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幼兒園說課稿

時(shí)間:2024-09-22 23:08:31 說課稿 我要投稿

幼兒園說課稿(合集15篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿,希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿(合集15篇)

幼兒園說課稿1

  一、說教材

  大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段,在認(rèn)識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理!队變簣@指導(dǎo)綱要》提出:數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性,引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時(shí)間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見,生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應(yīng)合成》,提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣,發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。

  二、目標(biāo)分析

  幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著向?qū)У淖饔。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定;顒幽繕(biāo)分為三個(gè):

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

  2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng),整合在一起的思維能力。

  3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。

  三、重、難點(diǎn)

  一個(gè)活動中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識活動的重難點(diǎn)部分,抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。

  本活動的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。

  難點(diǎn):將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一起的`思維能力。

  通過情境表演,操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力,讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。

  四、活動準(zhǔn)備:

  為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,教育于游戲之中,充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的,為此我準(zhǔn)備以下的材料:

  1、衣服、帽子:紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。

  2、教師自制表格,磁性教具:紅黃藍(lán)顏色卡、“√”,幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。

  3、幼兒學(xué)具:幾何泡棉;幼兒操作紙與蠟筆;和一段柔和的音樂。

  五、教學(xué)方法:

  在整個(gè)教育活動中,教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo),一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學(xué)習(xí),獲得有益經(jīng)驗(yàn)。

  在活動中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法,讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園說課稿2

  各位評委老師大家好,我說課的題目是中班安全教育活動《陌生人我不怕》,我將從以下幾方面進(jìn)行說課。

  說課內(nèi)容

  一、說教材

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位!爆F(xiàn)實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣兒童,他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘,使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中,給社會帶來極大的危害。針對這一情況,我設(shè)計(jì)了《陌生人我不怕》這節(jié)安全教育活動。意在幫助幼兒樹立初步的防范意識,提高自我保護(hù)能力。

  二、說學(xué)情

  中班幼兒已經(jīng)有一定的語言基礎(chǔ),思維和表達(dá)能力也有了相應(yīng)發(fā)展,而如何辨別陌生人,靈活應(yīng)對陌生人又對幼兒是一個(gè)考驗(yàn)。我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、相互滲透,注重了綜合性、趣味性,寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗(yàn)中理解“陌生人”的含義,懂得“不輕信陌生人”的道理。

  三、說活動目標(biāo)

  活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標(biāo)定為:

  1、知道“陌生人”的含義,懂得不輕信陌生人的道理。

  2、能初步識別陌生人的哄騙行為,樹立初步的防范意識。

  3、提高遇到危險(xiǎn)沉著冷靜處理問題的能力。

  四、說活動準(zhǔn)備

  本次活動我為幼兒準(zhǔn)備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見的陌生人騙小朋友的情境。

  五、說教法

  1、直觀教學(xué)法:在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué),組織幼兒觀看事例。讓幼兒直觀形象的了解陌生人哄騙小朋友的過程。

  2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,設(shè)置情境,讓幼兒置身其中進(jìn)行討論,并通過多個(gè)問題的討論,相互啟發(fā)和補(bǔ)充,從而獲得正確、統(tǒng)一的認(rèn)識。

  3、游戲教學(xué)法:在第五環(huán)節(jié)中,組織幼兒進(jìn)行角色扮演,體驗(yàn)如何應(yīng)對陌生人,這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn),而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為行為。

  此外,我還適時(shí)運(yùn)用提問法、激勵法、觀察指導(dǎo)法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  六、說學(xué)法

  1、情境體驗(yàn)法:在最后一個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用情境體驗(yàn)法進(jìn)行角色扮演,這樣做不僅是順應(yīng)幼兒游戲的天性,也是幼兒沉著冷靜處理問題的模擬練習(xí)。

  2、辯論討論法:通過討論發(fā)散幼兒思維,使幼兒得出處理問題的方法。發(fā)展幼兒的思考問題、解決問題的能力。

  3、多感官參與法:活動中引導(dǎo)幼兒看一看,說一說,想一想,辯一辯等多種感官參與,幼兒在不知不覺中就掌握了應(yīng)對陌生人的方法,提高了自我保護(hù)的意識。

  七、說教學(xué)過程

  ——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認(rèn)識、相互討論、親身體驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):歌曲引題,了解哄騙

  活動開始,我?guī)ьI(lǐng)幼兒隨音樂《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉,音樂喚起了幼兒對故事的回憶,激發(fā)了幼兒的興趣。我接著提問:這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢?小兔子開門了嗎?小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的?通過提問,幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任,達(dá)到吃掉小兔子的目的,使幼兒理解“哄騙”的含義。接著提出一個(gè)假設(shè)問題:如果你一個(gè)人在家,有人來敲門,你會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問:是所有人敲門都不開嗎?進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒判別自己的'親朋友好友等熟悉的人會開門,不認(rèn)識的人就不開門。為什么不給陌生人開門?我及時(shí)進(jìn)行小結(jié):陌生人可能是壞人,我們不能輕易相信。引導(dǎo)幼兒在討論中建立“陌生人”的概念,初步樹立“不輕信陌生人”的意識。

  第二環(huán)節(jié):觀看事例,引發(fā)思考

  第一步:看一看、說一說

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問:如果你是小雨,會跟那位阿姨走嗎?為什么?引發(fā)幼兒討論。

  那我們來看一下小雨到底會怎么做?赐暌曨l后接著提問:那位阿姨是怎么把小雨騙走的?小雨認(rèn)識這位阿姨嗎?小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀?我們怎么判斷陌生人說的話是真是假呢?通過層層提問,引發(fā)幼兒思考,在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”,進(jìn)一步理解“陌生人”的含義,樹立“不輕信陌生人”的意識。

  第二步:想一想、辯一辯

  在這個(gè)環(huán)節(jié),我接著提問:如果小雨真的被帶走的話,會有什么后果?引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié),對后果進(jìn)行推測,教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀點(diǎn),并分享給全體幼兒,從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴(yán)重后果,堅(jiān)定幼兒不跟陌生人走的信念,牢固樹立防范意識。

  第三環(huán)節(jié):律動表演,鞏固認(rèn)識

  活動至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘,孩子一直處于相對安靜狀態(tài),我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當(dāng)》和孩子們一起表演,讓幼兒在放松思考所帶來的緊張情緒的同時(shí),再次激起幼兒的興趣,并達(dá)到警示幼兒不上當(dāng)受騙的目的。

  第四環(huán)節(jié):判斷推測,引發(fā)討論

  接下來,我為幼兒準(zhǔn)備了三個(gè)情景,第一個(gè):陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒:如果你遇到這種情況,你會怎么做呢?引導(dǎo)幼兒綜合利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據(jù)情景提問幼兒:遇到這種情況,你會怎么做呢?第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過情景,提問幼兒:遇到這種情況你應(yīng)該怎么做?通過幼兒的辨析,使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結(jié):美麗的森林里也有害蟲,我們的身邊也會有壞人。遇到事情要多動腦筋,陌生人的話不輕易相信,陌生人的要求不隨便答應(yīng)。分清好壞不上當(dāng),做個(gè)機(jī)智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節(jié)使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問題的能力得到了提升,并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

  第五環(huán)節(jié):角色扮演,真實(shí)體驗(yàn)

  在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了角色扮演活動“陌生人我不怕”,首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲,接著讓能力強(qiáng)的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲,這樣做正是體現(xiàn)了“幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在運(yùn)用中建立起來的”這條原則,真正實(shí)現(xiàn)了幼兒由經(jīng)驗(yàn)到行為的轉(zhuǎn)化,增強(qiáng)了幼兒沉著冷靜處理問題的能力。

  八、說特色

  本次活動中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問題變得形象直觀,讓課堂變得生動有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線,鼓勵、引導(dǎo)幼兒共同討論,分析問題、解決問題。教師及時(shí)梳理,歸納分享,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極互動的環(huán)境。

  以上就是我說課的內(nèi)容,不當(dāng)之處,請批評指證。

幼兒園說課稿3

  幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期,通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,可以提高幼兒對語言的感受力,培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此,我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個(gè)故事語言自然優(yōu)美,重點(diǎn)語句反復(fù)吟唱,極富感染力。對話簡潔、生動,語言節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂美。學(xué)前班的幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完全可以體會故事所表達(dá)的情感,學(xué)會復(fù)述故事。

  這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.德育目標(biāo):教育幼兒同伴之間要友好相處,團(tuán)結(jié)友愛。

  2.知識目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)會復(fù)述故

  3能力目標(biāo):教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯:亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能夠復(fù)述故事。

  難點(diǎn):讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

  關(guān)鍵:讓幼兒懂得一個(gè)道理,同伴之間友好相處,團(tuán)結(jié)友愛。

  為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一.談話導(dǎo)入新課。

  二.教師有感情的完整講述故事。

  三.出示教學(xué)圖片,結(jié)合提問,逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。

  四.啟發(fā)提問,懂得故事道理。

  五.分角色表演故事內(nèi)容。

  六.結(jié)束:

  在歡快的歌聲中,贈送鮮花。

  為了順利完成教學(xué),我做了如下準(zhǔn)備:

  1、歌曲磁帶、錄音

  2、教學(xué)圖片四幅。

  3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。

  4、花籃、手工鮮花。

  5、字卡:亮堂堂、一閃一閃

  在充分準(zhǔn)備的`基礎(chǔ)上,我會根據(jù)不同角色的特征,注意講述的語調(diào),以真摯的情感講述原文,感染幼兒,并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍,通過角色表演加深對故事的理解,達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí),幼兒在復(fù)述故事時(shí)主要掌握角色對話。

幼兒園說課稿4

  一、 說教材:

  《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合

 。ㄒ唬,這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事,F(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒情緒,并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出:“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受;發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力!备鶕(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的'年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平;在加上幼兒年齡小,注意力容易分散,不太愿意去傾聽。因此,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動目標(biāo):

  1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。

  2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。

  3、情感上、愿意傾聽故事,體會和新朋友一起玩的樂趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  目標(biāo)中提到:愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定,會有膽怯的心理。本次活動中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。

  四、活動準(zhǔn)備:小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

  五、教學(xué)法:

  根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。

  1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。

  2、提問法:幼兒認(rèn)真傾聽過后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

  3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法:

  小班幼兒年齡小,語言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒園說課稿5

  一、教材分析:

  隨著幼兒身心的發(fā)展,中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇,他們總是不停的看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運(yùn)用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候,常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng),如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大,會騎自行車”“你看,我還會用腳尖走路呢”等等,孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此,我從孩子的興趣出發(fā),根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點(diǎn),設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動,讓孩子們對腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感,避免簡單的說教和操作,進(jìn)一步增加幼兒了解周圍事物的特點(diǎn),也給幼兒留有充分想象的空間。

  二、目標(biāo)分析:

  為鼓勵幼兒探索,滿足其好奇心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望”。在平時(shí)的活動中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小,缺乏在集體面前大膽講述的勇氣,所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個(gè)目標(biāo)。

  活動目標(biāo):

  1、幼兒能在活動中探索腳的秘密,從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

  2、幼兒能在集體面前大膽講述。

  三、準(zhǔn)備分析:

  1、腳印的引出,為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊,引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望,使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。

  2、四條小路的創(chuàng)設(shè),為幼兒探索腳的秘密起到了一個(gè)重要的作用,可以讓幼兒通過親身的的體驗(yàn)去感覺腳的秘密。

  3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供,為幼兒打開了又一尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感,促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流,發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

  4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中,做著腳的運(yùn)動,既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。

  活動準(zhǔn)備:

  1、腳印2、四條小路(墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路)

  3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀(供幼兒印腳印用的)4、錄音機(jī)、磁帶

  四、流程分析:

  1、活動一開始,我讓孩子們自由的玩腳印,讓他們在玩的過程中,自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣,為下一環(huán)節(jié)“探索腳的秘密”做了一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。在“一起動動小腳”這個(gè)小活動中,孩子們可以邊聽著音樂,邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作,看似是做做動作,其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱,既為好動孩子的興趣持久性提供了機(jī)會,也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑,讓他們在幽靜的環(huán)境中,靜靜的得到知識的熏陶。

  2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí),我在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路,讓幼兒去探索,探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺,并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺,發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護(hù)小腳,是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié),這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。

  3、“印腳印”是這個(gè)活動的延伸部分。在這個(gè)活動中,利用聽課老師的資源,讓孩子們和客人老師之間互動起來。

  活動過程:

 。ㄒ唬⑼婺_印、比腳印,探索腳的秘密

  1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

  師:把你們的小腳跟腳印比一比,你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢?

  3、交流討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?你的小腳怎么樣了(腳長大了,腳趾長了,寬了……)4、腳趾操(鞏固對腳的認(rèn)識)

  (二)、游戲(走小路):提供四條路

  1、孩子們來找一找有哪四條路?

  2、請你們光著腳到四條小路上去走一走,感覺怎么樣?(幼兒自由走小路)

  3、交流:你走了哪條路,感覺怎樣?(幼兒自由講述)

  4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

  5、再次嘗試,體驗(yàn)走小路。師:我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺,小腳還有什么本領(lǐng)呢?

  6、討論小腳的用處:(走、跑、跳、踢)幼兒每說出一種,全體幼兒學(xué)做。

  7、討論保護(hù)小腳:小腳有那么多本領(lǐng),我們平時(shí)怎樣保護(hù)小腳呢?(穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……)

 。ㄈ、延伸活動:印腳印

  五、活動反思

 。ㄒ唬、活動目標(biāo)的達(dá)成分析

  1、這是一次主題背景下的活動,《有趣的腳》的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo),在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確立在活動中探索腳的秘密,激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較適宜的,由此給本次活動目標(biāo)的達(dá)成作了較好的'鋪墊。

  2、活動中的材料與環(huán)境的投放,為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中,孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中,孩子們通過自己直觀的探索,體驗(yàn)到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺,由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗(yàn)后的交流時(shí)間,給了孩子們充分的講述機(jī)會,另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn),從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探索過程中,擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義,如孩子們不僅在活動中達(dá)到了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),而且在交流過程中,也達(dá)到了個(gè)別經(jīng)驗(yàn)上升為集體經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo),使孩子們的探索興趣得到了激發(fā),探索的主動性得到了提高,探索的求知欲望也越來越強(qiáng)烈。

 。ǘ、幼兒參與活動的程度分析

  1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探索欲,在探索過程中也比較有自己的主見,且想象較豐富,在這樣一種狀態(tài)下,孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時(shí),陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓,還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中,謝意她印的腳印像彎刀,吳彬卻說他印的腳印像月亮,他們兩人的個(gè)別交流,引來了其他孩子的不同意見,看到這種情景,我既沒有給予肯定,又沒有給予否定,因?yàn)槲矣X得這就是孩子們最真實(shí)的想法,可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn),而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、在走小路的過程中,孩子們都積極地去體驗(yàn)了各種小路的不同感受,洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路,在交流發(fā)現(xiàn)時(shí),孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn),此時(shí)同伴的發(fā)現(xiàn),又引發(fā)了幾個(gè)膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣,自主地又去體驗(yàn)了,所以雖然給交流帶來了麻煩,但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。

 。ㄈ、不足與改進(jìn)思路

  1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中,我為孩子提供的小腳印,原意是想讓孩子在與小腳印的比較中,發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了,長寬了,腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的,缺少一種腳印與孩子之間的可比性,所以孩子在探索中,只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作,讓我意識到了前期準(zhǔn)備上的不足,由此也想到了改進(jìn)的策略,就是以后應(yīng)該準(zhǔn)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印,比如剛?cè)胄“鄷r(shí),讓孩子把腳印留下來,寫上名字,做好以后活動資料的收集工作。

  2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中,我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護(hù)腳的興趣,但由于我當(dāng)時(shí)有一種過程意識,在設(shè)計(jì)活動時(shí)沒有周全的考慮問題,所以沒有提醒孩子去充分體驗(yàn),致使在如何保護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中,孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系了起來,當(dāng)時(shí)我想拉回孩子的思維方向,但覺得已無力回天了,就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此,我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗(yàn)各種感覺,讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下,積累較多的生活經(jīng)驗(yàn),那么孩子可能會從不同角度去思考問題,也會運(yùn)用多種材料去嘗試的探索方式,這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。

  3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時(shí),由于我提供的是報(bào)紙,材質(zhì)較軟、易皺,孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性,畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大,因此,我的改進(jìn)思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

幼兒園說課稿6

  一、教材

  《新綱要》提出:“幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動,有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動!庇纱,我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動,積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動的主人。

  二、目標(biāo)

  1、通過活動,幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

  2、在探索尋找活動中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

  三、重點(diǎn)

  活動的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

  四、難點(diǎn)

  活動的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

  五、教法

  整個(gè)活動中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,提高能力。

  六、活動流程

  活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

  第一部分是讓幼兒自由探索,活動一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的.活動,運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。

  第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動中的重點(diǎn);顒又凶層變簞邮植僮,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2-3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動活動的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

  第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律,鼓勵幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

幼兒園說課稿7

  一、活動目標(biāo)

  1、初步了解黎族舞蹈的動作特點(diǎn),學(xué)習(xí)踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動作。

  2、創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作感知音樂。

  3、感受樂曲的歡快情緒,體驗(yàn)共同表演舞蹈的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備

  1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂》音樂、影碟機(jī)。

  2、泥球、黎族飾品若干。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1、引導(dǎo)幼兒感受樂曲的歡快情緒,初步了解黎族舞蹈的動作特點(diǎn)。

  2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動作表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)共同表演的樂趣。

  四、活動過程

  1、暖身活動。

  老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂做暖身活動。

  2、欣賞黎族舞蹈,初步了解《拋泥球》的起源。

 。1)、觀看舞蹈光碟,交流體會。

 。2)、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。

  3、熟悉樂曲旋律,創(chuàng)造性地運(yùn)用肢體動作感知音樂。

  4、學(xué)習(xí)舞蹈基本動作。

 。1)、踩泥巴。

  教師示范踩泥巴動作,幼兒進(jìn)行動作練習(xí)。

  (2)、捏泥球。

  突出黎族舞蹈動作“三道彎”的特點(diǎn),提升幼兒創(chuàng)編的'動作進(jìn)行動作練習(xí)。

  (3)、比泥球。

  幼兒擺出各種造型互相欣賞。

  (4)、拋泥球。

  幼兒進(jìn)行突出手部動作的伸展練習(xí)。

  (5)、跟著音樂進(jìn)行完整地動作練習(xí)。

  第一遍音樂:幼兒跟著老師進(jìn)行徒手練習(xí)。

  第二遍音樂:幼兒手拿道具“泥球”跟著音樂進(jìn)行完整地動作練習(xí)。

  5、表演舞蹈《泥球樂》。

  (1)幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。

 。2)邀請觀摩現(xiàn)場的老師一起跳舞。(活動自然結(jié)束)

  五、評價(jià)要素

  1、能否感受樂曲的歡快情緒,并能大膽地用肢體動作表現(xiàn)、匹配音樂。

  2、能否獨(dú)立、連貫地隨著音樂跳舞,體驗(yàn)共同表演的快樂。

  六、活動建議

  1、節(jié)假日或雙休日請家長帶幼兒到戶外活動,豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗(yàn)。

  2、家長和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息,對黎族的民俗、文化有初步的了解。

幼兒園說課稿8

  設(shè)計(jì)意圖:

  近幾年,隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多人都買了新房子,忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝约旱男录,新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

  幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點(diǎn)指出:理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了這個(gè)活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景,讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程,通過比較――歸納――推理三個(gè)步驟,啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動手操作過程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題,從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。

  活動目標(biāo):

  1、積極參與活動,體驗(yàn)分類給我們生活帶來的便捷。

  2、理解分類的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

  3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  把物品按照用途進(jìn)行分類,并能大膽的說出分類的理由。

  活動準(zhǔn)備:

  1、大箱子一個(gè)、中號整理箱4只,活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。

  2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

  3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報(bào)”、字卡一套、黑板一塊。

  活動過程實(shí)錄:

  一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運(yùn)用生活常識說出解決問題的辦法。

  師:凌老師剛搬了家,所有的物品都堆得亂七八糟的,她怎么也找不到自己的襪子,你有什么辦法可以幫幫她嗎?

  幼:幫她找、把東西放好、把東西分類…

  師:是個(gè)好辦法,我們就試一試把東西分類整理這個(gè)辦法吧。

 。ㄔu析:以生活事件為切入點(diǎn),拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

  二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。

  1、師:在分物品之前,請你們先把物品的.圖片分類,請你們把有共同用處的東西放在一起。

  2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?

  幼:有,它們都是拿來穿的。

  3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。

  4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

 。ㄔu析:教師為幼兒提供操作的機(jī)會,并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí),教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對幼兒操作時(shí)行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里,教師說得太多,沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會。)

 。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后,幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

  師:你們是怎么分的?為什么要把它們放在一起?這些物品有沒有共同的用處?它們的共同用處是什么?

  1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  蘋果組幼:我們把球、小車、電動玩具放在一起,因?yàn)樗鼈兌际峭娴摹?/p>

  師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱,是什么?

  幼:玩的東西、玩具…

  師:對,這些物品的共同名稱叫做玩具,蘋果組你真行。

  2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  雪梨組幼:我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…,它們都是用來穿的。

  師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個(gè)共同的名稱,想一想叫什么?

  幼:衣服、穿的、衣褲…

  師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

  3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因?yàn)樗麄兌际怯脕碜鲲埡统燥埖摹?/p>

  師:平時(shí)在家里我們會把它們放在什么地方?

  幼:廚房。

  師:它們的共同名稱叫做什么?

  幼:煮飯用具、炊具、碗具…

  師:這些東西平時(shí)都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。

  4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

  師:西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么?

  西瓜組幼:書、報(bào)紙、字典…

  師:請你們說一說把他們放在一起的理由。

  西瓜組幼:因?yàn)樗鼈兌际怯脕砜吹摹?/p>

  師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱是什么?

  幼:書籍、讀物…

  師:大家通常把這些東西稱為書報(bào)。

  5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。

  師:剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類,都有那些名稱?

  幼:玩具、服飾用品、書報(bào)、廚房用具。

 。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)里,幼兒操作結(jié)束后,教師通過提問與幼兒互動,給幼兒有一個(gè)交流表達(dá)機(jī)會,幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出分類的理由,教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會,在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。)

  三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。

  (一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實(shí)物,鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。

  師:請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。

 。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后,幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。

  (評析:教師為幼兒提供了各種實(shí)物,讓幼兒分組進(jìn)行分類,幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作,體驗(yàn)到成功的樂趣。在評價(jià)環(huán)節(jié),教師運(yùn)用同伴評價(jià)方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過的圖片一致,如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物,為幼兒提供一個(gè)提升探索的機(jī)會,效果會更好。)

  四、結(jié)束部分

  1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

  2、教師小結(jié):今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類,分類讓我們的生活變得好方便啊。

 。ㄔu析:教師對本次活動做了一個(gè)提升和總結(jié),筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。)

幼兒園說課稿9

  活動目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)幼兒對模仿的興趣。

  2、 了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系,知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品。

  3、 激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識,培養(yǎng)幼兒模仿能力。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、各種仿生物品如:螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。

  活動過程:

  一、 模仿動物表演導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡小動物嗎?我們一起來學(xué)學(xué)小動物的樣子,每個(gè)小朋友模仿一種小動物,表演一下好嗎?

  二、 演示課件,擴(kuò)散思維,初步了解仿生

  師:讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動物表演,動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选D銈冎绬?我們生活中使用的許多物品,都是模仿動物、植物等生物的樣子發(fā)明的呢。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活,使我們的生活更方便、更舒適、更美好。我們一起來看看,人們都模仿誰發(fā)明了新產(chǎn)品。

  1、(先看課件:出示機(jī)器人)機(jī)器人是模仿什么發(fā)明的?(根據(jù)幼兒的回答再出示課件:人)引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人和人的相同之處。小結(jié):機(jī)器人是模仿人發(fā)明的。

  2、(看課件:潛艇潛行)潛艇是模仿什么動物發(fā)明的?(根據(jù)幼兒回答出示課件:魚)引導(dǎo)幼兒觀察魚和潛艇,師生共同總結(jié)出:潛艇是模仿魚發(fā)明的。

  3、(看課件:小鳥飛)小朋友想一想,人們模仿小鳥飛發(fā)明了什么呢?(根據(jù)幼兒回答演示課件:飛機(jī))引出:人們模仿小鳥飛發(fā)明了飛機(jī)。

  三、引導(dǎo)幼兒觀察想象,找出什么物品模仿了螃蟹

  1、師請幼兒圍到螃蟹周圍,和幼兒一起觀察螃蟹的大“鉗子”,觀察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條,了解螃蟹的“鉗子”的用處,想象什么物品是模仿它制造的.?啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維。

  2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品,如:鉗子、夾子、鑷子、扳子等。

  小結(jié):人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。

  四、觀察防生制品,說說它們模仿什么動物制造的

  師幼一起觀察各種仿生制品,說說它們是模仿什么制造的?還見過什么仿生制品?

  小結(jié):生活中有很多產(chǎn)品是模仿動物發(fā)明的,給你們的生活帶來了很多方便。希望你們長大后也學(xué)會用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用,當(dāng)個(gè)發(fā)明家。

  五、活動延伸

  師:回家后找一找自己家中的仿生制品,再來告訴老師和小朋友。

幼兒園說課稿10

  一、說教材

  1、設(shè)計(jì)意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開它,每個(gè)人離不開它,正因?yàn)樗c我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們早已認(rèn)識并喜愛的水果。我還采用了鹽用輔助材料,讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象,《新綱要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象,作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容,在活動中我還為幼兒提供了簡單而可操作的材料,用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  2、目標(biāo)定位:在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo):

  (1)、通過實(shí)驗(yàn),知道番茄在鹽水中能浮起來。

  (2)、學(xué)習(xí)用猜測、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

  (3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見的東西。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  4、活動準(zhǔn)備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件!蔽易隽巳缦聹(zhǔn)備:

  透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

  二、說教法:

  在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

  1、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

  2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

  三、說學(xué)法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的`主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣!

  2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

  3、體驗(yàn)交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  四、活動流程:

  1、猜測活動

  “今天,我們要來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),我這里有一個(gè)番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄會怎樣?”

  (出示實(shí)驗(yàn)的材料,直接揭示課題并質(zhì)疑,一下子激起了幼兒的興趣,他們眾說紛紜,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

  2、記錄活動

  介紹表格“小問號表示什么,小手表示什么”

  探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來”

  “請你們先猜一猜,把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里!

  3、操作活動

  “請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會怎么樣”

  這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點(diǎn),教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,既提高了幼兒間的交流,又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

  “將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上,和你的好朋友說說你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!

  引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會沉到水底”

  請幼兒說說自己的記錄表,“你猜的是怎樣,結(jié)果又是怎樣呢?”

  通過比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

  4、猜測活動

  “現(xiàn)在再給你們一杯清水,還有一小杯鹽,怎樣讓清水變成鹽水呢?”

  (教師示范制作鹽水,這里沒有直接出示鹽水,而讓幼兒自己來制作鹽水,給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會,并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

  “請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會怎么樣,將你們猜想的結(jié)果記錄下來!

  5、操作活動

  幼兒操作,先將清水變成鹽水。

  “請你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn),然后把結(jié)果記錄在記錄板上!

  6、交流總結(jié)活動

  總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:小番茄在清水里會沉到水底,小番茄在鹽水里會浮在水面上。

  7、總結(jié),遷移

  出示兩瓶水:一瓶鹽水,一瓶清水

  猜猜看哪瓶是鹽水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?

  8、延伸活動

  你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去,放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試,再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友,好嗎?

  在這里,活動還沒有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

幼兒園說課稿11

  幼兒期是人的一生中發(fā)展思維、豐富詞匯的最佳時(shí)期,通過學(xué)習(xí)各種優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,可以提高幼兒對語言的感受力,培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣。因此,我選擇講授山東省幼兒教材上冊第六單元的童話故事《金色的房子》。這個(gè)故事語言自然優(yōu)美,重點(diǎn)語句反復(fù)吟唱,極富感染力。對話簡潔、生動,語言節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂美。學(xué)前班的.幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完全可以體會故事所表達(dá)的情感,學(xué)會復(fù)述故事。

  這個(gè)故事的教學(xué)目標(biāo)是:

  1.德育目標(biāo):教育幼兒同伴之間要友好相處,團(tuán)結(jié)友愛。

  2.知識目標(biāo):理解故事內(nèi)容,學(xué)會復(fù)述故

  3能力目標(biāo):教幼兒學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的詞匯:亮堂堂、一閃一閃。發(fā)準(zhǔn)墻、窗、房、堂等的字音。

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,能夠復(fù)述故事。

  難點(diǎn):讓幼兒運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的講述故事。

  關(guān)鍵:讓幼兒懂得一個(gè)道理,同伴之間友好相處,團(tuán)結(jié)友愛。

  為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵問題,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  一。談話導(dǎo)入新課。

  二。教師有感情的完整講述故事。

  三。出示教學(xué)圖片,結(jié)合提問,逐幅講述故事。在輕松愉快的氣氛中讓幼兒學(xué)會角色對話。

  四。啟發(fā)提問,懂得故事道理。

  五。分角色表演故事內(nèi)容。

  六。結(jié)束:

  在歡快的歌聲中,贈送鮮花。

  為了順利完成教學(xué),我做了如下準(zhǔn)備:

  1、歌曲磁帶、錄音

  2、教學(xué)圖片四幅。

  3、小羊、小鳥、小狗、小猴頭飾、小隊(duì)標(biāo)志。

  4、花籃、手工鮮花。

  5、字卡:亮堂堂、一閃一閃

  在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,我會根據(jù)不同角色的特征,注意講述的語調(diào),以真摯的情感講述原文,感染幼兒,并且為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍,通過角色表演加深對故事的理解,達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課是第一課時(shí),幼兒在復(fù)述故事時(shí)主要掌握角色對話。

幼兒園說課稿12

  人類的進(jìn)步總是伴隨著無盡的戰(zhàn)火和銷煙,雖然我們生活在和平年代,但也時(shí)有面臨戰(zhàn)爭的威脅,熱愛祖國,保衛(wèi)祖國是我們每一位中華兒女的職責(zé)。所以,今天的音樂欣賞活動我選擇了歌曲《保衛(wèi)黃河》。

  其目的是:

  1、讓幼兒在音樂欣賞中去感受歌曲雄壯、有力、氣勢磅礴的美。

  2、讓幼兒在豪邁激越的音樂中想象歌曲所表現(xiàn)的意境,用語言、表情、動作表現(xiàn)出來。

  3、激發(fā)幼兒從小熱愛祖國,反對侵略,有捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的情感。

  目標(biāo)1和3是本活動重點(diǎn),目標(biāo)2是本活動的難點(diǎn)。

  活動前我作了以下準(zhǔn)備:

  1、課前認(rèn)識黃河和觀看抗日戰(zhàn)爭記錄片。

  2、歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv和磁帶一盤。

  3、紅旗、大刀、長矛、木槍等道具。

  本次活動我主要用了直觀教學(xué)法和情景表演法,分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

  首先幼兒隨《兒童團(tuán)歌》的音樂踏步入場,營造本次活動的氛圍,教師簡單介紹歌曲的歷史背景及詞作家,提出欣賞要求后,放磁帶整體欣賞歌曲2遍,然后讓幼兒討論:

  這首歌曲聽起來怎么樣,你好像看到了什么?讓幼兒初步感受歌曲雄壯有力、氣勢磅礴的美。

  然后進(jìn)入活動的第二環(huán)節(jié):分段欣賞,深入的理解與感受。

  首先欣賞歌曲的前面部分,聽聽、想想、說說、讓幼兒一邊欣賞一邊想象歌曲所表現(xiàn)的意境,然后用語言表達(dá)出來,此環(huán)節(jié)重在讓幼兒說。

  然后欣賞歌曲的后面部分,聽聽、想想、動動、讓幼兒把自己對歌曲的理解與感受用動作,表情表現(xiàn)出來,此環(huán)節(jié)重在讓幼兒動起來。

  最后整體欣賞歌曲,比較歌曲前后兩部分旋律有什么不同,讓幼兒跟唱歌曲最后一句“保衛(wèi)家鄉(xiāng),保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)華北,保衛(wèi)全中國”,體驗(yàn)歌曲雄壯有力的氣勢,激發(fā)幼兒熱愛祖國的'激情與捍衛(wèi)祖國尊嚴(yán)的決心。

  活動的第三個(gè)環(huán)節(jié):放影歌曲《保衛(wèi)黃河》的mtv,豐富幼兒想象,增進(jìn)對歌曲的理解。

  最后:自由欣賞,自由表現(xiàn)。

  幼兒用木槍、大刀、長矛,等道具,在豪邁激越的音樂中大膽創(chuàng)作表現(xiàn),同伴間相互合作交流來表現(xiàn)歌曲的意境。

  整個(gè)活動都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,達(dá)到本次活動的目的。

幼兒園說課稿13

  一、說教材

  1、教材分析:

  《小兔采蘑菇》是一篇充滿童趣的兒歌,語言符合幼兒朗誦特點(diǎn):內(nèi)容淺顯易懂、精練有趣、形象生動、瑯瑯上口。幼兒一聽就明白很容易理解。不需要老師過多的解釋,這樣孩子在接受它時(shí)不用可以的去記憶,就能背誦下來。孩子從中獲得了成就感,學(xué)習(xí)自然就有了積極性。另外小兔子是孩子們比較熟悉和喜歡的小動物,在日;顒又形覀兘(jīng)常玩關(guān)于兔子的游戲,孩子們的積極性都比較高。考慮到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我選擇了此教材,《綱要》中不也說:一個(gè)活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,基于以上對教材的分析,我確定本次活動的目標(biāo)為:

  1)體驗(yàn)在情景表演中學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

  2)理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦。

  3)能根據(jù)兒歌內(nèi)容表現(xiàn)吃驚、害怕、高興的情緒,大膽進(jìn)行朗誦表演。(重點(diǎn))

  2、活動準(zhǔn)備:場地布置(小樹、花草、狼、草帽、蘑菇若干)兔媽媽頭飾、籃子若干

  二、說教法

  《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法:

  1、情景教學(xué)法:“情景教學(xué)”對培養(yǎng)孩子情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力等方面有獨(dú)到之處。在本次活動中我按兒歌所描繪的情景,在教室里做了簡單布置,再現(xiàn)兒歌所描繪的情景表象,利用這種方法進(jìn)行教學(xué)不但能喚起耗子對學(xué)習(xí)的興趣,能提高他們的積極性,而且能讓孩子們?nèi)缗R其境,仿佛置身于其中,更好的融入自己的.角色之中;

  2、示范法:幼兒喜歡模仿并且他們的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中我就發(fā)現(xiàn)許多孩子模仿老師的動作、口吻,可以說惟妙惟肖,所以在本次活動中我就采取了示范法,讓孩子們模仿老師的表情、動作、語氣來學(xué)習(xí)兒歌;

  3、游戲法:整個(gè)活動我們就是以游戲的方式開展的,寓教育于游戲中,讓孩子們輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  4、此外我還采用了提問法、表演法、常識激勵法等對活動加以整合,是幼兒獲得對特征的餓理解,達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒主動的參加到活動中來,在游戲中學(xué)會兒歌。

  四、說教學(xué)程序

  活動過程為:游戲激趣(小兔采蘑菇)――體驗(yàn)表現(xiàn)兒歌情緒――朗誦表演兒歌――總結(jié)

 。ㄒ唬┯螒?qū)耄ぐl(fā)興趣(小兔采蘑菇)

  “興趣是最好的老師”活動一開始我就以‘兔媽媽帶小兔采蘑菇’的游戲引發(fā)幼兒的興趣,孩子本來對游戲就有極大的興趣,再加上教室里的情景,以及實(shí)物教具(籃子、蘑菇…)相信他們會被深深的吸引,很快進(jìn)入了游戲角色。

 。ǘ┓侄涡蕾p、表演,幫助幼兒體驗(yàn)、表現(xiàn)兒歌的情緒

  在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們在情景表演中分段來學(xué)習(xí)兒歌,以兔媽媽的形象來引導(dǎo)孩子,孩子們?nèi)菀走M(jìn)入角色,對媽媽所說的一切都非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來也非常輕松,從而跟著老師的引導(dǎo)順利的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄈ├收b表演兒歌

  這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們來朗誦表演兒歌,對剛才所學(xué)的做個(gè)鞏固,讓孩子們回家把剛才發(fā)生的事情通過兒歌的方式告訴兔爸爸,人物的變化,場景的轉(zhuǎn)換又讓孩子們覺得新鮮,不枯燥,所以他們又會興致勃勃的表演起來,從而達(dá)到鞏固的效果。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)

  簡短的幾句話對孩子的表演進(jìn)行肯定,給予他們自信,讓他們體驗(yàn)成功的感覺。

幼兒園說課稿14

  一、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,對幼兒來說,科學(xué)是一個(gè)過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,驗(yàn)證問題的過程。透過觀察發(fā)現(xiàn),很多幼兒對食物的觀察不夠?qū)P暮妥屑?xì),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動,旨在引導(dǎo)幼兒透過仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,并培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神!毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料,在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  二、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過觀察進(jìn)行比較各種指紋,并能說出不同;情感目標(biāo):有動手動腦的用心性,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征。(二)難點(diǎn):透過觀察說出指紋的不同,并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),在活動中,我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、快樂的環(huán)境,這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

  四、教法和學(xué)法(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況,我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識;同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙,讓幼兒自己來操作,這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識?偨Y(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié),我將此過程分為了三個(gè)步驟,在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。(二)學(xué)法整個(gè)活動我以幼兒為主體,本次活動主要采用了以下學(xué)法:觀察法:整個(gè)活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識指紋特征時(shí),我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型,以此來更好的鞏固。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備(一)

  空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組,圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。(二)物品準(zhǔn)備:1、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4、雙胞胎指紋圖;5、實(shí)物投影儀一臺;6、玻璃杯、筆、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8、破案小故事。六、教學(xué)過程(一)出示指紋印畫,引起幼兒對指紋的興趣。師:你們看,這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑,手指也能畫出這么好看的圖畫,我們也來印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題,同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。(二)認(rèn)識指紋,觀察指紋。1、認(rèn)識指紋。師:請你說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,有線條,像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀察的真仔細(xì),那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽的.名字,叫做“指紋”。2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,我們和爸爸媽媽長得很像,他們的指紋和我們的一樣嗎?總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個(gè)性像,基本一模一樣,那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的。(4)教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣,它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認(rèn)識指紋,觀察指紋”這一環(huán)節(jié),我采用了分層比較的方法,首先從身邊的小朋友開始做比較,之后引申到自己的父母,繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個(gè)層次的比較與觀察,這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。(三)觀察指紋的類型1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。2、找出兩種常見指紋類型,分別給它們起名字。(斗型,由許多同心圓構(gòu)成,看上去像水中的旋渦;箕型,紋線像簸箕似的,有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,你有幾個(gè)手指頭是斗型的,有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,鞏固認(rèn)識指紋的類型)。分析:在此環(huán)節(jié)中,透過食物投影儀,能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,這是一個(gè)很好的鞏固方法,在此過程中,教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正,幫忙幼兒正確認(rèn)識、區(qū)分指紋的類型。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會留下指紋。這一點(diǎn)對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。2、指紋除了對破案有幫忙,還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(jī)(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要講述一個(gè)簡短破案小故事,這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,而且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。(五)結(jié)束部分:師:指紋的作用真大,不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此,剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,你們想不想也來試一試,用你們靈巧的小手,畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。伴著音樂聲,幼兒愉快地創(chuàng)作,結(jié)束本次活動。分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分,不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息,而且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合,在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,我將本次活動的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī),也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動。

幼兒園說課稿15

  一.活動教材

  1.設(shè)計(jì)意圖

  2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全,手腳協(xié)調(diào)能力較差,所以我們應(yīng)該注重對幼兒這方面能力的培養(yǎng)。經(jīng)觀察,我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對爬比較感興趣,在平時(shí)的活動中,他們也很喜歡爬。根據(jù)幼兒的這些年齡特點(diǎn),運(yùn)用螞蟻爬著行走的特點(diǎn),讓幼兒學(xué)習(xí)螞蟻爬的動作,我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動。在這個(gè)活動中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作,激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂。

  2.根據(jù)設(shè)計(jì)意圖我制定了以下目標(biāo)

  A.發(fā)展幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。

  B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動的興趣。

  3.本次活動的重點(diǎn)

  練習(xí)幼兒雙手,雙膝著地爬的能力。

  4.活動準(zhǔn)備

  A.螞蟻的頭飾教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望.幼兒一戴上胸飾,就能很快展開想象,投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。

  B.豆豆的卡片來當(dāng)做幼兒爬行的目的。

  二.活動流程

  首先讓幼兒認(rèn)識螞蟻,通過認(rèn)識螞蟻進(jìn)入主題,知道螞蟻是爬行昆蟲,出示螞蟻頭飾,教師扮演螞蟻帶上頭飾,告訴幼兒螞蟻肚子餓了,要去找食物吃,為下面的活動作下了鋪墊工作。

  其次教師先講解示范了一次找食物,告訴他們是要用雙手雙膝著地爬著去找的`,在示范爬到豆地里,告訴幼兒我在這找到了許多豆豆,引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆,去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了,最后請全體幼兒一起學(xué)習(xí)螞蟻搬豆的樣子,讓他們多次練習(xí)爬的動作。

  最后告訴幼兒豆豆搬完了,螞蟻要回家了,請幼兒和螞蟻說再見。

  三.活動設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法是因?yàn)樾⌒“嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒,游戲能增?qiáng)幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。

  2.整個(gè)活動我以幼兒為主體,幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中,練習(xí)雙手,雙膝著地爬和跨的技能,體現(xiàn)了活動的趣味性。

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