《松鼠》說(shuō)課稿范文
作為一名老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的《松鼠》說(shuō)課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇1
一、教材解讀
1、教學(xué)內(nèi)容與教材分析:
《小松鼠》是生本教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中第六單元的課文。整首兒歌僅僅五行三句話;16個(gè)要求會(huì)認(rèn)字;4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)字以及9個(gè)詞語(yǔ)。是一首短小精悍、通俗易懂的兒歌,朗讀起來(lái)瑯瑯上口,韻味十足。
“人生聰明識(shí)字始”,識(shí)字是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。本實(shí)驗(yàn)教材的主要任務(wù)就是識(shí)字,因此,教學(xué)總的原則是:排除干擾,把注意力集中在識(shí)字上。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上認(rèn)識(shí),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征,及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)正確、流利地朗讀課文。
(2)掌握“松、鼠、乖、巧”等16個(gè)生字。
(3)體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài),樹(shù)立“保護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)。激發(fā)課外搜集和閱讀有關(guān)資料的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在有序、有趣、有效的游戲中識(shí)記和鞏固生字。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行難字的分析與識(shí)記。
二、設(shè)計(jì)理念
生本教育的理念中的行為觀是“全面依靠學(xué)生”。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的終端,是教育的本體,生本教育的特征之一,就是真正認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生這個(gè)本體,把一切為了學(xué)生作為教育價(jià)值原則。兒童的天性是活潑的`,富有創(chuàng)造力的。教師,應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者。因此,在本課設(shè)計(jì)中,注重引導(dǎo)學(xué)生,在豐富多彩而有趣的游戲中快樂(lè)識(shí)字,領(lǐng)略漢字的魅力,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、設(shè)計(jì)思路
“意義識(shí)字,推進(jìn)閱讀”是生本教育實(shí)驗(yàn)教材研究的主題,所以識(shí)字就是教學(xué)重點(diǎn)。在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在不經(jīng)意間有趣,有效識(shí)字;趯W(xué)生意志力薄弱,易分神的原因,學(xué)生很難一節(jié)課保持高昂的興致識(shí)字,所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在有序、有趣、有效地識(shí)字。在教學(xué)中,我以活潑可愛(ài)的“小松鼠”為線索,創(chuàng)設(shè)了與課文相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在童話世界中在小松鼠的陪伴下輕松識(shí)字;而且我設(shè)計(jì)一些輕松愉快的游戲形式激活學(xué)生識(shí)記難字,在游戲中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,從而使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。為了能讓學(xué)生有趣,有效識(shí)字,可通過(guò)豐富多彩的形式,或個(gè)人學(xué),小組學(xué),玩游戲,反復(fù)認(rèn)讀,達(dá)到有趣、有效識(shí)字的學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)策略
本課教學(xué),我將側(cè)重采取以下兩種教學(xué)方法:
第一,情境教學(xué)法。在課堂上我以活潑可愛(ài)的小松鼠為線索創(chuàng)設(shè)活潑、歡快的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在小松鼠的陪伴下輕松、愉悅地學(xué)習(xí),讓識(shí)字課堂走進(jìn)童話世界。
第二,“自主閱讀、游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。一心一意奔識(shí)字,充分利用邊邊角角的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟課文,從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
五、流程預(yù)設(shè)
一、激趣導(dǎo)入
1、看彩圖說(shuō)話
2、讀課題。
(用彩圖開(kāi)課,吸引學(xué)生注意力。通過(guò)對(duì)彩圖的描述,可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。同時(shí)認(rèn)識(shí)了“松、鼠”兩個(gè)生字。)
二、讀文展示
1、教師范讀,學(xué)生手點(diǎn)著字。
2、四人小組讀
要求:
A、采用自已喜歡的方式讀。
B、小聲一點(diǎn),組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)即可
3、請(qǐng)兩組上臺(tái)交流(評(píng)價(jià))
。ń處熡脴(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音和正確的感情范讀在前,可以讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)感,幫助學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)讀音,讓學(xué)生有樣可循。小組內(nèi)讀,充分發(fā)揮小組成員資源,讀得好的帶動(dòng)不太會(huì)讀的,并且形式由學(xué)生自選,學(xué)生積極性提高了。展示是為了向全體學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。通過(guò)展示,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,增強(qiáng)了自信心。)
三、詞語(yǔ)過(guò)關(guān)
“要想和小松鼠成為好朋友就得先過(guò)詞語(yǔ)橋,有信心嗎?”
1、粘貼詞語(yǔ),讓學(xué)生自由讀
2、小老師上臺(tái)來(lái)領(lǐng)讀
3、分男女生讀
。ㄔ~語(yǔ)是認(rèn)讀記憶生字的語(yǔ)境之一。先過(guò)詞語(yǔ)關(guān),能夠?yàn)樽R(shí)字做好鋪墊!靶±蠋煛笔菍W(xué)習(xí)的先行者,利用學(xué)生資源,讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),能讓快生更自信,讓慢生樹(shù)立想當(dāng)“小老師”的目標(biāo),從而積極學(xué)習(xí),爭(zhēng)取當(dāng)上光榮的“小老師”。)
四、游戲識(shí)字
“恭喜大家,小松鼠已經(jīng)答應(yīng)和我們成為好朋友啦!它鉆到了我們的抽屜里,快去看看吧!”
1、小字卡,兩邊分,左邊我會(huì)認(rèn),右邊問(wèn)別人
。總(gè)生字讀三遍,讀完后將不會(huì)的生字拿去請(qǐng)教小老師)
2、收小松鼠(拿起一張小字卡讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了即可收回。)
(培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是生本教育的一大任務(wù)。學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者”,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生是可以自主學(xué)習(xí)的。因此給一定的時(shí)間安排學(xué)生自主識(shí)字,旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。)
3、教師采訪,組長(zhǎng)匯報(bào),粘貼難字,進(jìn)行分析“你有什么辦法記住這個(gè)字?”
A、請(qǐng)學(xué)生交流記字方法
B、齊讀難字
4、開(kāi)火車(chē)讀字(帶上拼音)
。ㄒ劳袑W(xué)生資源來(lái)進(jìn)行教育,而獲得事半功倍之效。組長(zhǎng)在游戲中進(jìn)行檢測(cè)并匯報(bào),找出學(xué)生普遍覺(jué)得較難記的幾個(gè)生字,將生字游離出課文,突出字形,整體攝入,形音聯(lián)系,形成識(shí)記生字的形體支架,找出記憶方法,能夠加深對(duì)難字的印象,突出并解決教學(xué)重難點(diǎn)。再通過(guò)一輪帶拼音“開(kāi)火車(chē)”讀,進(jìn)一步鞏固。)
5、“小松鼠送給我們一個(gè)小禮物,它就是……快樂(lè)魔方,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”(教師轉(zhuǎn)動(dòng)魔方,學(xué)生讀生字)
6、小組玩識(shí)字魔方(組長(zhǎng)扔魔方,哪面朝上,小組里的同學(xué)就齊讀那一面的生字三遍。)
“冬天快到了,小松鼠必須儲(chǔ)存很多的松果才能熬過(guò)寒冷的冬天。朋友之間要互相幫助,我們?nèi)退墒笳晒脝??/p>
7、玩接力賽游戲(將字卡發(fā)給學(xué)生,學(xué)生拿字卡上臺(tái)來(lái)帶全班同學(xué)讀,教師相機(jī)將字卡粘貼在黑板上。)
8、玩摘松果游戲
。ˋ組學(xué)生站臺(tái)上,B組學(xué)生在臺(tái)下。B組問(wèn):“松字松字在哪里?”A組指出生字答:“松字松字在這里!”其他學(xué)生拍手答:“摘到啦!松松松,松鼠的松)
9、送松果回家(小組輪讀生字)
(郭思樂(lè)教授說(shuō)過(guò):玩和學(xué)是不矛盾的,生本教育的理念就在于把學(xué)轉(zhuǎn)為玩,讓學(xué)生在玩中學(xué)。這特別符合低年級(jí)學(xué)生的心理。而把“學(xué)”轉(zhuǎn)為“玩”,就是在教學(xué)中采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的識(shí)字活動(dòng)。因此,在識(shí)字過(guò)程中使用學(xué)生最喜歡的游戲,對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。因此,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲讓學(xué)生來(lái)鞏固識(shí)字。在游戲中會(huì)照顧到每位學(xué)生,如果學(xué)生有困難,我會(huì)鼓勵(lì)大家來(lái)幫助他(她)。不光是比賽中的學(xué)生,要讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人,享受識(shí)字的快樂(lè)。
五、拓展練習(xí)
1、出示短文
2、學(xué)生自由認(rèn)讀
3、齊讀
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇2
一、說(shuō)教材
這是本冊(cè)第三單元的一篇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。記敘了一只小松鼠掉在了狼的身上,他巧妙地逃脫了危險(xiǎn)。課文以對(duì)話的方式表現(xiàn)了小松鼠的靈活機(jī)智,也說(shuō)明了只有朋友多,才會(huì)快樂(lè)的道理。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)和能力:初(試)讀課文,教學(xué)生字詞,并指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法:探究式地學(xué)習(xí),初(試)讀課文,學(xué)會(huì)本課部分生字詞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得“只有朋友多,才有快樂(lè)的道理”。
二、說(shuō)教法
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
這套教材的最大特點(diǎn)從教法來(lái)講就是以“學(xué)生為本,自主探究。著力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),教材在呈現(xiàn)方式上力求引發(fā)師生和教材的互動(dòng)。”
從故事導(dǎo)入新課,就是讓學(xué)生從興趣出發(fā),幫他們營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生積極參與,自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)的是“自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式”新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體!薄皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人!薄敖處熓菍W(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者!边@就是說(shuō),教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、互促的過(guò)程,是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的過(guò)程。所以,我設(shè)計(jì)的.這個(gè)過(guò)程也許在試講中失敗,也許會(huì)使課堂處于“一問(wèn)三不知的場(chǎng)面,但卻是我試著以學(xué)生為本的教法實(shí)踐。敗了我也不慌不悔。
低年級(jí)閱讀教學(xué),無(wú)論從哪一一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該從讀入手。有目的地放手地讓學(xué)生讀是新課標(biāo)對(duì)新教法的要求。以讀帶講。盡量做到教師在讀中指導(dǎo),學(xué)生在讀中感悟。
從“故事中“引出生字來(lái)學(xué),讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)會(huì)了生字再回到課文中為課文服務(wù)。這樣放手地讓學(xué)生或聯(lián)系內(nèi)容或聯(lián)生活實(shí)際,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以理解。
語(yǔ)文環(huán)境就是文字環(huán)境,它遵從“從大到小”規(guī)律。即篇——句——詞——字。才不至于使課文與生字脫節(jié),才不至于使課文空洞。
本冊(cè)教材對(duì)識(shí)字課的教學(xué)要求是:
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字476個(gè),其中會(huì)寫(xiě)243個(gè)。
3.能按筆畫(huà)規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。
4.養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
在識(shí)字教學(xué)中,當(dāng)然以“音、形、義、”為重點(diǎn)。教法以學(xué)生為本,照顧他們天生好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主、自信地學(xué)習(xí),這里體現(xiàn)的是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。
無(wú)論這節(jié)課怎么上,識(shí)字是目的,讀懂課文是歸宿。
三、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
我們面對(duì)的是新一代的少年兒童,我們傳授的是新教材。那么我們究竟要怎么教才算新?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我在看這本教材的主編楊再隋先生的《談小學(xué)語(yǔ)文教師怎樣走進(jìn)新課程》一文中說(shuō):一種新的課程理念,一種新的課程文化,一種新的教育生活,一種新的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。語(yǔ)文課怎么啦!一個(gè)字:變,在變中求新,在變中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新。
他說(shuō):“首先是教育理念要變,師生關(guān)系要變,對(duì)教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)要變,教學(xué)策略要變,教學(xué)結(jié)構(gòu)要變”
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇3
《小松鼠找花生》是小學(xué)教科版第二冊(cè)第13課這一單元以“益智”為主題,編選了有趣、又有道理的主體課文和擴(kuò)展閱讀課文,激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考、發(fā)揮自己的聰明才智。
本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征,產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生任務(wù),突破難點(diǎn)和重點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的:
一、 圖文結(jié)合,引情激趣
結(jié)合低年級(jí)學(xué)生任知特點(diǎn),從圖畫(huà)入手,很好地再現(xiàn)課文中的插圖,放大圖片的事物花與人物,從傳神的動(dòng)畫(huà)、色彩艷麗把花朵引學(xué)生入課文的意境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫(huà)面,進(jìn)入故事片場(chǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把讀到課文內(nèi)容等幾個(gè)自然是第一幅圖分清,即在圖畫(huà)中理解了課文內(nèi)容,雙把課文內(nèi)容通過(guò)學(xué)生感觀與大腦的想像再現(xiàn)出來(lái),這無(wú)需老師過(guò)多講解,就明白了課文內(nèi)容。
二、 從讀中感悟,引入思考。
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)寫(xiě),多讀是最主要的理解課文的方法,我采用多種方式的讀:自由讀,體會(huì)內(nèi)容;圖文對(duì)照,再次讀,重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)讀;對(duì)話分角色讀,體會(huì)人物心理。讀書(shū)百變,其義無(wú)需再講就會(huì)自見(jiàn)。比如:小松鼠和鼴鼠對(duì)話,理解小松鼠的想吃花生的心情。加重語(yǔ)氣讀“小松鼠每天都到地里去”的“每天”,“他等啊,等啊,等到花都落光了,”出沒(méi)看見(jiàn)一顆花生“,從重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀中,感悟出小鼠松的'疑惑。這樣既提高學(xué)生朗讀能力,出讓學(xué)生隨小松鼠一起思考。
三、 從拓展中益智在延伸中深思
從課文最后一句“是誰(shuí)把花生摘走了呢?“引導(dǎo)置疑,通過(guò)學(xué)生的問(wèn),找資料,尋找答案,解開(kāi)謎底,激發(fā)學(xué)生了解植物的興趣,開(kāi)拓視野。在拓展中,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)劤缘氖澄镞有哪些是長(zhǎng)在土里的?還有生在什么地方,學(xué)生各盡所能,薈萃了知識(shí),彼此增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn),最后讓學(xué)生再讀故事《花生找到了》,培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話表達(dá),組織材料的能力,同時(shí)出正是把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。
總之,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),為了完成教學(xué)目標(biāo),采用了很多方法,但在實(shí)際操動(dòng)中,因?yàn)閭(gè)人能力有取限,會(huì)有很多遺漏與不足,希望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,我會(huì)虛心接受,及時(shí)改正。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元,教材編者稱(chēng)之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)“摹本”。
2、教學(xué)目標(biāo):
鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說(shuō)明事物的方法。
能力目標(biāo):體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
情感目標(biāo):感受小動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:學(xué)會(huì)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
這篇課文語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,屬于一篇文藝性說(shuō)明文,由于七年級(jí)學(xué)生接觸說(shuō)明文還不多,讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明有一定的難度,而且學(xué)生又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的`描寫(xiě),所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ))。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。ǘ┖献魈骄
1、快速閱讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論查證。
問(wèn)題一:請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二:文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書(shū)文章的結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,食性等方面故意反說(shuō),并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤,并說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里,。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,記憶更扎實(shí),通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物,理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
。ㄈ┱n文小結(jié)
提問(wèn):學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫(xiě)作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì) (多媒體展示)
松鼠 啟示:
一、總說(shuō)特征:漂亮、馴良、乖巧 1)說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮 2)要言之有序(總——分)
二、分說(shuō)特征 習(xí)性——馴良 3)運(yùn)用擬人手法
性格——乖巧 4)仔細(xì)觀察事物
三、補(bǔ)充其它特征
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇5
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn),如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢?我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注意由字到詞,由詞到句,再由句到段,層層推進(jìn),不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字,根據(jù)記憶說(shuō)說(shuō)你還在哪里見(jiàn)過(guò)本課的生字。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的.字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中,我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點(diǎn)詞語(yǔ),高高興興可口光禿禿一棵棵挺拔茂密等,讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語(yǔ)文課堂重要的組成部分,朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢?而且課文較長(zhǎng),我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀感悟。如松果那么香,那么可口。沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林他們吃什么呢?到哪兒去住嗎?春天,幾場(chǎng)挺拔的小松樹(shù)。最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí),抓住問(wèn)題以后會(huì)是什么樣子呢?咱們把它畫(huà)出來(lái)為了節(jié)省時(shí)間,讓學(xué)生事先畫(huà)好松樹(shù),上臺(tái)貼一貼,通過(guò)這樣的形式、把一片茂密的松樹(shù)林展現(xiàn)在孩子們面前,讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂(lè)。從而領(lǐng)悟到:在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇6
尊敬的各位考官:
大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組*號(hào)考生。下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《松鼠》的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
《松鼠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的第二篇課文,這個(gè)單元都是說(shuō)明性文章,要抓住課文的要點(diǎn),了解基本的說(shuō)明方法,并試著加以運(yùn)用。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物!端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目,起提綱挈領(lǐng)的作用,所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累,但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不是很大。此外,這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,能把自己的理解說(shuō)出來(lái),可以講述自己遇到的事情、見(jiàn)到的現(xiàn)象,對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn),這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
因此,基于教材和學(xué)情,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法為我的教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題,談話導(dǎo)入
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)用談話導(dǎo)入,上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨,今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面,請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的'說(shuō)明性文章,讓我們一起走近松鼠,去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。然后讓同學(xué)們齊讀課題。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以,我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(三)默讀課文,整體感知
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的。”這一問(wèn)題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間,讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文,打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén),一邊讀書(shū),一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線,使學(xué)生整體把握文章。
(四)自主閱讀,體會(huì)喜愛(ài)之情
此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子。教學(xué)時(shí),我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過(guò)看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū),使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過(guò)教師的點(diǎn)撥,鼓勵(lì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(五)再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
小學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè),所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問(wèn)題迎刃而解。
(六)拓展延伸
小松鼠非?蓯(ài),相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來(lái),給大家10分鐘時(shí)間,一會(huì)兒我們一起交流討論。
(七)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):小動(dòng)物非?蓯(ài),我們都非常喜歡,在生活中我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案,此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇7
一、 說(shuō)教材:
《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇科普童話,非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過(guò)品讀小松鼠找花生果的故事,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過(guò)程(即:花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里)為明線,以小松鼠找花生果這一過(guò)程中的心理變化(即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅)為暗線展開(kāi)教學(xué)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
3、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
4、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
其中培養(yǎng)讀書(shū)興趣,引導(dǎo)個(gè)性化的.朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、 說(shuō)教法學(xué)法:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段,讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū),主動(dòng)讀書(shū),進(jìn)而視讀書(shū)為一種興趣、一種享受,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐感受閱讀的樂(lè)趣。因此,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)中,主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法,主要通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞,理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程來(lái)談。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本文的具體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程分以下三個(gè)板塊:第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入,第二部分為品讀感知,第三為部分回歸拓展,第四部分為學(xué)寫(xiě)生字。
。ㄒ唬 第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí),同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。
。ǘ 跟隨小松鼠一起找花生果。
在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟花開(kāi)的美。結(jié)合插圖形象感知,讀好短語(yǔ)“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”, 然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說(shuō)話,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引學(xué)生充分進(jìn)入情境,進(jìn)而讀好全段。
第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情,讓學(xué)生進(jìn)入角色,跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變,進(jìn)而讀好課文。在此過(guò)程中,還引導(dǎo)說(shuō)話“如果你是小松鼠,會(huì)有什么打算?”借此啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人,會(huì)打算的人,同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說(shuō)話能力。
第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果時(shí)的失望、難過(guò)之情,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情,我設(shè)計(jì)了說(shuō)話的訓(xùn)練,“在去和回來(lái)的路上,小松鼠會(huì)想些什么?”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界,深入理解課文。
第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),讓學(xué)生角色表演,體會(huì)小松鼠心里的奇怪、意外之情,采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀技能。同時(shí),滲透了“語(yǔ)”的生字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語(yǔ)的含義是自己對(duì)自己說(shuō)話。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇8
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
本單元編選了《松鼠》、《松樹(shù)金龜子》、《國(guó)寶——大熊貓》、《黔之驢》四篇說(shuō)明動(dòng)物特征的文章。這些文章不僅介紹了這些動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí),對(duì)人與自然關(guān)系的思考,而且還試圖喚起人們對(duì)動(dòng)物世界生存狀態(tài)的關(guān)注,激發(fā)人們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥歉鶕(jù)法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。課文從總括松鼠的特點(diǎn)入手,生動(dòng)具體地分說(shuō)了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征,最后補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的用途。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)松鼠,通過(guò)學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、形象。
(2)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)由總到分,條理清晰地介紹小動(dòng)物的方法。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。
重點(diǎn)放在對(duì)事物特征的觀察和形象生動(dòng)的說(shuō)明上。
3、學(xué)情分析
本文是一篇淺顯的科學(xué)小品文,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,本節(jié)課的重點(diǎn)就放在了對(duì)于文章生動(dòng)性理解的挖掘上。
二、教法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,這節(jié)課我主要采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實(shí)施教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,充分發(fā)揮集體的智慧,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導(dǎo)
一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
本節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生在默讀課文的同時(shí),勾畫(huà)圈點(diǎn),養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)的習(xí)慣。
2、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
3、比較法:通過(guò)《辭海》介紹松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較,體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法:通過(guò)歸納,總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文,寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
四、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課:
通過(guò)與學(xué)生交流上學(xué)路途遠(yuǎn)近的感受,引出來(lái)此路上所見(jiàn):道路兩旁綠樹(shù)成蔭,花壇中各種各樣的花爭(zhēng)芳吐艷,不知名的鳥(niǎo)兒從這棵樹(shù)的枝頭飛到那棵樹(shù)的枝頭,由鳥(niǎo)兒怡然嬉戲的圖景想到人與自然,與動(dòng)物的和諧相處,由此導(dǎo)入新課。(此導(dǎo)語(yǔ)貼近當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,在談話交流的狀態(tài)下自然而然地引出新課,顯得自然、貼切。)
(二)出示目標(biāo):
確定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)把握特征、理清順序、品味語(yǔ)言,并板書(shū)。(將學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)到黑板上,比單純口頭述說(shuō)或在大屏幕上一閃而過(guò)更能提示學(xué)生注意本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。)
(三)概括特征,理清順序:
要求學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題重讀課文。通過(guò)問(wèn)題的解決,概括出了松鼠的特征,理清了文章順序。(帶著問(wèn)題讀課文,避免了盲目性,讓學(xué)生能有的放矢。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“理清順序”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(四)合作探究,研讀課文:
要求學(xué)生四人為一小組合作交流:課文是怎樣具體說(shuō)明松鼠這三個(gè)特點(diǎn)的?分了幾個(gè)方面?討論完后推選一個(gè)代表到黑板板書(shū),并作口頭介紹。(這一環(huán)節(jié)是想引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生“以我手寫(xiě)我心”來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。讓學(xué)生作口頭介紹,目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“把握特征”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(五、)賞析課文,品味語(yǔ)言:
首先通過(guò)比較閱讀,讓學(xué)生體會(huì)《辭!分袑(duì)松鼠說(shuō)明的文字與課文語(yǔ)言上的不同,然后讓學(xué)生四人一組,找出自己認(rèn)為生動(dòng)、形象、有趣的句子或詞語(yǔ),細(xì)細(xì)品味,討論交流。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出生動(dòng)具體的描寫(xiě)源于作者細(xì)致的觀察。(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。討論交流仍是想讓學(xué)生充分發(fā)揮集體的.智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后歸納出生動(dòng)具體的描寫(xiě)源于作者細(xì)致的觀察,是想讓學(xué)生體會(huì)到觀察的重要性,在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)善于觀察的有心人。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言積極踴躍,對(duì)語(yǔ)言生動(dòng)性的體會(huì)也很深刻。這一環(huán)節(jié)達(dá)成了“品味語(yǔ)言”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
(六)談?wù)勈斋@,質(zhì)疑課文:
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,歸納應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)明文,怎樣寫(xiě)好說(shuō)明文。然后要求學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn),老師提出一個(gè)問(wèn)題:有人認(rèn)為文章最后說(shuō):“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾毛可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣!弊屓烁械胶軇e扭。所以這幾句是一個(gè)不和諧的音符。對(duì)此,你有什么看法?(談收獲使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。后一個(gè)問(wèn)題并不要求非要有一個(gè)明確的答案不可,而是借此適當(dāng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。)
(七)拓展延伸:
要求學(xué)生選一種自己喜歡的、了解的小動(dòng)物,用第一人稱(chēng)介紹一下這種動(dòng)物的外貌特點(diǎn)、生活習(xí)性等。(本文采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn),讀起來(lái)親切可愛(ài),非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”,借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓(xùn)練,是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用,也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。)
(八)布置作業(yè):
將課堂練習(xí)整理到作業(yè)本上。(對(duì)于課堂上沒(méi)有考慮成熟的同學(xué),回去可以好好想想怎么寫(xiě),;對(duì)于已經(jīng)寫(xiě)好了的同學(xué),也可以將作文練習(xí)保存下來(lái)。)
針對(duì)教案設(shè)計(jì)的特點(diǎn),我沒(méi)有采用多媒體,而是采取了教師板書(shū)和學(xué)生板書(shū)相結(jié)合的方式。板書(shū)設(shè)計(jì)我抓住了漂亮、馴良、乖巧、總分、觀察等關(guān)鍵詞,重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明美觀。教學(xué)完畢,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,但覺(jué)得還有幾點(diǎn)不盡人意之處。
一、由于備課時(shí)間倉(cāng)促,導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)處理不夠緊湊,缺少了朗讀的環(huán)節(jié)。
二、對(duì)于學(xué)生板書(shū)、口頭介紹的環(huán)節(jié),要求不夠明確、具體。通過(guò)執(zhí)教這堂課,我深刻體會(huì)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,在師生平等的對(duì)話中,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)思維、創(chuàng)造閱讀的習(xí)慣,是新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教師的時(shí)代使命。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇9
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇略讀課文。
主題闡述:著名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用! “如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”!熬x文章,只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟悉了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開(kāi)來(lái),閱讀略讀書(shū)籍!比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系,精讀是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本的方法,有著各自不同的作用,略讀與精讀一樣重要!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽!睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習(xí)作服務(wù)!
二、說(shuō)教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法,體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
三、說(shuō)學(xué)生分析
根據(jù)本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀記“馴良、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習(xí)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
六、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式及教學(xué)手段
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用,另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。
對(duì)比教學(xué)法:通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法,加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。
七、說(shuō)教學(xué)流程:
(一)揭示課題,談話導(dǎo)入
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求,略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以,我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導(dǎo)入方法,讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話,找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強(qiáng)調(diào)的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn),但這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,理解個(gè)別詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)課文服務(wù)。
(三)默讀課文,整體感知
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:五年級(jí)要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié),讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的!边@一問(wèn)題默讀課文,整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間,讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文,打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén),一邊讀書(shū),一邊匯報(bào)。抓住問(wèn)題的主線,使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文,感悟?qū)懛?/p>
學(xué)生邊讀邊思考:《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下,看看這兩課有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后,小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說(shuō)明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè),所以,教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí),采取自主、合作、探究的`方式進(jìn)行學(xué)習(xí),集思廣益,最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量,使問(wèn)題迎刃而解。
(五)自主閱讀,體會(huì)喜愛(ài)之情
此環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生自由的讀課文,圈畫(huà)出作者對(duì)小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子。教學(xué)時(shí),我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn),多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片,使學(xué)生通過(guò)看圖,理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū),使學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上,通過(guò)教師的點(diǎn)撥,鼓勵(lì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結(jié)方法、拓展延伸
學(xué)習(xí)文章,是為了平時(shí)更好地運(yùn)用它。所以,我在學(xué)習(xí)完這篇文章之后,我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習(xí)了本文和《鯨》之后,你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫(xiě)練習(xí)
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)行改寫(xiě),也可以將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。
2、仿寫(xiě)練習(xí)
運(yùn)用本課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法,寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章,并摘錄精彩的語(yǔ)段。
八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不光只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,而且更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從中培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中只讓學(xué)生略讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)東不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。所以在這節(jié)課中,我僅僅圍繞導(dǎo)語(yǔ)中的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟,反復(fù)的讀,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中,我想:只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法,善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生一定能夠在略讀課文學(xué)習(xí)的這片沃土上收獲地更多更多……
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇10
一、說(shuō)教材
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文,文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的.習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
1、課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑。
。ǘ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。
(三)指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感。
。ㄋ模├首x深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
(五)總結(jié)全文,拓展延伸。
。┎贾米鳂I(yè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
相熟——跳、蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí),喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法,體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達(dá),并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。我認(rèn)為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥欠▏(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文?茖W(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。它以準(zhǔn)確性為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章,更是學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本"。
課文共5個(gè)自然段,每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良、乖巧的特點(diǎn);第2段從它的活動(dòng)范圍——樹(shù)上;活動(dòng)時(shí)間——夜晚;性格特征——馴良。每3.4段側(cè)重介紹它的行為特征——乖巧。第5段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛,喜歡潔凈等生活習(xí)性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中文章又針對(duì)性地提出了文章的要求:文章從哪幾個(gè)方面紹松鼠的;課文在表達(dá)上與《鯨》有何異同;從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài);谝陨戏治,我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受文章生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě),學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
4、了解文章說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達(dá)上的不同。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情
2、比較與《鯨》在表達(dá)上的不同。
3、學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。文章是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為:
1、情境教學(xué)法:準(zhǔn)備有關(guān)圖片或影片,給學(xué)生直觀感受,迅速進(jìn)入情境。
2、對(duì)比教學(xué)法:通過(guò)比較《鯨》的表達(dá)方法,加深對(duì)本課說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
3、快速默讀法:依據(jù)本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求,快速閱讀文章,捕捉重要信息。
4、合作控究法:以小組分工合作的方式,學(xué)習(xí)閱讀性文章,提高學(xué)習(xí)效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬⒉轮i語(yǔ),導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們知道嗎,動(dòng)物王國(guó)的成員可真多呀,昨天我們認(rèn)識(shí)了身形旁大的.鯨魚(yú),現(xiàn)在老師想帶你們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一種體形嬌小的小動(dòng)物,它一般生活在樹(shù)上,喜歡吃杏仁、榛子等,而且能把自己的尾巴當(dāng)作帆來(lái)使用,你們知道這是什么動(dòng)物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦,這樣都難不倒你們,那好吧,現(xiàn)在我們就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給我們展示一下,你們所講的小動(dòng)物,究竟是什么樣子的呢?(學(xué)生介紹后隨機(jī)出示多媒體展示松鼠圖片)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
。ǘ┖献魈骄
1、快速默讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論相互正音識(shí)字。 設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式,自主學(xué)習(xí),能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思。 問(wèn)題一:文章共有幾段,分別介紹了什么?
目的:理清文章脈絡(luò),體會(huì)說(shuō)明文的條理性
問(wèn)題二:請(qǐng)你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))
設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇12
【教材分析】
動(dòng)物,是孩子們都喜歡的一個(gè)話題,課文《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》,是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以?xún)和囊暯怯^察,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。在課文中,松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力目標(biāo):讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo):以讀為本,通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文,并創(chuàng)設(shè)一些情境,在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句,體會(huì)松鼠的可愛(ài)和我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
【設(shè)計(jì)特色】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在課堂上,我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫(xiě)松鼠和我們一家人相處中,一些重點(diǎn)的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子,體會(huì)松鼠的可愛(ài),我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài),以及這之間表現(xiàn)出來(lái)的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng):
1、理解課題,整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,把握課文的重點(diǎn),樹(shù)立大的語(yǔ)文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn),前后三次讀課題,根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟,以讀品文。
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自己能讀書(shū)的目的。在教學(xué)中,我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,豐富學(xué)生的表象,來(lái)更深層次的理解課文。另外,也盡力做到讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的`速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受,邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子,目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀,扣住重點(diǎn)字詞,通過(guò)語(yǔ)速的快慢、聲音的高低來(lái)表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文,拓展補(bǔ)充
在教學(xué)過(guò)程中,我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤诘诙虑橹,采用想象的手法,讓學(xué)生化身于家里人,充分抒發(fā)情感。再是,課文學(xué)完之后,結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書(shū)屋,把書(shū)介紹推薦給學(xué)生,讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望,十分渴望自己的語(yǔ)文課,在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花,這樣的話,我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了。然而,自己似乎總顯得眼高手低,預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距,比如教師的體態(tài)語(yǔ)言還不夠豐富,課堂上讀得還有點(diǎn)少,有些地方的教案牽得牢了寫(xiě),可以再開(kāi)放大膽些等等,所以,很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng),我想,你提得越多,我的收獲會(huì)越多,我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。在此,深表感謝!
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇13
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
松鼠,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,一打開(kāi)課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái)。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹(shù)時(shí)的反應(yīng)、儲(chǔ)備食物過(guò)冬、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí),一是要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是要通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
2.教材的地位與作用
法國(guó)作家布豐寫(xiě)的科學(xué)小品文《松鼠》安排在人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元,是略讀課文中的重點(diǎn)篇目,起著引領(lǐng)仿寫(xiě)小動(dòng)物的作用。(著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn),把握教材,運(yùn)用教材,因此,確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)
二、說(shuō)目標(biāo)
鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的`特征。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),比較《鯨》的說(shuō)明方法,明白異同點(diǎn),并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
2、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情,并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究。
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物,語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體,屬于一篇文藝性說(shuō)明文,學(xué)生是第一次接觸這類(lèi)說(shuō)明文,讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度;可以讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),通過(guò)討論、比較等方式加深理解,所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文,課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂,學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上,要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文,為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”,以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路,使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分:
新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識(shí)拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)
1、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
(我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài),同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造活潑的課堂氛圍。)
2、師生互動(dòng)
通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這個(gè)過(guò)程。①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。②讀一讀學(xué)生自讀課文,初步把握文章內(nèi)容,達(dá)到整體感知的目的。③想一想學(xué)生讀完課文,讓大腦有一個(gè)思考感悟的過(guò)程,通過(guò)提三個(gè)問(wèn)題加深對(duì)課文的理解。
a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),試解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的?(學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義,分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來(lái)說(shuō)的)
b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢?(進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的感悟,在文中找相應(yīng)的自然段)
c.課文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn),下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn),本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(這個(gè)問(wèn)題已明確了本文的說(shuō)明順序,結(jié)構(gòu)層次一目了然,學(xué)生理清文章的思路)④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流,談?wù)勛约旱氖斋@與理解。
a.你喜歡小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)?(學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法。)
b.本文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確以外,還有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生在閱讀中體味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn),主要把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和形象性。)⑤講一講
從說(shuō)明角度、表達(dá)方法、。說(shuō)明語(yǔ)言三方面,進(jìn)行四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。
。ㄟM(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝性說(shuō)明比較分析,讓學(xué)生體會(huì)到形象性說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。在這里,要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生理解感悟,充分發(fā)表意見(jiàn),教師歸納點(diǎn)撥。)
3.知識(shí)拓展
學(xué)習(xí)本文后,學(xué)生通過(guò)討論交流,及時(shí)歸納總結(jié),明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物,為下一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。
4.小結(jié)課文
目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說(shuō)明事物的基礎(chǔ),而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)以致用,作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn),布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
《松鼠》說(shuō)課稿范文 篇14
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析:
《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元,我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性,從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài),激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情!端墒蟆肥欠▏(guó)作家、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文,它是說(shuō)明文的一種,它與其他說(shuō)明文不同之處,是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo):
鑒于以上分析,我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標(biāo):理解課文,能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):感受小動(dòng)物的可愛(ài),培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求,本課教學(xué)重點(diǎn)確定為:
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫(xiě)事物。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章,介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物,所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主,以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考,通過(guò)師生交流、溝通,生生交流、溝通,合作探究,達(dá)到共識(shí),進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧,現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)猜謎比賽,看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語(yǔ))。
第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧,因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū),所以同學(xué)們不熟悉它,它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究
1、快速閱讀課文,圈點(diǎn)出生字生詞,討論查證。
問(wèn)題一:請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征,板書(shū))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的'了解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二:文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書(shū)文章的結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問(wèn)題一:假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二:(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍,活動(dòng)時(shí)間,食性等方面故意反說(shuō),并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文,記憶更扎實(shí),通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三:閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物,理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字,讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”,學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
(三)課文小結(jié)
提問(wèn):學(xué)了這篇課文,你受到哪些寫(xiě)作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后,由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)總結(jié),會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主,教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
(四)布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)(多媒體展示)
松鼠啟示:
外形——漂亮
生活習(xí)性:活動(dòng)
住
吃
我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。
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