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《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿

時(shí)間:2022-03-27 17:54:43 說課稿 我要投稿
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《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿,歡迎閱讀與收藏。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》說課稿

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級(jí)下冊(cè)第56頁(yè)主題圖及第57頁(yè)例1,完成“做一做”及第58頁(yè)練習(xí)十第1題、第2題、第3題。

  2、教材分析

  整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動(dòng)手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí),為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力;

  3、通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。

  二、說教法

  1、計(jì)算常與“枯燥”、 “機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動(dòng)情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。

  2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流、動(dòng)手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。

  3、練習(xí)以動(dòng)手?jǐn)[一擺,請(qǐng)學(xué)生喝飲料,吃蘋果等形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

  三、說學(xué)法

  這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬、課前練說

  (二)、創(chuàng)情激趣

  小朋友們想去森林公園游玩嗎?今天老師就帶大家一起去。 我們來到森林公園門口,售票員阿姨想考考大家,請(qǐng)同學(xué)們快速回答門票上的口算題。

  口算題:

  3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3

 。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí) 交流導(dǎo)思

  1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

  聽說小朋友要來,小松鼠特意拿來了3種水果,有10個(gè)蘋果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請(qǐng)大家吃,可它有個(gè)小小的要求,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。(小組討論。)

  全班交流,教師板書。

  1)蘋果和香蕉一共有多少個(gè)?

  要想知道蘋果和香蕉一共有多少個(gè),怎樣計(jì)算?(板書:10+20)

  10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。(小組討論)

  全班交流。

  a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。

  b.計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。

  c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。

  d.想減算加:因?yàn)?0-10=20,所以10+20=30。

  e.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。

  f.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

  同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。(學(xué)生活動(dòng)。)

  隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒有圖或小棒,看著算式你會(huì)怎么想?請(qǐng)學(xué)生同桌說一說。

  (為學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問題的過程中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)手的時(shí)間和空間,又開闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)

 。ㄈ、學(xué)以致用

  1、 擺一擺,算一算。

  師:通過剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真,說得更棒,下面老師想考一考你們的動(dòng)手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語(yǔ)言和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)

  2、看一看,填一填。

  低年級(jí)的孩子還不會(huì)有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。使學(xué)生主動(dòng)學(xué),樂于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

  3、填一填,算一算。

  對(duì)于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來巡視,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對(duì)于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說明3 和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。

  以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (四)、總結(jié)

  在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。

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