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語(yǔ)文《散步》說課稿

時(shí)間:2024-03-04 13:01:21 說課稿 我要投稿

語(yǔ)文《散步》說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的語(yǔ)文《散步》說課稿,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文《散步》說課稿

  一、說教材分析

 1、教材簡(jiǎn)析

 。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

 。2)過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美

 。3)思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

 。4)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說教法學(xué)法

1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

  教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說教學(xué)過程

(一)、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

  ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

 。ǘ、出示目標(biāo)

 。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ、朗讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

  (“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E、結(jié)果如何?

  (問題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

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