一年級數(shù)學(xué)說課稿
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)說課稿1
一、說教材
1、教材內(nèi)容:今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。
教材分析:學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計,以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較,引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄,為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點:
1)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時,往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生,而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式,教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好,而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會,在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2)讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié),教材很重視收集數(shù)據(jù),把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量,到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等,讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù),實實在在地提高學(xué)生的實踐能力。
3)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求,初步形成統(tǒng)計策略,在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法,利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷,在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法,會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2)使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點:
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄,并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是:通過小組合作的形式,在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨,發(fā)生著深刻的變化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程;動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中,我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景,組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí),自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,然后進(jìn)行廣泛交流,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
說學(xué)生:
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍,有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)
生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計活動。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具,把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形,先讓學(xué)生說說有哪些圖形,然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
。ㄒ源藖韽(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容)
2、進(jìn)行新課。
1)以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù),并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2)交流統(tǒng)計方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法,如何操作的。如果教科書中的.方法學(xué)生沒有想到,可以讓他們看看書上的插圖,說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的,并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較,說說各種記法的特點,比一比哪種記法既清楚又方便。
。ㄔ诖宋乙勒諏W(xué)生課堂的實際情況來操作,以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計的主要策略,但在交流中,我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的,讓學(xué)生自己交流比較,選擇出適合的統(tǒng)計方法。)
3)分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題,并思考還能知道什么?(培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識,不光要學(xué)會回答問題,還要能提出問題并解答。)
3、組織練習(xí)。
1)統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù),并填寫表格。
2)請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果,并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里,并回答課本上提出的問題。
3)通過結(jié)果,你想說點什么?如果我是文具店的經(jīng)理,你們想對我說些什么?
。ㄗ鳛槔蠋煟诖谁h(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者,充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。)
反思:
1、統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué),而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣,分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù),使教材更具有實用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計,使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據(jù)實際情況,善于把握課堂激勵機(jī)制,使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求,才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié),教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求,先做什么,再做什么,這樣,課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
一年級數(shù)學(xué)說課稿2
教材分析
《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣,解決實際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課,由于學(xué)生對人民幣的認(rèn)識已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗,因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——買文具,讓學(xué)生在購物活動中初步認(rèn)識人民幣,理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣,并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解,然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換,以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分,并重點了解它們之間的關(guān)系。
2、通過購物等活動,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,理解人民幣的功能。
3、培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
教學(xué)設(shè)想
通過“買文具”這一真實、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段,加深學(xué)生對小面額人民幣的認(rèn)識。在此過程中,教師不斷創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系,并且真正體會1元錢的幣值,發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識,也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在,將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。
教具準(zhǔn)備
課件、圖片、人民幣、多媒體。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,你買過東西嗎?今天,老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢,你們愿意嗎?(出示商店情境圖)這個商店是賣什么的?(自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生說完整的話,準(zhǔn)確運用數(shù)量詞)在商店里你都看到了什么?(自由說)這么多的文具你想買什么呢?(讓一名學(xué)生說)那你用什么買呀?(人民幣)你認(rèn)識錢嗎?今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣(實物人民幣)。
【借助文具商店這一情境,引出本節(jié)的主題——人民幣,并揭示人民幣的功能!
二、小組合作,獲取知識。
1、師:現(xiàn)在,你們想仔細(xì)去看一看嗎?下面請每個小組拿出信封內(nèi)的人民幣,大家輪流看一看、摸一摸,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?觀察時小朋友們要互相謙讓,有禮貌。
2、師:你都發(fā)現(xiàn)了什么,誰愿意說給同學(xué)們聽一聽?(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。)
3、個別發(fā)言,出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。
【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣,通過讓學(xué)生親自去看、摸,使學(xué)生對人民幣有初步的了解,同時,凸現(xiàn)學(xué)生的'個性思維及創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力】
三、購物活動。
師:剛才,我們認(rèn)識了人民幣,現(xiàn)在我們就一起去買東西,看你會不會買?(以小組為單位,開展購物活動。)
1、小組合作:組長來當(dāng)售貨員,其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣(課本后的彩圖)購買自己想買的文具。
2、師:同學(xué)們的收獲都不小,你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎?(指名說一次購物過程。)
3、師:小朋友們,你們看,我這里有1張1元錢,我也想去買一些文具,你們愿意幫我去買嗎?下面就請同學(xué)們用1元錢去買文具,你能買些什么呢?(小組繼續(xù)購物。)
4、反饋,并板書:
1元
2角找回8角
1角找回9角
買文具
運用課件演示元和角之間的關(guān)系,以及角和分之間的關(guān)系,并板書:
1元=10角
師:現(xiàn)在我們知道了1元=10角,也知道1元錢能買哪些文具,你能獨立完成第69頁這些題嗎?(學(xué)生獨立試做。)
5、師:大家都完成了,現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。(實物投影反饋。)
6、師:在你的生活中,1元錢還可以買哪些物品呢?(同桌交流。)
【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能,掌握元、角、分之間的關(guān)系,同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系!
四、解決簡單問題。
1、請學(xué)生來當(dāng)售貨員,老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆,售貨員沒有零錢找給老師,由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境,然后讓售貨員自己去想辦法。
【讓學(xué)生體會到兌換的必要性。】
2、師:你在平時的生活中遇到過這樣的事情嗎?你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢?你可以找一位好朋友去兌換。
3、師:哪一對好朋友想把你們的收獲告訴大家。(全班交流,并板書,用實物粘貼。)
5元能換5張1元
2元能換2張1元
5角能換5張1角
……
4、獨立完成教材第69頁“填一填”第1題。
5、師:誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。(實物投影反饋。)
【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換,也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系!
五、練一練。(卡片)
2元=()角30角=()元
4元=()角50角=()元
3角+6角=()角2元+2元+1元=()元
六、說一說。
師:人民幣是我們平時生活中離不開的,在勤儉節(jié)約方面,愛護(hù)人民幣方面,你是怎么做的?說給你身邊的小朋友聽。
七、實踐作業(yè)。
訪問或調(diào)查并記錄:你對人民幣還知道些什么?
【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力!
評析
本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的,學(xué)生對情境非常感興趣,本節(jié)課的任務(wù)也完成了,但是學(xué)生對人民幣的感知還不夠,在學(xué)生獨立觀察人民幣后,讓學(xué)生說一說時,教師的指導(dǎo)還不到位,學(xué)生說不出來的一些方面,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來,比如人民幣上的數(shù)字是什么意思,人民幣上的圖案都有什么,等等。接下來的購物活動不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,而且在活動中自然而然地認(rèn)識了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系,理解了人民幣的功能,還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。
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