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八年級上冊英語說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的八年級上冊英語說課稿，希望對大家有所幫助。
八年級上冊英語說課稿1
一、說教材
1、教材分析：
本課是新目標英語八年級下冊第4單元第一課，本單元圍繞談論肥皂劇《年輕的生命》的劇情展開了一系列的活動，目的是學習如何轉述他人話語，他要求學生熟練的掌握在把直接引語變?yōu)殚g接引語時時態(tài)及人稱的變化，這就要求學生能夠準確的判斷出原直接引語的時態(tài)及句子類型。在此基礎上根據主句的時態(tài)叢句做出相應的變化。通過本課的學習培養(yǎng)學生的合作精神，自學能力，進一步地提高學生的聽、說、讀、寫能力。
2、教學目標：
1、知識目標：
�。�1）學習轉述別人的話語。
�。�2）掌握1a—1c中的單詞及短語。
�。�3）能聽懂教材中的聽力材料并且迅速的做出反應。
2、能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
3、情感目標：通過本課的學習，使學生樹立學好英語的自信心，養(yǎng)成強烈的合作意識，當筆記中的知識有不理解的時候能夠主動向其他同學尋求幫助，在此同時增進同學之間的友誼。
確立教學目標的依據：根據英語課程標準，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識，形成一定的綜合語言運用能力，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習能力和合作精神。
3、重點與難點：
重點：通過自學掌握如何把直接引語轉變成間接引語，要注意時態(tài)與人稱的轉變。掌握短語be mad at sb。
難點：人稱的變化，學生要有能力把直接引語中的人稱在轉變?yōu)殚g接引語
時做出準確的變化。
確立重點與難點的依據：根據課程標準的要求，以及本課在教材中所處的地位和作用。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到所設計的語言情境中，同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法：
我用了以下教學方法：
1、歸納法
即先學后教，當堂訓練�！保處熖岢鲇写硇缘睦�，引導學生找出例句在形式與用法上的異同點初步了解把直接引語轉變成間接引語時時態(tài)及人稱的轉變。通過一系列的操練使學生在熟練的掌握如何把陳述句式的直接引語轉變成間接引語。
2、聽說教學法
《大綱》中明確規(guī)定：“義務教育全日制的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習打下初步的基礎。”基于此，在本課中，我將通過聽錄音、表演等方法進行聽說訓練，以達到使學生熟練運用和掌握語言材料并進行交接的目的。
三、說學法：
多媒體輔助：在動畫、錄音、圖片、文字的幫助下，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。通過多媒體展示課堂的學習目標和學習指導使學生能夠在最短的時間內了解本節(jié)課的重點語言知識和語言技能，從而明確學習目的，確定努力方向。
交際法：語言的學習貴在運用，因此，在學習英語的過程中，不但要讓學生懂得一定的形式表達一定的內容，而且要讓他們學會在什么情況下使用什么樣的形式。在課堂上創(chuàng)設一定的適合學生交際的環(huán)境，會使他們的英語學習豐富多彩。
四、說教學過程：
我是這樣組織教學的：
第一步，讓四名同學站在講臺上，老師提問他們以下三個問題：
�、� What are you going to do when you grow up？
② What are you going to do next week？
③ What are going to do after school？
要求他們給出不同的答案，然后老師提問另外一名成績好的同學，讓她重復他們的話。例如：
I am going to e a doctor。
T： What did she say？—————————S： She said she was going to be a doctor。
I am going to have a party on Friday night。
T： What did he say？——————S： He said he was going to have a party on Friday night。
I am going to do my homework。
T： What did she say ？—————S： She said she was going to do her homework。
I am going home after school。
T： What did she say？———— S： She said she was going home after school。
把他們的回答和她的復述寫在黑板上，接著呈現(xiàn)本課標題Unit 4 He said I was hard—working。給學生介紹本單元及本課的教學目標：學習如何轉述他人話語，也就是如何把直接引語轉化成間接引語。剛才四位同學說的四句話我們稱為直接引語，而右邊復述的話稱為間接引語。（目的是讓學生對直接引語和間接引語的概念有個認識）
第二步，用多媒體呈現(xiàn)圖片，一個說：“I want to be a teacher�！绷硪粋�問：what did she say ？第三個答：she said she wanted to be a teacher。換不同的話題呈現(xiàn)另一組三人對話圖片：”I’m goingto do my homework。 “ ， She said she was going to do her homework。讓學生觀察直接引語轉化成間接引語有哪些特點，直接引語轉化成間接引語哪些地方需要變，哪些地方不用變，然后教師小結。學生齊讀圖片上的句子。接著練習說說①we are swimming。②I am playing the trumpet。 ③ I can fly in the sky。
教師再次總結如何把陳述句的直接引語轉化成間接引語。（采用先學后教的歸納法，引導學生主動的.去學習、去歸納、去總結語法知識）
第三步，練習操練課本的1C，接著解釋什么是肥皂劇，再做課本1A的內容。（再次練習直接引語和間接引語，培養(yǎng)學生說的能力）
第四步，做1B的聽力練習，學習直接引語、間接引語在對話中的運用。（培養(yǎng)學生聽的能力）
第五步，對本堂課做個小結。并布置作業(yè)。（目的是課后讓學生對直接引語、間接引語有個筆頭練習鞏固。）
教學分析與教學反思：
本節(jié)課采用了“先學后教，當堂訓練�！钡慕虒W模式，打破了以往在介紹新的語法項目時一味的灌輸式，采用了讓學生通過自學筆記初步掌握新的語法內容的方式，教師的主導作用體現(xiàn)在揭示教學目標，有針對性的進行點撥上，學生一直是在教師的引導下主動的去學習、去歸納、去總結�？傊捎孟葘W后教的教學模式，課堂是動態(tài)的，學生的思維呈運動狀，知識、技能和能力呈積極狀。但是由于我也是剛剛摸索到一點教學方法，對待很多環(huán)節(jié)處理的還不夠妥當，因此并沒有完全達到教學效果，今后我將繼續(xù)通過各種渠道學習這種教學模式，用新的教學理念和教學思想武裝我的頭腦，指導我的工作，提高我的教學水平，從而調節(jié)英語學科兩極分化極其嚴重的局面，幫助更多的學生快樂學習英語，使用英語。
八年級上冊英語說課稿2
一、說教材
1、教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養(yǎng)學生的讀寫能力做準備。
2、對教材的內容和整合
本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1，2的內容放到第二課時，從而降低1，2部分的聽力難度。
二、說教學目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細化：
A．知識與能力：
1、能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2、能夠用would和would’t談論自己理想的假期。
B．過程與方法：
在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1、通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的'興趣。
2、通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學生自主、合作、良好學習習慣。
三、說教學重難點
依據課標：本課時就是用would來談論假設的話題�；谝陨系姆治觯沁@樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。
2、難點：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學情分析
本節(jié)課的教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。
五、教法學法分析
為了充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節(jié)課的重點內容。
2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內容。
（具體教法學法見教學過程分析）
六、說教學過程設計
Unit1IwouldgotoLondon。
1、情景創(chuàng)設，導入新課
活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo？句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。
2、強化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth。在這一環(huán)節(jié)中設置了大量的onebyone的活動。學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節(jié)課所要學習的內容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3、聽讀結合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]：通過談論假日，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面。通過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學內容。
4、配音表演，加深理解
活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設你是調查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內容，并做出匯報。[設計意圖]：教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發(fā)散思維。
5、布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：
1、寫出Sally好朋友們的理想假期
2、寫出自己的理想假期
[設計意圖]：通過作業(yè)，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當的調整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。
七、板書設計：
由于多數內容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級上冊英語說課稿3
尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節(jié)英語課，我將從以下幾方面進行分析。
一、說教材
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時。這一個單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話題是談論自己與他人的理想職業(yè)及未來打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來時態(tài)。
（二）教學目標
1.知識與技能：
在這一節(jié)課中需要讓學生能夠掌握本節(jié)課所學的重點單詞和句型，掌握一些與職業(yè)有關的單詞，學會運用want to be… 和 be going to… 結構來做句子和對話。
2.過程及方法
3.情感態(tài)度和價值觀
通過對理想工作的了解和認識，使學生認識到只要堅持自己的夢想并為之努力，你的夢想就會實現(xiàn)。
（三）重難點
本節(jié)課的重難點主要是讓學生掌握兩個短語 want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個短語進行對話練習。
二、說學情
由于本節(jié)課的教學對象是八年級的學生，相對于七年級學生有了一定的英語基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節(jié)課的成功，還需要先提問那些勇于舉手發(fā)言和英語水平相對較高的學生們，讓其他的學生們能夠明白和了解我所提問的內容，并給與他們充足的思考時間和自信心。
三、說教法
在本節(jié)課中，我將授課、PPT 演示與學案相結合，做到精講，多練。同時，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時也是課堂的主導，主要讓學生做主人，提高學生自主學習的能力和小組合作的意識。
四、說學法
引導學生通過猜測、觀察等方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
五、說過程
1. 熱身：
在進行正式授課前，先與學生進行一次簡單的交流，并進行了一個簡短的warm-up . 同時宣布本節(jié)課的學習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學生了解本節(jié)課的學習目標。
【設計意圖】這樣能夠使學生們迅速進入到英語課堂當中來。并能夠激發(fā)學生的學習斗志和表現(xiàn)欲，為英語學習提供一個良好的氛圍。
2. Lead in (導入)：
利用本人的一張圖片，說出我的理想職業(yè)是做一名電腦程序設計師，引出本節(jié)課第一個新單詞，同時表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學習計算機科學。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science.”
【設計意圖】這樣能夠使學生很快了解本節(jié)課所學習的主要內容。
3. 學案導學：
通過學生的自主學習，能夠順利讀出所學新單詞。并讓學生迅速完成學案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長負責幫忙檢查組員答案。
【設計意圖】以學案為載體，小組互助式學習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說明了學案的重要性，同時也提高了課堂效率。
4. 呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）
�、傥依肞PT中的圖片來進行導入，把本節(jié)課所要學習的幾個單詞和句型同時呈現(xiàn)出來，并單獨操練同學說出本節(jié)課的第一個重要句型，同時也掌握了新單詞。
【設計意圖】單詞和句型對于學生來說都是新的，所以我在這一部分設置了多個練習，這樣呈現(xiàn)的目的是使學生能夠記憶的更扎實。之后又將所學的單詞進行整理，讓學生通過完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。
②然后，我利用多媒體與教材相結合來向學生講解本節(jié)課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學案中的第二部分合作探究第一小題。在進行合作之后，由組長讀出單詞，時間限定為30秒。評出較好的一組，進行適當獎勵。
【設計意圖】讓學生能夠掌握本節(jié)課重點單詞。并進一步加強了小組組員之間的合作意識，同時對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。
�、劢酉聛�，利用PPT的圖片的.引導，使學生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學重點句型讓學生自己說出，然后找到共同點，完成學案合作探究的第二小題。
【設計意圖】提高學生的英語表達能力和觀察能力，同時也提高了他們的總結能力。
�、苤�，進入教學下一步，將之前的兩個句型進行整合，形成四個練習，讓學生進行對話操練。
【設計意圖】 對于句子的整合和練習，是為了提高學生的口語表達能力，同時也為接下來的聽力打下基礎。
⑤聽聽力，完成教材的1b部分同時進行2a 和2b 的學習。組員之間合作，寫出正確答案。并檢查是否正確。
【設計意圖】培養(yǎng)學生的聽力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。
5. 總結、鞏固
總結本節(jié)課所學習的內容，并完成學案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長負責將組員的分數寫出。
【設計意圖】既讓學生鞏固了本節(jié)課的重點知識，同時也鍛煉了學生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優(yōu)秀小組，能夠充分激勵學生的學習英語的積極性，為下節(jié)課打下基礎。
6. 情感升華
進行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢想，總有一天就會實現(xiàn)。
六、說反思
1.
2.
3.
以上就是我的說課內容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學工作中取得更大的進步。謝謝！
八年級上冊英語說課稿4
一、教材分析：
本單元是人教版初中英語八年級下冊Unit３，主題是“家務和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語言目標是要求學生學會用情態(tài)動詞culd來禮貌地進行請求或者征求他人的許可。本節(jié)我要講的是本單元的Sectin A的第一節(jié)。
二、教學目標：
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學目標：
知識與能力：學會表示家務的短語；學會用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的'回答。
過程與方法：本課采用問題導入方法，教師提問學生在家中是如何幫助父母的，大部分學生都會回答做家務，由此過渡到關于家務和許可的話題，然后教授與家務相關的短語和表達。多采用對話的形式，讓學生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學生學會靈活運用這一結構來進行表達。情感、態(tài)度與價值觀：教會學生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見。引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣，讓學生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學生樂于在生活中多做自己力所能及的事情來幫助父母。
三、教學的重、難點：
基于上述對教材的`分析，我確定本節(jié)的教學重點為一些動詞短語和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學難點為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學方法：
通過形式多樣的課堂活動和豐富的練習，讓學生能夠輕松地掌握本單元的知識要點，提高英語聽說讀寫的能力。
八年級上冊英語說課稿5
一、說教材：
說課內容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
教學目標：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
教學重點與難點：
1、能準確運用有關如何保護環(huán)境的英語表達。
2、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的。意識。
教學準備：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據以上教學理念，結合本課的`特點，我設計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結，課后延伸。
四、說板書設計；
它是結合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內容。
五、說預期效果（激情結語）：
各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類只有一個地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們人類賴以生存的的地方，通過本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級上冊英語說課稿6
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down？是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標Go for it ！ Students，Book八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學生學習了用Would you mind。有禮貌地對別人發(fā)出請求。。本節(jié)課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學們認識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節(jié)課主要是通過“以學生為中心，教師為輔導”的'教學原則（Learner —centered ， teacher – assisted ），通過任務型教學（ task—based learning ）創(chuàng)造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養(yǎng)學生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質。通過對本節(jié)課的學習后，學生會自然而然地感到英語學習并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
初中二年級學生有了一定的英語知識，求知欲也很強。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學生”，“學生自學為主，教師為輔”的教學指導思想，并通過網絡搜集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
（二）語言知識目標
1、詞匯（聽、說、讀、寫）
voice ，term ，Asian， Europe，impolite， allow， public ，cough， smoke ，drop ，litter， pick？up， behave
2、語法
理解“Would you mind doing？”的基本形式和表意功能。
（三）情感態(tài)度目標
1、激發(fā)學生探索新知識的興趣。
2、培養(yǎng)學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質。
3、激起學生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。
（四）學習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養(yǎng)學生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2、培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生為提高全體國民的素質添磚加瓦的愿望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師為輔，學生為主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學生運用所學語言進行交際的愿望和自信心，促進合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著“課件服務于教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對于學生來說，在情節(jié)中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
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