語文線上觀摩心得體會15篇
有了一些收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文線上觀摩心得體會，歡迎大家分享。
語文線上觀摩心得體會1
5月27日下午，我在本校階梯教室參加了“和平鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)高效課”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，聆聽了四完小羅丹校長的課，收獲良多。之前，曾在在校學(xué)習(xí)時了解到，注重課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，羅丹校長的一堂課，以自己精心設(shè)計和課堂智慧，證明了教學(xué)有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這羅丹校長的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。羅丹校長課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、多種形式的識字教學(xué)課堂讓人耳目。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下實(shí)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況實(shí)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學(xué)生暴露出來的問題實(shí)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起，羅丹校長的語文課就是這樣。她把一節(jié)枯燥的識字教學(xué)上得有聲有色，學(xué)生們都能輕松愉快學(xué)習(xí)。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
羅丹校長對教材的.處理和把握有其獨(dú)到之處。如羅丹校長在處理課文中的生字“鬧”時，使用了多種識字方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生享受識字的快樂和興趣。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？我想這些也就是我們追求的“高效”吧！
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟。
語文線上觀摩心得體會2
20xx年12月9號我有幸參加了在青州舉辦的濰坊市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場觀摩研討會，在會議的兩天時間里，我認(rèn)真聽取了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)校經(jīng)驗(yàn)報告，專家李家棟的報告，以及六位優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)觀摩課、寫字教學(xué)觀摩課、主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀觀摩課、低年級以一片帶多篇主題觀摩課、低年級及語文主題學(xué)習(xí)叢書閱讀觀摩課及小學(xué)生語文素養(yǎng)展示，盡力汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，收獲頗多，以下就是本次學(xué)習(xí)的收獲體會。
一、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格
首先要改革傳統(tǒng)的主題備課制度和方法，而要根據(jù)教學(xué)需要從單元整體除法，進(jìn)行集體備課，探索我們自己的“主題學(xué)習(xí)”模式，設(shè)計行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個性的開放性教學(xué)方案，然后教師再按自己的情況進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)習(xí)中陳鴻老師為我們展示了“整本書閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，于安強(qiáng)老師的`“1+N”輕松練字，王增艷老師的“一篇帶多篇”教學(xué)方法及武曉燕老師的主題學(xué)習(xí)詩歌誦讀教學(xué)都給我留下了深刻的印象。從現(xiàn)在開始，我也要學(xué)習(xí)名師之長，精心設(shè)計學(xué)案，師生共同學(xué)習(xí)課文，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，然后進(jìn)行班級匯報，交流共享，老師針對學(xué)生疑惑之處再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，必要時適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材料里的相關(guān)內(nèi)容，最后總結(jié)提升，只有這樣我們的課堂才會更簡單、更高效。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣，真正體現(xiàn)輕松的課堂
“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內(nèi)容。在這次聽課的過程中，我看到名師課堂中孩子們的合作探究是那么熱烈、那么精彩，足以讓我們感受到學(xué)生們是在輕松地學(xué)語文。學(xué)生之所以能在課堂上井然有序地學(xué)習(xí)，這和老師循循善誘地教是密不可分的.。因此，我們教師要教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不要為了追求所謂活躍的課堂氣氛，不管什么知識什么內(nèi)容就輕易讓學(xué)生進(jìn)行合作，要讓學(xué)生帶著合作學(xué)習(xí)的任務(wù)“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能避免“合作”學(xué)習(xí)成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進(jìn)行適時地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，全面調(diào)控合作過程，提高合作質(zhì)量。其實(shí)，“合作探究”不僅體現(xiàn)在同學(xué)間的互相幫助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上，只有這樣，才能真正達(dá)到互幫互學(xué)、輕松學(xué)習(xí)的目的。
三、注重讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)
“語文主題學(xué)習(xí)”注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓個人由淺入深、由略到精地讀，同時又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會。李虹霞、畢春英、王增艷、尹宜梅老師的課堂中不僅注重了主題叢書的閱讀，還培養(yǎng)了學(xué)生的練筆能力。
兩天的學(xué)習(xí)時間，讓我對語文主題學(xué)習(xí)有了更深刻、更清晰的認(rèn)識，讓我找到了語文主題學(xué)習(xí)的新鑰匙，受益匪淺，滿載而歸。在今后的教學(xué)工作中，我一定取人之長、補(bǔ)己之短，逐步探索新的教學(xué)方法，讓我的語文教學(xué)回歸母語教學(xué)的原點(diǎn)，簡簡單單教語文，輕輕松松學(xué)語文，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加快樂多彩！
語文線上觀摩心得體會3
當(dāng)前，我們?nèi)h師生都轉(zhuǎn)為居家線上學(xué)習(xí)，想必大多數(shù)的老師都與我有相同的心理，線上20分鐘時間太短，如果不精心備課，就會白白浪費(fèi)了時間，所以對老師的要求更高了。因此，教師需要成長，需要靜心思考，精心研課。非常高興的是李鶼名師工作室為我們提供了一次向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會，與當(dāng)下新課標(biāo)的教學(xué)相契合，對于這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我倍感珍惜。
在這兩天的學(xué)習(xí)中，令我感觸最深的還是王崧舟老師的課，在我們學(xué)校每周推送的優(yōu)課當(dāng)中，大部分都是王崧舟老師的，在聽他的課時，時常會有一種豁然開朗、意猶未盡的感覺。
一、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向
王崧舟老師在周六上午展示的《表里的生物》，是選自六年級下冊第五單元的一篇課文，王崧舟老師以“發(fā)現(xiàn)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)‘發(fā)現(xiàn)’的意義。本單元一共有四篇課文，在導(dǎo)入時，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的兩篇課文，從中提煉出本單元的主題。進(jìn)而走進(jìn)今天的這篇《表里的生物》，從“內(nèi)容本位”上轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，不單單是分析、刨析文本內(nèi)容，而是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
由此，反思到了我自己的課，都是在圍繞著“文本內(nèi)容”確定教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)不會超過三個，就會使文本閱讀發(fā)揮不到極致，導(dǎo)致狹隘的分析閱讀。而在王崧舟老師的“思辨性閱讀與表達(dá)的支點(diǎn)在哪里”講座中提到的教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，在本課中指的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的思維能力，領(lǐng)略“發(fā)現(xiàn)”之美，從小樹立“好奇而又愛思考”的必備品格，以這一目標(biāo)展開豐富的閱讀活動。
二、學(xué)習(xí)主題的統(tǒng)攝
新課標(biāo)的課程理念中明確指出：語文教學(xué)要重視“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)”。“學(xué)習(xí)主題”就是我們確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動的“中心”，有了這個“學(xué)習(xí)主題”，問題的解決就會更加集中。在《表里的生物》這節(jié)課中，學(xué)習(xí)主題就是“科學(xué)精神”。以“科學(xué)精神”的本質(zhì)是倡導(dǎo)追求真理，鼓勵創(chuàng)新，崇尚理性質(zhì)疑，恪守嚴(yán)謹(jǐn)縝密的方法，堅持平等自由探索的原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)要服務(wù)于國家民族和全人類的福祉。從而提煉出本單元的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，形成健全的人格。也正是從課堂伊始，回憶本單元的其他幾篇課文與單元主題的關(guān)系，從中告訴我們的一個道理：“好奇”和“愛思考”，同時，也讓學(xué)生加深了對單元主題的認(rèn)識，進(jìn)一步深化了對《表里的生物》文本的理解，自然而然地走進(jìn)本篇課文。
在課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生思辨“發(fā)現(xiàn)”的意義之后，王崧舟老師說：“在發(fā)現(xiàn)過程中，慢慢養(yǎng)成仔細(xì)觀察、大膽猜測、小心求證、鍥而不舍的習(xí)慣，才是最有意義的`。因?yàn)椤睂W(xué)生接著說：“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人�！闭潜締卧恼Z文要素，讓學(xué)生真正掌握了語文要素，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
三、任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)
語文學(xué)習(xí)活動是在真實(shí)情境中用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的，學(xué)生能帶著問題去參與活動，從現(xiàn)實(shí)生活中找到具體現(xiàn)象，遇到問題時，如何去解決它？探索它？把自己曾經(jīng)解決過的問題的經(jīng)過寫下來，這就是王崧舟老師所說的“復(fù)合情境”學(xué)習(xí)。另外，在本課中，王崧舟老師設(shè)計了兩個具有沖突的情境：第一個，有現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)文本世界，探究“我”的發(fā)現(xiàn)有無意義。王老師用課件出示:“我們知道，科學(xué)發(fā)現(xiàn)必須符合事實(shí)。不符合事實(shí)的，一定不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)。‘我’發(fā)現(xiàn)父親的表里有一種會發(fā)聲的生物。事實(shí)上，那里根本沒有生物，會發(fā)聲的是表里的彈簧。那么，‘我’的發(fā)現(xiàn)還有意義嗎?”學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，先是初步梳理“我”得出結(jié)論的證據(jù)，然后抓住文本語言文字，開展對“有限的經(jīng)驗(yàn)”“大膽的猜想”“小心的求證”等三個“證據(jù)”的研讀，獲得對“我”的生活世界以及“我”的生活認(rèn)知的深刻認(rèn)識。
第二個情境，由文本世界轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考發(fā)現(xiàn)的意義。王老師把學(xué)生分為正反兩方，請學(xué)生打開課堂作業(yè)紙，認(rèn)真思考和梳理一下自己的理由，并把理由寫下來。并提醒學(xué)生:“無論你選擇哪種觀點(diǎn)，我都希望你們能獨(dú)立思考，能有根有據(jù)地思考。不要人云亦云，更不要迷信權(quán)威�！睂W(xué)生在思考與表達(dá)的過程中，完全跳出了文本世界，走進(jìn)了自己的現(xiàn)實(shí)生活，他們思考深刻，表達(dá)令人驚嘆，實(shí)現(xiàn)了以“科學(xué)精神”為素養(yǎng)本位的教學(xué)目標(biāo)。
論“思辨性閱讀與表達(dá)的支點(diǎn)在哪里”，王崧舟老師執(zhí)教的《表里的生物》就是一個非常經(jīng)典的課例，在課堂上，首先，學(xué)生為自己的觀點(diǎn)找證據(jù)，并梳理自己的觀點(diǎn)，以“我”最初的觀點(diǎn)——“我”發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷——“我”最終的結(jié)論為線索，聯(lián)系課文填一填。其次，搭建問題支架，指點(diǎn)學(xué)生的思維方法，以“我”的發(fā)現(xiàn)有意義嗎？為核心問題，延伸出三個子問題：①“我”為什么會產(chǎn)生這一觀點(diǎn)？②“我”為什么會有這么大膽的猜測？③“我”為什么一開始不說這樣的話？通過問題鏈來指導(dǎo)學(xué)生思辨的方向，鍛煉學(xué)生的思維能力。最后，在本篇課文中，也少不了材料支架，擴(kuò)寬學(xué)生的思維背景，比如：介紹作者以及懷表的基本信息。讓學(xué)生先掌握了解最基本的知識后，再去思辨性的閱讀。
總之，我認(rèn)為王崧舟老師的課，聽一遍是模糊的，聽了王崧舟老師對自己課例的講解后，一下子豁然開朗，再去聽一遍課，這時又清晰明了，沉浸其中。這只是以《表里的生物》這篇課文為例，體現(xiàn)學(xué)生的思辨性思維，其實(shí)，這也是我們備課的一個方向，以單元主題為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，就不會讓我們主研究于文本，達(dá)到的教學(xué)效果也就不一樣。在我接下來要開始的三年級上冊第八單元，以“美好品質(zhì)”為單元主題，安排了一篇文言文《司馬光》、兩篇精讀《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》、一篇略讀課文《一個粗瓷大碗》，嘗試以“美好品質(zhì)”為指導(dǎo)，確立每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
語文線上觀摩心得體會4
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運(yùn)來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨(dú)到的講座，無論是賈志敏老師的`示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運(yùn)來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來。
二、專家報告見解獨(dú)到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實(shí)”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運(yùn)來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點(diǎn)，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強(qiáng)大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望！
語文線上觀摩心得體會5
20xx年12月1——6日，我有幸參加了“全國第二屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩（培訓(xùn)）活動”。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多，受益匪淺。聽了全國16個省市名師的優(yōu)質(zhì)課和全國小語學(xué)會專家的講座。每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義，每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師五陶醉癡迷的課，對于經(jīng)常性地教小學(xué)數(shù)學(xué)的我來說，無疑是提供了良好的借鑒和學(xué)習(xí)機(jī)會，使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男牡皿w會。
一、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。此次活動，講課教師都注意營造了寬松、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生之間、生生心靈的溝通，隨時隨地地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
3、要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。讓所有的學(xué)生都能從微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注；要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注；要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的`氛圍，讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
二、在朗讀環(huán)節(jié)中，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴(kuò)展思維，從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時，給學(xué)生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機(jī)會并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來說，這樣的表揚(yáng)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強(qiáng)，處理學(xué)生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。
課堂教學(xué)基本功扎實(shí)。教師教學(xué)基本功扎實(shí)，板書設(shè)計新穎、粉筆字寫速快字優(yōu)美、講授條理清晰、理念先進(jìn)質(zhì)樸、沒有一點(diǎn)做作，讓學(xué)生真實(shí)有效的動起來，還原于真實(shí)的課堂，重難點(diǎn)非常突出，語言親和力強(qiáng)。當(dāng)然這些課還都有一個共同點(diǎn)：那就是給學(xué)生提供任務(wù)單，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。這些課最終都被評為全國一等獎。我區(qū)銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱莉莉老師參加了賽課。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感能力、思維能力和創(chuàng)新能力。
課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。
五、善于用語言對學(xué)生進(jìn)行評價。
課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
通過這次學(xué)習(xí)，我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中，本著吃透文本教材，吃透學(xué)生，重新塑造自已，提升自身綜合素質(zhì)，努力探索，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文線上觀摩心得體會6
2月25日在縣教委組織下，我有幸到固隆小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，此行上午我聽了李沁陽老師的一節(jié)語文課《只撿兒童多處行》，并參與評課交流，課改研討。下午聽了張江霞老師《讓評價與課改齊飛》的講座，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝縣教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)機(jī)會。下面我就來談一談本人的感受。
激情課堂，我心飛揚(yáng)。我聽了一節(jié)語文課，這節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強(qiáng)。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氛圍讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。
精彩的講座，引發(fā)無盡的思考。張江霞老師由上學(xué)期期末考試試卷及成績進(jìn)行了深度分析，把存在的問題一一列出，真真正正的說到了我們平時教學(xué)中的許多不足和誤區(qū)，究其根源，我個人認(rèn)為，還是對課標(biāo)精神不了解，對階段性目標(biāo)不明確。“教什么”“怎么教”“教到什么程度”這是我們應(yīng)該好好研究思考的。
總之，此次去聽觀摩課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的.地方也很多。我要結(jié)合自己的實(shí)際環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地，持之以恒的去做，讓課改真正融入課堂，讓課堂從此變得真、善、美。
語文線上觀摩心得體會7
這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動，落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的.原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡介見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
四、教學(xué)藝術(shù)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
語文線上觀摩心得體會8
低年級生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中，曾老師設(shè)計了多種方法來幫助學(xué)生識字，這些設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對“烏”、“鴉”這兩個字的識記，曾老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥，所以“鴉”字是鳥字旁；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣，記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，曾老師引導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們自己思考，得出了這樣的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便，且不太會搞錯。
曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞，采用了讀讀、想想、說說等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，可以說這些教學(xué)活動充分考慮到了一年級孩子的年齡特點(diǎn)。如：老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個詞語，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象：烏鴉可能會飛過哪些地方呢？通過想象說話，讓學(xué)生體會到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后，又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生對這個詞語達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課，吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話，但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水，看見水，卻又喝不到水這個過程。隨著事情的變化，烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀，逐句品讀感悟，體會烏鴉心情的'變化。讀文中體現(xiàn)了個性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文，像這樣的新教材，真的不好把握，不過，今天林老師給我們上了一堂示范課，下面就來說說我對這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價值所在，是林老師以一顆平淡之心，一顆童真之心走進(jìn)課堂，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)教語文，將過程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像，促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動，扎實(shí)的教學(xué)和對學(xué)生讀通課文，讀好課文的引領(lǐng)，既是語文教學(xué)的本色本真，也是語文教學(xué)的詩性光輝。在具體的教學(xué)展開過程中，老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)"：神，無所不能，熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的"心夢之境"。
講幾個讓我印象特別深刻的地方，在了解姥姥的剪紙的段落里，老師通過讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句，體會姥姥剪紙的高超技藝，例如"要什么就有什么了，……無所不能"，"你姥姥神了，……公雞能打鳴"，"無可挑剔"等語句，堅持以讀為主，恰當(dāng)安排好"讀，講，練"，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。
引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！"的深刻含義，老師先讓學(xué)生讀第六自然段，理解"姥姥的手指就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀，兩者已合二為一了，再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話，一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生很容易明白，而在教學(xué)過程中，教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí)，反復(fù)地實(shí)踐，達(dá)到了熟能生巧，出神入化的地步，從而進(jìn)一步體會姥姥的話中寓意！
我想這正是我們要的教學(xué)效果，不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學(xué)生體會到親人的關(guān)愛，永遠(yuǎn)心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味，又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動起來了。
語文線上觀摩心得體會9
20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的`主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機(jī)會，評價他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文線上觀摩心得體會10
這次 ，我有幸參加了小學(xué)語文教師線上教學(xué)觀摩活動，在此次觀摩中領(lǐng)略了來自優(yōu)秀教師的風(fēng)采,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課，使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動各具特色，彰顯教師的智慧。
作為語文課的課前談話，必須講究藝術(shù)。參賽教師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不可言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣，智慧課堂充滿愉悅。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師在執(zhí)教之前和學(xué)生的互動談話，既消除了學(xué)生的緊張情緒，又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2.自然流暢，新課導(dǎo)入大雪無痕。
蜊江小學(xué)的老師上課前，教師緊扣文本的“有趣”，學(xué)生的“興趣”，通過口頭禪在生活中的使用入手，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3.真誠交流，口語交際精彩紛呈。
實(shí)驗(yàn)二小的老師在執(zhí)教時，課前互動分為三個板塊，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在富有情趣的語言實(shí)踐中，逐步進(jìn)入了課堂。在輕松愉快的交流中，使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化。
二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到，彰顯教師的素質(zhì)
這次參賽教師對教學(xué)方法的`靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。
1、課堂立意有變化
教師并不滿足學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動力。這種新的課堂立意，掀起了教學(xué)高潮，引發(fā)了學(xué)生探究的動力，這是一種教學(xué)智慧!
2、尊重真實(shí)有彈性
這次觀摩共聽了5位老師的課，他們都做到了尊重學(xué)生，落實(shí)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這種尊重學(xué)生獨(dú)特感受，有彈性的教學(xué)設(shè)計也促使學(xué)生具體生動的表達(dá)了自己獨(dú)特的感受。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新
作為教師就要善于創(chuàng)設(shè)這種需要。參賽的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。學(xué)生參與其中，樂在其中，讓表達(dá)在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上順其自然。
此次線上觀摩，我深深地認(rèn)識到自己的不足之處，所謂學(xué)無止境，作為教師，應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷擴(kuò)大自己的視野，提高自身素質(zhì)。
語文線上觀摩心得體會11
學(xué)習(xí)方知不足。通過今天的學(xué)習(xí)，反觀我們的線上課堂，仍存在著很多的不足：
線上課堂操控技術(shù)生疏、照搬線下教學(xué)套路、時間把控能力薄弱、重難點(diǎn)不能精準(zhǔn)把握。
學(xué)習(xí)方能進(jìn)步。在接下來的線上教學(xué)中，我想我們應(yīng)該積極做到：
1.豐富備課方式，精準(zhǔn)備課內(nèi)容。課堂中以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)節(jié)奏感。課前花深功，課堂才會有實(shí)效。
2.充分利用教學(xué)軟件，增強(qiáng)互動，不把直播課當(dāng)成老師的“一言堂”。加強(qiáng)師生互動、生生互動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
3.發(fā)揮“雙師”課堂的示范引領(lǐng)。利用好平臺提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，做好課堂輔助。
通過本次線上研討活動，我們不僅學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方法，更是從軟件的使用，課程的安排，教學(xué)內(nèi)容的改變，學(xué)生心理輔導(dǎo)等諸多方面體會到很多。我們更是從本次研討活動中授課的幾位老師身上看到了先進(jìn)的線上教學(xué)是什么樣的，對于我們以后的線上教學(xué)起了很大的引導(dǎo)作用。我們會繼續(xù)改進(jìn)自己的'教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使得線上教學(xué)也能成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個途徑。
在這段特殊時期，六實(shí)小全體語文教師也必將聚溪成流，共同努力，為學(xué)生搭建有實(shí)效收獲的線上課堂。
疫情并不能阻擋我們學(xué)習(xí)的腳步，無論是老師還是學(xué)生，都要抓住寶貴的時光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自己。
沒有一個冬天不會過去，也沒有一個春天不會到來，疫情總歸會離去，不久的將來，我們也會重聚在美麗的校園。
語文線上觀摩心得體會12
這次有幸聆聽了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來，我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時，也被老師們扎實(shí)的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受：
一、無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時的教學(xué)。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)了識字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時機(jī)的贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的.氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動，目標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
然而對比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。
語文線上觀摩心得體會13
我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，活動在一實(shí)小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄下來以提升自身素質(zhì)。
一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，學(xué)會珍惜
早早地來到聽課地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進(jìn)行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng)，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問題。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會。
二、注重語文基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力
四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程，在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。
三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功。
這次課給我留下印象最深的是王雙聯(lián)老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚(yáng)頓挫的語言和講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學(xué)生入情入境。尤其欣賞他所倡導(dǎo)的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩(wěn)而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現(xiàn)了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎實(shí)的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實(shí)。
四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。
幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的'領(lǐng)會文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗讀（默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法的指導(dǎo)（四步朗讀法）等等。
五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情
語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個課堂就是通過抓住關(guān)鍵詞句將學(xué)生的情感一次次引入高潮。
總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)生卻答不出來需要引導(dǎo)半日仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的那些套話（想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金。
語文線上觀摩心得體會14
12月12日上午，全縣小學(xué)語文教師在杞縣創(chuàng)新學(xué)校聆聽了兩節(jié)語文觀摩課，我有幸參加，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。
一、小學(xué)語文教師要用心研讀教學(xué)大綱，明確小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對每個年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。只有教師在教學(xué)中做到心中有數(shù)，才能在工作中有效完成教學(xué)任務(wù)。就如開封市小學(xué)語文教研主任王晨星老師所說，教師認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，具備整體的教學(xué)觀，特別是對自己所教學(xué)段內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，在教學(xué)中才能有序完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)中有趣的游戲與教材內(nèi)容相結(jié)合。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，兩位觀摩課執(zhí)教老師都在教學(xué)中設(shè)計有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。興趣是最好的老師，只有學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，才能更高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，課堂秩序應(yīng)該是活潑的、開放的、亂而有序的，教學(xué)工作真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。
三、教師要重視策略單元的學(xué)習(xí)。說到此我必須要進(jìn)行自我批評，對于策略單元，我引導(dǎo)得不夠，新內(nèi)容而采用老教法，通過王晨星老師的指導(dǎo)，我知道了策略單元是不預(yù)習(xí)的，并且要結(jié)合單元交流平臺來學(xué)習(xí)策略，策略單元所講的閱讀方法在本單元的幾課中，會有序出現(xiàn)，由易到難。這就要求教師必須用心鉆研教材，明確每一課的訓(xùn)練重點(diǎn)，從而由淺入深地完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師教書不僅僅是教知識，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古人云：“授人以魚，不如授人以漁�！痹诘诙�(jié)課中，李培霞老師的'識字教學(xué)給我留下了深刻的印象，李老師把一節(jié)枯燥的識字課上得生動有趣，學(xué)生在積極參與中不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了很多識字的方法，這種教學(xué)方法值得我們每位教師去學(xué)習(xí)。
五、一線教師必須苦練基本功，提高個人素養(yǎng)。聽課中兩位執(zhí)教老師工整大方的粉筆字，讓人佩服。整節(jié)課兩位老師教態(tài)自然大方，始終面帶微笑的表情，營造了和諧的課堂氣氛。以及兩位老師恰到好處對學(xué)生及時表揚(yáng)與鼓勵，都是我們一線教師必須具備的個人素養(yǎng)。
六、王晨星老師的敬業(yè)精神令人佩服。王晨星老師大約有50多歲，站在舞臺上從10：00開始作報告，一直講到12：23，王老師滔滔不絕地講解，給我們一線教師上了一節(jié)最接地氣的小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)課。佩服他的敬業(yè)精神，王老師對小學(xué)語文每本教材每個年級教學(xué)大綱了如指掌，聽了她的報告我受益匪淺。
一個上午的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我對小學(xué)語文教學(xué)的思考還在繼續(xù)，作為一線教師，今后我會不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，以更好的姿態(tài)投入教學(xué)工作中去。
語文線上觀摩心得體會15
“陽春布德澤，萬物生光輝”，在這楊柳依依的三月，一年一度的初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽也如期而至。參賽的老師們個個摩拳擦掌，各展絕技，經(jīng)過激烈的角逐，最后前六名選手進(jìn)行奪冠比拼。很有幸，我能作為一個觀眾，一個學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)了他們講授精品課的全過程。競爭是激烈的，課堂是多彩的。下面我就聊聊自己當(dāng)時的感受吧。
一、與眾不同的開場
此次授課雖是采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，但是各位老師都以不同的面貌展示自己的教學(xué)內(nèi)容。比如五星中學(xué)的馬超眾老師，他是位多才多藝的老師，一曲《探清水河》既拉近了師生之間的感情，又很自然地導(dǎo)入新課，可謂“水到渠成”。再說說太和三中的李潔老師，她有女性特有的細(xì)膩，察覺到學(xué)生的拘束，為了緩和氣氛，她帶領(lǐng)學(xué)生唱國歌，讓大家彼此對視微笑，頓時課堂氣氛活躍起來。柏拉圖說，“良好的開端是成功的一半”。這兩位老師用行動詮釋了這一名言。
二、新穎別致的構(gòu)思
決賽時，六位老師執(zhí)教的都是八年級下冊的一節(jié)寫作課《學(xué)會寫故事》，在教學(xué)設(shè)計上，這幾位老師各有千秋，也各有創(chuàng)新之處。比如楊付軍老師的這節(jié)課，不得不讓人佩服。他以自己的親身經(jīng)歷說故事，再引導(dǎo)學(xué)生跟著自己編故事，再慢慢的讓學(xué)生體悟故事，讓他們知道故事離自己并不遙遠(yuǎn)，就在自己觸手可及的地方。除了引導(dǎo)，楊老師還拿出自己的佳作范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容。老師是故事的傳播者，同樣也是學(xué)生的.示范者。一課上罷，你要讓學(xué)生既能學(xué)到知識，也能看到老師的“魅力”。
三、生動感性的課堂語言
語言是門藝術(shù)，動聽的語言可以春風(fēng)化雨。這六位老師都做到了，他們有的鏗鏘有力，有的溫柔可親，有的如詩，有的如畫，既讓同學(xué)們聽得如癡如醉，也讓評委和老師聽得入神。標(biāo)準(zhǔn)的普通話，流利的語言表達(dá)，和藹親切的語態(tài)，讓初次見面的師生融洽相處，歡笑一堂。這就是語言的魅力吧？
一曲終了回味無窮。在舊縣中學(xué)的一天學(xué)習(xí)受益匪淺。漫漫人生路，學(xué)無止境。對于一名年輕的老師而言，更是漫長的。我?guī)е惶斓氖斋@，懷揣著對未來美好的憧憬踏上了歸途，望著窗外的夕陽，我知道，經(jīng)過黑夜的洗禮，明天的朝陽會更美，更絢爛。
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