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寒假社會(huì)實(shí)踐有感
寒假社會(huì)實(shí)踐有感1
時(shí)光飛逝，日月如梭，在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后。我們迎來了較為輕松地寒假，在寒假中，我們可以根據(jù)自己的自身情況進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉！
所以在寒假的學(xué)習(xí)時(shí)間和玩樂時(shí)間之余，我還積極的參加了社會(huì)實(shí)踐！在一段時(shí)間的尋覓和思考之后，我決定在一家雜志社進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐！
在這次的實(shí)踐中，由于對(duì)于雜志社的編輯工作流程不是很熟悉，主要工作是負(fù)責(zé)助理工作，幫助編輯們篩選稿件，校對(duì)文稿以及修改工作。但是經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我也有了收獲。本次的實(shí)踐旨在通過這次經(jīng)歷拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了期刊雜志的文化氛圍，以及專業(yè)上學(xué)不到的東西，這對(duì)于我來說受益匪淺。
首先是對(duì)雜志社工作策劃流程的熟悉,充分了解一套刊物，從約稿到出版發(fā)行的全過程。充分了解相應(yīng)的理論知識(shí)，實(shí)際操作知識(shí)。
雜志的發(fā)行，第一步當(dāng)然是約稿。沒有一定量的供稿，一本雜志是沒辦法發(fā)行的，一個(gè)雜志社也是辦不起來的。之后才能對(duì)約來的稿件進(jìn)行分類處理，進(jìn)行編輯。再經(jīng)過排版、繪圖、彩編等才被最終發(fā)行。
再是編輯工作，并不是簡(jiǎn)單的技術(shù)工作，有其自身的規(guī)律。要在選題、組稿、審稿、加工整理、整體設(shè)計(jì)等編輯實(shí)踐中總結(jié)探索它的規(guī)律性，并以此指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。如此循環(huán)往復(fù)，逐步建立和完善。 編輯工作猶如一項(xiàng)系統(tǒng)工程。各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、制約和促進(jìn)，具有嚴(yán)密的整體性，而每一環(huán)節(jié)又具有相對(duì)的獨(dú)立性。各環(huán)節(jié)中有許多工序，相互之間同樣具有制約性和相對(duì)獨(dú)立性。一個(gè)環(huán)節(jié)、工序的工作影響著另一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)、工序乃至全部編輯工作。這就既要從宏觀上把握編輯工作的整體性，又要在微觀上抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)、工序的工作，處理好局部和全局的關(guān)系。
有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐中,給我?guī)砗艽蟮腵幫助.時(shí)間過得很快，從開始工作的新鮮好奇到后來的得心應(yīng)手，通過在雜志社的寒假實(shí)踐，我的綜合素質(zhì)得到提高，實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，在實(shí)踐過程中我了解到許多關(guān)于選題，策劃，編輯，校對(duì)，排版，彩編等方面的知識(shí)，在具體的實(shí)踐過程中我也強(qiáng)烈地體會(huì)到要想成為一名優(yōu)秀的編輯必須具備各方面的素質(zhì)，不僅要有廣博得知識(shí)，高超的技能，較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，較高的組織能力和協(xié)調(diào)能力，而且要有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神�？偠灾�，在這次的社會(huì)實(shí)踐中，我學(xué)到了很多從書本來學(xué)不到的知識(shí)和能力！
寒假社會(huì)實(shí)踐有感2
等到大學(xué)畢業(yè)后，就業(yè)問題就似乎是在我們的身邊的問題，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字板都總寫著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，可是還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？
為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我走進(jìn)了一家私人企業(yè)，開始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。
記得老師曾說過學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但你得去面對(duì)你從沒面對(duì)過的'一切。記得在我校舉行的招聘會(huì)上所反映出來的其中一個(gè)問題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論學(xué)習(xí)的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況。
亦或許工作中運(yùn)用到的只是簡(jiǎn)單的問題，只要套公式就能完成一項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)候你會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的那么吃力呢？也許老師是正確的，雖然大學(xué)不像在社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一部分。
我們有了在課堂上對(duì)知識(shí)的認(rèn)真消化，有平時(shí)作業(yè)的補(bǔ)充，我們比別人具有了更高的起點(diǎn)，有了更多知識(shí)去應(yīng)付各種工作上的問題。雖然在實(shí)踐中我只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論占主體，而我對(duì)知識(shí)也能掌握，本以為到了企業(yè)能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒有想象的那么容易，平時(shí)在學(xué)校數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去，但在工廠里，數(shù)字絕對(duì)不可以錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是企業(yè)第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)生產(chǎn)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之下降，企業(yè)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗。
因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)。這種要求是我們?cè)谡n堂上學(xué)不到的。在學(xué)校里可能只需會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就可以了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，沒有實(shí)際，只是紙上談兵是不可能在社會(huì)立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，在工廠里出錯(cuò)是要負(fù)責(zé)任的，這關(guān)乎工廠的利益存亡。
總之，這個(gè)暑假的社會(huì)實(shí)踐是豐富而又有意義，一些心得和體會(huì)讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述的，因?yàn)檫@是一種實(shí)實(shí)在在收獲，是對(duì)有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先的感悟。
寒假社會(huì)實(shí)踐有感3
跟著院里組織的寒假社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)到聊城冠縣的兩所鄉(xiāng)村小學(xué)進(jìn)行“留守兒童教育及心理狀況”實(shí)踐調(diào)研。一路下來，感慨萬千……
（一）我們身邊，有這樣一群人
我們身邊，有這樣一群人……
這是一群特殊的未成年人，社會(huì)上用“弱勢(shì)群體”來定位他們，他們的成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)愛與呵護(hù)，他們從小就對(duì) “家”的概念極為模糊。
他們就是“留守兒童”。
近幾年，留守兒童越來越受社會(huì)各界關(guān)注，甚至有人說，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。確實(shí)，留守兒童的問題得不到不解決，和諧社會(huì)的構(gòu)建就不能徹底實(shí)現(xiàn)，關(guān)注留守兒童就是關(guān)注和諧社會(huì)建設(shè)，就是關(guān)注社會(huì)發(fā)展。
然而，以前只是知道這樣的一些概念。當(dāng)我親臨其境，真正走到他們中間，才知道他們生活在怎樣的環(huán)境，過著怎樣的生活。而這些人，一直就在我們身邊。
（二）冠縣之行 震撼我心
一座以“富不上學(xué)不長(zhǎng)久，窮不上學(xué)不除根”為標(biāo)語的小學(xué)：古老的磚房，簡(jiǎn)陋的教室，破舊的桌凳……
這個(gè)小學(xué)叫“劉村小學(xué)”。
一群臉上充滿渴望又略帶無奈的孩子：?jiǎn)伪〉囊律�，凍僵的雙手，麻木的表情……
這群孩子叫“留守兒童”。
…………
剛到學(xué)校就被眼前的情景驚呆了：這是學(xué)校嗎？走進(jìn)教室，看到那些孩子，又是一陣心酸……
他們的眼神有些麻木，或者至少看上去是呆滯無神的，當(dāng)他們拿到調(diào)研問卷，想到他們的父母，表情愈加凝重。我們知道，在這樣的環(huán)境下。孩子們最貧困的并不是物質(zhì)條件，而是精神生活。他們的眼神告訴我們，他們需要父母的愛，需要有人關(guān)心和照顧。
清楚記得，一個(gè)孩子在問卷中寫了這樣一句話“我有種被遺棄的感受”。我從心底,深深被震撼了…… 那種辛酸，是十幾歲的孩子無法用言語表達(dá)的……有的事情，有些感受，只有他們自己明白吧……生活在陽光下的我們，永遠(yuǎn)都不能體會(huì)那種陰影下的感覺，即使是親臨其境，又怎能徹底走進(jìn)他們的心里？
（三）留守兒童：和誰在一起你最開心
在我們對(duì)留守兒童的教育及心理狀況調(diào)研問卷中有這樣一個(gè)題目：“和誰在一起你最開心？”，出乎我們的意料，大對(duì)數(shù)孩子選的都是“同學(xué)”而不是“父母”。
出于好奇，我隨機(jī)詢問了一名同學(xué)。
“和誰在一起你最開心？”
“同學(xué)�！�
“為什么不是‘父母’呢，難道跟他們?cè)谝黄鹉悴婚_心？”
“不是……”
“那是為什么呢？”
“我不知道跟父母在一起什么感覺，他們都不在家……”
…………
這是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生，從小父母就外出打工，他一直寄宿在叔叔家，叔叔嬸嬸有自己的小孩，平時(shí)只是照顧他的食宿，對(duì)于其它問題一概不問。長(zhǎng)期以來，這個(gè)孩子開始對(duì)家淡薄了感情,只能跟同學(xué)在一起玩。
為了不讓他繼續(xù)傷感，我試圖跟他交流另外一些話題�？僧�(dāng)我問他的夢(mèng)想是什么時(shí)，他說：“和爸爸媽媽在一起”……
留守兒童，到底跟誰在一起最開心？……父母不在身邊，他們只能跟同學(xué)一起玩，部分孩子可能因此覺得跟同學(xué)在一起很開心�？墒窃谒麄冃睦�，和爸爸媽媽在一起，一直是一個(gè)夢(mèng)想，只是因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想無法實(shí)現(xiàn)，他們才不知道和父母在一起的開心。
今天，我的心里也有了一個(gè)夢(mèng)想，希望所有懷有“和父母在一起”的夢(mèng)想的留守兒童都能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。因?yàn)楹透改冈谝黄�，他們才是最開心的。
（四）心理問題 誰與傾訴
在這次問卷調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)，大多父母在外打工的孩子在遇到挫折或煩惱時(shí)不是和自己的父母交流，而是和同學(xué)一起解決或自己保留問題。有人說這在一定程度上可以讓他們鍛煉自理和自立能力，但對(duì)于一群小孩子，沒有父母的教育指導(dǎo)，更多的，是造成他們心理問題的滋生。
在一份問卷中，我們看到這樣一句話——“沒有爸爸媽媽在身邊，好多事我都不知道怎么辦，可我不想問別人”。由此可見，父母在孩子身心發(fā)展過程中的作用是怎樣的不可替代。
留守兒童父母外出打工多是為孩子更好的發(fā)展，為了改善他們的`生活，讓他們有更好的受教育條件。但這些孩子因長(zhǎng)期不和父母在一起，缺乏關(guān)愛，遇上問題沒有父母在身邊可以傾訴，導(dǎo)致更大程度的心理問題，造成了他們思想教育上的缺失。這何嘗不是一種得不償失的遺憾呢？
經(jīng)濟(jì)上的困難要解決，心理上的問題同樣不容忽略。為了讓孩子們真正健康成長(zhǎng)，外出打工的爸爸媽媽們，是該思考了：到底什么對(duì)孩子來說是最重要的。
他們需要一片藍(lán)天可以自由飛翔；他們需要一個(gè)港灣可以放心停靠；他們需要父母在身邊，第一時(shí)間傾聽他們的心聲……
（五）面對(duì)留守兒童，我們?cè)撟鲂┦裁?/strong>
“你希望父母在外打工嗎？請(qǐng)說明原因�！保ㄕ{(diào)研問卷題目）
“希望。因?yàn)榭梢話赍X，沒有錢就沒有衣服穿。”（一個(gè)留守兒童的答案）
“父母在外打工，你面臨的困難和問題是什么？”（調(diào)研問卷題目）
“很想爸爸媽媽，做夢(mèng)都想，嚴(yán)重的時(shí)候想哭”（答案）
…………
還有個(gè)孩子在我們的調(diào)研問卷中這樣寫：“父母在外打工掙錢可以買好多好東西，但我很想他們�！�
平實(shí)無華的語言，透漏最真實(shí)最淳樸的感情，也最讓人心碎。留守兒童，他們其實(shí)是生活在尖銳的矛盾中：一方面，他們渴望父母在外打工賺錢讓生活條件改善，渴望得到物質(zhì)上的滿足；另一方面，他們又渴望父母在身邊，渴望和其他同齡孩子一樣在父母的關(guān)愛和呵護(hù)下成長(zhǎng)。
面對(duì)這樣一群孩子，我們又該做些什么呢？我們不能代替他們的父母，給他們家的感覺。但我們可以讓他們感受社會(huì)這個(gè)大家庭的溫度。我記得孩子們看到我們時(shí)那種期望的眼神，記得他們跟我們聊天時(shí)透露出的喜悅。他們需要有人問候和關(guān)愛。我們有責(zé)任和義務(wù)，給他們溫暖，驅(qū)除他們身邊的寒冷�！瓣P(guān)愛留守兒童，共建和諧家園”應(yīng)成為我們共同的意識(shí)。
真心希望，陽光普照，讓社會(huì)的每一個(gè)角落都溫暖起來！
寒假社會(huì)實(shí)踐有感4
在莘縣朝城鎮(zhèn)劉菜園村的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)終于完成了，說實(shí)話這兩天我們過得很苦很累，但我相信收獲的比付出的多。
我作為聊城大學(xué)生物踐行者協(xié)會(huì)實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員，就這個(gè)付出過程中的所做所感發(fā)表一些感言。
來到劉菜園村的第一天已11點(diǎn)，我們首先走進(jìn)農(nóng)民的三個(gè)櫻桃西紅柿大棚進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，一直到1點(diǎn)半才吃飯。大家又累又餓，天氣又冷，可謂饑寒交迫，我們依然在等飯的過程中，針對(duì)上午的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。
有的認(rèn)為農(nóng)民很熱情，學(xué)到的知識(shí)非常多，比想象中的效果好；有的認(rèn)為準(zhǔn)備不夠，大家的激情不夠；有的.說參觀學(xué)習(xí)了一大上午，挺累的，但想起學(xué)到的這么多東西，覺得很值得。
吃完午飯十多分鐘之后，我們開始了下午的活動(dòng)，先去了杏孢菇和雙孢菇兩個(gè)蘑菇房。我們都是第一次走進(jìn)蘑菇房，帶著新鮮感邊觀察邊詢問邊記錄，在那里我們學(xué)到了蘑菇的種植、培養(yǎng)、采摘等技術(shù)。
走出蘑菇房，我們隊(duì)分成四組進(jìn)行了有關(guān)改革開放三十周年農(nóng)村變化的入戶調(diào)查活動(dòng)。
走進(jìn)農(nóng)戶與農(nóng)民主動(dòng)地交流，交流的方式、藝術(shù)、口吻等又需要我們考慮學(xué)習(xí)了。我們總在不停地走、不停地問、不停地觀察學(xué)習(xí)，累但充實(shí)并快樂著，因?yàn)榈玫降母唷?/p>
晚上，我們?cè)诔擎?zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)播放了有關(guān)櫻桃西紅柿種植及疾病防治的視頻，然后步行回到了鎮(zhèn)上的旅館里。說旅館，其實(shí)就是兩間低矮的屋子里放了幾張床，我們六人睡四張床，天很冷，但我們依然苦中作樂，談笑風(fēng)生，互相關(guān)懷，我們還每人寫下了這一天的經(jīng)歷和感觸。
在兩天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，我們的生活條件是極其艱苦的，但我們戰(zhàn)勝了這些困難，鍛煉了意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，有毅力。
感謝這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，想想學(xué)到的這些知識(shí)，經(jīng)歷的苦與累值!