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對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2022-01-01 23:31:38 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編為大家整理的對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告6篇

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  一、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

  對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一,全國(guó)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的高校已經(jīng)由20xx年的16所激增到目前的80余所。其中,北京語(yǔ)言大學(xué)自上世紀(jì)60年代成為中國(guó)唯一一所以漢語(yǔ)國(guó)際推廣為主要任務(wù)的國(guó)際型大學(xué),是國(guó)內(nèi)從事對(duì)外漢語(yǔ)教育師資力量最雄厚的院校。

  概括來(lái)說(shuō),對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的漢語(yǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)文學(xué)、中國(guó)文化及中外文化交往有較全面了解,有進(jìn)一步培養(yǎng)潛能的高層次對(duì)外漢語(yǔ)專門人才,以及能在國(guó)內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語(yǔ)言學(xué)高級(jí)人才。

  對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)和第二語(yǔ)言教育的基本理論,掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本理論和知識(shí),受到中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、中西比較文化等方面的基本訓(xùn)練,熟練地掌握英語(yǔ),具有從事語(yǔ)言或文化研究的基本能力。與對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國(guó)語(yǔ)言文化、漢語(yǔ)言文學(xué)及外語(yǔ)類專業(yè)等。

  修業(yè)年限為四年,畢業(yè)后授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。一般的漢語(yǔ)教師都需要學(xué)士學(xué)位,如漢語(yǔ)志愿者和公派漢語(yǔ)教師。如果在高校的國(guó)際交流中心擔(dān)任教師則需碩士及其以上學(xué)歷。

  二、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)策略

  對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)涉獵面較寬,主要涉及中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文化、第二語(yǔ)言教學(xué)法等幾個(gè)層面。一些抱有良好職業(yè)愿景的低年級(jí)學(xué)生往往在眾多課程中摸不到方向,結(jié)果眉毛胡子一把抓、顧此失彼,逐漸喪失了學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生周末時(shí)間加課學(xué)習(xí)日語(yǔ)、韓語(yǔ),課余時(shí)間基本都投進(jìn)了英語(yǔ)及二外學(xué)習(xí)中;有的是傳統(tǒng)中文系的學(xué)習(xí)模式,課余時(shí)間大量地閱讀小說(shuō)、研讀漢語(yǔ)言理論知識(shí);還有一些同學(xué)甚至對(duì)當(dāng)初選擇的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑,投入到其他相近專業(yè)的學(xué)習(xí)中。

  因此,在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中能明確對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)及中外文化交流的學(xué)科目標(biāo),制定高效的學(xué)習(xí)策略顯得至關(guān)重要。我們認(rèn)為要突出重點(diǎn)、兼顧其他。低年級(jí)時(shí)要雜取旁收,大量選修漢語(yǔ)言文化類課程,并打好外語(yǔ)基礎(chǔ);高年級(jí)時(shí)結(jié)合第二語(yǔ)言教學(xué)法的學(xué)習(xí),積累對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為即將到來(lái)的就業(yè)和升學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

  具體來(lái)講,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)首先要突出漢語(yǔ)本體知識(shí)的學(xué)習(xí),系統(tǒng)掌握漢語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字的基本知識(shí)。在重視所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?yàn)樵诳缥幕涣鬟^(guò)程中,原來(lái)在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人看來(lái)不成問(wèn)題的語(yǔ)言現(xiàn)象,也許就成了重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中所碰到的問(wèn)題,往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書(shū)、漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問(wèn)題就需要學(xué)習(xí)者多關(guān)注以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究為主體的報(bào)刊雜志,積累素材,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

  其次,處理好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)課程與文化課、外語(yǔ)課的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)文化課和外語(yǔ)課的學(xué)科地位。

  語(yǔ)言是民族文化的重要載體,同時(shí)本身又是文化的重要組成部分,所以教授漢語(yǔ)必然同時(shí)傳播中國(guó)文化。大一時(shí)一般都開(kāi)設(shè)中國(guó)文化概論課程,對(duì)中國(guó)文化有較為系統(tǒng)全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說(shuō),很多同學(xué)把"文化課程"想象得太過(guò)狹窄了,從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師僅了解課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國(guó)畫、書(shū)法甚至中國(guó)菜的烹調(diào),這些中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華部分、獨(dú)特部分都應(yīng)該有所了解,最好還能對(duì)其中之一二項(xiàng)略有專長(zhǎng)。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來(lái)的教學(xué)和文化交流工作中肯定會(huì)大有幫助。目前,各國(guó)人士對(duì)海外孔子學(xué)院的課程需求已從單一的漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)擴(kuò)展到經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,照本宣科的教學(xué)方法也無(wú)法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國(guó)學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語(yǔ)傳播的多元時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

  有人認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)就是漢語(yǔ)+外語(yǔ)。比如小敏是班里的尖子生,幾乎把自己當(dāng)成了外語(yǔ)系的學(xué)生,已經(jīng)過(guò)了英語(yǔ)六級(jí),正在計(jì)劃過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí),還選修了日語(yǔ)、韓語(yǔ),忙得不亦樂(lè)乎。大四學(xué)生小齊向她提供了不少建議——主動(dòng)與留學(xué)生接觸,開(kāi)展語(yǔ)言上的互幫互助活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)上外語(yǔ)初級(jí)的免費(fèi)課程,進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。他還提醒小敏學(xué)習(xí)外語(yǔ)要重視聽(tīng)說(shuō)等交際能力的培養(yǎng),與外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)還是有區(qū)別的。在選擇語(yǔ)種上,可以依據(jù)學(xué)校的地緣特征或?qū)?lái)從事工作的預(yù)期來(lái)確定。比如,山東省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修韓語(yǔ)和日語(yǔ),吉林、黑龍江省的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多選修俄語(yǔ)、語(yǔ)等。總之,要清楚的是,學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢外交流服務(wù)的,不能本末倒置。

  再次,學(xué)習(xí)直接面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)技能課。

  在學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及教育技術(shù)學(xué)等公共課程的同時(shí),還要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)案例的自主學(xué)習(xí),為將來(lái)的教學(xué)工作積累豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),以便盡快與國(guó)際接軌,在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加以應(yīng)用。如學(xué)習(xí)并運(yùn)用中文助教等教學(xué)軟件,以幫助未來(lái)作為漢語(yǔ)教學(xué)的.教師編寫教材和日常備課。最好適當(dāng)?shù)剡x修各類公選課。對(duì)外漢語(yǔ)教師往往要求具有"雜家"的綜合素質(zhì),畢業(yè)后從事了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的小趙建議不妨選擇繪畫、書(shū)法、表演、交際、演講與口才等課程,便于將來(lái)在教學(xué)中活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)義、篇章,成為"學(xué)高為師"的優(yōu)秀人才。

  除了學(xué)好專業(yè)知識(shí),還要在實(shí)踐中加強(qiáng)歷練。某國(guó)際交流學(xué)院的高老師就認(rèn)為提高對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的辦法就是實(shí)踐再實(shí)踐,只有親身實(shí)踐才能找出差距,不斷地完善自己,成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗(yàn)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師。畢竟,教授留學(xué)生漢語(yǔ)要遵循獨(dú)特的二語(yǔ)習(xí)得和教育規(guī)律,還要考慮學(xué)習(xí)者獨(dú)特的民族文化背景、在異域生活的獨(dú)特心理感受,在教學(xué)中會(huì)遇到一些想象不到的問(wèn)題,所以,高年級(jí)的學(xué)生必須通過(guò)實(shí)習(xí),在實(shí)踐中切實(shí)提高教學(xué)技能。

  三、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)分析

  我國(guó)自20xx年開(kāi)始在海外設(shè)立以教授漢語(yǔ)和傳播中華民族文化為宗旨的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu),并命名為"孔子學(xué)院"。截至今年1月,已有64個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了210所孔子學(xué)院(包括孔子課堂)。還有61個(gè)國(guó)家的200多個(gè)機(jī)構(gòu)提出了開(kāi)辦申請(qǐng)。

  與此相對(duì)照的是,國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)人才匱乏。據(jù)20xx年發(fā)布的《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》顯示,20xx年全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人近4000萬(wàn)名,而從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師不足4萬(wàn)名。該報(bào)告預(yù)測(cè),到20xx年,全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)到1億人,需要數(shù)百萬(wàn)名漢語(yǔ)教師。那么,這種形勢(shì)是否就意味著對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生具有良好的就業(yè)機(jī)會(huì)呢?

  我們首先調(diào)查了山東省的一所省屬師范院校,該校在普通高校中設(shè)立對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)較早,20xx年有58名應(yīng)屆畢業(yè)生。其中19名繼續(xù)讀研,5人當(dāng)了語(yǔ)文老師。至07年9月1日前,僅10人有了工作。采訪中,該院的副書(shū)記一直強(qiáng)調(diào)這一屆的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦,38門課程的平均成績(jī)?cè)?5分以上的有20多人,英語(yǔ)四級(jí)考試一次性通過(guò)了50人,有8人成績(jī)?cè)?50分以上。很顯然,努力的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),并沒(méi)有令他們的就業(yè)狀況更為樂(lè)觀。

  我們帶著困惑與華東師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)系主任潘文國(guó)教授做了交流,潘先生所在的大學(xué)于1983年就創(chuàng)辦了"對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)"的本科專業(yè),該校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)實(shí)力較為雄厚。潘教授介紹說(shuō):本科畢業(yè)生基本都讀研,因?yàn)閷W(xué)生想要進(jìn)國(guó)際交流中心就要有高學(xué)歷。華師也有與美國(guó)芝加哥地區(qū)的漢語(yǔ)教師的交流項(xiàng)目,只是最后派去的是經(jīng)過(guò)中美兩國(guó)合作培訓(xùn)的中學(xué)英語(yǔ)教師。

  香港教育統(tǒng)籌局高級(jí)學(xué)校發(fā)展主管蔡若蓮博士,向我們講述了香港地區(qū)的語(yǔ)文教育情況:香港中文學(xué)習(xí)的整個(gè)模式類似于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。香港每年與大陸有互派教師的交流項(xiàng)目,派遣教師的數(shù)量在07年也增加到70人,但并沒(méi)有選擇對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生,而是選擇了中小學(xué)的語(yǔ)文教師。

  以上情況表明,對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂(lè)觀,對(duì)于那些留學(xué)生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來(lái)說(shuō)尤其如此。綜合起來(lái),無(wú)非是兩點(diǎn):國(guó)內(nèi)招收留學(xué)生數(shù)量較多的一般是高校,而高校教師起碼要求具有碩士及以上學(xué)歷;二是那些不要求高學(xué)歷的漢語(yǔ)教師派出或選拔更重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)教師外語(yǔ)水平和跨文化交際能力更為看重,而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點(diǎn)和軟肋。

  綜合起來(lái)看,對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的分配去向大致如下:出國(guó)任教,如當(dāng)志愿者(截至目前,國(guó)家漢辦已向41個(gè)國(guó)家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國(guó)外的生活津貼基本標(biāo)準(zhǔn)為每人每月400—600美元。)、國(guó)家公派教師(被錄取的公派出國(guó)教師工資最高每月可達(dá)1300美元,工作地區(qū)包括美國(guó)、瑞士等70余個(gè)國(guó)家和地區(qū)。);從事對(duì)外文化交流工作,近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部從事國(guó)際交流與合作工作;進(jìn)入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學(xué)生也可往新聞、文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師的方向發(fā)展,依據(jù)個(gè)人志趣尋求就業(yè)。

  四、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的上升空間

  對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)的相近學(xué)科在考研時(shí)都可以考慮;直接與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的研究生專業(yè)有語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)等,還有漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè),該專業(yè)在學(xué)習(xí)期間即有機(jī)會(huì)在海外實(shí)習(xí)一年,這個(gè)專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學(xué)工作的實(shí)踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等校每年均有三十至五十個(gè)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)名額。

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  XX年1月18日,我開(kāi)始正式在xx有限公司實(shí)習(xí)。這是一家開(kāi)發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)教育產(chǎn)品軟件的高科技公司,匯聚了來(lái)自上海交通大學(xué),上海大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各個(gè)領(lǐng)域的專家,教授。成功的研制開(kāi)發(fā)了一套融入了科學(xué)的教學(xué)方法的對(duì)外漢語(yǔ)教育產(chǎn)品軟件,從聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生掌握每個(gè)詞每個(gè)句子。學(xué)生只要按著整個(gè)學(xué)習(xí)步驟往下學(xué),就一定可以掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

  從一開(kāi)始自己就一直想找個(gè)和專業(yè)對(duì)口的工作,可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會(huì)有更多的機(jī)會(huì),西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對(duì)口的工作的,所以,最后我選擇了時(shí)尚之都——上海,去尋找屬于我的機(jī)會(huì)。

  初到 ,我的職位是課程顧問(wèn)。就是在老師和學(xué)生之間起橋梁的作用,和老師一起努力,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

  后來(lái),我的主要工作是負(fù)責(zé)軟件的推廣,在外文書(shū)店,機(jī)場(chǎng)等外國(guó)人聚集的地方設(shè)有專柜,給他們講解軟件的優(yōu)點(diǎn),挖掘他們購(gòu)買的欲望。從此我便走上了營(yíng)銷的道路。據(jù)說(shuō),每個(gè)成功的人士都是從銷售起步的,也希望這是我成功的起點(diǎn)。

  在這里工作的三個(gè)月里,我在工作生活等各個(gè)方面都有了很大的提高。

  工作中公司給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這里的老總之前都是在很多外企國(guó)企做過(guò)高層的,他們的社會(huì)地位也很高(很多人都是上海交通大學(xué)的博士)。除了每周一次的定期培訓(xùn)外,平時(shí)只要有時(shí)間,他們就會(huì)和我們聊天,從人生的規(guī)劃聊到生活的細(xì)節(jié)習(xí)慣。這段時(shí)間里,我受益匪淺:知道了不管工作還是生活我們都要帶著寬闊的心胸去面對(duì)。在這里工作的第三個(gè)月,我就已經(jīng)成為一個(gè)重要銷售渠道的負(fù)責(zé)人了,不斷的從招聘到培訓(xùn)再到管理,這整個(gè)過(guò)程中,我的成長(zhǎng)速度真的很快。這樣的機(jī)會(huì)是千載難逢的。中間有過(guò)苦有過(guò)甜,有過(guò)沮喪的淚水也有過(guò)收獲的喜悅。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的工作,我會(huì)勇敢的面對(duì)……

  生活中:當(dāng)初幾個(gè)女孩子拖著行李箱來(lái)到了這個(gè)中國(guó)最繁華的都市,帶著驚奇,帶著激動(dòng),也帶著對(duì)未來(lái)美好的憧憬,唯獨(dú)沒(méi)有想過(guò)艱辛?傄詾,只要我們?cè)谝黄穑瑳](méi)有攻克不了的事情,可是生活中的`柴米油鹽,卻是我們最大的煩惱。從最初的滿上海跑的找房子,到每天下班后穿梭于諾大的菜市場(chǎng),然后回家一頭扎進(jìn)廚房,最后端出一盤盤被我們堅(jiān)持認(rèn)為是美食的飯菜。這整個(gè)過(guò)程說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單,可是對(duì)我們每個(gè)當(dāng)初在家里都是公主的女孩子來(lái)說(shuō),艱難不言而喻……

  兩次進(jìn)醫(yī)院,好幾次出入家電修理部……

  我們有過(guò)在醫(yī)院里抱頭痛哭的經(jīng)歷,也有過(guò)在大街上引吭高歌的放縱,不為別的,就為生活,就為我們都想長(zhǎng)大……

  為自己,為家人,也為這個(gè)需要我們的社會(huì),我一天天的長(zhǎng)大,站在了暴風(fēng)雨的最前沿,享受著洗禮……

  XX年4月25日

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  我們5個(gè)人到印尼雅加達(dá)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)活動(dòng)。此次印尼之行是作為實(shí)習(xí)生到印尼的三所大學(xué)進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),教學(xué)對(duì)象從大一學(xué)生到大四學(xué)生不等,教學(xué)對(duì)象的水平也是參差不齊。這次實(shí)習(xí),著實(shí)考察了我們對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握程度,也提高了我們的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)水平,并寫下了我的實(shí)習(xí)報(bào)告,更讓我們看到了對(duì)外漢語(yǔ)教師的光明前途以及所面臨的任務(wù)和巨大挑戰(zhàn)。希望的這篇對(duì)外漢語(yǔ)教育實(shí)習(xí)報(bào)告可以供大家作為參考的范例。

  23日傍晚,我們走進(jìn)了印尼——這個(gè)美麗的國(guó)度。剛出機(jī)場(chǎng)就感到一股濕熱的空氣撲面而來(lái),眼前是一片片正生長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的樹(shù)木,深深淺淺、高高低低,錯(cuò)落的極富層次感與色彩感,盛開(kāi)的鮮花也吐露著芬芳,印尼人民樸實(shí)的笑臉讓我們有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。

  24日,實(shí)習(xí)的第一天。第一站:阿拉扎大學(xué)。

  阿拉扎大學(xué)是一所純伊斯蘭宗教的學(xué)校,印尼人居大多數(shù),也是一所貴族學(xué)校。當(dāng)我們走進(jìn)校門的時(shí)候,讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮、白色的伊斯蘭宗教建筑式的教學(xué)樓,在白云和透徹的藍(lán)天的襯托下,它顯得如此靜謐與神圣。走進(jìn)它的教學(xué)區(qū),映入眼簾的首先是一個(gè)個(gè)雙手捧著書(shū)本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學(xué)生,他們的表情是那么的專注。我們本來(lái)想靜靜地走過(guò)去,盡量不打擾到他們,沒(méi)想到,他們卻抬起頭,對(duì)我們說(shuō):“老師好!庇械牟粫(huì)說(shuō)中文,便給我們一個(gè)燦爛的微笑。這是阿拉扎大學(xué)給我們的第一份感動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)生能如此的有禮貌而感動(dòng),也為他們的友善而感動(dòng)。

  當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候,先是驚異了一下。教室不大,一般就容納十來(lái)個(gè)學(xué)生。這與我們想象中的場(chǎng)景有些不同。但緊接著,我們就被學(xué)生們純真的笑容給感染了,也就沒(méi)有那么拘束。第一堂課,我們介紹的是中國(guó)的新年,包括一些風(fēng)俗習(xí)慣、慶;顒(dòng)等內(nèi)容。他們專注的目光,一本正經(jīng)的神態(tài),圍著我們問(wèn)東問(wèn)西的那股積極勁,又一次讓我們感動(dòng)。第二堂課,我們與學(xué)生進(jìn)行了一些中文口語(yǔ)的交流,包括日常生活、興趣愛(ài)好等話題,期間穿插了唱中文歌,這些學(xué)生中文歌的唱功真是令人贊嘆,一個(gè)個(gè)字正腔圓,還可以四重唱。

  我們?cè)诎⒗髮W(xué)共呆了兩天,他們的.上課時(shí)間是從上午九點(diǎn)到中午十二點(diǎn)半,再?gòu)囊稽c(diǎn)半到三點(diǎn)。每個(gè)人差不多上午講兩個(gè)小時(shí),下午再講兩個(gè)小時(shí)。一天下來(lái),我們都疲憊不堪,一點(diǎn)精神氣都沒(méi)有了。雖然累,但一想起那些學(xué)生的眼神,專注并且充滿著求知欲,心里也就輕松起來(lái)。一句話說(shuō),便是:苦在我身,樂(lè)在我心。

  第三天,我們與阿拉扎大學(xué)的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著,雖然他們有時(shí)說(shuō)的中文不標(biāo)準(zhǔn),讓我們一時(shí)間反應(yīng)不過(guò)來(lái),但通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言以及英語(yǔ)的翻譯,我們最終能理解對(duì)方的意思。由于有些學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高,引發(fā)了很多趣事。當(dāng)我們走到湖邊的時(shí)候,一個(gè)高個(gè)子女生對(duì)著我們說(shuō):“老師,我們?nèi)プ绝啞!蔽覀兡涿,一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去,原來(lái)湖里停著一排游船,船頭是鴨子的造型。我們明白了,這個(gè)學(xué)生前天剛學(xué)了“北京烤鴨”這個(gè)詞,剛好看到湖里的鴨子造型的船,于是便自創(chuàng)了這句話。我們說(shuō),這個(gè)學(xué)生還真會(huì)活學(xué)活用!大家在嘻嘻哈哈中向前走去。

  我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了實(shí)習(xí)的第一站。

  緊接著,我們到達(dá)了第二站——達(dá)爾馬柏莎達(dá)大學(xué)。比起上一個(gè)學(xué)校,它顯得平民化。這是一所混合型的學(xué)校,學(xué)生中既有印尼當(dāng)?shù)厝擞钟腥A人。這兒的學(xué)生很陽(yáng)光、活潑,對(duì)漢語(yǔ)很感興趣,非常喜歡中國(guó)的文化并期望到中國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第三站是新雅學(xué)院,它是一所華人學(xué)校,里面的學(xué)生都是華人的子女,漢語(yǔ)水平相當(dāng)高。他們的聽(tīng)說(shuō)能力普遍很強(qiáng),我們能用正常語(yǔ)速與他們進(jìn)行非常順利的交流。但在寫作方面的能力就差了很多,主要是近義詞、同義詞的運(yùn)用以及遣詞造句的能力還有所欠缺。不過(guò),他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比前面兩所大學(xué)的學(xué)生都要好。

  通過(guò)這次實(shí)習(xí),讓我們認(rèn)識(shí)到作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師的無(wú)上光榮,同時(shí)也看到了這個(gè)職業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于短期對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),任務(wù)相對(duì)比較輕。要求對(duì)外漢語(yǔ)老師要有良好的素質(zhì),快速的應(yīng)變能力,沉穩(wěn)的心態(tài)。

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  今年是我大學(xué)的最后一年,因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的專業(yè)是對(duì)外漢語(yǔ),也就是說(shuō)畢業(yè)后我們有一部分人會(huì)到學(xué)校從事教師工作,因而這學(xué)期我們都到長(zhǎng)沙理工大學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí),為以后能馬上進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),能夠更好的勝任教師工作,進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)做準(zhǔn)備!

  實(shí)習(xí)是每個(gè)人在大學(xué)生活中必不可少的一部分,可以說(shuō)不經(jīng)歷教育實(shí)習(xí)的大學(xué)生活是不完美的。因?yàn)橐环矫,教育?shí)習(xí)不僅可以為我們以后從事師范類工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使我們?nèi)陙?lái)持之不斷地學(xué)習(xí)了的教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,積累豐富的經(jīng)驗(yàn);另一方面,從個(gè)人說(shuō),我們也可以從中學(xué)到不少東西,提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。這也是我在這次長(zhǎng)沙理工大學(xué)教育實(shí)習(xí)中所切身感受到的。

  回顧四十天的實(shí)習(xí)工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織,指導(dǎo)教師的幫助和大力支持下,我們的實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,并取得了圓滿的結(jié)束。回顧中有快樂(lè)也有辛酸,現(xiàn)將我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下:

  一:樹(shù)立正確的實(shí)習(xí)教育觀

  第一:實(shí)習(xí)教育的目的旨在培養(yǎng)我們的教學(xué)實(shí)踐能力,使我們更好地鞏固專業(yè)理論知識(shí),并運(yùn)用書(shū)本所學(xué)知識(shí)去為學(xué)生服務(wù),因而我們要注重理論與實(shí)際的結(jié)合。

  第二:愛(ài)崗敬業(yè),既然選擇了教師這個(gè)行業(yè),我們就要熱愛(ài)這份職業(yè),熱愛(ài)我們的學(xué)生,一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師,只有真正熱愛(ài)教育工作的人才能搞好教育工作,教育事業(yè)需要的是強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)。再者,人與人的溝通相處總是以心換心,你只有熱愛(ài)學(xué)生,心里時(shí)時(shí)刻刻想著他們,真心為他們,他們才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉,你們才能更容易相處,彼此了解,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的圓滿完成。

  第三:嚴(yán)于律己,在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里,我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己,處處注意言行和儀表,熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作;同時(shí),作為實(shí)習(xí)生一員,一直緊記實(shí)習(xí)守則,遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),

  主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù),塑造了良好的形象,給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng),對(duì)此,本人甚感欣慰。

  二:未雨綢繆,百戰(zhàn)不殆

  在動(dòng)身前往長(zhǎng)沙理工大學(xué)之前,在系領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的細(xì)心帶領(lǐng)和指導(dǎo)下下,我們充分的了解了實(shí)習(xí)各階段的內(nèi)容及要求,除了鞏固以前學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)與教育教學(xué)理論外,我們還做了系統(tǒng)、完備的實(shí)習(xí)培訓(xùn),好了充足的準(zhǔn)備:備課、寫教案、試教、修改教案、再試教,反復(fù)進(jìn)行了多次,在這里非常感謝老師抽出寶貴的時(shí)間來(lái)對(duì)我們細(xì)心指導(dǎo),你們的無(wú)私奉獻(xiàn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  同時(shí)老師也告訴了我們要教的留學(xué)生是安哥拉和巴基斯坦的,因?yàn)樗麄兊臐h語(yǔ)基礎(chǔ)為零,也不太會(huì)說(shuō)英語(yǔ),所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能使用太多的英語(yǔ),要盡量多用肢體語(yǔ)言。這著實(shí)有點(diǎn)困難。但我想了很多辦法,盡可能的使用豐富的表情和肢體語(yǔ)言讓留學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。

  三:正式實(shí)習(xí)

  我們的正式實(shí)習(xí)分三個(gè)階段:第一階段,見(jiàn)習(xí);第二階段,上課;第三階段,總結(jié)。

  第一階段的見(jiàn)習(xí)比較輕松,主要就是聽(tīng)課。老師把我們分成了6個(gè)小組。我和另外九位同學(xué)是第5組,被分派到唐昱老師的聽(tīng)力課,聽(tīng)課前我們召開(kāi)了實(shí)習(xí)分對(duì)會(huì)議,老師耐心的指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懧?tīng)課記錄、如何聽(tīng)課與和分析課,怎樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師和實(shí)習(xí)同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  我們所在的班級(jí)是斯里蘭卡學(xué)歷班。斯里蘭卡學(xué)歷班實(shí)際上由多個(gè)國(guó)家的學(xué)生組成:班上18位學(xué)生,有10位來(lái)自斯里蘭卡,5位來(lái)自安哥拉,1位來(lái)自蒙古,1位來(lái)自摩爾多瓦,1位來(lái)自俄羅斯。我們一周總共四節(jié)課,星期三的七八節(jié)和星期四的七八節(jié)。在聽(tīng)課之前,我們復(fù)印了學(xué)生的課本,并在網(wǎng)上查了許多關(guān)于這方面的資料,為備課和聽(tīng)課做準(zhǔn)備。

  在見(jiàn)習(xí)階段,我們主要就是聽(tīng)唐昱老師給留學(xué)生上課,在聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真做好記錄,觀察老師的授課方法和教學(xué)過(guò)程,體會(huì)學(xué)生的反應(yīng)、所需和所缺,為第二階段的上課做好準(zhǔn)備。在這一過(guò)程中,我們和留學(xué)生進(jìn)行了很多交流,實(shí)際上大部分學(xué)生都會(huì)講英語(yǔ),我們也就是用英語(yǔ)和他們交流,不過(guò)雙方的英語(yǔ)水平都不是特別高。盡管如此,我發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)之前所準(zhǔn)備的肢體語(yǔ)言教學(xué)方法很重要。有時(shí)候,肢體語(yǔ)言甚至比英語(yǔ)更容易理解。

  第二階段,上課,一周之后,就迎來(lái)了我們的上課了。經(jīng)過(guò)前一階段的積累,我們學(xué)到了很多唐昱老師的上課方法,加上平時(shí)所聽(tīng)的其他老師的口語(yǔ)、閱讀、綜合、文化課,以及虛心向各位老師請(qǐng)教,自我努力提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力,再加上平時(shí)在網(wǎng)上搜索到的一些很好的方法,通過(guò)比較分析取其精華,形成了自己的教學(xué)方法與風(fēng)格。當(dāng)然要真正上好一堂課絕非這么簡(jiǎn)單,理論與實(shí)際的結(jié)合總是需要不斷實(shí)踐的,只有真正深入課堂,親自教他們,才能得到質(zhì)的飛躍。我講的內(nèi)容是一道語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)題:讓學(xué)生聽(tīng)一句話,然后給劃?rùn)M線的拼音標(biāo)上聲調(diào),對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),這道題目很簡(jiǎn)單,就是日常生活中最普通不過(guò)的話,像寒假我回家過(guò)年之類的。但是對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)的留學(xué)生來(lái)說(shuō),由于社會(huì)文化背景、邏輯方式、母語(yǔ)發(fā)音的不同,他們很難分清中國(guó)的四個(gè)聲調(diào)。更何況,題目本身當(dāng)中就有很多拼音他們不認(rèn)識(shí)。因此,我先讓他們自己寫出知道的漢字,并把他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不理解的字記錄下來(lái),然后給他們梳理了漢字,對(duì)于他們不認(rèn)識(shí)的較難的漢字,用英語(yǔ)和手勢(shì)解釋,然后播放了四遍聽(tīng)力,最后才講解題目,對(duì)答案,并對(duì)其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了解析,然后再放了一遍聽(tīng)力,并帶領(lǐng)他們領(lǐng)讀拼音。大致過(guò)程是按照開(kāi)始寫好的教案來(lái)的,但是在上課過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比我想像的要難,原計(jì)劃播放兩遍的聽(tīng)力材料播放了四遍,因此時(shí)間也拖延了一些。課后,唐昱老師建議我,把重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋和開(kāi)頭的語(yǔ)音梳理放在一起,在每一小題中講解,這樣學(xué)生更容易理解。老師給的建議非常中肯,我又學(xué)到了一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。

  實(shí)習(xí)第三周,新來(lái)了一個(gè)多哥班,由于增加了新班,我們又重新進(jìn)行了分組。這次我分到了易顯飛老師的文化課,但由于時(shí)間關(guān)系,這次我沒(méi)有機(jī)會(huì)上講臺(tái)講課。多哥班的學(xué)生特別熱情,對(duì)中國(guó)的文化也很感興趣,每次上課情緒都很高,也很配合。印象最深的是李娜(我同學(xué))給他們上的關(guān)于中國(guó)古典樂(lè)器的課?偣步o他們介紹了六種中國(guó)古典樂(lè)器:古箏、二胡、洞簫、笛子、琵琶、葫蘆絲。學(xué)生們都很喜歡那些樂(lè)器,在聽(tīng)曲子的時(shí)候還會(huì)跟著節(jié)奏做彈奏的手勢(shì)。課后,還有一位學(xué)生找她拷貝曲子。從中我也認(rèn)識(shí)體會(huì)到,興趣是最好的老師,讓他們喜歡上中國(guó)文化,學(xué)起來(lái)會(huì)更快,更容易接受。

  第三階段,總結(jié)。作為實(shí)習(xí)老師,在上課過(guò)程中必須具備的一個(gè)很重要的能力,就是靈活應(yīng)變能力。而這對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要,因?yàn)槲覀兊?實(shí)習(xí)對(duì)象是外國(guó)留學(xué)生。在課堂上,我們必須隨時(shí)做好他們會(huì)提問(wèn)的準(zhǔn)備,他們提的問(wèn)題可能非常簡(jiǎn)單,也有可能刁鉆古怪,讓我們答不上來(lái)?赡苁且?yàn)槲覀冏约汗Φ撞簧詈窕卮鸩怀鰜?lái),或者一時(shí)忘記答不出來(lái),有可能用漢語(yǔ)知道怎么說(shuō),用英語(yǔ)卻不知道怎么解釋。在平常和他們交流時(shí),每每這時(shí)候,我就特別自慚形穢,責(zé)備自己為什么不好好學(xué)英語(yǔ),初中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),學(xué)到現(xiàn)在十年了,英語(yǔ)還這么差。但因?yàn)槟钱吘故瞧匠=涣,沒(méi)有壓力,在一個(gè)輕松的環(huán)境里,再加上學(xué)生都很有耐心、很友好,你也不會(huì)緊張,覺(jué)得難堪,但真正自己上課就不同,上課代表的是一個(gè)學(xué)校的形象,你的表現(xiàn)就是學(xué)校的形象!因此,臨場(chǎng)應(yīng)變就顯得很重要,哪怕問(wèn)題不好回答,我們也必須保持冷靜,不慌不忙地解釋清楚。如果確實(shí)不知道,可以先跟學(xué)生表示歉意,課后回去找資料,下堂課再跟他們解釋。但有一點(diǎn)必須謹(jǐn)記,不能逃避問(wèn)題或忽略左顧右言其他,這是大忌,學(xué)生會(huì)覺(jué)得你知識(shí)不夠豐富,資歷不夠深,或者不重視他。

  加強(qiáng)師生交流,亦師亦友,了解他們的基本情況,對(duì)中國(guó)的適應(yīng)程度,不但能增進(jìn)彼此的感情,還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。課外或周末,我們會(huì)和留學(xué)生打打羽毛球、吃吃飯,也會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),或者和他們逛街等。有很多學(xué)生都非?蓯(ài),偶爾會(huì)和我們開(kāi)開(kāi)小玩笑,做個(gè)小惡作;有的學(xué)生非常好學(xué),課后經(jīng)常問(wèn)我們問(wèn)題,總之,他們都很有個(gè)性,和他們相處很愉快。

  總結(jié)經(jīng)驗(yàn),這是很重要的一個(gè)階段,每個(gè)星期我們都會(huì)開(kāi)分隊(duì)實(shí)習(xí)會(huì)議,對(duì)一周所聽(tīng)所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)的梳理和總結(jié),“理論—實(shí)踐—理論”我們只有把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,然后在不斷的實(shí)踐中總結(jié)新的理論,才會(huì)更好的在以后的工作中學(xué)以致用。

  在實(shí)習(xí)結(jié)束之前,我們和留學(xué)生聯(lián)合舉行了聯(lián)誼告別會(huì),在會(huì)上,許多留學(xué)生都表演了極具民族風(fēng)格的節(jié)目,我們也唱了許多經(jīng)典歌曲,我們聚在一起,談我們相處的彼此感受,以及我們彼此的不舍,一群很可愛(ài)的學(xué)生,真的很舍不得他們,可惜實(shí)習(xí)結(jié)束,我們不得不回學(xué)校了。

  總之,在長(zhǎng)沙理工大學(xué)的40天實(shí)習(xí),讓我收獲了很多,也知道了自己的缺點(diǎn),在以后的日子里我將努力改正。這次實(shí)習(xí)所獲必將使我在以后的學(xué)習(xí)和工作中受益無(wú)窮。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹,不經(jīng)歷實(shí)習(xí)怎么為教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

  親身經(jīng)歷后,我覺(jué)得自己變得更自信了,對(duì)以后的工作充滿了向往和自信,實(shí)習(xí)的圓滿結(jié)束也為我的大學(xué)生活增添了亮麗的色彩。

  在這里,再次感謝在實(shí)習(xí)過(guò)程中給予我悉心幫助和指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師,謝謝你們的無(wú)私幫助和關(guān)心!也感謝關(guān)心和鼓勵(lì)我的隊(duì)友們!

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  實(shí)習(xí)目的:

  學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),以便于理論更好地與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),全方位、近距離感受教師職業(yè)的平凡和偉大,思考做一名教師的職責(zé)和使命所在。

  實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求:

  1一周有19節(jié)課,要求課前預(yù)習(xí),在搭檔教師的參與下學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法,并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn),形成自己的講課設(shè)想和聽(tīng)課心得。

  2,課外教學(xué)實(shí)習(xí),課堂教學(xué)、備課及作業(yè)批改,組織留學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)等。

  實(shí)習(xí)時(shí)間:20xx年6月6日—20xx年9月2日

  實(shí)習(xí)地點(diǎn):泰國(guó)清邁蒙福小學(xué)

  實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,有很多感想,無(wú)論是從生活還是學(xué)習(xí)工作方面都得到了鍛煉。在這三個(gè)月里,我學(xué)到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西。

  在實(shí)習(xí)方面,我們每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí),有搭檔老師,主要任務(wù)就是協(xié)助搭檔老師上課。我負(fù)責(zé)的是二年級(jí)。

  到泰國(guó)首先感受到的是一股股的熱浪和教育方式的不同。我們實(shí)習(xí)的是清邁蒙福小學(xué),第一次跟著搭檔老師上課的時(shí)候就深刻的體會(huì)到與中國(guó)小學(xué)課堂的差異。泰國(guó)小學(xué)課堂很活躍,也很

  輕松。讓學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)有知識(shí)。

  每個(gè)星期我有19節(jié)課,每天早上8:05分將學(xué)生帶到集合地點(diǎn)排隊(duì)站好,唱國(guó)歌升國(guó)旗。接著是唱校歌,敬禮和禱告。最后是靜默和老師說(shuō)一些日常注意的事情。

  和中國(guó)的學(xué)校不同,這里的學(xué)生中午不能回家吃飯睡午覺(jué),吃飯是任課老師帶著去食堂統(tǒng)一吃的,沒(méi)有睡午覺(jué)的時(shí)間。11:10分下課去吃飯,12:10分上課。每節(jié)課50分鐘。并不是每節(jié)課都有下課,而是兩節(jié)課后有15分鐘休息時(shí)間。上課鈴響的時(shí)候再到早上集中升國(guó)旗的地方排隊(duì),由科任老師帶回教室上課。下午最后一節(jié)課是15:45,但是學(xué)生們并不是回家,家長(zhǎng)會(huì)送來(lái)晚飯,然后學(xué)生們吃了晚飯后去補(bǔ)課,有中文補(bǔ)課有興趣課外輔導(dǎo)。

  再來(lái)說(shuō)說(shuō)考試,他們有期中考和期末考。前久進(jìn)行了期中考試?4天。1,3,5年級(jí)先考一天,2,4,6年級(jí)再考一天,每個(gè)年級(jí)考兩天。我看了二年級(jí)的中文試卷,一共四個(gè)題,每題一分?家粋(gè)小時(shí)。最有意思的是有些科目的試卷還有畫圖涂色的題目,從這里可以看出對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的考試并沒(méi)有像中國(guó)小孩一樣沉悶。倒是多了一些趣味在里面。

  說(shuō)到作業(yè)布置,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的情況,老師很少布置課外作業(yè),一般都是當(dāng)堂完成。他們也很少用作業(yè)本,都是老師自己出習(xí)題,然后由學(xué)校教務(wù)處打印出一個(gè)年級(jí)的作業(yè)給學(xué)生做。每次作業(yè)都是一張紙。所以在這里橡膠圈成為不克缺少的辦公用

  品。它的作用很大,每個(gè)班作業(yè)分類好了都需要它來(lái)捆。除了在辦公室需要它日常的生活也是缺少不了的,幾乎所有用塑料袋裝的食品都要用橡膠圈扎起來(lái),圓鼓鼓的,就像一個(gè)生氣的塑料袋。好了,言歸正題,這樣的作業(yè)紙也不是我們平時(shí)復(fù)印的A4紙,它的質(zhì)地要偏劣一點(diǎn),顏色就像粗糙的草紙。這樣不傷眼睛也比較環(huán)保。作業(yè)布置也很有意思,有要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)的同時(shí)還有一些需要涂色的圖案。每到做這樣的作業(yè),學(xué)生都很活躍。前久母親節(jié)的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生都會(huì)給自己的媽媽做賀卡,賀卡的內(nèi)容是他們學(xué)到的知識(shí),比如中文寫“媽媽,母親節(jié)快樂(lè)”“媽媽,我愛(ài)您”等等,然后裝飾卡片也是他們的作業(yè)。老師將學(xué)生交上來(lái)的賀卡即當(dāng)做一次作業(yè)又當(dāng)做一個(gè)禮物,在母親節(jié)活動(dòng)的時(shí)候讓他們自己送給自己的媽媽。

  關(guān)于課堂,也是和中國(guó)的不同。每次上課之前老師會(huì)給一段音樂(lè),讓學(xué)生們靜默,然后才會(huì)開(kāi)始上課。這樣學(xué)生在上課的時(shí)候比較靜得下心來(lái)聽(tīng)老師講。這是一個(gè)很好的方法,試想一下,一個(gè)小朋友從小就習(xí)慣在做任何事情之前先靜下心來(lái),那么他所做的事就會(huì)事半功倍。不像中國(guó)小學(xué)課堂那么井然有序,這里的學(xué)生不會(huì)乖乖的把手放在桌子上安靜的聽(tīng)老師講課,也許是站著也許是晃著腦袋也許是睡在地板上,可是他們也沒(méi)有不專心,該學(xué)的他們都學(xué)會(huì)了。雖然我們不能全部吸收這樣的課堂,但是我們可以取其精華,使課堂氣氛更加活躍。因?yàn)檫M(jìn)教室要脫鞋子,所以每次他們抬起他們的腳丫子我都可以看到白白的襪子底下

  居然黑黑的,就忍不住的想笑。在中午第二節(jié)課下課的時(shí)候?qū)W校會(huì)給他們發(fā)牛奶,每個(gè)學(xué)生一瓶,這些小朋友喝完了牛奶不會(huì)隨便將紙盒子丟掉,而是小心的壓扁折好裝在一個(gè)統(tǒng)一的紙盒里,有利于處理。有些細(xì)微的教育是會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的。還有特別讓人印象深刻的就是他們的黑板報(bào),嚴(yán)格的說(shuō)又不是黑板報(bào)。每個(gè)班都會(huì)有,上面的裝飾很精美,有漂亮的卡紙剪的花花草草,幾何圖形,還有各種圖片。它分為三個(gè)板塊,第一個(gè)是關(guān)于泰國(guó)或者佛,第二個(gè)是關(guān)于國(guó)王和王后,第三個(gè)是與泰國(guó)接染的國(guó)家的介紹,傳遞一種合作共贏的理念。

  還有教育方法,我的搭檔老師每次上課之前都會(huì)做好ppt,她大部分的課都是借助ppt,所以我除了日常上課,還要做ppt。當(dāng)我想把我所學(xué)到的都用進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),我要學(xué)習(xí)的還有好多。因?yàn)槭沁^(guò)來(lái)教漢語(yǔ)的,所以有些漢語(yǔ)知識(shí)和有關(guān)漢語(yǔ)的教育技術(shù)我覺(jué)得應(yīng)該加強(qiáng)。真的是知識(shí)到用時(shí)方恨少。比如做ppt里的漢字筆順動(dòng)畫,我就用了很多時(shí)間才把弄清楚。我覺(jué)得這是任何一個(gè)漢語(yǔ)老師都應(yīng)該具備的技能。并且這也是對(duì)外教授漢語(yǔ)的老師和教授中文的外國(guó)老師需要的技能。我的搭檔老師是一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,她已近教了好幾十年了,但是方法卻一點(diǎn)也不沉悶,她的課堂是活躍輕松的。她會(huì)讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜歡的歌,然后讓他們按順序?qū)⒁粋(gè)玩具傳遞給下一位同學(xué),以此類推,然后她隨機(jī)停止音樂(lè),玩具落在那個(gè)學(xué)生手里就必須起來(lái)回答問(wèn)題,回答正確了才

  會(huì)開(kāi)始下一輪游戲。這樣調(diào)動(dòng)的'學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果很理想。她也會(huì)用鼓勵(lì)的方式調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)回答問(wèn)題精彩的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)的東西一般是手工制作的機(jī)器人和一些小東西。特別是在教具ppt的制作上很用心,會(huì)用圖片和動(dòng)畫,聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。講課是的肢體語(yǔ)言也很生動(dòng)活潑,所以學(xué)生很喜歡上她的課。

  關(guān)于活動(dòng)課,每個(gè)周都會(huì)有一節(jié)活動(dòng)課,一,二,三,年級(jí)一起上在每個(gè)周一最后一節(jié)課,四五六年級(jí)一起上在每個(gè)周四最后一節(jié);顒(dòng)課的內(nèi)容很豐富,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好老師會(huì)組織很多不同的興趣小組,有漢語(yǔ),有繪畫,有拼圖,有羽毛球,有小提琴,有英語(yǔ)等等。

  對(duì)比中國(guó)學(xué)生,泰國(guó)學(xué)生的活動(dòng)課比較多,也比較豐富。學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐,由老師負(fù)責(zé)帶學(xué)生坐大巴到外面去實(shí)踐。我所在的2年級(jí)去的是清邁附近的一個(gè)地方,學(xué)生到了哪里先是聽(tīng)老師講解,然后到樹(shù)林里記錄他們所學(xué)到的樹(shù)木的名字和種類。接著組織學(xué)生吃飯,然后了解當(dāng)?shù)爻雒哪嗨艿臍v史,并親自動(dòng)手做泥塑。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)即輕松又有趣,最主要的是他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到書(shū)本所學(xué)不到的知識(shí)。我還和1年級(jí)去了清邁大學(xué)活動(dòng),首先參觀了無(wú)土栽培的蔬菜,然后去給小山羊喂牛奶,聽(tīng)清邁大學(xué)的老師給他們講解鴕鳥(niǎo)蛋。然后回到學(xué)校由學(xué)生的家長(zhǎng)組織活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)給他們介紹各種工作各種職業(yè)。用一種輕松又有效的方法讓他們吸收了信息。

對(duì)外漢語(yǔ)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  20xx年3月20日,對(duì)于我們20xx級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生,又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。泰國(guó)客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下,我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國(guó)留學(xué)生一起相處,共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短,和其他一些難以避免的因素,在面對(duì)許多的難題過(guò)程中,我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我自己,印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。

  在第一次的見(jiàn)面會(huì)上首先給我的第一個(gè)沖擊就是他們不僅漢語(yǔ)是初級(jí)水平,就連英語(yǔ)也是初級(jí)階段,和上次的美國(guó)留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的交流之外,其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達(dá)。同樣,對(duì)于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢(shì)、表情等各種方法去表達(dá)、猜測(cè)想要表達(dá)的內(nèi)容。在平時(shí)的接觸當(dāng)中,對(duì)于這種由于語(yǔ)言溝通障礙造成的尷尬,雙方都很苦惱。可見(jiàn)語(yǔ)言表達(dá)是重中之重的問(wèn)題。

  另外一方面就是他們?nèi)狈φf(shuō)漢語(yǔ)的意識(shí),就和我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說(shuō)漢語(yǔ),有時(shí)候到最后還是變成我們改說(shuō)英語(yǔ)來(lái)迎合他們的理解。他們很難將漢語(yǔ)說(shuō)出口,一方面可能是他們對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)還未真正的理解和掌握;另一方面就是怕出錯(cuò)而不敢說(shuō)。在課堂教學(xué)當(dāng)中這種說(shuō)的意識(shí)有所改善,但是仍可以看出他們大膽開(kāi)口說(shuō)的意識(shí)要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當(dāng)然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當(dāng)中需運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有創(chuàng)造性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的積極性,大膽開(kāi)口去說(shuō)。

  3月25日下午2:30~4:30,我們小組見(jiàn)習(xí)了由朱會(huì)萍老師教學(xué)的口語(yǔ)課《問(wèn)候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹(包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國(guó)籍、興趣愛(ài)好、朋友等許多方面)的知識(shí),還有一些購(gòu)物時(shí)的'交際用語(yǔ)。這方面的知識(shí)對(duì)于出來(lái)中國(guó)的留學(xué)生都很實(shí)用。在語(yǔ)言教學(xué)中我注意到他們?cè)诎l(fā)音和聲調(diào)方面的一些問(wèn)題:例如前后鼻音區(qū)分不明顯,像“en”與“eng”“in”與“ing”等,他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音;像“er”這個(gè)央元音,在發(fā)音的時(shí)候容易發(fā)成后元音;另外同漢語(yǔ)許多方言區(qū)一樣,“z、c、s”和“zh、ch、sh”對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題,但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時(shí)較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽(yáng)平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中,朱老師有意識(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音上的一些問(wèn)題,使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中糾正自己的錯(cuò)誤,這都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方。

  在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和溝通方面,我們自己也有很多的不足之處需要去彌補(bǔ)包括英語(yǔ)口語(yǔ)和漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)口語(yǔ)方面我們應(yīng)靈活簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法,盡量避免那些書(shū)面化的詞語(yǔ)長(zhǎng)句用在口語(yǔ)交際當(dāng)中。我們?cè)跐h語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束,靈活度不夠,很大程度上是我們自己所學(xué)的知識(shí)太過(guò)僵化,缺乏實(shí)踐應(yīng)用,對(duì)中泰兩國(guó)之間的文化方面的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的不夠充分。這些涉及生活多個(gè)方面的問(wèn)題仍需要不斷的積累而加以改善。

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