語文同課異構(gòu)心得體會15篇
當我們有一些感想時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的語文同課異構(gòu)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文同課異構(gòu)心得體會1
在邯鄲市新課堂“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動中，我有幸聆聽了邯鄲市優(yōu)秀教師趙艷和武漢常青實驗小學(xué)教師李文燕兩位教師分別執(zhí)教的李清照的《如夢令》，這兩節(jié)課聽下來使我對古詩詞教學(xué)有了重新的認識。
在這一課的教學(xué)中，兩位老師都合理利用了多媒體，通過課件運用，極大地調(diào)動了學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；采用新的教學(xué)模式，變學(xué)生配角為主角，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習，合作探究的積極性，使課堂達到高效，令學(xué)生收獲頗豐，讓聽課者也感受甚多：
1、課堂層次清晰明了。趙艷老師在古詞教學(xué)中，總結(jié)了古詞的五步教學(xué)法，即：知作者，讀詞文，品詞意，悟心境，誦詞文。按照古詞教學(xué)的五個步驟一步步引領(lǐng)學(xué)生悟出詞的學(xué)習和欣賞的方法。趙老師引導(dǎo)學(xué)生通過品讀詞句把課文讀活讀美， 告訴學(xué)生李清照留下來的詞并不多，但是首首精，字字妙，提醒學(xué)生體會 33 個字包含了無比豐富的內(nèi)涵；通過詞牌名、小令等古文知識的點撥，使學(xué)生了解文言文的相關(guān)知識；通過時代背景的介紹，使學(xué)生為李清照先甜后悲的生活經(jīng)歷唏噓不已，直到最后跟著音樂吟唱本詞，所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習《如夢令》的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語文的熱愛。
2、教師語言優(yōu)美豐富。美好的意境需要精到恰當?shù)恼Z言的詮釋， 兩位教師都很好的做到了這一點，精湛的承接、轉(zhuǎn)合、總結(jié)，準確而動情， 每個聽課者在教師富于激情且美好的`語言中感受到其中的詩情 畫意。
3、點撥引導(dǎo)恰到好處。語文教師帶著學(xué)生一起欣賞文學(xué)作品時， 要帶著學(xué)生進入到文字深處，要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的感悟提高他 們的審美情趣。 李文燕老師在引導(dǎo)學(xué)生找到本詞所描繪的三幅畫面之后，想方設(shè)法將學(xué)生引入到三幅畫所展示的意境之中。在學(xué)生想像了這三幅畫面之后，再讓學(xué)生把想象的這三個畫面用語言寫出來，不僅使學(xué)生的審美情趣能得到有效的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的習作能力。
4、在想象意境、體味感情、品讀語言過程中，始終伴隨著誦讀， 邊讀邊思，邊讀邊悟，學(xué)生讀出了景色的美麗、誘人，詞人心境的歡快、 明朗。 感覺到了少女時代李清照無憂無慮、 自由幸福的生活狀態(tài)。 在整首詞明快的色彩、歡樂的格調(diào)，以及精煉的語言的熏陶感染中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到古詩詞無窮的魅力，為他們的生命著上民族的底色。聽完兩位教師執(zhí)教的《如夢令》，內(nèi)蘊的豐實、厚重超過了我的想象。
以上即是我的聽課所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷 探索，不斷嘗試，以讓我們的孩子逐漸學(xué)會自我閱讀，自我表達。這也是我的追求目標。
語文同課異構(gòu)心得體會2
通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議 之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
一、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的 某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己�！苯處熤g的這種差異性資 源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。
二、智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺智慧碰撞，長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。
在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的設(shè)計要明確，否則學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去;對于多媒體課 件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。
三、相互對比，引起教師對授課方法的思考相互對比，引起教師對授課方法的思考
此次活動采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。
這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否達到了預(yù)期的效果，完成了三維的課程目標;二是從現(xiàn)場效果來看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進行交流、真誠地與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識。這是當前新課 程改革的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的`位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解 首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習不同的教學(xué)理念和教學(xué)風格;在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足;在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習各種教育理念，從而使自己更好地成長。本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍， 大家達到共同學(xué)習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。 我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。
語文同課異構(gòu)心得體會3
為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了。回顧這次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課賽做個人小結(jié)。
一、說課環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設(shè)計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點的設(shè)計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學(xué)思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。
二、講課環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學(xué)生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的.天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個實驗的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節(jié)
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構(gòu)活動的總結(jié)。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)能力。
語文同課異構(gòu)心得體會4
xx月xx號到xxx參加五�！巴n異構(gòu)”活動，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時刻督促自己前進。
五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評更是句句是金。充實快樂的一天下來，我明白了一些道理。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計盡量做到“有趣”
興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項學(xué)習活動。
二、知識傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合
教學(xué)中要盡量把書本知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識回到學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實生活的感受中認識書本知識，在認識中理解書本知識，在理解中升華書本知識，從而達到會用書本知識。
三、課堂教學(xué)要把“有為”貫穿始終
課堂教學(xué)是一種以知識為中介的價值活動，學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，而非簡單的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個學(xué)生在課堂中都能感受到自身價值的存在。
四、“有得”是課堂教學(xué)永遠的追求
一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長的主陣地，學(xué)生大部分的時間都是在課堂上度過的，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的'身心健康。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中體驗到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福，把學(xué)習的過程作為一種享受。
五、實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合。
沒有自我教育就沒有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習與成長過程中，無論是思想教育還是知識傳授，都需要學(xué)生用自己的感官去接受，并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個內(nèi)化過程，任何強制性措施都是無濟于事的。
六、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”，，其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識�，F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當，應(yīng)用時要把握好“量與度”。
任何教學(xué)，都是文本、思想、情感的綜合體，能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗，不失為教學(xué)一法。語文更不例外!語文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂!
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謹以此與各位同仁共勉。
語文同課異構(gòu)心得體會5
《青年友誼圓舞曲》是七年級上冊第二單元繽紛舞曲第一課的內(nèi)容，是一節(jié)唱歌課。在這次培訓(xùn)中，丁老師與王老師先后講了這節(jié)課。兩個人各有各的風格，讓我受益頗多。
丁老師在講解這節(jié)課時，教態(tài)優(yōu)雅大方，從課堂教學(xué)設(shè)計到課堂活動都準備的非常充分，這一點我比較佩服。整堂課的課堂學(xué)習效果比較明顯，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。關(guān)于我向丁老師學(xué)習的總結(jié)下來主要有以下幾點：開頭她讓孩子們觀看《藍色多瑙河》的舞蹈視頻，畫面非常優(yōu)美，想激發(fā)孩子們學(xué)習圓舞曲的興趣。
1、視頻播放的時間過長，同學(xué)們欣賞那些畫面時間有點長，可能會對學(xué)生聽得這一方面造成分心。
2、另外，教學(xué)語言的組織應(yīng)該再準確一些。比如：學(xué)生們在聆聽完畢之后，她問學(xué)生們：這首“歌曲”的節(jié)奏是什么樣的？應(yīng)該是這段“音樂”比較合適。其實，在她身上出現(xiàn)的問題，也是我教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該共同學(xué)習，來避免今后這些不必要的失誤。
3、對學(xué)生的提問，一定要符合學(xué)生實際的學(xué)情，以及他們年齡段的理解能力。比如：學(xué)生們對3拍子并不了解，卻對學(xué)生問3拍子的圓舞曲什么風格？這已經(jīng)超出了孩子們的理解能力之外。在學(xué)生們不理解的部分，應(yīng)稍作講解。
4、讓學(xué)生每一遍的聆聽，都要帶著目的帶著目標去聽，教師也應(yīng)該和孩子們一起聽，不要在中間走來走去并說話來打斷他們的聽覺欣賞。
5、課堂上學(xué)生做的律動一定要和本節(jié)課相關(guān)，并前后聯(lián)系，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)相扣才能達到更好的課堂效果。
6、課堂教學(xué)難點的設(shè)置一定要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，然后再教授。不能學(xué)生還未唱，就先把問題說出來，違背學(xué)生的認知規(guī)律。應(yīng)讓學(xué)生先唱，再針對問題，教師進行指導(dǎo)。
王老師的課看起來非常的輕松優(yōu)雅，與學(xué)生們的互動非常親切自然。她同樣也是采取舞蹈視頻導(dǎo)入。但是她讓學(xué)生們欣賞了一個精彩的片段，然后問學(xué)生們“畫面上的人在干什么”？學(xué)生們很自然的'回答“跳舞”，王老師總結(jié)：“像畫面中這樣兩個人一起旋轉(zhuǎn)，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂就叫圓舞曲，我們今天就一起來學(xué)習圓舞曲�！闭麄�環(huán)節(jié)簡單干凈。我覺得王老師的課堂教學(xué)語言真的非常精煉而又讓學(xué)生們很容易理解，也很有興趣回答。每一次的聆聽都有非常明確的目標和目的。在教唱過程中，她把關(guān)注學(xué)生放在第一位。這是我們青年教師最需要學(xué)習的一點。專門讓學(xué)生唱，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)難點，教師再和學(xué)生一起學(xué)習解決。教唱非常充分，整個歌唱課學(xué)生們學(xué)唱的時間也非常充分。王老師反復(fù)讓學(xué)生唱，即使已經(jīng)教唱完畢，但是學(xué)生在自己唱的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)難點就會及時指出來進行糾正指導(dǎo)。歌曲學(xué)會之后，王老師簡略教授三拍子指揮圖示。學(xué)生學(xué)習之后，老師挑選學(xué)生上臺當小指揮，其余同學(xué)跟隨小指揮演唱歌曲。讓學(xué)生自己指揮學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性。最后拓展部分，王老師設(shè)計的是隨老師感受舞姿。本來她設(shè)計的是讓學(xué)生們隨她一起上前三步退后三步，但是學(xué)生實際操作過程中碰到混亂的情況，效果不太好。這個時候，王老師隨機應(yīng)變，及時的簡化了動作，讓學(xué)生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點充分體現(xiàn)王老師對課堂極強的把控能力。我需要向她學(xué)習這種根據(jù)課堂情況的變化及時調(diào)整課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)變能力。
兩位老師的課為我上歌唱課提供了更好的思路和方式，因為有她們的精彩表現(xiàn)，我備感幸福。希望有一天自己也能站在講臺上為同學(xué)們講課，接受大家的指導(dǎo)。
語文同課異構(gòu)心得體會6
xx月xx日學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)教師到龍山中學(xué)參加連片教研，聽了xx中學(xué)邱老師、xx中學(xué)劉老師和實驗中學(xué)翟老師的課，開展“同課異構(gòu)”的課堂研究活動，因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會：
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力
教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的.興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
語文同課異構(gòu)心得體會7
在市教學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學(xué)，xx區(qū)xx中學(xué)，xx中區(qū)西xx中學(xué)，xx市xx中學(xué)五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新奇葩。
此次活動首先進行了語文，物理兩學(xué)科的課堂教學(xué)觀摩。五所聯(lián)盟學(xué)校大膽創(chuàng)新，各自展示了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。
(一)教學(xué)設(shè)計以生為本。
1、在學(xué)案設(shè)計中，注意梯度，分層練習，注重學(xué)習方法的指導(dǎo)與學(xué)習態(tài)度的鼓勵。如刑老師在課前的預(yù)習學(xué)案中，每一個環(huán)節(jié)都是精心的設(shè)計導(dǎo)入語。使學(xué)生耳目一新的積極地深入文本。學(xué)案的設(shè)計簡單有效，不必將課本知識面面俱到，也不要指望學(xué)生的預(yù)習中都能學(xué)會，而方法的滲透是很必要的，即使學(xué)生學(xué)不會，最起碼他能夠通過半張學(xué)案，體會到本節(jié)的重點知識和學(xué)習的方法。
2、在學(xué)習活動中注重學(xué)生的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設(shè)十分巧妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓學(xué)生自由想象根據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)學(xué)生情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎(chǔ)上，更深入的讓學(xué)生展示---板演，講解，分析，充分讓學(xué)生個體、合作體的主觀體驗。
(二)彰顯課改效果
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，能創(chuàng)造性地使用教材，手段靈活，效果明顯。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習活動，課堂上思維活躍，主動自主學(xué)習，合作探究。
3、專家點評一語中的，態(tài)度明確，思路清晰。對以后的課堂教學(xué)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性強。
4、各位教師的反饋，提問針對性，目的性強，充分體現(xiàn)教師課改的熱情和迫切要求，同時也表現(xiàn)了教師追求個人發(fā)展的心情及把工作做好的期盼和決心。
5、為學(xué)科教學(xué)注入新的血液，為教師，學(xué)生成長，發(fā)展提供更廣闊的平臺。
總之，此次活動的舉辦是好的，是領(lǐng)先的，與時俱進的，應(yīng)該繼續(xù)下去，在不斷的探索，創(chuàng)新中組建完善，相信我們的明天會更好。不當之處，敬請批評指正。
語文新課改同課異構(gòu)活動心得體會范文3
上周一參加了在xx中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”的.教研活動�；顒悠陂g我們觀摩了來自不同學(xué)校的五位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，并聽取了有關(guān)專家的精彩點評。這次活動形式新穎授課教師各顯風采各具特色給我留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。
一、“同課異構(gòu)”為集體研討提供很好的研究平臺。
《學(xué)記》說“同學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，教師個人將限于孤立。這次活動促進了中學(xué)語文課堂的優(yōu)勢互補，教師之間相互啟發(fā)，相互借鑒，智慧共享，共同進步，由獨自作戰(zhàn)發(fā)展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想�！薄巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習環(huán)境，調(diào)動了廣大教師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深入發(fā)展。
二、“同課異構(gòu)課”更有可比性，更容易暴露缺點彰顯優(yōu)點。
與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學(xué)內(nèi)容，所以更有可比性。在教學(xué)反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。本次參加講課的五位教師都帶有著本校的特色跟自身個性化的東西，他們面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，教師自身的教學(xué)風格得到充分的展現(xiàn)。我們欣喜的看到每位教師身上顯示出來的智慧火花。又因為每位老師都有其他四位教師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。
人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位教師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的不足。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。
語文同課異構(gòu)心得體會8
20xx年月日，安州總校組織了語文“同課異構(gòu)”聽課活動。在短短的1上午時間里，聆聽了3位語文老師的課，分別是安新小學(xué)徐麗娟老師，安新二小劉素紅老師和蘆莊總校李林靜老師的《月光曲》，我受益匪淺。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面談幾點自己的感受。
1、較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念
老師們的教學(xué)目標的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試。
2、注重閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力
在語文教學(xué)中，閱讀訓(xùn)練最為重要。在本次教學(xué)活動中，老師們注重閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如有的老師，預(yù)設(shè)閱讀目標，提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫邊批注，注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生增強了自主探究的研讀意識。有的老師采用略讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀分析，掌握文章主旨。還有的老師以朗讀訓(xùn)練為主要形式，井然有序地組織學(xué)生進行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，理解文章的主題內(nèi)容的目標。
總之，老師們在閱讀訓(xùn)練中，通過多種形式，運用多種有效方法，經(jīng)過各自的精心指導(dǎo)，取得了較好的效益，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、多媒體課件制作精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。老師們不同程度地展示了自己精美的課件，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。
4、板書美觀，設(shè)計精巧，書寫流暢。
活動中，老師們的`板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，老師們在板書設(shè)計中，抓住了文章的重點和關(guān)鍵，形象地再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)和作者的思路，準確地凸現(xiàn)了文章的重難點，將中心思想巧妙地寓于其中。
5、藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風格
這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風格。
6、銳意創(chuàng)新，亮點頻頻
任何一節(jié)成功的課，必定含有教師再創(chuàng)造的成分，我們不能一概地說創(chuàng)造得越多就一定是一節(jié)好課，但如果沒有創(chuàng)造，肯定上不出一節(jié)精彩的課。在這次聽課中，回味一些教師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。
語文同課異構(gòu)心得體會9
前天有幸組織了南寧沛鴻民族中學(xué)和靖西縣民族中學(xué)兩所學(xué)校在靖西縣民族中學(xué)進行語文學(xué)科“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)展示課活動，聽后心情久久不能平靜下來，想不到語文課堂讓學(xué)生動起來，其實也是很精彩。特別是沛鴻民族中學(xué)王老師的這節(jié)課，整個教學(xué)過程學(xué)生一直在動，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)均由學(xué)生通過自主、合作、探究來完成，課堂教學(xué)非常高效，王老師雖然只有短短的幾年教齡，但是她的教學(xué)基本功的確扎實，駕馭課堂的能力真的是一流。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學(xué)生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經(jīng)不再被老師所束縛了，但是王老師對課堂的突發(fā)情況處理得恰到好處，真是值得我縣前來觀摩的教師學(xué)習、思考。
作為一名中學(xué)語文教研員，每年聽課評課機會很多，但參加由兩所學(xué)校教師根據(jù)自己的實際、自己的理解來上《生于憂患，死于安樂》這篇課文，這種“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)觀摩還真是頭一次看到、聽到，通過這次的“同課異構(gòu)”教學(xué)展示活動，使我受益匪淺，作為一名教師我感覺多教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。記得蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。特別是觀摩“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)，又聽了南寧沛鴻民族中學(xué)李老師的精彩評課以及教師的議課之后，我覺得有必要把這種感受和理解記下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。
王老師借班上課，事先沒有跟學(xué)生見過面，可以說備課是從零備起。但王老師所具備的控制課堂教學(xué)的底氣令人佩服，展示了自己的風采，顯示了一個名師應(yīng)該具有的扎實的知識貯備和點評引導(dǎo)的智慧。王老師在這節(jié)課所用的課堂教學(xué)模式是“讀—譯—背—練”，她精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂學(xué)生都動起來、課堂活起來，效果就好起來了。
首先第一個環(huán)節(jié)——“讀”：這節(jié)課王老師先讓個別學(xué)生朗讀課文，同時由學(xué)生對讀錯的字進行矯正，老師進行適當?shù)睦首x的指導(dǎo)，接下來老師再范讀課文，學(xué)生再讀課文，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，這節(jié)課就是在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達到熟讀成誦的目的。
第二個環(huán)節(jié)——“譯”：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視探究和體驗。王老師這節(jié)課不按傳統(tǒng)教學(xué)方式串講全文，而是在同學(xué)的合作下翻譯了第一句，這個過程中老師只做一些難點的點撥，然后讓學(xué)生按這種方式試譯課文第一段，學(xué)生首先自己譯，然后合作討論，最后達成共識，就這樣學(xué)生很快就把第一段翻譯了。學(xué)生感覺到其實這些任務(wù)通過這樣的方式自己也能完成的，興趣一來，接下來的其他段落的翻譯也就很快給解決了。
第三個環(huán)節(jié)——“背”：這節(jié)課老師在講課的過程中做了必要的板書：六個人物的姓名以及使動用法“苦、老、餓、空乏、拂”等這幾個詞語，再學(xué)生多次朗讀后，看著板書就能把課文背誦下來。這節(jié)課老師能夠讓學(xué)生自由、快樂、放松地學(xué)習。在這種學(xué)習狀態(tài)下，學(xué)生在課堂上的智力和情感可以達到峰值，達成最佳的學(xué)習狀態(tài)，從而從內(nèi)心喜歡語文，課文很快就能背誦下來了。真想不到一節(jié)課學(xué)生能有這么大的能量，能做這么多的事，平時我們上課，講了滿滿一節(jié)課，學(xué)生既不能翻譯課文，也不能當堂背誦課文，要背這樣一篇篇幅短小，有音韻美和節(jié)奏感的文章，有時一個星期學(xué)生都背不下來，值得我們深思的地方實在太多了。
第四個環(huán)節(jié)——“練”：練習設(shè)計要靈活多變，注重了習題的開放性和發(fā)展性，使學(xué)生能舉一反三，熟練靈活地解決問題，開發(fā)學(xué)生潛能。老師對一些常見文言實詞、虛詞本節(jié)課有而其他課文意思不一樣的，都能例舉出來，對文中古今異義、一詞多義、通假字、詞類活用等內(nèi)容幫助學(xué)生進行歸納、比較、總結(jié)。這節(jié)課的練習緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標，精心設(shè)計，針對性強、富有實效。
王老師一步一步的教學(xué)，一環(huán)環(huán)的緊扣，讓我感覺老師在設(shè)計教學(xué)的時候做了詳細的準備，每一步要做什么，學(xué)生要達到什么效果，都很明確，而且按照學(xué)生的能力范圍，基本都能達到應(yīng)有的效果，甚至更好。對于組織教學(xué)，王老師也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習，因此，我從中學(xué)到了：一是組織教學(xué)的重要性；二是備課應(yīng)該注意更多的細節(jié)；三是對于學(xué)生的教學(xué)，從哪些方面入手能夠使學(xué)生更容易理解和接受。
而參與同課異構(gòu)課堂展示的靖西縣民族中學(xué)何教師，則基本被預(yù)先設(shè)計好的教案束縛住了。盡管整個課堂教學(xué)流程流暢，但是由于有十個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有敢于讓學(xué)生盡情發(fā)揮，很多在課堂交流中產(chǎn)生的話題并沒有得到擴展和有效地升華，令人遺憾。有很多次，到了一個關(guān)鍵節(jié)點，只有教師一引導(dǎo)就可以達到另外一個高度，但是都噶然而止，我們在下面聽課，有種干著急使不上勁的.感覺。比如，進入課文翻譯這個環(huán)節(jié)，幾個同學(xué)因“苦、勞、餓、空乏、拂”等詞類活用的幾個詞語翻譯不出來，卡殼了，這時，老師沒有給學(xué)生合作、探究學(xué)習的時間、空間，也沒有思考為什么會出現(xiàn)這樣的情況？在教學(xué)流程的約束下，便在屏幕上把翻譯投出來了，這直接影響了老師對學(xué)生表現(xiàn)的積極肯定，上課氛圍自然就受到了影響。接下來的幾個環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系老師上課推進速度很快，師生交流流于形式，只是簡單的問答，效果不是很好。
本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學(xué)習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。語文課，快節(jié)奏、大容量當然也有實效，但適當多給學(xué)生一點時間和空間，多給學(xué)生一些動手動腦的機會，或許更利于學(xué)生未來的發(fā)展。該說，叫學(xué)生說說；該寫放手讓學(xué)生寫；該搜集資料，就讓學(xué)生去搜集；該討論的問題，就讓學(xué)生合作探究一番。聽完了這兩節(jié)課，對語文課堂教學(xué)又有了新的認識，那就是語文課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，這樣才能在語文課堂中讓學(xué)生動起來。
語文同課異構(gòu)心得體會10
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動，給我們提供了一個很好的學(xué)習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學(xué)習到了許多，更深刻認識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：
一、 同課異構(gòu)的感想
通過聽課學(xué)習和講課，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習范本。
二、 本學(xué)科同科異構(gòu)的反思
優(yōu)勢：
1 教學(xué)目標明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學(xué)法，以學(xué)生成為主體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，時時關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)。
3、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續(xù)學(xué)習，再接再厲做得更好。
三、 個人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地思考學(xué)習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足：
1、 盡管完成了授課的'教學(xué)目標，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的內(nèi)容。可在時間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學(xué)生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。
2、 由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在教學(xué)中要做到以下三點：
1、 發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學(xué)。
2、 要慎重，更有效合理的安排課堂時間。
3、 將學(xué)習策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過此次同課異構(gòu)活動，向各位教師學(xué)習提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動的一些學(xué)習心得，還有不足之處，請指正。
語文同課異構(gòu)心得體會11
12月12日上午，第一協(xié)作區(qū)的全體六年級語文教師參加了我校組織的“同課異構(gòu)”議課活動。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風趣幽默的教學(xué)風格，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會到學(xué)習的重要性與緊迫感，也對語文教學(xué)有了更新的認識。下面我就談?wù)勎业氖斋@：
一、別具一格的導(dǎo)入
課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)入，會吸引學(xué)生的注意力。這次聽課，幾位老師的導(dǎo)入都各具特色。如兩位老師不約而同的使用了《高山流水》古箏曲，利用音樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也提高學(xué)生的審美能力。
二、挖掘教材，精心備課
聽完幾位老師的說課后，我認識到他們在課前做了精心的準備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的`知識、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼。
三、注重學(xué)生朗讀訓(xùn)練。教學(xué)中，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入優(yōu)美的文言文中，去感受伯牙樂曲的高妙和文言文特有的韻律美。在舒緩的音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象伯牙技藝的高超。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學(xué)生感受到了文言文特有的韻律美。此時，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出四個“善”。在理解了伯牙和子期之間深厚的情誼后，老師提出這樣的問題：如果子期不在了，伯牙會怎樣？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號。
四、培養(yǎng)學(xué)生的習慣，教給學(xué)生的方法。
在學(xué)習課文時，幾位老師緊扣“善”這個字，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，更是充分調(diào)動學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??以及之后的角色體驗，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場面情境。此時，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
五、親切的評價
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會更努力的！”、等來鼓勵學(xué)生，這些樸實的語言，對我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會讓我的學(xué)生也會感受到這些美麗的評價語言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有的授課老師，有先進的教學(xué)理念，緊跟時代步伐，真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。
通過參加此次的活動，我對語文教學(xué)有了更多的認識，也深深地體會到學(xué)習的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用機會學(xué)習，，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。
語文同課異構(gòu)心得體會12
此次去xx雙語學(xué)校主要是進行語文幸福課“同課異構(gòu)”教學(xué)觀摩活動，此次教學(xué)活動的非常重要，內(nèi)容很新穎，對于我來說是極大的震撼。
（一）課外閱讀“班級讀書會”。
在活動中，主要是以語文課的閱讀為主，首先以“班級讀書會”的形式講了一本很著名的童話故事《兩個小洛特》。先是濰坊市雙語學(xué)校的李虹霞老師以自己的見解去講述故事。她首先創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生深入的走進書中的人物，走進書中營造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對家庭和幸福的詮釋。她采用“班級讀書會”的形式主要是促使學(xué)生個性化閱讀和合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。她主要是抓住書中動人的精彩細節(jié)，感動學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中的勇敢和智慧。
從而達到教育學(xué)生：不論遇到怎樣的生活境遇，我們都應(yīng)該堅強勇敢的坦然面對、機智爭取。在讀書會的過程中李虹霞老師始終在以自己讀書的方式來影響著孩子們的閱讀，雖然那些孩子不是自己班級的孩子，沒有很好的默契，但是整堂課聽起來是那么的和諧融洽，因為他們師生一起都走進了書中，把書中的人物當作了自己，似乎自己就是書中的主人翁。而與李虹霞老師對于這本書的讀書會處理方式不同的是來自浙江省永嘉縣少年藝術(shù)學(xué)校的李曉瑜老師，因為她們南方的學(xué)校早已經(jīng)開始了這種形式的課外閱讀教學(xué)，所以對于李曉瑜老師來說這節(jié)課自然而然的就會很得心應(yīng)手的處理。在這節(jié)課中她設(shè)計了“人物特點大比拼”來引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主人公，并且讓學(xué)生分組來自己說說他們眼中的兩個重要的主人公雙胞胎姐妹路易斯或者小洛特，把他們各自的性格、愛好、脾氣、習慣都進行了深入透徹的分析。然后趁熱打鐵推出“生活大事記”開始談?wù)撜麄�的書中的主線“交換身份”的計劃，以及計劃中遇到的各種各樣的難題。最后以“人物采訪站”的形式，讓學(xué)生說出他們對于書中的主人公做一個簡單的評價。最后交流主題“家的向往”。我想如果讓我自己講這個故事，最后的主題也會是他們雙胞胎姐妹對于一個完整的家的向往和期盼，這也就是xx老師和xx老師這堂課的差異之處——對于文章主題的見解和分析各有千秋。
雖然沒有雷同之處，但是同樣的課文，不同的思路，呈現(xiàn)給人們是截然不同的效果。在這兩節(jié)的共同點之處就是教會學(xué)生如何去更好的閱讀的方法，雖方法不同，但是目的都是更好地學(xué)習語言文字，培養(yǎng)讀書興趣和讀書習慣，提倡師生在閱讀過程中更多的是關(guān)注文章的主旨、思想、情感。作為語文教師應(yīng)該教會學(xué)生更好的親近母語，為不同年齡階段的孩子們選擇適合他們閱讀的更好的書籍，像李金銘老師說的“語文教師是給學(xué)生點燈的人！”
“讀書會”本身就是師生共同交流他們認為有價值的，需要共同拿出時間來把自己共同喜歡的書目一起欣賞，共同分享的交流會。讀書會就是將文章的主旨和精神讓學(xué)生整體感知，進而共同進行提煉升華為學(xué)生自身的東西。
（二）課內(nèi)閱讀。
在課內(nèi)閱讀的這四節(jié)課堂當中，我受益最多的是蔣學(xué)晶老師講授的《趵突泉》一課，他在課的開始進行了一個很好的比較，用巴金的《貓》這片課文的結(jié)構(gòu)特點以課件的形式呈現(xiàn)出來，把貓分成大貓和小貓，然后分別詳細講大貓和小貓的.特點，最后對他們的特點進行整合總結(jié)。他用同樣的方法將《趵突泉》一課分成大泉和小泉兩方面來講，同樣采用了跟《貓》一課的結(jié)構(gòu)圖，將大泉和小泉的特點呈現(xiàn)出來，這種方式不僅直觀而且對于五年級的學(xué)生來說更加容易一目了然的復(fù)述內(nèi)容和便于記憶。結(jié)構(gòu)只是一個大體的條條框框，蔣老師對于文章中字詞句的講解細致入微。
對于小泉這一段的處理更是采用讓學(xué)生先復(fù)述后講解的方式來加深理解和體會的，通過品味語言，來感受小泉的特點。而且在整個文字閱讀講解中故意的從人文方面挑起學(xué)生的認識沖突，以引起他們正確的世界觀。真正讓我們感覺到讓學(xué)生能夠從語言文字中有所得。在李英杰老師和蔣學(xué)晶老師的這兩節(jié)課中，看以會跟清楚的看到有很大的區(qū)別。一節(jié)成熟的課堂留給我們的感覺就是：張弛有度的、輕松的、充滿智慧和挑戰(zhàn)性的，而且課堂的節(jié)奏變化處理到位抑揚頓挫，充滿新鮮的亮點。而一節(jié)幼稚的課堂、年輕教師的課堂則是在整個講解的過程中節(jié)奏都是勻速行駛的，讓人感到累，因為沒有經(jīng)驗的課堂主要是講教案，備教案，而沒有真正從書本教案中解脫出來，沒有將課文做到整合。
還有一節(jié)讓我最感動的課就是王雷英老師的《跨越海峽的生命橋》，她是這樣處理的：首先以發(fā)生在浙江的真實的感人的故事，故事的內(nèi)容跟這篇課文的內(nèi)容很相似。
語文同課異構(gòu)心得體會13
若羌縣第一小學(xué)武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課，還有李晨紅主任的講座，在聽的過程中我感受頗深，同時也為我以后的教學(xué)指明了方向。現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。
兩位教師都運用了“情境教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如拜合提亞老師在開課時播放《守株待兔》動畫，為學(xué)生學(xué)習營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解“守”“株”的意思，進而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事�！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的開端。
二、識字教學(xué)的層次性。
《語文新課標》指出：識字教學(xué)是低年級教學(xué)的一個重點。新字的學(xué)習，以生字卡的形式出現(xiàn)，在課堂上，先出示生字卡讓學(xué)生自由讀，然后搶讀，看誰讀得快，體現(xiàn)了自主識字、生生互動的結(jié)果，這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學(xué)習，在句子中理解，還用動畫形象地演示了“竄”的過程和此字的'演變過程，使學(xué)生對“竄”字有了更深的理解，當然就記得更牢，從會認到會寫，整個教學(xué)過程體現(xiàn)出一個層次性。
三、注重學(xué)生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本，沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀”貫穿始終，讀的方式也有所不同：老師讀、學(xué)生讀，全班讀，女生讀，男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強感受、增強記憶；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言；集體朗讀有增強氣勢、激發(fā)共鳴的功能；教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用，而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂，師先讀出語氣再讓學(xué)生練讀，一遍一遍的指導(dǎo)，直到學(xué)生讀出感情為止。并且指導(dǎo)學(xué)生把長句子分成短句子來讀，還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀，如嘭，咚等，讓學(xué)生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念
學(xué)生是學(xué)習的主體，拜合提亞老師在故事寓意的理解教學(xué)時，先讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子，再創(chuàng)設(shè)情景：如果你看到種田人在樹樁旁等，你會怎么勸說他呢？蘇老師也是先讓學(xué)生找出課文中相應(yīng)的句子，然后以此向前分析，最后自演種田人給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個勸說種田人的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想說，把“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我想學(xué)”，最后老師再對學(xué)生的話稍加總結(jié)，理解寓意這個教學(xué)難點就不攻而破。
五、課堂評價很到位
兩位老師講課的語氣都很親切，孩子回答完問題后都有適當?shù)脑u價，如掌聲鼓勵、語言表揚、獎勵小紅花等，孩子們看到同學(xué)得了小紅花，自己就會努力，認真聽講、積極回答問題，這樣不僅課堂氣氛活躍，也能使孩子們注意力集中，更好的掌握本課的內(nèi)容。
總之，通過這兩天的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，特別是李晨紅主任的講座，她以同課異構(gòu)教學(xué)課例為切入點，講了有效教學(xué)的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學(xué)習、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學(xué)習、養(yǎng)成好習慣、課堂評價語要豐富等。這些方法我會在以后的教學(xué)中慢慢滲透，努力提高自己的教學(xué)水平。正如李主任所說的“學(xué)習著是快樂的，研究著是美麗的，工作著是幸福的”。
語文同課異構(gòu)心得體會14
20xx年11月16-17日，我有幸參加了在德州五中舉行的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩會”。在2天的時間里，各位數(shù)學(xué)專家和德州市的優(yōu)秀教師代表向我們展示了他們精彩的課。聽完他們的課，我受益匪淺。下面淺談自己的一些體會。
1、課堂導(dǎo)入很重要。幾位老師都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入。如吳正憲老師在講授《商不變的規(guī)律》時，引入齊天大圣分猴子的故事來導(dǎo)入新課，故事新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，課堂效率得到很大提高。還有賁友林老師在講授《7的乘法口訣》時，以白雪公主與7個小矮人的故事導(dǎo)入新課，動畫配有聲音符合小學(xué)生的學(xué)習特點，學(xué)生快樂的融入到教學(xué)活動中。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要簡明、充分。在教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)的設(shè)計不要太多，不要不停的問，要留給學(xué)生思考的時間。簡單的問題留給學(xué)生自己去解答，圍繞學(xué)生的困難之處重點講解。教授學(xué)生想不深、想不透之處。
3、選擇好的材料，加強材料間的整合。牛獻禮老師在講解《認識百分數(shù)》這一課時，將“一種飲料有3種成分”這一例子多次運用，并與后面甲、乙車速度問題進行比較，引起學(xué)生的思考。（飲料中蘋果汁占到105%，為什么不行？而甲車速度是乙車速度的1.05倍，為什么可以？）
4、放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。學(xué)生通過自己動手獲得的'知識保留的時間會更深遠些。吳正憲老師在課堂中鼓勵學(xué)生大膽猜想，自己板書，當小老師點評學(xué)生的討論，將更多的時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。最后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話寫出發(fā)現(xiàn)，通過展示、對比找出最恰當?shù)恼f法，得出結(jié)論。這種做法值得我們學(xué)習。
5、教師的評價一定要及時全面。在課堂中對于學(xué)生的贊揚和鼓勵要及時，同時也要糾正學(xué)生的不良習慣。課堂用語要講究藝術(shù)。
總之，每位老師都是根據(jù)學(xué)生的特點來創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。啟迪學(xué)生去思考、探索。與前輩老師相比，我的不足之處還很多。在今后的教學(xué)工作中，我定會向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習、努力探究，找出差距，縮小差距，形成自己的教學(xué)風格。
語文同課異構(gòu)心得體會15
這次遠程教育，我認真學(xué)習了必修和選修的各門課程，受益匪淺。特別是觀賞了胡慧玲和李麗老師的《套中人》“同課異構(gòu)”示范課，很受啟發(fā)，認識到要使課堂有效高效，同組的語文老師就要多上這樣的課，使我們語文課更精彩，讓學(xué)生喜歡上語文課。
同課異構(gòu)”使教師在教學(xué)設(shè)計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能”。真“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學(xué)效果，同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。
在賞析兩位老師的示范課后，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還反思自己的教學(xué)行為。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準確把握，體會著她們對學(xué)生的`密切關(guān)注。她們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！
兩位老師的課突出優(yōu)點是：
1．課堂問題的設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的思維，難易適度，既不太簡單讓孩子覺得沒意思不愿意作答，也不過于復(fù)雜，使孩子們夠也夠不著。
2．在講授離學(xué)生時代較遠的內(nèi)容時，利用視頻使教學(xué)效果提升通過直觀的辦法激發(fā)學(xué)生的切實感受。胡慧玲老師利用多媒體參與教學(xué)就比較直觀。
3．課堂上老師眼里有每一位學(xué)生，把每一個孩子都放到重要的位子上，避免講課好像只是給部分學(xué)生講，達到面向全體，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。比如兩位老師讓學(xué)生討論時就關(guān)注到每個學(xué)生。
4．課堂教學(xué)不拘于形式，不讓教學(xué)流程封鎖自己的思路，對于隨時出現(xiàn)的狀況完全靈活變通，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是為實現(xiàn)某一個教學(xué)目的而設(shè)置。不把時間局限的太死，遇到比較難懂的問題或者是非常值得我們進一步挖深使學(xué)生學(xué)的更多的環(huán)節(jié)，就多用一些時間；而對于一些通俗易懂的問題就可以一帶而過。比如李麗老師“拓展的內(nèi)容”就很深入，讓學(xué)生對“套中人”有更深入地認識。
兩位老師憑借深厚語文功底把《套中人》這一“難上”的課上得如此精彩，給人很多思考。課堂內(nèi)容豐富而有條不紊，實在是我們學(xué)習的榜樣。不過我更喜歡李麗老師沒用多媒體上的課，“四讀”就把課堂要講的問題概括進去，課堂內(nèi)容多而學(xué)生探討的問題深入，可見李老師駕馭課堂功底更了得！
下塘中學(xué)盛麗萍
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