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高效課堂6+1心得體會

時間:2024-10-21 22:50:25 心得體會 我要投稿

高效課堂6+1心得體會15篇

  當(dāng)我們備受啟迪時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的高效課堂6+1心得體會,希望能夠幫助到大家。

高效課堂6+1心得體會15篇

高效課堂6+1心得體會1

  最近,我在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識,并參加了一次課堂教學(xué)競賽。我跳出自己的思維模式和教學(xué)模式去觀察別人的教學(xué)方式。作為一線教師,我感到震驚,并深深地感到自己有許多缺點。同時,我也感到痛苦,決心改正我的缺點,努力走向高效課堂。

  高效課堂的核心本質(zhì)是降低課堂教學(xué)成本,以最小的投入最大化課堂教學(xué)效果,最小化教學(xué)活動中的無效勞動、無效勞動和反有效勞動。要做到這一點,我們必須從多方面測試教師的能力。首先,有效的課前準(zhǔn)備確保了高效的'課堂。有效課堂教學(xué)策略的實施應(yīng)梳理課堂教學(xué)的無效和低效表現(xiàn)。

  精心備課是創(chuàng)建高效課堂的前提。老師絕不能教學(xué)生他們不懂的東西。經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,我們可以隨時充電,充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,這樣我們就有信心講好這門課。第二,在備課時,我自己閱讀,沒有參考任何著名的教學(xué)計劃或參考書。我自己讀書,自己思考

高效課堂6+1心得體會2

  自去年開學(xué),我校即被市教育局定為高效課堂試點學(xué)校以來,學(xué)校主抓高效課堂的教學(xué)研究,每周一課的評講讓我們每個人受益斐淺。學(xué)校又專門為打造高效課堂,成了教科研窒,形成了“三輪五步十環(huán)”的課堂模式。后來通過不斷學(xué)習(xí),現(xiàn)在對于如何做到讓自己的課堂是高效的心里有了一個明確的認(rèn)識。下面我就從什么是一節(jié)高效課堂,以及怎能樣做到課堂教學(xué)的高效性談一談自己的點滴體會。

  現(xiàn)在新課改進(jìn)行得熱火朝天,在課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”一些老師孜孜追求的目標(biāo)。雖然教學(xué)中強(qiáng)調(diào)精講多練,但也不是一些教師認(rèn)為的:“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講,甚至不講,有的學(xué)校甚至還規(guī)定一節(jié)課最多只能講15分鐘,超過這個時間就不是一節(jié)好課。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”;一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”,追求整齊劃一;一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過程表面上的“唯美主義”,看起來教師像是一個出色的`演員。特別是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此,一切為了表演,嘩眾取寵。特別是一節(jié)課里面需要老師講得,及時糾正的,補充的,強(qiáng)調(diào)的也不敢多講了,什么東西都讓學(xué)生自己去體會,去總結(jié)。我們初中化學(xué)教學(xué)針對的是有了一定得知識儲備得學(xué)生,但有些必要的知識是很難理解的。針對這一現(xiàn)象有關(guān)專家提出我們老師有上課時該出手就要出手,也就是說一些重要的知識需要老師總結(jié)的,還是需要我們老師來講。需要及時指導(dǎo)的,還需要及時的講。學(xué)生只有深刻領(lǐng)會了基礎(chǔ)知識,再經(jīng)過不斷的練習(xí)才能靈活運用。于是我們老師就變得無所適從,到底什么時候該講,什么時候不該講,一節(jié)課到底講多長時間是丈二和尚摸不著頭腦。一些定性定量的模式對教育只能是束縛,實在是沒有太多高明之處。

  高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認(rèn)識,在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,化學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,化學(xué)教學(xué)高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生參與、實驗技能、社會適應(yīng),三個領(lǐng)域的掌握情況。另外還要看老師,老師是否以學(xué)生為中心,是否依據(jù)模式備課、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;還要四看教師的學(xué)案備課。

  教師是否了解教材,是否了解學(xué)生,是否使用導(dǎo)學(xué)案上課,是否充分使用和調(diào)動了小組,是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,是否注重學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)習(xí)過程,不能囚禁學(xué)生的創(chuàng)新思維,更不能用特定的格式把教育裝在從別人那里拿來的框子里。

  總之,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

高效課堂6+1心得體會3

  一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二、要“新”。內(nèi)容新穎,方法創(chuàng)新,更吸引人,有更多探討的價值。三、要“活”。方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動,課堂開放。四、要“實”。又活又實,活而不亂,該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。五、要“奇”。出其不意,與眾不同,設(shè)計奇特環(huán)節(jié),探討有價值的教法。讓我們共同努力:將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,靈動的,現(xiàn)實的,煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里,只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融;在這里,每一個人都能感受到自己的存在,每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個人都能感受到自己生命的成長。

  看完后最深的體會是它以最簡潔的語言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了方向。

  首先,它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂,我們的教學(xué)才有方向,我們才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。高效課堂強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講,課堂教學(xué)是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此,高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動這一手段,高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的,高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。再者,它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求,我們上課不但要備教材,還要備學(xué)生,備時間備空間等等。其中強(qiáng)調(diào)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)及課堂要有小結(jié)和鞏固練習(xí)。第三它給出了高效課堂的評價形式。

  通過學(xué)習(xí)我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂,以及如何做才能讓自己的課堂高效!案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”,關(guān)鍵詞在于“高效”!案咝А睉(yīng)該包含學(xué)生的高效和教師的高效。學(xué)生的高效是能在課堂上通過學(xué)習(xí)獲得高效地發(fā)展,教師的高效是能通過課堂的教學(xué)來高質(zhì)量、高收效地完成教學(xué)任務(wù)和略有提高。理所當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂,應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅和幸福!而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo),在于教師對課堂的精心設(shè)計、對教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣,能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動,在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果,這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時,自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變,而這種改變的,是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),教師點撥提升,引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn),拋棄糟粕吸收精華,或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系,是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的思維是開放式的`,這對我們教師的專業(yè)知識水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高!

  學(xué)習(xí)了《高校課堂22條》后,我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師,我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力,即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”,在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學(xué)生、家長的榜樣與楷模,對學(xué)生起到模范示范的作用。此外還必須對學(xué)生有著愛心,是發(fā)自內(nèi)心的愛心,但不是熱情而短促的,而是如涓涓細(xì)流般長久的,能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。對教育有著強(qiáng)烈的事業(yè)心,能從教學(xué)中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

  一位優(yōu)秀的教師,除了具備以上條件外,課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計與詳盡準(zhǔn)備,這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課,有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課,學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo),我要努力奮斗,讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。

  高效課堂的主體是學(xué)生,然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢?這就看老師在課堂如何操作。可見老師的因素也尤為重要。

  高效課堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當(dāng)代學(xué)生自身的成長,有助于有效的實現(xiàn)做學(xué)問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強(qiáng)能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學(xué)生的自身發(fā)展聯(lián)系起來,我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。

高效課堂6+1心得體會4

  高中物理教學(xué)經(jīng)過最近幾年的發(fā)展,發(fā)生了許多變化。我認(rèn)為的特點就是教學(xué)過程必須以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主,而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。因此如何實現(xiàn)高中物理高效課堂這一問題尤其重要,下面我談幾點看法:

  一、構(gòu)建物理情景,提出問題,高效導(dǎo)課。

  物理是自然學(xué)科,與學(xué)生的生活和科技實際等聯(lián)系很緊密,所以每節(jié)新課應(yīng)從身邊的物理現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象入手,設(shè)置緊扣本節(jié)內(nèi)容并且同學(xué)們感興趣的物理情景。情景可以是幾行文字內(nèi)容也可以是圖片,列表或動畫。然后提出導(dǎo)入新課的幾個問題,問題應(yīng)緊扣課標(biāo)適應(yīng)學(xué)生的知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu),貼近實際生活。教師要認(rèn)真鉆研教材,在熟練掌控教材和詳細(xì)了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上設(shè)置問題。問題既是學(xué)習(xí)的起源,也是生成新知識的依據(jù),又是掌握知識的手段。尤其是講解新課,可以使整個教學(xué)過程以問題為主線,以學(xué)生為主體,教師扮演導(dǎo)演的角色激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,可以個別提問,或分小組討論,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識或通過預(yù)習(xí)提出自己獨立的見解或自己的猜想或自己的假設(shè)。最后由老師和同學(xué)們匯總形成共識,生成新知識,F(xiàn)在的學(xué)生和過去不同,他們體會不到思考和回答問題的喜悅,感覺不到思想形成的生動過程就很難清楚地理解新知識。教學(xué)中還要關(guān)注教學(xué)設(shè)計中沒有想到的問題,傾聽同學(xué)們解決問題的理由。在教學(xué)中隨機(jī)的與學(xué)生一起交流,實現(xiàn)教學(xué)相長。教師要關(guān)注知識的內(nèi)涵和外延。要求我們教師徹底改變自己的角色,變“講師”為“導(dǎo)師”教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系很重要。

  二、高效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓物理課堂充滿樂趣。

  課堂教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛。要有積極思維,人人深思或分組討論搶著回答的環(huán)境氛圍。讓學(xué)生在十分迫切的需求下學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚積極興越高課堂教學(xué)的效率就越高。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,可嘗試以下幾種辦法:

  1.教師要用富有激情的語言和微笑的`面容,激發(fā)學(xué)生的興趣。鼓勵學(xué)生嘗試成功,主動發(fā)言,發(fā)表見解,讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

  2.板書要規(guī)范條理認(rèn)真甚至美觀,同學(xué)們看起來舒心做筆記輕松記憶深刻。

  3.普通話流暢,語速要慢,講話經(jīng)常有幽默感。

  4.教學(xué)方法要經(jīng)常變化,刻意求新,讓學(xué)生時常有種新鮮感。引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際,發(fā)現(xiàn)物理就在身邊。覺得必須學(xué)好物理。

  5.精心準(zhǔn)備一些有趣的物理實驗或指導(dǎo)同學(xué)們親手制作一些小實驗,也是激起學(xué)生興趣的有效手段。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)中親自參與實驗。

  6.采用多媒體教學(xué),集“聲,色,畫,樂”于一體,色彩豐富的畫面,生動有趣的聲音,有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境,從而引發(fā)學(xué)生興趣,以情促思變抽象為形象的目的。

  三、多樣化的教學(xué)方法,讓物理課堂充滿智慧。

  要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生牢固掌握,并能培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。教師就必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運用教學(xué)方法。課堂上教師可以采取講解,看書,討論,動手練習(xí)等交替進(jìn)行。當(dāng)教師講到關(guān)鍵性問題時,通過一定的方式如走下講臺與學(xué)生互動引起全班同學(xué)的注意。力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題。預(yù)設(shè)到學(xué)生不宜理解的知識時采用直觀形象的教學(xué)方法,使學(xué)生深入淺出地掌握知識?傊煌慕虒W(xué)內(nèi)容要采用不同的教學(xué)方法,一堂課也可以多種教學(xué)方法并用,這樣才能使課堂具有高效性。

  四、合理分配課堂教學(xué)內(nèi)容,讓物理課效果化。

  根據(jù)高中生的年齡和心理特征,如果一堂課分成課前,課中,課末三段的話,許多同學(xué)在課前課末注意力集中。所以我們教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要根據(jù)這一特點,如果課中學(xué)生注意力會有點分散,可以安排分組討論,學(xué)生練習(xí)等。從而順利渡過這一相對困難的時段。

  五、課后總結(jié)進(jìn)行反思,讓課堂內(nèi)容條理清晰化。

  為了深化所學(xué)知識,教師和學(xué)生通常要總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容?偨Y(jié)是對一堂課的概括,依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識,一節(jié)課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。

  六、應(yīng)用創(chuàng)新,解決問題,讓課堂內(nèi)容得到升華。

  分析了設(shè)置的問題生成新知識并不等于課堂結(jié)束,結(jié)論不是探究過程的終止。我們應(yīng)不失時機(jī)地讓學(xué)生運用新知識解決新問題也就是做一些課堂練習(xí),提高解決新問題的能力,從而把教學(xué)推向熱潮。

  教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。只有不斷地學(xué)習(xí)掌握,靈活應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律,不斷反思自己的教學(xué),才能在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

高效課堂6+1心得體會5

  什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個學(xué)生課堂上有事做,讓每一個學(xué)生最大限度地動腦、動手、動口,使每個學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會:這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點嘗試:一是樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ);二是營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生情緒;三是放開手腳,讓學(xué)生做主角。

  一、樹立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開放式學(xué)習(xí)”,同時教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個性,通過多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心,使每個學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動,學(xué)生之間互動的機(jī)會,拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧、民主的環(huán)境;同時也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中,體會到探究的樂趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對教師的能力又提出了新的要求。

  二、營造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍

  我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過一位特級教師的講座,他認(rèn)為:快樂學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識是一件快樂的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動地學(xué)習(xí),少有快樂可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)語文,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,興趣是一種動力,是成才的起點。我國古代教育家孔子說:“知之者不知好之者,好之者不如樂之者!庇纱丝梢娕囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中,我通過各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來》時,先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。

  教學(xué)過程中的自然知識都激發(fā)起學(xué)生對自然的熱愛。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過的地理知識思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評價、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評價中,學(xué)生學(xué)會了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動態(tài),學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中動,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而開始逐漸地積累知識,久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩歌時,在課堂上以“開火車”的方式讓學(xué)生背詩,學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩也背熟。此外,教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀等方法來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的'眼、口、耳、腦等動起來,讓思維也運轉(zhuǎn)起來,讓個性得到自由的張揚。

  三、放開手腳,讓學(xué)生做主角

  畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生做主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識,才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”,用“語文”的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

  總而言之,初中語文教師在高效課堂實施過程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚學(xué)生的個性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。在教學(xué)實踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

高效課堂6+1心得體會6

  新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程,倡導(dǎo)生本教育。作為教育組織者的教師,是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以,我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂:

  一、教師角色的分配要科學(xué)

  如陶行知所說“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯處煹慕巧珣(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者,在這個學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,讓學(xué)生自主發(fā)展。教師應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

  二、充分的課前準(zhǔn)備

  注重教學(xué)內(nèi)容!安淮驘o準(zhǔn)備之仗”,課堂要高效,教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況,設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。作為課堂的組織者、參與者、合作者,教師要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生敢于提出問題,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,今兒發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。特別是“備學(xué)生”要落實到位,教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,能夠激發(fā)學(xué)生興趣。

  三、提高教師的藝術(shù)。

  教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。同時教師課堂語言要充滿活力和感染力,要抑揚頓挫,要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入,要進(jìn)入角色,眼睛有神,動作有力。

  四、建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制。

  課堂要面向全體學(xué)生。為此,我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識――培優(yōu)補差不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。補差,首先是“治懶”,“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的.懶。在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題讓程度較差的學(xué)生回答,讓他們形成一定的自信心;同時,盡量給他們板演的機(jī)會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;還有,課堂作業(yè)要堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們拖拉的機(jī)會;再者,還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行批評,并嚴(yán)格處理。

  高效課堂,不僅是達(dá)成高效率的課堂,更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地,因此教學(xué)要努力探索并實現(xiàn)高效課堂。

高效課堂6+1心得體會7

  創(chuàng)造性好比種子,需要適宜的環(huán)境和條件,才能生根、開花、結(jié)果。教育即是一種環(huán)境,一種經(jīng)過科學(xué)組織的環(huán)境。環(huán)境的力量是潛在的,并且是強(qiáng)大的,它通過鼓勵、贊許或限制等方式對人施加影響。在“應(yīng)試教育”的環(huán)境里,學(xué)生只有循規(guī)蹈矩,聽從教師安排,服從絕對權(quán)威,造成的結(jié)果是高分低能,死氣沉沉。因為在這樣的環(huán)境里只能壓抑人的創(chuàng)新精神。有利于培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的環(huán)境應(yīng)該是開放、寬松、民主、和諧的,它應(yīng)該包容多樣性,鼓勵獨創(chuàng)性,支持求新求異,挑戰(zhàn)權(quán)威。那么,怎樣營造這樣的環(huán)境呢?

  一、提高培養(yǎng)創(chuàng)新精神重要性的認(rèn)識

  我們應(yīng)該從歷史的高度,從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負(fù)著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學(xué)生發(fā)展,將來適應(yīng)社會的需要,是國家興旺發(fā)達(dá)的需要。我們應(yīng)該認(rèn)識到,教師是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者,學(xué)生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng),而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的溫床,沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師,因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵。我們不能要求每個教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力,但應(yīng)該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識,懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),懂得重視學(xué)生的獨創(chuàng)性,鼓勵學(xué)生求新求異,正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新沖動,催生創(chuàng)造性的種子。

  二、重視科學(xué)方法教育是在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

  古人主張“授人以魚,不如授人以漁”,這里的漁,實質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習(xí)的方法。因此,在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)方法教育。但對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育,并不是要引導(dǎo)學(xué)生拋開化學(xué)教學(xué)內(nèi)容另學(xué)一些專門方法,而是重在“潛移默化”和“滲透”,即在教學(xué)過程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,采用隱性和顯性相結(jié)合的原則,根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的生理和心理特點出發(fā),采用靈活多樣的方式展開,如通過向?qū)W生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育,在化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授中滲透類比法、理想模型法和直覺思維法等各種科學(xué)方法教育;在習(xí)題教學(xué)中滲透假設(shè)法、綜合法、用“全面的.觀點”分析問題的方法、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點”分析問題的方法等,使學(xué)生掌握獨立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力。

  三、營造課堂氛圍,培養(yǎng)創(chuàng)造思維

  輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心是驅(qū)使人積極進(jìn)取,主動思考,從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力。因此,培養(yǎng)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。例如,在講“無色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前,我們可以做一個“小魔術(shù)”:事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中,晾干備用,用玻璃棒點無色堿液在“白紙”上寫化學(xué)兩個字,結(jié)果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個字,從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,在課堂中處于積極、主動的思維狀態(tài),易出現(xiàn)獨特的思維,在課堂中形成主動思考、勤于思考的氛圍。

  四、提供創(chuàng)新機(jī)會,營造創(chuàng)新環(huán)境

  眾多調(diào)查表明,學(xué)生不是不想創(chuàng)新,只是長期受應(yīng)試教育枷鎖的束縛,沒有創(chuàng)新的機(jī)會。教師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考、大膽探索、暢所欲言;應(yīng)該歡迎學(xué)生提出與自己或書本不同的看法,形成一個互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。對學(xué)生主動探索的表現(xiàn),教師一定要給予積極的評價,要讓學(xué)生看到自己的點滴成功,從而產(chǎn)生積極的體驗,激發(fā)起更強(qiáng)的探索創(chuàng)新的積極性,要平等地對待學(xué)生,在課堂上努力為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。同時要承認(rèn)差異,善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績,點燃學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花。

  進(jìn)行創(chuàng)新教育的實驗,是時代的需要,也是教育實踐改革的必然趨勢。法國生理學(xué)家諾貝爾獎獲得者貝爾納說:“創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開發(fā)表他們想法的機(jī)會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能!

  創(chuàng)新是對學(xué)生的挑戰(zhàn),更是對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),讓我們緊跟時代步伐,為培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才多做努力,為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻(xiàn),開辟出創(chuàng)新教育的嶄新天地。

高效課堂6+1心得體會8

  教無定法,教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況,校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下,我們觀摩了低年級和高年級的語文課,我看到了新的變化,且有了較深的體會:

  一、教師地位的轉(zhuǎn)變

  由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者,策劃者,引導(dǎo)者,調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),有了與老師平等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

  變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”,真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

  三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變

  最初設(shè)計教學(xué)的時候,我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性,只是專心研究教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的.結(jié)果,通過這幾節(jié)課的教學(xué),我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過預(yù)習(xí)找出本課知識點,重點,難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師,再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間,完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生,生生互動,討論,交流,展示,反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,進(jìn)行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試,當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘,做到學(xué)生會的知識老師不講,該學(xué)生講的知識老師不講,精講多練。

高效課堂6+1心得體會9

  實行高效課堂模式已有一段時間了,由最初的“照葫蘆畫瓢”到如今自己對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,我覺得高效課堂主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。下面就高校課堂的教學(xué)模式談?wù)勛约旱男┰S體會:

  在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,學(xué)生只掌握了知識的本身,并沒有掌握獲取知識的方法,結(jié)果是只會呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對掌握的知識不去更深的思考,去評判,去創(chuàng)新,F(xiàn)在想想,這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。

  而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的`對比。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船,那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實行開始,校領(lǐng)導(dǎo)便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,從分組選組長到培訓(xùn)組長都對我們進(jìn)行了指導(dǎo),而我也從中受益很多,更體會到分組選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績,更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個小組,以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生,以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。在現(xiàn)在的課堂上,學(xué)生都參與到知識的探究中,不論結(jié)果如何都積極發(fā)表自己的觀點,對的大家一起分享,錯的共同避免,學(xué)生成了課堂的主人,而此時的老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,在學(xué)生有困難時也只給他們一點點的提示,幫助學(xué)生繼續(xù)在知識的海洋里遨游,讓學(xué)生一次次體驗成功,一次次享受學(xué)習(xí)的快樂,F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們更方便交流,同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,最終實現(xiàn)了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比,高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了學(xué)生,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成了開放的思維。

  高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會形成有特色的高效課堂模式。

高效課堂6+1心得體會10

  初中階段,是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,奠定英語基礎(chǔ)的黃金階段。但是就當(dāng)前情況來看,初中英語教學(xué)存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法死板、課堂效率低等不足之處,這些都嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此,我們要認(rèn)真研究當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,積極構(gòu)建高效的初中英語課堂。

  一、全面激發(fā)興趣,讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力源泉

  興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說,他們的想象力豐富,對新事物充滿著好奇。同時,他們又貪玩好動,自我控制力差。所以,如果教師不去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必然會使得他們的學(xué)習(xí)陷入被動?鬃釉f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”這里的“樂知”,就是指對學(xué)習(xí)要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  1.通過情景教學(xué)來提高課堂的氛圍。在教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求,這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來。例如,可以讓學(xué)生通過做游戲來記憶單詞。規(guī)則是:每組由8名學(xué)生組成,教師手里拿著寫好的英語單詞卡片,從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞,其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思,猜正確一個單詞可以得到一分,哪組猜對的單詞最多,哪組就是最后的獲勝組。例如:猜singer時,學(xué)生就可以這樣描述:You are a student.LiuDeHua is a singer。另一名學(xué)生就會馬上猜出“歌手”。經(jīng)過這個游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲起來,對單詞的印象也加深了。

  2.通過視聽養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過:“播種行為,可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,可以收獲性格;播種性格,可以收獲命運!币虼,習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。通過視聽教學(xué),學(xué)生看到了情景,聽到了語音語調(diào),使課本上“死”的知識立刻“活”了起來,容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長此以往,學(xué)生就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  二、多角度了解學(xué)生,構(gòu)建良好的師生關(guān)系

  1.多角度了解學(xué)生。由于初中學(xué)生英語水平、個人素養(yǎng)的不同,英語教師要注意每個學(xué)生存在的個體差異性,做到分層教學(xué),因材施教。不少教師與學(xué)生接觸時比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,但很少注意學(xué)生的興趣愛好。很多時候那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生總是被教師們欣賞,而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔(dān)心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實,教師可以近距離地接觸和了解每個學(xué)生,多角度的了解他們,制定出適合每個學(xué)生的教學(xué)方案。例如,在教學(xué)中,可以讓擅長表演的學(xué)生演一些情景話劇,可以讓善于言辭表達(dá)的學(xué)生朗讀,讓文采斐然的學(xué)生當(dāng)寫作標(biāo)兵等等。這樣,學(xué)生就會由于自己的優(yōu)點得到教師的欣賞而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。

  2.構(gòu)建良好的.師生關(guān)系。教師應(yīng)該注意處理好與學(xué)生的關(guān)系,師生關(guān)系處理好了,教師和學(xué)生的積極性才能充分發(fā)揮出來,課堂的教學(xué)氛圍才會變得寬松、民主,這樣學(xué)生才能保持長久的英語學(xué)習(xí)動力并取得良好的成績。例如,課下組織學(xué)生參加一些集體活動,在活動中教師要學(xué)會與學(xué)生交心,讓自己成為學(xué)生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進(jìn)去,如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史,學(xué)會用英語來描述這項運動等。這樣既增強(qiáng)了師生間的感情交流,又豐富了學(xué)生的英語知識。

  三、科學(xué)籌劃,認(rèn)真?zhèn)湔n

  搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ),教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿,學(xué)生才能有目的地按照導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本。據(jù)筆者的經(jīng)驗,上課之前,教師應(yīng)該在備學(xué)生、備教材、備教法三個方面下功夫。

  1.備學(xué)生。要時常征得學(xué)生的意見,采用學(xué)生感興趣的題材作為授課內(nèi)容,從而使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的需要,做到根據(jù)學(xué)情,有的放矢。

  2.備教材。教材是教學(xué)的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內(nèi)容在教材中所占的地位、 知識結(jié)構(gòu)體系、縱橫方向上的聯(lián)系, 掌握好教材的難點、重點和訓(xùn)練點, 形成具體的知識鏈, 構(gòu)成知識網(wǎng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料,做成PPT或者圖片等來更生動地表達(dá)課本知識,拓展課外知識。

  3.備方法。要尋找實現(xiàn)最佳教學(xué)效果的方法,通過采用靈活新穎的教法,激發(fā)學(xué)生課堂參與的熱情, 吸引其注意力。教師在講課時應(yīng)注重創(chuàng)新,多采用啟發(fā)式教學(xué)方法,把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所,摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學(xué)生積極思考。

  總之,要構(gòu)建高效的課堂,必須要發(fā)揮學(xué)生的主動性。同時,教師課下要積極探討構(gòu)建高效課堂的要素,為學(xué)生建立生活化的語言情境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍,以促進(jìn)學(xué)生英語成績的全面提升。

高效課堂6+1心得體會11

  為了更好的將新課標(biāo)三維目標(biāo)的必然要求——小組合作學(xué)習(xí)落到實處,我校組織了赴××中學(xué)考察學(xué)習(xí)活動?偟膩碚f,這是一次收獲頗豐,且讓人受益匪淺的學(xué)習(xí)之旅。第一印象是“激情”,學(xué)生因夢想而激情,學(xué)習(xí)自然變得更有激情,更是體現(xiàn)在課堂激情;第一感悟是“高效”,教與學(xué)的關(guān)鍵是課堂,精英中學(xué)用自主學(xué)習(xí)、合作探究成就了高效課堂;第一收獲是“不同”,是想把精英中學(xué)的高效課堂與舜耕中學(xué)的卓越課堂,兩者之間的所有不同之處都作為此行的第一收獲。

  去之前的簡單了解,知道了××中學(xué)的逆勢崛起、昂揚奮進(jìn)以及良好成果。正因為如此,高效6+1課堂開放日,吸引了全國同行的曙目,迎來了教育同仁的觀摩交流。在安排緊湊的高效6+1課堂觀摩活動中開始了一上午的參觀流程。由初一歷史和初三政治開始了第一、二節(jié)聽課。一進(jìn)教室就看到了積極向上的班風(fēng)、班訓(xùn),感受著那份濃厚的班級文化,同時也拿到了學(xué)生人手一份的××中學(xué)學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)提綱,這是一份包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、導(dǎo)學(xué)流程的學(xué)案,其中導(dǎo)學(xué)流程又分為了解感知、深入學(xué)習(xí)和遷移應(yīng)用三個部分。緊接著教師熟練地采用××中學(xué)的高效6+1課堂教學(xué)模式進(jìn)行授課,即“導(dǎo)”“思”“議”“展”“評”“檢”“練(用)”課堂模式。在接下來的課堂時間里,××中學(xué)的師生共同將“自主”詮釋的淋漓盡致:一方面在教師導(dǎo)入新課以后會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù),學(xué)生按照老師的要求,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。自主的另一方面體現(xiàn)在自主“思”后的“議”,自主思考后,學(xué)生在小組內(nèi)組織討論,答疑解惑。4-6的小組內(nèi)每個學(xué)生都有各自的分工,輪流有序發(fā)言,各司其責(zé)。在展的環(huán)節(jié)主要是學(xué)生說出小組合作的想法,教師只做簡單點評,鼓勵回答;教師在評的環(huán)節(jié)會著重講解重難點、易錯點?吹竭@樣的良好效果,不得不說:高效6+1課堂是學(xué)生的課堂,是學(xué)生的天地,它打破了傳統(tǒng)課堂中老師一言堂的教學(xué)模式,在尊重教師課堂主導(dǎo)地位的前提下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在6+1的課堂上可以享受到獨立思考的樂趣,可以盡情地展示自己的才華,他們還可以享受到分享和幫助別人的快樂。在觀摩激情跑操時,不禁讓人想到一句話:每個人手里都有一個蘋果,放在自己手里永遠(yuǎn)都是一個。每個人手里都有一個蘋果,放在一起就是一堆蘋果。在精英中學(xué)合作無處不在。跑操必須合作,亂一人而倒全班;疑難問題需要合作,不合作打不跑學(xué)習(xí)的攔路虎;課堂展示離不開合作,小組不合作難以立足班級。獨學(xué)而無友,孤陋而寡聞。合作出真知,團(tuán)結(jié)就是力量!如果要問:是什么支撐那些孩子們聞雞起舞?是什么讓那些孩子們?yōu)榱艘粋問題爭著面紅耳赤?是什么支撐那些班主任們喊著號子風(fēng)馳電掣般地跟在跑操的隊伍中?那答案就不言而喻了,是激情!激情是一種力量,激情是一種熱愛,激情更是一種對夢想的追求,也是精英中學(xué)留給我最深刻的印象。

  對于剛剛執(zhí)教的年輕教師來說,由于經(jīng)驗不足,只想淺淺的說一句:××中學(xué)的卓越課堂與××中學(xué)的高效課堂,可以說是各有千秋!痢磷吭秸n堂新授課的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣,通過精巧設(shè)問,學(xué)生更好的自主感悟新知;出示案例時的師生互動以及小組合作探究,到后面的成果展示,使得生成新知變得更易理解。當(dāng)然,小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),也正是向××中學(xué)著重學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié),學(xué)生把合作學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣時,提煉觀點、形成共識對學(xué)生來說會變得輕而易舉。在生活情境中,學(xué)生會更好的運用新知探尋解決方法,進(jìn)而理解生活真諦;學(xué)生也會更清楚自己學(xué)到了什么,更明確構(gòu)建體系,歸納新知。與其說這是一個適合學(xué)生的課堂模式,不如說是老師要細(xì)細(xì)琢磨的學(xué)習(xí)模式,更是我這樣的年輕教師需要努力學(xué)習(xí)的模式。

  有學(xué)習(xí)就有比較,有比較就有差距。身為年輕教師的我,發(fā)現(xiàn)自己有時總能給沒做好的事情,找到無數(shù)借口,這也是急需改掉的毛病之一。到現(xiàn)在還清楚地記得,精英中學(xué)聽課時,也是位年輕的女教師,在“評”這一環(huán)節(jié)時,不僅講的通俗易懂,學(xué)生愛聽,而且也可以用口若懸河這個詞來形容,沒有充分的備課,換不來這樣的效果,沒有堅持精心準(zhǔn)備的習(xí)慣,換不來講課時的如魚得水;一些××的.老教師在剛踏上三尺講臺時,會精心加用心的準(zhǔn)備上課說的每句話,甚至寫在紙上然后背下來,這是怎樣的一種敬業(yè)態(tài)度,再想想自己可以說是慚愧至極;××中學(xué)的那位政治老師,復(fù)習(xí)課上的ABC三個等級的問題,選題好,設(shè)問有針對性,照顧到了全班所有學(xué)生,并且更是把三類“是什么”“為什么”“怎么辦”的政治題目分析透徹,這是深入了解每一位學(xué)生的結(jié)果,這是深入探究教學(xué)的表現(xiàn);××中學(xué)也有一些老教師寫教案時,會僅僅因為寫錯一個字而撕掉重寫,這是又怎樣的一種認(rèn)真態(tài)度,不得不說再也不要為任何事情找任何理由。此刻的我只想說:該學(xué)的,該做的,還差之千里萬里。

  作為年輕教師的我,不僅要向老教師學(xué)經(jīng)驗,而且要向所有老師學(xué)心得,多聽課的同時還要學(xué)會消化,進(jìn)而轉(zhuǎn)化成更適合自己的東西;最重要的是學(xué)會把舜耕卓越課堂教學(xué)模式理解得更透徹,才能熟練地運用教學(xué);與此同時更要學(xué)會提出好的設(shè)問,有利于引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,合作探究;課堂中教師語言也可以說起到舉足輕重的作用,這些最基礎(chǔ)的語言習(xí)慣,也是需要加強(qiáng)之處,做到不能以所謂的“講”,過度霸占課堂,不說廢話,以免給學(xué)生造成不必要的誤導(dǎo)。會認(rèn)真對待每天的每一節(jié)課,鍛煉自己,提高自己;會做到在每一次的抽課聽課中,都盡最大努力講好,每一次的評課都能有所收獲、有所進(jìn)步;近期目標(biāo)是能夠講好、順利通過今后的教師達(dá)標(biāo)課。以上即是此次學(xué)習(xí)之旅的心得體會和自我折射。

高效課堂6+1心得體會12

  我讀了劉老師的《高效課堂八講》,收獲很多。這本書是洋思中學(xué)副校長劉金玉多年來進(jìn)行教學(xué)管理工作的智慧結(jié)晶,這本書緊緊圍繞課堂這個主陣地,談了自己對課堂的認(rèn)識、對課堂教學(xué)關(guān)系的處理方式,談了課堂教學(xué)策略的運用,談了扮演正確角色的重要性,所有這些都源于他真實的教學(xué)經(jīng)歷。

  書中詳細(xì)介紹了洋思中學(xué)的"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂上,教師講述的很多,大多數(shù)學(xué)生是被動的聽,或者不聽,一節(jié)課下來,學(xué)生掌握的怎么樣,教師是不知道的,那么課堂效果是低效果的!尤其是對差生,很多學(xué)生的基礎(chǔ)很不扎實,你講的很多,學(xué)生沒有訓(xùn)練的過程,到考試的時候是很不理想的,這點我很有體驗!所以要多引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué),而不是教師講什么!我認(rèn)為“先學(xué)后教”的模式是從學(xué)生的實際出發(fā),以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體出發(fā)的好模式,它的.實質(zhì)就是全過程都讓學(xué)生學(xué),讓學(xué)生讀,讓學(xué)生思,讓學(xué)生去實踐,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。

  通過學(xué)習(xí)這本書,我理解了課堂是學(xué)堂,是學(xué)生的,不是教堂。課堂上必須以學(xué)生的學(xué)為主。如果學(xué)生只當(dāng)聽眾,而沒有參與,學(xué)生不可能學(xué)到東西。課貴真實,沒有真實,就沒有效率,就沒有學(xué)生的發(fā)展。所以課堂上我就真正放手讓學(xué)生自己研究,相互研究。只有投入了,有了真正的情感體驗,學(xué)生才能真正獲得發(fā)展。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時,我應(yīng)沒有提示,沒有揭示,沒有暗示,只應(yīng)是巡視、觀察、思考,目的就是發(fā)現(xiàn)真的共性問題和個性化的問題,從而使課堂變得真實而有效。學(xué)生不先學(xué)習(xí),教師就不出場。只有學(xué)生動腦了,才會發(fā)現(xiàn)哪些不會,教才有的放矢。在課堂上以變應(yīng)變,隨機(jī)應(yīng)變,一切從學(xué)生的變化出發(fā),一切從學(xué)生出現(xiàn)的問題出發(fā),一切從學(xué)生真正的需要出發(fā),這樣的變才變得其所,變得恰到好處。所以根據(jù)課堂的實際情況有時一節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù),但教學(xué)效果還是比較好的。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教"的模式還啟示我要改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu),平時一定在上課時注意學(xué)生的情況,根據(jù)學(xué)情來備課,不要拔高課堂的內(nèi)容,要嚴(yán)格按照"引導(dǎo)--訓(xùn)練--反饋”的程序組織好課堂,精選好的訓(xùn)練問題,給學(xué)生充足的思考時間,讓每個學(xué)生全員參入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中來,讓每個學(xué)生或多或少不同程度有所收獲,這樣才能夠提高不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果!

高效課堂6+1心得體會13

  xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最化,是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個信息:

  一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。

  二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的平等,而平等是的前提,教師學(xué)會換位思考,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。

  三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對于本次培訓(xùn),我有如下感受:

  一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的'課堂教學(xué)中實施和教師課后的思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新課程如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別詩開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?墒浅D暝谝痪教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上,高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法”(引號內(nèi)為專家原話)。

  三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫礁,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點,充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”(即從學(xué)生知識最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。

  當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂6+1心得體會14

  我將以這次《高效課堂展示月》活動為契機(jī),把前輩們、同事們所講的有效教學(xué)策略和新課標(biāo)下的課堂設(shè)計與我們部門實際相結(jié)合,將這些思想、理念、和方法在以后的教學(xué)實踐中予以運用,強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),用心致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭構(gòu)成特色,真正解放學(xué)生,建立高效課堂。要將課堂時間、學(xué)習(xí)權(quán)、話語權(quán)、探索權(quán)、發(fā)展權(quán)、還給學(xué)生。當(dāng)然,高效課堂是我們正用心探索中的一種新的理念,更應(yīng)是我們每個教師追求的永恒的`教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。在今后的教學(xué)實踐中,我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改善,爭取在構(gòu)建高效課堂工作中,做得更加出色。

高效課堂6+1心得體會15

  最近在學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論知識,并參加了一次課堂教學(xué)競賽,跳出自己的思維模式和講課方式去觀察別人如何授課,很震驚,也深感自己作為一名一線教師存在很多的不足,同時也痛定思痛,下定決心去糾正自己的不足,努力向高效課堂邁進(jìn)。

  高效課堂的核心精髓是降低課堂教學(xué)的成本,用最小的投入達(dá)到課堂教學(xué)效果的化,盡量將教學(xué)活動中的無效勞動、低效與反效勞動降到最低水平。要做到這點就要考驗教師諸多方面的能力。首先,以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。

  精心備好課,是打造高效課堂的前提,老師絕不能把自己都不懂的`東西去教學(xué)生。經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,隨時充電充實自己,打下深厚的知識基礎(chǔ),作好充足的教學(xué)準(zhǔn)備,才有信心去講好這節(jié)課。其次,備課時自讀,不參照任何名家教案或參考書,完全是自讀自思自解。再次,針對自讀時的難點疑點,參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計,吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。吸收別人的優(yōu)點同時保留自己的特點。第四步是在上課后,根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考,使能力不斷提高。另外,既要站在教師的角度去備課,同時也要設(shè)身處地站在學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。

  在實施教學(xué)的過程中學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點,遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。第三是切入點要新,更吸引人,有更多探討的價值,出其不意,與眾不同,環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值,即真正把問題“弄清”,不做花架子,不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題,做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清,一節(jié)課學(xué)到了什么,師生心里清清楚楚。

  如果這些都做到了,那么就要反思自身的專業(yè)素質(zhì),表達(dá)能力,基本功,思路以及授課方式、引導(dǎo)方式是否有問題,通過不斷反思不斷糾正,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),優(yōu)化授課的形式,設(shè)計的思路和講解方式,將課堂結(jié)構(gòu)瘦身、優(yōu)化,先學(xué)后教以學(xué)定教,去摸索創(chuàng)造適合學(xué)生并擁有自己特色的高效課堂。

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