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新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-05 12:53:24 心得體會(huì) 我要投稿

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)1

  在仔細(xì)閱讀了20xx年版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下,英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化,其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一,圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵,體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程六個(gè)方面的理念,確立課程目標(biāo)。具體表現(xiàn)為:

  一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,完善了培養(yǎng)目標(biāo),全面落實(shí)關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求,著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

  二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐性。

  三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

  四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性,根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例。

  五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,兼顧差異,充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同,建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語(yǔ)分級(jí)體系。

  為貫徹新課標(biāo)理念,作為一線教師,在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該努力做到:

  1、重視英語(yǔ)的地位

  在新課標(biāo)中,傳統(tǒng)三大主課里的外語(yǔ)的比例只有(6%-8%),和道德與法治持平,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語(yǔ)課時(shí)占比不多,但是它對(duì)于升學(xué)還是有很大的影響。英語(yǔ)滿分是一百五十分,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平是越來(lái)越高的.,而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語(yǔ)課和口語(yǔ)考試,因此學(xué)好英語(yǔ)是件十分重要的事情。

  2、加強(qiáng)課外閱讀

  20xx版義務(wù)教育英語(yǔ)課程分為三個(gè)學(xué)段,一級(jí)為3-4年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo),二級(jí)為5-6年級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo);各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級(jí)和三個(gè)“級(jí)別+”。預(yù)備級(jí)主要滿足1-2年級(jí)教學(xué)需要,以視聽(tīng)說(shuō)為主。“級(jí)別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的提升,去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞,五至六年級(jí)課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。

  除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語(yǔ)寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,長(zhǎng)期堅(jiān)持。

  3、培養(yǎng)應(yīng)用能力

  從雙減再到新課標(biāo),國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)2

  在高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的過(guò)程中,感覺(jué)受益頗深。如何適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的教育價(jià)值課程理念、課程目標(biāo)以及在教學(xué)實(shí)踐中必須遵循的原則。實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng),為全面實(shí)施新課程做好適應(yīng)性的準(zhǔn)備,這是擺在我們每位高中生物教師面前的新課題,需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、研究和實(shí)踐。

  一、樹(shù)立新的課程觀念

  首次出臺(tái)的高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確將“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”確立的生物課程應(yīng)遵循的理念。較傳統(tǒng)的高中生物的課程觀念以傳授知識(shí)為核心,強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育,發(fā)生了巨大的變化,學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新的課程理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  1、提高生物科學(xué)素養(yǎng)

  高中生物新課標(biāo)明確提出:提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任價(jià)所在。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況,以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。因此,生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足基礎(chǔ),教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)律,以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用,科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感,態(tài)度、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀,并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,科學(xué)探究的一般技能,比較、判斷、分析和推理等思維技能,以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。

  2、面向全體學(xué)生

  面向全體學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展,是推行素質(zhì)教育的基本要求,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀。新的.《普通高中課程方案》指出:普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),面向大眾的基礎(chǔ)教育。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù),為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生,為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念,在教學(xué)實(shí)踐中,真正變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué),厭學(xué)為好學(xué),除了教材內(nèi)容的因素外,教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式:讓學(xué)生在讀中學(xué)、觀察中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、玩中學(xué)、思考中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué),讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和全面和諧的發(fā)展。因材施教,分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的。同樣是學(xué)生,他們的智力水平,學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異,用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,采用不同的方法,使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用,使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)3

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):“教育不是一門科學(xué),而是一門藝術(shù),是一切藝術(shù)中最廣泛、最復(fù)雜、最崇高和最必要的藝術(shù)!币虼耍氚呀逃龊,就要不斷地學(xué)習(xí)。時(shí)代在飛速發(fā)展,作為一名教師,教育理念也要與時(shí)俱進(jìn)。暑假前,學(xué)校組織開(kāi)展了校本培訓(xùn),我聆聽(tīng)了雷盼花老師關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》的解讀,感覺(jué)收獲很大,觸動(dòng)很深。下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。

  一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向。

  新課標(biāo)將“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志。

  二是新課標(biāo)構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

  按照新課標(biāo)要求,新教材是以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來(lái)整合單元教學(xué)的。這樣有什么好處呢?好處是突破單篇閱讀精講細(xì)析的固定模式,更加放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),建構(gòu)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”。把過(guò)去比較零散的課文教學(xué)分為若干“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,并且以任務(wù)群來(lái)組織單元教學(xué),這樣做,教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)比較集中而且清晰,我們的教學(xué)就不至于面面俱到,也可以避免什么課都大致是那一套程式的“同質(zhì)化”弊病。

  學(xué)習(xí)任務(wù)群主要涵蓋三個(gè)層面:第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語(yǔ)言文字積累與梳理”,第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書(shū)閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言文字積累、實(shí)用性閱讀、文學(xué)閱讀、思辨性閱讀以及整本書(shū)閱讀的重要性。在日常教學(xué)中,我們要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段來(lái)滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群,不斷地去幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)閱讀等多樣化的教學(xué)方法沁入,提高學(xué)生認(rèn)知理解能力的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三是新課標(biāo)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。平時(shí)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢?第一,培養(yǎng)學(xué)生的文化感受能力,小學(xué)語(yǔ)文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí),教師在具體進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),需要高度重視傳統(tǒng)文化,教師需要合理優(yōu)化文學(xué)形象,同時(shí)還要強(qiáng)化自身語(yǔ)言表達(dá),確?梢詫(duì)其相關(guān)文化進(jìn)行有效弘揚(yáng),使學(xué)生能夠充分感受傳統(tǒng)文化,強(qiáng)化學(xué)生審美能力和審美情緒。第二,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。教師在進(jìn)行具體教育工作時(shí),不僅需要確保學(xué)生能夠正確應(yīng)用書(shū)面表達(dá),同時(shí)還可以使其能夠熟練口述自身想法,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。第三,培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),思維發(fā)散能力是其教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容,能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中綜合考慮相關(guān)問(wèn)題,學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的事物。第四,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受美;給學(xué)生恰當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞美;最后給學(xué)生自由空間,讓學(xué)生創(chuàng)造美。

  四是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

  義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。因此,教師在教學(xué)時(shí),要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐,進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí),課文是按照總-分-總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)描寫。我們可以讓學(xué)生以此作為擴(kuò)展寫作的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生按照“春夏秋冬”的順序描寫自己《美麗的家鄉(xiāng)》,有效地將語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸至課外。再比如,五年級(jí)下冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《漢字的魅力》,要求學(xué)生通過(guò)掌握一定的研究方法,進(jìn)一步對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究,并撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)直接指向了實(shí)踐研究。

  五是新課標(biāo)將整本書(shū)閱讀納入課程化。

  新課標(biāo)將“整本書(shū)閱讀”課程化了。“整本書(shū)閱讀”是作為“任務(wù)群”專設(shè)2個(gè)單元的,都安排在必修。教材中的“整本書(shū)閱讀”設(shè)計(jì)是提示性的,主要包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分,比較簡(jiǎn)單。“學(xué)習(xí)任務(wù)”主要引導(dǎo)閱讀和思考,供學(xué)生選擇其中一二,不必全部完成。教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)或者課程內(nèi)容,合理給學(xué)生推薦適合他們的整本書(shū)閱讀書(shū)單。

  “整本書(shū)閱讀”可以多少起到“磨性子”作用,“讀書(shū)養(yǎng)性”,培育毅力,涵養(yǎng)心智,祛除浮躁!罢緯(shū)閱讀”的教學(xué)不必搞得太復(fù)雜,重在“目標(biāo)管理”,不要太多“過(guò)程管理”,能堅(jiān)持完整通讀幾本書(shū),就很不錯(cuò)了。如果還安排寫作或者討論,“過(guò)程管理”太細(xì),反而可能敗壞讀書(shū)的興致。

  六是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文老師的要求更高了。

  新課標(biāo)給老師提出了新的挑戰(zhàn):要想用好新教材,老師必須跟上去讀書(shū)。語(yǔ)文老師要當(dāng)“讀書(shū)種子”,這是一種理想,一種責(zé)任,同時(shí)又是我們面臨的很實(shí)際、很緊迫的職業(yè)要求。為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)橛小叭隆,也就是“新高考”“新課程”和“新教材”,必然會(huì)給老師提出更高的業(yè)務(wù)要求,在未來(lái)幾年,老師專業(yè)素養(yǎng)的提升會(huì)成為硬指標(biāo),讀書(shū)少的問(wèn)題會(huì)顯得很突出。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材最主要的特色,就是“讀書(shū)為要”,大量增加讀書(shū)的份量。因此,我們要利用一切能利用的時(shí)間,多讀書(shū),充實(shí)自己,否則面對(duì)新教材,我們就會(huì)無(wú)從下手。

  那么,教師應(yīng)該讀哪些書(shū)籍呢?我認(rèn)為至少應(yīng)該從以下三個(gè)方面去讀:一要讀中外文化經(jīng)典,這是最基本的書(shū)。閱讀的目的.,是接觸中外經(jīng)典,感受人類智慧的結(jié)晶。二要讀與自己從事專業(yè)或者職業(yè)相關(guān)的書(shū)目。比如,教數(shù)學(xué)的,可以給自己安排讀點(diǎn)化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物,以及信息科學(xué)等方面的書(shū);教科學(xué)的應(yīng)該多涉獵科技史、科技哲學(xué)領(lǐng)域的書(shū);語(yǔ)文老師讀書(shū)的面應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科更寬一些。這樣做的目的是打基礎(chǔ),拓展專業(yè)視野。三要圍繞自己的專業(yè),或者自己特別感興趣,希望有所研究的那些專業(yè)書(shū)籍讀,目的在于提高自己的專業(yè)能力。

  總之,作為教師,就要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。每次的深入學(xué)習(xí)都有收獲和提高,今后我還會(huì)多多學(xué)習(xí)教育理論,充實(shí)自己,讓先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)4

  20xx年4月21日,《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式頒布,確定了未來(lái)十年的英語(yǔ)教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將從20xx年下半年開(kāi)始實(shí)行,作為一名一線教師,我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對(duì)。

  通過(guò)研讀新課標(biāo)和聆聽(tīng)專家們的解讀,與20xx版相比較,20xx版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  一、20xx版課標(biāo)新增內(nèi)容

  1、核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面:語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言理解和表達(dá)能力的提高;文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇;思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征,反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平;學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素,重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。這四個(gè)方面相互滲透,融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。

  2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體,以促進(jìn)主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合,體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長(zhǎng)性、綜合性等特征為基本要求的英語(yǔ)課程內(nèi)容。圍繞這些要素,通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。

  3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化“教—學(xué)—評(píng)”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)理念,建立評(píng)價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。

  二、如何應(yīng)對(duì)變化

  1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過(guò)程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn),了解作者的態(tài)度,去了解整個(gè)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu),從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,難度變大,突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高,新課標(biāo)的英語(yǔ)寫作要求學(xué)生要有批判性思維,一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn),做到“言之有物,言之有理,言之有序”。因此,加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起,長(zhǎng)期堅(jiān)持。

  2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。xx師范大學(xué)xx教授說(shuō):“英語(yǔ)教學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要,要走出課本,更多地使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料,要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo),國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外,還是國(guó)內(nèi)國(guó)外,英語(yǔ)教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。

  總之,新課標(biāo)的變化意味著要求更高了,考試更難了,未來(lái)的英語(yǔ)教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng),死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,光學(xué)好課本也是不夠的,如何高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ),必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)5

  作為教師,特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師,理解課程的目標(biāo),探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者,我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

  一、高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)是什么

  在英語(yǔ)課程的總目標(biāo)中,無(wú)論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在對(duì)這一能力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上,課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語(yǔ)課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)語(yǔ)感,強(qiáng)調(diào)通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能,奠定用英語(yǔ)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及思維與表達(dá)的能力。

  二、如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題

  高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育課程的'進(jìn)一步發(fā)展、語(yǔ)言是思維的工具,也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能進(jìn)行思維,就好像鸚鵡學(xué)舌,只能說(shuō)別人的壞話,不能表達(dá)自己的見(jiàn)解,不能創(chuàng)新,這是語(yǔ)言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),有很強(qiáng)的求知欲和興趣,有豐富的想象力和活躍的思維,也具有一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,再加上信息資源豐富,發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)搜集信息和處理信息的能力,思維和表達(dá)能力是完全有可能的,也是完全有必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求,根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語(yǔ)課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的,關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。

  從高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)來(lái)看,英語(yǔ)課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的能力。這里所說(shuō)的表達(dá),實(shí)際上不光是說(shuō)和寫的問(wèn)題,她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維,也就是說(shuō),高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的能力。

  三、如何認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)問(wèn)題

  高中英語(yǔ)課程包括五個(gè)維度的目標(biāo),即語(yǔ)言技能目標(biāo),語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo),情感態(tài)度目標(biāo),學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。

  1、語(yǔ)言技能目標(biāo)包括聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能,聽(tīng)和讀是理解技能,說(shuō)和寫是表達(dá)技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言交流中相輔相成,相互促進(jìn)。是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成的重要組成部分,是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

  2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)包括語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分,是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語(yǔ)言運(yùn)用為目的,服務(wù)于語(yǔ)言的理解與表達(dá),服務(wù)于信息的收集和處理,服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合。

  3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng),這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)诓粩喃@得鼓勵(lì)和成功的基礎(chǔ)上樹(shù)立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志。

  4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

  5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識(shí),增進(jìn)文化理解,形成文化意識(shí),從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必然要接觸英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷,擴(kuò)展視野,有利于促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的理解和使用,有利于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)6

  一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而得心應(yīng)手地駕教材,靈活自如地選擇教法。

  二、學(xué)習(xí)方式主要包括:

  自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

  不但有終結(jié)性的`評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。

  總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)7

  近幾天來(lái),我們聽(tīng)了專家對(duì)細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報(bào)告,感覺(jué)非常迷茫,現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì):

  一、新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式,在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解,引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,獲取知識(shí),教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難,幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。

  二、要把教育變成學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)真正變成學(xué)智慧。把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新的教育理念認(rèn)為,創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是教出來(lái)的,而是通過(guò)獨(dú)立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來(lái)的,基于這樣一個(gè)觀點(diǎn),在課堂教學(xué)中,既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性,又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式,實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究",讓學(xué)生主動(dòng)參與以"探究"為目的'的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想,去說(shuō),去做,去表達(dá),去自我評(píng)價(jià),去體會(huì)科學(xué)思想的真諦。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),要敢于大膽實(shí)踐、敢于否定既有,敢想敢做才能走向成功。

  三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評(píng)價(jià)體系。鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師以及家長(zhǎng)共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過(guò)程,以形成性評(píng)價(jià)為主;定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,以定性評(píng)價(jià)為主;他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合,以自評(píng)為主;綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,以綜合評(píng)價(jià)為主。

  總之,專家報(bào)告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,只有理論和實(shí)際相結(jié)合,才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)8

  通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思,我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí),以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

  首先,我了解了新課程新在哪里,它與老教材的主要區(qū)別是:

  一、理念上新;

  二、方式上新,表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;

  三、學(xué)科的價(jià)值,將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高三角形的重心,體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性、多樣性、選擇性,這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性。

  地理課程均以學(xué)生為本,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為總目標(biāo)。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。

  強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,理解自然地理環(huán)境的主要特征,理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系,理解掌握并且能運(yùn)用地理原理。地理技能要求學(xué)生獨(dú)立掌握與運(yùn)用,如地理實(shí)踐觀測(cè)、閱讀分析運(yùn)用地理圖表技能等。

  高中地理是在初中基礎(chǔ)之上的遞進(jìn)。初中地理學(xué)習(xí)主要關(guān)注激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)積極探究。高中重視自主合作學(xué)習(xí),倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)和各種形式的地理實(shí)踐活動(dòng)。

  地理思維能力與地理學(xué)習(xí)能力方面更突出地理綜合思維能力的培養(yǎng),側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際,重視對(duì)地理問(wèn)題的探究,學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。

  注重地理案例教與學(xué),強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法,重視地理思維方法、分析解決問(wèn)題方法的遷移與運(yùn)用。

  在處理高中教學(xué)問(wèn)題中,新課程對(duì)教師提出的以下要求:

  1、樹(shù)立牢固的.課程意識(shí)。在課程教學(xué)中,教師不是被動(dòng)的執(zhí)行者,而是課程實(shí)施的主體。任何課程都是需要教師去執(zhí)行的,每一位教師都應(yīng)該把自己的學(xué)識(shí)和人生經(jīng)歷融會(huì)到課程教學(xué)中去,用自己的眼光來(lái)審視課程,用自己的才華來(lái)創(chuàng)造課程。不要把教材視為唯一的課程資源。

  2、樹(shù)立新的課程觀。作為教師,要使學(xué)生真正地學(xué)好,必須樹(shù)立一種大課程觀,使教學(xué)不但通過(guò)教材來(lái)體現(xiàn),更通過(guò)廣泛的資源建設(shè)來(lái)體現(xiàn)。不但通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn),更通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)體現(xiàn),不但通過(guò)學(xué)習(xí)具體的知識(shí)來(lái)體現(xiàn),更通過(guò)校園的文化建設(shè)和教師本人的人格魅力來(lái)體現(xiàn)。要求教師要有敢于突破“教材本位”和“教師本位”的課程意識(shí),重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,樹(shù)立整合的課程觀。

  3、更新教師的知識(shí)觀。知識(shí)觀是人們對(duì)知識(shí)的性質(zhì)、價(jià)值和規(guī)范等根本看法。新課程理念要求教師要更新自己的知識(shí)觀。過(guò)去課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是第一位的,強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科體系,體現(xiàn)在教學(xué)中,就是側(cè)重知識(shí)的訓(xùn)練。在教師看來(lái),課堂教學(xué)就是傳授知識(shí),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和灌輸。在新課程理念下,要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識(shí),還要培養(yǎng)能力,要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。而這些知識(shí)和技能,在新課程觀下都屬于知識(shí)范疇。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)9

  20xx年4月21日,《教育部關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)的通知》。那么義務(wù)教育新課標(biāo)”新“在哪兒?為我們的教學(xué)帶來(lái)了什么樣的變化?我們又應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)活動(dòng)?有幸聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座,結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的變革學(xué)習(xí),有以下心得體會(huì)。

  在這次修訂當(dāng)中,藝術(shù)類課程地位有所提升,教育部也在鼓勵(lì)、支持發(fā)展素質(zhì)教育。規(guī)定中提到了一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)學(xué)習(xí)為主線,并且發(fā)展舞蹈、戲劇、影視等專業(yè)。八、九年級(jí)將進(jìn)行分項(xiàng)選擇開(kāi)設(shè),在教學(xué)期間重視學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn),從多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及審美。藝術(shù)類課程將在1-9年級(jí)之間開(kāi)設(shè),所有課程時(shí)間需要達(dá)到總課程比例的9%-11%之間。一到七年級(jí)學(xué)生要以音樂(lè)、美術(shù)為主要教學(xué),可以適當(dāng)融入舞蹈、戲劇、影視。八、九年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、應(yīng)試,學(xué)生需要在期間任意至少選擇2項(xiàng)內(nèi)容。這使音樂(lè)從以前的興趣,轉(zhuǎn)化為了必修科目。我又研讀了《20xx藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我更加清晰音樂(lè)教育的方向。它是根據(jù)三大原則去進(jìn)行修改1、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向2、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向3、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向。而相對(duì)過(guò)去新課標(biāo)主要變化可以分成兩個(gè)維度1、關(guān)于課程方案,里面明確規(guī)定;A完善培養(yǎng)目標(biāo)(有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng))B優(yōu)化課程設(shè)計(jì)(音樂(lè)融入舞蹈戲曲等)C實(shí)施要求(教學(xué)改革方面、評(píng)價(jià)價(jià)改革重點(diǎn))。2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)也說(shuō)明了:A課程育人導(dǎo)向、B優(yōu)化課程內(nèi)容、C研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、D增強(qiáng)指導(dǎo)性、E加強(qiáng)學(xué)段銜接。其中課程內(nèi)容具有具體性和可實(shí)施性,對(duì)于不同學(xué)段的孩子有了更明確的目標(biāo)。而學(xué)業(yè)質(zhì)量,更是引導(dǎo)老師把握教學(xué)里的深度和廣度。課程實(shí)施里是科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的,給予了老師們?cè)S多教學(xué)中好的建議,具體了有效評(píng)價(jià)。

  新課標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)的核心理念是以育人為本,我們教育學(xué)生不只是為了升學(xué)考試,更重要的是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的綜合性人才。新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)育人功能的同時(shí),還明確提出了立德樹(shù)人,增強(qiáng)文化自信的理念,以此告訴我們,要培養(yǎng)的人的全面發(fā)展。而強(qiáng)調(diào)音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí),還提出了以核心素養(yǎng)為綱的理念。新版課標(biāo)將音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)凝練為五個(gè)方面:以音樂(lè)宙美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐估計(jì)音樂(lè)創(chuàng)作、突出音樂(lè)特點(diǎn)關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)理解音樂(lè)文化多樣性、面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展這五個(gè)方面的'核心素養(yǎng),把之前的學(xué)科本位轉(zhuǎn)化為了學(xué)生本位,因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)只有真正在學(xué)生身上起作用才算有效。我們之前關(guān)注的是老師教什么,讓學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題,以后我們要關(guān)注讓學(xué)生如何學(xué),怎么學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破,教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋樂(lè)譜識(shí)讀、器樂(lè)演奏、聆聽(tīng)欣賞、演唱表演等,不再是以歌唱為主的教學(xué)形式,教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)形式多元化,有利于提升整體音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐證明,課程標(biāo)準(zhǔn)給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣活的空間,按新的理念和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),定能收到好的教學(xué)效果。

  我們必須適應(yīng)形勢(shì),與時(shí)俱進(jìn),不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法,用最優(yōu)化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和人格素質(zhì)。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)10

  國(guó)家進(jìn)行了一次新的基礎(chǔ)教育課程改革。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí),在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。結(jié)合自己所教學(xué)科,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,通過(guò)學(xué)習(xí)我得知:

  總體上看,在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上,英語(yǔ)課時(shí)的占比為6%-8%,與道德與法治并列,在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三,課時(shí)減少明顯。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來(lái)看,還有以下變化。

  1、詞匯量增加。

  20xx年版課標(biāo)規(guī)定,義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè),而20xx版新課標(biāo)最高級(jí)別的詞匯量是20xx個(gè),多出來(lái)的這400個(gè)詞匯,就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級(jí)別——“三級(jí)+“。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級(jí)別提出具體要求,對(duì)各”級(jí)別+“的內(nèi)容用”+“標(biāo)識(shí),以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。詞匯指語(yǔ)言中所有單詞和固定短語(yǔ)的總和。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義,還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識(shí),更重要的是在語(yǔ)篇中通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等活動(dòng),理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。

  2、閱讀寫作要求增多。

  在閱讀這一項(xiàng),就課標(biāo)的要求是7個(gè),而新課標(biāo)將閱讀和聽(tīng)力放在一起,普通要求是13個(gè)。同時(shí)增加了三個(gè)”+號(hào)”考察細(xì)分項(xiàng),分別是:

  A.要理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系。

  B.根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓,理解話語(yǔ)意思。

  C.理解非文字資源表達(dá)的意義

  具體來(lái)說(shuō),以前學(xué)生做閱讀理解題,即使讀不懂文本意思,也能夠根據(jù)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞線索來(lái)找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會(huì)越來(lái)越失靈,只有深入讀懂了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,再結(jié)合語(yǔ)境對(duì)比分析歸納等有意義的思維活動(dòng)參與后,才能真正拿到最難題目的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過(guò)上面的對(duì)比,我們可以看出,新課標(biāo)之后的考試命題方式與難度上限有了明顯提高。

  根據(jù)新課標(biāo)特點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)用時(shí),應(yīng)該使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念:

  1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生,注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  2、分級(jí)課程體系,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至高中畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出,考慮到我國(guó)各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡,根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策的規(guī)定,各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求。

  3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái),要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流,形成語(yǔ)感;在教師的.引導(dǎo)下,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式,掌握語(yǔ)言的規(guī)律,形成有效的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

  4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中?

  為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo),《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),完成學(xué)習(xí)任務(wù)!叭蝿(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)合作精神,增進(jìn)對(duì)文化的理解;同時(shí),也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要,積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

  5、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?

  《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化,還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化,提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

  6、教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念

  (1)、在新課程下,教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過(guò)自學(xué),培訓(xùn)等方式)提高自己的專業(yè)水平。其次,通過(guò)報(bào)刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識(shí)?傊,教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。

  (2)、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上,注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教,而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求,使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

  總之,課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,因此,我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己,總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,將會(huì)不斷探究與嘗試,爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生,使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)11

  一、主動(dòng)才能得到收獲

  “師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,時(shí)能解“惑”,就必須不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)完善自己,而外出學(xué)習(xí)就是好的途徑。市教科所為我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能取得學(xué)習(xí)成果。我們主動(dòng)就坐前排近距離的聽(tīng)取示范課。

  二、交流才能常進(jìn)步

  學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái),這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō),倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,交流非常有必要。交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí),讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。

  三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

  我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠,首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有(甚至從來(lái)沒(méi)有)認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū):教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書(shū);熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次,正如王老師所言,課改剛開(kāi)始的時(shí)候,很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀,但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節(jié)時(shí),可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道,課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

  四、吃透教材

  我認(rèn)真學(xué)習(xí)張開(kāi)思維的觸角,學(xué)人所長(zhǎng),取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,在對(duì)比中,我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比,自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)數(shù)學(xué)生活不熟悉的話,參加這樣的'公開(kāi)課就會(huì)疑惑重重,難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,效果肯定不會(huì)太好。所以在聽(tīng)課的第二天,我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀,再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),惟其如此,才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

  所以,在沉浸于公開(kāi)課活動(dòng)的過(guò)程中,我們不能忘了教材,教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,這塊陣地要守住,還要守好,研究它,吃透它。

  五、學(xué)習(xí)之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路

  在此次學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家,非常感謝他們?yōu)槲覀冎v授了新的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)我們繼續(xù)前行。這次學(xué)習(xí),很值!

2022新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)12

  興趣是最好的老師。興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,在某種意義上講,成功的教師主要不是教給學(xué)生一堆死的知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。倘若學(xué)生對(duì)求知產(chǎn)生了濃厚的興趣,就能促使學(xué)生積極、主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地,甚至是廢寢忘食地鉆研知識(shí)。所以教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、建立民主、和諧、良好的新型師生關(guān)系,融洽師生情感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。如果一位學(xué)生受到某位老師的斥責(zé)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感,那么他對(duì)老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的,反之,若一位學(xué)生因事受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,那么他會(huì)喜歡這位老師進(jìn)而喜歡該老師所教的學(xué)科。所以老師在教學(xué)中,在與學(xué)生交談中,應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流,增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系,親近他們,愛(ài)護(hù)他們,對(duì)差生采取少一點(diǎn)"威嚴(yán)",多一點(diǎn)"親切"的方法,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴,就能增進(jìn)相互間的情感交流,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中喜歡"數(shù)學(xué)老師"而喜歡"學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)",從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ),而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者,熱愛(ài)學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí),學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。

  二、新穎引入,巧設(shè)懸念,以"奇"促疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  俗話說(shuō)"良好的開(kāi)端,是成功的一半"。所以教師每節(jié)課引入時(shí)要巧設(shè)提問(wèn),力求做到新穎、奇特;具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生,扣住學(xué)生的心弦,使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在講解乘方時(shí),我先對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題"一張厚度為0。05毫米且足夠大的紙對(duì)折二十五次后大約有多高",然后讓學(xué)生展開(kāi)討論,學(xué)生馬上進(jìn)行激烈地討論,有的學(xué)生甚至動(dòng)手做起實(shí)驗(yàn)來(lái),5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)生結(jié)果為1678米之多時(shí),學(xué)生驚奇的瞪大了眼睛,因?yàn)樗麄儾](méi)有想到會(huì)有老師說(shuō)的那么高,此時(shí),我問(wèn)學(xué)生"你們想不想知道計(jì)算的秘法?"。同學(xué)們異口同聲地說(shuō)"想。,這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣,學(xué)習(xí)起來(lái)更加投入,這節(jié)課效果自然很好。所以教師的教法,貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,探索交流,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中"教師講/問(wèn),學(xué)生聽(tīng)/答"和大量練習(xí)等,學(xué)生興趣不高,在新課程理念下,學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),相互交流,相互溝通,相互理解,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí),交流彼此的情感與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在講解三角形內(nèi)角和定理時(shí),我先讓學(xué)生用硬紙剪一個(gè)三角形,然后把,∠A、∠B、剪下來(lái)與∠C拼在一起,觀察∠A+∠B+∠C是不是一個(gè)平角,得出結(jié)論后,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其記法,通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí),思維活躍,從而激發(fā)了興趣。如在學(xué)習(xí)"可能性"時(shí),我在三個(gè)口袋里分別放了"紅球"、"綠球"和"黃球",讓學(xué)生從不同的口袋里任意摸出一個(gè),討論摸出一定是紅球嗎?從中體會(huì)事件發(fā)生的"必然性"和"可能性"。通過(guò)動(dòng)手操作,能使學(xué)生獲得豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)情感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  四、在享受成功的快樂(lè)中,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師:"請(qǐng)記住,成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量,它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你記住,無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。"十次說(shuō)教不如給學(xué)生一次表?yè)P(yáng),十次表?yè)P(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有進(jìn)步和獲得成功。

  教師在組織課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),提問(wèn)較易回答的問(wèn)題,采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。即以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁,由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次,把學(xué)生的挫折感降到最低限度,使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定,讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍,在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋,激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  五、充分利用多媒體輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可以激起學(xué)生的各種感官的參與,延緩了學(xué)習(xí)的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲,從而取得良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)"全等三角形的性質(zhì)"時(shí),我將兩個(gè)全等三角形利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大,交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件,充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官的接觸,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  六、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事,教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事,象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑,數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡,數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn),數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷,既可以了解數(shù)學(xué)的歷史,豐富知識(shí),又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如,在學(xué)習(xí)"勾股定理"的內(nèi)容時(shí),可以通過(guò)講解我國(guó)古代在勾股定理證明和應(yīng)用方面的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過(guò)多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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