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初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-11-28 10:10:54 說(shuō)課稿 我要投稿

(實(shí)用)初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

(實(shí)用)初中英語(yǔ)說(shuō)課稿

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔

  本課是初一新教材第5單元的第一部分,教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動(dòng)展開(kāi),讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撊巳藗冋诟墒裁础1菊n的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生能通過(guò)交換對(duì)不同人物活動(dòng)的描述,促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流,增進(jìn)情誼。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  What are you doing? I am watching.

  What is he doing? He is doing homework.

  Is she reading? No, she is doing her homework.

  2、能力目標(biāo):

 。1)、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌,并根據(jù)描述畫(huà)出人像。

  (2)、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌,表達(dá)自己的.看法,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人,學(xué)會(huì)交換不同的看法,了解他人的愛(ài)好,增進(jìn)情誼。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、掌握并運(yùn)用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯:

  watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library

  2、掌握并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型:

  What are you doing? I am watching.

  What is he doing? He is doing homework.

  Is she reading? No, she is doing her homework.

 。ㄋ模。教法設(shè)計(jì)

  對(duì)本課我主要采取了如下幾種教法:

  1.聽(tīng)錄音。

  聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知,可以模仿。

  2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐(gè)別操練。

  在每一堂教學(xué)中,學(xué)生總會(huì)遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例,以掃除自由交際過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情景對(duì)話。

  在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中,要想辦法使人人開(kāi)口,使人人都有成功感。通過(guò)對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí),猜中的同學(xué)老師給予鼓勵(lì),激勵(lì)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)

  4.學(xué)生獨(dú)立操作。

  首先要求學(xué)生根據(jù)師生示范獨(dú)立對(duì)話,隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。

  5. 我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了填表和動(dòng)詞填空的練習(xí),以檢查學(xué)生對(duì)本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我還采用了幻燈片,對(duì)順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。

 。ㄎ澹W(xué)法指導(dǎo):

  我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法:

  1.養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。

  學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音,聽(tīng)教師講英語(yǔ),聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ),這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。

  2.科學(xué)儲(chǔ)備大量知識(shí)。

  學(xué)生不掌握豐富的知識(shí)就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規(guī)律,掌握豐富的詞匯,熟知語(yǔ)法規(guī)則,會(huì)熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開(kāi)的交際內(nèi)容。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),在應(yīng)用中學(xué),這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)記憶深刻、靈活度大。

  3.及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶。

  凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn),學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理,再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文,學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí),否則常常是學(xué)了新的,忘了舊的。

  4.積極操練,重在口頭。

  在課堂上,學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng),要大膽開(kāi)口,創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣,才能將書(shū)本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語(yǔ)言能力;也只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。

  (六)教學(xué)設(shè)計(jì)

  在上新課之前先復(fù)習(xí)動(dòng)詞的ing形式,和上節(jié)課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識(shí)。然后翻開(kāi)課本學(xué)習(xí)2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,有利于學(xué)生更好的掌握新知識(shí)。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí),()難度再次加大,因?yàn)樾枰獙W(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),先讓學(xué)生觀察圖片,在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后,要求他們講述圖片,這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。下課前布置作業(yè),結(jié)束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我有意識(shí)的降低教學(xué)難度,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),以任務(wù)性教學(xué)為主,從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家老師不吝賜教,謝謝大家!

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿2

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

  (二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

  為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

  2、能力目標(biāo):

  a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

  b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

  c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

  (三)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

  2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

  學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

  國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  三、教學(xué)程序

  1、課前對(duì)話:

  師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

  兩人一組是為每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

  給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

  一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的.,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

  2、拓展與鞏固

  通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

  3.合作與發(fā)展

  接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到其他那些方面?想不想解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是

 。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。

 。2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

 。3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

  4、交流與分享

  讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專(zhuān)家們",使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

  5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)

  當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

  6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

  100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過(guò)課下的反饋解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿3

  各位評(píng)委你們好:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。

  一、說(shuō)教材

  這一課時(shí),通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包,讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習(xí)詞匯并對(duì)must, might, could 和can’t有一個(gè)準(zhǔn)確的理解,同時(shí)又有針對(duì)性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)方面:掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

  2、能力方面:要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力,并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)能力。

  3、情感方面:用自己的思維,正確地進(jìn)行推理判斷,并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西,撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)語(yǔ)言的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)

  教學(xué)難點(diǎn):用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)

  二、說(shuō)教法

  練習(xí)法:聽(tīng)力練習(xí),讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音,填上空上所缺的單詞,書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  根據(jù)must, might, could 和can’t寫(xiě)出百分比,更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。

  游戲:尋找失主。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī),一些實(shí)物等

  三、說(shuō)學(xué)法

  認(rèn)真做聽(tīng)力,有針對(duì)性的斬,理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。

  根據(jù)自己的思維,做出正確的推測(cè)。

  認(rèn)真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)展示自己

  讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對(duì)話。(3-5分鐘)

  (二)2a

  (這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。)

  教師展示書(shū)包,告訴學(xué)生,這是學(xué)生Bob and Anna撿到的,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的'東西。(教師要提前在書(shū)包中要準(zhǔn)備好這些東西。)

  (三)2b

  (這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習(xí)。)

  用做聽(tīng)力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞,先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義,然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn),利于學(xué)生理解。

  must,一定,肯定(100%)

  might, could有可能,也許(20%--80%)

  can’t 不可能,不會(huì)(可能性幾乎為零)

  (四)2c 書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  (這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)

  讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由,來(lái)填寫(xiě)空中的詞,算是對(duì)這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both ,并辨析both, all.

  (五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

  先讓學(xué)生讀句子,讀對(duì)話,并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子,全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書(shū)包,課本,凳子等實(shí)物,用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲,先是教師問(wèn),學(xué)生答,然后是學(xué)生問(wèn),學(xué)生答,最后匯報(bào)表演。

  (六)總結(jié)和布置作業(yè)

  每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  1、教材簡(jiǎn)析:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題,引出話題,談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣,我在教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種教學(xué)手段設(shè)置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到靈活運(yùn)用,學(xué)以致用的目的。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  a、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.

  b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.

  c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容,并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

  d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型,能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:讓學(xué)生主體參與,主動(dòng)探究,合作互動(dòng),充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法:

  通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),激起學(xué)生情感上的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

  2、小組學(xué)習(xí)法:

  每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。

  3、練習(xí)法:

  把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

  另外,考慮到B板塊為對(duì)話教學(xué)部分,我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  1、對(duì)話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知

  a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合,也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問(wèn)題的話題,同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的'距離,使學(xué)生備感親切。

  b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用,堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易而難的原則教學(xué)新知識(shí)。

  2、鞏固拓展,強(qiáng)化新知

  a、 在情境中不斷使用新句型,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題,并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn),達(dá)到了學(xué)中用,用中學(xué)的目的,給予他們成功的樂(lè)趣。

  b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與,學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

  3、指導(dǎo)朗讀,感知課文

  a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí),自然導(dǎo)入A部分對(duì)話教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文,為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

  b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

  c、跟讀課文,為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥,設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

  d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法,以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情,使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

  4、面向全體,作業(yè)分層

  為了滿足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè),當(dāng)然,也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

  a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;

  b、聽(tīng)錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

  通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿5

  一、Introduction(導(dǎo)言)

  英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán),也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出作用。

  二、說(shuō)課基本原則

  1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間層進(jìn)關(guān)系,走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”誤區(qū)。

  2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

  3. 詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,體現(xiàn)說(shuō)課完整性。

  4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。

  三、說(shuō)課基本程序

  1. 說(shuō)教材:科學(xué)分析教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

  2. 說(shuō)學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),明確說(shuō)課內(nèi)容難易程度。

  3. 說(shuō)教法:談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

  4. 說(shuō)學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

  5. 說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

  6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。

  四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

  說(shuō)課對(duì)象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí),P7,P8。

  2、在教材中的地位:本課在教材中不可忽視,起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答,現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答,接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  ⑴知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)演示及情景教學(xué)法,使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等,并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答,在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

  ⑵能力目標(biāo):

  a: 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練,使同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢(xún)問(wèn)物主,并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

  b: 通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。

 、乔楦心繕(biāo):

  a: 教學(xué)的過(guò)程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的視覺(jué)美感。

  c: 通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認(rèn)物主,倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)詞匯和句型:

  a: 重點(diǎn)詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

  b: 重點(diǎn)句型:

  What’s this /that in English?

  It’s a pencil. / It’s an eraser.

  Is this/that my/your/his/her pen?

  Yes, it is. / No, it isn’t.

  難點(diǎn):進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。

  二、說(shuō)教法

  在教學(xué)中,倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演,培養(yǎng)同學(xué)獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力,分析和解決問(wèn)題,以及交流與合作的能力。為此,主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  三、說(shuō)學(xué)法

  指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí),鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力,又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),即自主探究式,促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養(yǎng)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  課前準(zhǔn)備:這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn),課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體,使同學(xué)覺(jué)得自然有趣。

  1、復(fù)習(xí)

  為了突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng):

  a: 姓名每個(gè)人都很熟悉,每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō),所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名,讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn):What’s your English name, please?

  該同學(xué)回答:My name’s Gina.

  轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué):What’s her English name?

  該同學(xué)回答:Her name is Gina.

  然后用同樣的方法引出:His name is Tom.

  接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間,小組與小組之間,教師與全體同學(xué)之間,這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口,都有機(jī)會(huì)開(kāi)口,而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

  b: 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備,具體是:

  舉起一個(gè)字母卡放在胸前,問(wèn)某同學(xué):What’s this in English?

  同學(xué)回答:It’s “A”.

  接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母,然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡,問(wèn):

  What’s that in English?

  同學(xué)回答:It’s “B”.

  然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問(wèn):“What’s this/that in English?”同學(xué)們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后,順勢(shì)向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”,這樣不單復(fù)習(xí)了舊知,還活躍了課堂氣氛。

  設(shè)計(jì)意圖:基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的'規(guī)律,創(chuàng)造條件讓同學(xué)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá),使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

  2、學(xué)習(xí)新詞:

  舉起課前準(zhǔn)備好的物品,向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答:

  What’s this / that in English? It’s a book.

  注意用“this”時(shí),把物體舉在胸前,用“that”時(shí),物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處,背包體積大,干脆掛在墻上,那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí),同學(xué)們是再明白不過(guò)的了。

  用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯,并注意和不定冠詞連用,邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái),重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué),意在培養(yǎng)同學(xué)在生活中接觸英語(yǔ)時(shí),樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。

  3、學(xué)習(xí)新句型:

  手拿物品介紹:This is my book.

  然后問(wèn)同學(xué):Is this my book?

  引導(dǎo)同學(xué)回答:Yes, it is.

  手指某個(gè)男生接著問(wèn):Is this his book?

  引導(dǎo)同學(xué)回答:No, it isn’t. It’s your book.

  然后再介紹幾個(gè)物品:This is his dictionary.

  That is her pencil.

  進(jìn)行如下問(wèn)答:Is this my dictionary?

  No, it isn’t . It’s his dictionary.

  Is this his dictionary?

  Yes, it is.

  Is that his pencil?

  No, it isn’t. It’s her pencil.

  Is that her pencil?

  Yes, it is.

  再要求同學(xué)兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答,練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演,小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái),通過(guò)這些練習(xí)表演,同學(xué)們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解,而且會(huì)說(shuō),會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到:我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生,對(duì)“我能學(xué)好英語(yǔ)”也充滿了堅(jiān)定的信心。

  設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近同學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。同學(xué)通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的愉快。

  4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)

  經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),F(xiàn)在通過(guò)課本P7,P8的筆試、聽(tīng)力訓(xùn)練,對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固,并跟著磁帶反復(fù)讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  設(shè)計(jì)意圖:利用教材進(jìn)一步鍛煉同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

  5、游戲

  游戲能促使同學(xué)根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流,并能增加趣味性,活躍課堂氣氛,具體方法:

  叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái),其余的人把眼睛閉上,這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里,然后宣布:睜開(kāi)眼睛,這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西,當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí),就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。

  問(wèn)題:Is this / that your / his / her pen?

  回答:Yes, it is. / No, it isn’t.

  每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題,問(wèn)得好,尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景,使同學(xué)能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

  6、練習(xí)

  練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力(見(jiàn)投影),并且以?xún)山M競(jìng)賽的方式進(jìn)行,促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能。

  7、結(jié)束

  讓同學(xué)在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師,結(jié)束本課。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

  本單元以“A picnic”為話題,共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以 It must belong to carla為主線,圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè),并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用, 層層遞進(jìn),以一種循序漸進(jìn)的生活化的語(yǔ)言程序 ,引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和觀察事物的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在外野營(yíng)時(shí),不能亂扔。亂丟垃圾的良好習(xí)慣,以確保環(huán)境的干凈和清潔。

  二、說(shuō)教法

  以任務(wù)教學(xué)策略為主,采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人,小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí),通過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué),以至于從視角引起他們的注意,從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用,在做中學(xué),學(xué)中樂(lè),樂(lè)中掌握。

  三、說(shuō)學(xué)法

  采用合作式學(xué)習(xí)方式,有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí),在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè),以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練,并鼓勵(lì)他們課后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、英語(yǔ)角等,積極參加訓(xùn)練。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課,我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),課前三分鐘,我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面,鈴聲響的時(shí)候,首先檢查學(xué)生對(duì)第四單元的識(shí)記情況。然后讓學(xué)生看屏幕,用“Who is he ?” 句子問(wèn),用

  “It can?t、may 、must be ”等回答,之后通過(guò)“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to” 和教授的.單元。在此期間,讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型,培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

  1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力,以任務(wù)型教學(xué)為理念,讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

  2、完成1a部分后,為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞的理解程度,讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用的能力。

  3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu),我讓學(xué)生在1c部分讀完后,用1b里 的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

  4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),并通過(guò)家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

  總之。整節(jié)課,我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念,以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以交際為目的,以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù),堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言,始終遵循一個(gè)原則,就是讓學(xué)生樂(lè)學(xué),因?yàn)榕d趣是最好的老師,整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿8

  一教材分析

  本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learning by doing),通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng),能準(zhǔn)確表達(dá)。

  本單元是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng),這是本單元的重點(diǎn)部分,也是核心教學(xué),主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit 7的數(shù)字教學(xué),包含了相關(guān)日期的英語(yǔ)教學(xué),并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識(shí)的載體,在本單元以及今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

  二。學(xué)習(xí)目標(biāo)

  本單元總體目標(biāo)

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言;學(xué)會(huì)日期(年、月、日)的表達(dá)法;在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约、同學(xué)以及父母家人的生日:學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。

  Section A的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢(xún)問(wèn)與表達(dá);通過(guò)談?wù)撟约、同學(xué)以及父母家人的生日,理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,談?wù)摰脑掝}是生日。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)生日的日期,可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語(yǔ)交流中注意他人的情感。

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  ①詞匯:掌握J(rèn)anuary-December的表達(dá);序數(shù)詞1st-31st .

 、谌粘=浑H用語(yǔ)、:When is your birthday?My birthday is …

 、壅Z(yǔ)法:日期表達(dá)法

 。2)能力目標(biāo):

  在一系列的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力,使學(xué)生能熟練應(yīng)用:When is your birthday?句型及其回答。

  單元學(xué)情分析

  本單元的主題是詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌,圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng),使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法,正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句對(duì)日期進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成,學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞,對(duì)于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會(huì)令學(xué)生感到頭痛,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法,找出構(gòu)成規(guī)律,總結(jié)特殊變化,對(duì)比強(qiáng)化記憶。

  本單元的教學(xué)法建議:語(yǔ)音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練;詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì)運(yùn)用;口語(yǔ)教學(xué)――采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練;聽(tīng)力教學(xué)――采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式;寫(xiě)作教學(xué)――以填表、造句為主;語(yǔ)法教學(xué)――總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

  Section A

  教學(xué)過(guò)程與方法

  利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(大掛歷)或制作課件(反映月份特征)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲,進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。 .

  教學(xué)步驟

  一、第一教學(xué)環(huán)節(jié):情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

  Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢(xún)問(wèn)與應(yīng)答,在導(dǎo)入新課時(shí),可采用視聽(tīng)法和歸納總結(jié)法。

  1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷,一邊指著每個(gè)月份一邊介紹或播放課件,讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹:This is January . This is February. …,帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍;然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

  2 .(學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后)教師可以指著掛歷說(shuō):My birthday is on May

  3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標(biāo)語(yǔ)言“日期的詢(xún)問(wèn)和表達(dá)”.

  4.一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷,一邊聽(tīng)老師的介紹或一邊觀看課件,一邊聽(tīng)介紹:This is January . This is February .…,跟著老師讀幾遍;然后聽(tīng)1a部分的錄音,進(jìn)行模仿。

  5.一邊觀看掛歷,一邊認(rèn)真聽(tīng)老師的陳述,然后回答:My birthday is …,開(kāi)始學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言“日期的'詢(xún)問(wèn)和表達(dá)”.

  二、第二教學(xué)環(huán)節(jié):師生互動(dòng)。學(xué)習(xí)探究

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容,選出對(duì)話的順序,完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

  2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

  3 .出示單詞圖片或幻燈片,并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng),引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿,完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

  4 .播放2b部分的錄音,引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽(tīng)到的數(shù)字,完成2b部分中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

  5 .再播放2b部分的錄音,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格,將姓名、月份和日期對(duì)應(yīng)起來(lái),完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

  6 .引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對(duì)話,再進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

  1 .聽(tīng)1b部分的錄音,根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容,選出對(duì)話的順序,完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2 .再聽(tīng)lb部分的錄音,展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)日期和談?wù)撊掌凇?/p>

  3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片,一邊聽(tīng)2a部分的錄音并跟讀、模仿,完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4 .聽(tīng)2b部分的錄音,根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容圈出所聽(tīng)到的數(shù)字,完成2b部分中的聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)。

  5 .再聽(tīng)2b部分的錄音,根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容填寫(xiě)表格,將姓名、月份和日期對(duì)應(yīng)起來(lái),完成2c部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  6 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成2d部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對(duì)話,再進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標(biāo)語(yǔ)言,完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。

  7 .引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對(duì)話練習(xí),運(yùn)用When is your birthday? My birthday is

  … How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語(yǔ)言,完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

  8 .引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對(duì)話練習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型,完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標(biāo)語(yǔ)言,完成2d部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  7 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個(gè)身份證進(jìn)行對(duì)話練習(xí),運(yùn)用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語(yǔ)言,完成3a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  8 .展開(kāi)Pairwork活動(dòng),完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對(duì)話練習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型,完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、第三教學(xué)環(huán)節(jié):合作交流,鞏固提高

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動(dòng),讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)生日,然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式,練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言,完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動(dòng),互相詢(xún)問(wèn)生日,然后按照年齡的大小排列順序。通過(guò)這種方式,練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言,完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

  本課總結(jié)

  本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習(xí)策略,利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(大掛歷)或制作課件(反映月份特征)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲活動(dòng),學(xué)習(xí)日期的詢(xún)問(wèn)與表達(dá),并通過(guò)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿9

  一、教材分析

  Would you mind keeping your voice down? 是(中國(guó))課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與(美國(guó))湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)新目標(biāo) Go for it ! Students,Book 八年級(jí)下冊(cè)Unit7的一篇閱讀課文。是對(duì)整個(gè)單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求.。本節(jié)課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對(duì)有禮貌請(qǐng)求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)中西方禮節(jié)的對(duì)比和描述,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請(qǐng)求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。

  本節(jié)課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心,教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted ),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用,用中學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀,以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生會(huì)自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是空中樓閣,而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì),增強(qiáng)我們交際能力的科目。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  初中二年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí),求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”,“學(xué)生自學(xué)為主,教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)

  1、能連貫流暢地朗讀課文。

  2、能從文章中找出有關(guān)信息,理解大意。

  (二)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

  1、詞匯(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))

  voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

  2.語(yǔ)法

  理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌,以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

  3.激起學(xué)生對(duì)不文明行為的憤恨,自覺(jué)養(yǎng)成文明的'行為。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

  2、根據(jù)圖片、上下文猜測(cè)、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

 。ㄎ澹┪幕庾R(shí)目標(biāo)

  1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同,從而加深對(duì)中西方文化的理解。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國(guó)民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

  四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。

  2、任務(wù)型教學(xué)法。

  3、情景激勵(lì)。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

  利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔,學(xué)生為主的教學(xué)原則,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心,促進(jìn)合作精神和文化意識(shí)的發(fā)展。

  六、媒體設(shè)計(jì)思路

  教師本著“課件服務(wù)于教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效課堂”的原則在課前,從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像,圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué),變“死”的知識(shí)為活生生的聲音及圖片信息,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),展示給學(xué)生,讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù),指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)如何合作交流,自主學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,趣味性。

  參考書(shū)目:

  1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(新目標(biāo)) Go for it ! 八年級(jí)下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華東大學(xué)出版社

  3.《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》 教育科學(xué)出版社

  4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》 北京大學(xué)出版社

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿10

  一、單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制,更加注重實(shí)效。

  四位老師各有特色,令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師,她課堂的最大特色是容量大,復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實(shí)有效。陳飛老師上的課也很注重實(shí)效只是單元整體教學(xué)的感覺(jué)不是很強(qiáng)烈,更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒,但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。

  二、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同?請(qǐng)結(jié)合課例談?wù)劇?/strong>

  單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的;旧显诘谝徽n時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托,結(jié)合語(yǔ)篇反復(fù)滾動(dòng)落實(shí)。在經(jīng)歷的幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例,令人印象最深刻的.就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的發(fā)音,不僅教授給學(xué)生新單詞,還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規(guī)則,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  三、請(qǐng)結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機(jī)會(huì)有多少?

  單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機(jī)會(huì),熟能生巧,自然就能達(dá)到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大,反復(fù)滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)。這對(duì)我今后的教學(xué)還是很有幫助的。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿11

各位評(píng)委老師:

  下午好!

  一、教材分析

 。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫

  第二冊(cè)第五單元第二節(jié)課,本單元圍繞做比較( Makingcomparison)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng),它與上一單元聯(lián)系緊密,是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn),表示數(shù)量的some,few的比較。通過(guò)學(xué)習(xí)的比較等級(jí),進(jìn)一步加深對(duì)比較等級(jí)的語(yǔ)法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)some,few比較等級(jí)在陳述句與疑問(wèn)句中的操練,進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

  2、教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

  知識(shí)目標(biāo):

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)、掌握some,few的比較等級(jí);

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)單詞strong。

  能力目標(biāo):提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

  德育目標(biāo):教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。沒(méi)有不勞而獲的事情。

  確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

  根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外,根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求,現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

 。、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)表示數(shù)量some, a few的比較等級(jí)。

  難點(diǎn):some, a few的比較等級(jí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

  確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù):

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,及本課在教材中所處的地位和作用。

  二、教材處理:

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍,身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中,掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  三、教學(xué)方法:

  通過(guò)五步教學(xué)法,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的.師生雙邊活動(dòng)。

  四、教學(xué)手段:

  主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  五、教學(xué)程序:

  1、新課導(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起注意,拉近師生距離,首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋(gè)有趣的地方,并請(qǐng)他們依據(jù)我的提示猜測(cè)要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場(chǎng)時(shí),我們便_上車(chē)_,一路歡歌(PickingApples)去農(nóng)場(chǎng)。隨著嘎的剎車(chē)聲,電腦打出農(nóng)場(chǎng)全景,給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),導(dǎo)入正課。

 。、新課的講解

  本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面,配有汽車(chē)聲、動(dòng)物的叫聲,栩栩如生。以學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里勞動(dòng)為主線,通過(guò)樹(shù)上結(jié)多少蘋(píng)果,學(xué)生摘多少蘋(píng)果,卡車(chē)運(yùn)多少蘋(píng)果筐,以及勞動(dòng)后學(xué)生吃多少蘋(píng)果的比較,將some,few的比較等級(jí)在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解,反復(fù)演練,使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)部分更具特色,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,吸引了全體學(xué)生的注意力,達(dá)到了教育教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

 。场⒎磸(fù)操練和鞏固應(yīng)用

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使得學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

 。、反饋練習(xí)

  本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,融為一體。設(shè)計(jì)下棋游戲,棋盤(pán)為20個(gè)格,每格均為在蘋(píng)果園里勞動(dòng)的情景,并配有本課的重點(diǎn)——比較等級(jí)的練習(xí)題。棋盤(pán)的上一男一女分別代表男生和女生兩大組,值得一提的是決定男女生在棋盤(pán)上走幾步的轉(zhuǎn)盤(pán),是用本課重點(diǎn)詞匯fewest,fewer,a few,some,more和most組成,使得學(xué)生在玩中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)量some,a few的比較等級(jí)的運(yùn)用。讓學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)輪,邊做游戲邊做練習(xí),寓教于樂(lè),極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

 。怠w納總結(jié)

  本課除了板書(shū)所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外,又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩(shī)形式,巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生又通過(guò)優(yōu)美的旋律、音韻動(dòng)力聽(tīng)的節(jié)奏。進(jìn)一步鞏固,加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

 。、展示板書(shū)

  Unit 5 Lesson 18

  Kate some apples。

  Jim has more apples than Kate。

  Meimei the most of all。

  The first truck a few baskets。

  The second one is carrying fewer tham the first。

  The third one the fewest of all。

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足,敬請(qǐng)各位老師不吝賜。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿12

  一、教材分析:

  本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開(kāi),圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問(wèn)詞"開(kāi)展了多種形式的教學(xué)活動(dòng)。教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),語(yǔ)言素材來(lái)源與學(xué)生的實(shí)際生活,目的是通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约合矏?ài)的學(xué)科及其他事物并說(shuō)出理由,學(xué)會(huì)一周七天的表達(dá)法,學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間。教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向,使學(xué)生能全面發(fā)展。Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點(diǎn)。SectionA的內(nèi)容計(jì)劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以下內(nèi)容:

  1、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)部分新單詞。

  subject, science, physical, education, P、E、 , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics

  (2)兩個(gè)句型:

  —What's your favorite subject

  —My favorite subject is …

  —Why do you like this subject

  —Because…

  能力目標(biāo):

  學(xué)會(huì)談?wù)撓埠玫脑,學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的正確表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  情感目標(biāo):

  通過(guò)談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣,愛(ài)好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,幫助學(xué)生樹(shù)立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心。

  確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

  依據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體系,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展

  2、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  (1)、有關(guān)于科目名稱(chēng)的單詞的記憶與運(yùn)用。

  (2)、what ,why 這兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞。

  難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由,并與他人對(duì)此進(jìn)行自由交流。

  確立重難點(diǎn)的依據(jù):

  本節(jié)課在教材中所處的地位及作用。

  二、教材處理:

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍,從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手,圍繞著本課的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng),在自主,合作的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

  三、教學(xué)方法:

  以啟發(fā)式,探究式,合作式教學(xué)方法為主線,讓學(xué)生通過(guò)"觀察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì)本課的中心內(nèi)容,展開(kāi)以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng),真正體現(xiàn)新課程的理念。

  四、教學(xué)手段:

  主要以多媒體輔助教學(xué),自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)舊知識(shí):

  因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學(xué)過(guò)的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,用來(lái)幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類(lèi)單詞的記憶。比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生,能最快地說(shuō)出科目名稱(chēng)并拼寫(xiě)此科目名稱(chēng)單詞的學(xué)生就能得到獎(jiǎng)勵(lì)(在此其中應(yīng)盡可能照顧成績(jī)不太理想的同學(xué),以鼓勵(lì)他們的積極性)。比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞。

 。ǘ、新課的講解:

  1、學(xué)習(xí)詞匯:

  教師仍出示圖片,鼓勵(lì)學(xué)生在老師開(kāi)口之前說(shuō)出單詞,并看看能不能有學(xué)生說(shuō)出新單詞并正確拼寫(xiě)。如果有則要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)。以此引出本課中的新單詞,接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對(duì)。這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶。教師放錄音,學(xué)生跟讀。通過(guò)對(duì)純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音,同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)力。接著教師朗讀,學(xué)生跟讀。然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會(huì)讀,提出來(lái),教師對(duì)學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解。

  在學(xué)生能大概能正確讀音后,教師可利用實(shí)物——各類(lèi)學(xué)科書(shū)籍進(jìn)行操練,以此鞏固學(xué)生的所學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)句型:

  本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個(gè)句型,而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),便將師生互動(dòng),生生互動(dòng)的'學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在接觸,模仿,運(yùn)用中將知識(shí)做到融會(huì)貫通。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),首先引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容。

 。1)、在1a~1c里,最主要是學(xué)習(xí)新句型what's your favorite subject My favorite subject is science、由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生不僅會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),最終要做到會(huì)用。基于此,首先要讓學(xué)生明白此對(duì)話的意思,接著要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個(gè)句式。接下來(lái),師生間互相問(wèn)答,做到模仿運(yùn)用。最后通過(guò)1a中給出的單詞P、E、, art , science , music ,math ,Chinese,運(yùn)用句型what's your favorite subject My favorite subject is------、 采用同桌兩人一組互相問(wèn)答的方式進(jìn)行。教師可請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)表演(教師要注意指正學(xué)生的錯(cuò)誤),并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生。此項(xiàng)活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

 。2)、在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P、E、 Because it's fine 。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡這種東西的原因。由于這一部分知識(shí)是前一部分的延伸,并且就來(lái)自于學(xué)生的日常生活,所以學(xué)生會(huì)比較有興趣學(xué)。針對(duì)這一知識(shí)的特點(diǎn),可先將2a里的對(duì)話順序打亂:

  (1 )、Because it's fine 。

 。2 )、What's your favorite subject

 。3 )、My favorite subject is P、E、 。

  (4 )、Why do you like P、E、 讓學(xué)生自己思考將對(duì)話排列出正確順序(2)(3)(4)(1)。這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。然后再聽(tīng)錄音,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,并且加深印象。第一遍聽(tīng),第二遍讀,第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語(yǔ)句的提醒)。

  接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對(duì)話,對(duì)所學(xué)句型加以靈活運(yùn)用,并請(qǐng)幾組學(xué)生表演他們的對(duì)話。這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力。

  在這一活動(dòng)中,如果學(xué)生反應(yīng)良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is……。提到此處,盡量做到讓因材施教,爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲。

  3、拓展練習(xí):

  根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋(gè)調(diào)查,調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目,并可順帶問(wèn)問(wèn)原因。表格如下:

  N S

  Math

  Chinese

  English

  P、E

  Science

  Music

  此調(diào)查可以在小組內(nèi)開(kāi)展也可在全班范圍內(nèi)開(kāi)展,在調(diào)查完成后教師可請(qǐng)學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展,應(yīng)避免偏科現(xiàn)象,同時(shí)幫學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好每門(mén)科目的信心。

  4、語(yǔ)法練習(xí)

  下面的練習(xí)是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

  Sindy likes P、E because it's interesting、(劃線提問(wèn))

  (2)My sister's favorite subject is history、 (根據(jù)答語(yǔ)寫(xiě)出問(wèn)句)

 。3) My favorite subject is music、 (劃線提問(wèn))

  5、小結(jié):

  讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié),自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿13

  一,教材分析:

  本單元圍繞著"最喜歡的科目"這一話題展開(kāi),圍繞"what, why, who三個(gè)特殊疑問(wèn)詞"開(kāi)展了多種形式的教學(xué)活動(dòng).教材以學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),語(yǔ)言素材來(lái)源與學(xué)生的實(shí)際生活,目的是通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约合矏?ài)的學(xué)科及其他事物并說(shuō)出理由,學(xué)會(huì)一周七天的表達(dá)法,學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間.教師在教學(xué)過(guò)程中可以幫助學(xué)生調(diào)整偏科的傾向,使學(xué)生能全面發(fā)展.Section A 是本單元的第一部分,也是本單元的重點(diǎn).SectionA的內(nèi)容計(jì)劃兩節(jié)課講完,在這兩節(jié)課里,要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以下內(nèi)容:

  1, 教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  (1)部分新單詞.

  subject, science, physical, education, P.E. , teacher, Mr ,Mrs ,example, partner ,city ,biology ,gymnastics

  (2)兩個(gè)句型:

  —What's your favorite subject

  —My favorite subject is …

  —Why do you like this subject

  —Because…

  能力目標(biāo):

  學(xué)會(huì)談?wù)撓埠玫脑?學(xué)會(huì)表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),提高學(xué)生的正確表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

  情感目標(biāo):

  通過(guò)談?wù)撟约杭八说膶W(xué)科興趣,愛(ài)好,加深學(xué)生間的了解,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,幫助學(xué)生樹(shù)立各學(xué)科齊頭并進(jìn)的信心.

  確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):

  依據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'體系,強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教育要面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生健康人格的全面發(fā)展

  2,重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):(1),有關(guān)于科目名稱(chēng)的單詞的記憶與運(yùn)用.

  (2),what ,why 這兩個(gè)特殊疑問(wèn)詞.

  難點(diǎn):用所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確陳述自己喜好的理由,并與他人對(duì)此進(jìn)行自由交流.

  確立重難點(diǎn)的依據(jù):

  本節(jié)課在教材中所處的地位及作用.

  二,教材處理:

  根據(jù)以上對(duì)教材的分析,同時(shí)針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)際情況,首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍,從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活入手,圍繞著本課的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng),在自主,合作的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練,從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的.

  三,教學(xué)方法:

  以啟發(fā)式,探究式,合作式教學(xué)方法為主線,讓學(xué)生通過(guò)"觀察—模仿—實(shí)踐"的方法學(xué)會(huì)本課的中心內(nèi)容,展開(kāi)以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)活動(dòng),真正體現(xiàn)新課程的理念.

  四,教學(xué)手段:

  主要以多媒體輔助教學(xué),自制課件,增加了直觀性和趣味性,加大了課堂容量,提高了課效率.

  五,教學(xué)過(guò)程:

  (一),復(fù)習(xí)舊知識(shí):

  因?yàn)楸竟?jié)課學(xué)生將學(xué)到一些有關(guān)科目的新單詞,并且在下面的句型應(yīng)用中,將用到一些以前學(xué)過(guò)的有關(guān)科目的單詞,所以可以先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽,用來(lái)幫助學(xué)生喚起有關(guān)此類(lèi)單詞的記憶.比賽具體規(guī)則為:呈現(xiàn)圖片給學(xué)生,能最快地說(shuō)出科目名稱(chēng)并拼寫(xiě)此科目名稱(chēng)單詞的學(xué)生就能得到獎(jiǎng)勵(lì)(在此其中應(yīng)盡可能照顧成績(jī)不太理想的同學(xué),以鼓勵(lì)他們的積極性).比賽后給學(xué)生1分鐘的時(shí)間,復(fù)習(xí)鞏固這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞.

  (二),新課的講解:

  1, 學(xué)習(xí)詞匯:

  教師仍出示圖片,鼓勵(lì)學(xué)生在老師開(kāi)口之前說(shuō)出單詞,并看看能不能有學(xué)生說(shuō)出新單詞并正確拼寫(xiě).如果有則要對(duì)此學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),并呼吁其他學(xué)生向其學(xué)習(xí).以此引出本課中的新單詞,接著教師可將新單詞呈現(xiàn)給學(xué)生看,并讓學(xué)生將單詞與圖片配對(duì).這樣既可幫學(xué)生理解新單詞的含義也可幫助學(xué)生記憶.教師放錄音,學(xué)生跟讀.通過(guò)對(duì)純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)掌握單詞的正確發(fā)音,同時(shí)培養(yǎng)聽(tīng)力.接著教師朗讀,學(xué)生跟讀.然后學(xué)生自由朗讀,看看有哪些不會(huì)讀,提出來(lái),教師對(duì)學(xué)生較難理解的單詞可再領(lǐng)讀或講解.

  在學(xué)生能大概能正確讀音后,教師可利用實(shí)物——各類(lèi)學(xué)科書(shū)籍進(jìn)行操練,以此鞏固學(xué)生的所學(xué).

  2, 學(xué)習(xí)句型:

  本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)what,why引導(dǎo)的兩個(gè)句型,而初一新教材的突出特點(diǎn)是每引出一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),便將師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在接觸,模仿,運(yùn)用中將知識(shí)做到融會(huì)貫通.針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),首先引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)1a~1c的內(nèi)容.

  (1),在1a~1c里,最主要是學(xué)習(xí)新句型what's your favorite subject My favorite subject is science.由于what的句型貫穿了整個(gè)單元的學(xué)習(xí),因而要求學(xué)生不僅會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),最終要做到會(huì)用.基于此,首先要讓學(xué)生明白此對(duì)話的意思,接著要求學(xué)生跟錄音讀,在讀中去感悟這個(gè)句式.接下來(lái),師生間互相問(wèn)答,做到模仿運(yùn)用.最后通過(guò)1a中給出的單詞P.E., art , science , music ,math ,Chinese,運(yùn)用句型what's your favorite subject My favorite subject is------. 采用同桌兩人一組互相問(wèn)答的方式進(jìn)行.教師可請(qǐng)部分學(xué)生來(lái)表演(教師要注意指正學(xué)生的錯(cuò)誤),并請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)選出表現(xiàn)最好的一組學(xué)生.此項(xiàng)活動(dòng)除了能融洽同桌關(guān)系外,還能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力.

  (2),在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)2a~2d里面的新句型Why do you like P.E. Because it's fine .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡這種東西的原因.由于這一部分知識(shí)是前一部分的延伸,并且就來(lái)自于學(xué)生的日常生活,所以學(xué)生會(huì)比較有興趣學(xué).針對(duì)這一知識(shí)的特點(diǎn),可先將2a里的對(duì)話順序打亂:(1 ).Because it's fine . (2 ).What's your favorite subject (3 ). My favorite subject is P.E. . (4 ).Why do you like P.E. 讓學(xué)生自己思考將對(duì)話排列出正確順序(2)(3)(4)(1).這樣一可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,二則可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力.然后再聽(tīng)錄音,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,并且加深印象.第一遍聽(tīng),第二遍讀,第三遍就可以試著復(fù)述(復(fù)述時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)給出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語(yǔ)句的提醒).

  接著教師可讓學(xué)生同桌之間自編對(duì)話,對(duì)所學(xué)句型加以靈活運(yùn)用,并請(qǐng)幾組學(xué)生表演他們的對(duì)話.這樣一方面可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表現(xiàn)能力.

  在這一活動(dòng)中,如果學(xué)生反應(yīng)良好,教師也可將3a里的Who is your… teacher My… teacher is…….提到此處,盡量做到讓因材施教,爭(zhēng)取讓不同層次的學(xué)生都能有收獲.

  3,拓展練習(xí):

  根據(jù)Go for it!提倡任務(wù)型教學(xué)模式的精神,教師可給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù),讓他們?nèi)プ鲆粋(gè)調(diào)查,調(diào)查同學(xué)喜歡什么科目,并可順帶問(wèn)問(wèn)原因.表格如下:

  N S

  Math

  Chinese

  English

  P.E

  Science

  Music

  此調(diào)查可以在小組內(nèi)開(kāi)展也可在全班范圍內(nèi)開(kāi)展,在調(diào)查完成后教師可請(qǐng)學(xué)生將其調(diào)查結(jié)果公布,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因.教師可在此教育學(xué)生要全面發(fā)展,應(yīng)避免偏科現(xiàn)象,同時(shí)幫學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好每門(mén)科目的信心.

  4,語(yǔ)法練習(xí)

  下面的練習(xí)是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)的,重在考察學(xué)生的應(yīng)用能力.

  Sindy likes P.E because it's interesting.(劃線提問(wèn))

  (2)My sister's favorite subject is history. (根據(jù)答語(yǔ)寫(xiě)出問(wèn)句)

  (3) My favorite subject is music. (劃線提問(wèn))

  5,小結(jié):

  讓學(xué)生自己總結(jié)歸納本課所學(xué)重要內(nèi)容.本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生自我總結(jié),自我領(lǐng)悟,自我提高,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象.

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿14

  一、 說(shuō)教材:

  1.教材分析:本單元是一個(gè)非常有趣的單元,它也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣的一個(gè)單元,本課也是本單元中的重點(diǎn)閱讀課,它的核心教學(xué)是__________,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以使英語(yǔ)教學(xué)更貼近生活,也可以讓學(xué)生在反復(fù)操練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

  2.教學(xué)目標(biāo):《課標(biāo)》中說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的'能力,為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用,因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:(1)知識(shí)目標(biāo)(2)能力目標(biāo)(3)情感目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):掌握一些重要的單詞,短語(yǔ)和句子,例如——-

 。2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力,使學(xué)生能熟練地運(yùn)用——————句型。

 。3)情感目標(biāo):通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué),讓學(xué)生掌握如何使用交際用語(yǔ),——————。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣。

  3.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課所呈現(xiàn)的知識(shí)及學(xué)生在學(xué)習(xí)本課已掌握的語(yǔ)言知識(shí)能力,我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)掌握和熟練運(yùn)用詞匯,日常用語(yǔ)和句型。

  難點(diǎn):——————

  二、說(shuō)教學(xué)方法:

  1.教學(xué)理念:我的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,盡量使用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。

  2.教學(xué)方法:就本課的教學(xué),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:

  (1)聽(tīng)力訓(xùn)練法:在聽(tīng)中感知,模仿,通過(guò)問(wèn)題的回答提高聽(tīng)力能力(2)提問(wèn)引入法:通過(guò)提問(wèn),分組或個(gè)別學(xué)生回答開(kāi)展教學(xué),檢查和鞏固新知識(shí)(3)情景教學(xué)法:我利用課文,創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把認(rèn)知活動(dòng)與情感相結(jié)合,學(xué)生一旦進(jìn)入情景,就會(huì)聯(lián)想到課文中的知識(shí)點(diǎn),可以激起他們學(xué)習(xí)新句型的興趣,對(duì)教材語(yǔ)言的感受也隨之敏銳起來(lái)。(4)任務(wù)型教學(xué)法:以學(xué)生完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)與技能融為一體,提倡學(xué)生主動(dòng)參與,體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。(5)競(jìng)賽教學(xué)法:通過(guò)提問(wèn)搶答給學(xué)生以真實(shí)感,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)程序:

  1.利用————激情導(dǎo)入:————————

  設(shè)計(jì)意圖:引出課題,縮短師生之間的距離,抓住學(xué)生的注意力,將學(xué)生自然引入學(xué)習(xí)情境之中,貼近學(xué)生。

  2.引入生詞

  3.Ask and anwer

  4.Drill反復(fù)操練,鞏固應(yīng)用

  5.Game

  6.Exercises in class

  7.Summary

  8.Homework

  四、教學(xué)反思及評(píng)價(jià)

  在本節(jié)課中我努力運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,多次組織孩子質(zhì)疑問(wèn)難,合作學(xué)習(xí),使不同層次的

  孩子獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在自信放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下突破重點(diǎn),掌握難點(diǎn)。當(dāng)然,在我的設(shè)計(jì)過(guò)程中也存在很多不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教。

初中英語(yǔ)說(shuō)課稿15

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家好

  我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊(cè)第50課,本課為口語(yǔ)閱讀課,整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對(duì)學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)打造楓葉品牌的實(shí)際情況,我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語(yǔ)閱讀課。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)

  為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

  2、能力目標(biāo):

  a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

  b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長(zhǎng)問(wèn)題。

  c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):

  通過(guò)一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人口問(wèn)題的嚴(yán)重性,使他們意識(shí)到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

 。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀能力的要求,我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

  2、難點(diǎn):口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校,長(zhǎng)期以來(lái),傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識(shí)的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達(dá)因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專(zhuān)家等新穎方式,以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

  學(xué)生具有無(wú)限的潛力,需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識(shí)的過(guò)程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)設(shè)計(jì)有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。

  國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過(guò)去只注重知識(shí)的傳授結(jié)果向注重知識(shí)發(fā)展及知識(shí)的傳授過(guò)程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

  三、.教學(xué)程序

  1、課前對(duì)話:

  師生問(wèn)候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對(duì)話。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的,會(huì)話雙方都必須對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)

  的成效對(duì)口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

  兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說(shuō),而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識(shí)要點(diǎn),我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(zhǎng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國(guó)人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識(shí),又達(dá)到了對(duì)數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

  給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

  一個(gè)平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生:看了這兩幅圖,你會(huì)想到什么?又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生會(huì)表達(dá)一些自己的見(jiàn)解,這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),然后問(wèn)學(xué)生:是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì)新增加多少人口?學(xué)生會(huì)很有探究答案的欲望,這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問(wèn)題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。

  3、拓展與鞏固

  通過(guò)講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續(xù)增長(zhǎng)會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問(wèn)題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測(cè),我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對(duì)于這篇關(guān)于人口急速增長(zhǎng)帶來(lái)的一些后果的文章,我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

  4.合作與發(fā)展

  接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問(wèn)學(xué)生:你們對(duì)哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是(1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。(2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)方式(事實(shí)上,有些表達(dá)如果讓他們完全國(guó)獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多,因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性,在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。(3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。

  5、交流與分享

  讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專(zhuān)家們”,使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn),這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用,又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表述清晰程度評(píng)出最權(quán)威專(zhuān)家和最積極后援團(tuán),通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

  6、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè),當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會(huì)問(wèn)他們,面對(duì)這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的.態(tài)度,寫(xiě)作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要,是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。

  本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

  100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況

  一、Introduction(導(dǎo)言)

  英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)教材的把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對(duì)不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出的作用。

  二、說(shuō)課的基本原則

  1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系,走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區(qū)。

  2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

  3. 詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,體現(xiàn)說(shuō)課的完整性。

  4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。

  三、說(shuō)課的基本程序

  1. 說(shuō)教材:科學(xué)分析教材,明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

  2. 說(shuō)學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu),明確說(shuō)課內(nèi)容的難易程度。

  3. 說(shuō)教法:談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

  4. 說(shuō)學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

  5. 說(shuō)教學(xué)程序:說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序?目的、意圖何在?結(jié)果如何?

  6. 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):談?wù)劙鍟?shū)設(shè)計(jì)的根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性和藝術(shù)性。

  四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

  說(shuō)課的對(duì)象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。

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