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教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會

時間:2023-06-22 10:34:30 心得體會 我要投稿

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會10篇

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會10篇

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會1

  轉(zhuǎn)眼間,學(xué)年又要結(jié)束了,作為一名班主任,是班級工作的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作,F(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會。

  一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

  如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

  1、一把鑰匙開一把鎖。

  每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

  2、重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。

  由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動,如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動,讓他們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識。

  3、循循善誘。

  班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。

  二、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)。黑格爾說“教師是孩子心中最完美的形象”。

  模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹。老師的一言一行,一舉一動都應(yīng)當(dāng)成為楷模。

  1、是儀表示范,教師隨時隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。

  2、是語言示范,臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子,教師應(yīng)時時要以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個學(xué)生。

  3、是性格示范,教師良好的性格是積極的'教育因素,性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅韌的意志,有助于學(xué)生形成堅毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。

  4、是行為示范,教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時應(yīng)體現(xiàn)語言美,操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書時表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運(yùn)動、勞動和其他活動中的動態(tài)美,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

  5、是人格示范,學(xué)生是教師的鏡子,教師的人格時時處處影響著學(xué)生。教師要做到誠實(shí)守信,求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈爾說的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會2

  長期以來,學(xué)生的思想教育是令人頭痛的問題,發(fā)生在學(xué)生身上的一些現(xiàn)象和存在的問題,隨著工作的深入,與學(xué)生接觸的時間越來越長,學(xué)生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化,德育工作是越來越難做,實(shí)踐證明,在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、要樹立德育為首,育人為本的理念。

  德育內(nèi)容應(yīng)該說在各語文學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn),因?yàn)楦髡Z文語文學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念,有著強(qiáng)烈的責(zé)任感,才能自覺做到教學(xué)育人,切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書育人的職責(zé)。

  二、要善于分析學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。

  我們面對的是“特殊”的群體,文化基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)主動性不夠,缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點(diǎn)”,它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。

  三、注意因勢利導(dǎo),淡化德育痕跡。

  有效的教育是在不知不覺中完成的。語文學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng),注意改善與教育對象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用愛心換愛心,以信任換信任,注意因勢利導(dǎo),淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,增強(qiáng)德育的滲透性和效果。

  四、不牽強(qiáng)附會,避免生搬硬套。

  語文學(xué)科教學(xué)滲透德育,一定要按語文學(xué)科自身的教學(xué)特點(diǎn),結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,自然地在課堂教學(xué)滲透德育,切不可牽強(qiáng)附會,生搬硬套的硬性滲透,不要因?yàn)閺?qiáng)調(diào)把德育放在首位,就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印,或栽一條德育“尾巴”,“有了就滲透,沒有不湊合”,切忌穿靴戴帽。殊不知,語文學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的`激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。不能因?yàn)闈B透而置教學(xué)知識于不顧,牽強(qiáng)附會,強(qiáng)行滲透,也不能只顧及教學(xué),對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。

  五、公正、尊重事實(shí)。

  語文學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時,還應(yīng)注意客觀公正,尊重事實(shí)。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端,從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育,對學(xué)生錯誤就以點(diǎn)帶面,抓其一點(diǎn)不及其余,上綱上線,深挖思想根源,嚴(yán)而無格;客觀公正評價學(xué)生,客觀公正評價社會,才能增加學(xué)生對教育的可信性,提高教育效果。因此,我們既要講古代燦爛文明,又要講當(dāng)前建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢;既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就,又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距;既要贊美祖國的名山大川,又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。

  總之,要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫,像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土,滴滴注入學(xué)生的肌體,把好的道德種子播入學(xué)生的心田,使學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。我相信只要在教學(xué)中,教師充分利用教材、課程資源中的德育因子,積極實(shí)施德育滲透,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機(jī)滲透,耳濡目染,潛移默化,最終是能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的的。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會3

  古人云:“學(xué)高為師,德高為范!笨梢妿煹碌闹匾,作為一名教師,我更加清楚提高自身道德修養(yǎng)的重要性。我從以下幾方面將本學(xué)期師德工作做以簡單總結(jié):

  一、政治思想方面

  本學(xué)期我堅持參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。堅持以身作則、嚴(yán)以律己,平時積極參加全校各種集體活動,支持并配合組里搞好各種教研活動。

  二、德育工作

  “教書用心,育人用愛。”德育工作的秘訣就是“愛”。教師就應(yīng)該要有一顆大愛的心,一顆包容的心,像媽媽一樣愛護(hù)每一個學(xué)生,包容每一個學(xué)生。不管是淘氣的還是乖巧的,不管是聰明的還是接受知識慢一些的,也不管是漂亮的.還是長相一般的,在老師的眼中,他們都應(yīng)該是可愛的天使,都是未來的希望。

  我熱愛每一個孩子,尊重每一個孩子,理解孩子們的要求和想法,理解他們幼稚和天真,相信他們的潛在能力。同時,我嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、不放任。

  三、教育教學(xué)

  在教育教學(xué)過程中,我不斷豐富自身學(xué)識,努力提高自身能力及業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子,為了孩子一切”,重視對學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,正確處理教師與家長的關(guān)系,在與家長聯(lián)系上相互探究教育學(xué)生的方法、措施,贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中,利用故事、游戲等手段對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  總之,師德要從小事做起,從我做起,只有不斷學(xué)習(xí),努力探索,才能外樹形象,內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會落伍。記得泰戈爾說過:“花的事業(yè)是富貴的,果的事業(yè)是珍貴的,那我就干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂著她的綠蔭!蔽以赣么葠酆亲o(hù)純真,用平等孕育成長,用雙手默默耕耘,用心托起明天的太陽!

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會4

  為了進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的通知》,我園十分重視全體教師的政治思想工作,把政治思想工作放在各項工作的首位,教師的職業(yè)道德水平才會提高,學(xué)校的素質(zhì)教育才會深化。良好的師德師風(fēng)的形成,除了在制度約束的基礎(chǔ)上,還需要我提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣,在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

  一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)。

  我園組織教職工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園安全責(zé)任劃分和教師的義務(wù)》等,并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行宣講,把教師的政治思想教育,師德師風(fēng)建設(shè)與深化素質(zhì)教育、民族興衰的高度來認(rèn)識、來探討。

  二、執(zhí)行教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)。

  我們認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德考核評估標(biāo)準(zhǔn)》,讓每個教師清楚教師職業(yè)道德考核評估的`標(biāo)準(zhǔn),并在自己平時的工作中得到落實(shí)。每年暑假,我們先進(jìn)行自評,然后各個小組根據(jù)該老師一年工作的情況,打出該老師在職業(yè)道德方面的成績,最后由職業(yè)道德領(lǐng)導(dǎo)小組的人員一起針對該老師情況,評出該老師一年的成績。

  三、執(zhí)行教師職業(yè)道德教育獎勵懲處。

  我們通過各種生動的活動,讓教師在活動中受到教育和鼓勵,以獎代面。如:教師的文章發(fā)表了我們給于獎勵,參加活動為幼兒園贏得了榮譽(yù)的.給予獎勵。平時利用競賽的形式,在教師能力、工作中展開評比活動,分別評出一、二、三等獎進(jìn)行表彰。對個別沒有達(dá)到等級的不給予獎勵,個別差的,給予懲罰。

  四、學(xué)校性犯罪案件報告制度情況,我們幼兒園沒有這個方面的情況的。

  總之,我們通過狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作,深深體會到:只有制度完善、加強(qiáng)過程管理,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,才能保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高師資隊伍的師德水平。

  五、注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)崇高師德。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好幼兒。如果自身散漫,怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì),這要求自己不斷的學(xué)習(xí),積極探索,不斷開辟新的教法。以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,幼兒均喜歡模仿,這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為幼兒做出好的榜樣,凡要求幼兒要做到的,自己首先做到。堅持嚴(yán)于律己。尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待,不能把幼兒當(dāng)下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重,幼兒得到老師的尊重,他們才會尊重老師喜歡老師,愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

  師德——不是簡單的說教,而是一種愛與責(zé)任的體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!我園將繼續(xù)維護(hù)和發(fā)揚(yáng)這一崇高的美德!

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會5

  利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓(xùn),來自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗(yàn);貋磉@兩天利用零散時間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復(fù)習(xí),這里把幾個關(guān)鍵的收獲及時記錄下來。(由于過去幾年里,經(jīng)常外出參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),自己也總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn),這里一并分享給大家。對于參加培訓(xùn),可以把面對面的培訓(xùn)當(dāng)成是專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo),現(xiàn)場記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻(xiàn),回來再慢慢下載學(xué)習(xí)這些文獻(xiàn),同時對照專家的介紹,結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)盡可能達(dá)到“融會貫通”。在培訓(xùn)期間,找各種機(jī)會和專家進(jìn)行交流,及時解開一些疑惑點(diǎn)(中場休息期間就不要去找了,那是專家喝水潤喉的時間),比如在培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)或者有機(jī)會和專家一起用餐的時間。)

  鄢教授的專題是《“思政課教育實(shí)驗(yàn)”與“課程思政”操作方法:實(shí)務(wù)與評估》。在鄢教授的分享過程中,我主要有三點(diǎn)收獲。第一個收獲是一個啟發(fā),關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過程中開展教育實(shí)驗(yàn)研究的啟發(fā)。鄢教授用做項目的方法去開展教學(xué)改革,每一門課程都是一個教學(xué)研究項目,開展“前后測非對等準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”。第二個收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評估的方法。鄢教授給出了問卷調(diào)查法和教育訪談法(最好是第三方評估)相結(jié)合的綜合評價方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學(xué)評價的四個核心指標(biāo):學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)獲得感;學(xué)生專業(yè)知識的掌握狀況;學(xué)生對又紅又專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可;學(xué)生“四個自信”的提升情況。第三個收獲是對課程思政的地位和作用有了新認(rèn)識。鄢教授介紹,課程思政僅僅是思想政治教育的一個組成部分,其價值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統(tǒng)的考慮。而且,對于課程思政教學(xué)效果的評估不是專業(yè)教師一個人的事情,起碼需要輔導(dǎo)員、思政教師和專業(yè)教師三個關(guān)鍵主體的參與。

  孔部長的報告專題是《課程思政的`認(rèn)識、實(shí)踐與思考》,在報告的過程中,孔部長系統(tǒng)介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程思政過程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)場還點(diǎn)評了幾個真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中,我同樣有三個關(guān)鍵收獲。第一個收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過程中總結(jié)出教師層面的三項基本功:課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機(jī)融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問題,他們有整體部署,穩(wěn)步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評價。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個方面的經(jīng)驗(yàn)是開展“工作評價”,不急于對“效果”進(jìn)行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規(guī)范化水平,考察是否開展、是否落實(shí)、是否規(guī)范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在“課程思政”建設(shè)初始階段,由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè),既解決了推進(jìn)“課程思政”建設(shè)初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題,也在客觀上豐富了教師黨支部建設(shè)的途徑,使黨支部的活動與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來,實(shí)現(xiàn)了良性互動,積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在深化“課程思政”建設(shè)階段,都回歸“‘專業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識,在發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動和保障作用,營造良好的育人氛圍。

  當(dāng)然兩天的培訓(xùn)內(nèi)容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄,主要是從個人經(jīng)驗(yàn)的角度,記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習(xí)中,還聽到了不少相同或者相似的觀點(diǎn)和理解,以及一些不同的觀點(diǎn)和見解。相同的地方驗(yàn)證了我的理解,不同的地方我也理性看待,從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問題,多數(shù)情況下可以加深對事物的認(rèn)識。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會6

  今年寒假,我很榮幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的《雙減背景下教學(xué)評一體化》小學(xué)語文教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺。無論從哪個方面來說,對我的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。尤其是張金芳老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下:

  一、分析命題,以考定教。

  學(xué)校是教育的主陣地,課堂是教育的`主渠道。在學(xué)校、在課堂上該解決的問題,不應(yīng)延伸到課外。要做到應(yīng)教盡教,讓上課“有用”,這是解決“雙減”問題的根本。就像張金芳老師在會上語重心長地說道:“‘雙減’如果只是單純的減負(fù),就是在耽誤孩子的前程。我們一定要在幫孩子減負(fù)的同時,向日常教學(xué)要質(zhì)量!边@句話擲地有聲,觸動我們的內(nèi)心。反觀這幾次的考試方向,從原來的考知識積累到考語言運(yùn)用,從考知識到考思維,從考解題到考解決問題的能力。摒棄了以往考試中對學(xué)生字詞句等知識點(diǎn),及死記硬背的考查,凸顯了綜合性、基礎(chǔ)性、時代性、應(yīng)用性。出現(xiàn)了航天精神、紅色革命精神、傳統(tǒng)文化、中國元素、當(dāng)下時事等熱門話題,側(cè)重設(shè)計策劃、講解宣傳、表達(dá)觀點(diǎn)、順利出行的實(shí)際應(yīng)用?傊}正在發(fā)生著變化,我們作為一線教師,應(yīng)該教給孩子什么?張金芳老師給我們講了梳理教材的方法,首先做到熟讀課標(biāo),通讀教材,了解本冊每個單元的語文要素,然后羅列出每個單元的知識清單,包括字詞、句式、語文要素、日積月累、口語交際、習(xí)作。尤其是在分析單元語文要素時,一定要注重各學(xué)段的聯(lián)系,以及每一課所承擔(dān)的訓(xùn)練點(diǎn)。張老師以“體會情感”這一語文要素為例,告訴我們在三年級要達(dá)到想象畫面,體會情感;四年級上冊教會孩子抓住關(guān)鍵詞句,體會情感;四年級下冊做到借助具體事物抒發(fā)情感;五年級上冊要學(xué)會通過場景、細(xì)節(jié),體會情感;到了五年級下冊就要綜合運(yùn)用所學(xué)的策略體會情感。這樣就做到了語文要素的前后關(guān)聯(lián),明確了單元教學(xué)的定位,然后再確定每一課的訓(xùn)練目標(biāo)。以五年級下冊第一單元為例,《古詩三首》引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會情感;《祖父的園子》明白作者將情感蘊(yùn)含在具體的事物中;《月是故鄉(xiāng)明》品析作者通過典型事例,直抒胸臆;《梅花魂》帶領(lǐng)學(xué)生通過事例、細(xì)節(jié),體會情感。

  二、備細(xì)教材,教透教材。

  在我們的教育體制中,如果要避免思想上的僵化,就要特別注意兩條戒律:一、不要同時教太多的科目;二、如果要教,就一定要教的透徹。為什么去年小升初考試中從文段找出過渡句一題,正確率并不高。我們從三年級下冊《趙州橋》一課中就教給孩子過渡句,五年級上冊《圓明園的毀滅》一課,也涉及到過渡句,孩子們到了六年級依然掌握情況不樂觀。張老師通過透徹的分析,讓我們豁然開朗,不是只教給孩子過渡句這個概念,要放在文章結(jié)構(gòu)中深入剖析,過渡句總結(jié)上文,引起下文,能夠體現(xiàn)文章的思路,使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。這樣學(xué)生才會對過渡句熟練掌握,明白它在文章的作用。除此之外,張老師還從字詞、句子、文體幾方面,分析如何備透教材!蹲娓傅膱@子》中描寫蜜蜂的詞語“胖乎乎、圓滾滾”,目的不在積累,而在通過詞語體會蜜蜂的活潑、可愛、俏皮,從而感受作者在祖父園子的快樂。“這么大的象,到底有多重呢?”“到底”一詞重在體會其表達(dá)效果,感受大家急于知道答案的心理。這些都讓我充分地認(rèn)識到作為一名教師,教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)的生命力,也是教學(xué)的意義,教師要很好地把握好每一節(jié)課堂,首先教師自身要熟悉課文,了解課文相關(guān)的背景知識,了解課文要反映的主題思想和相關(guān)的寫作特點(diǎn),同時要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分把握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)課堂的整體性、漸進(jìn)性和靈活性。

  通過此次培訓(xùn)后,我充分認(rèn)識到自己日常中存在的不足和如何提高教學(xué)效率,特別是專業(yè)技能知識方面,要通過網(wǎng)絡(luò)、向優(yōu)秀的同行、參加培訓(xùn)等方式不斷地提高,使自己不斷成長。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會7

  相信“雙減”二字大家都不陌生,并已深深印在腦海里。王校長也曾經(jīng)在校大會上不斷強(qiáng)調(diào):“雙減是學(xué)校特色發(fā)展的必走路徑,是學(xué)校發(fā)揮課堂教育的主陣地作用,也是全面優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程,著力實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的學(xué)習(xí)成果!焙偌磳⒔咏猜暎行覅⒓恿他}湖區(qū)小學(xué)英語教師“雙減背景下的教學(xué)評一體化”寒假培訓(xùn)英語專場學(xué)習(xí),更深刻感受到“雙減”是當(dāng)前和今后的一個重要政治任務(wù),“雙減”是引導(dǎo)教育回歸本真,回歸高效,回歸質(zhì)量的必經(jīng)之路。

  一、試卷命題方向更注重學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力

  人民路小學(xué)的解曉芬老師重點(diǎn)分享了小學(xué)英語試卷命題設(shè)計及作業(yè)設(shè)計,眾所周知,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,我們要更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生過程性評價,我們培養(yǎng)的不是考生,而是培養(yǎng)新時代真正會學(xué)習(xí)的人。試卷命題依據(jù)也應(yīng)該充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn),全面遵循了科學(xué)性、明確性、全面性、整體性、創(chuàng)新性的原則,重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用的能力。命題要求也從原來的聽力和筆試上增加了口試,由此可見英語口語的重要性,英語作為一種語言,其最終目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語,能將英語作為口語交際的工具。

  新學(xué)期希望自己在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力時不拘泥于教材,一切活動源于教材而高于教材,即做到活用教材。課前給學(xué)生話題進(jìn)行口頭展示,讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言進(jìn)行表達(dá);課中提高小組合作能力,讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)編對話,達(dá)到學(xué)以致用;課后歸類總結(jié),學(xué)會知識的總結(jié)和重建。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語運(yùn)用的環(huán)境,增加學(xué)生口語實(shí)踐的機(jī)會。

  二、分層作業(yè)設(shè)計要注重趣味性和層次性相結(jié)合

  作業(yè)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生總體和個體的特點(diǎn)及需要,為了更好地達(dá)成教與學(xué)的任務(wù)鞏固所學(xué)的知識與技能,形成核心素養(yǎng),主要由教師布置,學(xué)生單獨(dú)或者合作完成的工作或者活動的總稱。

  分層作業(yè)設(shè)計是我們一直探討和學(xué)習(xí)的話題,寧一靜主任分享了“雙減”背景下的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計,她從分層作業(yè)的內(nèi)容、分層作業(yè)學(xué)生的'需求、作業(yè)評價體系以及雙減達(dá)成效果、作業(yè)設(shè)計應(yīng)該有利于學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展等方面重點(diǎn)闡述。尤其是分層作業(yè)要重點(diǎn)體現(xiàn)趣味性和層次性讓我感受頗深,再聯(lián)系上學(xué)期的教學(xué)工作,無論是課堂上還是課后在作業(yè)設(shè)計中能夠做到分層教學(xué),但是在分層作業(yè)設(shè)計上還是缺少趣味性,不能很好的調(diào)動學(xué)生的作業(yè)書寫的積極性。

  通過本次學(xué)習(xí),讓自己更好地對分層作業(yè)有更深刻的理解,基礎(chǔ)性、理解性、記憶性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和生活性作業(yè)應(yīng)該相結(jié)合,既能夠考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,又達(dá)到了拓展和實(shí)踐的運(yùn)用,以此來喚起學(xué)生做作業(yè)的激情,提高學(xué)生的作業(yè)完成效率和積極性。

  三、作業(yè)設(shè)計要注重評價與反饋相輔相成

  我們在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)都是作業(yè)布置---作業(yè)批改---作業(yè)分析---作業(yè)講評---作業(yè)輔導(dǎo)---作業(yè)反思,如何讓評價和反饋更高效的輔助于我們的教學(xué),是值得我深思的一個問題。

  考慮到自己的班級比較多,每天一節(jié)英語課,每課教學(xué)任務(wù)也不同,作業(yè)的有效評價和及時反饋成為了日常教學(xué)工作的一個不足。我認(rèn)為作業(yè)評價和反饋應(yīng)該從作業(yè)設(shè)計的難易程度、學(xué)生完成情況、學(xué)生的個體差異性、學(xué)生的理解思考方面、作業(yè)書寫方面、英語配音發(fā)音方面、教師評語方面,爭取讓過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。作業(yè)評價和反饋是不可分割的,也是教學(xué)活動中不可或缺的一部分,是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反思自身教學(xué)的有效渠道。只有反饋和評價的及時性和有效性才能更好輔助教學(xué)。

  “雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但同時也為教師帶來了更多的挑戰(zhàn),只有不斷反思自己,才能實(shí)現(xiàn)課堂增效、才能精準(zhǔn)教學(xué)、合理教學(xué)、高效教學(xué)。讓“雙減”落地,讓“教育”歸真,自己一直在努力踐行。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會8

  今天看到了不同學(xué)科的7位老師進(jìn)行說課展示,耳目一新,別開生面。專家們的點(diǎn)評鞭辟入里,深入淺出。

  首先通過大家的說課,我再一次回顧了說課的基本流程。說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思、說板書設(shè)計等環(huán)節(jié),也教會我今后如何規(guī)范說課。

  最讓我眼前一亮的是開頭兩位美術(shù)老師的展示。當(dāng)年我是以文科文化生的身份參加高考,進(jìn)入大學(xué)的,所以對于美術(shù)并不是很了解,但是現(xiàn)在正好在帶美術(shù)班,所以對這個方面的知識尤為感興趣。王陳丹老師讓我知道了“意象藝術(shù)”這個名詞,毛舒攀老師讓我看到人物面部表情的豐富性。同時兩位老師的PPT制作的非常精美,值得我學(xué)習(xí),而且很多視頻技術(shù)是我還沒有掌握的,還值得進(jìn)一步探究。

  本次我印象最深刻的說課是武漢中學(xué)馬奔老師的《鏗鏘玫瑰亦多情》,因?yàn)橥瑯幼鳛檎Z文老師的我最近也在備這一單元的課文,所以聽起來就會有很多的感慨。這個單元從屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”這個學(xué)習(xí)任務(wù)群,其人文主題是“苦難與新生”,了解完這些,有利于我們們確立本單元的教學(xué)目標(biāo),把握大方向。

  我十分認(rèn)同馬老師所擬定的本課的教學(xué)目標(biāo),通過文中對人物進(jìn)行的各方面描寫學(xué)習(xí)運(yùn)用刻畫人物、體現(xiàn)人物之“情”的手法,以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力;通過對人物形象的分析發(fā)展形象思維、邏輯思維,促進(jìn)深刻性、批判性等思維水平的提升;并且馬老師還在課文教學(xué)中帶領(lǐng)同學(xué)們感受兩位女性身上所體現(xiàn)出的人性美和崇高的家國情懷之美,利于提高學(xué)生的審美;并且在人物形象的分析理解z中,不忘記傳承、弘揚(yáng)人物身上承載的中華優(yōu)秀親情、革命文化,這個教學(xué)目標(biāo)就很好的落實(shí)了了核心素養(yǎng)的要求。

  在七位老師發(fā)言完畢,專家們點(diǎn)評完之后,我陷入了深深的反思,我認(rèn)為自己和這七位老師相比,還存在很大的差距:

  首先是主動鉆研教學(xué)的精神還不夠。在自己工作之余,沒有主動擠出時間來開展自學(xué),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識,我對新知識,新技術(shù)的學(xué)習(xí)不足。課堂中對古文的講解不夠透徹,很多東西自己也是一知半解。每次在上完一節(jié)公開課之后,放松對自我的要求和標(biāo)準(zhǔn),不能及時寫反思反饋。在做很多事情之前,雖有計劃,但很難按計劃實(shí)施,時常有“靡不有初,鮮克有終”的感覺。其實(shí)這種說課既是讓別人了解自己的教學(xué)思路,同時也是自我復(fù)盤,提升理解的過程。

  其次我的創(chuàng)新能力有待提高,要培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神。新老師在教學(xué)路上會面對很多的困難,需要不斷克服,才能成就更好的自己。就像本次說課活動中的物理杜老師,她在展示環(huán)節(jié)當(dāng)中,我就體會到她的物理實(shí)驗(yàn)遵循了真實(shí)性原則,感受到了這種反復(fù)實(shí)驗(yàn)的執(zhí)著,堅持獲得最為真實(shí)的數(shù)據(jù)的精神。我的語文雖然不用實(shí)驗(yàn),但是在詞句的探索,文章的剖析等等方面都需要一種創(chuàng)新開拓的.精神,開創(chuàng)拓展的干勁,而不是缺乏迎難而上的勇氣。

  我的語文課堂算是比較常規(guī)的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)時候我實(shí)行的是單篇教學(xué),對于群文閱讀和大單元設(shè)計的思考較少。同時情境化教學(xué)又是當(dāng)前的一個教學(xué)熱點(diǎn),回顧這個學(xué)期的教學(xué),在這方面下的功夫確實(shí)還不夠。我對自己的教研要求還不夠嚴(yán)格。在這些方面,我應(yīng)該向前輩教師們多學(xué)習(xí),多和青年老師們探討交流,自己也去多看看語文相關(guān)的前沿雜志,提高自己的教學(xué)水平和班主任管理能力,不斷抓落實(shí)。

  活動中每位老師都講得非常好,專家評點(diǎn)一針見血,絲絲入扣。這次活動的質(zhì)量毋庸置疑,讓青年教師們獲益頗多。希望自己能夠借鑒這些老師身上的長處,不斷提升自己的說課技能,教學(xué)技能,培養(yǎng)縝密的邏輯思維能力。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會9

  不知不覺中,我在教師這個崗位度過了十三個春秋。在工作、學(xué)習(xí)的過程中,我深深地感覺到德育的重要性。我也一直都很注重學(xué)生的德育問題,F(xiàn)就這些年來的有關(guān)德育工作總結(jié)如下:

  一.基本情況。

  本人自19xx年開始從事教書這一職業(yè),一開始也為校內(nèi)外的壓力以及自己

  本身的局限,以教學(xué)知識為主,以求得到考試的成績?yōu)槟繕?biāo)。結(jié)果,課堂紀(jì)律不好,學(xué)生人在教室心在外,自己使出了渾身力氣也不見成績。后來,我認(rèn)識到自己干的是本未倒置的事情。就從學(xué)生的思想抓起,收到了很好的效果。

  二.工作情況。

  1.作好“師范”榜樣。

  我把“師德”放在一個極其重要的位置,因?yàn)槲抑肋@是教師的立身之本。“學(xué)高為師,身正為范”這個道理古今皆然。我時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提高自己的水平。以后,我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)。

  2.采取各種不同的方法抓德育。

  教學(xué)有法,教無定法,不同的教師有不同的教學(xué)方法;在不同的場合、針對不同的學(xué)生,也要用不同的方法。比如在課堂上與在活動中就不能用同樣的方法進(jìn)行教育;針對成績好的學(xué)生與成績差的學(xué)生也不能用一樣的方法;就算同樣是在課堂上也不能一本皇歷用到老。最明顯的是,現(xiàn)在這個物質(zhì)與精神文明都飛速發(fā)展的年代就不能用以前常用并且有效“棍頭打出聰明仔”的方法了。

  我在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中,既沒有一味追求所謂的素質(zhì)教育、一味向國外看齊,也沒有古板地照搬孔老先生的那套方法,而是取其精華,只要適合我都會用。我既會利用學(xué)生喜歡聽故事的心理,在故事中進(jìn)行德育;也會在學(xué)生太調(diào)皮時板起面孔批評他們;更會照顧到他們喜好活動的性格,利用各種活動的特點(diǎn)進(jìn)行德育。

  3.無孔不入,隨時進(jìn)行德育。

  教育教學(xué)工作是件嚴(yán)肅的事情,但也并不是只能在教室進(jìn)行、只能在品德課進(jìn)行。任何時候、任何地方都可以成為教育的課堂,都可以進(jìn)行教育。許多教師都只在上品德課時,或者在學(xué)生犯錯誤時進(jìn)行思想教育。甚至有的教師認(rèn)為學(xué)生不懂什么道理,根本不進(jìn)行教育,只對學(xué)生怒罵。這樣,并沒有真正的把德育放在首位,也不會收到好的`效果。我在平時教育教學(xué)工作中,只要有機(jī)會就進(jìn)行德育。無論上何種課程、還是在活動中、與學(xué)生談心中都會適時進(jìn)行教育。當(dāng)然,我并不是每上一節(jié)課都非進(jìn)行思想教育不可,而是在適時巧妙地進(jìn)行。

  4.樹立學(xué)生榜樣。

  榜樣的力量是強(qiáng)大的。作為還沒有定性的學(xué)生,好的榜樣越發(fā)顯得其重要。在現(xiàn)在這種各“星”滿天飛舞的環(huán)境下,更要認(rèn)真在學(xué)生心里樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。我在工作這些年來感覺到學(xué)生受社會媒體的影響很嚴(yán)重,他們許多人中都有“讀書不好也會找大錢”的觀念。所以,我認(rèn)為應(yīng)樹立學(xué)生良好的榜樣,讓他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我在教學(xué)中,在自己作好師范的前提下,在培養(yǎng)榜樣的過程中我并不是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),而是以既能使其他學(xué)生信服又具有良好品質(zhì)的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。樹立好榜樣后,我逐漸引導(dǎo)其他學(xué)生形成自己獨(dú)立的思想,正確的思考方式。

  5.擺正位置。

  教師的工作對象是人,所以教師的工作也比較難以定量、定性,教師的工作方式方法也比較難以確定標(biāo)準(zhǔn)。作為教師,必須要具有靈活的頭腦,去應(yīng)對各種變因。教師也必須擺正自己的位置。在德育過程中就更要確定自己所處的位置。因?yàn)樽约旱囊粋疏忽,會使“牛頓”變“笨蛋”,會使一個國家棟梁變?yōu)榈満θ祟惖暮οx。我在教育的過程中,在每次談話前都先提醒自己:你面對的是一個未定性的學(xué)生,不能因你而使人民多了一個敵人。

教學(xué)評一體化培訓(xùn)心得體會10

  為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政策下的深度學(xué)習(xí)研究,探索關(guān)于教學(xué)評一體化設(shè)計的實(shí)施策略,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量,2月14日,興隆街小學(xué)邀請全國深度學(xué)習(xí)教育專家崔成林教授作了“基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評一體化設(shè)計”為主題的報告。區(qū)教研室張森林老師參加學(xué)校活動。

  崔成林教授,全國著名特級教師,正高級教師。山東省十大創(chuàng)新人物,泰安市功勛教師,泰山學(xué)院客座教授。長期致力于課堂實(shí)踐研究,在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、現(xiàn)代課堂建構(gòu)方面有獨(dú)到見解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),已在國家和省市教育期刊發(fā)表論文上百篇。近幾年,崔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊著力深度學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化,推進(jìn)深度教學(xué)改革,取得了豐碩的成果,獲得了山東省教學(xué)成果一等獎、國家教學(xué)成果二等獎,崔教授本人也榮獲“第四屆全國教育改革創(chuàng)新先鋒獎”。

  崔成林教授從何謂有效、無效以及怎樣才能讓教學(xué)有效兩個部分展開。他指出,有效課堂應(yīng)是考得好的、學(xué)生有興趣的、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂,要打造有效課堂,需教學(xué)評一體化的研究,推動深度學(xué)習(xí)。而加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),應(yīng)重視遷移、大單元教學(xué)、逆向設(shè)計及結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用,從而更加適應(yīng)“雙減”要求下的教學(xué)需要,提升教學(xué)效益和質(zhì)量。

  崔教授的語言幽默風(fēng)趣、深入淺出、入情入境、指導(dǎo)性強(qiáng),為老師們詳細(xì)解讀了何謂“深度學(xué)習(xí)”及教學(xué)評一體化的設(shè)計原則和策略。教師作為“助產(chǎn)士”,要幫助學(xué)生“生產(chǎn)”出新的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

  通過一個個生動具體的實(shí)際案例進(jìn)行對比分析,讓老師們從思想深度上知道了怎樣做才能實(shí)現(xiàn)真正的課堂設(shè)計,怎樣做才能實(shí)施學(xué)生的'深度學(xué)習(xí)。

  為了更好地幫助老師們理解,崔教授不時與老師們進(jìn)行互動交流,引發(fā)老師們一輪又一輪深入思考。大家熱烈討論了如何進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、課堂中如何實(shí)現(xiàn)思維碰撞與遷移,如何讓評價貫穿教學(xué)全程、如何設(shè)計作業(yè)等問題,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一體化的教學(xué)理念。

  崔教授的報告將深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,把先進(jìn)的理念融入具體的案例,深入淺出,讓我們對學(xué)科核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)化思維有了更加深刻的理解,為我們埋下了一粒種子,希望這粒種子在我們的精心培育下,生根發(fā)芽,茁壯成長,結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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