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實(shí)用的物理說課稿模板合集5篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的物理說課稿5篇,歡迎大家分享。
物理說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說明。
一、說教材
1、教材分析:
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移,是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ),也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象,通過觀察,提出問題,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣;通過學(xué)生的探究活動(dòng),了解影響壓力作用效果的因素,對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過了解生活生產(chǎn)實(shí)例,歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本課的特點(diǎn),我制定如下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能目標(biāo):
、倮斫鈮簭(qiáng)的概念,理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
、谀苡脡簭(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
(2)過程與方法目標(biāo):
、儆^察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象,了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),初步學(xué)習(xí)使用控制變量法,通過實(shí)際動(dòng)手,實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
、俳(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
、谕ㄟ^探究性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章,起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用,所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn);又因初中學(xué)生的抽象思維不夠,因此,如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說教法
“興趣是最好的老師。”所以如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們認(rèn)真聽講,且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過程中既要求教法選用恰當(dāng),又要求學(xué)法運(yùn)用正確,而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中,根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的'知識(shí)水平及年齡特點(diǎn),為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,較好完成教學(xué)任務(wù),我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀,了解教材內(nèi)容,產(chǎn)生疑問,認(rèn)真聽講;通過觀察,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,加深理解;通過討論,開拓視野,鞏固知識(shí),提高運(yùn)用能力;通過探究,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn),我是這樣安排教學(xué)程序的:
1、引入新課:
以幻燈形式出示教材第76頁中兩幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片,思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)?
2、壓力的教學(xué):
教材沒有給壓力一個(gè)明確的定義,但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):把書放在氣球上。接著提出問題:“氣球形狀改變受什么力的作用?這個(gè)力的作用在哪里?方向如何?”引導(dǎo)學(xué)生思考,從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的教學(xué):
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生通過自主探究活動(dòng),了解影響壓力作用效果的因素。
。1)為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想,我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:書壓氣球,然后逐漸多加幾本書。
實(shí)驗(yàn)二:用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問題:“壓力作用的效果一樣嗎?壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)?”
通過這二個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
(2)學(xué)生探究:
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí),應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作方便,規(guī)律性強(qiáng),結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng),給每小組準(zhǔn)備如下的器材:海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來完成教材第77頁實(shí)驗(yàn),比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后,我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同,然后由老師總結(jié):壓力的作用效果與壓力的大小,受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué),能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過程中,通過設(shè)計(jì)、操作,自覺自主地去挖掘新知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
。3)壓強(qiáng)計(jì)算公式:
壓力的作用效果用什么來表示呢?這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法,分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性,從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后,通過講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁中的 “想想議議”組織學(xué)生討論:“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么?”然后總結(jié)出:在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大,受力面積越大,壓強(qiáng)越小。
最后,通過列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān);引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問題;培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié):強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
6、課堂練習(xí):讓學(xué)生完成教材第79頁第4題,加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。
7、作業(yè):復(fù)習(xí)課文,做第79頁第1、2題。
附板書設(shè)計(jì):
壓強(qiáng)
一、 壓力概念:垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素:
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強(qiáng):
1、壓強(qiáng)概念:物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強(qiáng)公式:P=F/S F=PS S=F/P
3、 壓強(qiáng)單位:N/ m2,專用名稱帕斯卡,簡(jiǎn)稱帕,符號(hào)為pa。
四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。
1、在壓力一定時(shí),受力面積越小,壓強(qiáng)越大。
2、在壓力一定時(shí),受力面積越大,壓強(qiáng)越小。
物理說課稿 篇2
一、教材分析
(1) 教材的地位與作用
"機(jī)械波"是高中物理教材第一冊(cè)(必修)的第五章"機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波"的第七節(jié)內(nèi)容。
機(jī)械波是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形式。它作為周期性變化的運(yùn)動(dòng),廣泛地涉及物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。上好這節(jié)課不僅可以鞏固以前學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的知識(shí),還可為今后學(xué)習(xí)電磁振蕩,電磁波和光的本性打下良好的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)波動(dòng)知識(shí)時(shí)重要的是要會(huì)確定波的總的運(yùn)動(dòng)情況,即由波長(zhǎng),頻率和波速等物理量來表征運(yùn)動(dòng)情況,而不是確定單個(gè)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置,速度和加速度。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維,研究方法,發(fā)展學(xué)生智力有著特殊的意義。
(2) 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),心理特征及本節(jié)課教材大綱要求,擬定下列教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)
明確機(jī)械波的產(chǎn)生條件;掌握機(jī)械波的形成過程及波動(dòng)傳播過程的特征;了解機(jī)械波的種類及其傳播特征;初步了解描述機(jī)械波的物理量。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析,邏輯思維及歸納總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。
(3)、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)探究物理過程及其規(guī)律,對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義世界觀和科學(xué)方法論的教育。
(4) 重點(diǎn),難點(diǎn)分析
機(jī)械波的形成過程及描述是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椴▌?dòng)過程的細(xì)節(jié)不容易體現(xiàn)出來,教學(xué)過程通過課件模擬物理過程的方法進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,使學(xué)生獲得較直觀的信息,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,以激發(fā)學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣。
二、教法與學(xué)法
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,科學(xué)教學(xué)必須讓學(xué)生們參與以探究為目標(biāo)的研究活動(dòng),使他們同老師和學(xué)生一起在相互啟發(fā)相互促進(jìn)。對(duì)從學(xué)生們所親歷的事物中產(chǎn)生的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究,是科學(xué)教學(xué)所要采取的主要做法。
基于這種理念,本節(jié)課主要采用指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)法,通過課件和實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和討論,以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有著豐富生活體會(huì)的學(xué)生往往對(duì)波動(dòng)形成的物理過程有著濃厚的興趣。為了使學(xué)生能認(rèn)識(shí)機(jī)械波這一特殊的運(yùn)動(dòng)形式,教學(xué)中可以滲透"指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)"的教改思想,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,突出學(xué)法指導(dǎo),思維啟發(fā),和師生的情感交流。通過學(xué)生小實(shí)驗(yàn)和教師實(shí)驗(yàn)演示及課件模擬物理過程,逐層深入,讓學(xué)生分成小組在教師創(chuàng)設(shè)的問題中進(jìn)行分析探究,總結(jié)波動(dòng)特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生從功和能的角度去探究波動(dòng)過程,進(jìn)而搞清波動(dòng)的成因。引導(dǎo)學(xué)生在討論中互相問答或自問自答,進(jìn)入思維的遷移,每觀察到一個(gè)現(xiàn)象都去想想幾個(gè)為什么。真正培養(yǎng)起抽象思維能力和獨(dú)立的思維能力。
在教學(xué)的過程中,教師要對(duì)所有學(xué)生的各種不同見解,技能和經(jīng)驗(yàn)都有所尊重。逐步把全班學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)探究推理嚴(yán)謹(jǐn)縝密,思想方法與行為方式以及社會(huì)價(jià)值觀念都有助于科學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
新課引入
(課件)在生活中,我們是否見過此現(xiàn)象——向一滴水滴入平靜的水面,會(huì)看到水面上蕩起圈圈漣漪,起伏不平的波紋向四周傳播出去,形成水波
(課件)曾記否,當(dāng)進(jìn)球后球迷此起彼伏所形成的波浪 (讓學(xué)生按順序逐個(gè)相繼站起,坐下,這時(shí)全班的同學(xué)都有機(jī)會(huì)親身體會(huì)到作為波動(dòng)中的一分子的運(yùn)動(dòng)情況,引導(dǎo)學(xué)生分組思考,討論波動(dòng)的成因)
(課件)"敕勒川,陰山下,天似穹廬,……"連綿起伏的山巒構(gòu)筑了華夏民族的脊梁……
(小實(shí)驗(yàn):學(xué)生同桌兩人用手抖動(dòng)課前準(zhǔn)備好的繩子,會(huì)看到凹凸相間的.波向繩的另一端傳播出去,形成繩波。)
上述現(xiàn)象,都是我們平時(shí)所見到的波的情形,那么,波形成的條件是什么呢 波是什么 前面我們學(xué)習(xí)過的機(jī)械振動(dòng)是描述單個(gè)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)由大量質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的彈性介質(zhì)的整體的一種運(yùn)動(dòng)形式——機(jī)械波。
機(jī)械波的概念和產(chǎn)生條件
機(jī)械波的概念:機(jī)械振動(dòng)在介質(zhì)中的傳播就形成了機(jī)械波。上述的水波和繩波都是機(jī)械波。
2、機(jī)械波的產(chǎn)生條件:振源和介質(zhì)(引導(dǎo)學(xué)生思考探索所觀察的現(xiàn)象,歸納總結(jié))
振源——產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)的物質(zhì),如在繩波中的手的不停抖動(dòng)。(如果沒有連續(xù)的振動(dòng),則質(zhì)點(diǎn)很快停止下來。)
介質(zhì)——傳播振動(dòng)的媒質(zhì),如繩子,水。
物理說課稿 篇3
說教材
1、教材的內(nèi)容、地位
楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容,講述的是感應(yīng)電流(感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))方向的規(guī)律?偨Y(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。
實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重,并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來,得出比較抽象的結(jié)論
另外,教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn),對(duì)于學(xué)生牢固已學(xué)知識(shí)也極為有益。
2、大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)
大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為:理解并掌握楞次定律。
大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力和分析能力。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
情感目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。
②培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì),培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學(xué)態(tài)度。
認(rèn)知目標(biāo):
、倮斫饫愦味傻膬(nèi)容。
、诶斫饫愦味膳c能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。
、蹠(huì)用楞次定律解答有關(guān)問題。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律
難點(diǎn):在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。
說學(xué)生
(1)學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電流的方向
。2)中學(xué)生好奇心強(qiáng),可以通過生動(dòng),直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)了他們的思維能力。
說教學(xué)法
1、說教法
現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)是必不可少的。
。1)、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,組織教學(xué),讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀:楞次的簡(jiǎn)介,讓學(xué)生了解偉人的生平,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懸浮列車的有關(guān)知識(shí),拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自學(xué)能力。
。2)、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的`學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性;如:預(yù)習(xí)、自我檢測(cè),甚至整個(gè)教學(xué)過程都能進(jìn)行遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,進(jìn)行課堂的探討,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性;也可以在較短的時(shí)間內(nèi),將探討的結(jié)果匯總并展示,課堂的幾次“請(qǐng)您留言”,把全體同學(xué)的思維展示出來,這是一般教學(xué)所不能比擬的;利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的思維過程,再如:最后預(yù)習(xí)問題的討論
。4)運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體,突破教學(xué)難點(diǎn)。通過計(jì)算機(jī)模擬把假象的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來,極大的克服了學(xué)生的思維障礙,有助于他們理解和掌握定律
。5)、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。
。6)對(duì)來源于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)行加工整理,得出一般性的物理規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo),使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)整性。
2、說學(xué)法
學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位,學(xué)而得法是教學(xué)的目的之一,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位,有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展,使教學(xué)輕松而高效,
(1)抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān),充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性;
(2)實(shí)驗(yàn)探索法:本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn),通過認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面,反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。
。3)比較總結(jié)法:通過對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律,有助于學(xué)生分析能力和綜合能力的培養(yǎng),也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力。
。4)反饋法:本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反饋。可以鞏固所學(xué)知識(shí),也有利于學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。
說過程(略)
物理說課稿 篇4
一、教材分析
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第三章第二節(jié)的內(nèi)容《磁感應(yīng)強(qiáng)度》,磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)中的基本物理量,是如何用磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向來描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱及方向是本節(jié)課的重難點(diǎn)。
(分析完教材現(xiàn)在再來分析一下學(xué)生,這樣才能更好的做到因材施教,接下來是我說課的第二部分學(xué)情分析。)
二、學(xué)情分析
高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定探究分析、合作學(xué)習(xí)的能力。因此,本節(jié)課將通過類比電場(chǎng)強(qiáng)度的內(nèi)容和特點(diǎn)來進(jìn)行講解和學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力,同時(shí)能加深對(duì)于磁感應(yīng)強(qiáng)度的認(rèn)識(shí)。
(根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容通過分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過磁感應(yīng)強(qiáng)度的性質(zhì)判斷磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向,并且會(huì)運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、體會(huì)通過比值法定義物理量的方法,提升分析、歸納總結(jié)的能力。
3、關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系,感受理論與實(shí)踐的關(guān)系。
(基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是:磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。
難點(diǎn)是:利用磁感應(yīng)強(qiáng)度來描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向。
(在教學(xué)過程中,作為老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是:)
五、教學(xué)方法:
講述法、類比法、實(shí)驗(yàn)探究法。
(為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下,首先是導(dǎo)入部分。)
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
【情境導(dǎo)入】利用多媒體展示磁懸浮列車運(yùn)行、吊車吸起鐵板的場(chǎng)景以及各種不同的磁性物體,引導(dǎo)學(xué)生分析各種磁性物體磁性的強(qiáng)弱,并提出問題:怎樣來描述磁性物質(zhì)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱?提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念,從而引入課題—《磁感應(yīng)強(qiáng)度》
【意圖:之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閺纳顚?shí)際出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力,也能在教學(xué)中滲透物理和生活的聯(lián)系。】
(導(dǎo)入新課后,就進(jìn)入到新課講授的環(huán)節(jié)首先是第一個(gè)模塊,磁場(chǎng)的方向。)
(二)新課講授
模塊一:磁場(chǎng)的方向
引導(dǎo)學(xué)生回想電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的確定,并將電場(chǎng)強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度聯(lián)系起來。順勢(shì)提問電場(chǎng)有強(qiáng)弱和方向,磁場(chǎng)也有強(qiáng)弱和方向。請(qǐng)大家回顧一下,電場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的?對(duì)研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向你有何啟發(fā)?
學(xué)生分成小組通過思考討論得出:電場(chǎng)的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的,小磁針放入磁場(chǎng)中會(huì)受到磁場(chǎng)力的作用,因此猜想磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度來規(guī)定。接下來學(xué)生通過類比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法,同樣的利用小磁針去探測(cè)磁場(chǎng)的情況。
通過演示小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的不同位置過程,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出在不同位置,小磁針的.N極或S極所指的方向不同的結(jié)論。接著我會(huì)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并補(bǔ)充磁場(chǎng)的方向?yàn)樾〈裴橃o止時(shí)N極所指的方向,順勢(shì)牽出磁感線的概念強(qiáng)調(diào)學(xué)生類比電場(chǎng)線的概念進(jìn)行記憶。
模塊二:磁感應(yīng)強(qiáng)度的表達(dá)式
首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧奧斯特實(shí)驗(yàn),通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以通過這個(gè)性質(zhì)來研究磁場(chǎng)強(qiáng)度的大小。
學(xué)生從書本的演示實(shí)驗(yàn)方案能夠受到啟發(fā),思考分析得到可以通過導(dǎo)體棒的受力情況來研究磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。此時(shí)我會(huì)安排小組探究組織學(xué)生猜想通電導(dǎo)棒的在磁場(chǎng)中的受力可能與那些因素有關(guān),有怎樣的關(guān)系?在探究過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)適當(dāng)?shù)慕o予提示,學(xué)生將根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)所提供的方案進(jìn)行探究,記錄各種情況下的電流值、通電導(dǎo)線長(zhǎng)度以及通電導(dǎo)體的擺角。結(jié)束后,帶領(lǐng)學(xué)生分析得到的數(shù)據(jù),共同合作歸納其中體現(xiàn)的規(guī)律。
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的引申和推廣,使學(xué)生了解比值F/IL是磁場(chǎng)中各點(diǎn)的位置函數(shù),比值F/IL與IL的大小無關(guān),進(jìn)而引入電流元的概念。并由此設(shè)問,既然這個(gè)比值與電流源無關(guān),是否代表著物體的某種屬性?在此提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式,總結(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小。
【意圖:從直觀的角度出發(fā),更能將抽象的問題具體話,有助于幫助學(xué)生理解,加深學(xué)生的印象。】
(三)、鞏固提高
多媒體展示教材內(nèi)容‘一些磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度’,使學(xué)生知道地磁場(chǎng)及自然界中各種磁源磁場(chǎng)的弱數(shù)量級(jí)。并簡(jiǎn)單介紹可以使用磁傳感器探測(cè)周圍的磁場(chǎng)強(qiáng)弱。
【意圖:拓寬知識(shí)面,能夠更深刻的體會(huì)到物理與生活的實(shí)際聯(lián)系!
(四)、小結(jié)作業(yè)
讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,將課堂還給學(xué)生,構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)思路和框架,作業(yè)布置,比較E與B定義的異同,進(jìn)行歸納總結(jié)。
【意圖:設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)是為了,學(xué)生通過自己的總結(jié),能夠培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。】
七、板書設(shè)計(jì):
最后是我的板書設(shè)計(jì),采用提綱式,簡(jiǎn)潔明了,重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。
物理說課稿 篇5
1、"電磁感應(yīng)"是在第三冊(cè)"電流的磁效應(yīng)"和第五冊(cè)"磁場(chǎng)對(duì)電流的作用"后進(jìn)行的教學(xué),使學(xué)生對(duì)"電與磁相互作用的內(nèi)容"有了較完整的認(rèn)識(shí),具有承前的作用,是知識(shí)的自然延續(xù);"電磁感應(yīng)"為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ),并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí),具有啟后作用。
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來看,有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí),對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析,為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的:教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出,也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。
在本節(jié)課之前,學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),學(xué)生一般能較熟練地掌握……,這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解….奠定了比較堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ),因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是:……。
通過運(yùn)用……解決……問題,使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)…….的基本思想,規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。
能力、方法目標(biāo):觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力;訓(xùn)練科學(xué)方法;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。
通過計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力;
在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)能力:師生共同活動(dòng),應(yīng)用……知識(shí),設(shè)計(jì)出……;
實(shí)驗(yàn)操作能力:讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)使用……,并總結(jié)出……的方法和規(guī)律,從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn),建立等效思想
不斷發(fā)現(xiàn)矛盾,激發(fā)動(dòng)機(jī),提出問題,進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。
有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。
這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ斫鈫栴}的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力。
情感、態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康;辯證唯物主義;愛國主義;培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。
可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí),物理就在身邊,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí),必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí),嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí),正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系。
正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn),是分析……問題的兩個(gè)關(guān)鍵。
4、教學(xué)難點(diǎn)
抽象思維尚處于起步階段
二、 說教法:
情景激學(xué)法(創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí));目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法(明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)有方向,有的放矢,促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn));演示實(shí)驗(yàn)法(通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知);討論法;歸納法;閱讀法;自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”
最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界,獲取物理知識(shí)的重要途徑,是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件,是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中,要“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口,有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序,環(huán)環(huán)相扣,前后呼應(yīng),不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,積極參與教學(xué)過程,才能圓滿完成教學(xué)任務(wù),收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。
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