幼兒園培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的幼兒園培訓(xùn)總結(jié),歡迎大家分享。
幼兒園培訓(xùn)總結(jié)1
回顧一學(xué)期的園本研修工作,始終堅(jiān)持以分層、分類施訓(xùn)思想為指導(dǎo),以保證教師選擇權(quán)為核心,遵循教師專業(yè)成長規(guī)律,以提高教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的系統(tǒng)性、針對性、有效性為切入口,常態(tài)化研修與特色研修相結(jié)合。在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下,教科室的組織下,全體教師的支持與配合中圓滿落幕:學(xué)期初,對浙江省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)上的84位教師進(jìn)行分層、分級培訓(xùn)系統(tǒng)更新,使每一位老師都能夠獲得層次性、針對性的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì),完成選課任務(wù);學(xué)期中,按照計(jì)劃一一落實(shí)制定的各項(xiàng)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)工作,同時(shí)根據(jù)大的教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的改善與跟進(jìn);學(xué)期末,90%的教師都參與了自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn),獲得學(xué)時(shí),做好評價(jià);100%的教師完成了12學(xué)時(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容;經(jīng)過月評、學(xué)時(shí)考核,有20位教師獲得了溫州市機(jī)關(guān)一幼“園本教研學(xué)分制”優(yōu)秀考核獎(jiǎng)。
一、我們的亮點(diǎn)
。ㄒ唬爸黝}式”園本實(shí)踐月,實(shí)現(xiàn)常態(tài)化研修管理。
“一月一主題,一主題一內(nèi)容!笔俏覉@持續(xù)開展的園本研修活動(dòng),讓每個(gè)月都能夠圍繞一主題開展有效的園本研修項(xiàng)目,使教師在研修中更能體會(huì)到研修內(nèi)容的主題性與具體化。九月份為“學(xué)習(xí)月”,組織全體教師參與了專題培訓(xùn)5次,其中師德培訓(xùn)2次,新教師培訓(xùn)1次,新課程培訓(xùn)1次,自主網(wǎng)絡(luò)選課培訓(xùn)1次;實(shí)現(xiàn)了以德先行,從意識到行動(dòng),從理念到實(shí)踐的培訓(xùn)路徑;十月份為“優(yōu)化月”;我們組織教師開展了1次的專業(yè)閱讀——《通過游戲來教——教師觀念與課堂實(shí)踐》;通過書的章節(jié)的閱讀,案例的分享,為下一階段游戲化教學(xué)的教材編寫做好準(zhǔn)備;組織教師進(jìn)行“走進(jìn)兒童的游戲——如何有效記錄與分析》系列化的專題研修活動(dòng),從三個(gè)研修小主題來實(shí)施;《走進(jìn)兒童的游戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀察》、《游戲故事分享》;通過系列化的研修活動(dòng)開展,我們的老師學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了分析;從兒童本位來解讀幼兒的游戲行為,并在十一月份開展的自主游戲視頻案例評比中,將游戲故事演繹的十分精彩。十一月份為“展示月”;三個(gè)園區(qū)首次實(shí)現(xiàn)一主題同步開展“青年崗位大練兵”活動(dòng),業(yè)務(wù)園長與教科室攜手,制定比賽規(guī)則,選定上課內(nèi)容,做好等級評比等。將三個(gè)園區(qū)推出的第一名的上課教師再參加市級優(yōu)質(zhì)課評比,可喜的是,推選的執(zhí)教者魏文云老師在市的優(yōu)質(zhì)課評比獲得課堂教學(xué)與視頻展示一等獎(jiǎng)的好成績。同時(shí),我們還組織了一等獎(jiǎng)獲得者在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行滾動(dòng)式教研,讓每一位獲獎(jiǎng)教師都能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)秀展示出來,實(shí)現(xiàn)了“互幫互助互學(xué)互亨”的研修氛圍。十二月份為“評估月”,通過班級幼兒的活動(dòng)評估來折射教師的教育教學(xué)成效。本學(xué)期,我們以趣味活動(dòng)為載體,來開展游戲化的評估。如全園開展的以“我是小小消防兵 強(qiáng)身健體保家園”親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),讓孩子在玩的運(yùn)動(dòng)游戲中評估孩子動(dòng)作的發(fā)展;以“新年音樂會(huì)”為主題的音樂評估,通過集體歌表演的形式來評估孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力等;“以我是小小讀書郎”為主題的閱讀節(jié),在萌娃講故事、繪本表演、好書推薦等活動(dòng)中來評估孩子的語言發(fā)展能力以及社會(huì)交往能力等。讓評價(jià)研究呈現(xiàn)特色化、個(gè)性化的發(fā)展。一月份的“分享月”;主要組織兩項(xiàng)內(nèi)容,對市級立項(xiàng)課題進(jìn)行中期匯報(bào)展示、交流;對全體教師進(jìn)行“經(jīng)驗(yàn)分享交流”——“我的20XX”,以成長為話題,大家各抒已見,暢所欲言,讓經(jīng)驗(yàn)獲得分享,讓成長獲得體驗(yàn),讓教育收獲幸福。
。ǘ胺謱、分類”項(xiàng)目研修,挖掘特色化研修的路徑。
本學(xué)期,根據(jù)省、市為進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)工作的新思路,新做法,我園也積極嘗試開展“分層、分類”項(xiàng)目研修,依據(jù)教師的年齡結(jié)構(gòu)來開展專業(yè)性與娛樂性的研修;依據(jù)教師的專業(yè)需求開展自助式與考核式的研修;依據(jù)教師的個(gè)性成長開展茶話式與批注式的研修。
1、專業(yè)性與娛樂性的研修滿足了不同年齡層教師對培訓(xùn)的接受度。
學(xué)期初,我們對教師進(jìn)行了項(xiàng)目研修申請的表格記錄調(diào)查,發(fā)現(xiàn)不同年齡層的教師對培訓(xùn)內(nèi)容與形式都有不同的接受程度,年齡偏大也就是經(jīng)驗(yàn)型的教師更加注重休閑點(diǎn),技能型的培訓(xùn)主題,在培訓(xùn)中可以學(xué)習(xí)一些生活小竅門,或者體驗(yàn)生活的樂趣。于是我們本學(xué)期就開展了插花、制作月餅、生活中的消防常識等培訓(xùn)活動(dòng);而年輕的骨干教師他們則更喜歡專業(yè)性強(qiáng)一些的培訓(xùn),通過培訓(xùn)可以給自己的專業(yè)帶來幫助、提升自身素養(yǎng)的`一些培訓(xùn)活動(dòng);于是我們就組織教師開展“游戲化教學(xué)”系列化研修活動(dòng),通過三部曲《走進(jìn)兒童的游戲故事》、《如何進(jìn)行定位區(qū)域觀察》、《游戲故事分享》來開展研修,特別值得一提的是,凌素凡老師作為主編的《游戲故事》書籍在浙江人民出版社出版,我園的汪聘婷老師的案例也在書中刊出,可喜可賀。從接受度來選擇研修活動(dòng),讓教師體驗(yàn)到研修的快樂與自主,同時(shí)也感受到研修的人性化管理。
2、自助式與考核式的研修從不同層面促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。所謂自助式就是教師根據(jù)自己的喜歡與專業(yè)級別來進(jìn)行自主式選課培訓(xùn),或者外出培訓(xùn)。而考核式就是教師在制度的規(guī)定下必須完成培訓(xùn)的任務(wù)。在我園,本學(xué)期自助式的培訓(xùn)主要包括網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與地市級、省級培訓(xùn);我園教師根據(jù)自己的職稱等級進(jìn)行自主選課,較好的完成了自主選課的任務(wù),在選課培訓(xùn)中獲得專業(yè)發(fā)展;據(jù)初步統(tǒng)計(jì),我園本學(xué)期共組織4個(gè)批次的教師外出學(xué)習(xí),到上海學(xué)習(xí)項(xiàng)目化教學(xué),到杭州學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)、領(lǐng)域教學(xué)游戲化;到南京學(xué)習(xí)品牌建設(shè)等等,學(xué)習(xí)最新的理念,實(shí)施最強(qiáng)的策略。40周歲以上的老師考核式培訓(xùn)就是完成12學(xué)分的任務(wù),包括聽評課、講座、評價(jià)研究等;而40周歲以下的教師則根據(jù)我園自制的“園本教研學(xué)分制”,包括集體備課、專題研討、園本實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等四項(xiàng)內(nèi)容,每個(gè)月有教研組長統(tǒng)計(jì),并上報(bào)給教科室,教科室再將其與月考核掛鉤,交于園長室,此分作為我園特制的學(xué)分制,每年都會(huì)納入教師的評優(yōu)評先考核分中,以鼓勵(lì)、督促教師來參與園本研修,提升專業(yè)發(fā)展。
3、茶話式與批注式研修能夠滿足個(gè)性化發(fā)展,提升教師參與研修的積極性。
茶話式研修就是大家圍坐在一起,圍繞某一話題進(jìn)行十分鐘左右的闡述交流。我園下午的園本教研活動(dòng)中,我會(huì)利用大家10分鐘的時(shí)間,每周一個(gè)話題,與大家逐一閑聊,在聊中發(fā)現(xiàn)問題、在聊中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),在聊中產(chǎn)生共鳴,這也就是我將在下個(gè)學(xué)期提升為“項(xiàng)目故事”研修團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容。短短的一個(gè)學(xué)期開展下來,收取了很多典型的例子,也延長了很多有趣的故事,逐步實(shí)現(xiàn)了教師們的“不愿說到愿意說,從要我說到我要說”轉(zhuǎn)變。所謂批注式研修主要是針對個(gè)體而言。每一次,我都會(huì)通過觀察、約談的方式,來了解教師缺什么,要求補(bǔ)什么;做好個(gè)性化的批注,并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),利于他們發(fā)展。如周怡這位年輕老師有著較好的文采,喜歡問問題,也善于梳理。于是,我就帶著她進(jìn)行主題教材的編寫;張瑤瑤老師想通過課題來獲得專業(yè)的提升,于是,我就引導(dǎo)她通過課題申報(bào);池瑞祥作為我園區(qū)唯一一位男教師,他喜歡上體育課,但是梳理能力不是很好,于是我就每周都會(huì)到他班級聽課、評課,通過課堂教學(xué)來提升他的專業(yè)能力。茶話式與批注式研修是我們提出的一種新的、個(gè)性化的研修活動(dòng),還處在嘗試階段,將在下個(gè)學(xué)期進(jìn)行完善。
二、我們的收獲
通過一個(gè)學(xué)期有目的、有計(jì)劃的實(shí)施園本研修,我園教師在課堂執(zhí)教方面、課題研究方面、解讀幼兒方面等都有了很大的進(jìn)步。在全市論文評比中,我園選送的7篇論文全都獲獎(jiǎng);在市立項(xiàng)課題成果評比中,我園選送的4個(gè)課題都獲獎(jiǎng),其中二等獎(jiǎng)2個(gè),三等獎(jiǎng)2個(gè);在市級優(yōu)質(zhì)課評比中,我園選送的教師獲得一等獎(jiǎng)的好成績。同時(shí),我們兩位老師分別獲得市優(yōu)秀教師、市園丁獎(jiǎng)稱號。這些都是園本研修扎實(shí)有效開展帶來的成果,下個(gè)學(xué)期將會(huì)再接再厲,爭取更大的成績!
三、我們的思考
雖然在這個(gè)學(xué)期里,我們的全體教師都圓滿修完了12學(xué)時(shí),也參加了不同形式的項(xiàng)目研修,取得了較好的成效。但,我也認(rèn)識到一些不足,將在下個(gè)學(xué)期努力完善:
1、嘗試申報(bào)園本研修課程研究,并進(jìn)行實(shí)施與資料收集、梳理。
2、將主題式的園本實(shí)踐月開展更加接地氣,更有特色。
3、更加及時(shí)更新教科室博客資料,呈現(xiàn)新、全的面貌。
幼兒園培訓(xùn)總結(jié)2
通過學(xué)習(xí),我們知道了幼兒一日活動(dòng)時(shí)間表的重要性,一日活動(dòng)表不應(yīng)該是一張打印出來貼在某個(gè)角落的一張有文字和數(shù)字的紙,而是應(yīng)由師幼共同探討制定出來的圖文并茂的畫,師幼共同遵守相互監(jiān)督。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)膭澐謪^(qū)域,各個(gè)區(qū)域充分合理利用,班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要具有美感和藝術(shù)感。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)幼兒園的靈魂,剛開始時(shí)我一直以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)只要好看不就好了,弄得花一點(diǎn),多一點(diǎn)就行了,沒有想到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為了幼兒服務(wù),是讓幼兒有可操作性的,是能與幼兒相互利用的。
我國著名的教育家陳鶴琴先生指出:“怎樣的環(huán)境刺激,得到怎樣的印象!痹S多相關(guān)研究也表明:只有能與幼兒相互作用的環(huán)境,才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境,才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境能激發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒的行為與活動(dòng),改變幼兒的認(rèn)識與理解,兒童正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的能力和發(fā)展的。要滿足孩子所需,給孩子一個(gè)豐富和諧的認(rèn)識環(huán)境,要放開孩子的手,給孩子一個(gè)自由寬松的互動(dòng)環(huán)境,要鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn),給孩子一個(gè)勇于探索的發(fā)展環(huán)境。
幼兒園環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)還往往存在老師思想多,幼兒思想少;老師動(dòng)手、動(dòng)腦多,幼兒看的多、動(dòng)的少;固定多、變化少等諸多問題,全部由老師做或指定內(nèi)容孩子做,過于注重布置結(jié)果,不重過程,過于強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果,而忽略了孩子能否成為環(huán)境的主人,因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對話的活教材,使環(huán)境與幼兒相互作用,也越來越受到老師的關(guān)注和思考,這不僅僅讓孩子參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的,而應(yīng)將環(huán)境視為課程,并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。環(huán)境是潛在、無聲的教師。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的,緊緊圍繞教育目標(biāo)和教育內(nèi)容,把環(huán)境教育的思想滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中,共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜歡與之互動(dòng)的教育環(huán)境,讓他們自己去創(chuàng)造、去討論、去解決、去探索、去競爭,讓幼兒園教育環(huán)境真正成為幼兒發(fā)展和成長的舞臺(tái),讓幼兒在充滿歡樂的環(huán)境中更健康地成長。
幼兒園培訓(xùn)總結(jié)3
我是一名小學(xué)教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,此次有幸的參加了幼兒教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,收獲頗多。學(xué)習(xí)的知識非常廣,在這短短的一月里要領(lǐng)會(huì)、理解這些理論知識,還需在今后的幼兒教學(xué)中得以實(shí)踐。
我們不管是小學(xué)教師,還是幼兒教師,我們面對的都是學(xué)生,F(xiàn)在的學(xué)生可謂家中之寶。通常是爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽,看護(hù)這么一個(gè)孩子,生怕有一點(diǎn)照顧不到。市區(qū)孩子的家長們對于孩子選擇哪所幼兒園時(shí),總是左挑右選,考慮的因素很多。但無論是市區(qū)的家長,還是農(nóng)村孩子的家長,對哪個(gè)家長來說最希望的都是自己家的孩子能碰到一個(gè)愛孩子的老師。所以說要想家長滿意,先要從愛孩子做起,這也是教師職業(yè)道德之一。都說孩子的感情是不會(huì)參假的,只要你付出并讓孩子感受到了你的愛,他們就會(huì)用最純的愛來回報(bào)你。
在班級里總有一些表現(xiàn)好、表現(xiàn)不好的孩子。作為教師,我們是他們心里的秤桿,應(yīng)該怎樣稱量,是由我們權(quán)衡。所以,我們不能有一點(diǎn)點(diǎn)馬虎,稍微有一點(diǎn)偏心,所稱量的結(jié)果是不正確的。
記得有一次,我?guī)陀變豪蠋煷n,在沒有進(jìn)幼兒班的時(shí)候,曾聽幼兒班主任說過,她班的李冉是很不聽話的孩子,上課的時(shí)候愛講話、吃零食。正好那天,他們老師有事,讓我去代課。我高高興興地去了班上,還沒有走進(jìn)教室,就聽見一位女孩的叫喊聲。當(dāng)我走進(jìn)去以后,
才知道這聲音正是李冉傳出來的。我走到李冉桌前,說:“孩子,你叫喊什么呢?”李冉不屑一顧地說:“我們老師今天不來,萬歲!”那時(shí),我頓然驚訝,這么小的孩子,就這么不喜歡班主任嗎?可能因?yàn)槲也皇撬麄兊陌嘀魅,那?jié)課孩子們表現(xiàn)都很乖,很順利的結(jié)束了那堂課。但是,在課余休息的時(shí)候,李冉的話在我耳邊回蕩了很久。
經(jīng)過這次幼兒教師的培訓(xùn),我更深刻的`領(lǐng)會(huì)到了,一個(gè)人無論干什么都要有責(zé)任感,對自己負(fù)責(zé),對他人負(fù)責(zé),對工作負(fù)責(zé)。作為幼兒教師首先要愛孩子,愛本職工作,全身心的投入工作。書中曾這樣說過:“要成為孩子的真正教育者,就是要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”對孩子、對事業(yè)真誠。因此,要做到喜歡孩子要真心,是橋梁。如果不真心喜歡孩子,在教學(xué)工作中很難實(shí)施。
所以不要用片面的觀點(diǎn)去評判每一個(gè)孩子,先在心里面下芥蒂。而是要寬容的對待它的存在,并針對不同的孩子,找到不同的方式方法和他進(jìn)行交流、溝通。當(dāng)然和孩子的家長進(jìn)行溝通也很重要。及時(shí)溝通,仔細(xì)聽取家長意見。孩子多數(shù)時(shí)間和家長生活在一起,對孩子的一些問題,家長最有發(fā)言權(quán)。作為教師要多聽家長的意見,并針對意見做出反應(yīng)?陀^的評價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。談?wù)摵⒆拥娜秉c(diǎn)時(shí),一點(diǎn)也看不到孩子的優(yōu)點(diǎn),總是向家長告狀說孩子這也不是,那也不行。這往往使家長難以接受。
作為幼兒教師,應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況,而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。盡量用平和的語氣,委婉的態(tài)度,一分為二的觀點(diǎn)與家長交流?梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn),再說孩子
不足之處或須改正的地方,這樣,便于家長接受。
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