩子安全和自由的空間。
自由和安全是創(chuàng)新氛圍形成的土壤和氣候，教師要多開(kāi)辟這樣的小天地。為此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)各類(lèi)游戲區(qū)域時(shí)，從名稱(chēng)、色彩、布局等盡可能地讓幼兒感到溫馨、親切，還通過(guò)投放豐富多彩的材料鼓勵(lì)孩子玩，玩出新方法、新花樣，增進(jìn)孩子對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感。
四、幫助孩子提高處理問(wèn)題的能力。
教師不要急于回答幼兒的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)幼兒多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓孩子了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓幼兒去嘗試，在操作中孩子發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)孩子積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。
總之，每個(gè)幼兒生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護(hù)，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育所關(guān)注的問(wèn)題。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，為提高幼兒的創(chuàng)新能力而努力。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 12
為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，大屯鄉(xiāng)中心校積極響應(yīng)上級(jí)部門(mén)的安排，認(rèn)真組織開(kāi)展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。
為了促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新意識(shí)，大屯鄉(xiāng)中心校采取了多種創(chuàng)新方式，提高了教育教學(xué)的水平。
一、推行“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)
為了培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，該校開(kāi)展了“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。校方進(jìn)行了周密安排和廣泛宣傳，讓每位教師明白該活動(dòng)的意義，同時(shí)也為該活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，共評(píng)選出40節(jié)優(yōu)課參加縣級(jí)優(yōu)課評(píng)選。為了打造這些課程的精品課，校方在這些課程的巡回指導(dǎo)和錄制后期制作上投入了大量精力。
這些努力有效地調(diào)動(dòng)了教師們的'積極性，并形成了跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨地區(qū)的大教研氛圍。
二、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，建立良性激勵(lì)機(jī)制
為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，校方制定了學(xué)生多元評(píng)價(jià)“喜報(bào)”發(fā)放方案，以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)成果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高尚的道德情操和高雅的文明氣質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，成為“四有”新人。
三、創(chuàng)新課程安排，打造學(xué)校特色項(xiàng)目
為了增強(qiáng)學(xué)校的活力，大屯鄉(xiāng)中心校還開(kāi)展了多種特色課程，并在此基礎(chǔ)上打造了多個(gè)學(xué)校特色項(xiàng)目。這些特色項(xiàng)目不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還增強(qiáng)了學(xué)校的吸引力和影響力。
通過(guò)以上創(chuàng)新措施，大屯鄉(xiāng)中心校有效提高了教育教學(xué)的水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的保障。
在全鄉(xiāng)中小學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，每所學(xué)校都錦上添花，形成了獨(dú)特的特色。例如，大屯小學(xué)會(huì)誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)誦讀，學(xué)生不僅受到了思想教育，而且提高了語(yǔ)言表達(dá)能力；南召市小學(xué)則注重武術(shù)操鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，也讓鄉(xiāng)中心校歷史悠久的梅花拳傳承發(fā)揚(yáng)；劉莊小學(xué)的“鏡鑒式”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)將課堂錄像回放，讓授課教師更好地理解教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)。此外，爐里小學(xué)還有廣場(chǎng)舞展演，大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長(zhǎng)了師生的知識(shí)和素養(yǎng)，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學(xué)的國(guó)旗下講話(huà)更是激勵(lì)了師生積極向上的精神風(fēng)貌。店上小學(xué)的全體教師隔周聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。
在三年的教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，我們?nèi)〉昧素S碩的成果。
首先，教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)的有效教學(xué)研究喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，并愛(ài)上了學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生得到了全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提高，有效地實(shí)施了素質(zhì)教育，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
其次，棗格小學(xué)、南召市小學(xué)、劉莊小學(xué)、大屯小學(xué)、夏固小學(xué)被評(píng)為市標(biāo)準(zhǔn)化。
總之，在教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，我們認(rèn)真總結(jié)了我鄉(xiāng)在教育教學(xué)中取得的成績(jī)和不足。對(duì)于好的做法，好的經(jīng)驗(yàn)，我們要形成長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持做下去。對(duì)于不足之處，我們要查找原因，及時(shí)改正。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，把教育教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 13
20xx年秋季開(kāi)學(xué)，按照街道教委下發(fā)的關(guān)于“第十七個(gè)‘教學(xué)常規(guī)月’”活動(dòng)的通知要求，全校教師以極大的熱情和高度的責(zé)任感，積極投入到了創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的活動(dòng)當(dāng)中�，F(xiàn)將我校實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)改革的情況總結(jié)如下。
一、主要措施具體做法
1、建立健全活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)吳美麗任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“教學(xué)創(chuàng)新”整體活動(dòng)，確�；顒�(dòng)有序有效開(kāi)展；同時(shí)，教導(dǎo)處成立“創(chuàng)新課堂教學(xué)考核小組”，具體落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新工作。學(xué)校根據(jù)縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實(shí)施方案，根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂了《頭堡小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)實(shí)施方案》，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將教學(xué)創(chuàng)新情況按等級(jí)納入教師年度考核。教學(xué)創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模時(shí)實(shí)行一票否決。
2、全體參與，參加教學(xué)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)。我校組織教師學(xué)習(xí)《濱州市中小學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)意見(jiàn)》有關(guān)文件和理論，學(xué)習(xí)后，讓全體教師有針對(duì)性的展開(kāi)討論，并寫(xiě)出反思報(bào)告。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論與踐行教學(xué)創(chuàng)新緊密結(jié)合起來(lái)，我校在確定教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)上，考慮到既要借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合校情，既要切實(shí)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，又要保證提升教學(xué)效益，根據(jù)我校學(xué)生多，班額大的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)醞釀?dòng)懻�，制定我校教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)方案，主題是：“發(fā)揮小組長(zhǎng)作用，全面提升班級(jí)管理質(zhì)量”。要求全體教師對(duì)照行動(dòng)意見(jiàn)和學(xué)校創(chuàng)新行動(dòng)方案，緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)行動(dòng)方案中的主題，制定教師個(gè)人的`教學(xué)創(chuàng)新深化方案。
4、經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐后，寫(xiě)出自己的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐報(bào)告和反思。組織教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)行動(dòng)大討論，通過(guò)這些活動(dòng)大膽讓教師嘗試，暢所欲言，及時(shí)處理教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中存在的難題。
二、取得的成效。
經(jīng)歷了近一個(gè)階段教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐嘗試，我們可以深切感受到無(wú)論是教師的理念還是教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都有了重大的轉(zhuǎn)變。師生在轉(zhuǎn)變中收獲，在收獲中轉(zhuǎn)變。師生們從學(xué)習(xí)中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到鼓勵(lì)。
亮點(diǎn)一：年輕的張金鑾老師用她擅長(zhǎng)的一套教學(xué)方法，把指導(dǎo)組長(zhǎng)整理學(xué)生作業(yè)、安排自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)突破口，做了許多新嘗試�？少F的是在教學(xué)創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報(bào)”，激發(fā)小助手們參與的主動(dòng)性，值得好好總結(jié)推廣。
亮點(diǎn)二：四年級(jí)語(yǔ)文李老師的習(xí)作指導(dǎo)非常到位，老師扎實(shí)的引領(lǐng)使得學(xué)生的習(xí)作水平明顯提升。學(xué)生互學(xué)互批、教師點(diǎn)評(píng)等形式的作文指導(dǎo)遍地開(kāi)花。
亮點(diǎn)三：李鳳是我校的英語(yǔ)大王，負(fù)責(zé)3個(gè)年級(jí)160多人的英語(yǔ)教學(xué)，她使班級(jí)內(nèi)的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的英語(yǔ)成績(jī)也一直名列前茅。
三、設(shè)想與打算：
1、在創(chuàng)新行動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于時(shí)間緊，教師不能將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)有效結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)“形似而神不似”，沒(méi)有真正體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的精髓。
2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。全身心的投入到教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)中，消除思想上的顧慮；
二是派人外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我校教學(xué)創(chuàng)新走向深入。
活動(dòng)總結(jié)階段，我校要求各位教師在教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)過(guò)程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并積極參加縣教研室組織的“踐行行動(dòng)意見(jiàn)，助我改革創(chuàng)新”征文活動(dòng)。要讓在常規(guī)月活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)在今后教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步研究和完善。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 14
“迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！苯逃母�、創(chuàng)新，以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力，這是我們肩負(fù)的光榮歷史使命。
新時(shí)代賴(lài)以生存的基礎(chǔ)就是不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的源泉就是人的創(chuàng)造性。因此，如何開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就成為當(dāng)前世界各國(guó)教育改革的一個(gè)重大課題。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的可能性、必要性和重要性
1.創(chuàng)造性教育應(yīng)該盡早進(jìn)行
教育心理學(xué)的研究表明：具有高度創(chuàng)造性的人的智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和創(chuàng)造性之間并沒(méi)有什么聯(lián)系，也就是說(shuō)，一個(gè)人的創(chuàng)造性與其所擁有的知識(shí)量之間并不成正比的關(guān)系，知識(shí)多的人創(chuàng)造性不一定就強(qiáng)，知識(shí)少的人創(chuàng)造性也不一定就弱；知識(shí)的多少，智力的高低可以決定的只是一個(gè)人在創(chuàng)造中可能達(dá)到的層次與深度。這些研究成果說(shuō)明，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)并不完全在于已經(jīng)具備了多少知識(shí)。這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以從小抓起的理論依據(jù)。
中小學(xué)生正處于形成科學(xué)興趣的最佳年齡段，初中階段正處于形成科學(xué)興趣時(shí)期，高中階段是形成科學(xué)理想的重要時(shí)期，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地抓好這幾個(gè)時(shí)期的教育。
2.知識(shí)更新速度快，對(duì)創(chuàng)新能力提出更高要求
1993年，美國(guó)首先提出興建“信息高速公路”，僅短短一年內(nèi)就席卷全球�！疤焐嫌眯l(wèi)星，地上有光纖”，天地一體化的信息網(wǎng)絡(luò)已成為全世界的共同目標(biāo)。由此可見(jiàn)，知識(shí)量的急劇增長(zhǎng)的直接后果就是知識(shí)老化且更新速度的加快。同時(shí)，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，給教育內(nèi)容、方法帶來(lái)了巨大變革，教師若不及時(shí)更新知識(shí)，還繼續(xù)“三一式”教學(xué)?一枝粉筆、一本書(shū)、一根教鞭，就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也不能培養(yǎng)出具有獨(dú)立見(jiàn)解和有開(kāi)拓能力的人才。教師必需接受再培訓(xùn)、再教育、再提高，不斷進(jìn)行“充電”、“補(bǔ)氧”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新教育要以教師的知識(shí)更新為起點(diǎn)。
3.開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)民族競(jìng)爭(zhēng)力
創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是民族興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，要使中華民族屹立于世界民族之林，就應(yīng)當(dāng)在更深、更高的層次上開(kāi)發(fā)我們的人力資源，在科技發(fā)展上再創(chuàng)輝煌，讓世人刮目相看。因此，加大開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的力度是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施
1.打破傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)
有了創(chuàng)新意識(shí)，才能抓住創(chuàng)新機(jī)會(huì)，產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動(dòng)創(chuàng)新思維。然而傳統(tǒng)的教育思想把人們的大腦看成是一座知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，思維限制在老師設(shè)定的書(shū)本知識(shí)的框框內(nèi)。另外，學(xué)校的有些規(guī)范，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與個(gè)性密切相關(guān)，長(zhǎng)期服從的人根本不會(huì)有創(chuàng)造性，只有“奴性”。正像愛(ài)因斯坦說(shuō)的那樣：“我認(rèn)為學(xué)校憑借恐嚇、壓力和權(quán)威來(lái)管理學(xué)生是一件最壞的事，它破壞了學(xué)生深摯的感情和真誠(chéng)、自信，它養(yǎng)成學(xué)生馴服的性格�！币虼�，我們應(yīng)當(dāng)重新審視我們的某些教育規(guī)范，解放學(xué)生，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢干。方法之一就是贊揚(yáng)——如果你想讓學(xué)生表現(xiàn)出某一方面的好品格，你就應(yīng)在某一方面贊揚(yáng)他，將他的優(yōu)點(diǎn)放大、升華，讓他的缺點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)中克服掉，讓他充滿(mǎn)自尊地健康成長(zhǎng)。人們常把教師比喻為園丁，園丁的工作是施肥、剪枝，但絕不是讓你把一枝月季花改良成玫瑰花。
2.改革考試制度，建立創(chuàng)新機(jī)制
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育特別是基礎(chǔ)教育形成了以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)的教育活動(dòng)機(jī)制。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生要面臨無(wú)數(shù)次考試，考試考什么，老師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，迫使學(xué)生一切依照標(biāo)準(zhǔn)答案而不能有任何創(chuàng)造性發(fā)揮。結(jié)果學(xué)生得到的大多是一些未經(jīng)消化的、不理解的知識(shí)。在這種教育模式下，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)。為此，我們應(yīng)當(dāng)改革升學(xué)考試制度，要不拘一格選拔人才，做到“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新機(jī)制。
一是變以升學(xué)率為核心的評(píng)價(jià)目標(biāo)為全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。
二是變以考試為主的評(píng)價(jià)方式為全面調(diào)查、綜合測(cè)評(píng)、多元評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)方式。
三是變以絕對(duì)性、終結(jié)性、結(jié)果性為主的評(píng)價(jià)形式為相對(duì)性、診斷性、形成性和過(guò)程性等多種評(píng)價(jià)形式。
四是變以課程考試的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為惟一標(biāo)準(zhǔn)為以教育目的和基礎(chǔ)教育任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的多元和特色評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.注重個(gè)性培養(yǎng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍
人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)雖然離不開(kāi)教育，但如果教育不得當(dāng)，其結(jié)果就會(huì)相反。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志、情緒等熔化的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”營(yíng)造一個(gè)個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松的氛圍是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力的一個(gè)必不可少的重要條件，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng)造欲望，埋沒(méi)創(chuàng)造人才。
為營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，應(yīng)做到“三個(gè)結(jié)合”。
一是普及與提高結(jié)合：一方面提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，另一方面注重培養(yǎng)有發(fā)展特長(zhǎng)的學(xué)生。
二是共性與個(gè)性結(jié)合：一方面要保證全體學(xué)生形成最基本的道德品質(zhì)、基本的學(xué)力，同時(shí)要面向每一個(gè)有差異的個(gè)性，開(kāi)發(fā)差異資源，實(shí)施因材施教。
三是規(guī)范與選擇結(jié)合：一方面要求向?qū)W生灌輸共同的價(jià)值觀念、共同的道德規(guī)范和統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)用自己的頭腦判斷、分析事物，形成辯證的思維方法。
4.拓寬知識(shí)視野，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的`發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是突破，二是融合。突破能產(chǎn)生新知識(shí)，融合也能產(chǎn)生新知識(shí)。而無(wú)論是突破還是融合，都離不開(kāi)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育要根據(jù)這種發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少記憶性知識(shí)的分量，增加有助于提高分析能力、創(chuàng)造能力的內(nèi)容；減輕一些難度過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間、有條件接觸自然，參加社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)自己的創(chuàng)造性工作，關(guān)心和滿(mǎn)足社會(huì)的各種需要，增強(qiáng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性。還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將一些關(guān)系密切的學(xué)科內(nèi)容合并，融會(huì)貫通，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)。
5.改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
應(yīng)試教育把學(xué)生簡(jiǎn)單地視為被動(dòng)的客體，把人腦當(dāng)做固定的容器，教師生硬地向其灌輸知識(shí)。這種“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)，不給學(xué)生留有積極思維的空間和余地，不允許學(xué)生有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性。創(chuàng)新教育要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取老師啟發(fā)、引導(dǎo)和學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生獨(dú)立地思考和探索，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題和新知識(shí)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。
6.開(kāi)發(fā)情感智力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭凇肚楦兄橇Α芬粫?shū)中首次使用了與智商相對(duì)應(yīng)的情商概念，并且認(rèn)為在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20％，情商占80％。
所謂情商或情感智力，包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些因素能起到啟發(fā)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔�。情感智力也要通過(guò)教育來(lái)開(kāi)發(fā)和提高，開(kāi)發(fā)情感智力的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，只有既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人，才能更好地創(chuàng)新。因此，我們要改變過(guò)去輕視非智力因素的做法和忽視做人教育的狀況，注意和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，這些都能成為創(chuàng)新的動(dòng)力源。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)所必需的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；要幫助他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和寬廣的胸懷對(duì)待困難和挫折，最終形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。
三、遵循“六解放”原則，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在操作上我們依據(jù)陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放學(xué)生的大腦，讓他們?nèi)ハ�；解放學(xué)生的雙手，讓他們?nèi)プ�；解放學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)タ�；解放學(xué)生的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事；解放學(xué)生的空間，讓其自由發(fā)展。這樣，學(xué)校的一切工作，都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。如讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约簭氖碌慕M織管理工作中有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新成果。建立跨班級(jí)的各類(lèi)學(xué)生組織，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己管理自己，并為他們施展創(chuàng)造才能提供舞臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立地運(yùn)用所有知識(shí)，為他人服務(wù)。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑
可通過(guò)以下幾條途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主體性教育；二是以開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)造訓(xùn)練課為主，進(jìn)行創(chuàng)造教育；三是建立校園科技組織，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)；四是組織小型綜合課，開(kāi)展創(chuàng)造思維訓(xùn)練活動(dòng)，如全面開(kāi)放課外活動(dòng)設(shè)施，將學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室提供給全體學(xué)生使用，使學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地；五是創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)紙、廣播站，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的知識(shí)，并拓寬自己的視野。
未來(lái)的社會(huì)千變?nèi)f化，新知識(shí)、新事物、新問(wèn)題層出不窮，一個(gè)人無(wú)論從事什么工作，都必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。因此，創(chuàng)新教育不僅要培養(yǎng)獲諾貝爾獎(jiǎng)的大科學(xué)家、大發(fā)明家，而且要培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的社會(huì)勞動(dòng)者。基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃，教育工作者只有堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，才能完成歷史賦予我們的重任。
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 15
在人的所有潛能中，最寶貴的當(dāng)屬創(chuàng)新的潛力。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)："人人是創(chuàng)造之人，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)。"創(chuàng)新教學(xué)，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造能力發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力和健康個(gè)性的一種新型教學(xué)方法。"我為此進(jìn)行一些初步探索和嘗試，認(rèn)為生物創(chuàng)新教學(xué)可以要求如下：
一、改革教師的教育教學(xué)觀念
創(chuàng)新教學(xué)要求教師把學(xué)生真正看成是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上始終處于主動(dòng)學(xué)生的最佳狀態(tài)。如果教師的教學(xué)觀念不改革，何以談得上創(chuàng)新與實(shí)踐？回顧自己以往的生物教學(xué)始終有過(guò)于死板、放不開(kāi)的感覺(jué)，瞻前顧后，總怕學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)不夠全面，因此課堂上常常進(jìn)行"炒冷飯"，學(xué)生也只是跟著感覺(jué)走，被動(dòng)、機(jī)械地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，課堂氣氛沉悶、枯燥乏味，結(jié)果浪費(fèi)了大量時(shí)間和精力，而學(xué)習(xí)效果并不佳，因此，本學(xué)期開(kāi)始的生物課堂教學(xué)，我一改以往的教學(xué)模式，只給他們提供一些學(xué)習(xí)的思路和線(xiàn)索，讓他們順著線(xiàn)索自己閱讀教材，找出問(wèn)題，老師根據(jù)問(wèn)題對(duì)癥下藥。通過(guò)經(jīng)常的分析，學(xué)生解決解決問(wèn)題的能力有了大幅度的`提高。
二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)新活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，因此應(yīng)在課堂上盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的客觀環(huán)境。我們的課堂教學(xué)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂中要求老師盡可能講得少一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生多思考、多觀察、多講講。到底教師應(yīng)該怎樣少講，怎樣啟發(fā)，這是值得我們重新深思的問(wèn)題。在生物課堂教學(xué)中，我總是千方百計(jì)給學(xué)生提供種種創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂討論便是其中之一，大家討論有時(shí)可真像"原子反應(yīng)堆"，通過(guò)思維相互碰撞，迸發(fā)出了很多的新思想、新觀點(diǎn)、新看法。為了一個(gè)小問(wèn)題，大家經(jīng)常會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤。至此，作為一個(gè)教師，自己首先應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，因?yàn)榭茖W(xué)面前人人平等，難免碰到自己不懂之處，也能勇于向?qū)W生主動(dòng)承認(rèn)，并承諾在課后一定作答。經(jīng)過(guò)一次次這樣的課堂討論，師生雙方的知識(shí)水平都有大面積的提高。而在討論中出現(xiàn)的學(xué)生思維活動(dòng)的相互碰撞，就是創(chuàng)新意識(shí)的火花，教師應(yīng)及時(shí)捕捉這些火花，并由此讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，真可謂"星星之火，可以燎原。"
三、重視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)
發(fā)散思維，即多觸角思維，它有四個(gè)特點(diǎn)：一是"活"，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能根據(jù)客觀情況的變化而變化，即能根據(jù)所發(fā)展的新事實(shí)，及時(shí)修正原來(lái)的想法；二是"多"，對(duì)一個(gè)總是可以從多角度、多層次、多側(cè)面去分析，從而產(chǎn)生許多聯(lián)想，獲得各種各樣的結(jié)果；三是"全"，要全面地考慮問(wèn)題，要考慮問(wèn)題的整體和細(xì)節(jié)，要考慮問(wèn)題的縱向和橫向，要考慮問(wèn)題本身，和相關(guān)的條件；四是"新"，答案可以有個(gè)體差異，各不相同，新穎不俗，學(xué)生有可能想自己所沒(méi)有想到的，或在眾多可能的新假設(shè)中作選擇，萌生新的想法，使之成為自己的獨(dú)創(chuàng)。這種方法，既是創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要組成部分，也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。
綜上所述，創(chuàng)新教學(xué)乃當(dāng)今全面實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂，教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的嘗試、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是衽素質(zhì)教育的努力。然而，多年來(lái)由于受傳統(tǒng)教育體制的主宰，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的影響，值得欣喜和令人鼓舞的是，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正強(qiáng)烈呼喚著創(chuàng)新教育的實(shí)施。而在創(chuàng)新教育中，要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學(xué)生，就必須有創(chuàng)新型的教師，教師創(chuàng)新性的高低對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)將起著舉足輕重的作用，為此，要求教師必須具備高尚的職業(yè)理想、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新性的教育觀、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐中自己的教學(xué)水平有長(zhǎng)足的進(jìn)步，更期盼著我們的學(xué)生能開(kāi)拓奮進(jìn)、勇于創(chuàng)新，早日成為新世紀(jì)的棟梁！
創(chuàng)新教學(xué)總結(jié) 16
隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)模式在不斷變革。智慧環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)的要求是將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然已經(jīng)做出了一些改變，但還不完善。雖然教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生作為主體，但是在學(xué)生主體地位的體現(xiàn)上卻流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師導(dǎo)學(xué)模式雖然已經(jīng)初步形成，但問(wèn)題還是相對(duì)封閉。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在智慧環(huán)境下，教師要認(rèn)真分析這些問(wèn)題的解決方法，采取有效的方式創(chuàng)新教學(xué)模式。本文對(duì)智慧環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、智慧教育環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)的要求
在傳統(tǒng)的教育理念中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，是看學(xué)生有沒(méi)有將知識(shí)裝在頭腦中，這是一種機(jī)械性的教學(xué)方法。但是隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育模式發(fā)生了很大變化，教師應(yīng)更加注重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升。只有學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，才能夠?qū)⒅R(shí)有效運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，這也是教育的本質(zhì)和終極目標(biāo)。智慧教育環(huán)境下，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是核心素養(yǎng)培養(yǎng)，課堂教學(xué)已經(jīng)從以往的知識(shí)灌輸向知識(shí)的準(zhǔn)確性和系統(tǒng)性構(gòu)建方向發(fā)展，由以往的對(duì)知識(shí)量的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解和優(yōu)化組合的關(guān)注。因此，智慧教育環(huán)境對(duì)教師的教學(xué)模式創(chuàng)新也提出了較高的要求。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式
在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大部分的教師都能夠遵循素質(zhì)教育改革的宗旨，將學(xué)生作為課堂的主體，但是在具體的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不是很明顯或流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師一般以小組互動(dòng)的形式展開(kāi)問(wèn)題討論，問(wèn)題由教師提出，然后學(xué)生展開(kāi)討論，但是討論的時(shí)間比較短，課堂教學(xué)還是以教師講授為主，教師講授占據(jù)了課堂的大半時(shí)間。因此，雖然教師為學(xué)生提供了討論的時(shí)間，但是卻沒(méi)有將互動(dòng)討論的實(shí)際作用發(fā)揮出來(lái)，課堂教學(xué)的主角最終又回到了教師身上，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)流于形式。
2、教師導(dǎo)學(xué)模式初步形成，但問(wèn)題相對(duì)封閉
在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式雖然已經(jīng)從以往“滿(mǎn)堂灌”逐漸向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但是教師在導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上仍然比較封閉。問(wèn)題還是圍繞教材，對(duì)學(xué)生的思維能力的拓展比較缺乏，這也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的主要原因之一。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上沒(méi)有注重問(wèn)題的拓展和延伸，將主要的教學(xué)重點(diǎn)都放在了計(jì)算和概念的理解上，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然大多數(shù)教師都有了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識(shí)，但在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中卻有很多欠缺的部分。例如，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)量，在自主學(xué)習(xí)方案的制定上和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)上不夠科學(xué)，因此學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)效率不高。部分教師將一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在有一定難度的問(wèn)題上還是由自己講解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。教師只有敢于放手，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)方法，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
三、智慧教育環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新措施
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可利用情境創(chuàng)設(shè)的方式在課堂上將語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題形象地體現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法可以使問(wèn)題呈現(xiàn)的方式更加豐富和靈動(dòng)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更加深入。教師可以通過(guò)問(wèn)題直接對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而提高教學(xué)效率。
2、設(shè)計(jì)靈活開(kāi)放的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
智慧教育環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革，最重要的就是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置靈活開(kāi)放的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。例如，在《圓的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，教師可圍繞教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置開(kāi)放式的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、基于學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生主體課堂
想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要基于學(xué)生的已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探索、分析和解決，從而逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)手段的利用，創(chuàng)新教學(xué)模式
當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的利用，這是智慧教育環(huán)境對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的要求，也是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的客觀需求。利用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，能將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，也有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展。例如，在《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具將長(zhǎng)方體和正方體通過(guò)視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，利用多媒體教學(xué)工具還能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)方式更加多樣。
總之，智慧教育環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，包括學(xué)生的主體地位體現(xiàn)流于形式、教師的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題相對(duì)閉塞以及對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鍛煉比較欠缺等。教師要通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)靈活開(kāi)放的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，基于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)生主體課堂，加強(qiáng)信息技術(shù)的利用，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
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