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開題報告優(yōu)秀
在生活中，報告十分的重要，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，以下是小編整理的開題報告優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
開題報告優(yōu)秀1
安徽涉外經濟職業(yè)學院
信息與計算機系畢業(yè)生
畢業(yè)設計開題報告及論文工作計劃表
課題 名稱 班 級
姓 名
指導 教師
開題 日期 20xx年11月18日
安徽涉外經濟職業(yè)學院信息與計算機系
20xx年11月18日
—1—
—2—
開題報告優(yōu)秀2
目錄（標題：黑體三號加粗居中）
一、課題研究的背景、意義和價值
二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢
三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點
四、本課題的研究方法和途徑
五、課題具體實施步驟
六、課題預期研究成果
七、主要參考文獻
一、課題研究的背景、意義和價值（一級標題：黑體四號加粗頂左，段前自動，多倍行距2.41）
xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符)
1．xxxxxx(二級標題：黑體小四號加粗頂左，段前自動，行距1.5)
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫)
(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字：宋體（英文用Times New Roman體）小四號，兩端對齊書寫，段落首行縮進2個漢字符。)
二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢（同上）
三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點（同上）
四、本課題的研究方法和途徑（同上）
五、課題具體實施步驟（同上）
六、課題預期研究成果（同上）
七、主要參考文獻（參考格式如下）
[1]作者.文題.刊名，年，卷號（期號）：起～止頁碼（出版物格式，五號宋體，居左）
[2]作者.書名（譯者）.出版地：出版者，出版年，起～止頁碼（專（譯）著格式，五號宋體，居左）
[3]作者.文題.編者，文集名，出版地：出版者，出版年，起～止頁碼（論文集格式，五號宋體，居左）
[4]作者.文題.博士（或碩士學位論文），授予單位，授予年（學位論文格式，五號宋體，居左）
[5]申請者.專利名.國名，專利文獻種類，專利號，授權日期（專利格式，五號宋體，居左）
[6]發(fā)布單位.技術標準代號，技術標準名稱.出版地：出版者，出版日期（技術標準格式，五號宋體，居左）
開題報告范文：
課題題目：新課標下中學語文情感教學研究
一、課題研究的背景、意義和價值
課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往側重于語文學科的工具性而忽視了其人文性的特征。其實，語文是人文性很強的課程，語文的人文性側重教育學生，培養(yǎng)和滋潤學生個性的全面發(fā)展，強調學生積極主動的學習態(tài)度。這就要求語文教師要善于運用情感策略，大力激發(fā)和培養(yǎng)學(轉載于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文網:優(yōu)秀開題報告模板)生的積極情感，撥動學生情感的心弦，使學生在富于情感的狀態(tài)中受到深刻的教育和熏陶，提高語文素養(yǎng)，并結合學生實際情況，探尋在語文教育中滲透情感教育的有效策略，充分體現語文學科的“人文性”特點和“以人為本”的教育理念，推進語文教學從應試教育走向素質教育。在語文教學中進行情感教學，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣、陶冶學生的高尚情操，同時也有助于語文教學目標的實現。
新課標強調知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個目標，情感目標是其中不可或缺的重要部分。為真正落實新課程改革的精神實質,全面提高學生的語文素養(yǎng),促進學生整體素質均衡而有個性地發(fā)展,寓情感教學于語文教學已成為語文教育中一個值得深入研究的重要課題。情感是語文教學藝術化的重要標志,它既是手段也是目的,越來越多的語文教師在觀念上認同了這點。然而,在實際操作中,將情感教學作為知識傳授的附庸的狀況依然存在。恰當的教學策略對于中學語文情感教學廣泛而有效的實施具有重要作用。
傳統(tǒng)教學中情感教育的缺失現狀亟待改觀，由于教師對教育目標的認識不全面，缺乏正確的學生觀和教師專業(yè)發(fā)展的意識等到原因，在傳統(tǒng)教學中普遍存在重“知”輕“情”的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育變得“戒律化”，與學生的身心發(fā)展狀況脫節(jié)，不能真正關注到學生自身的情感體驗和發(fā)展。把情感教育作為一個獨立的課題進行研究和探索，可以從很大程度上提升教師對情感教育的重視，達到讓學生“知”“情”同步發(fā)展的目的，進而讓教育行為影響和改變學生的“意”和“行”。
二、國內外關于該課題的研究現狀及趨勢
情感教育在大力提倡素質教育的今天已成為教育理論和實踐所關注的“熱點”話題之一。情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，還有對學生自尊、個人發(fā)展和社會發(fā)展的關注，以促進學生個體的和諧發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。
在我們的課題研究之前，可以看到國內外的教育家們已經有了諸多的理論，從我國古代教育家孔子的“知學、好學、樂學”到當代著名教授盧家楣的“情感教育心理學理論”，從著名教育家夸美紐斯的“愉快教學”到著名心理學家布魯納的'“動機原則”，都有著獨到的見解，是我們進行此次課題研究的不竭源泉。在語文教學中融入情感教育符合新課程改革目標的基本理念,為語文學科教學注入了新的血液,它將成為語文教學改革的一個嶄新亮點。
三、本課題研究的基本內容、研究重點及預計突破的難點
1、基本內容
首先對古今中外的情感教學理論進行梳理，明確情感教學的內涵、特征，然后分析并指出語文情感教學的功能，并重點分析語文情感教學現狀及主要原因。最后以現代教學論、心理學理論、教育學原理等為理論依據，根據中學生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮教師情感、中學語文文本富含的情感以及各種情感教育有利因素的作用，形成可行性方案，提出新課程背景下中學語文情感教學的策略。.
2、研究重點
發(fā)掘教材情感生發(fā)點，以情引情；發(fā)揮教學者的情感教化作用；調動學生的情感潛能。
3、預計突破的難點
從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度進行語文情感教學的探索，提出新課程背景下中學語文情感教學的具有普適性的策略。
四、本課題的研究方法和途徑
本課題擬通過：文獻研究法、比較法、實踐法、行動性研究、調查法等研究方法進行研究，從情感教學理論與中學語文教學實踐相結合的角度，將情感教學心理學理論與優(yōu)秀教師教學實踐及自身在教學實踐中的探索等方面相結合，較為全面和深入地對中學語文情感教學進行新的探討。
五、課題具體實施步驟
按照本課題研究的設計框架，研究過程經歷了以下幾個階段：
階段一：新課程背景下中學語文情感教學理論依據的學習階段；（20xx年x月——x月）
1、成立課題研究小組，組內分工，明確研究任務。
2、組織語文教師學習情感教學理論，閱讀中學語文情感教學研究的相關期刊文獻。
開題報告優(yōu)秀3
第1篇：開題報告格式基本要求
�。�1）紙型：A4紙，單雙面打印均可；
�。�2）頁邊距：上3、5cm，下2、5cm，左3cm、右2、5cm；
（3）頁眉：2、5cm，頁腳：2cm，左側裝訂；
�。�4）字體：開題報告正文全部宋體、小四；
（5）行距：1、5倍行距；段前、段后均為0；
�。�6）字數：不少于5000字。
頁眉頁腳的編排
頁眉，宋體，五號，居中。填寫內容是"開題報告題目"。
頁腳，宋體，五號，居中，正文起始頁碼為1、
目錄的編排
標題"目錄"：黑體，居中，字號：小三；
目錄內容：宋體，小四號；點擊鼠標右鍵，選擇更新域自動生成目錄。
章節(jié)標題格式
�。�1）每章的章標題選用模板中的樣式所定義的"標題1"，居左；或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：小三，每章另起一頁。章序號為阿拉伯數字。在輸入章標題之后，按回車鍵，即可直接輸入每章正文。
�。�2）每節(jié)的節(jié)標題選用模板中的樣式所定義的"標題2"，居左；或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：四號。
�。�3）節(jié)中的一級標題選用模板中的樣式所定義的"標題3"，居左；或者手動設置成字體：黑體，居左，字號：小四。
第2篇：畢業(yè)論文開題報告格式規(guī)范
一份完整的畢業(yè)論文開題報告應包括下列頁面：
（一）中文封面
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分述如下：
（一）中文頁面
中文頁面由上到下包括十二項內容，分別為：
1、編號（即作者的學號）
2、仿毛體校名
3、�；請D樣
4、畢業(yè)論文開題報告字樣
5、作者屆別
6、論文題目
7、作者所在學院
8、作者所學專業(yè)
9、作者所在班級
10、作者姓名
11、指導教師姓名及職稱
12、報告完成日期
除2、3、4、5四項之外，其余八項內容均應根據實際情況填寫完整。特別是第6項論文題目，應力求簡短、明確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文（設計）預解決的問題和學科特點。題目長度一般不超過20個漢字，如確有必要，可用副標題的方式予以補充。
�。ǘ┯⑽捻撁�
英文頁面由上到下包括七項內容，分別為：
1、ResearchProposal
2、Theauthor'sname
3、Theclassandgradetheauthorbelongsto
4、Theauthor'sschoolingnumber
5、Thesupervisor'snameandprofessionaltitle
6、Completiondate
7、Theschoolanduniversity
除第1和7項外，其余各項均要求論文作者根據實際情況用英文進行補充或填寫。論文題目不超過15個單詞，如有必要，可用副標題的方式予以補充。論文題目的其它要求參見（一）中文頁面中對中文題目的相關說明。
�。ㄈ﹫蟾嬷黧w
1、題頭部分（HeadingofProposal）
這部分包括ResearchProposal，作者姓名、所在學院三項，均用英文書寫。學院名稱錄完后空一行（小四號字體），再錄入主體部分的其它內容。
2、主體部分（Body）
主體部分包括題目（Title）、研究的目的和意義（Purposeandsignificanceofstudy）、國內外研究現狀（Situationofstudy）、擬研究的主要問題和難點
�。≧esearchquestionsanddifficultyofstudy）；研究方法及步驟
�。∕ethodandprocedureofconduction）；研究工作進展安排（Scheduleofstudy）；論文提綱（Outlineofthesis）；參考文獻（References）八個部分構成�？傇~數在2，500左右。各部分要求如下：
1）題目（Title）
即作者選定的論文題目。
2）研究的目的和意義（Purposeandsignificanceofstudy）
研究的目的和意義指的是為何要選這個題目進行研究，研究它有什么價值。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這樣的問題，需要去研究、去解決，然后再寫研究的理論價值和學術價值。主要內容包括：根據什么或受什么啟發(fā)而搞這項研究；通過對現實社會或本領域實際情況的分析，指出為什么要研究該課題、研究的價值、要解決的問題。另外，理論和現實意義（theoreticalandpracticalsignificance）可以先概括，再說明。
3）國內外研究現狀（Situationofstudy）
明確指出國內外文獻就這一問題已經提出的觀點、結論、解決方法、階段性成果等，評述這些文獻所提出的觀點或研究成果的不足，尋找有待進一步研究的問題，從而為確定本課題研究的平臺。只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述在文獻綜述中評述。撰寫研究現狀不宜一味羅列，要有作者本人的分析和歸納，并適當舉出觀點或理論的實例。
4）擬研究的主要問題和難點（Researchquestionsanddifficultyofstudy）
明確提出論文所要解決的具體學術問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
5）研究方法及步驟（Methodandprocedureofconduction）
選擇這個題目后如何解決這個問題，也就是有了問題后，以什么樣的方式尋求答案。撰寫研究方法可簡述自己的答題思路，同時重點闡述用什么方法去研究。具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗
總結法、個案法、問卷法、比較研究法、文獻闡述法、訪談法等。
確定研究方法是還要敘述清楚做些什么和怎樣做。撰寫學術論文時，常常需要使用綜合的研究方法。在應用各種方法時，一定要嚴格按照該方法的要求，不能憑空對一些基本概念的了解草率行事。比如用調查法，就要講清楚調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源，最好能把調查方案附上。
6）研究工作進展安排（Scheduleofstudy）
從選題開始到答辯結束整個過程中的每一個環(huán)節(jié)要有較為明確的時間安排，同時安排要與學校特別是外國語學院的安排吻合。
7）論文提綱（Outlineofthesis）
初步提出整個論文的寫作大綱或內容結構。提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細，但列出二級目錄是起碼的要求。
8）參考文獻（References）
根據外國語學院對參考文獻著錄格式的規(guī)定羅列出主要的參考文獻。
第3篇：碩士學位論文開題報告格式要求
1、"開題報告"應包括以下內容：
�。�1）選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發(fā)展和科技進步的意義；
�。�2）文獻綜述。當前研究領域學術現狀、發(fā)展趨勢、進一步的研究方向。闡明當前有關方面的最新成果和發(fā)展動態(tài)；
（3）擬解決的主要學術或技術問題和關鍵技術及難點、擬采取的技術線路、實驗設計及實施方案；
（4）技術可行性論證、資料來源或實驗設備的可能性，可能出現的困難與問題及解決方法與措施；
�。�5）預計可獲得的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；
�。�6）研究進程計劃及時間安排，預計完成的日期，工作量估計和經費概預算；
（7）其他與開題有關的主要參考文獻和調查研究情況等
2、開題報告用紙規(guī)格為A4紙，正文用4號宋體字，小標題用4號黑體字，每一面的上方（天頭）和左側（訂口）應分別留邊25mm，下方（地腳）和右側（切口）應分別留20mm，版心尺寸為165×252mm（約30字/行，32行/頁）
3、開題報告封面樣式見樣頁
開題申請程序
1、在導師指導下，系統(tǒng)查閱文獻資料，提交文獻綜述報告；
2、文獻綜述報告經導師審閱通過后，向碩士學科點所在二級學院申請開題，領取并填寫《江西理工大學碩士學位論文開題申請表》；
3、由學院統(tǒng)一安排開題時間，相關教研室負責組織具體開題工作；
4、學科點對是否通過開題的意見及對研究生今后論文工作的建議與要求；
5、采納合理建議，修改開題報告，按規(guī)定格式打印裝訂開題報告并經導師簽字后交研究生處。
第4篇：碩士研究生學位論文開題報告格式及內容要求
I、封面（見附錄一）
II、正文
要求：按以下格式和內容要求撰寫。
一、選題內容與研究問題及研究的可行性
1、選題內容
要求：（1）用三至五句話完整地陳述選題內容，包括具體的研究對象、研究視角和基本觀點。
�。�2）分別列出漢語和英語關鍵詞（3-5個）。
2、研究問題
要求：（1）列出文章要解答的具體問題或論題。
�。�2）將問題或論題按邏輯順序排列。
3、研究的可行性
要求：（1）闡明研究者對選題的'資料積累和條件準備等。
�。�2）闡明研究者對選題的認識、了解程度及突破方向。
二、文獻綜述
要求：（1）全面綜述與研究內容有關的國內外文獻，包括主要學派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發(fā)展脈絡。
�。�2）客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。
�。�3）指明選題研究內容與已有研究成果之間的聯系，即指明當前研究是對已有研究的擴展提升、應用推廣、補充修正，還是對相同內容的換視角或換方法研究。
三、理論基礎與研究方法
1、理論基礎
要求：（1）系統(tǒng)介紹與研究內容和視角有關的理論，包括理論產生的背景、理論的內涵和理論的代表性概念。
�。�2）較詳細地闡明所選理論與研究內容之間的內在聯系。
2、研究方法
要求：（1）交待具體的研究方法，如實證研究等。
�。�2）交待所選方法的具體運用。
四、預期成果、創(chuàng)新之處及價值或意義
1、預期結論
要求：簡要陳述研究會得出的結論或模式等具體內容。
2、創(chuàng)新之處
要求：具體指明論文在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同，即要指明是研究內容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新、研究的結論新或研究的深度、廣度不同等。
3、價值或意義
要求：闡明成果的理論價值或應用價值，即對文論、作家、作品、文學史等方面的研究有何貢獻。
五、研究的主要內容
要求：（1）交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。
�。�2）概括各個部分的主要內容。Introduction（導論）部分應包括作家、作品簡介，文獻述評，自己的題旨、理論基礎及基本思路；主體部分不得少于三章，須對選題進行有條理的、充分的論述；Conclusion（結語）部分總結全文，形而上地歸納自己的學術思想和研究發(fā)現等。
六、論文框架
要求：用英語列出論文的詳細提綱，有一級標題和二級標題（文學方向不鼓勵標出三級
標題）（），標題措詞應簡潔、明了，能體現自己的觀點，體現思維的邏輯性和論述的連貫性。一級標題標明Chapter1、Chapter2等，二級標題依次標明1、1、1、2或2、1、2、2等，以此類推。
七、研究的重點難點和解決方案
�。�1）重點、難點
要求：指明具體的研究重點和難點。
�。�2）解決方案
要求：（1）分析重點、難點形成的原因。
�。�2）提出具體的解決方案。
八、研究計劃和工作進度
要求：制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進度，內容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。
九、參考文獻
要求：
�。�1）列出已收集的參考文獻或研究中將要參考的文獻。
�。�2）英文參考文獻的列出規(guī)范以MLA的規(guī)范為準；中文參考文獻的列出規(guī)范以《外國文學評論》的規(guī)范為準。
第5篇：本科畢業(yè)論文開題報告格式
論文題目
系專班姓學
別業(yè)級名號
指導教師填表日期
教務處說明
1、論文的開題報告是保證畢業(yè)論文質量的一個重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開題報告，特印發(fā)此表。
2、學生應通過調研和資料搜集，主動與指導教師討論，在指導教師的指導下，完成開題報告。
3、此表填寫一式三份，一份教學系留存，一份交指導教師，一份學生本人自存。
4、開題報告需經指導教師審查同意，方可正式開始論文寫作工作。
5、本表由教務處負責解釋。
一、選題的意義和研究現狀
1、選題的目的、理論意義和現實意義
2、與選題相關的國內外研究和發(fā)展概況
二、研究方案
1、研究的基本內容及預期的結果（大綱）
�。ú粔蚩闪砀巾摚�
2、擬采用的研究方法
3、研究所需條件和可能存在的問題
三、研究進度安排、參考文獻及審查意見研究進度安排、
1、研究進度安排
2、應收集資料及主要參考文獻（不少于8條）
指導教師意見
指導教師系意見：
簽名：XXX
開題報告優(yōu)秀4
�。� 博 、碩）士學位論文開題報告表
學 號： 201112208888
姓 名： XXXXX
論文題目：XXXXX算法研究
及其在XXXX中的應用
指導教師： ××××
學科專業(yè)： Xxxxxxx
所在學院： ××××××××學院
××××××××××研究生院制表
20xx年XX月XX日填
填 表 說 明
1.研究生須認真填寫本表相關內容。
2.凡所列欄目填寫不下的，可以另加附頁。
3.本表采取雙面復制（復�。�，且保持原格式不變，紙張限用 A4（頁邊距為上、下：2.5cm, 左為2 .6cm,右為2 .1cm；字體為宋體小四，行間距為18磅。），裝訂要整齊。
4.開題報告完成，此表經相關人員簽字后，須交學院研究生教務秘書保存。
三、學位論文研究計劃及預期目標
四、開題報告審查意見
開題報告優(yōu)秀5
一、 開題活動簡況
(開題時間、地點、主持人、評議專家、參與人員等)
會議時間：20xx年3月15日
會議地點：北順小學小會議室
主持人：段紅芹
評議專家：市區(qū)教科所領導和專家
參與人員：課題主持人、課題組全體成員 ;業(yè)務副校長、教科室主任、部分中青年骨干教師
二、開題報告
(題目、內容、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁)。
《小學生素質綜合評價實驗研究》開題報告
我校申報的課題是《小學生素質綜合評價實驗研究》，經山東省教育科學規(guī)劃辦公室審批，于20xx年11月被列為省“十二五”規(guī)劃研究課題。為使課題研究落到實處，達到研究目的，今天特邀請市區(qū)教科所的領導和專家為我們進行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究內容、研究方法、課題組織、進度、經費分配、預期成果等各方面作簡要闡述，請各位專家給予指導和幫助。
一、研究目的
1.課題提出背景
實施素質教育是我國基礎教育面向21世紀所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評價機制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學校內部，傳統(tǒng)的評價與考試制度，嚴重制約了素質教育的實施，無論是校長還是普通教師在社會的壓力和功利主義影響下，不得不為學校的“聲譽”和單位的“成績”而忽視甚至放棄對學生綜合素質的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變 “以升學率和成績評價教育的單一評價機制”，建立多元化多方位的綜合素質評價機制，引導評價制度向多元化方向發(fā)展。對學生進行綜合的素質培養(yǎng)與評價，使學生成為真正健康的人，才能適應未來社會的需求，擔當起建設和諧社會的需要。
我校在小學生綜合素質評價方面已進行了多年的研究與實踐，積累了一定的理論認識和實踐經驗，為了進一步拓寬評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，彰
開題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問題和分工落實。 開題活動建議由市級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室或高�？蒲泄芾聿块T負責組織實施，并盡可能向社會開放
顯評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等功能，經教科室研究考察，確定了這一實驗課題。
2.所要解決的主要問題
(1)改變過分重視量性評價的傾向，對不易量化測驗的學習態(tài)度、情感、價值觀等方面探索出行之有效的評價手段。
(2)從單一重視主科測驗轉向全學科綜合考察;從只重視結果轉向過程的跟蹤、觀察和反饋記錄。
(3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對學生素質評價理解不深，無法滲透到日常教學中，甚至把綜合評價誤以為綜合評分等問題。
(4)在操作層面，通過本課題的實驗研究，細化評價內容，量化評價標準，完善評價體系，促進全方位落實小學生綜合素質評價內容。
二、研究現狀
1.國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析
深圳育才小學于20xx年8月參與課改實驗以來，在實踐中學習、研討、探索和創(chuàng)新“評價制度”，創(chuàng)建并組織實施了“學生成長記錄袋”評價法，對“促進學生發(fā)展的多元評價體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評價內容能更好地體現學生綜合素質的發(fā)展，又將評價內容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學生綜合素質發(fā)展學分制評價手冊”，得到了家長、老師們廣泛地認可。
福建省泉州市實驗小學把期末考試的考場安排在學生家里，他們還推行了一種沒有“標準試卷”的考試，學生不但不怕考試，還感到其樂融融。同時，該校統(tǒng)一制作了能體現學生綜合素質的“素質教育袋”，學生擁有了自評空間，使評價具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學生的進步與發(fā)展。
20 世紀90 年代以來，美國等西方國家開始在教育領域運用“檔案袋評價”， 收集、記錄學生自己、教師、同伴作出評價的相關材料;韓國對小學生逐行評價，強調對學生認知、情感、身體等領域進行全面綜合評價，綜合地評價學生個人變化與發(fā)展。
2.本課題與之聯系與區(qū)別、預計有哪些突破
本課題與國內外運作的評價模式的聯系在于都能激勵學生的內在發(fā)展動力。區(qū)別在于該課題的研究重點關注評價內容的多元化、評價方式的多元化、評價主體的多元化。通過該課題的.研究期望在以下四方面有所突破：
�、僭噲D構建一整套與新課改理念相適應的學生綜合素質發(fā)展評價體系;
�、诹η髮W生綜合素質發(fā)展的評價內容趨于多樣化，全面考查學生的綜合能力;
�、鄹淖儌鹘y(tǒng)的評價方式，尋求拓寬評價方式的切入點，探索適應學生綜合素質發(fā)展的學科活動評價規(guī)律;
�、芡ㄟ^該課題的研究，探索擴大評價主體多元化的途徑，改變評價主體單一的現狀。
三、理論依據
1.課題界定
小學生素質：把道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現六個方面做為基礎發(fā)展目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，引領每一個孩子做最好自己。
小學生素質綜合評價：不僅關注學生學業(yè)成績，而且關注學生的學習過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀，發(fā)現和發(fā)展小學生多方面的潛能，運用不拘一格的方法綜合評價學生在知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步，幫助學生認識自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。
實驗研究：以“促進學生的發(fā)展”作為評價的終極目標，通過對小學生心理、認知發(fā)展水平的觀察、實驗與研究，分析制定出準確、公正、科學的評價方案，對小學生反映出的可教育性和實際發(fā)展水平進行系統(tǒng)分析及趨向判斷，促進學生自我認知、自我完善。
本課題是指運用多元化的評價手段全面呈現小學生成長現狀，發(fā)揮評價的激勵和引導作用，幫助小學生發(fā)展和完善自我。
2.研究依據
1、加德納的“多元智力理論”認為人的智力是多元性的。應該擯棄以標準的智力測驗和學生學科成績考核為重點的評價觀，從多方面觀察、評價和分析學生的優(yōu)點和弱點并把由此得來的資料作為服務于學生的出發(fā)點，確實考查學生解決實際問題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產品和物質產品的能力，使評價確實成為促進每一個學生充分發(fā)展的有效手段。
2、皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，不同認知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認知發(fā)展階段內的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經過各個階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認發(fā)展進程的個體差異，在對小學生的評價上，也應如此。
3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實踐主體性(指在社會實踐活動中人的主體生成、發(fā)展和呈現)。教育作為培養(yǎng)人的社會實踐活動，理應注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。
四、研究內容與方法
(一)研究內容
1.構建學生素質綜合評價體系，制定行之有效的小學生素質綜合評價細則。
2.設計科學的評價方法。采用靈活多樣、開放性的質性評價方法。關注過程評價，全面描述學生發(fā)展狀況。(1)變以往的期末一張試卷評價為設計活潑、全面的綜合性評價，全面改進考試內容、考試方式、考試結果處理，注重學生學科素養(yǎng)的全面提高。(2)探索出對學生日常評價和階段評價相結合的追蹤式評價流程。(3)為學生創(chuàng)建展示才華、
張揚個性特長的舞臺。(4)多元化評價方式。讓教師、學生、家長都成為評價的參與者;并把教師評價、學生自我評價、家長評價和學生互評有機結合起來，最大限度地發(fā)揮評價的功效。
3.建立活動教學體系，豐富學生生活內容，評價成績展出激勵。(1)學科素養(yǎng)全面測評。(2)社會性自主活動。(3)創(chuàng)造性群體活動。(4)興趣小組活動。
(二)研究方法
準備階段主要采用預測法、觀察法、調查法問卷法。
實施階段主要采用對比試驗法和案例研究法。
對比實驗法：從學習興趣、合作意識、接受程度、評價效果等方面對比觀察評價實施前后學生的變化，統(tǒng)計并分析實驗數據。
案例研究法：在研究中選擇一個或多個與兒童有關的某件事作為研究對象，并對其進行觀察、調查和追蹤，獲取相關的信息和資料，對一個個案例進行分析和研究，尋找通過評價促進學生發(fā)展的標準、方法及操作步驟。研究過程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計法、談話法、行動研究法等多種實驗方法。
總結階段主要采用文獻法、經驗總結法，注意積累原始資料，按研究內容寫出階段性總結和研究報告。
在整個研究過程中，多種方法靈活運用，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。
五、課題組織與研究計劃
(一)成立課題組
主持人：朱桂青
成 員：楊文波 鄭志芳 王秀雙 朱桂芬 徐 娟 萬吉雷 王文利
課題主持人任北順小學副校長，分管教科研工作。先后參加國家、省、市、區(qū)級多項實驗課題，積累了一定的課題研究經驗。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級教學能手，有教壇新秀，教學經驗豐富，參與活動積極熱情，都有創(chuàng)新意識和科研能力。
各位成員在各級各類的活動中，課堂教學、優(yōu)秀論文、教學設計、教學課件等獲得過不
同等級的獎勵�？梢钥隙ǖ卣f，本課題一定能夠按期完成目標任務，取得預期研究成果。
二)工作步驟
1.第一階段--準備階段(20xx.9-20xx.12)
為開展實驗做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設實驗的必要條件。
(1)成立課題實驗小組。(朱桂青)
(2)制定課題實施方案。(楊文波 鄭志芳)
(3)進行評價改革的宣傳，使學校領導、教師、學生及家長了解并認同評價改革
的理念。(朱桂青 楊文波)
2.第二階段--實施階段(20xx.1-20xx.1)
(1)組織實驗教師學習教育評價理論及課題實施方案(朱桂青 楊文波)。
(2)制定、督導、實施小學生學業(yè)成績評價方案。(楊文波 鄭志芳 王秀雙)
(3)制定、督導、實施小學生非學業(yè)成績評價方案。(徐 娟 萬吉雷 王文利)
3.第三階段--結題階段(20xx.2-20xx.8)
(1)收集整理實驗資料。(朱桂青 楊文波 王秀雙 徐 娟 朱桂芬 萬吉雷)
(2)撰寫實驗總結報告。(鄭志芳 王秀雙)
(3)課題組申報科研成果。
(三)預期研究成果
1.對小學生綜合素質評價改革摸索出具有可操作性強的評價方案，制定出具有校本特色的《小學生綜合素質評價細則》。
2.課題實驗優(yōu)秀論文、科研成果匯編。
3.裝訂相關子課題的個案研究成功案例。
4. 整理小學生素質評價資源庫。
六、經費保障
學校對本課題的研究經費將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費用，如：研究設備、工作資料、培訓學習、考察交流、專家指導、開題、結題、獎勵等項費用，均在辦公經費中合理開支，確保不因經費原因影響課題研究進度與效果。
我們期望通過對本課題的研究與實驗，進一步拓寬我校教師對學生素質綜合評價的渠道與途徑，完善評價的方法、內容、形式，彰顯評價的功能與實效，進一步發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐等功能，努力形成對學生綜合素質的科學評價體系。
課題負責人簽名
年 月 日
三、專家意見
(側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。)
評議專家小組在聽取了該課題的開題報告后，進行了認真的全面論證分析，觀點綜述如下：
課題選題能夠立足實際，具有一定的研究價值，課題的實施推進能夠發(fā)揮促進學校發(fā)展、學生提高的功效。該課題的研究旨在努力實現評價是激勵、評價是指導、評價是教學相長的作用，引領學校教師解放思想，更新觀念。客觀地承認學生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學生特長，揚長避短，發(fā)展個性。
研究中要多關注、多借鑒其他國家和先進學校的已有經驗，結合相關研究理論思考總結，形成具有自己校本特色的小學生素質評價體系，在實踐中邊思考、邊補充完善。勇于實踐，勤于實踐，才能實現從感性認知到理論升華的跨越。要注意隨時留下學生成長的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對待學生成長中遇到的問題，實事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責任是留給孩子成長的快樂，而不是成長的'失落和頹廢。
需要指出的的是該課題要進一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達語言和填寫格式，重視過程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網絡，明確每一年度的工作目標和行動計劃，從調查分析——整體方案——活動記錄的各個方面都要有專項檔案材料。堅持在做中提升，做中完善。
要注意報告設計中保持研究目標、內容與預期成果的前后一致性。研究過程還要更加細化，以校本研究意識進一步增強做好課題工作的主動性和緊迫感、責任感，力爭形成一套比較完善、操作性強的課題工作實施方案，按計劃嚴格落實。
希望課題組能夠明確本次開題論證會的工作要求，在課題界定嚴密性、設計一致性、研究路線一致性三個方面再動動腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開題報告做得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學、教得高效、活得幸�！�。
評議專家組簽名
年 月 日
四、所在單位科研管理部門意見
科研管理部門蓋章
年 月 日
五、市級教育科學規(guī)劃領導小組辦公室意見
市級教育科學規(guī)劃辦公室蓋章
年 月 日
開題報告優(yōu)秀6
附件七：
專業(yè)學位碩士研究生學位論文開題報告
論文題目：
姓 名： 學 號：專業(yè)/領域：培養(yǎng)類型：□ 全日制 □ 在職學習指導教師：實踐導師：入學日期：報告日期：報告地點：
研究生院制表
說 明
學位論文開題考核是碩士研究生課程學習結束后開展學位論文工作的基本要求，是保證學位論文質量、工作進度和研究生培養(yǎng)質量的首要環(huán)節(jié)。專業(yè)學位碩士研究生學位論文可以是產品研發(fā)、工程設計、專題應用研究、工程/項目管理、調研報告等形式，具體要求應參照全國相關專業(yè)/領域專業(yè)學位教育指導委員會制定的專業(yè)學位標準。
一、考核內容：首先，考查碩士生對本專業(yè)/領域課程學習、校內實踐（實驗）情況，對專業(yè)知識、技能、標準規(guī)范等掌握程度；其次，考查學位論文工作準備情況，包括論文選題是否適合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)、論文的目的`意義及國內外發(fā)展狀況、論文內容設置的合理性、方法的科學性、工作量與工作難度、預期成果的實用性和新穎性、文獻閱讀等；第三，還要考查學生校外企業(yè)實踐情況及時間安排、研究生的學習和工作態(tài)度等；此外，還要考查該生實踐環(huán)節(jié)的實踐條件是否有保障、校內外實踐安排是否合理等。
二、考核時間：碩士生的開題報告應在第2學期末或第3學期初進行。 三、報告撰寫：開題報告正文字數不少于5000字；參考文獻數量不少于20篇（其中外文文獻不少于40%）；正文及參考文獻等撰寫要求參見《大連理工大學碩士學位論文格式規(guī)范》。
四、考核辦法：開題考核由學部（學院）集中組織5名以上本學科領域專家（至少一名專家來自企業(yè)，導師和企業(yè)導師除外）以答辯的方式進行。學生進行口頭陳述時間不得少于10分鐘。專家組給出考核成績和是否通過的意見。
五、報告保存：開題報告一式兩份，簽字后分別由學部（學院）和學生保存。 六、信息登錄：研究生開題后登錄研究生信息管理系統(tǒng)上傳開題報告（PDF文檔）及考核結果。
開題報告正文
撰寫大綱：
1） 課程學習、技術標準學習及校內實踐（實驗）情況（附成績單），參加
科研和學術活動等情況； 2） 論文選題背景、目的和意義； 3） 國內外研究現狀及發(fā)展動態(tài)分析；
4） 主要研究內容、研究目標、擬解決的關鍵問題；
5） 學位論文的研究方法、技術路線、試驗手段、關鍵技術等論述； 6） 年度研究計劃、預期成果及現有研究工作基礎； 7） 校內外實習實踐條件及時間安排；
8） 論文工作過程中可能遇到的困難、問題及對策。 9） 參考文獻（不占字數）。
大連理工大學專業(yè)學位碩士研究生學位論文開題報告評審意見表
開題報告優(yōu)秀7
題目：中印傳統(tǒng)醫(yī)學現代發(fā)展對比研究
一、研究背景
中、印兩國政府均承認并保護傳統(tǒng)醫(yī)學的發(fā)展，并且越來越重視發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學在國家衛(wèi)生保健體系中的作用。印度傳統(tǒng)醫(yī)學歷史、發(fā)展現狀、國內外發(fā)展戰(zhàn)略等都與中國傳統(tǒng)醫(yī)學存在極大可比性，是中國傳統(tǒng)醫(yī)學國際化發(fā)展強大的競爭對手。然而長期以來，我國對印度傳統(tǒng)醫(yī)學的情況了解并不多，尤其缺乏對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學現代發(fā)展的對比研宄。因此，有必要對印度傳統(tǒng)醫(yī)學管理、政策法規(guī)、醫(yī)療資源與服務、教育與科研、傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)及國際化發(fā)展等現狀進行研宄，為中國傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒與參考。并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
二、研究目的與意義
1.本研究目的是通過對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學的國家政策、管理、醫(yī)療資源與服務、教育、科研、產業(yè)等各方面的現代本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展現狀進行對比分析，尋找當前我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
2.本研究一方面可為我國傳統(tǒng)醫(yī)藥本土發(fā)展及國際化發(fā)展提供借鑒，另一方面可以互通有無，促進中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學交流與發(fā)展，并促進世界傳統(tǒng)醫(yī)學的健康發(fā)展。
三、研究內容
1.對比分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學現代發(fā)展現狀與差異，主要包括：國家傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展方針政策、傳統(tǒng)醫(yī)學管理、傳統(tǒng)醫(yī)學醫(yī)療資源與服務、傳統(tǒng)醫(yī)學科研、傳統(tǒng)醫(yī)學教育、傳統(tǒng)醫(yī)學產業(yè)及國際貿易等方面內容；
2.對比分析中印兩國促進傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展的`因應策略、具體政策措施及取得的成效，尋找我國傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足；
3.在對比分析的基礎上，針對傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展過程中存在的問題與不足，闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展及傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
四、提綱
目錄
摘要
Abstract
前言
正文
1.研究目的、意義與背景
1.1研究目的與意義
1.2研究背景
2.研究內容、方法與技術路線
2.1研究內容
2.2研究方法
2.3技術路線
3.中印傳統(tǒng)醫(yī)學政策法規(guī)與管理對比
3.1印度
3.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學管理機構
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學立法
3.1.2印度傳統(tǒng)醫(yī)學國家政策
3.2中國
3.2.1中國傳統(tǒng)醫(yī)學管理機構
3.2.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學立法
3.2.3中國傳統(tǒng)醫(yī)學國家政策
4.中印傳統(tǒng)醫(yī)學醫(yī)療資源與服務對比
4.1傳統(tǒng)醫(yī)學醫(yī)療資源
4.1.1印度
4.1.2中國
4.2中印兩國政府促進傳統(tǒng)醫(yī)學資源與服務發(fā)展的政策措施
4.2.1印度
4.2.2中國
5.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育對比
5.1傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育資源
5.1.1印度傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育院校數與招生數
5.1.2中國傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育院校數與招生數
5.2印度阿育吠陀院校與中國高等中醫(yī)藥院校平均招生數
5.3中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育院校主辦機構
5.4中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學高等教育“師生比”與“生床比”
6.中印兩國促進傳統(tǒng)醫(yī)學教育發(fā)展的政策措施
6.1印度
6.2中國
7.中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學科研對比
7.1印度研究機構
7.1.1科研管理及經費來源
7.1.2阿育吠陀研究的優(yōu)先領域
7.2中國
7.2.1中醫(yī)藥及民族醫(yī)藥科研機構
7.2.2中醫(yī)藥科技科研經費來源
7.2.3中醫(yī)藥研究領域與科研成果
創(chuàng)新點
結語
參考文獻
致謝
五、研究方法
1.文獻分析法
廣泛收集中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學現代發(fā)展相關資料，通過國內、外傳統(tǒng)醫(yī)學相關期刊文獻數據庫、書籍、網絡資源等獲取中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學相關文獻以及傳統(tǒng)醫(yī)學政策、法律、法規(guī)等相關文本，通過對相關文獻及文本的系統(tǒng)查閱、分析、整理，分析中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展現狀與差異。
2.統(tǒng)計分析法
本研究收集了中印兩國關于傳統(tǒng)醫(yī)學醫(yī)療資源與服務、傳統(tǒng)醫(yī)學教育、以及傳統(tǒng)醫(yī)學產業(yè)、貿易等官方統(tǒng)計數據，針對不同統(tǒng)計指標，進行了增長幅度、年均增長率、所占比例等計算，通過量化分析測度中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展水平及存在的差異。
3.比較推理法本研宄比較分析了中印兩國政府對傳統(tǒng)醫(yī)學的管理模式及促進傳統(tǒng)醫(yī)學發(fā)展的政策措施及執(zhí)行效果，從中分析兩國的成功實踐及對對方的借鑒與啟示，并重點闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)學本土發(fā)展的啟示。
4.競爭情報學方法本研宄釆用競爭情報學“競爭對手分析”及“分析”法，對中印兩國傳統(tǒng)醫(yī)學產業(yè)的國際化發(fā)展進行分析，并闡釋對我國傳統(tǒng)醫(yī)藥產業(yè)國際化發(fā)展的啟示。
六、研究進度安排
20xx-5-20~20xx-5-16:檢查修改完成一次論文初稿
20xx-5-17~20xx-5-29:根據指導老師的講評及意見，修改并提交二次論文草稿
20xx-5-30~20xx-5-31:講評第二次論文草稿、集中解決有關論文漏洞問題并及時修改
20xx-6-01~20xx-6-11:基本完成論文大綱要求，論文成型，指導老師講評修改并定稿
20xx-6-12~20xx-6-18:整理打印論文、裝訂論文
20xx-6-19~20xx-6-30:準備參加答辯
七、參考文獻
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開題報告優(yōu)秀8
為做好學位論文選題及開題報告工作，在填寫后面的《研究生學位論文開題報告登記表》前，請認真閱讀下文《關于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。登記表僅作為開題報告的格式，所留的空格不夠時請自行加頁。
根據《中華人民共和國學位條例暫行實行辦法》中“研究生學位論文開題、答辯一般應公開舉行，保密專業(yè)除外”的要求，我院研制了“研究生學位論文開題、答辯網上公告系統(tǒng)”，現已上網運行。
請全體研究生注意在張貼開題、答辯布告的同時，使用此系統(tǒng)。從20xx年1月1日起開題、答辯的研究生都須在網上公告，否則開題及答辯無效。
在完成表格中的論證內容、導師簽署意見、通過評議組專家評議、教研室以及院系簽署意見后，請將《登記表》用A4紙打印1份，碩士生請?zhí)峤唤o所在院系研究生秘書。
關于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定
研究生學位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和主要內容。學位論文是研究生尤其是博士生學術水平和科研成果的集中表現，是衡量研究生培養(yǎng)質量和水平的重要標志之一，而做好學位論文選題和開題報告又是完成學位論文的前提和基礎。因此，為了切實保證研究生的學位論文質量，做好學位論文選題及論文開題報告是十分必要的。
一、學位論文選題
選題是學位論文成敗的關鍵。因此要求導師、導師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應在大量閱讀文獻、資料和充分調查研究的基礎上進行選題。
要求碩士學位論文選題的內容、范圍要適宜。目標明確，在理論上和應用上要有相當重要的意義。選題既要面向國民經濟建設的需要，為社會主義建設服務，同時又是本學科發(fā)展需要的理論或應用研究，要在理論上和應用上有相當重要的意義。盡可能與科研任務掛鉤，使碩士生解決實際問題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的'質量，促進成果轉化，又能解決經費來源。對自選題應采取慎重態(tài)度，個別自選題必須在看準方向、目標明確并已具備一定物質條件下才能考慮。
二、學位論文開題報告及查新
開題報告是對論文選題的科學性、先進性、可行性等的論證，是提高學位論文質量和按時完成學位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導師、導師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標準，嚴要求，嚴格遵循本規(guī)定有關要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。
(一) 開題報告的準備工作：
1．開題前，研究生必須做較全面深入的調研工作，并寫出詳細的調研報告。 2．研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學位論文的工作計劃。
3．凡需進行論文開題的研究生，應從研究生院網頁上下載并填寫《研究生學位論文開題報告登記表》。
(二) 開題報告的主要內容： 1．課題的來源、目的和意義；
2．選題的國內外研究現狀、發(fā)展趨勢及存在問題(附主要參考文獻)； 3．選題研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題；
4．擬采取的研究方法、技術路線、實驗方案及可行性分析(已有的研究工作基礎和研究條件)；
5．選題的創(chuàng)新點(選題的前沿性、急需性、學科交叉性、應用性等)； 6．選題研究及論文工作計劃； 7．預期研究成果。
(三) 對開題報告的查新工作：博士學位論文開題報告完成后，要求送交學校―教育部科技查新工作站‖(設在校圖書館)進行查新，并獲得查新結果。碩士學位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。
(四) 開題網上公告：凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網頁上按規(guī)定的格式進行公告。
三、對學位論文開題報告的管理
1．研究生學位論文的開題報告由學位辦負責管理，各院(所、部)具體組織實施。 2．各院(所、部)或教研室應組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人，碩士生不少于3人，設組長1 人，導師不能擔任組長。評議組的職責是：按照有關規(guī)定對開題報告進行嚴格認真的評議，堅持高標準、嚴要求，對開題報告提出具體評議意見，并給出通過或暫不通過或重新做開題報告的結論。
3．凡未通過開題報告，需重新做開題報告的研究生，應根據評議組意見，進行認真調研、充分準備，在條件成熟時再次做開題報告，直至通過。
4．若未通過開題報告而自行進入學位論文階段的，研究生院學位辦將不接收其學位申請。
5．已通過論文開題報告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開題；若只是在原選題基礎上拓寬或縮小研究范圍，則須向學位辦提出書面報告?zhèn)浒浮?/p>
6．研究生開題一般在第三學期進行，但最晚必須在學位論文答辯前6個月完成開題工作。
7．開題報告工作結束后，碩士將《學位論文開題報告登記表》(1份)提交各院（所、部）研究生秘書。
填 表 說 明
一、填表前，請認真閱讀學�！蛾P于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。表中各項內容，要實事求是，逐項認真填寫。表達要明確、嚴謹。
二、封面中―學科專業(yè)‖請碩士生嚴格按規(guī)定的二級學科、專業(yè)名稱填寫。 三、填寫表中第一頁―簡表‖時：對于―選題類型、選題來源、經費來源‖三項內容，請把各自所選字母填入項目后面的空格中。區(qū)分基礎研究和應用研究的主要標志：具有特定的實際應用目的的研究屬于后者；區(qū)分科學研
究（基礎研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術、新工藝等）。―摘要‖的填寫請嚴格按所留空格逐格填寫。
四、表中第二頁、第三頁、第四頁所列項目是開題報告的主要內容，須逐項、逐條進行詳細論證、填寫，所留空格不夠時，請自行加頁，頁碼按順序編。
五、表中第五頁中各意見欄須由有關人員親筆填寫，不得打印。開題報告評議小組組成要求：博士生至少5人，碩士生至少3人，每組設組長1人，且研究生本人的導師不能擔任組長。
六、表格完成后，請用A4紙裝訂成冊1份，碩士生交所在院系研究生秘書。
區(qū)分科學研究（基礎研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術、新工藝等）。
開題報告優(yōu)秀9
課程： Unity3D課程設計
題目：
班級：
學號：
姓名：
日期：
一、 摘要
UNITY游戲是一種新型的 IT引擎。我們研究主要內容是UNITY游戲設計方法。指以游戲客戶端軟件為信息交互窗口的旨在實現娛樂、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續(xù)性的個體性單人游戲。
本報告主要講述了這個小游戲的設計思路及初步使用Unity3D軟件的感受和總結。設計過程中，首先建立自己想要的模型，然后在此基礎上進行需求迭代，詳細設計時不斷地修正和完善，經過測試階段反復調試和驗證，最終形成達到設計要求的小游戲。
基于UNITY基礎，構建了一個益智游戲風格的游戲，并有主角與關卡、游戲邏輯、游戲環(huán)境界面等設計，使得玩家可以在場景中進行尋找神龕的冒險游戲。
本游戲的控制很簡單，及用鍵盤的WASD及SPACE五個控制人物的上下左右跳躍五個方向，用戶根據自己的戰(zhàn)略方式選擇尋找油桶點亮煤油燈然后尋找神龕。
二、 概述
《UNITY游戲程序設計》這一課程以大作業(yè)形式進行考核，能更好地鍛煉學生綜合運用本課程所授知識的能力。大作業(yè)主要內容為設計完成面向某一主題內容的游戲演示程序。
自選游戲主題，并根據所選定的主題內容設計一個典型的游戲場景及玩家邏輯，其中包含主角與關卡，游戲邏輯，游戲環(huán)境界面與交
互過程等的設計；開發(fā)完成與設計相符的游戲Demo。
要求使用Unity3D游戲開發(fā)軟件實現上述游戲Demo。
三、 具體要求
1、 每人單獨完成，特殊可由多人合作完成。
2、 游戲主題自擬。
3、 根據所設游戲主題、場景及玩家邏輯，實現完成相應的游戲
Demo，并撰寫設計開發(fā)報告。
四、 設計主題
基于視頻教程“平衡球”的基礎，構建了一個益智游戲風格的游戲，并有主角與關卡（一關）、游戲邏輯（觸碰油桶、神龕）、游戲環(huán)境界面（通道）等設計，使得玩家可以在場景軌道中進行吃油桶、神龕的冒險游戲。
五、 設計思路
本游戲以幾個環(huán)環(huán)相扣的通道作為人物運動的.軌跡，在通道上分別設計一些油桶，通過電腦上的WASD SPACE分別控制人物的運動方向；如果人物運動位置沒有偏離所設計通道平面而且碰觸到油桶，即算初步成功，當人物吃掉所設計的油桶，油燈就會點亮。當人物找到并吃掉所設計的神龕，就會通過關卡。
本報告主要講述了這個小游戲的設計思路及初步使用Unity3D軟件的感受和總結。設計過程中，首先建立自己想要的模型，然后在此基礎上進行需求迭代，詳細設計時不斷地修正和完善，經過測試階段反復調試和驗證，最終形成達到設計要求的小游戲。
六、 具體構建步驟
1、 場景素材的添加，通過3DMAX建模完成素材的創(chuàng)建
2、 在UNITY3D中完成素材的組裝
3、 為場景貼圖。貼圖時，根據道具的風格，選擇地面與墻的BSP貼圖，每次貼圖選擇一個平面的一個面。
4、 創(chuàng)建預組件
5、 將創(chuàng)建并且組裝的模型添加到預組件中，并且通過復制完成整個游戲場景的拼接
6、 導入UNITY的人物控制組件
7、在場景中添加細節(jié)
開題報告優(yōu)秀10
1、 研究的背景和意義。
勞動者是歷史的主人是歷史的創(chuàng)造者,從新中國初步建立自主經濟體系，直到改革開放和平發(fā)展；無論是過去在邊疆、農村、國營工廠，還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地，普通勞動者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點一滴為國家和社會積累起巨大的物質財富。他們是財富的創(chuàng)造者，更是奉獻者、犧牲者，是億萬農民的利益犧牲為國家積累了現代化建設的原始資本；近些年來中國傲人的巨額外匯儲備，更是離不開“世界工廠”里無數打工者夜以繼日的勞累付出。面對普通勞動者寫下的歷史，我們應有感恩之心，更要有感愧之意。
歷史同時燭照出現實的進步與不足。社保、醫(yī)保等制度的日趨完善為今日的勞動者權益提供了堅實保障，這是時代的巨大進步。但普通勞動者在工資收入、法律保護方面的權益仍存在許多空白，這其中有客觀物質條件的制約因素，也不能排除思想觀念方面的問題。甚至有時候，維護普通勞動者權益的聲音還被另一種聲浪所動搖，比如勞動合同法推出之時遭遇的“不合時宜”、“會毀了中國經濟”的激烈批評；又比如金融危機來襲，政府推行的最低工資標準開始受到責難。比這樣的議論更令人擔憂的是，普通勞動者自我維權渠道不暢、表達無力，社會甚至很少能聽到他們作為一個群體發(fā)出的聲音。
歷史又啟示著可能的未來。建設和諧社會、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動目標，這其中自然也包含了讓普通勞動者充分享有權益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會轉型期正是維護勞動者權益的關鍵期。抓住財
力提高、法治進步的有利條件大力推進勞動者權益保護，正是現實需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當下的穩(wěn)定，更是未來的繁榮。
必須站在歷史高度維護勞動者權益！我們欣喜地看到，國家有關部門和社會組織在維護勞動者權益的問題上態(tài)度堅決，措施有力。中華全國總工會最近反對取消最低工資標準的表態(tài)就深得民心，這顯然是一種對勞動者、對歷史負責任的態(tài)度。
2、研究方法
勞動者的權利能否得到充分落實，要看用工單位對待勞動者的態(tài)度，有沒有把勞動者放到與勞動一樣重要的位置。
有的用人單位，喜歡把勞動與勞動者隔立開來，對待勞動是一種態(tài)度，對待勞動者又是一種態(tài)度。只希望勞動者提供“完美無缺”的勞動，而不愿給勞動者支付“完美無缺”的報酬，于是，總想在勞動者的報酬上打主意、在勞動者的勞動時間上打主意，克扣、拖欠勞動者的工資，損害勞動者的合法權益；只希望勞動者成為勞動的主人，而不愿勞動者成為企業(yè)、單位的主人，于是，勞動者只能圍著勞動轉，圍著機器、設備、廠房和產品轉，而不了解企業(yè)的生產經營情況、財務開支情況和投資建設情況，知情權被完全剝奪，參與決策權也被完全剝奪；只希望勞動者充分的勞動，而不愿勞動者充分的休息，于是，應當屬于勞動者的休息權、休假權，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴重違反勞動法規(guī)的內部管理制度所肢解，使勞動法規(guī)成為一紙空文，使各種法定節(jié)假日、休息時間變成了“紙面上的權利”。等等！
勞動者的權利能否得到充分落實，還要看政府職能部門對待勞動者的態(tài)度，有沒有按照法律規(guī)定維護勞動者的權利。
現實生活中，違反勞動法規(guī)、侵犯勞動者合法權利、損害勞動者利益的事時有發(fā)生，但是，每當發(fā)生這樣的事，政府職能部門、工會等就會讓人有一種離勞動者太遠太遠的感覺，沒有成為勞動者的“保護神”。有的地方甚至出現與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動者權益的事件。政府職能部門、工會嚴重失位，也是勞動者的權利得不到充分落實的主要原因。
勞動者的權利能否得到充分落實，還要看勞動者自身的法律意識、維權意識，有沒有拿起法律武器維護自身權益的勇氣。
面對用人單位對自己權益的侵犯和損害，多數勞動者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關系，但是，與勞動者自身法律意識、維權意識不強也密不可分。因為，如果勞動者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會助長了用人者的侵權邪氣，助長了用人者的囂張氣焰，使其更加目無法律、目無勞動者、目無勞動者的權利。
所以，我們要規(guī)范用人單位的用人行為，賦予勞動者真正法律意義上的勞動權、報酬權、休息權、知情權和參與決策權；要想使勞動者的權利得到充分落實，政府職能部門、工會等就必須充分發(fā)揮作用，堅定地按照法律規(guī)定，為勞動者撐腰、服務；要想使勞動者的權利得到充分落實，廣大勞動者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護自己的權利，與用人者建立真正平等、公平的勞動關系。
3、論文提綱
摘要：自1994年以來，為適應建立社會主義市場經濟體制的'需要，我國陸續(xù)頒布制定了以《中華人民共和國勞動法》為核心的一系列勞動法律、法規(guī)和規(guī)章。這些法律的制定和實施對于維護勞動者權益，建立協(xié)調穩(wěn)定的勞動關系發(fā)揮了重要作用。但隨著我國市場經濟的深入發(fā)展所帶來的勞動關系的復雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢，我國勞動立法與現實的矛盾不斷凸現，亟需進一步予以完善，以更好地保護勞動者的合法權益。
關鍵詞：勞動立法，勞動者權益，勞動關系，法律保障
一、 勞動立法情況： 自1994年《中華人民共和國勞動法》（以下簡稱《勞動法》）頒布后，我國相繼制定了一系列勞動法律、法規(guī)和規(guī)章，基本形成了以《勞動法》為核心，多層次法律規(guī)范并存的勞動立法格局。勞動立法取得了突破性的發(fā)展，勞動法律制度基本得以建立。
二、 勞動者享有的基本權利
（一） 勞動者有平等就業(yè)的權利
�。ǘ� 勞動者有選擇職業(yè)的權利
�。ㄈ� 勞動者有取得勞動報酬的權利
�。ㄋ模� 勞動者享有休息休假的權利
�。ㄎ澹� 勞動者有獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利
�。� 接受職業(yè)技能培訓的權利
�。ㄆ撸� 享受社會保險和福利的權利
�。ò耍� 提請勞動爭議處理的權利
三、 勞動者合法權益保護的現狀及不足
�。ㄒ唬﹦趧诱吆戏嘁姹Ｗo的現狀
當前，我國勞動者合法權益保護的現狀令人堪憂，勞動者合法權益保護的力度還嚴重不足，勞動者合法權益保護面臨很大的挑戰(zhàn)。
�。ǘ﹦趧诱吆戏嘁姹Ｗo的不足
1、現行法律法規(guī)對違法行為處罰力度不夠。
2、執(zhí)法力量不足引發(fā)執(zhí)法效果不理想。
3、勞動關系協(xié)調的外部機制沒有很好地發(fā)揮作用。
4、現行的調解制度過于企業(yè)化
5、仲裁制度方面的不完善。
6、法院司法不規(guī)范表現出過于隨意性。
7、勞動監(jiān)察的力度還需要進一步加強。
8、勞動者組織化程度低并且自我維權能力較弱 。
四、解決勞動者合法權益保護問題的幾點建議
(一)加大勞動行政部門的監(jiān)察執(zhí)法力度，建立監(jiān)督體系規(guī)范企業(yè)行為
(二)加強工會組織建設
(三)做好侵權的預防工作，是對勞動者權利保護的最好的立法
(四)加強勞動法律、法規(guī)的宣傳教育，減少勞動爭議事件的發(fā)生
(五)狠抓各項有關保護勞動者合法權益制度的貫徹落實
(六)完善勞動爭議機制
(七)提高勞動者組織化程度從而推進集體協(xié)商制度建設
(八)建立社會保障體系和完善社會保險立法
(九)根本扭轉歧視勞動者的錯誤觀念，營造尊重勞動、尊重勞動者的良好風尚
五、參考文獻
《勞動者權益保護法律實務》25頁——31頁
《勞動者權益保護自助手冊》13頁——16頁
《公民勞動權益保護知識手冊》128頁——132頁
開題報告優(yōu)秀11
本文采取文獻研究、定性研究、定量研究、計量研究等研究方法，緊緊圍繞“寧波對外貿易對產業(yè)結構升級的影響”這一主題展開，在研究國內外關于這方面的文獻的基礎上，深入分析在一個開放經濟中寧波對外貿易可以通過哪些途徑影響產業(yè)結構升級，并結合近幾年的統(tǒng)計數據，對寧波對外貿易與產業(yè)結構之間的關系進行實證分析，最后指出在對外貿易促進寧波產業(yè)結構升級的過程中還存在哪些問題并提出解決措施。本文的初步研究框架擬定如下：
1 導論
1.1 選題背景和意義
1.2 相關文獻回顧
1.3 研究思路、研究方法及創(chuàng)新點
1.4 論文結構和篇章安排
2 對外貿易對產業(yè)結構升級影響的理論分析
2.1 基本概念
2.2 對外貿易對產業(yè)結構升級影響的理論依據
2.2.1比較優(yōu)勢理論
2.2.2生命周期理論
2.2.3雁形理論
2.2.4戰(zhàn)略性貿易政策理論
2.3 對外貿易對產業(yè)結構升級影響的作用機理
2.3.1通過進口促進產業(yè)結構升級
2.3.2通過出口促進產業(yè)結構升級
2.3.3對外貿易與產業(yè)結構升級的相互作用
3 寧波產業(yè)結構現狀
3.1 寧波產業(yè)結構的演變
3.2 寧波產業(yè)結構的特點
3.3 寧波各個產業(yè)內部結構分析
4 寧波對外貿易現狀
4.1 對外貿易規(guī)模分析
4.2 對外貿易商品結構分析
4.3 對外貿易方式分析
4.4 對外貿易主體分析
4.5 對外貿易地理方向分析
5 寧波對外貿易對產業(yè)結構升級影響的實證分析
5.1 寧波對外貿易對產業(yè)結構影響的實證模型
5.2 實證結果分析
5.3 寧波對外貿易對產業(yè)結構升級作用中存在的'問題
6 結論及對策建議
6.1 結論
6.2 對策建議
具體思路用技術路線圖表示如下：
四、研究方法
�。�1）文獻研究法：通過檢索國內各種數據庫與相關文獻，在閱讀、分析
文獻的基礎上得出研究主題的研究現狀，為論文的研究提供學術、理論基礎；同時對相關的文獻資料進行歸納、演繹和比較分析，得出相關結論。
（2）定性研究法：分析寧波市對外貿易對產業(yè)結構升級的影響機制。
�。�3）定量研究法：采用合理的計量方法研究對外貿易與產業(yè)結構之間的影響關系。
�。�4）調查研究法：通過訪問、實地考察等方式調查收集第一手資料。
五、研究的難點與可能的創(chuàng)新之處
研究難點：
�。�1）目前關于對外貿易與產業(yè)結構升級關系的文獻資料很少，可借鑒的不多。
（2）如何正確地選取合適的方法分析對外貿易與產業(yè)結構之間的關系。
（3）在搜集數據時，可能會遇到相關年份的數據難以收集的困難。
創(chuàng)新之處：
�。�1）理論創(chuàng)新：目前國內外學者對對外貿易對產業(yè)結構升級影響的理論研究較少，大多是對兩者關系的實證分析，本文試圖對對外貿易對產業(yè)結構升級的作用機制進行研究。
（2）研究視角的創(chuàng)新：對外貿易是寧波的優(yōu)勢，而產業(yè)結構升級是寧波經濟進一步發(fā)展的制約因素，本文選取寧波市對外貿易與產業(yè)結構升級的關系為視角，意在通過寧波對外貿易的發(fā)展優(yōu)勢帶動產業(yè)結構升級，具有一定的創(chuàng)新性。
開題報告優(yōu)秀12
一、本課題的研究意義和目的
地震勘探技術始于20世紀初，經過多年發(fā)展已成為地球物理勘探界的一種重要技術手段。
在地震勘探領域，地震剖面是第一手的地下地質信息源，其所包含的斷裂、褶皺等構造信息也是極其豐富。地震波在其傳播過程中，通過能量和信息的轉換，將表征各種地質現象的信號輸出在地震剖面中。
地震剖面是由地震勘探野外采集而得，且環(huán)節(jié)眾多，每個環(huán)節(jié)中所需的工作手段和采集儀器均不同，相應的會伴隨各種人為、儀器或自然環(huán)境所造成的不確定性因素，這樣致使最終所采集到的信息中會存在很多與實際地質情況并不相符的假象，這些假象會誤導數據解釋人員對實際地質構造的判斷。即使地震剖面所傳遞的構造信息與實際相符，但在地震數據的解釋環(huán)節(jié)，也很可能因不同解釋人員的主觀因素而導致同一條地震剖面的構造解釋結果出現多解性。比如斷層，在地震剖面上最直觀的反應便是同相軸的不連續(xù)但導致同相軸錯斷的原因很多，故不是所有的同相軸錯斷現象均表征斷層。
對于地震勘探中的斷層解釋而言，通過對地震剖面做處理，若能精確地檢測到真實斷層信息，并壓制偽斷層信息，這無疑對后續(xù)的斷層解釋環(huán)節(jié)是一大福音，因此本文針對地震斷層檢測方法進行了深入的研究。
二、本課題的研究現狀
地震屬性一詞始于20世紀70年代，可用于刻畫地震數據中不同地質特征信息。地震屬性分類很多，本文主要涉及以提取斷層特征為主的屬性。
斷層地震響應主要表現為地震波同相軸位移或中斷等橫向不連續(xù)的特征，這些特征是人工識別斷層的基礎，但是人工識別斷層效率低，主觀性強，解釋能力局限。所以，學者們針對斷裂系統(tǒng)的精確解釋，提出并應用了很多地震屬性技術來檢測地震數據中的相鄰地震道波形的不連續(xù)性。
Bahorich和Farmer（1995）提出了在三維斷層解釋技術中占據重要地位的基于互相關的第一代相干算法，Marfurt等（1998）提出了基于多道相似性的第二代相干算法，Gersztenkorn和Marfurt（1999）提出了基于特征結構的第三代相干算法。相干體技術在很大程度上提高了斷層的解釋效率，大部分斷層自動檢測技術也主要是以這三代相干體技術為核心進行改進的。然而，傳統(tǒng)的基于滑動窗口的相干體屬性對處理數據信息中的局部非平穩(wěn)特征有一定的難度。近年來，更多的斷層自動檢測技術被開發(fā)用以解決以上問題。方差體技術被用于檢測地下斷層及地層不連續(xù)變化信息取得了非常卓越地成效，混沌體技術依據地震振幅值的混亂性來表征地層的不連續(xù)性。這些屬性均能突出地層的橫向不連續(xù)性，但是對地震數據的質量要求較高，同時噪聲等偽斷層信息可能使檢測到的斷層呈斷續(xù)狀，缺乏一定的連續(xù)性和完整性，故很多學者致力于改善這種情況，提出利用蟻群算法、Hough變換等數學算法來強化這些屬性體中斷層特征，從而將表征同一條斷層的信號變成連續(xù)的線條。
三、本課題的研究內容
本文通過調研，總結了目前斷層檢測方法的研究現狀，并針對可表征斷層特征的地震屬性結合某種數學算法的模式進行了著重的研究，并發(fā)現相應一些方法中所存在的.缺點，然后以此不足為突破口，對相關方法作了改進，并通過八個章節(jié)對本文所改進的斷層檢測方法作了詳細闡述。
第一章為緒論，主要介紹了本文研究的斷層檢測方法的研究現狀及論文的創(chuàng)新點。
第二章主要介紹了幾種以地震波同相軸橫向不連續(xù)特征為基礎的地震屬性的基本原理，包括梯度一致性及梯度加權一致性、C2和C3相干屬性、方差屬性，其中梯度一致性是本文所提出的一種新的地震屬性，并為了提高其抗噪性，又進一步對其作加權處理，提出了梯度加權一致性。此外，本章還對比分析了這幾種地震屬性對地震波同相軸的橫向不連續(xù)性的檢測能力。
第三章主要介紹了一些圖像處理中技術理論，包括圖像分割處理中所用到的自適應閾值選取方法和數學形態(tài)學理論，這些技術在本文的斷層檢測方法中均有被用到，所以提前在此章節(jié)做理論鋪墊。
第四章主要介紹本文所提出的新斷層檢測方法-基于地震數據梯度加權一致性的蟻群算法的基本原理，并通過理論地震模型對該方法作了驗證，之后與常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法及基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果作了對比分析。
第五章主要是對基于地震數據梯度加權一致性的蟻群算法在實際數據中的應用效果作了分析研究。
第六章主要介紹了基于地震數據梯度一致性的Hough變換應用于斷層檢測的基本原理，并針對此方法的缺點進行了分析改進，拓寬了其應用于斷層檢測的范圍。
第七章主要驗證了本文改進的基于地震數據梯度一致性的Hough變換的斷層檢測方法在實際數據應用中的可行性和有效性,并將其與基于蟻群算法的斷層檢測方法進行了對比分析。
第八章總結了本文的主要內容、創(chuàng)新點、及今后繼續(xù)研究的方向。
四、本課題創(chuàng)新點
本文主要有以下幾個創(chuàng)新點：
1）、在指紋圖像中，一致性是利用梯度向量方向的集中程度來指示局部鄰域各向異性強度的一個度量，本文將其作為一種新的表征地震波同相軸橫向不連續(xù)性的屬性，結果可指示斷層位置，并且受地層傾角影響極小。
2）、為了提高地震數據梯度一致性的抗噪性，本文對其進行加權處理，并通過與其它表征地震波同相軸不連續(xù)的屬性對比可見，本文所提的梯度加權一致性具有更高的抗噪性。
3）、首次將地震數據梯度加權一致性和蟻群算法進行結合應用于斷層檢測，并對比常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法和基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測效果，本文所提方法具有以下優(yōu)點：抗噪性更高，斷層邊界收斂能力更強；在增加斷層連續(xù)性的基礎之上，對斷層的延伸長度展現地更完整。
4）、首次將地震數據梯度一致性結合Hough變換應用到斷層檢測中，該方法在斷層定位精確度方面要優(yōu)于前人所提的基于相干屬性的Hough變換的斷層檢測方法。
5）、原始的基于Hough變換的斷層檢測方法只能檢測單一斷層，針對此缺點，本文結合聚類分析進行了改進，通過理論地震模型和實際地震數據的驗證，表明本文所改進的方法能同時且有效地檢測出地震資料中所包含的多條斷層信息。
6）、在對地震數據梯度一致性進行閾值分割獲取二值數據環(huán)節(jié)，原始的基于Hough變換的斷層檢測方法是人為設置閾值，費時費力，為了提高計算效率，本文分別利用最大類間方差法和迭代法來實現對地震屬性的自適應閾值分割，經理論地震模型的驗證，基于這兩種方法所獲得的二值數據，均能為Hough變換環(huán)節(jié)提供有效的斷層信息，大大提高了計算效率。
五、參考文獻
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[4]曹蓓蓓。面向服務的區(qū)域性地震數據共享平臺研究.上海大學，20xx.
[5]仝中飛。Curvelet閾值迭代法在地震數據去噪和插值中的應用研究.吉林大學，20xx.
[6]張友加。地震數據可視化技術研究及應用.湖南大學，20xx.
[7]薛念�；贑urvelet變換的地震數據插值和去噪.西南交通大學，20xx.
[8]張博�；谙∈枳儞Q的地震數據去噪方法研究.浙江大學，20xx.
[9]呂鵬全。海量地震數據并行處理中作業(yè)調度優(yōu)化的研究.東北石油大學，20xx.
[10]馮翔�；趆adoop的地震數據分布式存儲策略的研究.東北石油大學，20xx.
[11]羅騰。基于壓縮感知理論的地震數據重構方法研究.吉林大學，20xx.
[12]王士剛。地震數據解釋中小波去噪方法研究.吉林大學，20xx.
開題報告優(yōu)秀13
研究生姓名 研究生學號
工程領域 石油與天然氣工程
培養(yǎng)類別 全日制（ ）在職（ ） 論文題目 校內導師 校外導師
填寫日期 20xx年 10月 17 日
東北石油大學研究生學院制表
填 表 須 知
1、開題報告的文字材料經導師審閱同意。
2、工程碩士學位論文選題應來源于實踐或工作單位的工程實際或具有明確的工程技術背景，可以是新技術、新工藝、新設備、新材料、新產品的研制與開發(fā)。論文選題應體現一定的理論基礎，具有先進性和實用性。
3、碩士開題報告在3000字以上，表格高度可根據內容自行調整。開題報告的文獻閱讀量不少于30篇。
4、開題報告一般在第三、四學期之前完成。開題報告根據論文選題情況在校內或實踐單位公開舉行。開題報告的評議小組由3～5名以上熟悉本領域的'具有副高級以上專業(yè)技術職務的專家組成，其中一名專家或研究生導師任評議組組長。
5、開題報告的時間、地點須提前三天公布，歡迎實踐或工作單位人員或校內師生參加旁聽。
6、開題報告必須在二級院進行存檔，作為中期檢查及答辯時參考對照資料。
7、本材料系永久性檔案，請用藍黑、碳素墨水或墨汁等耐久材料書寫。
8、本表可以下載打印，打印時請使用A4紙正反打印，不得改變表格內容及格式，內容較多可以加頁。簽名部分必須由簽名者親筆簽署。
9、有關詳細規(guī)定請查閱學校相關管理規(guī)定。
開題報告優(yōu)秀14
題 目：農村空巢老人養(yǎng)老困境與對策研究
院 （系）：人文社會科學學院
班 級： 社會工作08-2班
姓 名： 君
學 號： 080522020219
指導教師： 于秀玲
教師職稱： 講 師
開題報告優(yōu)秀15
一、綜述本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據和意義
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，開展農業(yè)品牌建設對農業(yè)發(fā)展起著至關重要的作用，一些現代農業(yè)發(fā)展水平較高的地區(qū)，通過大力發(fā)展名優(yōu)特種養(yǎng)殖業(yè)，整合品牌資源，打造農業(yè)品牌，對區(qū)域農業(yè)經濟的發(fā)展起到了很好的推動作用。作為新的國家級現代農業(yè)示范區(qū)，如何建立和完善農產品品牌，示范和發(fā)展現代農業(yè)，已迫在眉睫。本文通過對***農產品品牌建設現狀的分析，探求制約區(qū)域農業(yè)現代化發(fā)展水平發(fā)展緩慢的原因，不斷推進農業(yè)產業(yè)結構調整與升級，提升農業(yè)競爭力，實現農業(yè)增效、農民增收。
二、研究的基本內容，擬解決的.主要問題
該課題主要研究以下幾個方面的內容和問題：
（一）農產品品牌涵義
�。ǘ┺r產品品牌建設的重要性
1.農產品品牌建設可以增加農民收入
2.農產品品牌建設可以增加企業(yè)效益
3.農產品品牌建設可以促進區(qū)域經濟發(fā)展
（三）***農產品品牌建設的現狀及存在問題
1.***農產品品牌建設的現狀
�、呸r業(yè)標準化進程加快
�、破放平ㄔO晉檔升級
�、切滦娃r業(yè)經營主體迅猛發(fā)展
�、� 品牌效益日益明顯
2.***農產品品牌建設存在的問題
⑴農產品品牌建設的意識不強
�、破放茢盗慷喽粦n
⑶龍頭企業(yè)帶動能力不強
�、绒r產品質量安全標準體系不健全
3.***農產品品牌建設的對策
⑴加強資源整合，打造公共區(qū)域品牌
⑵樹立品牌意識，增強品牌創(chuàng)建能力
⑶壯大龍頭企業(yè)，提高農業(yè)產業(yè)化水平
�、燃訌娰|量監(jiān)管，助推農產品品牌建設
三、研究步驟、方法及措施
研究步驟：首先，確定論文題目，了解該論題國內外的研究狀況，形成開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。
研究方法及措施： 本文運用理論結合實際法、比較法、綜合分析法等進行研究，通過老師的指導和自身的努力，較好地完成了論文的撰寫。
四、研究工作進度
1—4周：深入調查研究，初步確定論文選題；
5—8周：了解文獻歷史，收集資料，完成開題報告； 9—12周：撰寫論文初稿；
13—16周：修改論文，完成定稿,打印，答辯 。
五、主要參考文獻
1 崔茂森.從農業(yè)現代化的高度看待農業(yè)品牌建設.農業(yè)科技管理.20xx年,28（3）：61- 62
2 邵喜武.農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)企業(yè)畜產品品牌建設研究.中國畜牧雜志.20xx年,48（24）：51- 55
3 陶應虎.當前我國農業(yè)企業(yè)品牌建設的思考.生態(tài)經濟（學術版）.20xx年，（1）：228- 230
4 范金旺.農產品品牌探析.江西農業(yè)學報.20xx年,（11）：129- 131
5 田麗.實施品牌戰(zhàn)略，加快農業(yè)產業(yè)化進程.建設現代農業(yè)的理論與實踐——“發(fā)展科學技術，建設現代農業(yè)”征文選.20xx年,212- 216
6 牛細婷.農業(yè)企業(yè)品牌打造的策略分析．河北農業(yè)科學.20xx年,11（4）：115- 116
7 李敏，易法海.農產品品牌營銷的前提與關鍵.現代農業(yè)與科技.20xx年,（1）：119- 120
8 胡艷輝.我國農產品品牌建設研究-以河北省為例.現代
商貿工業(yè)．20xx年，（20）：143- 144
9 李曉峰，康薇.中國農產品質量安全管理梯子研究.現代經濟．20xx年,6（11）：3- 5
六、基層教學單位評議意見：
基層教學單位負責人： 年月 日
七、學院領導審核意見：
1．通過；2.完善后通過； 3.未通過
負責人：
年 月 日
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