- 自然之道說課稿 推薦度:
- 自然之道說課稿 推薦度:
- 《自然之道》說課稿 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《自然之道》說課稿(精選20篇)
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《自然之道》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《自然之道》說課稿 篇1
各位評委老師:
今天我說課的題目是人教版九年義務(wù)教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。
下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說媒體設(shè)計(jì)五個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
一.說教材
本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個(gè)島上,從食肉鳥口中救了一只幼龜,使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事,使學(xué)生能從文中領(lǐng)悟自然之道,要遵循自然規(guī)律做事。
這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文,對學(xué)習(xí)后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達(dá)》等具有做鋪墊的作用。
根據(jù)新課標(biāo),我制定了以下三維課程目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫14個(gè)生字。
技能目標(biāo):能復(fù)述作品大意,了解、把握文章內(nèi)容,學(xué)會使用多種方法學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)詞語,會聯(lián)系上下文理解詞句。
情感目標(biāo):從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示,能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),我將本課分為兩個(gè)課時(shí)。下面我來具體說一下教學(xué)要點(diǎn):
第一課時(shí):認(rèn)識認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫14個(gè)生字是本課的重點(diǎn),能夠通過閱讀初步簡單復(fù)述課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點(diǎn)。
第二課時(shí):帶領(lǐng)學(xué)生理解段落大意,能夠自己總結(jié)段意,掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法,理解向?qū)窃捠潜竟?jié)課的重點(diǎn)。能夠在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟自然的啟示,學(xué)會雙重否定的句式并在學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說教法
我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法,并且以演示法等輔助教學(xué)。
我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生在多種方式閱讀下,理解
課文中的遣詞造句,以幫助學(xué)生老解決并鞏固難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。采用談話法,引起學(xué)生注意,順著故事發(fā)展的順序講述課文,引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生主動思考,體悟課文情感。對于文章第三段,我將采用演示法,讓學(xué)生在演與評價(jià)的過程中理解課文。
三、說學(xué)法
我主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度朗讀,學(xué)生在朗讀中以讀悟感,學(xué)生之間通過交流自己的想法,開拓思維。同時(shí)讓學(xué)生在自主探究的過程中,能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學(xué)生朗讀過程中學(xué)會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。
四.說教學(xué)過程
在這個(gè)過程中我將從導(dǎo)課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結(jié)課五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。下面我來具體說一下各個(gè)環(huán)節(jié):
1.導(dǎo)課環(huán)節(jié)
我將采用單元導(dǎo)讀,導(dǎo)入新課9《自然之道》,提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示?”帶著這個(gè)問題開始下一環(huán)節(jié)。
2.初讀課文環(huán)節(jié)
通過學(xué)生的課前閱讀課文,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,讓學(xué)生試著講述自己理解的題目意思,在學(xué)生理解題目后,安排學(xué)生大聲朗讀課文,并在同時(shí)布置閱讀任務(wù),標(biāo)出7個(gè)認(rèn)識的生字,在通過生字卡片進(jìn)行鞏固,接著解決學(xué)生提出的較難書寫的字。為培養(yǎng)學(xué)生閱讀復(fù)述的能力,讓學(xué)生用細(xì)節(jié)的'話講述課文的答題內(nèi)容,簡單復(fù)述課文
3.精讀課文環(huán)節(jié)
在這個(gè)環(huán)節(jié),我將按照故事發(fā)展的順序?qū)φn文分段講解,讓學(xué)生分讀各自然段并概括短意。在第二段點(diǎn)出詞語“爭先恐后”,為學(xué)生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問:“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險(xiǎn)呢?”引起學(xué)生好奇心后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀第三段,在這里我使用演示法,安排學(xué)生表演嘲鶇和幼龜,一位同學(xué)讀旁白。通過演示使同學(xué)理解本段,并讓學(xué)生評價(jià)表演的如何,來進(jìn)一步分析、感悟此段的遣詞造句。學(xué)生在看到表演的驚險(xiǎn)一幕后,我將安排學(xué)生一個(gè)小的說話,詢問學(xué)生“如果你就在現(xiàn)場,你
會怎么做?”學(xué)生表達(dá)完自己想法后,引出作者一行人會怎么做?讓學(xué)生自由度下一段,學(xué)生總結(jié)段意。下面通過分角色朗讀,運(yùn)用談話法,讓學(xué)生總結(jié)他們感覺向?qū)且粋(gè)什么樣的人。在此老師并不作出評價(jià),因?yàn)槊總(gè)學(xué)生想法不同,但大體會分為兩種:一種是認(rèn)為向?qū)ё龅脤,向(qū)且粋(gè)好向?qū)?一種則認(rèn)為向?qū)Р缓,人很冷淡等。老師把這問題讓學(xué)生留著,看看在學(xué)完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎?下面安排學(xué)生齊讀課文第五段,概括大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系上下文解釋詞語,老師在這里只需要引導(dǎo)學(xué)生,使用圖片幫助學(xué)生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是,先引導(dǎo)學(xué)會理解詞語,在理解基礎(chǔ)上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個(gè)句子哪個(gè)更好,原因是什么?這件蠢事在文中具體是什么事情,這件蠢事導(dǎo)致了什么后果。通過學(xué)生的好奇心,找學(xué)生讀第六段,理解文中關(guān)鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘。對于第七段,我將安排兩學(xué)生表演一位向?qū)Ш鸵晃煌榫扔數(shù)膱鼍,以演來促使學(xué)生理解文意。對于文章最后一段,也是文章的關(guān)鍵段落,主要是使學(xué)生理解向?qū)У谋瘒@和向?qū)У脑挘趯W(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生分析食肉鳥飽食后的歡快與向?qū)П瘒@形成強(qiáng)烈對比愛幫助學(xué)生理解。對于向?qū)У脑,講述雙重否定句,并讓學(xué)生造句來鞏固新識。
4.感悟課文環(huán)節(jié)
回到課文第四段,讓學(xué)生總結(jié)向?qū)鞘裁礃拥娜,解決上面留下的疑問,加深對文章理解。安排學(xué)生默讀課文,簡單復(fù)述課文內(nèi)容并談?wù)剰闹惺艿绞裁磫⑹尽?/p>
5.結(jié)課環(huán)節(jié)
總結(jié)文意和學(xué)生受到的啟示,布置課下作業(yè),學(xué)完這個(gè)故事,你有什么想對作者他們說的,寫在作文本上,明天請同學(xué)展示。
五.說媒體設(shè)計(jì)
我的主要板書設(shè)計(jì)是:
自然之道
幼龜、無遮無攔、向?qū)В籂幭瓤趾、氣喘吁吁、若無其事
欲出又止、響徹云
霄、冷淡
魚貫而出、悲嘆、極不情愿
愚不可及、震驚、悲嘆
《自然之道》說課稿 篇2
一、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長期訓(xùn)練的內(nèi)容,不能要求過高,不能急于求成;在進(jìn)行精讀課文時(shí),要交流學(xué)生的自己的閱讀感受,從中受到啟示:要按照自然規(guī)律辦事,不然好事變成了壞事。
二、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
三、說教學(xué)過程
。薄⒁搿暗馈保
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境!边@篇課文的題目比較抽象,所以,新課伊始,我先出示一個(gè)故事,讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語?同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語是拔苗助長。我隨后又問:“這個(gè)成語告訴我們什么道理?”學(xué)生說出了拔苗助長告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律,會把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。
為使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知,我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進(jìn)一步讀,邊讀邊思考文章每一部分講了什么,并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容,所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(課件:概括文章主要內(nèi)容的方法:先了解每一部分主要講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來,就抓住了課文的主要內(nèi)容。)
2、感悟“道”:
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀,演中理解的方式?蓯鄣腵小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
⑴ 學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。
、啤W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動:他們說這句話時(shí)心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。
為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。
比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。
這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖,說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6~7自然段。
數(shù)十只食肉鳥因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂的叫聲,展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣?
填空:理解我和同伴此時(shí)的心情:“天!”同伴xxxxx地說,“看我們做了些什么!”我也xxxxx地說:“xxxxxxxxxxx!
再比較句子,體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆,齊讀最后一句。
教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜,違背自然之道只能傷害小海龜。
。场⑹埂暗馈鄙钊雽W(xué)生內(nèi)心:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像,當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海,看到那長長的沙灘足跡時(shí),你最想說什么?同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!根據(jù)學(xué)生發(fā)言
《自然之道》說課稿 篇3
各位專家,各位老師,大家好!
今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。
《自然之道》是語文S版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨兀空n文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū),到南太平洋的加拉巴哥島,觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的,他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí),不顧向?qū)У膭褡,要向(qū)О延斔腿氪蠛,而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
六年級學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜,學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文,自學(xué)完字詞,理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
2、能力目標(biāo):抓重點(diǎn)詞句讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想。
3、情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn),從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此,我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過具體事實(shí)來說明道理,表達(dá)感情時(shí),把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為:1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文,感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所要表達(dá)的思想感情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此,我采用:以讀懂情,以讀悟理,以讀練說,以讀促寫的教學(xué)模式進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。所以,在教學(xué)時(shí),我決定把學(xué)生的讀文本放在首位,采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式,
以讀代講,充分發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生自己讀書,反復(fù)閱讀語言文字,領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟,產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí),我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生在交流中各抒己見,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),升華文本內(nèi)容,從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵,體會作者思想感情的目的。當(dāng)然,學(xué)生的自讀自悟離不開教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥,因此,我將按照如下的步驟,并借以多媒體課件輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。
一、自主閱讀,激發(fā)情感。
上課伊始,根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文,理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo):假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事;叵胱约核龅囊磺,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及?仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容,細(xì)細(xì)體會。
出示課件,閱讀提示:
1、自由讀課文3——4自然段。
2、找出有關(guān)句子,說說自己是怎樣愚不可及的?把你的體會批注在書上。
3、把你的體會和你的同桌交流一下。
(注:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn),文我一體,用心讀書,書入我心,我入書中進(jìn)行有效閱讀,感悟文本,并學(xué)會學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流,觸摸文本角色的情感脈搏,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。,)
二、抓重點(diǎn)詞句,以問導(dǎo)讀,領(lǐng)悟“道”
我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘,讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題:試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?帶著這樣的感受一起來讀這段話!學(xué)生通過讀,充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊!緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充,個(gè)性閱讀文本,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問題。
1、如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你又會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。
2、沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,可向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?
在我們眼里向?qū)莻(gè)什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?理解向?qū)г捴械?意思)
3、此時(shí),我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)
4、向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?你能用自己的話來勸勸向(qū)?(引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。
“你得想想辦法!”(焦急)
“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(若無其事)
“不能見死不救”(責(zé)備)
。ㄟ@段設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本,體會文本,讓學(xué)生在讀中感悟,在想象中充實(shí)閱讀體悟,通過生生交流,師生交流,分享別人的智慧與成果,提高自己的認(rèn)識,如能產(chǎn)生思想上的共鳴,這更是閱讀的一種樂趣。)
三、圖文結(jié)合讀,通過比較分析再讀,體會結(jié)局的殘忍。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用教師范讀,學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像,想象后再朗讀文本,補(bǔ)充文本,通過讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想,通過想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。)
如:我在出示“不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄!边@段文字的同時(shí),我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢,并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲,我問:看到這樣的畫面,聽到這樣的聲音,你的心情如何?向?qū)У男那槟?我們再把書讀進(jìn)心里:向?qū)睦镫y受極了:(學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法)
是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)
教師引讀,學(xué)跟讀:
終于,向?qū)Оl(fā)出了悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)
四、以讀促寫,深化情感
課文讀到這兒,孩子們(出示寫話練習(xí))
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……
請選擇一個(gè)寫一寫。
學(xué)生寫完后交流,教師小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那,我們“我們只有遵循自然之道,才能使人類與自然和諧共存”。
為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解,我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容,讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師:回顧我們學(xué)過的課文,你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。
五、回歸升華,真誠解“道”
教師總結(jié):其實(shí),大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道,就能與自然和諧共存。
六、布置作業(yè)
出示課件:作業(yè):
1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
板書設(shè)計(jì):
遵循救
人自然之道龜
違背害
人是萬物之靈,自作聰明,一切都可能走向反面
《自然之道》說課稿 篇4
一.說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授,第一課時(shí):導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時(shí):復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí),針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,我確定以下目標(biāo):
1.思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;
2.基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;
3.基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。
二.說教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三.說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
六.說教學(xué)過程(第二課時(shí))
(一)復(fù)習(xí)生字
a.指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字;b.進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen( )察 tui( )喪 qi ( )圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對生字的記憶
。ǘ.細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的'問題:
這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)?一邊讀一邊動筆劃出成語,圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文,抓住重點(diǎn)段,精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文,讓學(xué)生在讀中體會課文內(nèi)容,在讀中把握理解字詞。
問題:*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥,發(fā)生了什么事情?從中體會到什么?
讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ,自然之道,就是這樣!斌w會向?qū)У脑,他為什么這樣說?
向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@,向?qū)槭裁幢瘒@?從向?qū)А氨瘒@”這個(gè)詞中可以知道向?qū)М?dāng)時(shí)怎樣的心情?(板書:后悔,慚愧)
我這里采用分小組交流 / 指名回答討論結(jié)果 / 學(xué)生先評 / 教師補(bǔ)充評 。在這里,我拋出問題,放手讓學(xué)生通過朗讀,通過交流討論,使學(xué)生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律,不然會弄巧成拙;讓學(xué)生當(dāng)小老師來評,提到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自信能力,最后教師再對學(xué)生的點(diǎn)評進(jìn)行補(bǔ)充。
。ㄈ⿹Q詞訓(xùn)練,理解關(guān)鍵詞
a 成群的幼龜從巢口魚貫而出。 成群的幼龜從巢口爬出來。
b 我們干了一件愚不可及的蠢事。 我們干了一件蠢事。
通過這個(gè)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生體會恰當(dāng)?shù)挠迷~方法,培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。
(四) 課外拓展 : 找出文中成語,用成語寫一段話
“爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等
我用這個(gè)方法,讓學(xué)生感悟文本表達(dá),文本語言,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。
七.說板書設(shè)計(jì)(略)
食肉鳥
沙灘
眾人
《自然之道》說課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒂懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。
2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
。、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情》。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,“問道”
自然萬物,有著它自已生存的方式和規(guī)律,如果不按規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題),誰能說說題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)。
二、統(tǒng)讀全文,回顧內(nèi)容。
上節(jié)課我們初讀了課文,知道了作者一行人的目的,那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?讀課文,
讀文后(選一個(gè)學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)。
說得真好,你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片,邊看邊說)看完后,你最想說的一句話是什么?
三、緊抓蠢事,引入探究。
。薄⑹前,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。 (師出句子)理解:“愚不可及”
。、我們哪些做法是愚不可及的?面對我們的表現(xiàn),向?qū)в质窃鯓诱f怎樣做的呢?
請同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié),邊讀邊畫邊思考,并標(biāo)注你的感受。
四、默讀課文,深入研讀。
。、學(xué)生默讀課文,教師巡視了解學(xué)生掌握情況。(出示幻燈片)
思考:
我們的哪些做法是愚不可及的?
向?qū)в质窃趺凑f,怎么做的,對此你有什么想法?
。、匯報(bào)交流:
、 學(xué)習(xí)三-四自然節(jié):
、 我們的哪些做法是愚不可及的?
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對聯(lián)向?qū)дf:“你得想想辦法!”
看見探頭小龜有危險(xiǎn),就焦急起來,讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會我們因愛護(hù)小龜,擔(dān)心它受到傷害,但不懂它入海的'基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導(dǎo)朗讀,讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。
、 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn),向?qū)窃趺凑f、怎么做的呢?
電腦出示:向?qū)s若無其事地答道:“叨就叨去吧,自然之道,就是這樣的。”
向?qū)槭裁催@么說?理解“若無其事”他說這句話時(shí)心里是怎么想的?
。ㄏ?qū)вX得這是正常的規(guī)律,幼龜防護(hù)天敵,自然有自我保護(hù)的辦法,不能人為去改變)
③ 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
、 指導(dǎo)朗讀:
誰的想法正確呢?后來發(fā)生了什么事呢?
⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié):
、 學(xué)生匯報(bào):相機(jī)理解“魚貫而出”。② 你明白了嗎:為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。
過渡:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
、 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié):
、 自由讀6~7自然段思考:這件蠢事造成了什么樣的后果呢?
、 學(xué)生匯報(bào)。
、 展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?
、 理解“我”和同伴此時(shí)的心情:
“天啊!” “看我們做了些什么?
。础⒗首x第八自然段,體會中心: ⑴ 我們不顧自然規(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?
、 我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)
、 (出示句子)向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)
⑷ 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
、 有感情地讀第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文,明“道”。
自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧!
六、作業(yè)。
找一找生活中違背自然規(guī)律行為
板書: 我們:無知之愚
自然之道{ } 愚不可及
向?qū)В河兄?/p>
《自然之道》說課稿 篇6
一、復(fù)習(xí)課文
1、根據(jù)詞意說出詞語
。1)爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。(爭先恐后)
。2)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)
。3)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
。5)一個(gè)勁地責(zé)怪自己,特別后悔。(后悔不已)
。6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
2、選擇練習(xí)的詞語填寫在下面的括號中。
"我"和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的,看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,非要向(qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢中?)地( ),結(jié)果讓食肉鳥( )。"我們"( )地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題,真是令人( )。我們的行為真是( )呀!
3、我和七個(gè)同伴還有一位生物學(xué)家向?qū)淼侥咸窖蠹永透鐛u的目的是什么?(觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的)
二、分析課文:
(1)當(dāng)我們登上這個(gè)原始的海島時(shí)首先看到了怎樣的一幕呢?大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮:從這一段中你知道了什么?
。2)(出示課件)"一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。"答案一:這只幼龜非常小心、謹(jǐn)慎、警惕。(找出相關(guān)的詞語體會,體會小心,指名讀,要讀出小心謹(jǐn)慎的語氣)答案二:面臨著危險(xiǎn)(找出相關(guān)的詞語,再讀這句話,要讀出情況十分危急的語氣)
。3)教師:大家說的都很好,一個(gè)弱小的生命即將在我們眼前自己消失,善良的"我們"是什么心情?帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段!自由讀,劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子,用橫線畫下來。
A、指名讀句子:"我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:‘你得想想辦法啊!’" (多么的……緊張、揪心啊、焦急)
當(dāng)我們?yōu)樾∮斀辜、緊張、揪心的.時(shí)候,向?qū)窃鯓拥膽B(tài)度?
B、向?qū)魺o其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"
"若無其事"是什么意思呢?他為什么會這么說呢?
誰來試著讀一讀。要讀出向?qū)У娜魺o其事。
師:向?qū)У男那槭切钠綒夂筒懖惑@的,那向?qū)в质窃鯓幼龅哪兀?/p>
C、課件出示:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。誰來讀一下向?qū)У淖龇ā?/p>
師:極不情愿是什么意思?你有沒有遇到過極不情愿的事呢?
向?qū)У臉O不情愿是因?yàn)槭裁丛颍浚ㄎ覀兊膲毫Γ?/p>
我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜,看到這個(gè)場景必然要?jiǎng)裣驅(qū),現(xiàn)在老師來當(dāng)向?qū),你們就是作者和作者的同伴,我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{?纯凑l能說服我這個(gè)向?qū)О研↓敱虼蠛!?/p>
同學(xué)們,你們說服了向?qū)В銈冋鎱柡,掌聲鼓?lì)一下!
師:由于向?qū)О研∮敱У酱蠛V,那只嘲鶇怎樣了?/p>
D、課件出示:那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思?
(4)再讀這一段,教師過渡:在我們的努力下,小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬,可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢?
出示句子:"我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的?讀有關(guān)幼龜出巢的句子。"向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。"
想象:幼龜此時(shí)會想些什么?(學(xué)生想象:向往大海、向往外面的世界等)
教師:恩,很好,它們帶著一份向往,一份期待,它們想到蔚藍(lán)的大海里快樂地成長,它們多么渴望能在那里盡情地玩耍,但是,它們不知道,等待它們的居然是幾十只食肉鳥,同學(xué)們,你們看到了什么,聽到了什么?
。ㄗ寣W(xué)生說句子)1、從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)對而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。
2、這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。
3、不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
讀了這些句子,你想對小幼龜說些什么呢?
。ò鍟鴤,我們是因?yàn)槭裁床攀惯@些小海龜受到了傷害呢?板書:違反)
。5)1、隨著事態(tài)的發(fā)展,()作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,誰來說說。
2、課件出示:"天!"我聽見同伴說,"看我們做了些什么!"
那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天!"我聽見同伴說,"看我們做了些什么!"
3、誰來說說此時(shí)向?qū)У男那槟兀?/p>
4、生:我覺得向?qū)б埠芎蠡,還很著急,我是從這里看出來的,我們的向?qū)иs緊摘下棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去。
5、從哪個(gè)詞看出他非常著急了,從趕緊,迅速這兩個(gè)詞中看出向?qū)貏e著急。
6、讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢,誰來讀一讀
7、誰來讀一讀向?qū)У脑挕?/p>
。ㄏ?qū)дf的話:他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆:"如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。")
"悲嘆"的近義詞是什么?換成"感嘆"行不行?
3、如果去掉根本這個(gè)詞行不行?(根本加重了向?qū)Ш蠡,自?zé)的語氣。)
4、誰能讀出他非常難過,自責(zé)的語氣。
三、總結(jié)全文
1、師:同學(xué)們想想,向?qū)槭裁疵髅髦罆羞@樣的后果還把那個(gè)偵察兵抱向大海呢?
小結(jié):同學(xué)們的猜想,都有可能正確,向?qū)o論出于什么原因,他的目的都是想告訴人們:大自然是有規(guī)律的,我們要遵循自然之道。
。ò鍟鹤裱 只有遵循了自然之道才能保護(hù)幼龜。板書:保護(hù))
3、我們?yōu)g覽一下全文,結(jié)合作者和同伴以及向?qū)У乃枷胱兓,現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。
4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事,誰知道,來說說。
5、作業(yè):看看今天的作業(yè):
走進(jìn)大自然,觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象,寫出你的發(fā)現(xiàn),或受到什么啟發(fā)。希望大家認(rèn)真完成,下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
結(jié)束語:在大自然中,還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?"學(xué)習(xí)之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼。M覀兌荚诹私?quot;道"的基礎(chǔ)上,遵循"道",不要做出愚不可及的事!
《自然之道》說課稿 篇7
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《自然之道》,接下來,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課。
一、說教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本文是一篇講述人與自然關(guān)系的課文,文中講了我和幾個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)б恍芯湃,結(jié)隊(duì)到一個(gè)小島旅游,偶然發(fā)現(xiàn)一只幼龜出巢入海,馬上可能成為食肉鳥的美食時(shí),我和同伴不顧向?qū)褡瑁瑘?zhí)意要求向?qū)С鍪窒嗑。正?dāng)我們?yōu)榇松婆e而得意之時(shí),卻發(fā)生了讓我們極為震驚的一幕:扮演偵察兵角色的幼龜安全后,后面成群的幼龜因此獲取了錯(cuò)誤的信息。以為外面很安全,紛紛出巢,結(jié)果導(dǎo)致大量幼龜成為食肉鳥的口中食。于是眾人深為懊悔自責(zé)。課文告訴我們的道理是:世間萬物,皆有自己的生存方式與生活規(guī)律,人類如果違背這些自然規(guī)律,往往就會好心辦壞事,這便是自然之道。
。ǘ┙虒W(xué)目的要求
1、知識目標(biāo):
認(rèn)寫生字詞,積累文中的詞語。
2、能力目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣,豐富見聞學(xué)識。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
感情朗讀課文,體會文章表達(dá)的思想感情,懂得做事要遵循自然規(guī)律,不能任意違背。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,使學(xué)生懂得自然之道的含義,并從中受到啟發(fā);理解向?qū)У脑挘w會文章表達(dá)的思想感情。
二、說教法
多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法,引導(dǎo)學(xué)生想象法,自主合作探究拓展學(xué)生思維法。
三、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┙忸}、初讀
多媒體播放關(guān)于克隆綿羊多利的畫面及克隆的相關(guān)知識,因?yàn)榇宋牡腵題目較抽象,所以新課開始,我先以克隆為話題來引入,克隆應(yīng)當(dāng)是精確地復(fù)制植物或動物,綿羊可以克隆復(fù)制,那么人可以克隆復(fù)制嗎?后予以否定。
再指出因?yàn)槊恳粋(gè)人都是自己父母自然的創(chuàng)造,而克隆人違背了自然規(guī)律,會帶來太多嚴(yán)重的缺陷和后果,以此引出課題自然之道,道即道理、自然規(guī)律之義(以克隆這個(gè)新鮮而不太熟悉的話題引入,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于對題目的理解)。
聽老師范讀,學(xué)生再邊讀邊思考:課文講述了怎樣的一個(gè)故事來說明自然之道理,分段讀文,糾正字音,概括主要內(nèi)容。多媒體出示探出、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、若無其事、愚不可及等字詞的音義。
。ǘ┘との虻
興趣是最好的老師,通過表演真實(shí)再現(xiàn)場景,更好激發(fā)學(xué)生思考,可愛的小海龜被我們不經(jīng)意間深受傷害,出示句子,我們干了一件愚不可及的蠢事。為什么這樣說呢?先布臵學(xué)生自由朗讀、體會,然后分角色來演3、4、5三個(gè)自然段的場景。
1、分析第三自然段:一人朗讀,一人扮幼龜,一人扮嘲鶇,其他同學(xué)找出幼龜動作的詞探、欲出又止、躊躇,表演后點(diǎn)評,比較書寫幼和幻字,引導(dǎo)學(xué)生抓住突然、啄、拉評議嘲鶇的表演。
2、分析第四自然段:先找出第4段中表示我和同伴以及向?qū)Ц星榛虮砬榈脑~語,然后自由朗讀,要求讀出各自的表情,并揣摩此時(shí)人物的不同心理。后分角色朗讀,再指名表演,向向?qū)П硌菡甙l(fā)問:你說‘叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的’,這是什么意思呢?潛臺詞是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生理解此句的意思,結(jié)果是向?qū)O不情愿地施救了,嘲鶇頹喪至極。
3、為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道,理解關(guān)鍵詞句表情達(dá)意之作用,特意提出兩個(gè)句子讓學(xué)生比較其異同:a、我們干了一件蠢事!b、我們干了一件愚不可及的蠢事!通過比較,聯(lián)系課文,學(xué)生便不難明確:我們的確是好心辦了壞事,是愚不可及。其后果是怎樣的呢?多媒體展示二幅圖畫,一幅偵察兵小海龜面臨危險(xiǎn);第二幅:幾十只幼龜慘遭大屠殺(直觀地對比展示,讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生極大的觸動,于是更能意識到違背自然規(guī)律后果之嚴(yán)重,也更能體會文中人物此時(shí)的心情)。并自由讀6-7自然段。
數(shù)十只幼龜頃刻喪命,食肉鳥們飽餐一頓,而我和同伴們此時(shí)又是怎樣的心情?
再比較句子,讓學(xué)生表情朗讀天!看我們做了什么、并體會低著頭、悲嘆等詞句在表情達(dá)意上的作用(讓學(xué)生體會此時(shí)因自認(rèn)為好心的一個(gè)舉動卻給小龜們帶來滅頂之災(zāi)的后悔自責(zé),愧疚及悲哀等心理)。通過人物的語言、神態(tài)動作等反映出人物的心理。
4、教師總結(jié):只有人遵循自然之道才能保護(hù)小龜,否則違背初衷必然會適得其反。
。ㄈ┑廊肴诵,讀寫結(jié)合
1、此時(shí)此刻,如果我們也在海灘上,親身經(jīng)歷了這一幕,我們除了也會悲嘆,還會思考些什么呢?請把你的思考寫下來。
我走在沙灘上,回想起剛才的一幕,心想:。(在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,根據(jù)學(xué)生的思考、想象、發(fā)言,稍加點(diǎn)評)。
2、全課小結(jié),拓展延伸,你們:這些思考正是本文作者要告訴我們的。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道:魯莽相助,往往只會適得其反。
3、適當(dāng)拓展延伸,讓道深入人心。
大自然有其一定規(guī)律:比如動物的遷徙不能挽留,老虎只能是肉食動物,而野牛不會改變吃草的本性。湖海之魚不能在魚缸中存活等等,所以我們必須遵循自然的規(guī)律,讓我們共同遵循自然之道吧!
四、說作業(yè):
還能再舉幾例人類違背自然規(guī)律所做的蠢事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?讓學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注此類現(xiàn)象,加深對人類此種蠢事的認(rèn)識。
五、說板書
遵循→→保護(hù) 自然之道 小龜 違背→→傷害
↓
尊重自然,遵循規(guī)律
設(shè)計(jì)此板書可以對比展示遵循與違背自然之道所導(dǎo)致的兩種截然不同的后果,且再次詮釋了自然之道的含義即尊重自然、遵循規(guī)律,使人印象深刻。
《自然之道》說課稿 篇8
本課是第三單元第一課,本單元的主題是“大自然的啟示”。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)大自然,敬畏自然之道,遵循自然規(guī)律,探究自然規(guī)律的教育。因此在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
教學(xué)時(shí),我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為導(dǎo)火線,引出什么蠢事?這個(gè)蠢事造成什么樣的后果?以及“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓。圍繞著“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一中心句,從“救幼龜”,“害幼龜”,“受啟發(fā)”三個(gè)版塊進(jìn)行教學(xué)。
基于以上認(rèn)識,制定了以下教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文,
能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。
明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法:
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,以讀促思,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法,重點(diǎn)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助文字情境,感受領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料、小黑板
教學(xué)流程:
1.“救幼龜”部分
我首先抓住重點(diǎn)詞語“躊躇不前”理解,并講出當(dāng)時(shí)幼龜?shù)奶幘常T導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。與游客和向?qū)У腵想法心情聯(lián)系對比,突出救幼龜?shù)某H伺e止。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,充分朗讀,在讀中感悟,以讀促思。
2、“害幼龜”部分
這部分分四步:先是讓學(xué)生充分的自學(xué),畫出感受最深的部分,簡單寫寫感受。在集體討論蠢事以及帶來的后果,借助插圖說說當(dāng)時(shí)海島上幼龜被啄的情景;接著從課文中畫出人物的語言動作,來體會他們當(dāng)時(shí)的心情,并從中受到熏陶感染。
3、“受啟發(fā)”部分
主要采用換位思考,讓學(xué)生體會游客和向?qū)У臒o奈和悔恨,逐步揣摩文章所要表達(dá)的主題思想。
《自然之道》說課稿 篇9
一、說教材。
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。
3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣.。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。
四、說教法
本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律,內(nèi)容相對抽象,與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距,我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣;接著,讓學(xué)生自讀自悟,自學(xué)生字詞,整體感知課文內(nèi)容,初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容;然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,突出重點(diǎn),精讀研討,落實(shí)詞句段訓(xùn)練,指導(dǎo)有感情朗讀;最后,總結(jié)升華,引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,明確做事要遵循“自然之道”。
五、說學(xué)法:
葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教!彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,本課的教學(xué),我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容,再把各部分內(nèi)容連起來的方法,把握文章主要內(nèi)容;抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓,?lián)系上下文,采用對比、抓重點(diǎn)詞句,體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來;通過交流感受或啟示,拓展延伸,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。
六、說教學(xué)程序(第一課時(shí))
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣
首先,我會用課件展示海龜?shù)昂托『}敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景;接著,我會讓學(xué)生說說:你看了這樣的情景,想說些什么;在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,老師用“有一個(gè)人,親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景,他會怎么做,你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課,隨后,板書課題,讓學(xué)生說說:你讀了這個(gè)課題,想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.出示自學(xué)要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟:
。1).帶著剛才同學(xué)們提出的問題,用自己喜歡的方法閱讀課文,自學(xué)生字詞。
。2).自由朗讀課文,一邊讀一邊思考,每個(gè)自然段分別講了什么。
。3).默讀課文,一邊讀一邊思考:課文主要講了一件什么事?
2..檢查自學(xué)情況:
。1)用課件出示生字詞,指名讀,小老師教讀,小組讀,賽讀;
(2)指名分自然段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生對這些同學(xué)的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u議;
(3)指名回答:課文主要講了一件什么事?
。4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的基本方法:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱
讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容提要連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ┩怀鲋攸c(diǎn),精讀研討
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:“我和同伴”看到了什么?是怎么說、怎么做的?向?qū)в质窃趺凑f、怎么做的?議一議:向?qū)髦拔覀儭钡南敕ê妥龇〞α擞,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做,你有什么想法?
2.抓住向?qū)дf的話:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,想想“就是這樣的”是怎樣的?為什么向?qū)叭魺o其事”地說?相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞的'意思。
3.這句話該怎么讀?
4.從我們剛才的理解分析中,你知道“自然之道”指的是什么?從哪些地方體會到的?
。ㄋ模┙涣鞲惺埽玫絾l(fā)
作者和同伴是好心辦了壞事,原想救助這只可憐的小海龜,卻沒想到給更多的小海龜帶來災(zāi)難。你們讀了課文,有什么話想說嗎?把你們的感受或得到的啟發(fā)說給同學(xué)們聽聽。
(五)鞏固復(fù)習(xí),練寫生字
1.用多媒體課件出示生字詞,齊讀,說說想提醒同學(xué)們要注意哪些字的讀音和字形。
2.重點(diǎn)提醒同學(xué)們分辨“幻”和“幼”,提醒大家寫“啄”字時(shí)不要忘了帶點(diǎn)。
。┓答佡|(zhì)疑,了解學(xué)情
同學(xué)們,經(jīng)過學(xué)習(xí),你們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容,體會了“自然之道”,也懂得了我們做事情要遵循自然規(guī)律,否則,會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。還有什么不明白的嗎?提出來,同學(xué)們一起討論解決。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1.練寫課后生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.把自己喜歡的句子摘抄到讀書筆記里。
板書設(shè)計(jì)
9 自然之道
救一只
我們--------------愚蠢
害一群
《自然之道》說課稿 篇10
一、說專題
我進(jìn)行試驗(yàn)的專題是:抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力,《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的好處,學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的潛力是閱讀中最重要的任務(wù),務(wù)必在閱讀中落實(shí),而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫忙孩子提高閱讀理解潛力,基于以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點(diǎn)詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的潛力》
二、說教材
《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋(gè)海島旅游時(shí),看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時(shí),卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原先這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個(gè)故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。[]
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要資料,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的`思想感情。
四、說教法
1、抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點(diǎn)句子。
2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。
3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時(shí),補(bǔ)充課外資料,幫忙學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。
五、說學(xué)法
1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。
2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。
3、資料補(bǔ)充,了解綠龜。
六、說教學(xué)過程
1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你明白“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。
2、初讀課文感知資料(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要資料。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。
4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點(diǎn)詞來理解文章的資料如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描述幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你明白了什么?相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的情緒。范寫“啄”字。
b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時(shí)的心理活動:他們說這句話時(shí)心里是怎樣想的?再分主角朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生透過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的情緒。
看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的情緒怎樣?(自豪、高興······)
是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
1、摘抄四個(gè)字的詞語。
2、繼續(xù)熟讀課文。
3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。
《自然之道》說課稿 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事 、欲出又止、魚貫而出、愚不可及"等詞語含義。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。豐富見聞,能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出"道"
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,我們一起走進(jìn)大自然,來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》(板書)
2、齊讀課題,思考提問:你認(rèn)為這里的"道"是什么意思?(道理、規(guī)律)
二、初讀課文,感知"道"
1、自讀課文,讀順讀懂
請同學(xué)們認(rèn)真讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通語句,有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思,讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。
學(xué)生自讀課文,教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。
2、檢查詞語,想象畫面
剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀,出示第一組:巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖
、 看,誰會讀這組詞語?其他同學(xué)認(rèn)真聽,看仔細(xì)。抽一生讀詞語。
、谧x著這些詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面?(生說)
③能把畫面讀出來嗎?(齊讀)
出示第二組:焦急 若無其事 極不情愿 頹喪
、 抽一生讀詞語。(生讀)這些詞是描寫誰的?
、诂F(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手,我們一起來讀。
出示第三組:魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出
抽一生讀詞語。(生讀)看到了怎樣的場面?
出示第四組:補(bǔ)救 氣喘吁吁? 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已……愚不可及……
能用上這詞語說一段話嗎?
3、抓關(guān)鍵詞,練說主要內(nèi)容
、侔堰@四組詞語連起來想一想,選上一些詞說說課文寫了一件什么事?
、谶x擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段,誰能選上面的詞填一填。
我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,(愚不可及)地要向(qū)О延敱虼蠛!3扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩,就從巢中(魚貫而出),結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)。"我們"(氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜,還是不能解決問題。真是令人(后悔不已)。
三、換位思考,感悟"道"
學(xué)習(xí)三至五自然段
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷,好心辦了一件蠢事,我們對自己的評價(jià)用課文的詞語說就是(愚不可及)。
出示(比較):我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢?
書寫"愚蠢"都是形聲字,愚:心里想的和平常人不同,違背常理。板書"愚" "蠢" 形聲兼會意字,春天到了,許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來,開始蠕動,如成語蠢蠢欲動,后由蟲蠕動時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。
讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀
現(xiàn)在我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段,把有關(guān)的內(nèi)容都找出來,細(xì)細(xì)體會,在旁邊寫上批注。(生讀書,從書中找依據(jù),四分鐘后)
我們每個(gè)人都能靜心讀書。好,現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們怎么就覺得自己是愚不可及的呢?先讀課文再談感受。
生:(讀文)"突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"(談感受、理解詞語、感情朗讀)
同學(xué)們能從書上找到有關(guān)的句子,這一點(diǎn)很好,怎樣把書上的語言變成自己的理解呢?你們看,我也是那其中的`一位游客,我是這樣想的:
。ǘ┲笇(dǎo)把書本語言轉(zhuǎn)換成自己的語言
1、老師舉一:(課件出示書本語言和老師轉(zhuǎn)化后的語言比較)
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全,正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉倒沙灘上去。
我們的確愚不可及,幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,感覺是在偵察外面是否安全,還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊,為什么沒有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>
2、反三:讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。
象老師這樣把自己讀書的成果和同伴交流一下。
你們還找到了哪些句子說明自己愚不可及的。
生匯報(bào),出示語段
向?qū)s若無其事地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。
1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚,還說這是自然之道,沒有什么,我們還不相信,太不信任向?qū)Я,真是愚不可及啊?/p>
2、我們是很蠢,向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去,我們怎么沒有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢?
3、向?qū)дf這番話,其實(shí)自己已經(jīng)對幼龜離巢入海心知肚明了,才這樣的冷淡、這樣若無其事的。我們卻不明白。
4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜,說話的語氣也是若無其事,言下之意是說,這是大自然的規(guī)律,是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信,還責(zé)怪向?qū),向(qū)菦]有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及!
愚不可及的事還有呢?當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。
出示:成群的幼龜從巢口魚貫而出!侵幌瘸鰜淼挠敚瓉硎驱斎旱"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn),便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而出。
學(xué)生齊讀
我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的,盡管我們來回奔跑,盡管我們拼命拯救,還是給幼龜們帶來了很大的傷害?次覀冏隽诵┦裁础鍪揪渥樱海ㄉx文)"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。"
一只幼龜?shù)镁攘,無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子:(生讀文)"數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。"
一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜,他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了,(出示):"我們干了一件愚不可及的蠢事!"
課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字,每句話,甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn),都跳動著作者那難以言說的痛苦!因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?quot;我們干了一件愚不可及的蠢事!"
三、詞語盤點(diǎn),寫話練習(xí)
1、我們深深自責(zé),我們追悔莫及,因?yàn)槲覀冏宰髀斆,好心辦壞事,F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意,請拿起筆,可以給他們寫信,可以寫寫你心里的感受,或是從這件事中受到的教訓(xùn),得到的啟示。課文里有許多好詞語,我們一起來讀一讀,記一記,把他們存入我們的記憶倉庫里。好!給你們5分鐘寫,待會兒交流。
2、其實(shí),違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如:《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。
四、走出文本,內(nèi)化"道"
1、走進(jìn)大自然,去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
2、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》
《自然之道》說課稿 篇12
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫7個(gè)生字,正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。
2.有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
方法與過程:通過初讀、再讀、細(xì)讀這三個(gè)層次的讀書活動,使學(xué)生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí)任務(wù)、制作幻燈片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí):
1 解釋課題:自然之道。請學(xué)生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。
2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少:說一說故事的主人公都有誰?(生物學(xué)向?qū)、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學(xué)生答,老師板書。
3 檢查生字。請一名學(xué)生到黑板上來寫,注意思考,根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語,把生詞寫在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)
4 檢查對錯(cuò),然后請學(xué)生們說一說這些詞為什么寫在這個(gè)位置。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,即考察了學(xué)生自學(xué)生字的情況,也了解了在初讀課文中學(xué)生是否了解了文章的主要內(nèi)容。
二、理清文章脈絡(luò)。
1 師:現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)課文。要想學(xué)好課文,首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的'讀,每次讀了課文,我們都要有收獲才行。你們看昨天的預(yù)習(xí)大家就都有收獲,昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容,今天再讀課文,就要有更高的要求——理清文章脈絡(luò)。對于一個(gè)故事來說,就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等。現(xiàn)在就請大家自由讀課文,邊讀邊想,故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。
學(xué)生讀課文,老師巡視。
2 全班交流,通過理順故事的過程進(jìn)行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么,課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生們滲透閱讀方法,給敘事性的文章分層,可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。
3 引導(dǎo)理解第二自然段。
師:第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍?纯磳懥耸裁磧(nèi)容。(學(xué)生讀課文,交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?
引導(dǎo)學(xué)生理解,在講故事中加入適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明,能讓讀者看得更明白。不但如此,這里還有一個(gè)特殊的作用。出示最后一句,說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個(gè)伏筆。我們在寫作文的時(shí)候恰當(dāng)?shù)氖褂眠@種方法,可以增加文章的完整性和趣味性。
設(shè)計(jì)意圖:寫作方法的滲透。
第二課時(shí)
一、學(xué)生默讀課文,獨(dú)立體會文章的思想感情。
1 師:這節(jié)課我們一起來細(xì)讀課文,體會文章要表達(dá)的思想感情和要說明的道理。要完成這個(gè)任務(wù),在細(xì)讀的時(shí)候,就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個(gè)例子,比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思,還有你對課文上所說的事情有什么體會,又如你有了什么想法等等,都算感受。(板書:發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時(shí)候有感受,就要一遍讀一遍想,哪里有想法就應(yīng)該畫出來,有什么感受就簡單得寫下來,就是一邊讀一遍寫寫畫畫,也就是最簡單的讀書筆記。
2 學(xué)生自讀課文,邊讀邊記錄感受。老師巡視指導(dǎo)。大約進(jìn)行十分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:先進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生知道在讀書時(shí)該做些什么,應(yīng)該怎樣去做。給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間和思考時(shí)間,使他們能真正的認(rèn)真讀書,靜心思考,讀出自己的感受。
二、交流感受,深入理解課文。
學(xué)生自由發(fā)言,談自己的體會。老師注意結(jié)合學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生們理解文章的重點(diǎn)段落和句子。
1 在交流中從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進(jìn)行)體會人物的心情、體會用詞的準(zhǔn)確生動。
2 理解文章所要說明的道理。重點(diǎn)理解向?qū)У脑挕?/p>
3 再次感受文章的結(jié)構(gòu):發(fā)生、發(fā)展、高潮。
三、寫話練習(xí)。
根據(jù)你的理解,完成下面的填空:這是一個(gè)()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的,由于我們(),才使這些海龜受到了傷害。(學(xué)生寫,全班交流)
設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,將學(xué)生理解的道理反饋外化。
四、拓展練習(xí)
還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?
五、總結(jié)。
咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長,其實(shí)真正的萬物之長是大自然,不遵守大自然的規(guī)律做事,必將使我們受到懲罰。作為人類,該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)人與自然和諧相處的空間,值得我們每一個(gè)人思考。
《自然之道》說課稿 篇13
一.說教材
他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海,在觀察中為救一只幼龜,沒想到這是龜群的“偵探兵”,成千上萬的龜群也爬向大海,因來了許多食肉鳥,造成幼龜?shù)膫。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥椤?/p>
通過本篇的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。
二、設(shè)計(jì)理念
比中明“理” 讀中悟“道”:根據(jù)語文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議,按照“感知、感悟、升華”的流程,讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語文活動中與文本進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,體悟作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)人物內(nèi)心情感的。
2.明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律,一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然的興趣。重難點(diǎn):體會文章說明的道理。
三.說教法:
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷,本文選用板塊教學(xué)模式。
活動一:串聯(lián)一組詞語
活動二:品讀幾個(gè)句段
活動三:暢談一個(gè)收獲
1.從讀中感悟文本
本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的'文章。讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;我引導(dǎo)學(xué)生透徹地把課文讀熟,通過范讀、齊讀、分角色讀,讓每一個(gè)學(xué)生都能把課文讀得正確,讀得流利,讀得有感情,層層提高要求,階梯上升,循序漸進(jìn)。
2.給學(xué)生自我提升的空間
根據(jù)課改的精神,鍛煉學(xué)生的動手、搜集資料的能力,豐富學(xué)生的知識儲備,拓展學(xué)生的視野。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生小組交流,并圍繞課文內(nèi)容,共同分享資料。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四.說學(xué)法
教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀句子,聯(lián)系上下文理解故事。在交流中明白說明的道理。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五.說學(xué)生情況
高年級的學(xué)生,有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。
《自然之道》說課稿 篇14
為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)人文關(guān)愛和時(shí)代氣息,真正做到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說課內(nèi)容的主標(biāo)題定為"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展".并以此作為理論基座和貫穿說課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說明和體現(xiàn)。
一、感悟教材:
<自然之道>主要講了我和我的同伴們在美麗的小島上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥吃掉的危險(xiǎn),從而萌發(fā)救助之心,然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥吃掉的悲慘后果。從而說明了遵循"自然之道"的重要性。這篇課文圍繞"大自然的啟示"的主題取材,通過生動的事例說明道理,是說理性比較強(qiáng)的課文。
根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
、僬J(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫"旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事"等詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
、圬S富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣 .
二、學(xué)情分析:
---四年級的學(xué)生雖具有一定的思維能力,但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài),自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低,學(xué)習(xí)主動性不是十分高,對文本的探究能力容易受老師的影響,或者僅僅停留在表面階段。因而,在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好,就是學(xué)生的好奇心強(qiáng),探究欲望高,喜歡和他人交往,善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,教學(xué)時(shí),我將針對學(xué)生的餓這些情況,有效的落實(shí)教學(xué)方法。
三、教法設(shè)想:
新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn),促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過程。所以,為了落實(shí)課改精神,在教學(xué)中做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課,我將營造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),主要采用疑問導(dǎo)讀法,并輔以問題情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的思維火花,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到"無為而治"的教學(xué)境界。在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段,一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜,二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么"愚不可及"的事情。兩段的情感有較大的起伏,對學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法,便是將教材用分批呈現(xiàn)的`方式來進(jìn)行解讀。用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下,爬著一只弱小而可憐的幼龜,然而在它的背后卻正盤旋著一只可怕的食肉鳥,眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥當(dāng)成美餐了,畫面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問題:這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫面你會怎么做?一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對比,能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀,正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對這個(gè)的畫面動容,救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。這個(gè)時(shí)候,我將極力地肯定他們這份愛心,畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附,于是我再將故事講下去:那群可愛的旅客們也是這樣做的,也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會大大的松了一口氣,為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候,我將呈現(xiàn)第二份的教材,同樣是這群人,干的同樣的這件事,后來到底如何了呢。通過研讀學(xué)生才得知"我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥,為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢?這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn),新的理念與原有道德觀念的沖擊會讓學(xué)生百思不得其解,這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo),讓學(xué)生暢所欲言,做到真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生的思維在課堂上閃光,讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂,最后讓學(xué)生在探究中得出: 如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當(dāng)人自作聰明時(shí),就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié):強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)"蛹化成蝶"動人故事,而告訴同學(xué)們在我們神奇的大自然中還有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探究欲望。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色:
1、緊緊把握語文課程改革的新走向。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線,以提問應(yīng)答為載體的低效模式。因此,我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和思想的共鳴,達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對話,真正使語文課堂得到了開放。
2、抓住課堂閃光點(diǎn),著重開展創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動。
本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素,所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,去大膽想象,并把它完整地表達(dá)出來。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中訓(xùn)練語感和提高創(chuàng)新思維。
總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn),以新課標(biāo)精神為理論依據(jù),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"愉悅、輕松、自主、開放"的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生能主動的學(xué)習(xí),有效的學(xué)習(xí),并獲得健康和諧的發(fā)展,真正體現(xiàn)了"教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展"的宗旨。
《自然之道》說課稿 篇15
一、感悟“蠢事”,理清脈絡(luò)
出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事!
蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的,為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?讀讀這句話,你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)
這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。
。ㄗ髡咚麄兙攘艘恢挥敹α嗽S多只幼龜。)
概括板書“救龜”──“害龜”。
“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)
二、抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)
讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)
找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)
從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)
還有一個(gè)詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個(gè)么?(突然,說明其動作快。)
齊讀第三段。
正在這時(shí),一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?
是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的`反應(yīng)。
找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。
。薄⒂稳耍壕o張 焦急 呼喊
。、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡
出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”(朗讀體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
齊讀第四段,讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。
三、體會句子,學(xué)習(xí)“害龜”(5~8)
自由讀5~7段,劃下印象深刻的句子,在旁邊簡單地寫寫自己的感受。
匯報(bào),哪些句子給你的感受最深?
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞給了你什么感受?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>
指名讀5~7段──生評(怎么樣?應(yīng)該讀出什么語氣?)──指名讀──全班讀
【板書】
自然之道
救 害
游人:緊張 焦急 呼喊── 震驚 悔恨
向?qū)В豪涞?極不情愿 ── 悲嘆……
《自然之道》說課稿 篇16
。、解題導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們知道有個(gè)成語故事叫拔苗助長,誰來說說?你怎么評價(jià)故事中的人!笆钟薮,它違反了生物的生長規(guī)律,也是自然界的規(guī)律。 規(guī)律也叫做道(板書:道) 自然的規(guī)律也就是自然之道(板書:自然之)
2、解詞:
師:下面請大家讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想生詞的意思,了解文章主要內(nèi)容。(師說:不動筆墨不讀書,可以讀讀劃劃)
。ǔ鍪荆河鲇种管P躇不前……
師:要讀準(zhǔn)字音,,讀的還不夠。要想讀詞讀出神采,想畫面是好方法(1個(gè))
師:我們一起來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一組寫誰?:1幼龜2肉食鳥3我和同伴 4向?qū)?/p>
師:從上面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的括號中。(請看黑板,出示一段話)
像這樣好心辦壞事,十分愚蠢,愚蠢到什么程度呢?文中的一個(gè)詞來形容(愚不可及)師板書。注意:“愚”字的一豎貫穿下來。這個(gè)詞在文中哪句話中?請你讀出來!拔覀兒芸烀靼祝何覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆!
3、讀文章
師:就這句話你能提出哪些問題?(什么蠢事?)(怎么做的?結(jié)果怎樣?)師:恩,你說得真好,我們做了一件愚不可及的蠢事。那就是:救了一只幼龜,卻害了整群幼龜。(板書:救 )
師:同學(xué)們,我們在把幼龜抱回大海時(shí),還認(rèn)為自己做了一件好事。就讓我們先回到做好事的.一幕。
師描述:當(dāng)我們看到一只嘲鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜?shù)念^時(shí)。(帶入情景)我是多么的焦急:驚心動魄:殘酷:傷感:緊張:難受
師:好,把這種感受送回到文本中去,讀一讀這段話。
師:讀得非常地流利,但還沒有感受到緊張的那一刻。 聽老師讀 “你得想想辦法啊”。(再讀)
師:我們?nèi)绱私辜,向(qū)в质鞘裁捶磻?yīng)呢?(師讀)“向?qū)s若無其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去!
師:若無其事是什么意思?(師解釋)。好,就用這種若無其事的語氣讀一下。
師:在我們一再要求下,向?qū)Ъ炔磺樵傅陌驯蛔牡男『}敱虻拇蠛5臅r(shí)候,慘劇發(fā)生了(板書:害)。這時(shí)我們又有怎樣的表現(xiàn)呢?
師引讀:“天哪!……看我們做了些什么” 接讀課文 “數(shù)十只…… ”
“天哪!……看我們做了些什么” 接讀 “不一會……”
師:我們已經(jīng)認(rèn)識到自己的愚不可及了,向?qū),何嘗不自責(zé)呢?向?qū)в终f了什么?(師引讀:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”。)
(師總結(jié):我們通過不同的朗讀,如抓住重點(diǎn)詞語,如變換語調(diào)等,讀出了我們的心情,讀出了我們的感受,讀文章就應(yīng)該這樣 )
拓展寫:我們悲痛,我們惋惜,我們自責(zé),為了讓慘劇不再發(fā)生,讓再來的人不做這種愚不可及的事情,我們決定在沙灘上立一個(gè)牌子,在上面寫上一兩句話,請同學(xué)們拿起筆來,幫他們寫一下。
學(xué)生:(尊重之道,別讓好心辦壞事 )
學(xué)生:(動物有動物的天空,人類有人類的舞臺,我們不要去打擾他們)
師:本文選作課文時(shí)有改動。而原文中的結(jié)尾是這樣的:大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了,這肅靜包含著一種沉思。
師:你覺得哪一個(gè)結(jié)尾更好?說出你的理由。
師總結(jié):不管那一種結(jié)尾,都告訴我們要遵循自然之道,(師指板書:“救”與“害”只是一道之隔,卻改變了它們的命運(yùn),這正是
黃昏科考隊(duì)員催,
好心卻害綠幼龜。
愚不可及辦蠢事,
自然之道不可違。
《自然之道》說課稿 篇17
《自然之道》教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)會“媚”1個(gè)會認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會寫字,掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。
2.總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認(rèn)識上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。 3.教學(xué)用具
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
今天,我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。
理解題意:自然的'規(guī)律。
二、新授
1.初讀課文,理解生字詞。
(1)出示生字:
。2)出示詞語:
筑巢:建造窩。
偵察:為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動。
躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
企圖:圖謀;打算(多含貶義)。
若無其事:好像沒有那么回事似的,表示不動聲色或漠不關(guān)心。
情愿:心里愿意。寧愿;寧可。
頹喪:情緒低落
魚貫而出:貫,連接、連續(xù)。像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。
愚不可及:原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡,以免禍患,為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。
偵察兵:偵察敵情的兵士。
爭先恐后:爭著向前,惟恐落后,形容十分積極。
氣喘吁吁:形容呼吸急促的樣子。
自然之道:道,道理,事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。
萬物:宇宙間的一切事物。
2.想一想課文大意。
作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí),不顧向?qū)褡,要向(qū)О延敱Щ卮蠛!=又,成群的幼龜(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。
3。提出問題
你對南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?
4.再讀課文
指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍,理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。
5.你還有什么疑問?
預(yù)設(shè):
。1)為什么向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保
。2)為什么向?qū)е肋@是“自然之道”,還“極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去
。3)為什么說“我們干了一件愚不可及的蠢事”?
。4)“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走”,此時(shí)此刻,“我們”的心里在想著什么?向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?
三、練習(xí)
書寫本課生字詞。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們不但認(rèn)識了生字、理解了詞語,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,也探究自然之道。
課后習(xí)題
《自然之道》習(xí)題
一、基礎(chǔ)題
1讀拼音寫詞語
。1)yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú
()()() ()
。2)yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù
。ǎǎǎǎ
2.讀詞語,選一選。
。1)偵(zhēn zhēnɡ)探返(fǎn huǎn)回幼(yóu yōu)兒
(2)攔(nán lán)住氣喘吁吁(yū xū)徹(chè qiè)底
1.我是火眼金睛,我能比一比再分別組詞。
(1)攤()潮()
灘()嘲()
。2)琢()遇()
啄()愚()
2.我能將下面的詞語補(bǔ)充完整。
。1)()先()后()()而出氣喘()
。2)()不可()若無()()()
前
三、提高題
1.變句子
。1)縮句:
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。
__________________________________
(2)改為擬人句:
小綠龜爬來爬去,一刻不停。
__________________
____________
2.積少成多。
。1)魚貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出
。2)愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏(è)
參考答案))不)()(
1.
。1)幼龜沙灘偵查企圖
。2)愚蠢反悔海岸補(bǔ)救
2.
。1)zhēn fǎn yóu
。2)lán xū chè
二、綜合題
1.
。1)一灘水潮水
海灘嘲諷
(2)琢磨遇見
啄食愚蠢
2.
。1)爭恐魚貫吁吁
。2)勢擋其事躊躇
三、提高題
1.
。1)向?qū)?bào)起烏龜。
。2)小綠龜快樂地爬來爬去,一刻不停,心想:我要在這溫暖的陽光下好好玩耍玩耍。
2.注意對字形和字音的認(rèn)識。
《自然之道》說課稿 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識文中的生字,理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞,激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生處在四年級下半學(xué)期,已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的,所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),把學(xué)生帶入故事的情境中,使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達(dá)的思想感情,體會起來還是有一定難度。教師要從實(shí)際出發(fā),抓住文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達(dá)的情感。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1、引入:孩子們,大自然氣象萬千,充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然到給人類的啟示,齊讀課題
2、理解課題是什么意思?(自然之道)
3師:作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道,咱們就趕快走進(jìn)課文去了解吧!
活動2【講授】初讀課文,整體感知
1.自讀課文,爭取把課文讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,思考:看看課文里都寫了哪些人物動物,他們之間發(fā)生了什么事?讀書的時(shí)候,有什么不明白的,可以在旁邊做好標(biāo)記。
2.出示詞語,檢查認(rèn)讀與理解情況。
3、師:課文讀完了,詞語是不是都掌握了,(出示)誰想讀給大家聽?
在字典里啊,“及”的意思是比得上,那愚不可及誰能說說!
4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思,就能準(zhǔn)確的理解詞語了!
5、課文里啊還有個(gè)地名,(出示)很不好讀,誰想讀讀。來,請你。
6、生:加拉巴哥島。
7、師:你看,還真不好讀呢?它啊,是南太平洋中的一個(gè)龜島。你看,預(yù)習(xí)的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)字音,還要預(yù)習(xí)字形。
8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事?誰來說說課文里寫了哪些人物動物?那它們之間發(fā)生了什么事呢?看著黑板,誰能用幾句簡單的話來說說!
9、請生說一說
10、師總結(jié):大家看先找出課文都寫了誰,再說清楚他們之間發(fā)生的事,用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白!
師:你對大自然的動物感興趣,這大自然啊,就像是一本永遠(yuǎn)讀不完的書啊,讓我們一起走進(jìn)課文吧!
活動3【講授】深入研讀,體會文意
(一)學(xué)習(xí)課文3—5自然段
食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候,我們都急死了,向?qū)s若無其事,到底是看到了什么情節(jié),讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?哪個(gè)同學(xué)來讀讀三、四自然段,請你讀第三自然段,你讀第四自然段!
1.指生讀第3、4自然段,思考:是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度?
2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫,使他有著截然不同的態(tài)度?讀讀文章中的句子。(生讀有關(guān)的句子)
3、出示句子:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。
4這個(gè)句子中你認(rèn)為哪個(gè)句子用得好,好在哪里“
5、請生說說,師總結(jié)。
6、師:可就在幼龜躊躇不前,拿不定主意的時(shí)候,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把他拉到沙灘上去?吹竭@種情景,我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢?
7、讀第四自然段,思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣?畫一畫有關(guān)的句子,想一想為什么?
8、指名說我們態(tài)度是怎樣的?
請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法啊!”
9、師:嘲鶇啊,連狗和人都敢啄,此時(shí)它正在啄一只小幼龜?shù)念^,誰再讀讀?
師:我聽出了你的焦急,看到此情此景,游客們當(dāng)然擔(dān)心了,我們一起來讀讀吧!(齊讀)
師:我們這么的'著急,向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的?板書:若無其事、極不情愿
10、出示句子:向?qū)魺o其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
師:若無其事是什么意思。
師:這下就理解準(zhǔn)確了,那大家來讀讀這句話,想想向?qū)槭裁催@么說?
11、再出示句子:他極不情愿地抱起小海龜,向海邊走去。
你從極不情愿又看出了什么?
。ㄏ?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急,心里過意不去,就只好抱起小海龜,按照我們的要求把小海龜放進(jìn)了大海。)
師:是啊,向?qū)Х浅2辉敢馊プ鲞@件事情,我們體會著一起讀一讀。
那只小海龜?shù)镁攘耍覀儜?yīng)該感到高興,但是作者在后面的課文里卻寫道:“我們干了一件愚不可及的蠢事!边@到底是什么原因呢?自己默讀剩下的課文段落。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文6-8段。
1、首先來回答:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
2、生回答,教師出示句子:抱走幼龜不久,成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——
3、從這些紅色的詞語中,你體會到了什么?(幼龜?shù)亩,都爭著向外爬?/p>
4、師問生:如果你就是巢穴里的一只小幼龜,你來告訴大家,你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>
。ㄎ覀兣沙鋈サ膫刹楸鴽]有回來,他肯定看到外面沒有危險(xiǎn),而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn),他會返回巢穴中的。)
5、這說明了向?qū)Пё吡诵『}斒墙o了后面的小海龜一個(gè)錯(cuò)誤的信息。就是這個(gè)錯(cuò)誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴,接著又導(dǎo)致了什么后果呢?
6、學(xué)生接著說。
5、師:是啊,數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食,多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí),又是怎樣的場景呢?請大家結(jié)合課本上的插圖,想象當(dāng)時(shí)情景。
6、下面讓我們來展開想象,選出其中一種情況寫一寫,看誰寫的具體形象。
一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著,忽然聽見同伴一聲慘叫,它還沒有回過神來,就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴,想追趕同伴,可就在這時(shí)——
一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行,終于到達(dá)了海邊,它激動地想:“我終于可以在美麗的大海里生活了!蓖蝗弧
7、學(xué)生讀自己寫的句子。
8、師:我們親眼目睹了這樣凄慘的場景,感到了震驚,急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜,累得氣喘吁吁,但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了,對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以——
9、出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解。
。1)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。
老師:食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著,但是活下來的小海龜這時(shí)候會怎樣想?它們會對我們說什么呢?
假如你就是那只小小的偵察兵,你在大海里也親眼目睹了這一切,你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢?
10、學(xué)生回答。
11、師總結(jié):我們好心卻做了這愚不可及的蠢事,并沒有得到幼龜們的感謝,所以——
12、出示句子:我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
13、從這兩句話,你體會到了什么?假如你就是向?qū),請問你為什么會這樣說呢?
14、比較句子,體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f:“如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害!
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!
師:加上“悲嘆”好在哪里?(能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。)
向?qū)槭裁磿绱吮瘋?(非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任) 師:是啊,幼龜?shù)拿篮迷竿,就因(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑≌l再來讀一讀。
活動4【活動】總結(jié)提升
1、師:是啊,同學(xué)們,幼龜入海有原本他們自己的辦法,可是現(xiàn)在,看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w,回想我們當(dāng)時(shí)的做法,如果你就是游客,你想說些什么呢?如果你是向?qū),此時(shí),你又有什么想說呢?
2、請生回答問題。
3、師總結(jié):是的,同學(xué)們,正如你們所說的,、大自然原本是那樣的神奇,每種動物啊,都有他們自己的生存規(guī)律,這就是自然之道!我們應(yīng)該遵循規(guī)律,了解規(guī)律,尊重這些規(guī)律,才不會好心辦了壞事,這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們,大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文,多看看課外書,從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘!
活動5【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、把故事講給家長聽。
《自然之道》說課稿 篇19
一、教材分析
人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡,讓其把幼龜抱向大海。之后,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者十分后悔。文章透過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,明白如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生認(rèn)識本課7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字;會寫課文中的詞語,指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要資料,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會理解詞語、運(yùn)用詞語的方法,體會詞語在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解資料。
3、學(xué)習(xí)本課,能體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:剛才我們一齊游覽了青島的海底世界,這天我們一齊到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一齊走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1、了解題目意思,初識“自然之道”。
那里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。
2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語,教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的'錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語的特點(diǎn)并分類;教師評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:初識“自然之道”,從題目字面上了解什么是“自然之道”,此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,針對學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),以學(xué)定教;其次,掃清字詞障礙,為理解資料做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn)并分類,進(jìn)行詞語積累的歸類訓(xùn)練,同時(shí)也為概括主要資料做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
。ǘ┱w感知,自主質(zhì)疑。
1、整體感知課文資料。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2、概括文章主要資料。學(xué)生自主概括――教師進(jìn)行方法引導(dǎo)――學(xué)生學(xué)會概括(學(xué)會一種概括文章主要資料的方法)
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文資料質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問題,深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,對文章資料進(jìn)行歸納。透過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要資料,掌握概括資料的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點(diǎn),以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗(yàn),深入感悟!
(三)深入文本,體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合四年級學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。
1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等資料。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
。3)教師小結(jié):總結(jié)資料,歸納方法。
【設(shè)計(jì)意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會透過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會情感!
2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α,體會愚不可及等。
。1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
。2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),透過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。
。3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解資料,受到震憾,觸動心靈,提高朗讀潛力。利用寫話練習(xí),實(shí)現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,提高運(yùn)用詞語的表達(dá)潛力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊!
3、探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
。1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,主角體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。
4、教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗(yàn)與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動心靈,受到啟示!
。ㄋ模┩卣寡由,布置作業(yè)。
1、推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問,你還有哪些感興趣的資料?推薦閱讀資料。
2、探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖:課前準(zhǔn)備,由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,激發(fā)了探究興趣;課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),從單元和專題的整體思考進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)。】
《自然之道》說課稿 篇20
一、教學(xué)目的:
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法,透過理解關(guān)鍵詞句的意思領(lǐng)悟文本資料,體會文章表達(dá)的思想感情,受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
4、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)根據(jù)文章“四要素”概括課文主要資料的方法,從中受到啟示。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)鍵詞句,體會文章表達(dá)的思想感情。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
第1課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
1、出示加拉巴奇島的風(fēng)景圖片:同學(xué)們,明白這是什么地方嗎?簡介加拉巴奇島名稱的'來歷,海龜產(chǎn)卵的相關(guān)知識。
2、設(shè)疑激趣:加拉巴奇島上除了雨水沒有淡水來源,因此,很長一段時(shí)間里,這座島未被人類打擾,動物們過著平靜的生活,可有一天,這種平靜被一群旅游者打破了。想明白,是怎樣回事嗎?這天我們來學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文:《自然之道》,板書課題。
3、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:看到課題,你們猜猜第三組課文將圍繞哪個(gè)主題展開?(大自然)這組課文的學(xué)習(xí)要求是什么呢?請自讀單元導(dǎo)讀,劃出要求。
4、明確學(xué)習(xí)目的:學(xué)生回答單元導(dǎo)讀提出的要求后,教師歸納,出示小黑板:
學(xué)習(xí)要求:
①學(xué)習(xí)抓住課文主要資料的方法;
、诹私獯笞匀坏膯⑹荆
、坶_展綜合性的活動。
二、檢測生字
1、默讀課文,大致了解一下文章講了哪些資料?不懂的地方打上問號。
2、檢查字詞
。1)出示詞語
幼龜海灘偵察嘲笑啄食企圖愚不可及
蠢事反悔阻攔海鷗帽子氣喘吁吁響徹云霄
(2)個(gè)別讀,開火車讀,男女分組讀,齊讀。總之,要落實(shí)生字的讀音,要求人人會讀生字新詞。
。3)理解詞義:明白這些詞語的意思嗎?說說你已經(jīng)讀懂了的詞語意思。
三、把握大意
1、檢查學(xué)生對課文的了解程度。
讀了課文后,你明白了什么?(學(xué)生回答的資料不作限定,明白什么說什么)
2、教給學(xué)生把握文章主要資料的方法
這是篇寫事的文章,寫事的文章就離不開“四要素”,請找出這篇文章的“四要素”。
學(xué)生回答故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件,教師板書。教師再讓學(xué)生把黑板上的資料串起來說一說,文章大意就歸納出來了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫部分生字詞,群眾批改
2、課文寫了一件什么事?
二、質(zhì)疑學(xué)文
1、初讀課文后,你想提出什么問題?
2、學(xué)貴有疑,同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值,但哪一個(gè)才是總領(lǐng)全文的主要問題呢?
生:為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?
三、研讀文本
1、抓住主要問題“為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?”展開討論
(1)“愚不可及”是什么意思?“蠢事”呢?為什么作者要用兩個(gè)同義詞呢?是否沒有必要?
。2)“蠢事”是指哪件事?為什么幼龜不能救?
2、從哪里能夠看出這是一只“偵察”龜?學(xué)生畫出相關(guān)句子。
①理解“欲出又止”,躊躇不前”的意思。
②能夠刪去“似乎”,將“揮”改不“伸”嗎?
、蹖W(xué)生表演幼龜?shù)臉用玻w會作者用詞準(zhǔn)確。
、芾首x相關(guān)句子。
、葸從哪能夠看出這是一只“偵察龜”?
師小結(jié):幼龜一沒有回到巢穴,二沒有被嘲鶇叼走,因此,龜群得到了一個(gè)信息,那就是外面很安全,能夠離巢奔向大海。
3、龜群是怎樣離開巢穴奔向大海的?畫出相關(guān)句子。
、倮斫狻盃幭瓤趾蟆薄棒~貫而出”的意思。
、诶首x第6自然段后回答:“黃昏陽光仍很明媚”這句話有什么作用?
4、從哪些句子中看出此時(shí)離巢將會給海龜帶來滅頂之災(zāi)?
①理解“響徹云宵”的意思,為什么要寫鳥兒們歡樂地叫呢?(對此,襯托出海龜命運(yùn)不幸,我們情緒的沉重)
、诶首x句子
過度:分析完了動物,我們來看看人物的表現(xiàn)吧!
5、幼龜被嘲鶇威脅時(shí),游客是什么表現(xiàn)?
、俜种鹘抢首x第4段
、谟慰蜑槭裁磿@樣做?(不了解大自然的規(guī)律,無知)
③向?qū)У膽B(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(從若無其事到極不情愿到悲嘆)
為什么向?qū)羞@樣的表現(xiàn)?(沒有抵住輿論壓力,沒有堅(jiān)持到底,沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對抗,板書“無膽”)
、芾首x課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、課文講了一件什么事?總結(jié)敘事文章抓住主要資料的方法(把握四要素)
2、“道”是什么意思?給了我們什么啟示?(按自然規(guī)律辦事才行,不然就會事與愿違,適得其反)
3、寫感想
格式如下:
學(xué)習(xí)了《自然之道》這篇課文,我的收獲很多:1_____________;2_____________;3_____________。
4、布置綜合活動:
、倥e辦《人類之友》手抄報(bào)比賽
②以《遵循自然規(guī)律,保護(hù)地球生物》為題寫一封倡議書
五、板書設(shè)計(jì)
自然之道
時(shí)間:四、五月間的一個(gè)黃昏
地點(diǎn):加拉巴島
人物:八名游客-無知
一名向?qū)?無膽
起因:實(shí)地觀察-好心
事件經(jīng)過:救幼龜-蠢事
結(jié)果:害龜群-悲嘆-辦壞事
【《自然之道》說課稿】相關(guān)文章:
《自然之道》說課稿07-09
自然之道說課稿11-17
自然之道的說課稿06-21
自然之道說課稿15篇06-12
自然之道的教案08-03
(精選)《自然之道》教學(xué)反思07-05
《自然之道》教學(xué)反思07-29
自然之道的教學(xué)反思09-20
自然之道教案04-04
自然之道優(yōu)秀教案11-28