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第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)1
本學(xué)期學(xué)校堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足本校的原則，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實際，面向全體教師，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，圍繞學(xué)校特色建設(shè)及教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
一 抓好校本講壇，厚實成長積淀
學(xué)校的“xx教師成長工作室”下設(shè)的七個培訓(xùn)社團(tuán)——心地芳香社團(tuán)、七彩生活社團(tuán)、靚點(diǎn)課堂社團(tuán)、魅力教研社團(tuán)、壹秀基本功社團(tuán)、三味讀書社團(tuán)、草根談社團(tuán)，分別涵蓋了教師的教研、教學(xué)、心理疏導(dǎo)、讀書、基本功及文體活動等方面。
本學(xué)期校本講壇繼續(xù)開講，有教師個人成長經(jīng)驗交流，《如何備好課》《溝通的藝術(shù)》《讀書陪伴我們成長》《巧妙利用信息技術(shù)打打造自信課堂》以及三筆字書法講座、心理健康輔導(dǎo)活動等等，充分利用教師資源，由每個社團(tuán)中有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)和教師主講。主講領(lǐng)導(dǎo)和教師非常重視培訓(xùn)交流活動，每次的講座都精心準(zhǔn)備，為全體教師提供了一道道精美的教學(xué)經(jīng)驗大餐。
為了為培養(yǎng)骨干教師，開闊眼界，提升內(nèi)需，本學(xué)期多
次組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí)，我們組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到煙臺雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；分管領(lǐng)導(dǎo)和語文、數(shù)學(xué)教研組長到杭州參加千人萬課的學(xué)習(xí)，到上海參加課題經(jīng)驗交流活動……走出去的學(xué)習(xí)，不僅讓參加學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的理念和辦學(xué)、教學(xué)方法；還發(fā)現(xiàn)了自身的成長點(diǎn)，回來后通過講座、公開課等形式，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。
我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)等專家對課堂教學(xué)、養(yǎng)成教育、實踐活動等各個方面的指導(dǎo)，面對面、手把手的交流和指導(dǎo)，成為直接助力教師們成長的硬實力。
二 緊密青藍(lán)結(jié)對，促進(jìn)共同發(fā)展
同學(xué)科內(nèi)，工作不滿五年的新教師與骨干教師師徒結(jié)對，師
傅從教學(xué)設(shè)計、課堂授課、作業(yè)批改、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)等各個方面帶領(lǐng)徒弟成長；同學(xué)科內(nèi)工作滿五年以上教師互相之間結(jié)成互助對子，在各個方面互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短共同提高。來自于同伴之間的經(jīng)驗、交流、碰撞、指導(dǎo)都是不斷成長的源動力。
師徒結(jié)對和同伴互助之間的教師，通過采取聽評課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)能力的提升。他們結(jié)合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，分析尋找本節(jié)課的成功與得失，反思教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學(xué)中存在的問題，深受教師歡迎。在研討的過程中，老師們重視自信語言的運(yùn)用和研討，總結(jié)出鼓勵學(xué)生“聽、說、讀、寫、思、疑、檢查”等7環(huán)境下的語言，在學(xué)生不敢表達(dá)時、表達(dá)錯誤時，表達(dá)精彩時給予充分的力量。出臺一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規(guī)準(zhǔn)則、課前自信歌等。
同時師徒結(jié)對和同伴互助之間的教師，還進(jìn)行學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面的經(jīng)驗交流互動，師傅引領(lǐng)徒弟，同伴之間互相交流，使更多的好經(jīng)驗好做法在
三 打造自信課堂，提升教學(xué)水平
本學(xué)期，學(xué)校注重從引領(lǐng)教師打造每位教師的自信課堂著手，引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)水平的提高。
�。ㄒ唬┨骄俊白孕鸥咝дn堂”模式
通過對教師課堂教學(xué)能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養(yǎng)基點(diǎn)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、 高效益、 有自信 增底蘊(yùn) ”的目標(biāo)。
1.細(xì)化“教師自信課堂的框架”
針對各學(xué)科特點(diǎn)，年級特點(diǎn)制定學(xué)生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養(yǎng)基點(diǎn)清楚，培養(yǎng)目標(biāo)透徹，培養(yǎng)策略得當(dāng)，有力地指導(dǎo)了教師打造自信課堂的行為。例如：
語文自信課堂框架體系包括傾聽、閱讀、課堂表達(dá)、習(xí)作、課堂表達(dá)等，這些目標(biāo)的`設(shè)置為提高看規(guī)范的課堂起到奠基的作用。
2.規(guī)范師生的課堂語言
在規(guī)范學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊(yùn)自信課堂用語手冊》，規(guī)范教師和學(xué)生的課堂交流語言。要求每位教師和學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握這些課堂語言。讓學(xué)生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、會表達(dá)。為此我們要求：一是每位老師和學(xué)生都熟知“愛蘊(yùn)自信課堂語言”，并對這些課堂用語由有意識地說，到運(yùn)用自如，漸漸形成了自信課堂的風(fēng)貌。二是在聽課活動中，評價課堂的關(guān)注點(diǎn)之一就是老師和學(xué)生的課堂自信表達(dá)，以此促進(jìn)教師和學(xué)生真正亮出自己自信的風(fēng)采。三是本學(xué)舉辦“教師課堂素養(yǎng)”大賽，每位選擇一個授課環(huán)節(jié)錄制微視頻參賽，重點(diǎn)是評價語的使用。四是結(jié)合學(xué)校的向陽花爭章活動，全面實施評價機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生想說的欲望，激發(fā)會說的潛質(zhì)，培養(yǎng)說好的能力，提升自信心。
通過實踐，教師的課堂與學(xué)生的精神面貌都有了很大的發(fā)展，孩子回答問題的聲音比以前響亮了，回答問題的參與率大大提高，同時也學(xué)會了運(yùn)用合適的評價語評價他人的優(yōu)點(diǎn)，對他人的不足給出建議，而不是一味的挑毛病。青年教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)。青年教師課堂評價能力顯著提升。
3.探索有效課堂教學(xué)模式
�。�1）集體備課：主要抓住以下三點(diǎn)：一是對解讀教材，二是對教學(xué)目標(biāo)的把握，三是設(shè)計的教學(xué)活動要否是為目標(biāo)服務(wù)的，四是教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)。
�。�2）課型研討：我們在打造高向課堂的同時，針對教師在教學(xué)中的困惑，我們重點(diǎn)做三項工作：一是分人分項分時段研討新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、算理課、習(xí)作課、識字課、閱讀課等課型，總結(jié)成功經(jīng)驗，解決教師授課水平的提升問題。二是通過師徒結(jié)對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。三是通過問題探討課、骨干教師引領(lǐng)課，解決青年教師提升教學(xué)方法的問題，通過這樣的活動，有效的提高了教師的教學(xué)水平。
四 深化課題帶動，引領(lǐng)科研能力
本學(xué)期，在課題研究的方面，主要是放在學(xué)校、級部層面的小課題上。旨在通過課堂教學(xué)與小課題結(jié)合，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)自信學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高。
�。ㄒ唬┱Z文特色活動：
結(jié)合區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校特色活動的指導(dǎo)意見，本學(xué)期，對語文學(xué)科“自信表達(dá)拓展課程”，進(jìn)行了改革，按語文大綱對各年級表達(dá)的要求梯次進(jìn)行設(shè)置，使之更加緊密地與語文學(xué)科相結(jié)合，融經(jīng)典誦讀、自信表達(dá)于一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達(dá)，以及觀察、積累和書面表達(dá)等活動，讓不同層面的學(xué)生都能在活動中樂于誦讀、敢于表達(dá)、善于寫作，挖掘潛質(zhì)，提升自信。
本學(xué)期的“自信表達(dá)拓展課程”依然設(shè)置為兩條主線，一是讀寫系列，二是說誦系列。讀寫系列內(nèi)容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創(chuàng)編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內(nèi)容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。開學(xué)初，首先每個教研組通過充分的研討，編寫了“自信表達(dá)拓展課程”講義，以便更好地實施。在實施過程中，教研組內(nèi)、教研組間互相借鑒、學(xué)習(xí)，使之能與語文教學(xué)充分結(jié)合，全面提高學(xué)生的自信表達(dá)能力。
一二年級的自信表達(dá)課程為周四的校本課程時間，兩項內(nèi)容間周進(jìn)行，每次活動一課時；三四五年級的自信表達(dá)課程與語文學(xué)科的作文練習(xí)和口語表達(dá)相融合，由語文教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行隨堂活動，每周每項活動至少一課時�；顒又袑⒉扇�人自評、小組互評和教師點(diǎn)評三級評價結(jié)合的方法，體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主的理念。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)特色活動
1.數(shù)學(xué)寶典
數(shù)學(xué)寶典是面向不同層次不同水平的學(xué)生作業(yè)。針對作業(yè)量較大、零散，課時比較緊張，我們將數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了深度整合，將單元梳理、學(xué)困生跟蹤和學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)由原來的專項練習(xí)整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數(shù)學(xué)的壓力和極大地提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)寶典之單元思維導(dǎo)圖：面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會嘗試梳理歸納知識點(diǎn)，進(jìn)行深層次的思維拓展。最初是老師引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練現(xiàn)在每位老師都已經(jīng)完全放手讓孩子自主完成，大部分學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了自主進(jìn)行單元思維導(dǎo)圖設(shè)計的好習(xí)慣。
�、跀�(shù)學(xué)寶典之拓展積累：這是面向?qū)W優(yōu)生，開闊學(xué)優(yōu)生的視野。如，解答趣味數(shù)學(xué)題，記敘數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事，提高解決力所能及的實際問題等等。
�、蹟�(shù)學(xué)寶典之錯題集：這是面向?qū)W困生的。學(xué)困生把自己平時出錯的題整理在錯題集上，在整理和復(fù)習(xí)的過程中彌補(bǔ)自己的不足。
2.小老師開講
小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
“家庭小老師”開講是在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新的知識點(diǎn)后，回到家里講給自己的父母聽，要求講解條理清楚，家長講解的效果再反饋給老師。
例如：三年級二班學(xué)習(xí)“估算”的內(nèi)容后，這是老師在班級家長qq群發(fā)的通知
班級小老師開講的模式：
“請大家聽我說”，
“我（我們小組）的方法是......”，
“大家還有什么問題嗎？”
要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學(xué)都在聽講，如果有沒抬頭的學(xué)生小老師就要點(diǎn)名直到都認(rèn)真聽才開始交流。
本學(xué)期各年級老師在此基礎(chǔ)上都有改進(jìn)和調(diào)整。1、語言上：比如如果交流的小老師有需要特別強(qiáng)調(diào)的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內(nèi)容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學(xué)用簡短地話或者一句話概括總結(jié)代替了原來老師進(jìn)行總結(jié)。2、內(nèi)容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學(xué)課堂一脈相承，所以本學(xué)期將助學(xué)課堂與小老師開講整合在一起。課前需要學(xué)生先探究通過自學(xué)課本完成助學(xué)單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開講。小組交流和展示時也進(jìn)行了調(diào)整，為了保證小組交流時每個孩子都能參與其中，為每個組員從1到4進(jìn)行編號，把權(quán)利交給每個組員讓他們根據(jù)自己本組組員交流時發(fā)言多少的情況進(jìn)行編號，發(fā)言最少的編為1號，以此類推發(fā)言最多的組員編號為4號，每次探究交流時都是從1號開始進(jìn)行。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學(xué)習(xí)和研究中。
小課題研究的問題都是我校教師在教學(xué)中急需解決的問題，也因此教師在實施的過程中熱情極高，集集體的智慧，找到了有效解決問題的途徑，也提升了教師教科研的能力。
總之，教師的培訓(xùn)工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠(yuǎn)蓬勃向上、不斷進(jìn)取的最佳方式。本學(xué)期通過各項培訓(xùn)活動的開展，努力做到讓教師在培訓(xùn)中不斷體驗到成長的快樂，不斷開發(fā)潛力，超越自我，真正做到創(chuàng)新、務(wù)實和與時俱進(jìn)，力爭使學(xué)校擁有一支學(xué)科能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高的教師師資隊伍，確保學(xué)校和諧發(fā)展。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)2
本學(xué)期英語組成員工作認(rèn)真，善于鉆研，勤于探索，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心教課； 在歷次教案、作業(yè)檢查中都得到了學(xué)校的表揚(yáng)；在多次學(xué)生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學(xué)科之首，深得全校師生的好評。
本學(xué)期英語教研組的工作指導(dǎo)思想是，根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語學(xué)科發(fā)展的要求，在教學(xué)中，要求每位教師努力做到“三創(chuàng)新”—— 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)。所以本學(xué)期教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績均有很大的進(jìn)步，并取得了一定成績。
一、 抓教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作，努力提高教師學(xué)科素質(zhì)
1、備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。
我們組采取集體備課與個人備課相結(jié)合的辦法。明確每課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教法等。集體備課每位教師都參加，并進(jìn)行積極地討論，最后達(dá)成共識，之后形成文字形式的教案，并由主備人博采大家的長處，然后在課堂上展示。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，努力提高學(xué)生的興趣，最終達(dá)到有效的.教學(xué)。
2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全校教師開放，全組教師都積極參加聽課評課并由一位教師主評。本學(xué)期劉曉英、徐躍萍、張建曉、陳志芬四位老師舉行了校級公開課教學(xué)。這些教研活動不僅提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，同時也受到了學(xué)生和同仁們的一致好評。
3、積極參加校內(nèi)外各種教研活動
教研活動是促進(jìn)和提高教師學(xué)科素質(zhì)的必要平臺，教師可以利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高教師自身的課堂教學(xué)能力和教研水平。本學(xué)期，我和陳若曼老師參加市里新課程理念學(xué)習(xí)，并及時組織全組教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。本組教師積極參加市、縣里的各種比賽活動，并獲得一定的成績。其中，徐躍萍老師獲市教學(xué)設(shè)計三等獎，陳志芬老師獲縣優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎。
二、開展各種英語活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
為了豐富學(xué)生的文化生活，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，在學(xué)校的支持下，舉辦了各種豐富多彩的英語活動，鍛煉了學(xué)生多方面的能力，提高了學(xué)生的運(yùn)用英語的能力。例如：英文歌曲比賽、英語書法比賽、英語閱讀能力比賽。
總之，一學(xué)期以來，我們組教師注重自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語教學(xué)各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)3
一、聚焦有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實化
教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期，我們繼續(xù)鞏固、推進(jìn)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上，針對上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，促其進(jìn)一步的完善。
學(xué)校對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家尋找教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
本學(xué)期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊的備課工作，共同完成全冊教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負(fù)擔(dān)，為日常教學(xué)提供方便。
1、扎實推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作
認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設(shè)，必須嚴(yán)格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學(xué)生每天鍛煉1小時的目標(biāo)要求；規(guī)范作息時間，控制作業(yè)量，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)實效，杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo)，特別是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20％學(xué)生的教育，給予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學(xué)生不掉隊。
2、搭建平臺讓學(xué)生自主展示才華
為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，我們準(zhǔn)備為學(xué)生搭建一系列的平臺：本學(xué)期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展?jié)h字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學(xué)生口算能力測試、3——6年級數(shù)學(xué)能力測試。
二、加大教科研力度，提升教師教科研素養(yǎng)三種形式滾動推進(jìn)：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅(qū)
新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。本學(xué)期我校的教研式集體備課也是以同年段同學(xué)科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復(fù)研磨，討論修改——公開教學(xué)，研討反思”的流程進(jìn)行。
同時為充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，借鑒總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗，遵循教師特點(diǎn)和成長規(guī)律，做到以點(diǎn)帶面，為骨干教師的專業(yè)成長提供的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的骨干教師隊伍。
本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅(qū)，點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。
1、課題管理常規(guī)化
教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學(xué)生才能真正受益。教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
�。�1）結(jié)合教師繼續(xù)教育，展開新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討，通過理論學(xué)習(xí)，各科教師熟悉新課標(biāo)內(nèi)容，能撰寫專題心得體會報告。
（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學(xué)研究競賽活動，提高論文發(fā)表和獲獎的層次。
�。�3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的`課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
2、加大校本研訓(xùn)的力度
校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓(xùn)的力度，進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道，增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。本學(xué)期，加大骨干教師的輻射作用，激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)的興趣。同時，要擠出一定經(jīng)費(fèi)聘請名師來校指導(dǎo)或外派教師學(xué)習(xí)。從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。
★主要內(nèi)容和基本形式：
（1）專業(yè)精神
�、倜繉W(xué)年組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會；
�、谠鷮嶉_展全員讀書活動。創(chuàng)造讀書條件，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)購置一定數(shù)量的書籍供教師閱讀，每位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，征訂一本教育教學(xué)雜志。每學(xué)年規(guī)定讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
③結(jié)合課堂教學(xué)，每學(xué)期至少撰寫三篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并上交教務(wù)處作為考核依據(jù)。
�。�2）專業(yè)知識與技能
①學(xué)校每年至少組織12次（每學(xué)期6次）各學(xué)科集體備課活動；
�、谏钊腴_展各學(xué)科團(tuán)隊賽課活動，繼續(xù)提高教育科研含量。以研究的狀態(tài)進(jìn)一步開展主題式團(tuán)隊賽課活動；
�、勖课唤處熋繉W(xué)期聽評課不少于10節(jié)，評課至少2節(jié)；
�、苊课唤處熋繉W(xué)年至少參加一次評價研究活動；
�、輰W(xué)校每年至少組織一次教學(xué)技能培訓(xùn)或展示活動。
⑥有效開展與學(xué)校工作實際緊密聯(lián)系的課題研究。倡導(dǎo)各教研組確定研討主題，加強(qiáng)教研組建設(shè)，同時讓教師們在研究過程中，學(xué)習(xí)理論、更新觀念、矯正行為、促進(jìn)發(fā)展。
�。�3）專題培訓(xùn)、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理念和能力培訓(xùn)。在學(xué)校和學(xué)科組、班主任層面及時組織開展教育科研、德育、法制教育、心理健康、信息技術(shù)等方面的專題培訓(xùn)。
(4)學(xué)校特色
�、匍_展師徒結(jié)對，優(yōu)勢互補(bǔ)活動。
�、诳蒲行蛨F(tuán)隊賽課
★基本形式
①學(xué)校培訓(xùn)：采取集中培訓(xùn)與教師自主學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。集中培訓(xùn)主要通過專家或本校骨干、先進(jìn)教師的講座開展校本培訓(xùn)。
�、诮虅�(wù)處培訓(xùn)：以教研組為單位，開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓(xùn)內(nèi)容以年段、學(xué)科為單位，組織各學(xué)科集體備課活動；
�、圩晕遗嘤�(xùn)：教師自定個人發(fā)展計劃，為自己設(shè)計個性化的培訓(xùn)方案。
3、人人動筆寫文章，及時捕捉教育教學(xué)問題。
本學(xué)期，我們要求每位老師撰寫15——17篇教學(xué)反思，同時每位老師必須選取其中一篇原創(chuàng)的教育教學(xué)論文、教學(xué)案例或教育教學(xué)敘事，學(xué)校組織評比，推薦一些優(yōu)秀作品參加縣級評比。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)4
本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西�，F(xiàn)在就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
1.制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓(xùn)工作，我們在學(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務(wù)。
2.培訓(xùn)內(nèi)容針對性強(qiáng)了，可實施性也強(qiáng)了。
本學(xué)期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個通過"信息技術(shù)"專題培訓(xùn)，幫助老師提高資源共享能力的`培訓(xùn)。兩個培訓(xùn)都取得了很好的效果。
3.加強(qiáng)對培訓(xùn)過程的管理。
在校本培訓(xùn)實施過程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評價，對教師的進(jìn)步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進(jìn)行表彰獎勵；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機(jī)會對我們提出意見。
4.外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。一學(xué)期來，我校共有50多人次參加各級培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)（其中省培訓(xùn)平臺自主選課達(dá)38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動了學(xué)校課改工作的進(jìn)行
5.培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈
自培訓(xùn)實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風(fēng)端正，班級管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)5
本學(xué)期至今我校教科室的工作在分管校長——周明校長的領(lǐng)導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行，現(xiàn)就師生在各方面所開展的工作及取得的成績總結(jié)如下：
一、主要工作
1、組織教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)
按平陽縣教師發(fā)展中心對于每年度學(xué)時的要求，教科室在開學(xué)初會議上再次解讀了教師培訓(xùn)方案，強(qiáng)調(diào)了學(xué)時培訓(xùn)的重要性，并組織教師登錄培訓(xùn)平臺進(jìn)行選課。將選課數(shù)據(jù)匯總后，提交校長室審批，對于審核未通過的教師，逐一通知，說明原因，并組織二輪選課；對于審核通過的教師，在培訓(xùn)的報到、繳費(fèi)、活動、評價等關(guān)鍵的時間點(diǎn)予以提醒和監(jiān)督。
時刻關(guān)注各教育教研網(wǎng)站的培訓(xùn)、會議等信息，選派教師參加。要求教師外出聽課要認(rèn)真做好記錄，積極參與討論，聽課結(jié)束后要進(jìn)行總體的評析；聽取講座時要對所聽到的觀念、做法及時進(jìn)行梳理，返校后在教研組內(nèi)傳達(dá)，由此來提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
組織校本培訓(xùn)工作，以教研組為單位，開展公開課和集體備課為主要形式的教研活動；并且要求每次活動后及時的將公開課課件、學(xué)案等資源及時的發(fā)送給我。學(xué)期初向組長和普通教師發(fā)放《校本培訓(xùn)記錄手冊》，定期登錄校本博客檢查博文上傳情況，期末收取手冊檢查并統(tǒng)計學(xué)時。
為了使本校教師快速的成長本學(xué)期我們協(xié)同教務(wù)處積極搭建各類教學(xué)平臺：
�、賹τ谀贻p教師如何站穩(wěn)講臺成為他們迫切要解決的問題，學(xué)校高度重視年輕教師成長所遇到的困難，于教師節(jié)這個特殊的日子里召開了師徒結(jié)對儀式，本學(xué)期共有16對師徒成功結(jié)對，教科室也一直在對他們的成長進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。
②第6周開展了首屆行政領(lǐng)導(dǎo)公開課，14位開課的行政領(lǐng)導(dǎo)高度重視積極準(zhǔn)備，課堂高潮迭起給全校的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)示范作用。
�、鄣�12周在全校開展第二屆功勛教師的課堂教學(xué)展示活動。
�、艿�16周各教研組協(xié)同教務(wù)處、教科室等組織新教師的匯報課活動。
2、狠抓常規(guī)管理，講求課堂效益與質(zhì)量
為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，從而提高課堂教學(xué)實效，學(xué)校繼續(xù)重視“備課、批改、輔導(dǎo)”等常規(guī)工作的開展，每個月對教師的備課本、聽課本和作業(yè)本進(jìn)行檢查。細(xì)化常規(guī)檢查的評定標(biāo)準(zhǔn)，按比例評出A、B、C、D、E五個等第，在該月的績效工資中予以不同程度的獎懲。
本學(xué)期的教案檢查，延續(xù)了上學(xué)期“教研組—教務(wù)處—校長室”聯(lián)合檢查的形式，后期將檢查的重心又交回到組長的手里，教務(wù)處、教科室全程配合、監(jiān)督，并及時做好登記并匯總檢查情況。
3、規(guī)范教研活動，提高教師業(yè)務(wù)水平
充分發(fā)揮教研組長的作用，正常開展教研活動，要求各教研組每兩周開展一次公開課，各備課組每兩周進(jìn)行一次集體備課。公開課需定時間、定地點(diǎn)、定開課人和主評人，一次活動有兩人以上開課的，盡量開展同課異構(gòu)；集體備課需確定課題和主備人，過程設(shè)計要立足學(xué)情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興趣、主動參與、自主學(xué)習(xí)。各教研組在備課、磨課、開課、評課的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，將新課標(biāo)的理念和精神落實到具體教學(xué)過程中去。
繼續(xù)推進(jìn)師徒結(jié)對工作，學(xué)期初為新教師指定師傅，對徒弟的開課、聽課、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，期末收取徒弟的學(xué)習(xí)過程性材料進(jìn)行檢查。
4、組織校內(nèi)考試，完成教師績效考核
本學(xué)期學(xué)校組織了三次考試，教科室負(fù)責(zé)分配命題和閱卷任務(wù)。大部分的老師都非常配合，也很好地完成了分配到的工作�？荚嚱Y(jié)束后，教科室按照試卷的質(zhì)量和考試成績計算好命題補(bǔ)貼和月考績效工資，并上交給總務(wù)處。
5、鼓勵參加比賽，鍛煉教育教學(xué)能力
關(guān)注各級各類教師比賽的通知，鼓勵全校教師積極參與，尤其是新教師和骨干教師。在教師參加比賽的.過程中，發(fā)揮各教研組的團(tuán)隊互助精神，集思廣益、精益求精，讓整個教研組的水平因為比賽不斷提高。
二、取得的成績
1、教師獲獎成績喜人：本學(xué)期，我校教師參加論文、命題、技能等各類比賽共有75人次獲獎，其中市級獲獎43人次，縣級獲獎32人次，無論是獲獎的人數(shù)還是獲獎的質(zhì)量比起以往均有很大的進(jìn)步。另還有吳洗靈、陳思萍等5位老師加入縣名師工作室；各學(xué)科均有1位成員參加了xx市普通高中學(xué)科命題素養(yǎng)提升研究班。
2、各課題負(fù)責(zé)人和課題組主要成員均積極參與平陽縣教師發(fā)展中心組織的相關(guān)培訓(xùn)活動，課題研究工作有條不紊地開展。中期的研究工作已經(jīng)基本完成，下學(xué)期將進(jìn)入資料整理和結(jié)題環(huán)節(jié)。
3、學(xué)生競賽成績喜人：本學(xué)期，我校共有40多位學(xué)生在省、市、縣各級各類評比中獲獎，其中市級以上的占80%以上，尤其值得一提的是在xx市高一物理學(xué)科知識競賽中我校獲三類普高B組團(tuán)體優(yōu)勝獎；這些成績?nèi)〉玫谋澈笠舱f明了我校教師在教學(xué)研究方面積累了一定的經(jīng)驗。
三、存在的不足
1、由于教科室只有一人負(fù)責(zé)而且還要協(xié)助教務(wù)處做好相關(guān)事宜，所以對校本培訓(xùn)工作的細(xì)節(jié)把握還不夠，各教研組的博客建設(shè)不完善，學(xué)校博客的博文管理也比較亂。
2、校內(nèi)的教科研活動形式比較單一，整體的教研氛圍稍顯不足，對學(xué)習(xí)動力不足的教師的督導(dǎo)工作還不夠到位。
3、各級各類課題研究的氛圍還不夠濃厚。
教育科研是學(xué)校發(fā)展必須要常抓不懈的工作，我們教研室將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各級教育工作會議精神，轉(zhuǎn)變觀念，苦練內(nèi)功，與時俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)6
我校校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，旨在滿足學(xué)校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動。為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，為了進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，結(jié)合我校教師隊伍的實際情況，特制訂我校教師校本培訓(xùn)方案。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
通過開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、“校本培訓(xùn)”的內(nèi)容
1、師德培訓(xùn)
開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀和教師職業(yè)觀，并具有健康的心理素質(zhì)，在教育教學(xué)活動中，真正依法施教，忠于職責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人材。
2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
3、信息技術(shù)培訓(xùn)
通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓(xùn)
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
三、“校本培訓(xùn)”的主要形式
1、個人自學(xué)
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學(xué)的內(nèi)容一方面由學(xué)校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓(xùn)方式，堅持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則，學(xué)校每學(xué)期，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討，要求教師每節(jié)課后寫反思，自學(xué)各種法律法規(guī)，認(rèn)真寫讀書筆記，鼓勵教師寫論文，將自己學(xué)到的寫出來，并運(yùn)用于實踐。
2、小組研討
以教研組為單位，進(jìn)行小規(guī)模、參與式、體驗式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師參與團(tuán)隊學(xué)習(xí)，相互觀摩、研討，學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，劃分三個教研組，即語文、數(shù)學(xué)、綜合，然后制定教研組小本培訓(xùn)計劃，每周定時、定人就教學(xué)中需要共同探討的話題進(jìn)行交流。比如，各組第一周學(xué)習(xí)備、講、叫教、輔、改要求，第二周學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》等，每周各組都有專人進(jìn)行培訓(xùn)。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見，借鑒同伴經(jīng)驗或智慧，擴(kuò)大自己見識，在交流中有價值的實踐性知識得到共享，有偏差的實踐性知識得以矯正。從而在有效的實踐中產(chǎn)生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結(jié)對”的形式，加快對年青教師的培養(yǎng)。
3、聽課、評課
這是一種最為常見、且行之有效的培訓(xùn)方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達(dá)、板書設(shè)計、對教材的`處理等教學(xué)基本功外，特別要關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在獲取知識的同時，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。除了聽課，評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結(jié)和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。由于上的學(xué)科、對象、探討重點(diǎn)等方面的不同，評課的標(biāo)準(zhǔn)和要求也有所差異。在教學(xué)實踐中，我們要避免聽課多、評課少；評“教”多、評“學(xué)”少等問題，提高教師的教學(xué)水平。除此之外，還注重教師說課，說內(nèi)容、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)等，讓每一位教師做到上課心中有數(shù)，課后有所反思。每學(xué)期我們要求校長室聽課不少于30節(jié)，教導(dǎo)處聽課不少于25節(jié)，教師不少于15節(jié)。
四、保障措施
1、加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托學(xué)校教導(dǎo)處、教研組確定專人，具體組織實施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與年度培訓(xùn)計劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓(xùn)的管理體制
學(xué)校制定年度培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實施。對培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時進(jìn)行考評、評估與反思，要建立健全激勵機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。
3、落實校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)
學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報銷有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)7
教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)是決定一個學(xué)校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學(xué)校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點(diǎn)，以構(gòu)建特色鮮明而又貼近教學(xué)實際的課題網(wǎng)絡(luò)體系為著力點(diǎn)，以建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化教師隊伍為制高點(diǎn)，積極地、有創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)在提升學(xué)校整體水平，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展中的先導(dǎo)作用。
本學(xué)期，在縣教師培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，我校圍繞培訓(xùn)管理、培訓(xùn)活動、培訓(xùn)保障、培訓(xùn)績效等問題，進(jìn)行理念思考與管理創(chuàng)新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學(xué)研”一體化道路，著力提高我校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。為加強(qiáng)經(jīng)驗和成果的積累總結(jié)，使我校校本培訓(xùn)再上一個新臺階�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)期所做的工作及取得的成績：
�。ㄒ唬⿲W(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。
期初，校長室及時傳達(dá)“師訓(xùn)工作”會議精神，組織全體行政人員認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校校本培訓(xùn)的經(jīng)驗和做法，研究并提出我校教師培訓(xùn)的思路。
�。ǘ⿲W(xué)校成立了教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，做到有分工、有考核。
我校成立了教師校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務(wù)處、政教處、電教處部門主要負(fù)責(zé)人組成，具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)教師校本培訓(xùn)工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構(gòu)成的校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化管理體制。
（三）學(xué)校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學(xué)期都有校本培訓(xùn)活動方案。
領(lǐng)導(dǎo)小組制定了切合本校實際的教師校本培訓(xùn)規(guī)劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調(diào)整工作思路，確保了我校校本培訓(xùn)工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓(xùn)活動方案，具體負(fù)責(zé)實施。
�。ㄋ模⿲W(xué)校有教師培訓(xùn)管理制度，有教師參加培訓(xùn)的檔案資料。
經(jīng)過研究，學(xué)校推出了教師培訓(xùn)管理制度。每學(xué)期教師個人要制定個人培訓(xùn)計劃，內(nèi)容有師德修養(yǎng)、骨干層次、論文發(fā)表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結(jié)合自身實際確定具體目標(biāo)。期末，進(jìn)行學(xué)期總結(jié)活動。
（五）教師積極參加縣全員培訓(xùn)活動。
本學(xué)期，縣成教中心組織了全縣的`全員培訓(xùn)活動，我校教師都能積極參加活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項作業(yè)。
（六）開展形式多樣的校本培訓(xùn)，針對性強(qiáng)。
1. 開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力
�。�1）課題研究是學(xué)校校本培訓(xùn)工作的重要途徑。我校充分運(yùn)用和發(fā)揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓(xùn)的開展和深入。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設(shè)置了三級網(wǎng)絡(luò)，即學(xué)校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點(diǎn)：校級課題宏觀上應(yīng)具有前瞻性，能提升學(xué)校的辦學(xué)品味，能聯(lián)系學(xué)校發(fā)展的有特色的熱點(diǎn)課題。如本學(xué)期我校市級課題《小學(xué)語文中高年級“121”課堂教學(xué)模式的實踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來體現(xiàn)新課程的改革和實施、學(xué)科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進(jìn)步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)和強(qiáng)有力的保障。
�。�2）結(jié)合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認(rèn)識，在研究實施中，各學(xué)段學(xué)科整合，學(xué)科銜接教學(xué)，分層次教育，關(guān)注學(xué)困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進(jìn)一步優(yōu)化、細(xì)化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學(xué)品味，創(chuàng)建特色學(xué)校。如小學(xué)部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發(fā)和優(yōu)化了校本資源，積累了校本課程經(jīng)驗，營造了校本文化氛圍，開創(chuàng)了制度化、科學(xué)化的教育教學(xué)研究的新局面。
2、努力抓實了教師培訓(xùn)，著力提高教師綜合素質(zhì)。
�。�1）加強(qiáng)信息服務(wù)，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學(xué)的形式，學(xué)習(xí)20xx年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學(xué)理論，按要求將自學(xué)內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學(xué)教師》等大量教育教學(xué)期刊，供老師學(xué)習(xí)借鑒教科研前沿知識，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。本學(xué)期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學(xué)雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
�。�2）在“校本科研、校本教研、校本培訓(xùn)”三位一體的模式下，我校把提高教師素質(zhì)作為校本培訓(xùn)的重要任務(wù)，努力實現(xiàn)培訓(xùn)與研究相結(jié)合。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導(dǎo)教師參與課堂教學(xué)研究，在研究中邊學(xué)習(xí)，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學(xué)藝術(shù)水平。為實現(xiàn)“教師與課改同發(fā)展，教師與學(xué)生同成才”的目標(biāo)，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學(xué)期認(rèn)真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學(xué)期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴(yán)格按照有關(guān)要求，潛心研究課堂，積累教學(xué)案例，努力創(chuàng)建學(xué)科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結(jié)對，師徒結(jié)對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學(xué)能力和教科研能力。
�。�3）組織教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師以自學(xué)的形式學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學(xué)中運(yùn)用全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。
�。�1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)、提高的機(jī)會。通過教育教學(xué)案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強(qiáng)了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學(xué)，全身心地投身于教科研的洪流之中。
�。�2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學(xué)期，我校出臺了《華南實驗學(xué)校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學(xué)。一學(xué)期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發(fā)表成果累累。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校注重加強(qiáng)對拔尖人才的考核。
各類骨干教師能調(diào)整好課務(wù)，認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、實踐、研究等作業(yè)。學(xué)校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進(jìn)行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結(jié)對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導(dǎo)他們盡快站穩(wěn)講臺，形成教學(xué)規(guī)范。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓(xùn)活動。學(xué)校及時給予外出培訓(xùn)的老師經(jīng)費(fèi)報銷，按時上交各項培訓(xùn)費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動關(guān)心、鼓勵和支持教師培訓(xùn)，學(xué)校及時上交了各項培訓(xùn)費(fèi)。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發(fā)放與考核實績掛鉤。
二、下學(xué)期校本培訓(xùn)工作的一些設(shè)想
1、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平，努力探索新形勢下學(xué)校校本培訓(xùn)工作的著力點(diǎn)，深入調(diào)查研究，為學(xué)校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。
2、認(rèn)真落實科研課題的開展，通過開設(shè)匯報課、探索課，展示研究成果。
3、與教務(wù)處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學(xué)研討課、教學(xué)案例評比、專家講座、外出參觀培訓(xùn)等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學(xué)者型的教育工作者。
4、積極倡導(dǎo)微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。
總之，在今后的工作中，我們要充分認(rèn)識到，搞校本培訓(xùn)不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓(xùn)的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。我們堅信，只要我們揚(yáng)長避短，不懈地努力，三魁鎮(zhèn)小的校本培訓(xùn)的道路必然會越走越寬廣！
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)8
一學(xué)期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。本學(xué)期，我校一切以學(xué)生的成長為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點(diǎn)和中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸收學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善組織機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實責(zé)任。
校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組（由校長室、教務(wù)處、教師代表組成）：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂校本培訓(xùn)整體方案；落實校本培訓(xùn)具體活動；評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。
1。校長是校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)人，宏觀調(diào)控和檢查指導(dǎo)方案的落實情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。
2。副組長是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學(xué)年做一次工作總結(jié)。
三、科學(xué)制訂培訓(xùn)計劃
20xx年秋季開學(xué)前，學(xué)校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設(shè)目標(biāo)，制定了年度培訓(xùn)計劃，將集中培訓(xùn)、培研結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機(jī)結(jié)合起來，擬定每學(xué)期全校集中專題培訓(xùn)至少3次，教研組內(nèi)每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教研工作與校本培訓(xùn)有機(jī)融合，培訓(xùn)計劃將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)等全部納入其中。此外，學(xué)校加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的`培養(yǎng)，開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織一節(jié)公開課，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、總結(jié)，具體要求為：
�。�1）每學(xué)年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。
（2）每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。
（3）每學(xué)期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續(xù)教育自學(xué)教材），并做好讀書摘記。
�。�4）每學(xué)年撰寫校本培訓(xùn)讀書心得1篇。
�。�5）每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文或教育教學(xué)反思、教學(xué)敘事。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
1．落實常規(guī)管理。
依照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。規(guī)范教師的教學(xué)行為，加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學(xué)期進(jìn)行期初、期中和期末定期檢查和平時每個月月底不同主題的教學(xué)常規(guī)檢查，有效地規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量都得到提高。
2．提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教導(dǎo)處在學(xué)校校長室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測管理力度，避免大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量；扎扎實實地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面提高學(xué)生的總體成績；不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測，組織進(jìn)行期中、期末質(zhì)量檢測，教師及時進(jìn)行質(zhì)量分析，為進(jìn)一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。
五、研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)提高
為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。學(xué)校采取了“研訓(xùn)結(jié)合，以研促培”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：
1。開展教學(xué)“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學(xué)科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負(fù)責(zé)。我們認(rèn)真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課，教師們能根據(jù)教務(wù)處的安排，遵循新課程理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動實踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u好每一節(jié)課。
2。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學(xué)校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學(xué)競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考，回來上好匯報課。
3。以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，學(xué)校注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實際，針對教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，圍繞學(xué)校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。20xx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓(xùn)和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
六、強(qiáng)化校本培訓(xùn)管理
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)制度建設(shè)，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
1．學(xué)校逐步建立健全了校本培訓(xùn)實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。
2．教師參加校本培訓(xùn)情況與評優(yōu)、年度考核掛鉤，學(xué)校定期表彰和獎勵。
�。ǘ﹪�(yán)格過程管理
1。每次校本培訓(xùn)活動有明確的活動內(nèi)容和方式，并有記錄。
2。嚴(yán)格執(zhí)行校本培訓(xùn)登記制度，學(xué)時審登規(guī)范準(zhǔn)確。
3。學(xué)校校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對校本培訓(xùn)工作情況實施情況進(jìn)行檢查與評價。
七、成效顯著
通過校本培訓(xùn)的實施，師德師風(fēng)建設(shè)和教師禮儀得到加強(qiáng)，教師教學(xué)能力得到提高，教學(xué)行為得到調(diào)整，教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展，學(xué)校鼓勵教師積極參加各類教學(xué)教研活動，學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺。本學(xué)期我校多次承擔(dān)縣級研修班活動，僅在課堂教學(xué)這一項上就取得一定成績，彭尚恩、林淑招、藍(lán)曉霞三位教師在縣級課堂教學(xué)評比中獲一等獎，鄭隆興、梅曉燕、蔡曉莉、彭尚恩、林淑招五位教師承擔(dān)縣級公開課。
八、工作中的不足和今后工作的思考
通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個人的自身素質(zhì)。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范；其次校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)9
一、聚焦有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、每周一小查一學(xué)期兩大查：教學(xué)常規(guī)管理扎實化
教學(xué)常規(guī)要規(guī)范、科學(xué)、合理，常規(guī)檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和全體教師專業(yè)化的發(fā)展。本學(xué)期，我們繼續(xù)鞏固、推進(jìn)上學(xué)期常規(guī)工作成果的基礎(chǔ)上，針對上學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核中存在的弊端，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，促其進(jìn)一步的完善。
學(xué)校對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還將加強(qiáng)對作業(yè)批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學(xué)期兩大查——期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查），幫助大家尋找教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見。全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。
本學(xué)期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學(xué)科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔(dān)本學(xué)期本學(xué)科全冊的備課工作，共同完成全冊教學(xué)資源包的集體備課形式。教學(xué)資源包包括每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、配套課件、作業(yè)練習(xí)以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的`負(fù)擔(dān)，為日常教學(xué)提供方便。
2、扎實推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”工作
認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”工作的實施辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個嚴(yán)格”規(guī)定，尋求“輕負(fù)高質(zhì)”的有效途徑，優(yōu)化“輕負(fù)高質(zhì)”的措施。嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設(shè)，必須嚴(yán)格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學(xué)生每天鍛煉1小時的目標(biāo)要求；規(guī)范作息時間，控制作業(yè)量，確保學(xué)生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)實效，杜絕一切有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的不必要的課后輔導(dǎo)，特別是有償輔導(dǎo)。此外還要重視后20％學(xué)生的教育，給予心理上的疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學(xué)生不掉隊。
3、搭建平臺讓學(xué)生自主展示才華
為了讓不同層次的學(xué)生有所發(fā)展，我們準(zhǔn)備為學(xué)生搭建一系列的平臺：本學(xué)期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展?jié)h字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學(xué)生口算能力測試、3——6年級數(shù)學(xué)能力測試。
二、加大教科研力度，提升教師教科研素養(yǎng)
1、三種形式滾動推進(jìn)：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅(qū)
新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉(zhuǎn)型。本學(xué)期我校的教研式集體備課也是以同年段同學(xué)科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復(fù)研磨，討論修改——公開教學(xué)，研討反思”的流程進(jìn)行。
同時為充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，借鑒總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗，遵循教師特點(diǎn)和成長規(guī)律，做到以點(diǎn)帶面，為骨干教師的專業(yè)成長提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的骨干教師隊伍。
本學(xué)期我們重點(diǎn)推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅(qū)，點(diǎn)亮學(xué)校的教科研之火。
2、課題管理常規(guī)化
教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學(xué)生才能真正受益。教育教學(xué)科研是提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的有效途徑。
�。�1）結(jié)合教師繼續(xù)教育，展開新課標(biāo)學(xué)習(xí)研討，通過理論學(xué)習(xí)，各科教師熟悉新課標(biāo)內(nèi)容，能撰寫專題心得體會報告。
（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學(xué)研究競賽活動，提高論文發(fā)表和獲獎的層次。
�。�3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
3、加大校本研訓(xùn)的力度
校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業(yè)的發(fā)展、提升。因而要加大校本研訓(xùn)的力度，進(jìn)一步拓展校本研訓(xùn)的渠道，增加校本研訓(xùn)的內(nèi)容。本學(xué)期，加大骨干教師的輻射作用，激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)的興趣。同時，要擠出一定經(jīng)費(fèi)聘請名師來校指導(dǎo)或外派教師學(xué)習(xí)。從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平。
主要內(nèi)容和基本形式：
�、倜繉W(xué)年組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會；
�、谠鷮嶉_展全員讀書活動。創(chuàng)造讀書條件，設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)購置一定數(shù)量的書籍供教師閱讀，每位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，征訂一本教育教學(xué)雜志。每學(xué)年規(guī)定讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
�、劢Y(jié)合課堂教學(xué)，每學(xué)期至少撰寫三篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并上交教務(wù)處作為考核依據(jù)。共2頁，當(dāng)前第1頁12
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)10
20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校校本培訓(xùn)工作為教師搭建展示平臺，依托師資培訓(xùn)活動，扎實開展了校本培訓(xùn)工作。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，抓落實。
本學(xué)期根據(jù)泰順縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會議的精神，在校例會上多次做了校本培訓(xùn)的指導(dǎo)和布置工作，讓教師們從細(xì)節(jié)處逐漸了解校本培訓(xùn)的實際意義。
1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。
學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處主任為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。
組長：
副組長：
成員：
主講：
2、為校本培訓(xùn)搭建平臺。
�。�1）加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提升教師精神境界，將師德教育序列化、制度化、活動化，切實提高教師的師德水平。廣泛開展“三講三比一樹立”活動，即講學(xué)習(xí)，比進(jìn)步；講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)；講成績，比差距；樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。學(xué)校都通過宣傳發(fā)動、推薦申報、評選和事跡展示四個階段，評選出泰順?biāo)闹小白蠲澜處煛保u選結(jié)果作為師德考評的重要依據(jù)，努力使教師既成為學(xué)生教育的指導(dǎo)者，更成為學(xué)生良好品格養(yǎng)成的示范者。
�。�2）開展校本培訓(xùn)，完善教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，繼續(xù)實施泰順教師發(fā)展中心教學(xué)常規(guī)“五個三”要求，在行動中引領(lǐng)教師成長。加強(qiáng)教師間的協(xié)作教學(xué)，分工協(xié)作、共同探究、減少重復(fù)勞動，減輕教師負(fù)擔(dān)，突出教師的個性化教學(xué)特色。完善校本教研工作制度，規(guī)范教育教學(xué)行為，做到教學(xué)“五認(rèn)真”（備課、上課、改作、輔導(dǎo)、評價），加強(qiáng)過程檢查與反饋，促進(jìn)教師自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。
（3）構(gòu)建“以校為本，立足課堂、全員科研、全程培訓(xùn)”的科研培訓(xùn)機(jī)制。圍繞課堂教學(xué)，形成研訓(xùn)一體化：①完善集體備課（確定主題→自主備課→開展多次研討、形成指導(dǎo)性教案→自主形成教案、落實課堂教學(xué)），真正形成“一人在說課、小組來研課、大家出智慧、整體促提高”的教研氛圍，力爭使每一課的教學(xué)方案都盡可能精品化。每位教師都要有一本集體備課記錄本，內(nèi)容主要有兩項：一是反思自己教學(xué)過程的.得與失；二是記錄集體備課的內(nèi)容，每次集體備課結(jié)束后，由備課組長簽字，要求一次一簽。②實施“同課異構(gòu)”的教學(xué)研討（幾位教師自主備課→課堂教學(xué)展示與聽課→教師評課比較研討→教師教學(xué)行為改進(jìn)、借鑒與提高）。③開展優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動（自主備課與共同備課相結(jié)合，形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學(xué)展示、聽課→教師評課研討、教師學(xué)習(xí)借鑒與提高）。④開展“行為跟進(jìn)式”的課堂教學(xué)研討活動（教師自主備課、首度施教→組內(nèi)教師聽課、評課、提出問題及改進(jìn)建議→教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計、二度施教→組內(nèi)教師二度聽課、評課、提出二度修改意見→教師反思并改進(jìn)（或三度施教）。各備課組要安排落實好這幾種課堂研訓(xùn)方式，真正使“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。學(xué)校將經(jīng)常舉辦對外課改成果匯報，讓兄弟學(xué)校來點(diǎn)評，以此“逼”著教師往前走。
�。�4）探索有效的課堂教學(xué)模式，努力做到課堂教學(xué)的“一、二、三、四、五”，即堅持“一個還給”：把練的時間、講的權(quán)利、問的機(jī)會、評的自由還給學(xué)生；“二個原則”：貫徹啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的未來，培養(yǎng)多種智能；“三個為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；“四個帶進(jìn)”：把微笑、激勵、趣味、競爭帶進(jìn)課堂；“五個標(biāo)準(zhǔn)”：目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)節(jié)奏合理、效果明顯。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、校本培訓(xùn)主要內(nèi)容
1、專業(yè)精神。
組織一次先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會；開學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一購買《教師藝術(shù)應(yīng)對學(xué)生問題36記》，并要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學(xué)期至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并參加校級、縣級評比。
2、專業(yè)知識與技能培訓(xùn)。
圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，拓寬和更新專業(yè)知識，以課堂教學(xué)問題為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，扎實提高教師課堂教學(xué)能力和水平。學(xué)校每年開展如下活動：
�。�1）學(xué)校每學(xué)期至少組織3次各學(xué)科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。
�。�2）教師每學(xué)期在學(xué)校或以上級別開公開課1次，也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案。
�。�3）每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，評課2節(jié)，學(xué)校每學(xué)期檢查兩次，并做到有記錄。
（4）每學(xué)期至少組織一次評價研究活動，如每學(xué)期期中或期末要求各教研組召開期末考試質(zhì)量分析。做到有記錄，有分析報告。
�。�5）扎實有效地整合了校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動相結(jié)合，由各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。二是將行政人員掛教研組“進(jìn)課堂”活動相結(jié)合。
（6）期末要求教師上交個人材料。包括教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)、教案（電子/紙質(zhì)）、二次作業(yè)訂正卷、命卷材料、試卷分析講評、后20%學(xué)生幫教情況、讀書心得體會、聽課筆記、評課記錄、案例論文、公開課材料等材料。
3、專題培訓(xùn)。
本學(xué)期組織教師先后開展了教師發(fā)展中心的吳碎錫主任舉行了“以學(xué)為中心”教學(xué)課堂變革專題講座，全員讀書活動——教師讀書經(jīng)驗交流等專題培訓(xùn)。
三、特色培訓(xùn)
結(jié)合我校近些年校本培訓(xùn)的實際情況、師資總體年青的特點(diǎn)及我校教學(xué)硬件設(shè)備，20xx學(xué)年校本培訓(xùn)的主題為：《教學(xué)診斷、分析和評價——有效教學(xué)》，并在20xx學(xué)年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好命卷——二次作業(yè)訂正卷工作；并根據(jù)《泰順縣中小學(xué)“五個三”教學(xué)常規(guī)》文件精神，繼續(xù)精抓教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)實效性；并結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)提升要求，將教學(xué)質(zhì)量分析納入校本培訓(xùn)主題范圍。
四、培訓(xùn)效果
本校校本培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)小組的努力下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務(wù)處如期開展各項教研活動，并及時上傳博客資料。按時保質(zhì)保量完成本學(xué)期的校本培訓(xùn)計劃。經(jīng)過一學(xué)期來的校本培訓(xùn)，教師更新了觀念，提高了素質(zhì)。學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了教學(xué)，學(xué)會了教研。我校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了根本性的改觀，教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
五、培訓(xùn)反思
在開展校本培訓(xùn)的工作中，我們深深的認(rèn)識到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓(xùn)的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌，尤其是聘請專家來校指導(dǎo)我們學(xué)校的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性提高。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)11
我校校本培訓(xùn)工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)”為契機(jī)，繼續(xù)以課程改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，將教師的觀念的轉(zhuǎn)變，理念的提升貫徹于培訓(xùn)的全過程。堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構(gòu)建了將理念的引領(lǐng)與教學(xué)行為的跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合的校本培訓(xùn)模式。主要做法有以下幾點(diǎn)：
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成校本培訓(xùn)機(jī)制
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本培訓(xùn)工作，成立了以王義校長為組長的“校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓(xùn)管理工作，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)，布置校本培訓(xùn)具體內(nèi)容，定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為做到培訓(xùn)管理規(guī)范化，指派專人負(fù)責(zé)。我校校本培訓(xùn)有組織、有方案、有計劃，制度健全，構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以假日學(xué)習(xí)為依托的校本培訓(xùn)模式；形成了集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。
二、制定方案，推進(jìn)校本培訓(xùn)進(jìn)程。
1、我校由本校的微機(jī)教師黃亮同志主要給大家講解了U盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識，提高教師計算機(jī)的應(yīng)用能力，為現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛推廣和深入應(yīng)用打下了一個堅實的基礎(chǔ)。在教導(dǎo)處組織下，要求教師能夠把信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，每位教師分年齡段上一節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)的研討課，一篇培訓(xùn)總結(jié)。
2、對教師的自主個性化學(xué)習(xí)，我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點(diǎn)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并制定學(xué)習(xí)計劃。
3、在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學(xué)習(xí)。通過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學(xué)過程，交流教學(xué)經(jīng)驗。
4、我校在教學(xué)常規(guī)管理上加大了力度。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。校長親自率隊組織檢查各班的教學(xué)常規(guī)和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴(yán)格按照常規(guī)要求實施。每學(xué)期組織教學(xué)常規(guī)檢查2次以上，并將檢查結(jié)果及時向教師反饋，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項制度的.實施。
我校校本培訓(xùn)工作通過全體教師的共同努力，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓(xùn)，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用；其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地；最重要的是廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。當(dāng)然，我校的校本培訓(xùn)工作還存在許多不足之處．以后還會努力．
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)12
一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長。在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實效
1.認(rèn)真開展讀書活動
在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，首先，開學(xué)初教科室推薦書目讓老師進(jìn)行有選擇地閱讀，老師自主開展自主閱讀，要求每位教師每學(xué)期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學(xué)刊物、每周精讀一篇教學(xué)論文或案例。并作摘記和簡短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創(chuàng)的讀書心得，期末進(jìn)行“書韻流香 精彩分享” 教師讀書沙龍活動，在活動中推選出參加全園讀書沙龍活動的心得分享人，并做好現(xiàn)場分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學(xué)習(xí)。讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動
采取走出去、請進(jìn)來的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我園加大培訓(xùn)力度，積極鼓勵教師參加省教師培訓(xùn)管理平臺上的各類培訓(xùn)。其中，全園教師參加經(jīng)開區(qū)幼兒教師16學(xué)時培訓(xùn)， 1位老師參加90學(xué)時培訓(xùn)，13位老師參加中短期培訓(xùn)， 2人參加省特級教師大講臺20xx年幼教專場活動。另外，我們還積極為老師們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，15人參加浙江省第二十三屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會；還有25人次參加市、區(qū)教育局組織的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。各類的學(xué)習(xí)活動開闊了老師的視野、增長了見識，讓教師們扎實工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
另外，基于我們老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教科室和教研組長在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。
二、讓實踐活動更為生動
（一）豐富多彩的教研組研討活動
本學(xué)期我們著重在小中大三個教研組開展了一些橫向的專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，老師們對自己的教學(xué)手段和行為有了一些自己的理解與想法。
教研組每周定期召開教研會，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。小班段以“小班幼兒日常常規(guī)的養(yǎng)成”為主展開研討：如何解決幼兒入園問題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養(yǎng)幼兒入廁問題？如：幼兒不能及時告知老師等；如何讓幼兒養(yǎng)成午睡習(xí)慣？如：打擾他人入睡或小便問題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進(jìn)自己的教育行為。中班段重點(diǎn)以“如何利用“爸爸邦”促進(jìn)中班幼兒科學(xué)活動中探究能力的培養(yǎng)”為主，一課題為切入點(diǎn)，展開研討活動。大班段重點(diǎn)以“大班幼兒行為的培養(yǎng)和處理”，根據(jù)孩子的現(xiàn)有問題，開展系列討論，將問題解決到實處，為幼小銜接做好扎實的鋪墊。所有討論來源于幼兒實際，來源于教師教育現(xiàn)狀，真正達(dá)到共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同成長的目的。
�。ǘ┚始姵实膱@本專題培訓(xùn)活動
1. 開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們?nèi)w老師來說，是一個新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教科研工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就園本課題《在幼兒園實施輪滑教學(xué)的實踐研究 》開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識，我們結(jié)合幼兒園戶外場地比較大的優(yōu)勢，和自主游戲相結(jié)合，我們嘗試開展了中大班混齡試輪滑運(yùn)動戶外自主游戲。
經(jīng)過一次又一次的園本研討，我們創(chuàng)設(shè)戶外場景：旋風(fēng)快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農(nóng)家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區(qū)﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內(nèi)速8餐廳﹙餐廳﹚八個場景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個場景連在一起。隨著一次次自主游戲的經(jīng)驗積累，孩子們的探究、創(chuàng)造以及語言表達(dá)等各方面能力都得到逐步的增強(qiáng)，我們便充分地利用游戲的講評時間，組織幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗或聯(lián)系實際對游戲中發(fā)生的問題、想法進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中、在爭執(zhí)中尋求答案。到現(xiàn)在為止，我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進(jìn)。從最初的性質(zhì)單一、材料不足、場景少到現(xiàn)在的有規(guī)則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創(chuàng)造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認(rèn)識到自主游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性。當(dāng)然，課題研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此，我們將在下學(xué)期開展各種形式的輪滑教學(xué)和活動，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。
溫州市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學(xué)活動中探究能力發(fā)展的研究》在王椿、項倩倩老師的帶領(lǐng)下按照計劃開展著，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計劃、實施、研討等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)課題研究向規(guī)范有序、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
2. 幼兒園第一屆“教學(xué)能手”評比活動
為了適應(yīng)幼兒教育新形勢，推動幼兒園的發(fā)展，造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面提升教師的專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，本學(xué)期舉行區(qū)六幼第一屆“教學(xué)能手”評比活動。評比內(nèi)容為綜合技能、理論考試、試課三項綜合考核。
綜合技能比賽環(huán)節(jié)中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫、舞蹈、講故事五項比賽內(nèi)容，每一項都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音生動流暢地講述著每一個故事。曼妙優(yōu)雅的民族舞，活力四射的現(xiàn)代舞將比賽現(xiàn)場氣氛一次次推向高潮。一首好聽的曲子、一支優(yōu)美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一個動聽的故事無一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現(xiàn)了區(qū)六幼教師的技能風(fēng)采。
理論是我園老師的弱項，以《指南》考試作為教師園本理論學(xué)習(xí)、測試的一個開端，旨在幫助和引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、練好內(nèi)功，以利于在教育教學(xué)中更好地貫徹《指南》精神，落實《指南》目標(biāo)，實實在在地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行適宜的教學(xué)。
“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種有效形式，也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。經(jīng)過抽簽，12位教師依次根據(jù)抽到的題目進(jìn)行了一小時的準(zhǔn)備，爾后根據(jù)準(zhǔn)備內(nèi)容開始了15分鐘的現(xiàn)場試課。雖然這些老師工作不過一兩年，可是他們對于教材的分析、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)過程的設(shè)計，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過程的設(shè)計更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學(xué)性。評委老師對于青年教師的表現(xiàn)給予了肯定，并針對老師們試課過程中出現(xiàn)的問題、說課過程中的儀表語言給予了建議。對于老師們來說這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進(jìn)一步的成長！
經(jīng)過三輪嚴(yán)格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項倩倩成為幼兒園第一屆教學(xué)能手，希望借此活動，推動教師專業(yè)水平的提升，也讓教學(xué)能手們在今后的教育教學(xué)實踐中成為老師們的榜樣。
3.開展“走進(jìn)游戲、走近幼兒”自主游戲園本專題培訓(xùn)活動
在自主游戲如荼如火開展的今天，教科室?guī)ьI(lǐng)老師們進(jìn)行相關(guān)的園本培訓(xùn)。首先，是理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)中的概念界定、理論依據(jù)，說說我們的起源：為什么開展自主游戲活動？源于社會對自主的認(rèn)知、《指南》的文件精神的引領(lǐng)和幼兒對游戲的需要，進(jìn)而理解什么是自主游戲。接著通過泰順幼兒園戶外自主游戲的視頻觀摩、溫州幼兒園室內(nèi)自主游戲案例分享，引領(lǐng)教師認(rèn)識自主游戲。為了鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，將老師分三個教研組：說說你們組對自主游戲的認(rèn)識？根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀，如果你們段開設(shè)自主游戲，你打算開展什么樣的內(nèi)容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。最后結(jié)合幼兒園的混齡試輪滑運(yùn)動戶外自主游戲進(jìn)行具體研討。這樣的研討，讓老師們真正認(rèn)識自主游戲、走近自主游戲。
4. 開展“如何進(jìn)行區(qū)域活動評價”的園本專題培訓(xùn)活動
最近幾年我們一直都在堅持開展有效的區(qū)域游戲，但是在開展區(qū)域活動時往往只注重活動的一個過程，對活動前后的交流、講評階段總是棄而不用，或者是一帶而過，這對孩子游戲經(jīng)驗的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評價是作為區(qū)域活動的一個環(huán)節(jié)而言，是在收拾整理活動結(jié)束之后，教師通過集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區(qū)域活動中的`操作經(jīng)驗，以梳理、提升經(jīng)驗，目的是通過評價實現(xiàn)知道的功能，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。評價環(huán)節(jié)應(yīng)該評價誰呢？應(yīng)該評價些什么呢？應(yīng)該由誰來評價呢？評價的方式有哪些呢？評價有什么作用呢？這些問題一直讓老師們困惑。在專題培訓(xùn)中，解決了“誰來評”“評什么”“怎么評”“何時評”的四方面的問題，讓老師們對區(qū)域活動的評價有了真正的認(rèn)識，對老師的教育教學(xué)實踐起到指導(dǎo)作用。
5. 開展了“書韻流香 精彩分享” 讀書沙龍活動
活動分四個篇章。第一個篇章“書韻流香，我聲飛揚(yáng)”，全體教師在誦讀詩歌“沒有任何快艇像一本書”中，感受書籍帶來的愉悅和幸福；第二個篇章“書韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學(xué)期讀過的書籍進(jìn)行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關(guān)注環(huán)境對孩子的影響，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰拿走了孩子的幸�！�，結(jié)合班級實例，讓大家切身感受到這本書對她教育行為的指導(dǎo)和影響。教師們在收獲和感受中還認(rèn)識了不少好書，比如《看見》、《你若安好，便是晴天》等。第三個篇章“書韻流香，你我共賞”，現(xiàn)場讀書筆記評比和展覽，引導(dǎo)教師們尋找閱讀的快樂！第四個篇章“書韻流香，共同成長”贈書活動，幼兒園給交流分享的老師和讀書筆記優(yōu)秀的老師贈送了書籍。一本本經(jīng)典的書籍，一張張幸福的笑臉把整個活動推向了高潮。
活動最后，涂園長對此次讀書活動進(jìn)行了總結(jié)，鼓勵教師們堅持多讀書、多思考、不斷成長，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，讓濃郁的書香充盈幼兒園的每一個角落，讓閱讀成為區(qū)六幼永恒而亮麗的風(fēng)景線！
6.新教師系列培養(yǎng)活動。
*期初，師徒結(jié)對。師徒結(jié)對是我園促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的一個重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結(jié)為“師徒”，簽定了師徒結(jié)對協(xié)議書。對骨干教師與新教師的結(jié)對提出了明確具體的要求。同時，幼兒園將進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師管理，將拜師結(jié)對工作落到實處，在過程中檢查她們對協(xié)議中明確要求的實施情況。
*中期，接受區(qū)教發(fā)展中心的視導(dǎo)。按照要求對新教師師徒結(jié)對的開展情況進(jìn)行檢查，并接受陳潔老師的具體指導(dǎo)。
*期末，新教師半日活動觀摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動的組織能力，促進(jìn)新教師快速成長，全面提升我園教師的專業(yè)素養(yǎng)。教科室安排5名新教師進(jìn)行了持續(xù)的半日活動跟班觀摩和指導(dǎo)。根據(jù)二級幼兒園指標(biāo)和幼兒園教育教學(xué)要求，對新教師的半日活動進(jìn)行了現(xiàn)場的指導(dǎo)、評析、反思，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每場展示后，新教師們都能結(jié)合活動進(jìn)行及時有效的反思。園領(lǐng)導(dǎo)與老師們針對所觀摩的活動進(jìn)行了互動，引發(fā)她們對半日活動各環(huán)節(jié)間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動” ，“如何培養(yǎng)幼兒良好的班級常規(guī)”等問題展開了研討，為新教師提出了實踐性、細(xì)節(jié)性的操作建議，并通過總結(jié)和拓展進(jìn)一步優(yōu)化了二級新指標(biāo)中班級保育和教育的指標(biāo)內(nèi)容的組織策略。
7.教學(xué)案例評比活動。
為了提高教師對幼兒活動的觀察力，促進(jìn)教師主動觀察現(xiàn)象、記錄過程、分析問題、反思自我，教科室按計劃舉行教學(xué)案例評比。此次評比共收到教學(xué)案例20篇，經(jīng)過園內(nèi)相互學(xué)習(xí)、交流和評比，共評出一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎5篇。經(jīng)過評比活動，老師們更多的思考：如何觀察發(fā)生在幼兒身上的點(diǎn)滴故事，挖掘故事中的教育價值，并及時抓住教育契機(jī)，將其與適宜的教育方法相結(jié)合，生發(fā)出正確的教育理念。
8.積極做好示范輻射工作。
我園是海城片區(qū)唯一的公辦園，承擔(dān)海城片區(qū)民辦園的示范輻射工作。本學(xué)期，在區(qū)督導(dǎo)研訓(xùn)處的安排下，對海城片區(qū)的教師培訓(xùn)管理平臺進(jìn)行指導(dǎo)工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負(fù)責(zé)分管工作，做到責(zé)任到人。
我園承擔(dān)在海城片區(qū)的連片教研暨幼兒教師16學(xué)時培訓(xùn)活動中，我們開展了以“混齡式輪滑運(yùn)動自主游戲”為主題的特色區(qū)域自主游戲活動的觀摩，涂少眉園長還作了專題講座。為片區(qū)姐妹園的老師提供了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，以達(dá)資源共享攜手成長，起公辦園示范輻射作用。
在區(qū)新教師崗前培訓(xùn)中，涂少眉園長作《如何與家長有效溝通》的專題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語言領(lǐng)域?qū)嵺`的探索》的專題講座， 王椿老師作《優(yōu)秀教師成長故事》分享活動。
在開發(fā)區(qū)幼小銜接主題研討活動中，項倩倩執(zhí)教的大班活動《小黑魚》，為區(qū)里的小學(xué)、幼兒園老師開展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。
三、讓教研成果更加豐碩
本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教科室的引領(lǐng)下，在全園教師的共同努力下，取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫活動》成果榮獲溫州市二等獎；課題《利用本土資源創(chuàng)設(shè)幼兒園特色美術(shù)區(qū)域的實踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區(qū)結(jié)題獎；由張麗霞、項倩倩、王椿撰寫的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構(gòu)快樂合作》榮獲溫州市三等獎；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區(qū)精品課程評比一等獎；項倩倩老師在區(qū)“幼小銜接”專題研討活動中上公開課大班繪本《小黑魚》；涂少眉老師的心理輔導(dǎo)活動課《我不害怕》榮獲區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課優(yōu)秀方案評比三等獎。
四、讓教研工作更顯人性
回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦迩宄卣J(rèn)識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。
1.從本園實際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意。
2.教師進(jìn)行反思的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀。
3.教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長，讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高，讓老師品嘗教研的幸福感。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)13
一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進(jìn)行專題討論，召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴(yán)格要求，重視過程管理
教務(wù)處根據(jù)學(xué)校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準(zhǔn)時到位，并且要求教師準(zhǔn)備筆記，教務(wù)處定期進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學(xué)校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。
3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實際，完成內(nèi)化。我校派兩名教師先后參加黑龍江學(xué)習(xí)。積極派遣青年教師參加教育局開展的“促進(jìn)教師全面發(fā)展”的培訓(xùn)。
四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和教師個人平時自學(xué)相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點(diǎn)定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析、反思交流等活動，提高了學(xué)科
培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：
�。�1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。
�。�2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對新課程的理解和認(rèn)識；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案。
�。�3）每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得探討的`真實案例。
�。�4）同組老師開展以問題會診為重點(diǎn)的集體研討活動。
�。�5）聽課、評課活動。
�。�6）落實公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。我校通過“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析、新教師匯報課、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，（1）集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。
（2）德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
�。�3）積極參加教育局開展的促進(jìn)教師全面發(fā)展的培訓(xùn)。做培訓(xùn)筆記，寫培訓(xùn)心得體會。
5、抓教育科研。
引導(dǎo)教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學(xué)實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)行課題研究。
克孜勒希力克鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校教務(wù)處
二一四年元月
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)14
一、全校動員，圍繞課改開展校本培訓(xùn)
我校響應(yīng)市教育局提出的“促進(jìn)課堂有效教學(xué)”變革的號召，開展富有學(xué)校特色的“生?動”課堂變革實踐。
我們的“生?動”課堂教學(xué)變革分兩個階段展開第一階段要求教師在教學(xué)流程中把握六大要素備課組導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)一編制（集體備課，精心設(shè)計有思維深度與能力價值的課堂學(xué)習(xí)活動）；自主導(dǎo)學(xué)（注重“先學(xué)”，讓學(xué)生主動“發(fā)現(xiàn)問題”）；小組互助（課堂活動中，學(xué)生互幫互助，教師關(guān)注學(xué)生解決問題的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）；課堂展示（學(xué)生上臺展示，教師關(guān)注學(xué)生解決問題的深度與思維品質(zhì)）；當(dāng)堂反饋；課后作業(yè)精選精練（注重減負(fù)增效，本著加強(qiáng)和提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。作業(yè)內(nèi)容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現(xiàn)能力培養(yǎng)以及知識的遷移）；第二階段開始課堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到多種學(xué)習(xí)方法融會貫通。在課堂里學(xué)生要尊重，教師要靈動，課堂有活力。學(xué)校管理層制定扎實的行動措施，不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長為目標(biāo)。
以課改為抓手，開展各層次校本培訓(xùn)
在課改實施之前，我校先集中行政進(jìn)行研討，大家形成共識；接著我們組織教研組長和學(xué)科骨干兩次到翔宇中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，有了課堂變革的這個大目標(biāo)，大家的學(xué)習(xí)自覺而認(rèn)真；然后我們召集學(xué)校教學(xué)骨干力量，開展研討活動，制定“生?動”課堂改革方案討論稿；再接著我們開展班主任、備課組長、學(xué)科教師等等一層層的校本培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)，同伴互助等方式開展多輪的學(xué)習(xí)活動，結(jié)合組織教師參加各級各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課評課、聽講座，從中吸取好的經(jīng)驗和做法，提升校本研訓(xùn)的質(zhì)量。
結(jié)合課改實踐，開展多形式校本研訓(xùn)
“生?動”課堂教學(xué)變革不全部是創(chuàng)新與引領(lǐng)，更重要的是把握與適合。課堂變革過程我們收獲了些許的成績，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要總結(jié)與反思學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，不平衡；組內(nèi)學(xué)生差異大，課堂討論不深入；固有教學(xué)習(xí)慣不易革新，傳統(tǒng)教學(xué)的保留與新課堂學(xué)習(xí)方式的選擇；不同教師會有不同程度的教學(xué)行為的隨意性；備課組內(nèi)的合作有待進(jìn)一步提升；我們?yōu)樘剿鬟m合師生實際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力，邊摸索邊改進(jìn)，邊研究邊進(jìn)步。
問題與經(jīng)驗為我校教師教科研提供了眾多的研究視點(diǎn)，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，由本校各學(xué)科的市“三壇”、市骨干教師為各學(xué)科老師開設(shè)專題講座和培訓(xùn)，這些培訓(xùn)對青年老師來說，的確受益匪淺，青年老師對于這種富有針對性的培訓(xùn)活動評價非常好，參與積極。今后，我們還要加強(qiáng)這種針對性強(qiáng)、充滿實效的研訓(xùn)活動。
開展教學(xué)展示，加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐研究
“生?動”課堂教學(xué)變革伊始，學(xué)校由點(diǎn)帶面，開展各類公開課，濃厚教研氛圍。注重開學(xué)第一課的引領(lǐng)價值，給新學(xué)期的課堂改革做好“熱身”。開學(xué)第一周，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)克服困難，身先士卒，開出“行政耙子”課，大大調(diào)動了全校教師的開課積極性。并陸續(xù)開展人人過關(guān)課、組內(nèi)研討課、教學(xué)督導(dǎo)課、對外展示課等，使課堂改革全面、穩(wěn)固推行，校本教研氛圍喜人。教育院何民院長率各科師訓(xùn)員來校調(diào)研指導(dǎo)，教研院胡玫院長率專家團(tuán)隊來校調(diào)研指導(dǎo)等更把學(xué)校的研訓(xùn)推向新的高度。另外我們還加強(qiáng)常態(tài)課聽課活動，以教研活動為載體，基本實現(xiàn)了教師層面“學(xué)為中心，以學(xué)定教，有效教學(xué)”的課堂理念的轉(zhuǎn)變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區(qū)域活動，得到教研院楊向群副院長率闕銀杏等專家來校指導(dǎo)，也得到兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動，如“五校聯(lián)盟”同課異構(gòu)活動，溫州市第十二中學(xué)面向市直的`“生?動”課堂展示活動，“青教杯”課堂教學(xué)比賽活動等等，教師們在備課、聽課、評課活動中都得到不同程度的提升。
二、校本課程，形成特色
學(xué)校在開齊、開足、開好國家基礎(chǔ)型課程的同時，重點(diǎn)打造具有學(xué)校特色校本課程項目民樂、文學(xué)社、信息技術(shù)等系列，發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能，并且進(jìn)行體藝類課程、人文類課程的開發(fā)。
學(xué)校希望老師多元發(fā)展，校本課程提供了教師這樣一個良好的平臺。我校本學(xué)年的校本課程有30多位老師申報，在校本課程評審組通過認(rèn)真審議，比如陳樂老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機(jī)器人》等等均深受學(xué)生歡迎；林邦彬和林小佳老師的《合唱團(tuán)》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂隊》等等，這些校本課程的開設(shè)是讓學(xué)生放下繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，跟著心靈去欣賞各地的風(fēng)光人文乃至各民族的特點(diǎn)、風(fēng)俗、欣賞風(fēng)光、欣賞民樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣。
校本課程中，我校信息學(xué)教育已是碩果累累，連續(xù)九年在全國青少年信息學(xué)奧賽溫州賽區(qū)獨(dú)占鰲頭，團(tuán)體成績均名列溫州市第一名。如今信息學(xué)奧賽教學(xué)已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學(xué)校成為溫州初中組唯一一所連續(xù)兩年被評為“優(yōu)秀參賽學(xué)�！钡膶W(xué)校，指導(dǎo)師陳樂老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)師”的稱號，被溫州日報譽(yù)為信息學(xué)“金牌教練”。
在校本課程的平臺下，教師自主參與校本課程開發(fā)，不但培養(yǎng)了教師校本課程開發(fā)的能力，而且給教師學(xué)習(xí)提供了一個良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。隨著我校校本課程開發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學(xué)中發(fā)揮它獨(dú)特的作用！
三、以活動為載體，加強(qiáng)教師課外閱讀
金秋十月，學(xué)校也迎來了以“金秋讀書節(jié)”為主題的系列活動，這次活動自十月六日起拉開了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學(xué)知識大會，閱讀與文學(xué)講座，書簽制作展，文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來的閱讀與文學(xué)講座，有由美術(shù)組和語文組共同發(fā)起的書簽制作展，還展示著大家精心制作的文集，“金秋讀書節(jié)”影響之廣，必將作為學(xué)校的傳統(tǒng)一直延續(xù)下去，讓更多人體會到讀書的樂趣和文字的美感！
12月20日~21日，2014新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動由新閱讀研究所主辦，溫州十二中承辦，北京源創(chuàng)教育研究院、溫州市成教培訓(xùn)中心協(xié)辦。來自全國各地的十余位閱讀專家和500多位閱讀愛好者齊聚溫州，共享閱讀之美。新閱讀研究所所長朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有臺灣臺東大學(xué)榮譽(yù)教授林文寶、上海師范大學(xué)教授梅子涵、清華大學(xué)附小校長竇桂梅、著名作家葉開、深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)科作文研究中心執(zhí)行主任鐘傳煒、上海外國語大學(xué)附屬學(xué)�？蒲惺抑魅畏枴⒈本┦粚W(xué)校歷史特級教師魏勇、深圳育才中學(xué)語文老師嚴(yán)凌君、深圳實驗小學(xué)語文教師周其星等。葉開老師用其獨(dú)具個性的見解與風(fēng)趣幽默的語言做了《什么是最好的中學(xué)語文教材》主題講座；林文寶教授用極具親和力的語言向我們展現(xiàn)了《臺灣中小學(xué)閱讀的理念和實踐》，分享了兩岸對待閱讀、文學(xué)理念和教育方式的異同；來自深圳福田區(qū)蓮花小學(xué)周敬老師開出閱讀示范課《少年音樂和美術(shù)的故事》讓人耳目一新，引人啟發(fā)；鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫作》的專題講座；富有個性和個人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書不是讀的越多越好》的主題演講，引發(fā)大家對于讀書“多與少，好與不好”的熱烈討論；清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開出閱讀示范課《己所不欲，勿施于人》，讓在場老師感嘆“許久沒有聽到如此好的語文課了”；深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個美好的閱讀教室生活；樊陽老師結(jié)合他的教育人生和研究成果，為我們講述《給學(xué)生美好的人文閱讀》；竇桂梅校長介紹清華附小校園關(guān)于閱讀的故事；嚴(yán)凌君《我的青春讀書課》讓人感受到閱讀的力量，最后一場壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學(xué)閱讀》令人觸動。
通過這些活動，傳播美好的閱讀理念，架設(shè)作家、人文學(xué)者與中小學(xué)教師、學(xué)生對話的橋梁，同時有利于濃厚十二中校園文化，營造美好閱讀氛圍，并進(jìn)一步推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)，受到了參會教師的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。
第一學(xué)期校本培訓(xùn)工作總結(jié)15
一、指導(dǎo)思想：
隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯示出她非凡的魅力和強(qiáng)勁的生命力。我校非常重視在教育教學(xué)中充分運(yùn)用計算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的創(chuàng)造力，在多年的實踐中取得了顯著成效。但是，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，和教師運(yùn)用信息技術(shù)手段的更新不足，已經(jīng)成為制約信息技術(shù)在教育教學(xué)實踐中充分發(fā)揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，更新我校教師在信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的應(yīng)用能力是學(xué)校當(dāng)前的一項緊迫而長期的任務(wù)。
二、如何有效培訓(xùn)教師的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)？
本校幾年來的實踐證明，采用校本培訓(xùn)是一條有效的途徑。所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在四個特點(diǎn)上：第一，校本培訓(xùn)在時間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進(jìn)行；第二，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時、省力（避免旅途勞累）、省錢，有利于解決工學(xué)矛盾。本校教師的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。教師能瀏覽并下載有用信息，會用PowerPoint等軟件制作簡單的教學(xué)課件，并應(yīng)用于課堂�？偨Y(jié)本校教師計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)的實踐，現(xiàn)介紹如下，與同行交流。"任務(wù)"主題，學(xué)以致用。
計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷發(fā)展，誰也不可能把它學(xué)完，作為普通教師也沒有必要學(xué)習(xí)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的所有技術(shù)。我們認(rèn)為教師學(xué)習(xí)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的主要有三：一是進(jìn)修"充電"的需要。Internet網(wǎng)上有海量的信息，包括學(xué)科知識信息、專業(yè)理論信息、教改教科研信息，教師通過上網(wǎng)瀏覽，下載有用的信息，進(jìn)行"充電"學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身素質(zhì)。二是實施多媒體輔助教學(xué)的需要。制作并運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，將使課堂教學(xué)化靜為動、化難為易、化抽象為直觀形象，從而使學(xué)生身臨其境、視野開闊、思維活躍、情趣盎然，有效提高課堂教學(xué)效率。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：計算機(jī)技術(shù)不僅是教師教學(xué)的工具，更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。只有教師掌握了計算機(jī)技術(shù)，才能有效指導(dǎo)學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)。當(dāng)然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機(jī)專職教師、網(wǎng)管人員則應(yīng)有更高的要求。根據(jù)這一認(rèn)識，我們在安排培訓(xùn)內(nèi)容時采用了"任務(wù)"主題，學(xué)以致用的策略。所謂"任務(wù)"主題就是根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際需要，把計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解為一個個具體的任務(wù)，每次培訓(xùn)的`目標(biāo)是完成一項任務(wù)（一項技術(shù)），學(xué)了就可以用。這樣一步一個腳印，日積月累。三、骨干輻射，互幫互學(xué)。
教師的年齡層次不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同，自然在計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)校本培訓(xùn)中掌握知識和技能的快慢也會有差別。而學(xué)習(xí)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機(jī)實踐操作，對一部分學(xué)習(xí)有困難的教師來說，需要的是手把手反復(fù)地個別輔導(dǎo)。由于教師學(xué)習(xí)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是利用課余時間進(jìn)行的，需要見縫插針，所以單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分學(xué)員的輔導(dǎo)需求的。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學(xué)。盡管這些骨干教師在輔導(dǎo)中不可能像主講教師那樣講得頭頭是道、操作得十分嫻熟，就如有人說的是"八歲養(yǎng)七歲"，但是這種輔導(dǎo)有人數(shù)上、時間上的優(yōu)勢，再加上我們的培訓(xùn)本身就是以解決具體"任務(wù)"為目的，所以這種輔導(dǎo)對大面積提高教師計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平還是發(fā)揮了十分重要的作用。這一學(xué)習(xí)方式，貫穿我校計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)始終。
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