教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠給人努力向前的動力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會1
通過這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,這次培訓(xùn)以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
教師這個職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老,學(xué)的東西也要與時俱進(jìn),這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué),用更好更新的方法教育學(xué)生,所以接觸新東西,不斷的學(xué)習(xí)是我們刻不容緩的事情,這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓(xùn)的原因,因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓我們學(xué)習(xí)更多的東西。這次的培訓(xùn),勞主任和賴?yán)蠋熅妥屛覀兪斋@裴多。 1、培訓(xùn)讓我的思想有所轉(zhuǎn)變
勞主任是第一個話題就是有關(guān)“思想”的,這讓我知道了我是為誰工作的,我們?nèi)绻麖拇蟮姆秶f是為了學(xué)生為了教育工作,但我們真正的是為自己工作,既然是為自己工作,受益者是自己,我們有什么理由不好好工作?就像勞主任說的,必須要對自己狠一點(diǎn),我們的工作環(huán)境大都是農(nóng)村,很不如意,但一定要轉(zhuǎn)換自己的對工作的態(tài)度,克服困難,努力工作。 2、培訓(xùn)讓我更了解學(xué)校的構(gòu)成
勞主任通過問答的方式讓我們知道了學(xué)校的三要素主要是人、物、事,和課堂的三要素老師、學(xué)生、教材,這也讓我懂得我們老師與學(xué)生的關(guān)系,怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。 3、培訓(xùn)讓我懂得怎樣更好的備課 培訓(xùn)過程中,勞主任給我們五分鐘的時間分別給自己的主科備課,然后分別講述了語文、數(shù)學(xué)、英語的備課方法,主要是先走進(jìn)文本,然后“讀點(diǎn)”,讀的點(diǎn)越多越好,當(dāng)然每個老師讀到的點(diǎn)會不同,教學(xué)時抓的的點(diǎn)就會不同,這就是為什么“不同的老師,相同的內(nèi)容,相同的學(xué)生,為什么成績不同?”的原因,所以,在以后的備課中,一定要讀好點(diǎn)。
通過培訓(xùn),我知道更多的教學(xué)方法,比如顛倒課堂法。 5、通過培訓(xùn)我教研和科研
剛剛步入教育的行業(yè),我們對教研和科研還不了解,通過賴?yán)蠋煹?培訓(xùn),我知道了教研和科研的關(guān)系,它們對我們的重要性,還有具體科題的管理和要求。這是我接觸的又一個新的知識。 6、更了解我們現(xiàn)在用的教材的改版情況
培訓(xùn)前我知道我們的數(shù)學(xué)教材有所改版,具體改版的年級和內(nèi)容不是很了解,通過培訓(xùn)讓我更了解我們所用的教材,特別的改版的內(nèi)容,這更要我知道我們作為教師應(yīng)該更要專研我們的教材,摸透教材才可以。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會2
暑假期間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)的時間不長,但培訓(xùn)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的講解,讓我收獲頗多。通過這次培訓(xùn),我對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步有了提高,同時也讓我認(rèn)識到作為一名教師,應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn),不斷地去學(xué)習(xí)當(dāng)今最新的信息技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂教與學(xué)的活動中去。
這次進(jìn)修學(xué)校為教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。對于我來說,學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程,是一個不斷打開眼界,不斷交流信息技術(shù)的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時候,我遇到了一些問題,遇到問題首先我就自己先琢磨,每個軟件的功能都很多,我們學(xué)會的可能只是這些功能中的一部分,有好多功能需要靠自己嘗試、研究和實(shí)踐。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了,我就虛心請教別的老師。因此,我掌握了許多有用的技術(shù)。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的.一項(xiàng)輔助手段,對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)地結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。對多媒體技術(shù)的綜合運(yùn)用以及熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,顯得尤其重要。否則,反而使課堂變得高耗低效,得不償失。在過去的教育教學(xué)中,有時我會覺得制作課件比較麻煩,所以并沒有將信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)地整合在一起。但隨著有效課堂地不斷實(shí)踐研究,信息技術(shù)地不斷發(fā)展,我不得不承認(rèn)信息化應(yīng)用教學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。因此,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷地去學(xué)習(xí)、積累與發(fā)展。
總而言之,這是一次有效的培訓(xùn)。在未來的工作中,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中去,讓我的教育對象能夠更容易地掌握知識,服務(wù)社會。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會3
教師教育技術(shù)能力從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)教師教育技術(shù)能力已告一段落,可是我對教師教育技術(shù)能力的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:一:通過學(xué)習(xí),我深入地了解到:
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:
。1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評;
。4)具有動態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:
。1)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績,促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效果和效率;
。2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;
(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、通過討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”
“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。 教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程.
5、整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。
不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過程中,應(yīng)該注意到三方面的要求:
(1)課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;
。2)學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個別差異與多樣化需求;
(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個重要方面。
6、“老師引導(dǎo)——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了很多新知識,而且是一個以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。還有以下知識點(diǎn)教師教育技術(shù)能力有三個基本屬性:
。1)教師教育技術(shù)能力是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程,其宗旨是追求教育的最優(yōu)化;
。2)教師教育技術(shù)能力分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類,有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。
。3)教師教育技術(shù)能力依靠開發(fā)、利用所有學(xué)習(xí)資源來達(dá)到自己的目的。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境,這些資源來自兩個方面,一個方面是專門為了學(xué)習(xí)的目的而設(shè)計(jì)出來的資源,例如教師、課本、教學(xué)電視、計(jì)算機(jī)課件、粉筆板、投影器、教室、操場、講授、課堂討論等,另一個方面是現(xiàn)實(shí)世界中原有的可被利用的資源,例如各行各業(yè)的專家、報(bào)刊、影視、展覽、博物館、生產(chǎn)現(xiàn)場、游戲、競賽等。
教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來越突出。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。時至今日,隨著人本思
潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個體的學(xué)習(xí)心理,還對學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
重視教師教育技術(shù)能力實(shí)踐性和支持性研究。
教師教育技術(shù)能力作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的.建立都強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開所有工作。正因如此,人們將會越來越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
學(xué)習(xí)支持
教師教育技術(shù)能力在研究與實(shí)踐中對于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識來解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問題的思路和方法,有力地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
實(shí)質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習(xí)過程”,而不是“教學(xué)過程”。
2、它強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有:課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
指導(dǎo)思想:
1、教師教育技術(shù)能力分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、教師教育技術(shù)能力關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評價來履行職責(zé)。課堂活動應(yīng)多樣化、趣味化,生動活潑,輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能,在被學(xué)方面,完全可以提供一個便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境,它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟,已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度,加上備種通信手段,如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、WWW等,使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識到在線學(xué)習(xí)是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。
通過利用遼新技術(shù),我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化,教師可以快速容易地組織教學(xué)資源,學(xué)生能夠隨時利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個別化的學(xué)習(xí),同時網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng),教師可快捷地與學(xué)生通信、交流,獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著,網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二:明白了“教育”應(yīng)與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合。
在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會,同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。
教育要面向現(xiàn)代化,首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么,教師教育技術(shù)能力作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段,它的質(zhì)量及其教學(xué)中的效果如何,自然成了這種改革成敗的重要因素之一。教師教育技術(shù)能力輔助教學(xué)是否成功的主要標(biāo)志,應(yīng)該是有利于學(xué)生主動參與自主學(xué)習(xí),有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì),有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)
生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導(dǎo)思想,采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生,按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué),即使教師希望對每一個學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)其能力的個別教育,也是很困難的。那些不能適應(yīng)這種教學(xué)方式的學(xué)生,由于處在不利的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不可能有效地提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。
教師教育技術(shù)能力,是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,因?yàn)檫^學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)
算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
三:教育技術(shù)的重要作用
縱觀人類教育發(fā)展歷史,生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,始終是影響教育變革和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要驅(qū)動力。教師教育技術(shù)能力學(xué)在電子技術(shù)、傳播技術(shù)和信息技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動和影響下,已成為正在崛起的現(xiàn)代教育科學(xué)的一個重要分支。教師教育技術(shù)能力學(xué)是在長期的教育積淀中,不斷吸收現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、管理和經(jīng)濟(jì)理論研究成果,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科,它具有無可懷疑的科學(xué)性和應(yīng)用性的特點(diǎn),其學(xué)科的本質(zhì)涵義被認(rèn)為是:"教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí),對有關(guān)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評價的理論與實(shí)踐。"
教師教育技術(shù)能力科學(xué)的誕生與發(fā)展正在影響著教育的各個領(lǐng)域,傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生著變革。它是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教師教育技術(shù)能力分為物化形態(tài)和智能形態(tài)兩大類。物化形態(tài)的技術(shù)指的是凝固和體現(xiàn)在有形的物體中的科學(xué)知識,智能形態(tài)的技術(shù)指的是那些以抽象形式表現(xiàn)出來,以功能形式作用于教育實(shí)踐的科學(xué)知識。它是為了學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的理論和實(shí)踐。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識,相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個人網(wǎng)頁,還學(xué)會做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué),相對傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢:
。.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加教學(xué)容量
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué),內(nèi)容具有時代性,手法具有多樣性,教學(xué)氛圍輕松、活潑,學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式,控制性好,交互性強(qiáng),符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上,針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流,其思維深度也大大增加。
。.自主建構(gòu)知識、培養(yǎng)學(xué)生能力
利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,通過“人機(jī)對話”的方式,自主探究學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生是教學(xué)的中心,教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的
主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過獨(dú)立思考、對話交流去獲取知識。這培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力,也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作品質(zhì)。
。.顧及個體差異,真正因材施教
我們以往都采取“抓兩頭,帶中間”的教學(xué)方式,往往造成“好生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可進(jìn)行異步的交流和學(xué)習(xí),每個學(xué)生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)進(jìn)度自定進(jìn)度進(jìn)行個別化學(xué)習(xí):對于某些知識,基礎(chǔ)薄弱,接受能力較差的學(xué)生,可以有足夠的時間思考并回答問題,同時也得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助;而對于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識?朔私虒W(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象,真正實(shí)現(xiàn)了因材施教
總之,教師教育技術(shù)能力的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來,發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會4
通過這次有關(guān)教育教學(xué)的培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會,由衷感激領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,這次培訓(xùn)以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
教師這個職業(yè)要求我們作為老師的一定要活到老學(xué)到老,學(xué)的東西也要與時俱進(jìn),這樣才能更好的進(jìn)行教學(xué),用更好更新的方法教育學(xué)生,所以接觸新東西,不斷的學(xué)習(xí)是我們刻不容緩的事情,這也就是我們?yōu)槭裁磪⒓舆@次培訓(xùn)的原因,因?yàn)榕嘤?xùn)可以讓我們學(xué)習(xí)更多的東西。這次的培訓(xùn),勞主任和賴?yán)蠋熅妥屛覀兪斋@匪淺。
1、培訓(xùn)讓我的思想有所轉(zhuǎn)變
勞主任是第一個話題就是有關(guān)“思想”的,這讓我知道了我是為誰工作的,我們?nèi)绻麖拇蟮姆秶f是為了學(xué)生為了教育工作,但我們真正的是為自己工作,既然是為自己工作,受益者是自己,我們有什么理由不好好工作?就像勞主任說的,必須要對自己狠一點(diǎn),我們的工作環(huán)境大都是農(nóng)村,很不如意,但一定要轉(zhuǎn)換自己的對工作的態(tài)度,克服困難,努力工作。
2、培訓(xùn)讓我更了解學(xué)校的構(gòu)成
勞主任通過問答的方式讓我們知道了學(xué)校的三要素主要是人、物、事,和課堂的三要素老師、學(xué)生、教材,這也讓我懂得我們老師與學(xué)生的`關(guān)系,怎樣處理好教師與學(xué)生的關(guān)系。
3、培訓(xùn)讓我懂得怎樣更好的備課
培訓(xùn)過程中,勞主任給我們五分鐘的時間分別給自己的主科備課,然后分別講述了語文、數(shù)學(xué)、英語的備課方法,主要是先走進(jìn)文本,然后“讀點(diǎn)”,讀的點(diǎn)越多越好,當(dāng)然每個老師讀到的點(diǎn)會不同,教學(xué)時抓的的點(diǎn)就會不同,這就是為什么“不同的老師,相同的內(nèi)容,相同的學(xué)生,為什么成績不同?”的原因,所以,在以后的備課中,一定要讀好點(diǎn)。
4、通過培訓(xùn),我知道更多的教學(xué)方法,比如顛倒課堂法。
5、通過培訓(xùn)我教研和科研
剛剛步入教育的行業(yè),我們對教研和科研還不了解,通過賴?yán)蠋煹呐嘤?xùn),我知道了教研和科研的關(guān)系,它們對我們的重要性,還有具體科題的管理和要求。這是我接觸的又一個新的知識。
6、更了解我們現(xiàn)在用的教材的改版情況
培訓(xùn)前我知道我們的數(shù)學(xué)教材有所改版,具體改版的年級和內(nèi)容不是很了解,通過培訓(xùn)讓我更了解我們所用的教材,特別的改版的內(nèi)容,這更要我知道我們作為教師應(yīng)該更要專研我們的教材,摸透教材才可以。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會5
近日,參加了《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會》,聽取了新課程背景下如何開展隨班就讀工作專題講座,參加《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會》心得體會。我深深的感到,隨班就讀工作是一件有意義的事,也是一件不容易做好的事。
隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式,如果殘疾兒童不是在普通學(xué)校的普通班接受教育,不能稱之為隨班就讀。但是,如果殘疾兒童雖然在普通教育機(jī)構(gòu)里,卻沒有得到他們需要的特殊教育,也只能是看作肢體性隨班或社會性隨班。對隨班就讀的學(xué)生(簡稱隨讀生)除了按普通教育的一些要求教育外,還要針對隨讀生的特殊需要,提供有針對性的特殊教育和服務(wù),對他們進(jìn)行必要的康復(fù)和補(bǔ)償訓(xùn)練,努力使他們和其他正常學(xué)生一樣,學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會合作,學(xué)會健體,學(xué)會審美,使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展,潛能得到開發(fā),為他們今后自立、平等地參與社會生活,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的`社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然,這對我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責(zé)任感。對隨班就讀的學(xué)生有強(qiáng)烈的同情心和深厚的師愛,心得體會《參加《鐵嶺市小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓(xùn)會》心得體會》。同時還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學(xué)生身心特點(diǎn)和特殊教育發(fā)展的規(guī)律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學(xué)生與普通學(xué)生的差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主,要做好課前和課后的輔導(dǎo)工作。耐心地做家長工作,指導(dǎo)家長主動科學(xué)配合學(xué)校教育方式方法。
在工作當(dāng)中,我深切感受到推動隨班就讀工作的艱難,隨班就讀工作不是一項(xiàng)簡單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時,更要掌握好和學(xué)生、和家長等人的溝通技巧。學(xué)會在平凡但不簡單的工作崗位上默默奉獻(xiàn)。第一線的教師,做好隨班就讀工作,我覺得應(yīng)該做到幾個學(xué)會:學(xué)會欣賞——欣賞孩子的進(jìn)步和些微成功。好的孩子都是靠表揚(yáng)出來的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內(nèi)心同樣渴望著成功。只要老師表揚(yáng)得當(dāng),他們自然會感受到成功的精彩。學(xué)會融合——讓他們和普通學(xué)生一起融合。融合教育,是大勢所趨。隨班就讀學(xué)生通過溝通,會逐漸擺脫內(nèi)心的交流恐懼,學(xué)會在集體和社會中健康成長。學(xué)會溝通——讓學(xué)生感受到教師無處不在的愛。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,幫助學(xué)生解決存在于自己內(nèi)心的身心問題,提高學(xué)生的各種能力,是一個隨班就讀工作老師應(yīng)該做到的。同時,還應(yīng)該和該學(xué)生的任課老師溝通,提高普通教師對學(xué)生的思想上、行動上的認(rèn)識。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當(dāng)作一項(xiàng)牽涉到學(xué)生的家庭以及個人幸福、社會的整體平衡發(fā)展的高度來看待的話,我相信:隨班就讀工作一定能夠順利推進(jìn)的!相關(guān)專題:[教育][小學(xué)]
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會6
學(xué)方法主要包括:課堂講授法、討論式教學(xué)法、自主式教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀原著與看錄像的教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、參觀考察和社會實(shí)踐的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中這些教學(xué)方法并不是孤立地運(yùn)用,而是多種教學(xué)方法的互補(bǔ)、聯(lián)動和交替使用。但是,怎樣抓好讀、聽、講、談、看、走、寫等教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法達(dá)到最佳教學(xué)效果,仍然是擺在高校教師面前的一項(xiàng)重大現(xiàn)實(shí)難題。那么,高校教師應(yīng)如何科學(xué)有效地選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法呢?本次講培訓(xùn)對授法、問題法、案例法、討論法教學(xué)方法的靈活運(yùn)用作了分析。
一、講授法、問題法、案例法、討論法的利弊分析
每個教學(xué)法都有各自的適用范圍和使用條件,同時又有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教學(xué)方法職能的發(fā)揮,制約著教學(xué)過程諸因素的優(yōu)化組合,超出其適用范圍和適用條件,則是完全無用的。講授法、問題法、案例法、討論法在高校教學(xué)中各有利弊。
講授法,是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。包括講述、講解、講讀和講演四種方式。講授法具有一定的優(yōu)點(diǎn),可以使學(xué)生在較短的時間里獲得大量的理論知識,也能使學(xué)生深入理解和掌握其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)及其必然聯(lián)系。但是,由于它是“一人講,眾人聽”,是一種單向的交流形式,缺乏師生之間的互動和交流,它易導(dǎo)致“灌輸式”“填鴨式”教學(xué),學(xué)生的積極性、主動性受到壓抑,學(xué)生掌握的更多的.是知識而不是學(xué)習(xí)的方式、方法和能力。
問題教學(xué)法就是指在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際出發(fā),科學(xué)地設(shè)計(jì)問題,巧妙地提出問題,通過師生的互動,解決學(xué)生認(rèn)識上的錯誤和模糊觀點(diǎn),最后得出正確結(jié)論的教學(xué)方法。 “問題教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)是以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,有利于激發(fā)學(xué)生的思維活動,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)踐中也存在以下問題:學(xué)生問題意識淡薄,甚至不愿思考、回答問題;所提的問題缺乏科學(xué)性、梯度性、層次性,與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不緊密,學(xué)生不感興趣;教師對問題的梳理不能突出重點(diǎn),不能進(jìn)行深度理論解答,流于簡單的“一問一答”形式;等等。
案例教學(xué)是運(yùn)用案例來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的一種教學(xué)方法。它通過向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真實(shí)事件,組織、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,展開討論,進(jìn)行剖析,提出各自的見解,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引入案例教學(xué)進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,提高了學(xué)生的思辨能力,促進(jìn)了學(xué)生分析問題與解決實(shí)際問題的能力。同時案例教學(xué)法倡導(dǎo)多向、發(fā)散性思維方式,鼓勵學(xué)生多角度、多側(cè)面、多層次地詮釋、分析案例,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著積極的促進(jìn)作用。案例教學(xué)法雖在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,但它不利于學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握基本理論知識。而且沒有系統(tǒng)的理論講授,就不可能搞好案例教學(xué),不能起到案例教學(xué)所應(yīng)有的作用。
討論法是指以加深對所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識、辯明是非或獲得新的結(jié)論為目的,把學(xué)生組織起來,激發(fā)思維,各抒己見以取得共識的教學(xué)方法。與講授法不同,討論法最大優(yōu)點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,可以激發(fā)學(xué)生就討論的問題進(jìn)行積極的思考,提高學(xué)生的思維能力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。討論法還可以鍛煉學(xué)生分析問題的能力和口頭表達(dá)能力,加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間交流,做到取長補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。討論法的缺陷表現(xiàn)為明顯的無計(jì)劃、無主題,有時更是雜亂無章,教學(xué)的目的、任務(wù)常常難以完整地實(shí)現(xiàn)。
二 、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的分析
1、組織討論環(huán)節(jié)。
2、教師精講環(huán)節(jié)。
3、問題引入環(huán)節(jié)。
總之,通過本次培訓(xùn),更進(jìn)一步了解了精讀、問題引入、案例分析、課堂討論、教師精講等幾個步驟的運(yùn)用的重要性。在加強(qiáng)教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)之上,學(xué)生的主體積極性得到充分的發(fā)揮。與此同時,這種教學(xué)模式也對教師提出了更高的要求,比如教學(xué)課時的安排、班級人數(shù)多少、課堂討論的組織引導(dǎo)等,這就需要我們在日常的教學(xué)實(shí)踐中,勇于探索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會7
為期整整五天的教育技術(shù)培訓(xùn)順利結(jié)束了。專家們的精彩講座,和網(wǎng)上教師的手把手講授,讓我受益頗深。這次培訓(xùn)讓我感覺到,現(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識,并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。轉(zhuǎn)眼之間學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,現(xiàn)在我就把我自己在學(xué)習(xí)期間的心得體會總結(jié)如下:
一:通過學(xué)習(xí),我深入地了解到:
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:(1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評。
2、利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力,利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
3、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合” “教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的'教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程.
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
其次,現(xiàn)代教育技術(shù)作為交叉學(xué)科,體現(xiàn)在它融合了多種思想和理論。從教育技術(shù)的發(fā)展歷程來看,教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)主要有教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)、系統(tǒng)理論等。
二:明白了“教育”應(yīng)與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合。
在我看來,現(xiàn)代教育應(yīng)體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術(shù)”相結(jié)合之上,我國的教育事業(yè)源遠(yuǎn)流長,早在春秋戰(zhàn)國時期,大教育家孔子就很重視教育,發(fā)展到今天,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí),也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會,同時給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。
-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
現(xiàn)代教育是以學(xué)生主動建構(gòu)為指導(dǎo)思想,采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)習(xí)者可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具,學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的,真正實(shí)現(xiàn)了個別化的教學(xué)。如果學(xué)習(xí)中遇到了問題,可以通過協(xié)作學(xué)習(xí),通過學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生,甚至與認(rèn)知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術(shù),是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果,通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
現(xiàn)代教育思想、教學(xué)模式等,使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變,不再是單純的知識傳授與灌輸,教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者,教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代,相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具,教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴(kuò)大知識面,教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),需要教師的群體協(xié)作,網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益強(qiáng)大,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來,發(fā)揮它最大的作用,為我們教學(xué)提供服務(wù)。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會8
20xx年12月02日至20xx年12月8日,帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬,我有幸赴福州、三明參加南靖縣“十三五”小學(xué)校長(幼兒園園長)管理能力提升培訓(xùn)班為期7天的培訓(xùn)。我要感謝教育局、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活,洗去了我身上的浮躁,讓我回歸本真,靜心學(xué)習(xí),潛心研修;仡櫰咛斓膶W(xué)習(xí)生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。
在培訓(xùn)開始前,班主任積極組織我們學(xué)員通過微信群公告方式向參培教師公告,讓我們在第一時間明確培訓(xùn)計(jì)劃、日程安排等。因此結(jié)束培訓(xùn)之際,我想說:道不盡的感謝。首先要感謝班主任老師對本次活動的精心組織與策劃,對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的安排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上,生活上遇到的困難給予的無私的支持與幫助,他們每天從早到晚的開始至終的陪伴我們學(xué)員渡過了這七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活,真的是很辛苦,感謝各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容,在這里我要真誠的對老師們說一聲"謝謝",謝謝老師、專家七天來的辛勤工作。
這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。
此次培訓(xùn),傾聽了張信容,洪良清、范祝君、周曉斌、馬昌明、謝艷華、陳琪芳、黃芳等等專家的精彩講座,真是受益匪淺。這次培訓(xùn)既有對幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢的破析,也有為師之道和管理之窗;既有系統(tǒng)的理論,也有園長的工作實(shí)踐和對相關(guān)園所的介紹;既有專題講座,也有學(xué)術(shù)討論和參觀學(xué)習(xí);既有集中培訓(xùn),也有分散活動。這次培訓(xùn),使我們意識到:幼兒園的管理者,必須要有一整套系統(tǒng)的、成功的實(shí)施策略和管理經(jīng)驗(yàn)及以人為本引領(lǐng)教師專業(yè)成長、幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價值的服務(wù)理念。同時也使我們意識到:管理者如果沒有思想,就沒有出路;沒有作為,就沒有地位;沒有專業(yè),就沒有品質(zhì);沒有實(shí)力,就沒有魅力;沒有眼界,也就沒有境界。
無論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。福建教育學(xué)院培訓(xùn)處的張信容
教授平易近人的教學(xué)風(fēng)范,熱情洋溢的講座,令人高山仰止,F(xiàn)在腦海里回映還是她上課形象生動的講解,令人如沐春風(fēng),她認(rèn)為好學(xué)校一定要有好規(guī)劃,并從為什么要制定學(xué)校規(guī)劃,制定規(guī)劃的意義,制定發(fā)展規(guī)劃的涵義以及當(dāng)前規(guī)劃編制的幾個主要問題等幾個方面進(jìn)行闡述,與大家分享了學(xué)校建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃,利用案例深入淺出地講解如何做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。而三明市梅列區(qū)教育局謝映華副局長關(guān)于《農(nóng)村小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略與工作途徑》的講座風(fēng)趣而幽默,他在管理學(xué)校中注重團(tuán)隊(duì)管理藝術(shù),他認(rèn)為管理者要深入了解教師,積極創(chuàng)造條件滿足教師的個性發(fā)展的需要。一是滿足教師的學(xué)習(xí)需要,在工作上為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件,鼓勵他們接受繼續(xù)教育提高學(xué)歷層次;組織教師到外地參加有關(guān)學(xué)習(xí)活動,使教師獲取更多的專業(yè)知識,提高教育教學(xué)能力,二是滿足教師體現(xiàn)自我價值的需要,建立獎勵機(jī)制,通過評先樹優(yōu)活動,幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的價值。三是滿足教師的生活需要,關(guān)心教師的身體健康和生活需要,如落實(shí)教師的福利待遇,做好后勤保障工作等,為教師解決后顧之憂。同時積極開展豐富多彩的文體活動,使教師緊張的情緒得以放松,始終保持良好的心理狀態(tài)。聽了他的講座后,我對如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識。團(tuán)隊(duì)像家一樣,需要用心經(jīng)營,教師是教育中的重要因素,我們要打造充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒園教師,讓教師體驗(yàn)工作的幸福,善于調(diào)動每個教師的潛能。福一幼的周曉斌副園長介紹的幼兒園安全管理與日常工作,更讓我深刻意識到幼兒園校園安全的重點(diǎn)和難點(diǎn),由來至園外的、也有來至園內(nèi)的,有災(zāi)的、也有禍的,我們要高度重視“校園安全,依法治園”,通過最大努力把安全傷害降到最低點(diǎn)。
這次培訓(xùn)涉及到了幼兒園的區(qū)域活動設(shè)計(jì)、美術(shù)特色教學(xué)、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)等問題,通過老師引領(lǐng)大家對這些問題的深入分析和認(rèn)真思考,達(dá)到了我們學(xué)員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同提高的最終目的。并且要求我們在今后的工作中,要將學(xué)來的'先進(jìn)理念結(jié)合、運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中,注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,在管理上注重細(xì)節(jié),追求卓越;在教學(xué)教研上,注重團(tuán)隊(duì),追求專業(yè);在園所發(fā)展上,注重創(chuàng)新,追求特色;力爭使自己成長為一名合格甚而優(yōu)秀的園長,能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。
在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、
家長等各作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
總之,感謝這次為我們培訓(xùn)的老師,讓我不僅學(xué)到了很多我平常在工作中、生活中所學(xué)不到、聽不到的知識,讓我的業(yè)務(wù)水平能得到質(zhì)的飛躍,讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望一同打包返航……能靜下心來慢慢感受、點(diǎn)點(diǎn)思考、細(xì)細(xì)品味。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,然而學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn),將"永遠(yuǎn)在路上",我將在未來的工作中勤于學(xué)習(xí),善于思考,勇于實(shí)踐,真正做到學(xué)有所成,學(xué)以致用,并常懷一顆感恩之心,對待工作與生活,為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)!
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會9
20xx年8月24日和25日,我參加了開發(fā)區(qū)教師培訓(xùn),在學(xué)習(xí)的時間里,聆聽了四場學(xué)術(shù)講座和2節(jié)展示課。專家以豐富的學(xué)識、生動的案例、獨(dú)特的經(jīng)歷和豐碩的成果為大家?guī)砹艘粓鲇忠粓鼍实膱?bào)告,獻(xiàn)上了最新教育理念的盛宴,讓老師們紛紛“大呼過癮”。
通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧,也讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識,理論水平也得到了一定的提升。
另外,我也深切地體會到作為一名老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,我覺得要從整體上把握教材,認(rèn)真研讀教材,對照教師教學(xué)用書和專家的講座,弄清教材的編寫意圖、體系特點(diǎn),年級特點(diǎn),把握各個單元之間的聯(lián)系。精心研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,找準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的落腳點(diǎn),找到適合本課,適合本年級學(xué)生的教法、學(xué)法,從而有效地實(shí)施語文教學(xué)。
給我印象最深刻的是卜恩年老師關(guān)于班主任工作的講座,讓我這個老班主任如沐春風(fēng),收獲頗豐。
講座中卜老師用幽默的.語言,豐富多彩的內(nèi)容,主講了如何打造品牌班級。他用自己多年實(shí)踐積淀的成果,引領(lǐng)我們?nèi)绾瓮ㄟ^抓細(xì)常規(guī)管理、落實(shí)活動教育、創(chuàng)新育人舉措打造出一個品牌班級。通過鮮活的案例給與會老師們傳授了新時期班主任自我成長、班級文化建設(shè)、家校合作等各方面的技巧和方法。
一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,像一個永不疲倦的探險(xiǎn)家,對未知充滿渴望。同時要不斷吸取新信息、新知識、新理論,不斷充實(shí)自己,完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
“好風(fēng)憑借力,扶搖上青云”。我將會借培訓(xùn)這一助力,推動我的工作更上一個新臺階。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會10
為助力高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè),提升揚(yáng)州經(jīng)開區(qū)綜合辦學(xué)能力,20xx年8月25-26日,為期兩天的暑期中學(xué)在崗教師培訓(xùn)在開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)一樓報(bào)告廳正式拉開序幕。
此次培訓(xùn)的主講人與主題分別是:
一、揚(yáng)州市教育局組織宣傳處束玉良處長,培訓(xùn)主題為“人文精神——教師職業(yè)素養(yǎng)的核心”
二、揚(yáng)州市朱自清中學(xué)黨委書記王軍文,培訓(xùn)主題為“教師的價值在課堂”
三、揚(yáng)州市心理健康教育學(xué)科帶頭人、揚(yáng)州市心理健康教育名師工作室領(lǐng)銜人毛春梅,培訓(xùn)主題為“學(xué)生問題行為的識別與應(yīng)對——教師工作‘心’路徑”
四、揚(yáng)州市特級班主任、市班主任名師工作室領(lǐng)銜人金龐,培訓(xùn)主題為“班主任核心素養(yǎng)的時代建構(gòu)”
四位專家老師分別以各自的培訓(xùn)主題,介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。專家老師們精辟獨(dú)到的分析使我知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要關(guān)注,使我對當(dāng)前的教學(xué)從理論和實(shí)踐上了一個新的高度。下面就這兩天的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
一、培訓(xùn)讓我對“師德師風(fēng)”有了更深的體會
一個人,無論從事什么職業(yè),都應(yīng)該有良好的職業(yè)道德。作為一名教師,人文精神是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心,應(yīng)該將教師的職業(yè)道德牢記于心,要有高尚的師德師風(fēng)修養(yǎng),時時處處用師德師風(fēng)來檢驗(yàn)自己、衡量自己,我要以四位專家老師為楷模,以身邊的師德師風(fēng)標(biāo)兵為榜樣,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提升自己的師德師風(fēng)水平,成為一名合格的中學(xué)教師。
二、培訓(xùn)讓我對當(dāng)好教師有了更多的信心
要當(dāng)好老師,就要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身教學(xué)水平。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計(jì)劃的同時,努力提升自己的教學(xué)水平,向?qū)<依蠋焸兛待R。因此,我會抓住每一次培訓(xùn)與交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,不斷掌握新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù),積極開展英語教學(xué)研究,只有自己的知識儲備足夠多、教學(xué)方法掌握的足夠好,才能真正提高自己的教學(xué)水平,才能享受到教書育人的快樂和幸福。
三、培訓(xùn)讓我對教師工作有了更高的`要求
通過培訓(xùn)才能發(fā)現(xiàn)差距。要創(chuàng)新課堂教學(xué),利用好網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生的求知欲。要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。要堅(jiān)持聽課,借鑒別人的長處,改進(jìn)自己的教學(xué)方式,努力創(chuàng)新教學(xué)方法。
此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了專家老師們授課、指導(dǎo)的風(fēng)采,收獲頗豐,受益不小。培訓(xùn)期間,在專家老師們的引領(lǐng)下,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,積極思考、認(rèn)真參與討論和交流。
助力高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè),這絕對不是一句簡單的口號。為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,我將繼續(xù)更新教育觀念,構(gòu)建良好教學(xué)生態(tài),把黨的教育政策貫徹落實(shí)到位,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村孩子輕裝就學(xué),快樂成長的目的。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會11
11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(第一期)在xxxx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上,理科研修部主任xxxx教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠(yuǎn)道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓(xùn)學(xué)員“既來之,則安之”,能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活,并注意交通飲食等安全,同時迅速轉(zhuǎn)變角色,積極參與培訓(xùn)活動,文明參訓(xùn),遵守培訓(xùn)紀(jì)律。
本次培訓(xùn)雖然時間較短,但內(nèi)容豐富,形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討,又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析,更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo),令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座,贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引,并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強(qiáng)老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進(jìn)行交流,融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈,異曲同工,展示了教者獨(dú)具匠心的.設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之,本次培訓(xùn)令我們耳目一新,獲益匪淺,同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn),我感慨很多,以往積在心中的困惑一掃而光,從現(xiàn)在開始,我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求,做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長,但我相信,有了名師的指引,在個人的努力下,目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為期不遠(yuǎn)。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會12
今天,我校老師進(jìn)行了教育教學(xué)工作的培訓(xùn),孫主任的理論講解和一些老師的發(fā)言都讓我獲益匪淺。其中有幾點(diǎn)感觸頗深:
首先,熟悉課標(biāo)熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的指引棒,明確規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評價等等方面。只有認(rèn)真研讀了課程標(biāo)準(zhǔn),才能保證教育教學(xué)走的方向正確。同時,也要熟悉教材。只有把所教內(nèi)容爛熟于心,知曉所教知識點(diǎn),以及明了知識網(wǎng)絡(luò),才能做到信手拈來,才能更好的教授學(xué)生。崔玉梅老師說的很具體,如果老師沒有熟悉教材,他在上課的時候一邊講課,一邊看課本,哪還有時間精力顧忌學(xué)生呢?所以,只有把教材熟悉了,才能更好的掌控課堂,才能有更多的精力放在學(xué)生的反饋上面。
其次,注重知識的實(shí)際應(yīng)用。孫主任提到作業(yè)的布置要以紙筆形式為主的同時,還要加一些新的形式,比如:口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)和小組合作作業(yè)等。這些作業(yè)形式避免了枯燥的重復(fù)性抄寫,代替以實(shí)際應(yīng)用為主的作業(yè)形式,可以激發(fā)學(xué)生的思考,真正的把所學(xué)內(nèi)容根植于自己的腦海中。蘇霍姆林斯基就提倡要讓學(xué)生通過思考再去記憶,沒有經(jīng)過自己大腦思考的`知識點(diǎn),是不會真正被學(xué)生所記住的。這也讓我想到要增加課堂上英語口語的運(yùn)用,要讓課堂上充滿英語的氛圍。這樣,學(xué)生就處于一個真實(shí)的英語氛圍中,對提高他們的英語水平是非常有幫助的。
再次,豐富自身素養(yǎng)。在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時,我們老師也要參與其中,如果連自己都做不到,又如何要求別人呢?最主要的是,作為一名老師,個人的素養(yǎng)和氣質(zhì)最重要,要讓自身的魅力潛移默化地影響學(xué)生,感染學(xué)生。這樣的課堂才是充滿知識的靈性的,這樣的學(xué)生才是能被點(diǎn)撥的。作為一名英語老師,英語的專業(yè)素養(yǎng)保證的同時,也要提高自身的閱讀范圍。因?yàn)閹熣,要傳道、授業(yè)、解惑。要回答學(xué)生很多關(guān)于人生和生活的問題。自身所掌握的要比課堂上教的多出一百倍。
學(xué)習(xí)固然重要,付出行動才是關(guān)鍵,感謝老師們的分享。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會13
20xx年9月12日,全國著名教育家魏書生教育思想報(bào)告會在定西市人民政府禮堂進(jìn)行專題報(bào)告。我有幸參加了此次盛大的報(bào)告會。之前曾多次聽到魏書生這個人名,卻不曾這么近距離的去認(rèn)識這么一位六十五歲的全國著名教育專家。報(bào)告會上,座無虛席,魏老師精彩的報(bào)告感動著每一位在場的老師。作為一名教師,能受到魏老師教育思想的熏陶,我很受啟發(fā)!以下是我的一點(diǎn)心得體會。
首先,他重點(diǎn)講了珍愛生命,強(qiáng)身健體,守住心田,守住根本的前提,即“松、靜、勻、樂”四個字,也就是“身體放松、心靈寧靜、呼吸均勻、情緒快樂”。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。少一些牢騷與抱怨,多一些責(zé)任與干勁。只有做好說了算的事,不為說了不算傷腦筋,生活中才會多一屢陽光,工作中才會多一份努力,為人處事中才會多一些寬容。
其次,他建議千千萬萬的老師們要始終做到“三個守住”,即:守住傳統(tǒng),守住經(jīng)典,守住自己的基本功。教育是一種老老實(shí)實(shí)的科學(xué),不能玩一點(diǎn)花架子,關(guān)鍵是能夠堅(jiān)持不懈從小事做起,扎扎實(shí)實(shí)地“一句一句說實(shí)話,一件一件干實(shí)事”!坝薪虩o類,因材施教,寓教于樂,教學(xué)相長”;“學(xué)以致用,學(xué)而時習(xí),循序漸進(jìn),持之以恒”,這樣的“教”與“學(xué)”流傳了千年卻從未改變過,這就需要我們不斷的提升個人的教育教學(xué)本領(lǐng)去守住這些傳統(tǒng)和常識。
再次,他毫無保留的分享了班級管理方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于班級管理,魏老師說一靠民主,二靠科學(xué),要充分調(diào)動學(xué)生民主管理的積極性,
發(fā)揮其自我管理、自我改正、自我提升的潛力,做到“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不要干”。這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,才能既使班主任老師真正得到身心上的解放,又能鍛煉學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。
另外,魏老師的報(bào)告還有許多非常精彩、精辟的地方,比如: 少說多做的好習(xí)慣-----示范作用。學(xué)高為師,身正為范。身教重于言教是每位教師必須牢記心中的。學(xué)生往往把教師的一言一行,一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處做好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
所應(yīng)具備的良好習(xí)慣:1.記憶習(xí)慣;2.演講習(xí)慣;3.讀的習(xí)慣;4.寫的習(xí)慣;5.制定計(jì)劃的習(xí)慣;6.預(yù)習(xí)的習(xí)慣;7.適應(yīng)老師的習(xí)慣;8.大事做不來,小事趕快做的習(xí)慣;9.自己留作業(yè)的習(xí)慣;10.整理錯題集的習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣。其中,“大事做不來,小事趕快做的習(xí)慣”我深受啟發(fā),我們大多數(shù)人都有一種懶惰的心理,大事做不來,小事也不想做,這種思想非常不可取。只有做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能取得長久的'進(jìn)步。其次,“自己留作業(yè)的習(xí)慣”也非常有道理,我們總是抱怨學(xué)生成績不理想,老說怎么這么差,總是和自己以前所帶學(xué)生做比較,其實(shí),作為老師的我們完全可以放手叫學(xué)生自己給自己布臵作業(yè),使學(xué)生能夠找到自己準(zhǔn)確的起點(diǎn),讓他們能感受到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。而不是全班為統(tǒng)一的作業(yè),這樣做只能是徒勞無功,好學(xué)生不夠“吃”,后進(jìn)生“吃不了”,長久以往,抑制了學(xué)生的發(fā)展。
每天做到7個1分鐘:
1、學(xué)生每天回家做1分鐘的家務(wù)勞動。
2、每天寫1分鐘的日記。
3、每天至少唱1分鐘的軍歌、好歌、振奮人心的歌。
4、每天至少做1分鐘的高抬腿、大踏步等體育運(yùn)動。
5、每天做1分鐘的注意力、記憶力等集中思想的訓(xùn)練。
6、每天做1分鐘演講訓(xùn)練。
7、每天至少讀1分鐘讀中外名著。一分鐘記憶力訓(xùn)練,能夠有效地提高課堂效率,采用多種形式使課堂活起來。
報(bào)告之后,我反思自己平時的教學(xué)工作與班主任工作,感覺自己所欠缺的非常多,以前總是感覺自己所學(xué)的一點(diǎn)知識就可以搞好教學(xué),其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,自己真正離高效課堂還差了好多。聽了魏老師的講座,我必定將自己在報(bào)告中的所聽、所思所想應(yīng)用于教學(xué)中,提高自己的課堂教學(xué)。并且常常做好反思,多學(xué)習(xí)、瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源,保證自己永遠(yuǎn)擁有一桶“活水”。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會14
通過心理專家毛春梅老師的講課培訓(xùn),我認(rèn)識到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體,教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動,才能起作用,加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時,教師只有對學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識,學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及多個方面:有身體、精神、心理的整體和諧;有自我認(rèn)同、自我更新與成長;有關(guān)懷、尊重與合群;有創(chuàng)造性人格;有應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學(xué)生心理健康的認(rèn)識不足,往往忽略了學(xué)生的心理健康。因此我們不僅要遵循教育規(guī)律,還要注重學(xué)生的心理健康,盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰。對不正?dāng)?shù)?心理需要,要耐心說服,講清道理,給予正確引導(dǎo)。教師在心理活動課中,必須以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的思想、言行、需要、情感等因素,盡量滿足各類學(xué)生的心理需要,幫助他們樹立正確的價值觀,學(xué)會處理自身面臨的各種困惑。在設(shè)計(jì)活動時,要創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位;在組織互動時,要提供舞臺讓學(xué)生唱主角,讓學(xué)生有話可說、有話能說、有話敢說,能理直氣壯地傾訴自己的心聲、宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn);教師以引導(dǎo)著、協(xié)助者的姿態(tài)出現(xiàn),這正如杜威說的:“教師是一個引導(dǎo)者,他掌著舵,學(xué)生用力把船劃向前方。”
總之,只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
教育教學(xué)培訓(xùn)心得體會15
高校教師教育教學(xué)技能培訓(xùn)在郭香云老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有聲有色。在這短暫的學(xué)習(xí)中,我獲得了一筆偉大的精神財(cái)富。從郭老師的講話中,我認(rèn)識到了本次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性及必要性。特別是聆聽關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)新理念的講解,以及新課程、新能力的品評,使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,可謂收益頗豐。在新的時代,學(xué)生便了,教學(xué)也要相應(yīng)的做出改變,新時代的教師更要緊跟時代的腳步,做一名新時代優(yōu)秀的新教師。下面我就來談?wù)剮c(diǎn)體會。
一、授之以魚,不如授之以漁。
郭老師提出,在知識更新日益加快的今天,我們一定要善于學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能,同時也要作為學(xué)生的激發(fā)者,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,是學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)。如果不及時補(bǔ)充新知識,掌握新技能,拓展新視野,勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識,更新知識結(jié)構(gòu),拓寬知識視野,提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好,要想給人一杯水,自己必須有一桶水,而且這一桶水還要在不斷地增加,F(xiàn)在要求教師得有一條河,是活水,是時時更新的知識。因此我們要不斷地充電,學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不要放過任何一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。還要敞開心胸,虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,為我所用。
但是,我們也要謹(jǐn)記現(xiàn)代課程觀“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、最終目標(biāo)是育人,培養(yǎng)創(chuàng)造性、適應(yīng)性人才”的主要特點(diǎn),以理解、煩死、探究和創(chuàng)造為主,啟發(fā)學(xué)生成為創(chuàng)造者。因此,現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務(wù)和目的,而應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,爭做“新時代”的教師,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激發(fā)者、輔導(dǎo)者、合作者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上,做到“授之以漁”。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,任何一個優(yōu)秀的教師,他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣、確立自己課堂吸引力的教師。作為一個年輕的高校教師,我們更應(yīng)該牢記,全身心的投入到教學(xué)這項(xiàng)事業(yè)中,將講學(xué)作為一門藝術(shù),進(jìn)行設(shè)計(jì),進(jìn)行雕琢,爭取做到不僅是知識的傳授,更是學(xué)習(xí)方法的傳授。
二、掌握教學(xué)設(shè)計(jì),緊抓學(xué)生心思。
年輕教師有了教好學(xué)生的決心,知識掌握的基礎(chǔ),還要做的就是做一個良好的教學(xué)設(shè)計(jì),我們要知道教什么、怎么教、還要階段性考察教得如何。
通過郭老師的授課我學(xué)到了很多關(guān)于教案設(shè)計(jì)的知識。以前不知道教案的標(biāo)準(zhǔn)格式,不明白寫教案需要那些準(zhǔn)備,更不用說在教學(xué)過程中如何提問,如何與學(xué)生互動以便更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的情況等等。通過郭老師認(rèn)真的講解以及案例分析,使我明確了標(biāo)準(zhǔn)教案的格式,以后可以在課堂上能夠更好的與學(xué)生互動,板書的水平也更進(jìn)一步,使我也初步掌握了講課的內(nèi)容和技巧,接觸到了一個新的領(lǐng)域。比如在講課過程中注重教師禮儀的培養(yǎng),和學(xué)生的互動,講課吐字速度控制在200-250字/分鐘等等。還有就是我的板書字體不是非常美觀,但是我會從板書設(shè)計(jì)出發(fā),包括書寫工整、框圖總結(jié)、彩筆重點(diǎn)等方面來引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意,加深理解。并在教課方法上多下功夫,郭老師的培訓(xùn)使我認(rèn)識到了要想成為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,講課是很重要的一個環(huán)節(jié)。講課質(zhì)量的好壞直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。一堂精彩的課和對學(xué)生有意義的課是很多因素促成的。老師是這些眾多因素之中最關(guān)鍵的因素。我之前就存在講課過程中,語言比較呆板,和學(xué)生互動少的問題。培訓(xùn)之后我會特別注意這一方面的加強(qiáng),通過語調(diào)的加強(qiáng)來吸引學(xué)生,并時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài),適時地和學(xué)生進(jìn)行互動,經(jīng)過這幾次講課來看得到了很好的成效。
加上之前學(xué)校針對我們青年教師的崗前培訓(xùn),試講和講稿方面經(jīng)過老教師的輔導(dǎo)。對這次郭老師的講解有了進(jìn)一步的理解和清醒的認(rèn)識。每次講課完畢后,我都會對這一次的講課進(jìn)行反思總結(jié),找出每次講課的不足,盡力完善講課內(nèi)容和過程。
三、協(xié)同合作,共同進(jìn)步。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí),共同成長,成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的`友誼。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的,這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效。培訓(xùn)結(jié)束后,就是我們新的合作開始,我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同成長。
學(xué)校也經(jīng)常主張我們年輕教師開展集體備課。可以通過其他教師的備課過程看到其他教師的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足之處。達(dá)到共同提高的目的。在備課過程中我從其他同事身上學(xué)到了像課前給學(xué)生充分思考的時間,讓學(xué)生帶著問題上課的經(jīng)驗(yàn),避免了老師滿堂灌,學(xué)生不在狀態(tài),死記硬背無效果的弊端。
通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己賦有的責(zé)任,我們從郭老師身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),而且學(xué)到了如何為人師。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng),一個導(dǎo)航,主要是靠我們自己去感悟,去體驗(yàn),去實(shí)踐,去總結(jié),去反思!皫煾割I(lǐng)進(jìn)門,修行在本人”,成為一名光榮的教師是對我們成長的挑戰(zhàn),同樣也給我們一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的大學(xué)老師而努力!