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高中英語教學(xué)心得體會

時間:2024-07-08 07:25:55 心得體會 我要投稿

高中英語教學(xué)心得體會15篇

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編整理的高中英語教學(xué)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

高中英語教學(xué)心得體會15篇

高中英語教學(xué)心得體會1

  ××市教育局于XX年11月25日---12月26日組織專家視導(dǎo)團對全市省示范高中進(jìn)行

  針對學(xué)校規(guī)模擴大,新教師比例不斷上升的實際情況,學(xué)校不斷加強對新教師教育教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)工作。

  落實“新教師宣誓”制度,每位新進(jìn)教師在走進(jìn)課堂前都要進(jìn)行宣誓,從思想上感悟到從教是一項光榮和神圣的事業(yè)。

  落實“拜師收徒”制度,通過有經(jīng)驗的老教師與新教師“一幫一,結(jié)對子” 的形式,把自身經(jīng)驗通過“傳、幫、帶”傳授給新教師,縮短了新教師由學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師的“適應(yīng)期”,加速新教師的專業(yè)技能成熟,促使新教師“一年基本規(guī)范,二年站穩(wěn)講臺,三年教有所長”的目標(biāo)得以實現(xiàn)。鼓勵年輕教師積極參與省市縣教學(xué)競賽活動,促進(jìn)教學(xué)水平再上新臺階,目前我校有市級學(xué)科代頭人2人,市級教壇新星4人。通過有經(jīng)驗的班主任對新班主任的言傳身教,有力的帶動了新班主任的工作熱情,使之更快的進(jìn)入角色,F(xiàn)在我校已經(jīng)順利實現(xiàn)了新老教師的更替,教師結(jié)構(gòu)更加合理。

  三、建立機制,激發(fā)教師工作熱情

  做好本校教壇新秀的評比工作。學(xué)校定期舉行教壇新秀的評比,通過教研組在組內(nèi)預(yù)先選拔,推出候選人參加全校評比。由校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組組長組成的評審團,采取現(xiàn)場聽課,現(xiàn)場討論,現(xiàn)場打分的方式,公開、公正、公平的選出蒙城一中教壇新秀,并給與一定物質(zhì)和精神獎勵。

  繼續(xù)辦好奧賽班。安排好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及計算機競賽輔導(dǎo)工作,確保學(xué)校奧賽成績有較大突破,為國家培養(yǎng)尖子人才。對帶領(lǐng)學(xué)生在奧賽中取得優(yōu)秀成績的老師,學(xué)校給以重獎。

  做好學(xué)生評價老師工作。對每一學(xué)年學(xué)期結(jié)束,學(xué)校安排學(xué)生統(tǒng)一對任課老師進(jìn)行評價,只有學(xué)生滿意率達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn),該科老師才能跟班走,對于學(xué)生反對率特別高的教師,學(xué)校將對其停課一年,安排其進(jìn)行繼續(xù)教育或調(diào)整崗位,如在規(guī)定時間不能達(dá)到學(xué)校要求,堅決給予辭退。對于在當(dāng)年高考中成績比較突出的班主任,學(xué)校在新學(xué)年班主任安排中給予優(yōu)先考慮。

  鼓勵教師繼續(xù)深造。對于學(xué)成后愿意繼續(xù)回校任教的,學(xué)校將對其深造費用按照一定比例給予報銷,提高了教師學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵教師撰寫論文,總結(jié)教學(xué)教研成果,對獲獎較多,獲獎層次較高的給予表彰,形成了良好的教科研氛圍,并取得了一定成績。近年來,我校在優(yōu)質(zhì)課評比中,獲國家級獎勵一人次,省級獎勵五人次,F(xiàn)有省級課題四個,發(fā)表省級以上論文20余篇。

  學(xué)校大量征訂各種報刊、雜志供教師借閱,方便教師業(yè)余時間自主學(xué)習(xí),拓寬自身知識面。

  四、真抓實干,重視畢業(yè)班工作

  在搞好全校教學(xué)工作的同時,重點抓好新校區(qū)畢業(yè)班工作。堅持對高三畢業(yè)班“早抓、實抓”的原則,明確升學(xué)目

  標(biāo),制訂可行的年級工作計劃及學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。做好自身月考工作,并根據(jù)需要,與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中問題,及時改進(jìn)。對每次月考成績,學(xué)校專門抽出半天時間從整體、單科以及與前一次成績、臨班成績相比較等各個方面進(jìn)行分析、總結(jié),并把結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)給全體畢業(yè)班教師,用于指導(dǎo)下一個月的復(fù)習(xí)工作。

  組織高三各學(xué)科教師分批分期參加高考信息會,帶領(lǐng)骨干教師到省內(nèi)外成功的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí),了解外界信息,開闊自身視野,拓展思路。積極開展各學(xué)科組的'集體備課活動,吃透高考說明,研究高考命題,探討高考試題的解題方法,指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)工作。

  我校近幾年在上級有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下,教育教學(xué)成績穩(wěn)步提高,不斷擴大在皖北的知名度。但不可否認(rèn)的是,我校也出現(xiàn)了制約進(jìn)一步發(fā)展的諸多因素,比如學(xué)校規(guī)模的擴大與配套設(shè)施不足的矛盾,全縣人民對優(yōu)質(zhì)教育的極大需求與教育教學(xué)容量有限的矛盾,教育師資隊伍年輕化與師德建設(shè)不同步的矛盾,一百多名沒有編制的教師與校財政緊張的矛盾,學(xué)校要求教師隊伍穩(wěn)定性與個別優(yōu)秀教師流失的矛盾,新形勢下新課改的新要求與較陳舊的教學(xué)方法的矛盾,學(xué)校要求生存半徑的擴大與制度束縛的矛盾等,這就要求我們在發(fā)展的過程中,不斷發(fā)現(xiàn)問題,尋求破解問題的方法與措施,力爭使學(xué)校能夠健康、快速、持續(xù)發(fā)展,也希望能夠通過這次教育教學(xué)視導(dǎo),得到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家對我校不吝指教,歡迎提出寶貴的批評建議,使我校能夠集思廣益,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題,并得到解決問題的有益啟迪,為更好的做好我校教育教學(xué)工作,打下良好的基礎(chǔ)。謝謝大家!

高中英語教學(xué)心得體會2

  新課標(biāo)實施以來,高中英語教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。但仍有不少教師沒能把握好高中英語閱讀教學(xué)的側(cè)重點,訓(xùn)練方法較為單一,過度依賴應(yīng)試型強化訓(xùn)練模式,沒有足夠重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧。這在教育部考試中心發(fā)布的高考試題分析中清晰地反映出來了:概括文章主旨缺乏針對性,以偏概全;捕捉文章信息不分主次,缺乏綜合,推測詞義脫離語境,一知半解;推理判斷看不出線索與事實的關(guān)系;理解結(jié)構(gòu)找不到句與句、段與段的邏輯關(guān)系。

  學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息,從而實現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力,在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中起著越來越重要的作用。大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度,獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料,實際上,有相當(dāng)一部分的學(xué)生達(dá)不到這一要求。根據(jù)教學(xué)實踐中的觀察和調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解存在以下幾個方面問題:

  1.詞匯量有限。對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素,從某種意義上說,學(xué)生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的,詞匯儲備不足,又會導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重,喪失閱讀興趣。

  2.缺乏有效的閱讀策略與技巧。有的學(xué)生不懂得閱讀技巧,他們在閱讀時往往從前讀到后,用相同的速度和方式理解不同文體的文章,而不是根據(jù)不同的文體采取不同方式獲得主要信息,這樣往往是事倍而功半,吃虧不討好;也有許多學(xué)生在閱讀過程中,試圖記住所有的內(nèi)容,習(xí)慣于逐字逐句地看,試圖記住每個句子的意思,時間與精力過于集中于一些非考點的細(xì)節(jié),而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

  3.課外知識面狹窄,英美文化背景知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時,對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識,導(dǎo)致理解過程晦澀,有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤。因此,擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀理解的狀態(tài),迅速地把握文章的整體含義和思路。

  4.語言基本功欠佳,對長難句把握不好。閱讀文章中,有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜,從句較多,交叉了很多倒裝,虛擬,省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象,學(xué)生如果對語法知識缺乏系統(tǒng)的理解,就會造成一種望而生畏的心理障礙。

  5.閱讀動力與興趣不足。閱讀應(yīng)該是一個積極主動的.心理過程,而我們的學(xué)生由于上述種種因素的影響,對閱讀產(chǎn)生畏懼心理,使閱讀成為消極的應(yīng)付和被動閱讀另外,仍有一部分教師未充分領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在閱讀教學(xué)中,有幾點不足:

  1.“仍局限于傳統(tǒng)的語法翻譯方法和以教師講解為主的教學(xué)模式”過多地對課文中的語言點、語法點進(jìn)行講解,沒有準(zhǔn)確地定位好所教課文中的語言知識目標(biāo),對所碰到的詞語和語法現(xiàn)象不加選擇或不分主次地羅列和講解。過多重視語言形式,語言能力訓(xùn)練不足,費時較多。

  2.訓(xùn)練學(xué)生歸納文章主旨和大意時,大部分教師只是告訴學(xué)生,通過尋找各段主題句、注意段首和段末內(nèi)容的方法把握文章的中心思想,缺乏較詳盡、明確的指導(dǎo)方法去啟發(fā)學(xué)生如何尋找主題句和確定文章中心思想,以至學(xué)生在確定主題句時,機械地把主題句定為段首句,或段尾句或中間句,而對于隱含在字里行間的主題信息缺乏思考和分析,失去靈活領(lǐng)會大意的能力。另外,教師設(shè)臵的閱讀理解題多以考查細(xì)節(jié)內(nèi)容或判斷有關(guān)內(nèi)容的正誤為主,缺乏對學(xué)生推理和歸納能力的培養(yǎng)。

  3.由于高中課文篇幅逐漸加長,教師設(shè)臵篇章主旨和大意歸納題存在不同程度的困難,缺乏對篇章的主旨和大意歸納訓(xùn)練,對篇章總體把握不夠,多以試卷中的測試題取而代之,導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練不足,缺乏把握篇章主旨和大意的能力。

  4.在教學(xué)實踐中,我們可以普遍發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng);煜龤w納文章主旨和大意題與推斷作者的觀點、意圖題,他們?nèi)狈Ψ直孢@兩種設(shè)問方式的能力,往往會張冠李戴。不少教師對此卻未能引起足夠的重視;訓(xùn)練過程中,設(shè)問缺乏層次性,未遵循由淺入深,逐步深入的循序漸進(jìn)原則,一步到位,缺乏梯度。實際上,相當(dāng)一部分學(xué)生把握不準(zhǔn)問題的內(nèi)涵與外延,在閱讀時常常出現(xiàn)以偏概全的傾向。

  作為一名英語教師,應(yīng)該把排除影響學(xué)生閱讀效率的障礙因素作為當(dāng)務(wù)之急,課堂教學(xué)重視學(xué)生的閱讀能力和效率,不斷反思自己的教學(xué),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,指導(dǎo)學(xué)生使用正確恰當(dāng)?shù)拈喿x策略,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握閱讀理解技能,從而提高學(xué)生的閱讀能力。

  一:課堂教學(xué)從根本入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  “興趣是最好的老師”,對英語閱讀教學(xué)也不例外,尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段,更要注重激發(fā)學(xué)生對英語廣泛閱讀的興趣。課堂閱讀課教學(xué)應(yīng)改傳統(tǒng)的以講練語法為主的閱讀教學(xué)模式為以學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)為模式的閱讀。在閱讀教學(xué)中,嘗試讓學(xué)生閱讀課前對單元相關(guān)主題進(jìn)行大量的熱身活動,如讓學(xué)生收集一些相關(guān)主題的語言材料,用英語翻譯簡短的小文章,在閱讀課前讓學(xué)生朗讀,這一舉措讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來,培養(yǎng)閱讀興趣的同時也讓學(xué)生對閱讀材料有了更多的感性認(rèn)識。其次,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,選擇難度適中,貼近生活,題材多樣,知識趣味結(jié)合較好的文章。閱讀面的拓展對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗技能的掌握起著舉足輕重的作用,尤其對高一的學(xué)生,我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇閱讀的習(xí)慣,閱讀文章難度適中,體裁繁多,讀后講評以學(xué)生討論為主,重視學(xué)生對文章整體理念的把握,并要求學(xué)生對一些社會現(xiàn)象進(jìn)行評說,在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣,自然樂于更多這樣的嘗試。

  二:扎實的語法基本功是高效閱讀的基本儲備。

  在閱讀中會遇到大量的長難句,涉及到虛擬,倒裝,主從復(fù)合句,省略,非謂語動詞等語法功能分析,許多學(xué)生因缺乏語法的系統(tǒng)知識而失分,不能不說語法教學(xué)依然是英語教學(xué)的重點。對于高一的新生,系統(tǒng)的語法教學(xué)難以展開,我在閱讀教學(xué)中采取“舉一反三,適度展開”方法,對于學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的涉及考題的語法現(xiàn)象,我一般不做說教,而是引導(dǎo)學(xué)生分析,判斷,以理解為目的,并適當(dāng)?shù)脑渥寣W(xué)生進(jìn)行類比,盡量使學(xué)生在自然的語言情境中體會語法。

  三:閱讀策略與技巧的培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重中之重。

  首先,教會學(xué)生正確使用工具書和猜詞、掠讀、略讀等閱讀理解的技能,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每次訓(xùn)練前,先向?qū)W生說明掠讀和略讀的特點,并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)有意識地使用掠讀和略讀技能進(jìn)行閱讀。其次,鼓勵學(xué)生利用上下文和構(gòu)詞法進(jìn)行猜詞。另外,課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練都應(yīng)要求限時,讓學(xué)生記錄自己每次的閱讀速度和理解的正確率。并且,課堂教學(xué)要高屋建瓴,立足整體,教會學(xué)生把握中心句,主題句,對文章觀點進(jìn)行點評,對作者意圖進(jìn)行揣摩,對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。

高中英語教學(xué)心得體會3

  本學(xué)年,我在高二5-6年級2班擔(dān)任英語老師。相互了解后,積極了解學(xué)生,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做到因材施教。在教學(xué)中,我認(rèn)真?zhèn)湔n,聽課聽課,及時批改作業(yè)和點評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成相對完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生學(xué)點東西,不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。以下是我一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。

  提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了好好上課,我做了以下工作:課前準(zhǔn)備,備課。

  (1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,明確教材的基本思路、基本概念、每一句話、每一個細(xì)節(jié),了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點,掌握知識的邏輯,能夠自如運用,知道要教好要加什么材料。

  了解學(xué)生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  (3)考慮教學(xué)方法,要解決如何把自己掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動。

  高中生的基礎(chǔ)還是比較差的,所以我盡量在課堂上用最簡單的語言教學(xué),讓學(xué)生在一定時間內(nèi)掌握的最好。復(fù)習(xí)過程很枯燥,所以在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生就會有求知欲,把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣,而不是負(fù)擔(dān)。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,才能避免未來學(xué)習(xí)中的兩極分化。英語課既是吸收知識的.主戰(zhàn)場,也是技能內(nèi)化的訓(xùn)練場所。然而,有限的時間并不能讓學(xué)生把這些技能和知識據(jù)為己有并吸收。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,在一定時間內(nèi)訓(xùn)練相應(yīng)的技能,是提高學(xué)習(xí)效率不可或缺的一部分。我的具體做法是把語言教學(xué)和實踐聯(lián)系起來,盡量結(jié)合課堂上的時事熱點,給學(xué)生講政治、歷史、社會方面的新聞和幽默。課后,我們應(yīng)該與學(xué)生交流,了解他們的需求和他們對課堂知識的掌握。課后,我們還安排學(xué)生做一些綜合能力作業(yè)。比如一天兩次閱讀理解,一次完形填空。此外,我會在教學(xué)中精心設(shè)計相應(yīng)的課后練習(xí),讓學(xué)生學(xué)以致用。如果我在課堂上學(xué)到的是一些基本的語言點,我會給學(xué)生一些相應(yīng)的訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固在課堂上學(xué)到的東西,知道如何在實踐中應(yīng)用;如果課堂教學(xué)是閱讀課,我會給學(xué)生一些關(guān)鍵詞讓他們復(fù)述課文。沒有課后習(xí)題的復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)習(xí)效果會大打折扣,效率也不會提高。講座生動有趣。我講課的時候,盡量讓講課生動有趣。當(dāng)我完成教學(xué)任務(wù)時,我經(jīng)常穿插一些英語歌曲和電影剪輯,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課后,我積極參加講座,虛心向同齡人學(xué)習(xí)教學(xué)方法,向他人學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛好,去圖書館廣泛閱讀,拓寬知識面,為教學(xué)注入新鮮血液

  2.培訓(xùn)的主題應(yīng)該多樣化。包括日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文教、社會、歷史地理、科技、政治、經(jīng)濟等等。不能局限于某個題材。

  3.體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文。

  4.讓他們知道閱讀理解的主要問題。

  5.掌握必要的閱讀理解和解決問題的技巧。一般來說,5w和1h要注意敘事;注意描述的主要情節(jié),注意解釋或論證的主要句子。

  另外,在閱讀理解中,要善于抓住關(guān)鍵詞,比如和和,除了,但是,從不等。進(jìn)入21世紀(jì),社會對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在以后的教育教學(xué)工作中,我會更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚自己的優(yōu)點,改正自己的缺點,銳意進(jìn)取,為更美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

高中英語教學(xué)心得體會4

  隨著新課改的逐漸深入,我校由點到面開始全面實施高效課堂教學(xué)模式。對我而言,高效課堂教學(xué)模式的實踐只有一年的時間。剛開始,我也非常茫然,編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手,教材內(nèi)容不知如何取舍,每上完一節(jié)課,總覺得心里不是很踏實。但一年下來,我感觸頗深。課堂是教學(xué)的主陣地,要提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須重視課堂教學(xué),聚焦英語課堂教學(xué)的有效性,必須實施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒陙碜约簩嵤└咝дn堂教學(xué)的幾點感受:

  一:集體備課氣氛濃厚,課堂教學(xué)資源共享

  備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環(huán),與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。一年來,我們備課組成員集體備課的氣氛相當(dāng)濃厚,根據(jù)高效課堂實施的細(xì)則每個教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案,包括詞匯,閱讀,語言點,語言運用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,有時還編制單元訓(xùn)練案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案,主備人還要編制課件及教學(xué)設(shè)計,然后集體討論,經(jīng)學(xué)校兩級審核,最后確定正式稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班上課用的是同一份導(dǎo)學(xué)案,同一個課件,實現(xiàn)了資源共享,但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果,F(xiàn)在翻閱一學(xué)年來的導(dǎo)學(xué)案和課件,我感覺編制越來越規(guī)范,重,難點的把握越來越準(zhǔn)確,課件編制越來越精美。我堅信:在備課上多花一份精力,在教學(xué)上就有多一份的效果。

  二:鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,高效課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極,主動的學(xué)習(xí),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考,而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,能使學(xué)生獲得積極的,深層次的情感體驗,變要我學(xué)為我要學(xué),給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,有利于因材施教,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,每組六名同學(xué),組內(nèi)同學(xué)之間積極互動,組外各組之間激烈競爭,爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,效果確實不錯。

  三:恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋,會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

  每節(jié)課都有學(xué)案反饋這個環(huán)節(jié),反饋的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)案中的亮點及存在的問題。同時,又設(shè)有優(yōu)秀個人,書寫進(jìn)步個人,待優(yōu)生,善于思考的個人,優(yōu)秀小組,給力小組等,不管哪一項,都是對學(xué)生一種無形的鼓勵,學(xué)生對此十分關(guān)注。有時剛反饋完,有學(xué)生就問:“老師,優(yōu)秀個人為什么沒有我?”這簡單的一句話,表明學(xué)案反饋對學(xué)生的學(xué)習(xí)觸動也是很大的。對平時學(xué)案做的比較差的學(xué)生,我不直接批評,因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強,我會把這些學(xué)生定為進(jìn)步個人,利用課間或課外和這些學(xué)生談心,再次閱學(xué)案的時候,就會發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范,上課注意力更加的集中,學(xué)習(xí)英語的興趣也非常濃厚,看到這些變化,我感到非常的欣慰。

  四:學(xué)生精彩的展示與點評,將整節(jié)課推向高潮

  小組討論時,我們不再像以前一直站在講臺上,而是深入學(xué)生之中,在各小組之間來回穿插,了解各個小組存在的問題,隨時答疑解惑,從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,正所謂“親其師信其道”。討論之后,就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié),一年來,僅就口頭展示而言,我?guī)У膬蓚班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué),站姿正確,聲音宏亮,態(tài)度大方,富有激情,思路清晰,注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,別看這些學(xué)生,站那就像一位位小老師,精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。像賀小卓,姬星宇,劉靜等同學(xué)表現(xiàn)的非常突出。

  五:創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  高效課堂我更注重調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師,愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為:“所有智力方面的工作都依賴于興趣!倍鞓返.課堂,和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué),上課時,基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂,聽不懂,無心學(xué)習(xí),如果教師不及時設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,課堂上的一切活動都無效。因此,我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,鼓勵他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見,及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,及時表揚鼓勵。只有這樣,我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂,真正促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。另外,和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高,學(xué)生實踐機會不夠多,訓(xùn)練不夠充分的缺點,逐步改變了學(xué)生懶于開口,懶于思考,過分依賴?yán)蠋煹谋粍訉W(xué)習(xí)方式。

  總之,如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng),不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主,活躍課堂氣氛,為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會,同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度,對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中,要充分利用這種教學(xué)模式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。

高中英語教學(xué)心得體會5

  高中幾年下來,我們在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此,列舉幾條,希望對英語教師能有幫助。

  對待學(xué)生方面

  第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力,在每節(jié)課的起立過后的問候語中,我都要求學(xué)生大聲喊:we must learn english well。(我們一定要學(xué)好英語).通過這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動的去學(xué)習(xí),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

  第二,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,及時與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和責(zé)任,嚴(yán)格要求。

  第三,以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生,做到公平公正。

  第四,及時了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。 對待教學(xué)方面

  第一,聽力部分適合專項訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合,尤其注意聽力材料的整合和定向突破。

  第二,完型閱讀訓(xùn)練做到限時間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。

  第三,作文書寫訓(xùn)練不放松,我校從細(xì)節(jié)做起,每天三分鐘練字時間,學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對比批改,對書寫規(guī)范的`文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表揚。

  第四,課堂現(xiàn)場批改,給學(xué)生二次思考時間。當(dāng)學(xué)生給出的第一個答案出現(xiàn)錯誤時,我們應(yīng)給予一定的時間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動腦。

  第五,面批與課后針對性輔導(dǎo)相結(jié)合,及時解決學(xué)生在當(dāng)天或在近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯誤。

  教師個人素質(zhì)方面

  第一,多讀書,博覽群書,做一個知識淵博的人。

  第二,學(xué)會換位思考,從學(xué)生的角度思考問題,做一個關(guān)心學(xué)生的人。

  第三,注重知識積累和好題錯題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn),做到隨用隨取,做一個有心人。

  第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫文章,鉆研課題,做一個研究型的人。 第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題,做一個善于反思的人。

  第六,搞好與領(lǐng)導(dǎo),同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個受歡迎的人。

  教學(xué)之路漫長,我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步。

高中英語教學(xué)心得體會6

  新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實施的根本。如何實施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵,讓學(xué)生有成功感,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新課改理念的引領(lǐng)下,如何搞好高中階段英語教學(xué),培養(yǎng)閱讀興趣,掌握閱讀方法,提高閱讀能力,則是當(dāng)前高中英語教師所面臨的重要課題。本文將結(jié)合自身實際對新課改下高中英語教學(xué)思路作如現(xiàn)。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,完善教學(xué)理念

  實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)關(guān)鍵在于教師,只有提升英語教師對新課程的執(zhí)行力,即對新課程的理解和實踐能力,并以發(fā)展的教學(xué)理念作為指導(dǎo),不斷強化教師自身英語教學(xué)的綜合素質(zhì),才能穩(wěn)步推進(jìn)高中英語課程改革,才能將“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的人本主義理念落到實處。

  教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將傳統(tǒng)的“傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力”,將“教學(xué)生學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)生會學(xué)”,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。課堂中要尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的主體意識,促進(jìn)他們自我教育,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)過程中,教師必須重新定位自己的角色,從獨裁的位置走下來,走到學(xué)生當(dāng)中去,尊重學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。正如美國教育家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”。

  同時教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,善于結(jié)合實際教學(xué)需要,靈活而又創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。適當(dāng)?shù)剡\用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,展示相關(guān)的知識背景,引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的'能力。我們必須要做到“授人以魚”,更要做好“授之以漁”。埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一文中精辟的指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?梢娭笇(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是非常重要也是十分必要的。

  二、優(yōu)化課堂教學(xué)形式、豐富課外活動

  課堂導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。推薦采用以情景導(dǎo)入方式,輔助猜謎、自由談話、記者采訪、游戲、小組競賽、演講、背誦比賽等活動,拓寬學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生的想象力;選擇與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的歌曲或趣聞典故作為開場導(dǎo)入新課內(nèi)容;通過復(fù)習(xí)舊知識,拓寬舊知識,引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)掌握的知識運用到新課中去。力求做到讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人,而教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)形式的多樣性能創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、和諧的氛圍,為學(xué)生提供表現(xiàn)才能、展示才華的舞臺,也有利于他們長時間保持學(xué)習(xí)興趣。同時教師要切記:新課改的宗旨是課堂上放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),而不是放縱他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何讓課堂活而不散,教師一定要把握好尺度。

  第二課堂是英語課堂教學(xué)必要的延伸。組織形式多樣的課外活動,如鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日志、寫對話日記;學(xué)唱英語歌曲、編演英語短。慌e辦英語故事會、英語晚會;聽英語廣播、看英語新聞、英文電影;閱讀英文書報;設(shè)立班級英語角;定期舉行英語學(xué)習(xí)交流會;設(shè)計英語海報、分組出版英語班報;進(jìn)行書法、朗誦、演講等英語競賽活動等。指導(dǎo)學(xué)生利用一切可利用的知識載體、設(shè)備器材,以主動進(jìn)取的精神去獨立攝取知識,探索知識,以開放合作方式去學(xué)習(xí)新知識,運用新知識,為學(xué)生體現(xiàn)自主能力、組織能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)評價能力等提供平臺。

  三、變“單邊教學(xué)、雙邊互動”為“多變互動”

  以往評課時參照的一條重要標(biāo)準(zhǔn)是“雙邊活動開展得好”,這里的雙邊活動指的就是師生之間的課堂對話。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),教師設(shè)計了許多課堂提問,教學(xué)便在師生之間講與聽、問與答的程式化中進(jìn)行。久而久之,師生間達(dá)成了許多默契,如教師講解時,學(xué)生必定認(rèn)真聽,不得打斷教師的講述;只要教師稍有停頓,學(xué)生必會齊聲答問。為活躍課堂,一些教師往往用諸如“好不好”“對不對”“正確不正確”“生動不生動”之類的淺層提問來引發(fā)學(xué)生簡單而響亮的回答聲。一些所謂的展示課、觀摩課上,為達(dá)到“雙邊活動”的生動性,教師課前進(jìn)行策劃,誰答哪道題,誰提什么問題,都作了明確安排。公開課、優(yōu)秀課成了表演課、作秀課。

高中英語教學(xué)心得體會7

  “教而后知不足”、“臺上一分鐘,臺下十年功”。 以前曾有人對我說過,當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地,我相信這話不假。從教幾年,本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思索、改進(jìn),現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法,與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得,本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神,一名教師應(yīng)做好兩方面的事情:做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀,我們才能調(diào)整心態(tài),正確地去看待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會,總結(jié)如下。

  一、熱愛英語學(xué)習(xí)。既然我們選擇了英語專業(yè),就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每種語言都有其獨特的文化內(nèi)涵,所以堅持學(xué)習(xí)英語,與世界接軌,多訪問國外的網(wǎng)站,看別人怎么評價中國,報道事件,以國際化的.視野去對待生活,理解人生。在英語學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

  二、熱愛學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,此時他們的英語成績可能不理想,但將來他們可能在各領(lǐng)域會很有成就,我們會以他們而自豪。所以我們要承認(rèn)他們之間的差異,認(rèn)識到多元智能的存在,尊重他們,熱愛他們!不要因為目前他們的英語成績不好而一味地職責(zé)他們。作為教師,我們的前程是可預(yù)見的,我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗方面暫時優(yōu)于他們,可是學(xué)生的未來不定性很強,他們很可能會比我們更好。

  三、熱愛教學(xué)。專研學(xué)生和教材教法,使學(xué)生對英語有美好的情感體驗,在原有基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對英語的愛和進(jìn)步會給我們帶來成就感,會讓我們感悟到人生的意義和幸福! 雖然大家可能覺得這三點是老生常談,可確實是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè),面對年輕有活力,充滿朝氣和希望的學(xué)生,我們真的已經(jīng)很幸福了!

  最后總結(jié)一下,與大家共勉:最重要的是自己的心態(tài)和對追求的堅持。

高中英語教學(xué)心得體會8

  轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期就要過去了,本學(xué)期,我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動,使教學(xué)工作得以有計劃,有組織,有步驟地開展。

  立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的.工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下:

  首先,了解學(xué)情。這兩個班已接觸了一個學(xué)期,有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解:普遍英語底子差,基礎(chǔ)薄,學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實際情況,決定采取堅持“夯實基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)習(xí)成績。

  其次,認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難,但是要備好一堂課更難。因此,一學(xué)期來,在備課時努力做到如下幾點:認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  授課之后,做到精講精練。針對單詞,搜集一些針對性的單詞題,課前利用時間做一個單詞測試,直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,或是沒有理解語境,無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時,會針對該單元教學(xué)重點難點,精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇,抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

  認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試,對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況,認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評,根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教,教學(xué)相長。

  成績已成過去,希望在未來,今后我將繼續(xù)加強學(xué)習(xí),勤反思,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高中英語教學(xué)心得體會9

  高三這一年,對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪,雖然辛苦,但收獲頗豐。在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)三個大題在高考試卷中分值比重大,也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此,我把它們列為高三教學(xué)的重點和難點。

  一、注重技巧,突破完形填空

  針對完形填空題的特點,我注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧:

  1、快讀全文,整體理解全文大意。

  在不看選項的情況下,快速閱讀整篇文章,了解全文大意。考生要認(rèn)真、重點理解句子意思,了解文章背景,理清文章內(nèi)容的線索。在快速閱讀過程中,不要急于動筆選擇答案,要一口氣讀到底,遇到不懂的地方先跳過去,繼續(xù)往下讀,以求縱觀上下文,獲得對文章內(nèi)容的整體理解,從而確定判斷選擇的基本思路,切忌看一句選一題。

  2、細(xì)讀短文,選擇答案,上下文聯(lián)系,通篇考慮。

  3、在做題時,如遇到一題確實答不出,可先跳過去往下做,很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。

  4、對于有些題,不要去鉆牛角尖,用常規(guī)思維去思考,不要把問題想得太復(fù)雜。

  當(dāng)然,要突破完形填空這個難關(guān),我要求學(xué)生必須堅持強化訓(xùn)練,日積月累,認(rèn)真對待,熟能生巧。

  二、大量閱讀,突破閱讀理解

  大量閱讀,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,是提高閱讀能力的前提和基礎(chǔ),是保證閱讀能力向質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。沒有足夠的閱讀量,就無法掌握閱讀技巧,提高閱讀水平。

  首先,在閱讀時要首先注意內(nèi)容的廣泛性。

  其次,在閱讀中,要慎重選材。選材適合學(xué)生程度,能激發(fā)學(xué)生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力,一味偏重選生詞多的文章和出難題,其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性,這對提高能力極其不利。

  另外,在大量閱讀的基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),逐步地使同學(xué)們養(yǎng)成達(dá)標(biāo)的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。

  在實踐中,我著力于培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力:

  1、快速的瀏覽能力;

  2、巧妙的猜詞能力;

  3、獨立的分析能力;

  4、準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力;

  5、合乎邏輯的判斷能力。

  學(xué)生掌握了這些閱讀技巧,就如虎添翼,具備了較好的自學(xué)能力。即使畢業(yè)以后,在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會受益無窮。

  三、提高水平,突破書面表達(dá)

  書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”,要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字,而且將信息嵌入英語特定的`框架(即句型結(jié)構(gòu))中。它的完成有賴于堅實的語言基礎(chǔ)知識和正確的語言表達(dá)習(xí)慣。有的學(xué)生不敢動手,有畏難情緒,表達(dá)不準(zhǔn)確,辭不達(dá)意,文章條理不清,不習(xí)慣用英語思維。為了改變這種現(xiàn)象,我們在高三復(fù)習(xí)時注意了這么幾個方面:

  無論哪種文體的寫作,都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說,有了基本的詞、詞組和句型,一般的交際內(nèi)容就能表達(dá)了。英語教學(xué)大綱規(guī)定,學(xué)生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞,掌握住這些常用詞、詞組和句型,基礎(chǔ)寫作就有了基本保證,也達(dá)到了大綱的要求。

  簡單句只要能正確地傳遞信息,達(dá)到交際目的,就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。

  目前中學(xué)生英語作文能力相對低弱,這是長期以來重知識、輕能力的傾向所造成的。為了提高書面表達(dá)能力,加強各種體裁的短文寫作很有必要。考試說明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文,也有可能是記敘文。因此,比較全面地進(jìn)行各種體裁的練習(xí)勢在必行。

高中英語教學(xué)心得體會10

  暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn),受益匪淺。結(jié)合平時的教學(xué)情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。

  新課程改革,倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),強調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。

  一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實踐途徑與策略

  1.教師要更新教學(xué)觀念

  教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,并不是排斥“教”,也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程,是在教師指導(dǎo)下,由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,運用各種教學(xué)手段,促成矛盾轉(zhuǎn)化,從而使學(xué)生較快地實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué),“教”是為“學(xué)”而教。

  2.教學(xué)要歸還學(xué)生的主動權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展的空間

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而,教師是整個教學(xué)活動的主宰,學(xué)生的主體地位沒有真正落實,這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系,必須堅持活化教師主導(dǎo)作用和強化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,在課堂教學(xué)中做到以下幾點:①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀,把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時間還給學(xué)生。課堂45分鐘,教師講得多,無疑就擠占了學(xué)生的時間,把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)到知識。③把講的機會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手,自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。

  3.精心設(shè)計主體活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  英語教學(xué)的實質(zhì)是交際,是通過活動表現(xiàn)的。活動是更新教學(xué)觀念,開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的.一個重要支撐點。活動是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動實現(xiàn)的,因此教師要精心設(shè)計主體活動。

  4.重視體驗活動,促進(jìn)內(nèi)化形成

  在教學(xué)中,教師要重視向?qū)W生提供體驗活動。向?qū)W生提供體驗活動可以從以下兩方面著手:一是對參與活動的體驗,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能,思維活躍,常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維,還是直覺思維,或是靈感,教師都要注意引導(dǎo)和保護,努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點,進(jìn)行激勵性評價,讓學(xué)生在主動參與過程中體驗成功。成功的體驗會給學(xué)生帶來愉悅,帶來自信,帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

  二、真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體”

  教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣鳌⒎e極互動、共同發(fā)展的過程,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,學(xué)生是主體,教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。

  教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重,必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。

  要實現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”我們應(yīng)該做到:

  1.自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識,體會運用英語知識與技能解決實際問題的意義,成為自主學(xué)習(xí)的探索者。

  2.民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的,教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生能發(fā)表自己的見解,同學(xué)之間、師生之間互相討論,學(xué)生的個性可得到充分的發(fā)展。

  3.差異性。承認(rèn)學(xué)生的個體差異,是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教,分層教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生特長,培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感,使每一個學(xué)生都能獲得成功。

  4.過程性!白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

  5.創(chuàng)新性!白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,每個學(xué)生都是獨特的自我,具鮮明的個性特征。

  教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn),勤于探究;既能求同,更能求異,成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  三、教師的自身素質(zhì)

  新課標(biāo)要求,高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標(biāo)的課程改革,才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌面對學(xué)生,進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,不斷進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,真正適應(yīng)新時代要求。

  英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  四、平時要時時關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

  新課改要求加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到:最大限度地理解、寬容學(xué)生,善待學(xué)生。

  在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的形勢下,把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自由的人,相信每個學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好,與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通,善用“表揚”激勵鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂,以心靈感受心靈。公平地對待每一個學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起成長,才能真正做到教學(xué)相長;教師對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提,對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有章,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有度。

  五、實施新課改存在的幾個問題

  1.課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍,有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言,這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提,只顧自己滔滔不絕地講,結(jié)果使學(xué)生沉默寡言,就算有一兩個“尖子”學(xué)生躍躍欲試,也是教師和一兩個學(xué)生在演戲,而大多數(shù)學(xué)生則成了臺下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,決不僅僅指一兩個學(xué)生,而應(yīng)盡量使每個學(xué)生都“動”起來。在大多數(shù)學(xué)生無動于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下,怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

  2.目標(biāo)導(dǎo)向不強。有的課堂,氣氛非常熱烈,大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題,大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的,甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,但漫無邊際,費時低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,忽視了自身的主導(dǎo)作用,片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極,就是主體作用得到充分發(fā)揮。

  3.面向全體不夠,F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,他們往往能提出一些比較新的見解和主張,教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法,就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”,而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機會。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

  4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中,從大的環(huán)節(jié)看,是以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)情來設(shè)計和安排的,但每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程,教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機械模式,牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走,不容有半點變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因為教師的教學(xué)方法單一、落后而造成的。

  5.學(xué)法指導(dǎo)不力!敖淌菫榱瞬唤獭,“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上仍然處于被動狀態(tài),依賴性強,離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮?傊瑢W(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。“以人為本”是“課標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運用英語進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來源,也不只是知識的傳授者、講解者,教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機會,幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)!

高中英語教學(xué)心得體會11

  作為一名高一英語老師,我在英語教學(xué)上下功夫,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真教每一節(jié)英語課,F(xiàn)在做如下總結(jié)。

  第一、注意高三到初中的過渡

  經(jīng)過一個學(xué)期的交流,可以了解學(xué)生的總體水平,及時彌補初中知識的不足?梢岳猛碜粤(xí)的時間,從語言、詞匯、語法、句型等方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué),具體方法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持英語教學(xué),用英語提問和鼓勵學(xué)生思考和回答問題;根據(jù)高考要求,從高一開始就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后要和學(xué)生接觸,盡快熟悉。

  第二、高中英語教學(xué)應(yīng)始終貫徹交際原則,增強學(xué)生的主體意識

  "讓游泳者下水。"這是交際語言教學(xué)理論的核心。語言學(xué)家柯莫羅曾經(jīng)說過,“要學(xué)會它,只有通過練習(xí)交際活動才能學(xué)會交流!币馑季褪且獙W(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實。56860。66666666661

  1、建立“課前五分鐘對話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室,老師就說:“很高興再次見到你。/今天天氣很好,不是嗎?/你今天好嗎?”周一上課問:“周末過得好嗎?”學(xué)生會給出不同的答案,導(dǎo)致更多的對話,從而達(dá)到交流的目的。這些對話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,增強學(xué)生的興趣。

  2、多鼓勵少批評。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加張口,我們應(yīng)該在實踐中注意鼓勵語言的使用,不斷增強學(xué)生參與交流的信心。

  第三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能發(fā)揮學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性和主動性。具體包括:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,通過各種方法掌握英語基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識的能力。此外,自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀,所以新學(xué)期開始時,要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書,這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。

  第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,可以避免未來學(xué)習(xí)中的兩極分化。具體方法是把語言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上,可以結(jié)合時事和熱點向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會的新聞和幽默。還可以開辟第二課堂,比如舉辦英語角,講故事,各種比賽。老師應(yīng)該在課后多和學(xué)生交流,了解他們的需求,適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活動和運動。課后,學(xué)生還可以聽英語廣播,看英語新聞,然后去學(xué)校交流。

高中英語教學(xué)心得體會12

  為了總結(jié)近年來我省高中英語課改取得的教學(xué)經(jīng)驗,展示我省普通高中英語教學(xué)的成績,以及為全省廣大高中英語教師搭建一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺,江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動。本次活動為期3天半,包括開幕式、高中英語優(yōu)質(zhì)課展評、優(yōu)秀英語口語獎評選、高中英語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和優(yōu)秀課件評選以及閉幕式五項。來自全省各地的300多名老師齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課,19名選手的說課,19個團隊的備課展示以及30人次的口語比賽。每位教師都各具特色,每位選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示,使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有以下幾點:

  一、教師的基本功扎實,準(zhǔn)備充分。

  本次優(yōu)質(zhì)課的展評形式與往屆不同,一堂課分成三個部分:30分鐘的優(yōu)質(zhì)課授課,5分鐘的現(xiàn)場說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團隊展示。這次大賽不但體現(xiàn)了個人的智慧,也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)質(zhì)課授課選手都能用英語授課,與學(xué)生交流順暢,課堂駕馭能力強,教態(tài)得體大方;每位教師都能夠運用新課標(biāo)中的教育理念來實施教學(xué),充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體;他(她)們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗及扎實的教學(xué)基本功,在教學(xué)方法、活動設(shè)計、教具的制作以及知識的拓展等方面,都能從學(xué)生的興趣出發(fā),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時,備課團隊也準(zhǔn)備充分,從備課團隊的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、整個團隊的奮斗過程,他(她)們都作了詳盡的說明和闡述。有的團隊著裝整齊,條理清晰,表達(dá)流利;有的團隊以一問一答的方式簡潔而生動地演繹,令人耳目一新;有的則是派一個代表將團隊的合作過程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來。總之,他(她)們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場美味的盛宴。

  二、教師的綜合素質(zhì)高,教法新穎。

  在這19節(jié)課中,每位教師都有自己獨特的教學(xué)設(shè)計方案,其中包括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動等。教學(xué)活動又包含全班活動,師生活動、小組活動和個人活動等。有些教師不僅有扎實的基本功,還具備音樂、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在教學(xué)過程中編唱歌曲、自制海報、表演魔術(shù)等,充分活躍了課堂氛圍。有位選手將兒歌套入所學(xué)的'內(nèi)容當(dāng)中,使得學(xué)生在潛移默化中了解詩歌的特征,讓同學(xué)們在唱的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動了學(xué)生的興趣,整堂課氣氛活躍,收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自己表演一位手臂燙傷的傷員,讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生,設(shè)置身臨其境的環(huán)境和語言,使學(xué)生在動手的過程中掌握急救知識和提高英語表達(dá)能力,做到理論和實際相結(jié)合。

  三、教師的口語功底強,表達(dá)自如。

  參加英語口語比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語音語調(diào),得體的舞臺風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來表達(dá)自己的觀點。其中第一名獲得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài),流利自如的英語表達(dá)令在場的每一個人都聽得全神貫注、拍手叫好;有些選手雖然沒有那么流利的表達(dá),但是用詞恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰;有些選手可能沒有足夠的時間作準(zhǔn)備,但也說得有理有據(jù),言之有物,言之有理。整體而言,這些選手都使出了自己的看家本領(lǐng),每個人身上都有自己的獨到之處。這次口語比賽不但鍛煉了選手們的口語表達(dá)能力和語言運用能力,也使我們聽眾明白了一個道理:學(xué)習(xí)英語和英語教學(xué)都要注重知識的積累和知識的應(yīng)用。

  雖然這次江西省“贛教杯”高中英語教學(xué)展評活動落下了帷幕,但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點,我們要從這次活動中的“所看、所聽、所記、所思”中內(nèi)化成自己的“所得”,并運用到實際教學(xué)工作中和自身的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中,真正做到“默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦”。

高中英語教學(xué)心得體會13

  最近進(jìn)行了高中新教師培訓(xùn),我很慶幸自己有機會參加這樣的培訓(xùn)活動。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料,學(xué)了很多教學(xué)理論,聽了不少優(yōu)秀老師的課,也感受了一些專家的精辟點評和講解。作為一名教師,我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中,英語教學(xué)專家就各個專題進(jìn)行了生動的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論,感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。

  新課程是一種新理念,新思想,這對我們每位教師來說都是一種挑戰(zhàn),都是一個新的開始,我們必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長。新課程理念尊重學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上,主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式,多進(jìn)行探究式教學(xué),倡導(dǎo)師生互動、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式上,倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動接受學(xué)習(xí)方式,更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下,教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者,要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實踐中學(xué)習(xí),教師比前要傾注更多的心血。因此,新課程改革對教師提出了更新、更高的要求。

  首先,要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式。

  從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)和定位。教師要注重學(xué)生實際,從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手,為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài),教師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流,共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

  其次,教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

  新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用能力的目標(biāo)。教師的綜合語言運用能力的高低,直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。所以,每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時,教師還必須學(xué)習(xí)新的知識,發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識,通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。作為一名合格的英語教師,他(她)不僅需要具有精深的專業(yè)知識,并能熟練地用英語去分析課文,根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢,將新知識,新方法介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,而且需要廣博的其它學(xué)科知識,如歷史、地理、文學(xué)、科技,現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的'知識視野,不斷地吸取他人經(jīng)驗,不斷地給自己“充電”、“加壓”,不斷地增加自己的知識儲備,才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使師生在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)相長。

  第三,教師教學(xué)手段應(yīng)靈活,以創(chuàng)新為主線。

  教師在教學(xué)過程中或課外活動中所運用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣,如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍,句子接龍,英語諺語、名言警句等接力賽,玩文字游戲,猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式活動,又如課后或周末

  等利用學(xué)校外教資源來開展英語角,英語辯論賽等課外活動,設(shè)置不同的表演環(huán)境,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動性的積極性,提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力。除此之外,教師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué),如運用powerpoint制作圖片,或下載flash動畫等,使要講的知識內(nèi)容具體化,使枯燥的語言和語法形象化,讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的“新三角關(guān)系”,這樣一來,教學(xué)成果才會事半功倍

  第四,教師必須潛心鉆研教材。

  新課程對于教師來說,是一種新型產(chǎn)品。它的特性,功能需要教師在教與學(xué)中體會,去探索適合自己學(xué)生的切實可行的教學(xué)方法,一切得從“新”開始,也得從“心”開始。所以我們需要為每一個“40分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個“40分鐘”的準(zhǔn)備,要用心備課,鉆研教材,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育,構(gòu)建新課程教學(xué)觀,以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛獵取多方面的知識,選取重點對學(xué)生因材施教,能對學(xué)生的質(zhì)疑做到有問必答,對答如流,得心應(yīng)手。

  總之,通過這次高中英語新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我收獲頗豐。每一位教師都需要不斷地提高自己的綜合語言運用能力,學(xué)習(xí)新的知識,與時俱進(jìn),建立終身學(xué)習(xí)的觀念,發(fā)展專業(yè)能力和知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展對英語課程的要求。我將本著新課程的精神,踏實、努力地做好我的工作,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,重視學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的情感,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。新課程對我們廣大教師提出了巨大挑戰(zhàn),因此我會要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我。

高中英語教學(xué)心得體會14

  有一則童話故事這么講到:在一個池塘里,住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界,但是魚離開水就會死去。于是,青蛙決定自己跳到岸上,將自己的所見所聞講述給魚。在岸上,它看到了戴著帽子的大人,吃著棒棒糖的小孩,在草坪上吃草的奶牛,以及空中飛著的鳥。它回到水中后,將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述,魚在大腦中開始形成了“人”、“奶!薄帮w鳥”的圖像。然而,由于魚缺少對這些事物的直觀感知,對它們的認(rèn)識也就停留在了自我理解的層面。于是,魚眼中的“人”也像它們自己一樣,只是大人戴了頂帽子,小孩手里握著棒棒糖;它眼中的“奶!币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點,頭上有犄角的魚;它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗和理解,魚形成了“魚人”“魚牛”“魚鳥”這些對周邊事物的錯誤認(rèn)知。關(guān)于如何糾正這種錯誤,在我看來,有兩種方法:其一,魚真正地跳出水面,親自去觀察和驗證自己所聽的內(nèi)容;其二,青蛙對所講內(nèi)容進(jìn)行檢測,通過反饋,掌握魚的認(rèn)知情形,做出適度地調(diào)整和糾正。

  將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中,教師就是故事中的青蛙,學(xué)生則是魚,而人,奶牛,飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度,很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說,學(xué)生在進(jìn)入課堂之前,已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知,而這些前概念對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中,我們常常碰到這樣的情形:一個語法項目講解很多遍,仍然有同學(xué)表示不能理解,作為教師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實際上,這種情形的出現(xiàn),往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的對立面,教師本能地認(rèn)為重復(fù)很多次的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知,學(xué)生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念,例如,混亂的語法知識等。因此,我們應(yīng)當(dāng)意識到并且明白,每位學(xué)生都是帶著前概念對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解的,不能因為欠佳的表現(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。

  正確的、豐富的前概念,有助于學(xué)生不斷地樹立自信心,取得更大的突破;而錯誤的前概念,無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中,有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣,無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上,都積極主動,外語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度,認(rèn)為自己就是學(xué)不好外語。我曾與他們進(jìn)行交流,問他們“為什么這么嫌棄外語?”他們回答道:“老師,我小學(xué)英語就沒學(xué)會,初中英語就聽不懂,您說我高中英語還能聽懂嗎?”顯然,多年來外語學(xué)習(xí)的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣,接受自己破罐子破摔的.現(xiàn)狀,這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學(xué)中,面對學(xué)生錯誤的前概念,讓其跳出自己的池塘,親自去觀察學(xué)習(xí)事物,獲取正確的認(rèn)知似乎比較困難。在此情形之下,作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,對所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計,有效地開展教學(xué)活動,逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的前概念,才可能改變他們的學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。

  作為一名高中外語教師,我常常有一種無力之感。進(jìn)入班級的孩子們,已經(jīng)是有著至少六年外語學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生。也就是說,他們攜帶了豐富的前概念,或?qū)蝈e,進(jìn)入了課堂。面對他們,特別是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們,我所能給予的,就是充分的理解他們所需,創(chuàng)造性地設(shè)計適合他們的教學(xué)內(nèi)容,耐心地鼓勵他們,讓他們相信“一切其實都沒有想象的那么難”,帶領(lǐng)他們感受外語學(xué)習(xí)的快樂。我常常對學(xué)生說,最可怕的不是你不會,而是你選擇放棄。我希望,每一點微小的舉動,都能促使他們修正錯誤的前認(rèn)知,為未來的學(xué)習(xí)鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中,一定會碰到許多的青蛙;同樣,在每個學(xué)生的成長過程中,會碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成,是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果,但在知識領(lǐng)域,教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;蛟S,一次耐心的解釋,一個淡淡的微笑,或者一個肯定的眼神,就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來奇跡。

高中英語教學(xué)心得體會15

  一、做人與做事的修養(yǎng)

  現(xiàn)代社會中,教師的角色更加多樣化,不僅社會角色增加,職能角色也變得多元化,頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望,使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力,如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展,教師的心理健康越來越重要,這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平,也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為,在做人與做事修養(yǎng)方面,教師除了育人,還要育己,自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng),才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

  “親其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上,老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護別人的品格,將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切,學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師,將為學(xué)生不齒和厭惡,學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人,作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點,而要多想想自己的.不足!睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實,學(xué)生是老師的一面鏡子,從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己,首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,然后對癥下藥去彌補或糾正,而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置,我們自身的成長并未停止,俗話說:“活到老,學(xué)到老”,做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了,也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài),拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想,嚴(yán)格責(zé)己,承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  “教書育人,為人師表”,教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù),不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能,而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為,一個人只要懂什么、會什么就可以教什么,教師不過是“吃開口飯”而已,沒什么了不起。這種認(rèn)識實在可悲,更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的,從某種意義上講其實是兩碼事,這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題,有一個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題,有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此,教師應(yīng)該重新確定自己的角色,并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉,提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向,這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度,才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

  二、教學(xué)知識與技能的修煉

  筆者認(rèn)為,教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面:一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗;二是扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的智慧的和藝術(shù),是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

  教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得?上攵,如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美,發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂,加之老師本人見聞廣博,閱歷豐富,講述生動有趣,那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心,極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好,并且能夠啟迪心智,使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和高超的教學(xué)技巧,善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶,那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而教師如何運用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實際的教學(xué)當(dāng)中,具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的,在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討,比如:在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容,確定重點難點,更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富,如何在趕進(jìn)度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實?課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排,以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容?如何切實幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績,尤其是在未來的高考中取得好成績?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些,教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對?面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法,使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感,或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?

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