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說課稿《十二生肖》幼兒園大班
作為一名默默奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的說課稿《十二生肖》幼兒園大班,歡迎大家分享。
說課稿《十二生肖》幼兒園大班1
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入,獎勵機制,激活幼兒原有知識,目的是調動幼兒的已有經驗,讓幼兒回憶對屬相的認識,為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,增強學生的競爭意識,激發(fā)幼兒學習興趣。
(二)基本部分
過渡:剛才小朋友們回答的很好,可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種,實際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認真看,它們都是什么動物,它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強化幼兒的認知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準備好的十二生肖動物的視頻圖片依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)教師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動的視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶,從而實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動,進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,學生對十二生肖動物,已經有了一定的.認識,可是十二生肖的變形圖案很多,為進一步增強認知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進一步深化幼兒的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,構成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結合課件,繪聲繪色的講述關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依次將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1-12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點,也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié):結合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面教師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題,將難點分解,隨著學生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下:
1.今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?
2.今年是牛年,明年是什么年?
3.明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?
4.12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,教師采用難點分解法,通過給學生提出由易到難,由具體到抽象的問題,將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點,一一化解,學生則運用想想,說說的學習方法,從而突破難點,達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第五個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學習成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動的高潮。
(三)結束部分
通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。
我的說課到此結束,謝謝各位評委老師的聆聽。
說課稿《十二生肖》幼兒園大班2
一、說教材
。ㄒ唬﹥热葸x擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在孩子階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中孩子經常接觸有關十二生肖的話題,也看過有關十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是孩子熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近孩子的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展孩子的經驗和視野。選擇十二生肖這個課題,對孩子來說是非常有趣的,也具有可接受性。
(二)設計思路
根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容,不僅要讓孩子知道十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。
二、說活動目標
根據(jù)《綱要》精神和設計思路,努力體現(xiàn)以孩子為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班孩子實際情況,我確定以下活動目標:
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)孩子對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
(二)活動重點、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點,對大班孩子學生來說,本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,孩子理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
三、說教法
十二生肖社會活動內容對大班孩子來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點,突破難點,我采用以下幾個教學策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事,再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動孩子活動的積極性,讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是孩子的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中,我就引導孩子用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎,知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,將孩子對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學生理解的'難度,有利于學生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點,一方面,孩子是問題的學習者和探索者,孩子帶著對十二生肖動物的好奇參與學習,探索問題,大膽表述自己的認識,另一方面,教師是孩子主動學習的引導著、組織者、促進者,教師通過各種手段激發(fā)孩子學習探索的積極性,引導孩子積極探索,最終實現(xiàn)教學目標。
四、說學法
整個活動我以孩子為主體,孩子將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
五、活動準備
。ㄒ唬┪镔|準備:
1、教具的準備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經驗準備:通過布置家庭作業(yè)使孩子事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教學過程:
根據(jù)大班孩子學習經驗和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下教學過程:
一、開始部分:提問導入,激發(fā)興趣。
興趣是孩子學習的動力,有了興趣孩子會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)孩子活動積極性,教師運用激勵機制,將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié),老師對孩子說:“孩子們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的孩子,你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導入,獎勵機制,激活孩子原有知識,目的是調動孩子的已有經驗,讓孩子回憶對屬相的認識,為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,增強學生的競爭意識,激發(fā)孩子學習興趣。
二、基本部分:
過渡:剛才孩子回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認真看,它們都是什么動物,它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強化孩子的認知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題,孩子帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;孩子處在看看、想想、模仿的學習過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強孩子的認知和記憶,實現(xiàn)本次活動的第一個目標。
第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,學生對十二生肖動物,已經有了一定的認識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進一步增強認知,教師通過圖片匹配、讓孩子猜動物名稱,進一步深化孩子的認知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、孩子在師幼互動、生生互動中,形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓孩子認識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,孩子們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結合課件,繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)孩子的特點,也是最能吸引孩子的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段,充分利用了孩子的聽覺和視覺,孩子在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。
第四個環(huán)節(jié):結合鐘表圖,聯(lián)系孩子的屬相,用問題引導孩子了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。
過渡:孩子們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設置具有層次性的問題,將難點分解,隨著學生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下:
1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是牛年,明年是什么年?
3、明明孩子屬馬的,明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點分解法,通過給學生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點,一一化解,學生則運用想想,說說的學習方法,從而突破難點,達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學習成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動的高潮。
三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)孩子對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓孩子在意猶未盡中結束本次活動。
說課稿《十二生肖》幼兒園大班3
一、教材分析
《綱要》中指出:社會性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且為了日常生活而進行的。動物,對于孩子來說,一直都是一個感興趣的話題,特別是大班的孩子開始對自己的屬相(十二生肖)感興趣了,記得有一次,有幾個孩子正在討論各自的屬相,有一個孩子很熱情地問我:“老師,你屬什么的呀?”于是,好幾個孩子也都新奇地湊了過來。也有的孩子問我:“老師,十二生肖是怎么來的?十二生肖是怎么排列的?”--為了滿足幼兒的求知欲望,讓孩子對十二生肖有更進一步的了解,我設計了該活動,當然,我在活動的設計中更注重的是對孩子社會性的培養(yǎng),讓孩子能通過該活動去關心一下身邊的親人,培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力。
二、活動目標
1.知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
2.了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
3.能大膽地表達自己的想法,引發(fā)幼兒過新年的愿望。
重點:知道十二生肖是中國人的屬相,人人都有屬相。
難點:了解十二生肖中所包含的動物及排列順序。
三、活動準備
活動準備是為活動目標服務的,幼兒通過環(huán)境,材料的相互作用,獲得發(fā)展。新《綱要》中指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料,讓幼兒能夠運用多種感官,多種方式探索提供活動的條件!睘榇耍易隽巳缦聹蕚洌
1.十二生肖頭飾。
2.多媒體課件。
3.生肖禮物。
四、說教法
《綱要》中倡導“教師為主導,幼兒為主體”的精神,因此,在活動的始終,我都將自己定位為一個參與者,讓幼兒有廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)和探討,并在此過程中尋求探索的快樂。生態(tài)課堂也告訴我們要放權放手,突出幼兒的主體地位,讓幼兒自主地學習和探討,為此,我采用了如下教法:
1.提問法:每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要,巧設提問,有助于幼兒的思維。
2.直觀教學法:本活動為了幫助幼兒熟悉。。內容,加深作品的理解,我準備了相應的圖片等,讓幼兒運用多種感官欣賞作品。
3.多元激勵法:在活動中我尊重每個孩子的想法,善于運用多種激勵方法,通過語言贊美孩子,摸摸孩子的頭......讓幼兒在心里上獲得滿足感,調動他們的積極性。
整個活動中我遵循幼兒學習的規(guī)律和年齡特點,在綱要的理念下,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為“我要學”,遵循由淺入深,循序漸進的原則,讓幼兒在想想,說說,看看,聽聽,玩玩中,運用多種感官參與,掌握活動的重難點,為此,我采用了如下學法:
1.觀察法:為幼兒提供圖片材料,引導幼兒學會觀察,感受圖片里的內容,讓他們有所體會,感悟;
2.講述法:在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,準確的語言表述自己的觀點和想法,充分體現(xiàn)了《綱要》中語言能力實在運用的過程中發(fā)展起來的。
五、活動過程
(一)游戲認知十二生肖。
1.和幼兒玩猜猜看的游戲。結合課件依次出示十二生肖圖片。(一名或多名幼兒來運用肢體語言、或口語表達動物的特征,其他幼兒猜。)
2.談話、討論,引入課題。
教師:剛才我們猜的都有哪些動物?(幼兒自由回答)知道老師為什么帶這些動物來嗎?(幼兒自由討論)引出課題:今天我們就來認識一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎?你有生肖嗎?你的生肖是什么?
。ǘ├斫馍づc屬相之間的關系及其順序
1.啟發(fā)幼兒談論交流:我們都知道每年都用一種小動物代表,那今年是那種動物?是什么年呢?今年出生的寶寶屬什么的`?幼兒通過討論后在說出自己的看法。
2.教師適當小結。十二生肖是中國人很早發(fā)明的,只有中國人才用。我們用十二種動物作標志,一種動物表示一種生肖,也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢!
3.小朋友們認識了十二種屬相,可十二屬相一年只能來一位,其他的就排好隊等著,知道它們誰在前誰在后嗎?(幼兒討論回答,引出兒歌。)老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。
4.結合課件展示兒歌。一起學習兒歌。
5.剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊順序,我們小朋友想不想自己當小動物來排排看呢?(向幼兒講好規(guī)則在一定時間內排好順序。)
。ㄈ┝私鈱傧嗟暮x引發(fā)過年的愿望。
1.既然每個人都有屬相,那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相?
2.你最喜歡什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大?(引導幼兒討論交流自己的想法。)
3.教師小結:每個人都有自己的屬相,一個班的小朋友有很多人屬相是相同的,因為他們一樣大。
4.今年知道是虎年了,那么明年是什么年呢?(幼兒討論后回答)
5.對了,明年是兔年,現(xiàn)在又快過新年了,過年好嗎?老師就提前收到了朋友送給我的新年禮物。(出示禮物)小朋友們想不想也自己制作一個這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢?我們一起去制作吧!
六、活動延伸
為了保持教學活動的完整性,連貫性,更好的促進幼兒發(fā)展,就要求我們的教育教學活動也是一個完整的整體,延伸活動可以更好地將這個活動和后續(xù)活動聯(lián)系起來。
日常活動:帶領幼兒一起為自己喜歡的人制作新年禮物。
說課稿《十二生肖》幼兒園大班4
各位評委老師:
大家好!
我是幼兒園組XX號考生,今天我說課的題目是大班活動《十二生肖》,下面開始我的說課。
一、說教材
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題,也看過有關十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。”選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是十分有趣的,也具有可接受性。
二、說學情
大班幼兒仍以具體形象思維為主,因此幼兒的學習在具體情境支持下,以可看、可動的事物為感知、理解、想象的對象。所以大班幼兒的認知還是有一些局限性,我利用多媒體課件,具體形象的把小動物參加比賽的過程展示給幼兒,使幼兒更好的理解故事內容,并在理解故事內容的基礎上推斷出小動物的排列順序。
三、說活動目標
根據(jù)《綱要》精神和設計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況,我確定以下活動目標:
1.熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2.了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。
3.培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。
四、說教學重難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的.基本點,對大班幼兒學生來說,本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
五、說活動準備
1.教具的準備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬相準備屬相飾物若干、十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2.知識經驗準備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。
六、說教法
十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點,突破難點,我采用以下幾個教學策略。
1.通過故事、課件與游戲手段。
我將通過講述十二生肖來歷的故事,再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性,讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有集教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。在本次活動中,我將引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。
2.借助鐘表。
由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎,知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律。同時,鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學生理解的難度,有利于學生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點的有效手段。
3.雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點,一方面,幼兒是問題的學習者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習,探索問題,大膽表述自己的認識。另一方面,是幼兒主動學習的引導者、組織者、促進者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性,引導幼兒積極探索,最終實現(xiàn)教學目標。
七、說學法
整個活動我以幼兒為主體,讓幼兒在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。
八、說教學過程
根據(jù)大班幼兒學習經驗和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下教學過程:
(一)開始部分
興趣是幼兒學習的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動的積極性,教師運用獎勵機制,將事先準備好的屬相小禮物獎勵給回答問題的學生。
在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:“小朋友們,我那里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎勵一個屬相飾物。問題如下:
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