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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2022-03-29 12:20:30 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

  今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到萬(wàn)分的榮幸,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。

  回顧自己十幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱(chēng)之為經(jīng)驗(yàn),算作上與老師們的探討和交流吧。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三(二)班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過(guò)去,我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)了這樣一番話:“同學(xué)們,我很高興今年能教你們的語(yǔ)文,早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰明,上進(jìn)心強(qiáng),通過(guò)這幾天的接觸,我感覺(jué)到了,老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過(guò)去,從今天開(kāi)始,遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí),我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。”我的這番看似尋常的話,沒(méi)想到卻起了很大的作用,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、有效地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)行閱讀寫(xiě)作,因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重,為此,在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯(cuò)的,與大家交流一下。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中,一些寫(xiě)作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學(xué)生的寫(xiě)作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書(shū)寫(xiě)格式;如何開(kāi)頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用;說(shuō)明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生,通過(guò)文后的小練筆,讀書(shū)筆記,日記等方式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練,只要堅(jiān)持不懈,學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作教學(xué)充滿(mǎn)信心的。

  三、強(qiáng)化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候,心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料,寫(xiě)出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上,先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)作文,其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后,再通過(guò)小組間互相修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性,看似麻煩,其實(shí)形成習(xí)慣以后,學(xué)生能熟練的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作,教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),處理大面積存在的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)等。學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法之后,我再因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí),如第十二冊(cè)第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長(zhǎng)或老師提一些合理化建議,為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作,分別寫(xiě)《給母校校長(zhǎng)的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫(xiě)難忘的我根據(jù)寫(xiě)作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫(xiě)《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫(xiě)得最出色的一片謄寫(xiě)在大作文本上,長(zhǎng)期的實(shí)踐告訴我,通過(guò)這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的`千人一面,而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

  四、進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

 。ㄒ唬┥钪械淖魑挠(xùn)練

  如新學(xué)期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,結(jié)果通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路,大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢(xún)問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對(duì)自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng),如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書(shū)畫(huà)展覽,報(bào)告會(huì),開(kāi)學(xué)典禮等等,這些都是很好的練筆機(jī)會(huì),學(xué)生都參加啦,我們只需要稍加指導(dǎo),學(xué)生就能寫(xiě)成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天氣的變化進(jìn)行寫(xiě)自然景物的寫(xiě)作訓(xùn)練,如春天到了,讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化,然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)一篇,同樣方法可以練習(xí)夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時(shí)讓學(xué)生觀察,然后通過(guò)上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫(xiě)下來(lái),這樣寫(xiě)出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫(xiě)出的要生動(dòng)。

 。ǘ┎煌}材習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,如書(shū)信,建議書(shū),留言條,請(qǐng)假條等,還有一些想象的作文,如我的夢(mèng),二十年后的我,假如我會(huì)克隆,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

  如在教學(xué)寫(xiě)人的文章時(shí),我們首先讓學(xué)生掌握寫(xiě)人文章中通過(guò)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)和典型事例來(lái)刻畫(huà)人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫(xiě)作方法之后,接著從寫(xiě)自己開(kāi)始,然后寫(xiě)親人,如爸爸,媽媽?zhuān)瑺敔敚棠,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練?xí)寫(xiě)不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過(guò)這樣的層次系列訓(xùn)練,大大提高拉學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  又如在教學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí),我首先把寫(xiě)讀后感的方法教給學(xué)生,然后在一年的教學(xué)過(guò)程中,不管是學(xué)生課外閱讀,還是教材上的課文,只要適合寫(xiě)讀后感,我便讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。上學(xué)期我校開(kāi)展讀書(shū)工程,六年級(jí)家長(zhǎng)比較重視,好多學(xué)生都買(mǎi)了很有價(jià)值的課外讀物,有的經(jīng)常到書(shū)店借書(shū)讀,針對(duì)學(xué)生如此高的讀書(shū)熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè),每讀一本書(shū)都要寫(xiě)讀書(shū)筆記,精彩的片斷寫(xiě)成讀后感,正是由于平時(shí)這項(xiàng)工作在平時(shí)做得比較扎實(shí),結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級(jí)舉行讀書(shū)交流活動(dòng),我班學(xué)生在交流會(huì)上踴躍發(fā)言,各自說(shuō)出了自己的讀書(shū)收獲,收到了意想不到的效果。這都要得益于平時(shí)的練習(xí)。

 。ㄈ┣榫匙魑南盗杏(xùn)練

  作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫(xiě)作,因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng),我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景,一次作文課上課鈴一響,我面帶笑容走進(jìn)教室,問(wèn)同學(xué)們向放松一下嗎?大家異口同聲說(shuō)想,接下來(lái),我又說(shuō),今天,咱們舉行一個(gè)活動(dòng),你們猜是什么活動(dòng)?同學(xué)們有的說(shuō)唱歌,有的說(shuō)成語(yǔ)接龍等等,我神秘的搖搖頭,在同學(xué)們期待的眼神中,我迅速在黑板上畫(huà)了一個(gè)熊貓頭像,但沒(méi)畫(huà)鼻子,學(xué)生這時(shí)才恍然大悟,原來(lái)老師要舉行貼鼻子比賽,我宣布了比賽規(guī)則之后,比賽開(kāi)始啦,那堂課同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的上臺(tái),教室里不時(shí)傳來(lái)爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲,比賽結(jié)束,在學(xué)生異常興奮的狀態(tài),我快速指導(dǎo)寫(xiě)活動(dòng)文章的方法,然后讓學(xué)生把剛才的活動(dòng)按順序?qū)懗勺魑,題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,因此寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手,大部分學(xué)生寫(xiě)得非常出色。通過(guò)這次作文課,學(xué)生們消除了對(duì)作文課的恐懼,提高了寫(xiě)作興趣,之后我又進(jìn)行了這一類(lèi)型的系列訓(xùn)練,如《寓言故事比賽》、《成語(yǔ)接龍比賽》等,讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。

  在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練,不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面,而且通過(guò)多寫(xiě)多練,大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平,起到了事半功倍的作用。

  以上是我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試,說(shuō)得不當(dāng)之處還往各位老師批評(píng)指。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

  我校語(yǔ)文教研組順應(yīng)新課程改革形勢(shì),熱情投入新課程改革大潮,扎實(shí)開(kāi)展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚,綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的豐富多彩,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高?傊,新課程改革帶給了我們新法、新探索。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦, “依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想—即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教

  學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。

  2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其次是介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。再提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫(xiě) “課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)

  揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。

  3、采用多種多樣的教學(xué)形式

  在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的'教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。

  4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。

  培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  5、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍

  學(xué)生只要有疑問(wèn),隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū),成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

  6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。

  興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教室,借語(yǔ)文課件教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),形成了良好的個(gè)性。同時(shí)簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

  時(shí)光如白駒過(guò)隙,耕耘于三尺講臺(tái)之上,一晃已過(guò)十幾個(gè)年頭,十載春秋,十載風(fēng)雨,一路跋涉,一路艱辛,我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中三個(gè)方面的做法直白于大家。

  一、科學(xué)設(shè)疑,民主提問(wèn)

  課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中,課堂提問(wèn)容易流于形式,出現(xiàn)諸多問(wèn)題:如過(guò)于繁瑣,主次不分;過(guò)于空泛,不著邊際;過(guò)于晦澀,無(wú)從思考;過(guò)于含混,模糊不清……要防止這些毛病,就必須做到:科學(xué)設(shè)疑,民主提問(wèn)。

  首先,課堂提問(wèn)要有針對(duì)性。一是針對(duì)學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展,全面發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的要求,教師的提問(wèn)要面向全班,不能只顧張三,不管李四;看中優(yōu)生,冷落差生。所以教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度性,因材發(fā)問(wèn),因人而異。不過(guò)所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū),優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色,因勢(shì)利導(dǎo),靈活機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材,教材是知識(shí)的“源頭活水”,教師的設(shè)疑要分清主次,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓,滿(mǎn)篇問(wèn),必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里,我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法:“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)處發(fā)問(wèn)”。其次,提問(wèn)應(yīng)講究方法。

  另外,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢問(wèn)敢答。對(duì)學(xué)生言之成理的.見(jiàn)解、獨(dú)到新穎的觀點(diǎn),應(yīng)熱情鼓勵(lì),不能“一刀切”,用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。

  二、活動(dòng)求知,動(dòng)中益智

  要改變由教師單向灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況,為學(xué)生稟賦和潛能充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境,語(yǔ)文活動(dòng)課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是:

  1、開(kāi)展課前一分鐘演講和專(zhuān)題辯論賽。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力明顯提高。

  2、編題、編謎。一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)課本上完后,讓學(xué)生編題互測(cè),編謎猜字、成語(yǔ)、篇目名、作家名等等。在互測(cè)互猜中知識(shí)得到了鞏固。

  3、作文自改互改。教師指導(dǎo)方法,提出要求后,讓學(xué)生自改或互改作文。這樣,既節(jié)約了教師時(shí)間,又能使學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  4、采訪、調(diào)查

  5、編歌、繪圖、制表!牖顒(dòng)課達(dá)到最理想的效果,還應(yīng)特別注意幾個(gè)問(wèn)題。首先準(zhǔn)備要充分,目標(biāo)要明確,不能放任自流。寧精勿濫,濫測(cè)難收。其次形式要恰當(dāng),既不能模式單一,又不可強(qiáng)求花樣,以免樂(lè)之熙熙而學(xué)之空空。

  三、多元思維,求異創(chuàng)新

  創(chuàng)新教育無(wú)從談起,那么怎樣點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的火花呢?下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)做法:

  1、由“點(diǎn)”引爆,啟迪學(xué)生多元思維。我們知道對(duì)同一問(wèn)題,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。語(yǔ)文教學(xué)中,就有許多能引發(fā)學(xué)生多元思維的“點(diǎn)”。教學(xué)中教師應(yīng)善于抓住這些“引爆點(diǎn)”,質(zhì)疑啟思,讓學(xué)生的思維迸發(fā)出五彩繽紛的艷麗火花。

  2、填充“空白”,啟迪學(xué)生的想象創(chuàng)造。作家在創(chuàng)作時(shí),往往采取“文約事半”的手法,留下許多“空白”,教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行再創(chuàng)造。如學(xué)完《理想的風(fēng)箏》一文后,我問(wèn)同學(xué)們:“假如劉老師沒(méi)有去世,他現(xiàn)在怎樣?”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言。有說(shuō)劉老師出國(guó)養(yǎng)病的、有說(shuō)劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說(shuō)劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個(gè)說(shuō)劉老師左腿安上了假肢,正在公園里打太極拳呢!讓我們給學(xué)生的想象插上翅膀,自由的飛翔吧!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4

  時(shí)光飛逝,從事教育教學(xué)工作多年,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  二、科學(xué)設(shè)疑,民主提問(wèn)

  課堂提問(wèn)是開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中,課堂提問(wèn)容易流于形式,出現(xiàn)諸多問(wèn)題:如過(guò)于繁瑣,主次不分;過(guò)于空泛,不著邊際;過(guò)于晦澀,無(wú)從思考;過(guò)于含混,模糊不清要防止這些毛病,就必須做到:科學(xué)設(shè)疑,民主提問(wèn)。

  首先,課堂提問(wèn)要有針對(duì)性。一是針對(duì)學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展,全面發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的要求,教師的提問(wèn)要面向全班,不能只顧張三,不管李四;看中優(yōu)生,冷落差生。所以教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度性,因材發(fā)問(wèn),因人而異。不過(guò)所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū),優(yōu)生的專(zhuān)利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色,因勢(shì)利導(dǎo),靈活機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材,教材是知識(shí)的“源頭活水”,教師的`設(shè)疑要分清主次,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓,滿(mǎn)篇問(wèn),必將造成教學(xué)的無(wú)序和隨意。這里,我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法:“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)處發(fā)問(wèn)”。

  三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  (二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。

  (三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

  四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。五、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四班的語(yǔ)文教師,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨萬(wàn)千,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此,在教學(xué)中,我非常注重增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`趣味性,比如盡量多講一些文化生活故事,課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快,生動(dòng)活潑,幽默風(fēng)趣,經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù),開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)種種方式,讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文,更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉

 。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。

 。ㄈ┘訌(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。雖說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書(shū)寫(xiě),但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),所以本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課間餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。通過(guò)一學(xué)期的努力,使本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有了大副度的提高。

  四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6

  本人自參加工作以來(lái),堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  (1)課前準(zhǔn)備:備好課。

  ①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

 。2)課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的'興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,有部分學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流,觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。并經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。

  4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試,并成功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《唯一的聽(tīng)眾》。

  5、“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。

  總之,在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。

  在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7

  加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的`實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,我已在三尺講臺(tái)上站了八年了,回顧這八年的工作生涯,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的耐心幫助和積極配合下,我圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上《月光曲》我是這樣導(dǎo)入新課:先放《月光曲》碟片,讓學(xué)生從音樂(lè)、畫(huà)面中感知月光的美,有優(yōu)美的旋律調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中,根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,用講述故事的方式導(dǎo)入,也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念比起簡(jiǎn)單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

 。ǘ、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

  (三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的書(shū)畫(huà)比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《桂林山水》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,有的說(shuō):“漓江的水靜、清、綠,桂林的.山奇、秀、險(xiǎn),都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我采取"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí)在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以?xún)?yōu)等生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  后進(jìn)生過(guò)多,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

  總之,這些年來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  五、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外,通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天的消息》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘,此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

  回顧過(guò)去,我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但離要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9

  我叫周如蓮,自參加工作以來(lái),我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門(mén)的關(guān)懷和支持下,我不斷探索,研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法,在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展,現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下:

  一、政治思想

  我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),思想進(jìn)步,政治覺(jué)悟高,工作踏實(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,助人為樂(lè),平日里嚴(yán)格要求自己,吃苦在前,享樂(lè)在后,全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中,為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力,常言道:百行德為首。只有明確德育工作的重要性,方能發(fā)展自身的才能,學(xué)高為師,德學(xué)為范,所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化人格力量,樹(shù)立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感,為學(xué)生服務(wù),為教育服務(wù),為社會(huì)服務(wù)。

  二、學(xué)識(shí)水平

  多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到:作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念,還要擁有寬廣深厚的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中,我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,努力提高自己的學(xué)識(shí)水平。堅(jiān)持一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng),我并不滿(mǎn)足,依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),研究教學(xué),探討教改,如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高,專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng)。

  三、業(yè)務(wù)能力

  自從教以來(lái),我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能融會(huì)貫通,嚴(yán)格新課標(biāo)要求,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,針對(duì)學(xué)生的不能情況,因材施教,因人施教,堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育,真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人,把知識(shí)性、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)才干,我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面,如何有效進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)呢?我認(rèn)為:

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化單元作文訓(xùn)練

  每一單元的寫(xiě)作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫(xiě)作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等方面要有的`放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫(xiě)作鋪好路子。學(xué)生再寫(xiě)的時(shí)候,心里就有了譜,我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫(xiě)作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫(xiě)作材料。作文課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō),其他學(xué)生提出自己的意見(jiàn)或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見(jiàn)與要求。學(xué)生成文后,再通過(guò)小組間相互修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文。最后,往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)和作文抄寫(xiě)方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作為訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法:生活中的作文訓(xùn)練

  如新學(xué)期剛剛接觸新班,師生都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì),定下總題目,《瞧,我們的新學(xué)期》、《我們的新班主任》、《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主,還有讀后感,簡(jiǎn)單的應(yīng)用文等,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。情景作文系列訓(xùn)練

  作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫(xiě),因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái),從而激發(fā)他們本身具備的寫(xiě)作能力。

  在擔(dān)任班主任期間,我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作,我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門(mén)的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng),教學(xué)水平高,一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法,我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師,熱心培養(yǎng)青年教師,幫助青年教師備課,經(jīng)常聽(tīng)他們的課,共商教改措施,并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo),鼓勵(lì)他們撰寫(xiě)論文,解決語(yǔ)文中存在的問(wèn)題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績(jī),如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階,成為我校公認(rèn)的骨干教師。

  四、工作態(tài)度

  我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求,工作上踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),從未無(wú)故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到,不早退,認(rèn)真?zhèn)湔n,批改作業(yè),把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中,使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí),把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo),強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外,我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作,將融融的師愛(ài)灑向他們,讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,我堅(jiān)信“用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂,無(wú)論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”。有一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無(wú)精打采,我不斷地找他談心,了解情況,經(jīng)過(guò)反復(fù)開(kāi)導(dǎo)得知,該學(xué)生迷戀上了電子游戲,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子,內(nèi)心充滿(mǎn)矛盾沖突,批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反,只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問(wèn)題,從道理上講明白,使他徹底放松,隨后轉(zhuǎn)移他的注意力,利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng),促進(jìn)他改變,同時(shí)我還積極地尋找契機(jī),細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng),功夫不負(fù)有心人,終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變,年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”。目前,大量農(nóng)村人口出外務(wù)工,隨之而來(lái)的是大量的留守兒童,關(guān)愛(ài)留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童,我時(shí)刻關(guān)注著他們,隨時(shí)和他們溝通,了解他們的各種情況,用一顆母愛(ài)的心去關(guān)注他們,讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺(jué)。同時(shí)我還了解他們的生活情況,當(dāng)他們遇到困難時(shí),我會(huì)無(wú)私地幫助他們。做他們生活上的朋友,學(xué)習(xí)上的良師。

  五、工作實(shí)績(jī)

  一份耕耘,一份收獲,辛勤的汗水,換來(lái)了豐碩的成果,經(jīng)過(guò)師生的共同努力,我所在的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)年年提高,取得了大面積豐收,近幾年來(lái)在鎮(zhèn)抽考、會(huì)考中成績(jī)均名列前茅,主要成績(jī)有;

  1、20xx年5月論文《小議如何讓小學(xué)生更喜愛(ài)習(xí)作》獲縣三等獎(jiǎng)

  2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)

  3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關(guān)系》獲縣三等獎(jiǎng)

  4、20xx年5月論文《激勵(lì)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣三等獎(jiǎng)

  5、20xx年11月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)

  6、20xx年4月論文《讓語(yǔ)文活動(dòng)課“活”起來(lái)》獲縣二等獎(jiǎng)

  7、20xx年4月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)

  8、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名

  9、20xx年4月論文《遵循教育規(guī)律,做好班主任工作》獲縣三等

  10、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名

  11、在20xx------20xx學(xué)年度被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任

  12、在20xx------20xx學(xué)年度榮獲太和縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”

  13、國(guó)培計(jì)劃(20xx年)---安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)成績(jī)合格

  14、20xx年4月論文《小學(xué)作文教學(xué)方法談》獲縣二等獎(jiǎng)

  15、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第一名

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10

  語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的本事和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。而在我看來(lái),語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科,一種本事,更是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),我選擇了做一名語(yǔ)文教師。

  在多年的教學(xué)中,經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié),我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

  一、讓學(xué)生成為課堂的主人

  在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語(yǔ)文教師的初期,由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,經(jīng)過(guò)教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集,所以,對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自我置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以,在具體的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):

  1、抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題,使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。

  2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的,而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。

  3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空間,所以在對(duì)課堂的安排上,要給予學(xué)生必須的時(shí)間。

  4、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事

  談到創(chuàng)新本事,這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中,都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本事的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,同化了想法。而教師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物,對(duì)課文的理解,而是,鼓勵(lì)他們大膽的想象,跟著感覺(jué)去描繪自我的理解。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,而引起進(jìn)一步的思考,從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的.涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事的同時(shí),也開(kāi)拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的教師。不僅僅如此,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、進(jìn)取探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉,是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新本事的起點(diǎn),也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來(lái)靈活運(yùn)用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本事。

  3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中,進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵(lì)他們進(jìn)取思考,引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。

  4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

  以上是我經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué),其實(shí)是教師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題,我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷摸索,和與其他教師的交流來(lái)逐步完善自我的教學(xué)方法,提高教學(xué)本事。因?yàn)闊釔?ài),所以我相信我能夠做得更好。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11

  既然是老師,都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的,又是和藹可親的。希望,是美好的。 然而,付諸實(shí)踐的路,卻不是那么容易。

  九月份剛開(kāi)學(xué),也是我開(kāi)辟新的工作環(huán)境的開(kāi)端,揣著滿(mǎn)懷的熱情,走上教三七班語(yǔ)文的崗位,與一群活蹦亂跳的孩子們相處后,發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我,而且對(duì)我整個(gè)人都充滿(mǎn)了無(wú)比的好奇,就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué),一下課都圍在你身邊,問(wèn)問(wèn)這,問(wèn)問(wèn)那,我呢,成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。

  可是,馬上問(wèn)題就來(lái)了,我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)掌握不是很牢固,而且,寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常困難,為了提高語(yǔ)文能力,無(wú)非是對(duì)他們“嚴(yán)”。 在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的,也是最簡(jiǎn)單的。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉,不斷的'提出學(xué)習(xí)上的各種要求,在不滿(mǎn)意的情況下,教訓(xùn)一頓,學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識(shí)?墒,這樣一來(lái)我距學(xué)生不是很遠(yuǎn)了嗎?但是一味地做朋友,而沒(méi)有老師的威嚴(yán),讓他們感覺(jué)就像班里的一個(gè)同學(xué),那我還怎樣駕馭課堂,上課的時(shí)候他們?cè)趺茨茏袷丶o(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講?事實(shí)上有的孩子就因?yàn)楦蠋煕](méi)有距離了,課堂上很隨意的插嘴或下位,這樣怎么能學(xué)好?

  怎么辦呢?怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

  回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí),有一句話:老師讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言把所有的感情――積極的,消極的,都表現(xiàn)出來(lái),是對(duì)學(xué)生最大的保護(hù)。其實(shí),這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個(gè)要求。是啊, 這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處, 又能讓孩子們從心理上接納你,從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

  看來(lái)得從“做朋友”開(kāi)始我的計(jì)劃。

  于是我用了二招: (一)坐下來(lái)聽(tīng)學(xué)生傾訴。 作為學(xué)生,總是希望老師與他們共享快樂(lè)或分擔(dān)憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對(duì)象,跟學(xué)生交流,有時(shí)并不需要做教師的自己說(shuō),只要靜靜的聽(tīng)學(xué)生把話講完,讓學(xué)生覺(jué)得你真正的理解了他的想法,體味出教師對(duì)他是尊重的,學(xué)生也就滿(mǎn)足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間,是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。 (二)“蹲下來(lái)”了解學(xué)生的思想。 孩子畢竟是孩子,他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的,當(dāng)我“蹲下來(lái)”與學(xué)生平視,才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界,才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事,才能理解他們,才能看懂他們,才能走進(jìn)他們的心里,才能被他們所接受。

  在得到了學(xué)生們的認(rèn)可后,就可以開(kāi)始自己的教學(xué)計(jì)劃,首先是讓我最擔(dān)憂的是孩子們的寫(xiě)作能力,他們把寫(xiě)作文當(dāng)做一件頭等難事,可是,已經(jīng)到了小學(xué)中年級(jí)了,哪能不寫(xiě)作文呢?于是,開(kāi)始從五十字,一百字的拓展寫(xiě)話訓(xùn)練著手,讓孩子們慢慢適應(yīng)寫(xiě)作的作業(yè),一個(gè)月下來(lái),他們變得有話可寫(xiě)了,然后開(kāi)始訓(xùn)練不同類(lèi)型的作文題型,課堂上孩子們聽(tīng)得津津有味,回家后能夠比較輕松的寫(xiě)出一篇合格的作文,他們看到每次自己都能寫(xiě)上二、三百字,越發(fā)有了信心,把寫(xiě)作的作業(yè)當(dāng)做家常便飯,甚至有時(shí)一個(gè)星期下來(lái)訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次,孩子們都不習(xí)慣了,因?yàn)樗麄円呀?jīng)適應(yīng)了這種“嚴(yán)格”的訓(xùn)練。

  平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫,每一個(gè)字,每一個(gè)詞,每一篇課文,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),都是嚴(yán)格要求,爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。

  就這樣,孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中,愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12

  去年春,霍山縣教育局組織開(kāi)展教育教學(xué)主題研修活動(dòng),我鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)的研修課題是“從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量!痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中,我深知幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍,學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在這一年多的研修活動(dòng)中,我更深刻地認(rèn)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中朝著這個(gè)方向努力,讓我學(xué)到了許多新的理論和方法,并已初見(jiàn)成效,也讓我在這項(xiàng)活動(dòng)中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過(guò)程中反復(fù)摸索、實(shí)踐、確定在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并已取得顯著效果。

  一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

  良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開(kāi)始,我每節(jié)課下課前,都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好,方可下課。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書(shū)包里掏書(shū)掏本子,還可以避免學(xué)生心浮氣躁,讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求,筆盒放在桌子上前方,書(shū)、本子、學(xué)具依次摞起來(lái)放在桌上左上面,讓學(xué)生從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響,就要靜下來(lái),小憩收心,我對(duì)學(xué)生怎樣坐,怎樣站,怎么回答問(wèn)題,都提出了明確的要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)

  的態(tài)度和習(xí)慣,反映出良好的精神面貌。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中,從每個(gè)學(xué)期開(kāi)始的第一節(jié)課起,就能形成一種自覺(jué)的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為,并成為一種習(xí)慣。例如:上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講,開(kāi)動(dòng)腦筋,回憶與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí);小組討論、互相交流,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解;積極提問(wèn),認(rèn)真做筆記,不做小動(dòng)作,不交頭接耳。朗讀時(shí)正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我不只是講要求,而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,精心備課,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格督促,對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星,使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。

  三、通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上抄寫(xiě)自己摘錄的好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。臺(tái)商王永慶捐贈(zèng)我校價(jià)值2萬(wàn)余元的圖書(shū),這些富有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性的精美圖書(shū),極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,并在班上不定期舉行好書(shū)推薦活動(dòng),要求每周推薦一本書(shū),兩周一次上臺(tái)推薦給大家,說(shuō)出你推薦的理由,喜歡的原因,按座次輪流上臺(tái)。這樣,不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,閱讀視野開(kāi)闊了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯得提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。

  四、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

  寫(xiě)字教學(xué)往往會(huì)在高年級(jí)被忽略,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課后的描紅進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中,本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國(guó)第四屆少年兒童書(shū)畫(huà)大賽,極大地增加了她的信心,在班級(jí)中也掀起了寫(xiě)字熱潮,我抓住這個(gè)契機(jī),鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)法,取得了很好的效果。

  五、全面發(fā)展,互相促進(jìn)

  從學(xué)習(xí)過(guò)程的整體系統(tǒng)來(lái)看,除以上說(shuō)的定點(diǎn)定時(shí)的課堂學(xué)習(xí)外,還有不定點(diǎn)不定時(shí)的課外學(xué)習(xí),這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)更為重要,更為主動(dòng)。學(xué)生的知識(shí)多少,不平衡程度就在此體現(xiàn),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易。學(xué)生有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞,學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。例如:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),在生字教學(xué)之前,我首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字,從音、形、義方面去識(shí)字、組詞、造句,從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。在中高年級(jí)的閱讀中更離不開(kāi)課外學(xué)習(xí)。俗話說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!币簿褪沁@個(gè)道理。要達(dá)到這個(gè)目的,只有養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能單槍匹馬,孤軍奮戰(zhàn),不僅要與平時(shí)的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來(lái),還要與學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來(lái),互相促進(jìn),共同發(fā)展。六、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈

  良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的工作,要經(jīng)過(guò)多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅(jiān)持不懈,首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù),定時(shí)或不定時(shí)地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問(wèn)題,以教材類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練等,最后形成良好習(xí)慣。

  “冰凍三尺非一日之寒”,好習(xí)慣可以養(yǎng)成,但要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,并應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力;壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成,它隨時(shí)隨地都可以介入,并且難以改正。正如古人云:“學(xué)好不容易,學(xué)壞一下子”。例如:照抄作業(yè),上課不專(zhuān)心聽(tīng)講等,這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后,應(yīng)及時(shí)糾正,講清道理,把不良的習(xí)慣取締、消滅,不使之蔓延。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會(huì)終身受益,壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個(gè)人的一切。培養(yǎng)好的習(xí)慣,也就是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容,只有習(xí)慣成了自然,才能熟練地駕馭語(yǔ)文知識(shí),形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力,促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。

  本次主題研修活動(dòng)即將結(jié)束,但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會(huì)堅(jiān)持下去的,我堅(jiān)信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,一定會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13

  本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比,六年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從初一年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,面對(duì)全新的教材,我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

  一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的'能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

  教材中的閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

  二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

  三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

  課上到現(xiàn)在,真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià),學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書(shū)籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,的新天地。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14

  簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!

  我們的學(xué)生喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專(zhuān)利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的.培養(yǎng),孩子的世界原本就一個(gè)童話的世界!

  教師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要心靈不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的教師,而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的本事。

  再精致的課件,也無(wú)法代替學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望。窺探語(yǔ)文,是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的極好境界。

  學(xué)會(huì)有選擇地放棄,追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是歡樂(lè),簡(jiǎn)單就是幸福。

  在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中,我為語(yǔ)文而來(lái)!是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué),是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想,是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的活力,是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩!

  語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,是學(xué)生精神享受的過(guò)程,是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。

  語(yǔ)文用形象作詞,用感情譜曲。語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà),讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語(yǔ)文說(shuō)到底是一種感性的存在。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15

  在小學(xué)語(yǔ)文教育崗位上磨礪了十來(lái)年了,深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義:是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑,又是青少年思品教育的基石,而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ).如何使語(yǔ)文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大,并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。本人通過(guò)調(diào)查總結(jié),認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手:

  嘗試探究式教學(xué),摒棄"填鴨式"教學(xué)。 我們都知道語(yǔ)文是學(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)的學(xué)科,我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國(guó),積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語(yǔ)文中,因此學(xué)好語(yǔ)文并非朝夕之事,更不是僅僅通過(guò)四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性,而沒(méi)有熟練使用母語(yǔ)的積極性,也因此會(huì)有那么多的小學(xué)生討厭寫(xiě)作文。

  培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識(shí)的求知欲,是探究式教學(xué)的目的。比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主地參與獲得知識(shí)的過(guò)程,初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀);培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度,同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,也就形成了良性循環(huán)。

  把握文化精髓,讓學(xué)生誦讀"古書(shū)"。熟讀唐詩(shī)三百首,未能作詞也能吟?梢(jiàn)誦讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要意義。語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞,應(yīng)該放廣視野,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)感和靈感.不需要他們?nèi)坷斫,只要做到流利背誦,就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器.雖然不是立竿見(jiàn)影,但潛移默化中大有好處。

  建議廣泛閱讀,而非選讀"作文精編" 。小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的優(yōu)劣,主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識(shí)和視野,早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活,培養(yǎng)小主人精神,同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果.閱讀刊物可以是全國(guó)及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊,優(yōu)秀讀物等等.比如寒暑兩個(gè)假期,學(xué)生如果有效利用的話,在語(yǔ)文能力上會(huì)有很大的提高,包括知識(shí)寬度,理解能力,寫(xiě)作能力等等。

  在語(yǔ)文課寫(xiě)字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫(xiě)字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫(xiě)字比較好的同學(xué)為有利資源,樹(shù)立他們?yōu)榘駱,讓同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。

  班級(jí)中,有一位叫張婷婷的同學(xué),她的字寫(xiě)得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹(shù)立了她為榜樣,這樣,在寫(xiě)字課上我把她的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她,了解她寫(xiě)字的方法以及寫(xiě)字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比,讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫(xiě)字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過(guò)自己不懈地努力,最終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫(xiě)字水平得到了提高。

  另外,還要多樹(shù)立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,不止張婷婷一個(gè)同學(xué)是榜樣,還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點(diǎn)是:書(shū)寫(xiě)整潔,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),基本筆畫(huà)寫(xiě)得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點(diǎn)是:字體方正,落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫(huà)優(yōu)美。在課余間,我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。

  我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”,還要敢于超越榜樣,把字寫(xiě)得更好。

  縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史,誰(shuí)創(chuàng)新,誰(shuí)就進(jìn)步,就發(fā)展,誰(shuí)不創(chuàng)新誰(shuí)就倒退,就落后,最終不打自夸,可見(jiàn)創(chuàng)新教育非常重要,所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)現(xiàn),挖掘?qū)W生潛能,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn),數(shù)十年的工作心得,我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé),對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé),我曾經(jīng)就有過(guò)一次深刻的親身經(jīng)歷,感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛(ài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

  我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中,記得,一次在接手另一個(gè)同事的.班級(jí)時(shí),同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí),特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說(shuō):“這位同學(xué)情況特殊,很調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,上課愛(ài)講話,還影響別人學(xué)習(xí),我曾嘗試過(guò)找家長(zhǎng)、罰作業(yè),晚上家訪等方法督促他,期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),但都無(wú)效果,希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,能有更好的良策”,得到這個(gè)消息后,我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生,經(jīng)仔細(xì)了解,得知該學(xué)生父母在外打工,現(xiàn)在本人由外公照顧,個(gè)性倔強(qiáng),但心腸很熱,有較強(qiáng)的影響力,喜歡得到別人的關(guān)注,針對(duì)這個(gè)情況,我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先,我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)一職,激起他的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能,并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心,我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑,在課堂上巧設(shè)疑,于無(wú)疑處設(shè)疑,喚起他的好奇心,增加學(xué)習(xí)趣味性,撞擊學(xué)生思維的火花,在每次課堂上,我都有意識(shí)提出疑問(wèn)讓他回答,讓他在課本里自行找答案,并激發(fā)他的想像力,同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論,徹底改變?cè)瓉?lái)硬性向?qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式,成為與學(xué)生共同討論,相互交流的新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)掌握全文知識(shí)要點(diǎn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  偉大的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn),起點(diǎn)是問(wèn)”,一池死水,風(fēng)平浪靜,投去一石,碧波漣漪,可謂一石可擊千層浪,在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后,課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板,純粹的老師在上面講,學(xué)生在下面聽(tīng),甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺(jué)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像,而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈,學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí),都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí),記得在上《賣(mài)火柴的小女孩》這篇課文時(shí),課文中有段文字是這樣描述的,“她又擦了一根;鸩袢计饋(lái)了,發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤(pán)子和碗,肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái),背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)”于是我就向?qū)W生提問(wèn)“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢?”同學(xué)甲說(shuō):“是她太餓了,產(chǎn)生了幻想”,同學(xué)乙卻說(shuō):“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié),而她卻又冷又餓,又不能回家,所以產(chǎn)生了幻想”,當(dāng)時(shí),該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問(wèn)題,神情專(zhuān)注、態(tài)度認(rèn)真,整個(gè)課堂氣氛非常理想。

  因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他學(xué)生意識(shí),變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí),到了期未考試,該同學(xué)的成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位,并在后來(lái)的小學(xué)升初中的考試中,跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī),據(jù)學(xué)生本人介紹:目前已在重點(diǎn)高中就讀,這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說(shuō):成功的秘訣在于興趣?梢(jiàn)興趣才是創(chuàng)造的原動(dòng)力,是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無(wú)一不是在對(duì)研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以,教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因此,在現(xiàn)實(shí)情況中,一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生,在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者,但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。

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