壓強(qiáng)說(shuō)課稿
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的壓強(qiáng)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿1
一、教材分析
教材分析是上好一堂的前提條，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解
《壓強(qiáng)》是人民出版社初中物理八年級(jí)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
三、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
六、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新】
在導(dǎo)入新環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從下到上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新】
在講授新環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)學(xué)習(xí)的主題。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的`定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡，并且1Pa=1N/2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿2
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中我既要做到講解準(zhǔn)確，指導(dǎo)有力，又要注重引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識(shí);所以本節(jié)課我將通過(guò)多種手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，先談一談我對(duì)教材的理解
《壓強(qiáng)》是人民教育出版社初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，是對(duì)前面學(xué)習(xí)力的作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)奠定基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)情分析
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
初中生有一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)具備一定的獨(dú)立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定一些認(rèn)知基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)組織一定的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知水平、心理等特點(diǎn)，確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】學(xué)生知道壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】通過(guò)小組討論實(shí)驗(yàn)探究的方式，學(xué)習(xí)控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并且樂(lè)于把理論聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)對(duì)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的確立，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因而確定了本節(jié)課的
重點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
五、教學(xué)教法
著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的本身特點(diǎn)，本堂課中主要采用講授法、分組練習(xí)法、練習(xí)題法等多種方法教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——講解主線”的原則，設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
【導(dǎo)入新課】
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的`思考，讓學(xué)生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生可以更快地進(jìn)入角色，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此時(shí)我會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個(gè)深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請(qǐng)問(wèn)為什么會(huì)這樣呢?”通過(guò)學(xué)生的回答，我此時(shí)并不立馬給予答案，交代通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解開(kāi)這個(gè)謎底，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。
【講授新課】
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進(jìn)行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗(yàn)，本著新課改的教學(xué)理念，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則，因此在試驗(yàn)開(kāi)始之前，結(jié)合試驗(yàn)工具“海綿，砝碼，小桌子”來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)說(shuō)明在設(shè)計(jì)時(shí)我們要控制變量的重要性，此時(shí)安排前后左右四人為一小組，給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間談?wù)撊绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計(jì)思路，班級(jí)以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，其中一個(gè)小桌上放一砝碼”，班級(jí)中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個(gè)小桌，一個(gè)小桌上放砝碼，另一個(gè)小桌倒置放砝碼”。在此過(guò)程我會(huì)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)十分鐘的小組探究總結(jié)，請(qǐng)小組代表發(fā)表意見(jiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學(xué)生很快會(huì)理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，在此突出強(qiáng)調(diào)這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題(板書(shū)標(biāo)題)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上有關(guān)壓強(qiáng)的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式P=F/S，單位N/M2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/M2外，還有專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1Pa=1N/M2。
【鞏固提高】
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對(duì)忠于教材，回歸教材的理解，此時(shí)我將結(jié)合書(shū)上例題，來(lái)使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的概念和公式進(jìn)行深化理解。并且結(jié)合生活實(shí)例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來(lái)說(shuō)增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來(lái)使學(xué)生重溫本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。
最后結(jié)合學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在實(shí)際生活中有哪些實(shí)例我們是采用增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
八、課后反思
在課后我會(huì)及時(shí)對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正，感謝各位老師!
壓強(qiáng)說(shuō)課稿3
一、目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
知道壓力的基本知識(shí)
探究影響壓力作用效果的因素
建立壓強(qiáng)的公式，能用壓強(qiáng)共識(shí)進(jìn)行定量計(jì)算。
知道增大或減小壓強(qiáng)的方法，并能對(duì)具體問(wèn)題作出具體分析。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解控制變量法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
二、新課引入
滑雪時(shí)，我們要穿上寬大的滑雪板，不穿滑雪板，我們不可能在雪地上飛馳。這是為什么呢?
三、新課教學(xué)
1、壓力基礎(chǔ)知識(shí)
滑雪板對(duì)雪有力的作用，圖釘對(duì)墻面有力的作用，滑梯上的小孩對(duì)滑梯有力的'作用。問(wèn)：從力的作用效果考慮，這些力有什么共同點(diǎn)。 (都對(duì)接觸面有擠壓的效果)我們把這種力稱(chēng)作壓力。
壓力是重力嗎?
(不是，壓力的作用方向是垂直于接觸面，重力的方向是豎直向下)壓力：我們把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、探究影響壓力作用效果的因素
�、賶毫ψ饔迷谖矬w表面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的作用效果。
例如：書(shū)上的兩幅圖。蟬的口器穿破樹(shù)皮，駱駝在沙漠上留下腳印，都是壓力作用的效果。
�、趯�(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果的因素
兩分鐘時(shí)間閱讀實(shí)驗(yàn)部分，之后回答黑板上的問(wèn)題。
甲圖和乙圖對(duì)比，有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?哪一個(gè)壓力作用效果更明顯? (受力面積相同，壓力不同，乙圖壓力作用效果明顯。)
丙圖和乙圖對(duì)比，有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?哪一個(gè)壓力作用效果更明顯? (壓力相同，受力面積不同，乙圖壓力作用效果明顯。壓力的作用效果與什么有關(guān)?
(與壓力大小、壓力的作用面積有關(guān)。在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯)
3、壓強(qiáng)
在受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用效果越明顯。在壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用效果越明顯
芭蕾舞演員與大象誰(shuí)對(duì)地面的壓力的作用效果更明顯呢?
這時(shí)壓力大小不同，作用面積也不同，如何比較壓力作用效果?壓強(qiáng)概念：?jiǎn)挝幻娣e上物體受到的壓力。壓強(qiáng)定義式：P?FS壓強(qiáng)的單位：帕斯卡Pa在國(guó)際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米”，壓強(qiáng)的單位是“牛/米”，它有一個(gè)專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)叫做帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕。
單位物理意義：1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
4、增大或減小壓強(qiáng)的方法增大壓強(qiáng)：
�、僭趬毫ο嗤闆r下，減小受力面積
�、谠谑芰γ娣e相同的情況下，增大壓力
�、蹨p小受力面積的同時(shí)增大壓力
例如：釘子要尖銳，斧頭要鋒利，啄木鳥(niǎo)的嘴很尖，小孩沒(méi)能把圖釘壓入墻里面大人能壓進(jìn)去。減小壓強(qiáng)
�、僭趬毫ο嗤闆r下，增大受力面積
�、谠谑芰γ娣e相同的情況下，減小壓力
③增大受力面積的同時(shí)減小壓力
例如：大型拖拉機(jī)用履帶代替輪胎，在很薄的冰面上走時(shí)要把多余東西扔掉。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ)，因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。
�。ㄟ^(guò)渡句）一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。
�。ㄟ^(guò)渡句）通過(guò)比較知識(shí)點(diǎn)間的.聯(lián)系，以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，了解如何增大或減小壓強(qiáng)。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
�。ㄟ^(guò)渡句）本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程
五、教學(xué)方法
�。ㄟ^(guò)渡句）德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話法、練習(xí)題法。
�。ㄟ^(guò)渡句）根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出今天的課題——壓強(qiáng)。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn)：
�。�1）在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；
（2）實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)（板書(shū)）（壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯）并說(shuō)明：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng)，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位？根據(jù)比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡（Pa），并且1N/m2=1Pa。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使他們印象深刻，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)（板書(shū)），我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設(shè)枕木，原因是什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)出：推土機(jī)的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積，減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。我將總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強(qiáng)；減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示一道練習(xí)題，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10—2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄟ^(guò)渡句）最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿5
初中物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的`概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、 ?教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大�。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Чe例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思
本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類(lèi)比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.課件做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)課件制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！
壓強(qiáng)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說(shuō)課的題目是《壓強(qiáng)》，《壓強(qiáng)》是人教版教材九年級(jí)十四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從幾個(gè)方面來(lái)分析這節(jié)課。
一、教材分析
壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用十分廣泛，并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，加上壓強(qiáng)與生活聯(lián)系緊密，用實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度集中。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)以及對(duì)如何用控制變量法探究物理規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強(qiáng)所表示的物理意義，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號(hào)，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算
過(guò)程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運(yùn)用對(duì)比得出正確的結(jié)論
情感態(tài)度價(jià)值觀：
經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度
通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和意識(shí)
四、教學(xué)重難點(diǎn)突破
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)
難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用了一塊顏色鮮艷的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意觀察，體會(huì)壓力的作用效果，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了”來(lái)引起學(xué)生的有意注意，快速的進(jìn)入情境，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)壓力的作用效果
2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng)，實(shí)質(zhì)上有很多知識(shí)咋準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒(méi)有實(shí)施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感受到什么？找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，學(xué)生回答用力壓的時(shí)候手更疼了，為什么？因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。
從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的.作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。
在探究活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問(wèn)題？怎樣控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出正確的結(jié)論。
每個(gè)小組派出一名代表你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實(shí)驗(yàn)？如何控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果？我找了四名同學(xué)回答問(wèn)題
第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒(méi)怎么樣？第一步和第二步可以對(duì)比得出：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對(duì)比可以得出壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯�！�
第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善
第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對(duì)比可以得出壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯�！�
第四名是曲冰冰同學(xué)：“老師我用的是一個(gè)壓力小桌，一個(gè)沙盒和一個(gè)水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的改變通過(guò)加水來(lái)實(shí)現(xiàn)的”
第四名同學(xué)的思維和前幾個(gè)有所不同，及時(shí)的給予鼓勵(lì)
結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，在黑板上板書(shū)結(jié)論，重點(diǎn)突出。
講授第二個(gè)內(nèi)容時(shí)，在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個(gè)物理量來(lái)表示壓力的作用效果，壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問(wèn)題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對(duì)計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿7
各位評(píng)委，
大家好。我說(shuō)課的課題是第七章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。
一、說(shuō)教材
《壓強(qiáng)》選自山東科技出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)第七章《壓強(qiáng)》的第一節(jié)。其主要內(nèi)容包括對(duì)壓力的認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)用控制變量法探究知道壓力作用效果跟什么因素有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算�！疤骄繅毫Φ淖饔眯Ч弊鳛橐粋�(gè)較為完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識(shí)。在探究活動(dòng)中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動(dòng)留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。這一節(jié)內(nèi)容不僅是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)加深對(duì)壓力壓強(qiáng)的理解。因此，我制定的本節(jié)課的目標(biāo)是
二、教學(xué)目標(biāo)
1) 通過(guò)列舉常見(jiàn)壓力實(shí)例，知道壓力的概念，會(huì)區(qū)分壓力和重力。
2) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
3) 理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1) 通過(guò)參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法并滲透對(duì)比法。
2）通過(guò)課堂計(jì)算練習(xí)，能運(yùn)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生容易把壓力與重力混淆，所以我把認(rèn)識(shí)壓力與重力的區(qū)別作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)
四、說(shuō)教法學(xué)法：
學(xué)情分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具有一定的探究學(xué)習(xí)能力，雖然壓強(qiáng)是第一次接觸的新概念，但對(duì)于壓力確有一定的認(rèn)識(shí)，因此在整個(gè)教學(xué)中，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合學(xué)生“好奇”、“好動(dòng)”的心里特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。
準(zhǔn)備教具：自制壓力小桌、海面、氣球、圖釘、砝碼、鋼條、白紙、一端削尖的鉛筆等。
1、教法：本節(jié)課主要采用探究式教學(xué)法，在教學(xué)中，提倡學(xué)習(xí)的多樣化，注重師生間的交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
2、學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法為：觀察對(duì)比、討論交流，自主合作探究等多種方法相結(jié)合。
五、器材準(zhǔn)備：
選用學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師用：長(zhǎng)方體小木塊、海綿、重物、長(zhǎng)塑料直尺，多媒體課件等。
學(xué)生用：氣球、海綿、小桌、砝碼、磚塊、沙盒、圖釘、釘子、礦泉水瓶、木板等。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課我安排了5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，力求以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，自己探究為主
第一個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)的引人
這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是（1）讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。（2）產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
我準(zhǔn)備采用：“實(shí)驗(yàn)---觀察---提問(wèn)”的方式引入課題。首先安排學(xué)生用兩種不同方法"讓學(xué)生用手指壓一端削尖的鉛筆兩端�！保ㄟ^(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題：“為什么用不用的方法頂手的感覺(jué)是不一樣的呢”指出這是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)需要解決的。
我認(rèn)為"用手頂筆的兩端”這個(gè)實(shí)驗(yàn)是比較貼近生活的，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。帶著問(wèn)題迅速進(jìn)入課堂
第二個(gè)環(huán)節(jié)：理解壓力的定義
�。�1）壓力的概念
雖然學(xué)生在生活中常用到“壓力”這個(gè)詞，但對(duì)“什么是壓力”和“壓力的方向”沒(méi)有確切的認(rèn)識(shí)，所以我用砝碼壓鋼條的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己感覺(jué)到鋼條的彎曲是受到了力的影響，而且學(xué)生很容易通過(guò)觀察知道這個(gè)力是壓力，初步讓學(xué)生知道壓力的存在，然后利用幾幅圖片說(shuō)明，哪個(gè)是受力物體，力作用在哪里？方向如何？學(xué)生總結(jié)出共同點(diǎn)，通過(guò)上述幾個(gè)實(shí)例的受力情況的共同點(diǎn)的歸納，指出物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。這樣可以給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
�。�2）壓力與重力的區(qū)別，
這個(gè)是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，這個(gè)難題是我這樣化解的，通過(guò)叫學(xué)生演示幾個(gè)不是由重力而產(chǎn)生的壓力。然后要求學(xué)生根據(jù)上述的壓力的概念畫(huà)出幾個(gè)例子的壓力的示意圖，然后根據(jù)已經(jīng)所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出重力的示意圖。觀察壓力和重力的示意圖，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：壓力的作用效果
作為本節(jié)課的重點(diǎn)，我決定把這部分的教學(xué)建立在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)完成這個(gè)部分的內(nèi)容，教師間接的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的完成，我分以下步驟來(lái)進(jìn)行
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出，為了引導(dǎo)學(xué)生正確的提出問(wèn)題，我又讓學(xué)生重新作了手指同時(shí)壓鉛筆的兩端的小實(shí)驗(yàn)。問(wèn)，壓力的作用效果一樣嗎？你認(rèn)為影響壓力作用效果的因素是什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出猜想，學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)感覺(jué)，提出合理的猜想。
�。�3）學(xué)生根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，（并提出實(shí)驗(yàn)中如果涉及多個(gè)變量時(shí)，應(yīng)該采用控制變量法）
學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)分享他的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設(shè)計(jì)，自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作能力
�。�4）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
學(xué)生實(shí)驗(yàn)表格：
一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關(guān)系。
二、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制___________不變，改變________觀察壓力作用效果是否發(fā)生變化。
三、選擇實(shí)驗(yàn)器材__________________________
四、實(shí)驗(yàn)記錄表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
壓力（大或�。�
受力面積（大或小）
壓力作用效果(明顯或不明顯)
第四個(gè)環(huán)節(jié)：建立壓強(qiáng)的定義
對(duì)于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，由于壓力的作用效果的`因素有兩個(gè)，也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)量的變化由其他兩個(gè)量來(lái)決定時(shí)，是怎么比較的，我通過(guò)叫學(xué)生回憶速度定義的提出，并引導(dǎo)學(xué)生用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念。在理解了壓強(qiáng)的定義后，師生共同分析得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式。
利用一些練習(xí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。然后發(fā)給學(xué)生氣球，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出氣球的形變程度和什么因素有關(guān)，動(dòng)手動(dòng)腦如何改變氣球的形變程度？為下節(jié)課做好鋪墊。
第五個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣增大或減小壓強(qiáng)
這個(gè)活動(dòng)安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。
增大壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積；⑶在增大壓力的同時(shí)減小受力面積．
減小壓強(qiáng)的方法有⑴當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力；⑵當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積；⑶在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。
在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10－5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例．由于教材圖10－6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)．會(huì)認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng)．
第六個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)布置作業(yè)
根據(jù)板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課總體建立在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)這一過(guò)程中完成。問(wèn)題的提出源于生活，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，探究的欲望非常強(qiáng)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，雖然準(zhǔn)備的教具不多，但學(xué)生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)多種多樣，所以我采用叫學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解他的實(shí)驗(yàn)思路，這樣作一可以讓學(xué)生驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)是否正確，又可以思考別人的實(shí)驗(yàn)是否更科學(xué)更合理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿8
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
我是x號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是人教版《物理》教材，八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將努力落實(shí)新課標(biāo)精神，注重學(xué)生的全面發(fā)展，與學(xué)生積極互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。我說(shuō)課的內(nèi)容分為：教材分析、學(xué)請(qǐng)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
本節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對(duì)學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能
�。�1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在，掌握大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
�。�2）能知道托里拆利實(shí)驗(yàn)并能說(shuō)出大氣壓的數(shù)值。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。
�。�2）通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，知道大氣壓強(qiáng)的大小。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；
�。�2）運(yùn)用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切關(guān)系，具有將物理知識(shí)用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在。
難點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在和測(cè)量，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤(pán)等
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，對(duì)這門(mén)學(xué)科有了簡(jiǎn)單的了解，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究、分析和概括能力已初步形成。通過(guò)前面固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)壓強(qiáng)的概念已經(jīng)不陌生了,但是大氣看不見(jiàn),摸不著,比較抽象,所以對(duì)于大氣壓學(xué)生很不容易理解,在頭腦中還存在著許多有關(guān)大氣壓強(qiáng)的錯(cuò)誤概念,有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。
三、教學(xué)教法
陶行之說(shuō)過(guò)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼愿鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況我將采用觀察分析和啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析，從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感性的理解知識(shí)。
學(xué)生會(huì)學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，我采用觀察、對(duì)比、小組探究的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明大氣壓強(qiáng)的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將物理與生活聯(lián)系在一起。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
首先向?qū)W生演示瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。
教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
�。ǘ┱n堂探究（1）大氣壓強(qiáng)的存在
通過(guò)之前瓶吞蛋這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的激發(fā)，我則順著學(xué)生的思維，再給學(xué)生演示演示覆杯實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提出“為什么硬紙板不掉落”的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，在選出學(xué)生代表對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對(duì)浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用效果叫做大氣壓強(qiáng)，且大氣壓強(qiáng)向各個(gè)方向存在”。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時(shí)采用學(xué)生分組討論分析的方式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了鞏固學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)回到瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己分析“為什么雞蛋能夠自己進(jìn)入瓶中”這樣既解決的他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的疑惑也加深了他們對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
（2）大氣壓的測(cè)量
在學(xué)習(xí)以上知識(shí)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解馬德保半球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛事，同時(shí)也讓學(xué)生感覺(jué)到大氣壓強(qiáng)很大，接下來(lái)讓同學(xué)模擬馬德保半球?qū)嶒?yàn)切身感受大氣壓強(qiáng)的大小，讓學(xué)生存在大氣壓究竟有多大的`疑問(wèn)？從而引出大氣壓大小的教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生分組討論，根據(jù)壓強(qiáng)的公式運(yùn)用手邊的器材設(shè)計(jì)出測(cè)量大氣壓的方法，通過(guò)師生共同討論得出測(cè)量大氣壓的方案，但這個(gè)方法測(cè)量出的大氣壓是大約值，為了得出準(zhǔn)確值，我將帶領(lǐng)學(xué)生回想覆杯實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？以此引出用水測(cè)量大氣壓的方法。在這告訴學(xué)生由于水柱太高，所以換用密度大的液體水銀來(lái)測(cè)量，由于水銀有毒所以運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展示托里拆利實(shí)驗(yàn)，得出大氣壓強(qiáng)的大小。
�。�3）生活中的大氣壓
1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。
2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁(yè)“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會(huì)活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程，感知人類(lèi)如何利用大氣壓強(qiáng)。
通過(guò)該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念；同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
（三）總結(jié)和測(cè)試
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計(jì)了一下幾道練習(xí)。
1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶?jī)?nèi)溫度下降時(shí)軟木塞不易拔出，這主要是（C）A 塞子與瓶口間摩擦力太大 B 瓶口遇冷收縮 C 瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓 D 原先塞子塞的太緊
2.中醫(yī)常用“拔火罐”治療風(fēng)濕等病癥．“拔火罐”是將一酒精棉球點(diǎn)燃放在一廣口瓶中，過(guò)一會(huì)將瓶口扣在病痛的位置上，廣口瓶就會(huì)牢牢吸在皮膚上，這是為什么? 通過(guò)這2道練習(xí)：達(dá)到了對(duì)本節(jié)課知識(shí)的鞏固，不僅提高了學(xué)生的思維含量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力
接下來(lái)讓同學(xué)回憶本節(jié)課都學(xué)了什么，還有什么想知道的。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生加深本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
為了讓學(xué)生在課后能更好的復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)
思考假如生活中沒(méi)有大氣壓會(huì)怎樣？
動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)向倒置的漏斗放置一個(gè)乒乓球，從漏斗口用力吹氣，觀察會(huì)有什么現(xiàn)象？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
§ 大氣壓強(qiáng)
一、大氣壓強(qiáng)(大氣壓或氣壓)
1.大氣壓存在
2.大氣壓向各個(gè)方向都存在
二、大氣壓的大小
1.公式：
P?FS
2.托里拆利實(shí)驗(yàn)
大小：760mm水銀柱
1mmHg=133Pa
760mmHg=×105Pa
因?yàn)榘鍟?shū)的設(shè)計(jì)力求知識(shí)性與簡(jiǎn)潔性，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然
壓強(qiáng)說(shuō)課稿9
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的具體分析，是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
①理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭�(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、儆^察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的`重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)講；通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用能力；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書(shū)放在氣球上。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
（1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。
實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn)，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的“想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁(yè)第1、2題。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿10
八年級(jí)物理壓強(qiáng)說(shuō)課稿
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ)，是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R(shí)與技能：知道壓力的概念，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�；通過(guò)對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了基本的觀察、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀的實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學(xué)推理法。
三、教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力，詳細(xì)講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大小（通過(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗(yàn)，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng)，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的`三組情況比較壓強(qiáng)大小，從而引出壓強(qiáng)定義式；分析單位，得出國(guó)際單位帕斯卡，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開(kāi)壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習(xí)并分析、講解；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強(qiáng)，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng)；
6.鞏固練習(xí)；課堂小結(jié)
四.教學(xué)反思本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示了自己的能力，增強(qiáng)了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，用類(lèi)比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí)，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力，懇請(qǐng)您的指導(dǎo)！謝謝！
附1.板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié)壓強(qiáng)
一、壓力（F）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力。
2.特點(diǎn)：作用點(diǎn)方向大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強(qiáng)（P）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng)。
2.公式：p=F/S
3.單位：帕1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強(qiáng)的方法
壓強(qiáng)說(shuō)課稿11
我說(shuō)課的題目是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》，下面我從教材分析教法分析學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這六個(gè)方面談?wù)勎谊?duì)這節(jié)課的理解：
一，教材分析：
我從以下三個(gè)方面對(duì)材進(jìn)行分析：
1、教材的地位和作用：
《壓強(qiáng)》是生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)，浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)，是貫穿全章的核心概念，是本章的重點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
�。�1）了解壓強(qiáng)的概念。
�。�2）理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。
�。�3）了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號(hào)。
�。�4）了解增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的主要方法。
過(guò)程與方法
�。�1）觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本法。
�。�2）探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究試驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
�。�3）通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，是學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下基礎(chǔ)。
（3）經(jīng)歷探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
�。�4）感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)壓強(qiáng)概念的理解
難點(diǎn)：利用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
二、教法分析：
�。�1）本節(jié)課采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，并自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，總結(jié)結(jié)論。
�。�2）教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、學(xué)法分析：
�。�1）采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)法。
�。�2）通過(guò)對(duì)本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)與他人合作交流的意識(shí)，并培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和善于總結(jié)的思維方式。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┮胄抡n
在炎熱的夏天，蟬在樹(shù)上叫個(gè)不停，在茫茫的沙漠中號(hào)稱(chēng)“沙漠之舟”的駱駝，馱著沉重的貨物穩(wěn)健地在松軟的沙子上行走，同學(xué)們：“你們知道蟬是怎樣從樹(shù)上吸取汁液的嗎？在松軟沙子上的駱駝?dòng)质侨绾涡凶咦匀绲哪�？�?/p>
蟬在吸吮樹(shù)汁，口器捕到樹(shù)皮上時(shí)，對(duì)樹(shù)皮一定有壓力，駱駝?wù)驹诘孛嫔�，它的腳一定對(duì)地面也有壓力，那么蟬的口器能刺入樹(shù)皮，對(duì)樹(shù)皮會(huì)造成什么影響呢？駱駝的腳又會(huì)對(duì)沙地造成什么影響呢？（洞，腳�。┒际菈毫Φ淖饔眯Ч�。
（二）新課導(dǎo)學(xué)
1、探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�1）提出問(wèn)題
壓強(qiáng)的作用效果與什么因素有關(guān)？
�。�2）猜想與假設(shè)
讓學(xué)生猜想上面問(wèn)題的答案，如：壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，跟受力面積的大小有關(guān)。
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
用海綿。小桌子。鉤碼等實(shí)驗(yàn)器材做P7714.1－3實(shí)驗(yàn)
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
A、讓受力面積保持不變，改變壓力的大小，觀察海綿被壓下的深淺
B、讓壓力的大小保持不變，改變受力面積的大小，觀察海綿凹陷的深淺
（5）討論與分析
讓學(xué)生討論3到5分鐘，并分析出結(jié)論：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還與受力面積的大小有關(guān)。
當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。
當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的`作用效果越明顯。
�。�6）討論和論證
讓學(xué)生利用自己手中的圓珠筆或鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證剛才的結(jié)論。
2，壓強(qiáng)
當(dāng)受力面積一定時(shí)，壓力越大，效果越明顯。當(dāng)壓力一定時(shí)，受力面積越小，作用效果越明顯。如果受力面積和壓力都不同，壓力的作用效果該怎樣比較的呢？
我們可以用單位面積上的壓力來(lái)比較壓力的作用效果，那么這就是我們今天所引入的新的物理量：壓強(qiáng)
（1）定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
�。�2）公式：P=F/S
�。�3）單位：在國(guó)際單位制中，力的單位時(shí)N，面積的單位時(shí)M2，壓強(qiáng)的單位時(shí)N/M2，它有一個(gè)專(zhuān)用的名稱(chēng)叫帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號(hào)是Pa。1Pa＝1N/M2
3，課堂訓(xùn)練
用投影顯示P77例題，分析理順解題思路，讓學(xué)生演板，書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)，并仔細(xì)講解。
4，增大和減小壓強(qiáng)的方法
任何物體能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，物體就會(huì)被損壞，所以在日常生活中有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)需要減小壓強(qiáng)，那么增大和減小壓強(qiáng)的方法是什么呢？
學(xué)生討論3到5分鐘，然后總結(jié)出增大和減小壓強(qiáng)的方法。
S一定時(shí)：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí)：S增大，P減小
S減小，P增大
舉例：
（1）書(shū)包帶為什么做的很寬？
（2）坐在沙發(fā)上為什么比坐在板凳上舒服？
讓學(xué)生回答P78想想議議。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：壓力的作用效果，壓強(qiáng)的定義，公式，單位，增大和減小壓強(qiáng)的方法。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：用幻燈展示6道題，從而對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
�。�1）P79.4
�。�2）動(dòng)手做P79.5
五，板書(shū)設(shè)計(jì)
壓強(qiáng)
1，壓力的作用效果
（1）壓力的大小
�。�2）受力面積的大小
2，壓強(qiáng)
（1）定義：物體單位面積上受到的壓力。
（2）公式：P=F/S
�。�3）單位：帕斯卡――帕――Pa
1Pa＝1N/M2
3，增大和減小壓強(qiáng)的方法：
S一定時(shí)：F增大，P增大
F減小，P減小
F一定時(shí)：S增大，P減小
S減小，P增大
六，教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)和探究，從而歸納出影響壓強(qiáng)的因素，壓強(qiáng)的定義，以及公式和單位，并且總結(jié)出了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了使用控制變量法，在教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理能力，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的總結(jié)出物理規(guī)律。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
【教材的地位及作用】
《壓強(qiáng)》是八年級(jí)科學(xué)第三章第一節(jié)的內(nèi)容。壓強(qiáng)是整個(gè)初中科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它既是已學(xué)過(guò)的密度、質(zhì)量、重力及二力 平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，一是突出了物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求 知欲;二是通過(guò)科學(xué)探究加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1. 知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)；
2. 理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式、壓強(qiáng)的單位及其意義。
過(guò)程與方法
1. 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
2. 探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法。
3. 通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培 養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究 活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出增大和減小壓強(qiáng) 的方法。據(jù)此確定下面教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】(1)壓強(qiáng)的概念 （2)探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】有效組織好探究活動(dòng)歸納出壓力作用效果與什么因素有關(guān)，真正理解壓強(qiáng)的概念并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解答有關(guān)問(wèn)題。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
由于學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的知識(shí)和概念是第一次接觸，對(duì)于壓力雖然在生活中有感性認(rèn)識(shí)，但認(rèn)識(shí)可能是片面的。因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮探究實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性。由于學(xué)生對(duì)“探制變量法”和科學(xué)探究的環(huán)節(jié)還不是很熟悉，還不能達(dá)到靈活地運(yùn)用，這需要老師及時(shí)地作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)�！敖虩o(wú)定法，貴在得法”。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是探究活動(dòng)的主人，學(xué)生掌握科學(xué)內(nèi)容的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程。從“對(duì)人”和“對(duì)物”的感受導(dǎo)出探究的課題：影響壓力作用效果的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生分析剛才的感受和回顧已有的知識(shí)，進(jìn)行有根據(jù)的猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→交流合作對(duì)所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和應(yīng)用。綜合應(yīng)用引導(dǎo)探究法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、講授和討論多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知。同時(shí)利用身邊生活中可利用資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材不足現(xiàn)象，又培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)。
五、說(shuō)教具：自制壓力小桌、自制釘床、海綿、塑料袋、水、方形水槽、木塊、鉤碼、白紙、一端削尖的鉛筆、金屬塊等。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
先 讓學(xué)生觀看一段視頻，然后設(shè)問(wèn)釘床表演中用到了什么科學(xué)道理？然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)很多，一個(gè)很少，盛水密封的 塑料袋放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在塑料袋上壓玻璃并用小錘砸，學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，學(xué)生很容易得到 每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯�，釘子多的，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托�，所以就不�?huì)有危險(xiǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這順勢(shì)提出壓力的效果還和壓 力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描述，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。
�。ǘ┨骄啃轮�
1. 壓力
（1）壓力的概念
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。利用幾幅圖片說(shuō)明，哪個(gè)是受力物，力作用在哪里？方向如何？讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體表面的力。
本 節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的，用了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)物體對(duì)齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀察可 以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變，教師緊接著提問(wèn)，為什么會(huì)這樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔�，教師繼續(xù)提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因 為受到重力的作用，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì)給水平面壓力，根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識(shí)，學(xué)生可以很快 得到重力大小等于壓力大小。教師在這個(gè)地方順勢(shì)提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導(dǎo)學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓 力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì)掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面 來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到 壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向 一般不同。
�。�2）壓力的作用效果
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要，自己從老 師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗(yàn)方案，并上臺(tái)邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路，其他同學(xué)補(bǔ)充，然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受 力面積大小的關(guān)系，并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。進(jìn)一步了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念（提倡自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式）。
A、提出問(wèn)題：為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我讓學(xué)生再做試一試中用手指同時(shí)夾鉛筆的兩端的小實(shí)驗(yàn)。問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
B、讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
C、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先 讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用研究方法控制變量法。（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性 強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究。
D、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 壓力（填大或�。� 受力面積（填大或�。� 壓力作用效果 (填明顯或不明顯)
1
2
3
E、分析得結(jié)論：
讓學(xué)生自己在親身的感受和在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能立即全身心地投入到科學(xué)探究中，并在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生能利用科學(xué)探究的主要方法，熟悉科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究成功和失敗的過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度。
2. 壓強(qiáng)：
對(duì) 于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因 素不變的，強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用，但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，用單位 面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強(qiáng)的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。
本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算。在介紹完壓強(qiáng)的公式以后，緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa，同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2. 這樣在描述一張報(bào)紙平攤在桌面上對(duì)桌面壓強(qiáng)為0.5Pa的 物理意義就會(huì)得心應(yīng)手。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生分析概括得出：取相同面積上所受壓力來(lái)比較，一般是取單位面積上受到的壓力。從而得 出壓強(qiáng)的定義。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維使學(xué)生在分析，歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性，從而更好地突破難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式 壓強(qiáng)=壓力/受力面積。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用數(shù)學(xué)推理，得出壓強(qiáng)的單位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2. 說(shuō)明其物理意義。接著列舉實(shí)例對(duì)帕這一單位的大小形成具體概念。
利用改動(dòng)的例題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。利用練習(xí)了解學(xué)生掌握情況和應(yīng)用情況反饋教學(xué)效果。
�。ㄈ┛偨Y(jié)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？我還想知道……，讓學(xué)生總結(jié)提高學(xué)生的歸納表達(dá)能力，對(duì)本節(jié)知識(shí)形成一個(gè)完整清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
（四）布置作業(yè):測(cè)出自己站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)鞏固新知。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功。本節(jié)課的板書(shū)以內(nèi)容式展現(xiàn)，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對(duì)另一類(lèi)力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。這一課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。
2、教材結(jié)構(gòu)分析
教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
a、知識(shí)與技能目標(biāo)
�、倭私鈮簭�(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來(lái)。
�、哿私鈮簭�(qiáng)的增大和減小的主要方法。
b、過(guò)程與方法目標(biāo)
�、儆^察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�、哿私飧淖儔簭�(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)基本知識(shí)理解的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。
�、弁ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
�、菰谟^察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在前一章書(shū)中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，有初步的受力分析能力。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：學(xué)生通過(guò)半年多的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)探究的七個(gè)要素：提出問(wèn)題，提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作驗(yàn)證，分析結(jié)論，總結(jié)都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
3、學(xué)生的思維障礙
由于學(xué)生前置知識(shí)的干擾，學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。而且學(xué)生的形象思維不夠，對(duì)受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，我把這部分內(nèi)容放在第二課時(shí)講解。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。本課主要采用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
2、學(xué)法：根據(jù)以上教法及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用的學(xué)法為：
�。�1）學(xué)會(huì)觀察生活中有關(guān)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)比，提出問(wèn)題。
（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法，能用控制變量法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
（3）學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，歸納中得出結(jié)論。
�。�4）學(xué)會(huì)把探索到的`知識(shí)加以應(yīng)用，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課。
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生捏雞蛋
（1）用兩指捏；
�。�2）把雞蛋放入掌手用力捏。
問(wèn)：第2次為什么費(fèi)了很大勁都很難捏破雞蛋？
�。ū締�(wèn)題，在新課結(jié)束前讓學(xué)生討論，以達(dá)到學(xué)以致用，前后呼應(yīng)。）
2、壓力的教學(xué)
利用教材觀察與思考欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)學(xué)生閱讀，結(jié)合老師提出的問(wèn)題，再借助由學(xué)生固有知識(shí)引出壓力的概念。
為了進(jìn)一步擴(kuò)展，加深理解。問(wèn)：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？
通過(guò)學(xué)生舉例后，通過(guò)多媒體把有代表性的例子展示，并總結(jié)出共性：
一、壓力作用在兩物體接觸面；
二、壓力的方向與受力面垂直。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。
�、俳�(wèn)題：提出猜想，探究活動(dòng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生的質(zhì)疑并提出猜想，而學(xué)生猜想應(yīng)建立在已有經(jīng)驗(yàn)上，是有所依據(jù)的。為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了二個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：書(shū)壓氣球，再多加幾本書(shū)。
實(shí)驗(yàn)二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。
問(wèn)：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？
通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
先讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。提示學(xué)生如何控制物理量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（把學(xué)生們的設(shè)計(jì)思路用多媒體展示）。
因本節(jié)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，我給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。
讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行探究，學(xué)生實(shí)驗(yàn)填寫(xiě)的表格。
1、目的：探究壓力的作用效果與__________的關(guān)系。
2、實(shí)驗(yàn)方案：應(yīng)控制________不變，改變_______看壓力作用效果是否發(fā)生變化。
3、選擇實(shí)驗(yàn)器材____________
4、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格
五、結(jié)論：
根據(jù)板書(shū)小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過(guò)程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表?yè)P(yáng)。
布置作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿14
尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談如何設(shè)計(jì)這一節(jié)課。
一、教材分析
1、本節(jié)課在教材中的地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié)，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展，是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，與日常生活關(guān)系密切，學(xué)生可從中認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
●知識(shí)與技能
�。�1）初步了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。
（2）初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的；
●過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、類(lèi)比、逆向思維等研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析概括信息的能力。
�。�2）嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）初步領(lǐng)略由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和親近感；
�。�2）通過(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。
二、學(xué)生情況
經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的'發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象,我們一般不易看見(jiàn),且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生較容易得出結(jié)論并用此知識(shí)解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課中我將采用 “討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問(wèn)題——進(jìn)行猜想——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用”的思維程序進(jìn)行教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，先通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生。然后再以學(xué)生探究、討論、分析解決問(wèn)題為主，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究活動(dòng)，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，得出分析此類(lèi)問(wèn)題的一般方法。這樣既讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。并且采用多媒體演示與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：一只吹風(fēng)機(jī)、兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型
2、多媒體準(zhǔn)備：兩船相撞的flash；飛機(jī)飛行的影片，機(jī)翼模型分析flash，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課：事先讓同學(xué)猜想用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球和用漏斗向下吹乒乓球會(huì)是什么樣的結(jié)果，然后實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到意想不到的現(xiàn)象。以此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。
2、流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系的探究
�。�1）教師引導(dǎo)：
首先對(duì)前面看到的現(xiàn)象提出問(wèn)題：“用吹風(fēng)機(jī)向上吹乒乓球，球?yàn)槭裁词冀K懸在上方不會(huì)被吹開(kāi)呢？用漏斗向下吹乒乓球，球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下來(lái)呢？究竟是什么力使得球不被吹開(kāi)和不會(huì)掉下來(lái)？”使學(xué)生積極思考問(wèn)題，引起思維。再詳細(xì)分析：沒(méi)吹氣時(shí)乒乓球是會(huì)怎樣？吹氣后改變了什么條件？（學(xué)生會(huì)想到吹了氣，使得空氣的流動(dòng)速度加快了。）乒乓球周?chē)遣皇敲總�(gè)位置的空氣流速都加快了呢？由此學(xué)生會(huì)想到對(duì)著氣流的這邊空氣流速大。我們看到的現(xiàn)象是乒乓球會(huì)被壓向空氣流速大的這邊，這說(shuō)明空氣流速大的地方壓強(qiáng)和流速小的地方的壓強(qiáng)有什么不同？由此學(xué)生想到在空氣流速大的地方壓強(qiáng)較小。
（2）實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題：
學(xué)生以小組為單位，用準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材盡可能多的設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立操作，通過(guò)親身體驗(yàn)，討論、交流，自己得到規(guī)律。然后讓學(xué)生演示他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并加以解說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。
學(xué)生可設(shè)計(jì)出如下幾種方案：
方案一：用嘴巴對(duì)著兩張豎直放置的紙向下吹氣，看到的現(xiàn)象兩張紙片會(huì)向中間靠攏。
方案二：沿著下垂的紙面從上方吹氣，看到的現(xiàn)象紙條會(huì)向上飄起來(lái)。
方案三：把硬幣放在桌子邊緣，沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，看到的現(xiàn)象硬幣會(huì)跳起來(lái)。
方案四：把乒乓球放在兩支圓株筆上，使兩個(gè)乒乓球之間保持一段距離，用注射器向球的中間吹氣，看到的現(xiàn)象是兩個(gè)球向中間靠攏。
方案五：用注射器在下垂的紙條旁邊向下噴出水流，發(fā)現(xiàn)紙條會(huì)靠近水流。
方案六：把乒乓球放在水中相隔一段距離，用注射器向兩球中間的水中噴水，看到的現(xiàn)象是兩球會(huì)向中間靠攏。
�。�3）得出結(jié)論：前面四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng)，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。第五個(gè)很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為是水流的速度快壓強(qiáng)小而造成紙條被壓向水流，要糾正這其實(shí)是水流帶動(dòng)了紙條與水流之間的空氣流速加快，壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)是液體在流動(dòng)產(chǎn)生的，得到液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在此我讓學(xué)生說(shuō)出氣體和液體的共同特點(diǎn)是都可流動(dòng)，因此把氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。所以上面的結(jié)論可以概括為：在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。
3、知識(shí)應(yīng)用：為了加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，在這里我準(zhǔn)備了大量和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。如：（1）為什么兩艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中對(duì)兩船行駛有什么規(guī)則？（2）為什么火車(chē)站臺(tái)上都有一條安全線，火車(chē)行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？（3）龍卷風(fēng)為什么會(huì)將屋頂掀起？ 怎樣防止這種災(zāi)害產(chǎn)生？通過(guò)這些可加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí)。
4、梳理反思深化問(wèn)題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn)。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在課后做好的，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，再結(jié)合自制機(jī)翼模型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。
再通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，師生討論：迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱(chēng)，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，所以上方空氣流速比下方空氣流速大，機(jī)翼下方壓強(qiáng)比上方大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，從而產(chǎn)生了作用在飛機(jī)的向上的升力。這樣學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，才會(huì)真正理解。
為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的創(chuàng)造活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用“機(jī)翼”逆向思維的創(chuàng)造方法，解決跑車(chē)“飄”起來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，繼而拓展到汽車(chē)尾部的氣流偏導(dǎo)器。在教學(xué)始終貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”這一新課程理念，讓學(xué)生會(huì)用這節(jié)課的知識(shí)解釋某些生活現(xiàn)象，更會(huì)合理的利用這知識(shí)改善和美化我們的生活。
5、課后練習(xí)：做動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第二題，和對(duì)杯子向上吹氣觀察乒乓球運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一下，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，和實(shí)際運(yùn)用能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
14．4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
1．流體：具有流動(dòng)性
氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。
2．流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。
3．飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。
壓強(qiáng)說(shuō)課稿15
一、教材分析
壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到，本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用十分廣泛，并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)
二、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又積極好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)習(xí)有很大幫助，加上壓強(qiáng)與生活聯(lián)系緊密，用實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)課，學(xué)生的注意力高度集中。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了一年多的物理學(xué)習(xí)，對(duì)于探究實(shí)驗(yàn)以及對(duì)如何用控制變量法探究物理規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)新課標(biāo)的具體要求，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)、理解壓強(qiáng)所表示的物理意義，知道壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，知道國(guó)際單位制中壓強(qiáng)公式各個(gè)物理量的名稱(chēng)，單位及符號(hào)，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算
過(guò)程與方法：
探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解，熟練使用控制變量法，并運(yùn)用對(duì)比得出正確的結(jié)論
情感態(tài)度價(jià)值觀：
經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度
通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的`廢物利用和意識(shí)
四、教學(xué)重難點(diǎn)突破
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)
難點(diǎn)是對(duì)壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課時(shí)，我用了一塊顏色鮮艷的橡皮泥，雙手用力壓，使其發(fā)生形變，讓學(xué)生注意觀察，體會(huì)壓力的作用效果，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了”來(lái)引起學(xué)生的有意注意，快速的進(jìn)入情境，本節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)壓力的作用效果
2、新課第一個(gè)內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手積極主動(dòng)，實(shí)質(zhì)上有很多知識(shí)咋準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。
在沒(méi)有實(shí)施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個(gè)手指之間，會(huì)感受到什么?找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會(huì)感覺(jué)到什么，學(xué)生回答用力壓的時(shí)候手更疼了，為什么?因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。
從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)少走彎路。
在探究活動(dòng)中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問(wèn)題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出正確的結(jié)論。
每個(gè)小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實(shí)驗(yàn)?如何控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)回答問(wèn)題
第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個(gè)沙盒，一個(gè)壓力小桌，還有一個(gè)鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過(guò)來(lái)，放在沙盒中，再在小桌上放一個(gè)鋼筆水瓶，會(huì)發(fā)現(xiàn)小桌沒(méi)怎么樣?第一步和第二步可以對(duì)比得出：受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對(duì)比可以得出壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯�！�
第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善
第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個(gè)裝滿橙汁的密封杯子有兩個(gè)面，一個(gè)大，一個(gè)小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)覺(jué)得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對(duì)比可以得出壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯�！�
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