教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì),歡迎大家分享。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)1
懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)了校園,望著那陌生的校園和孩子們好奇的眼光,想著在這將要度過半年時(shí)間,心里有一種莫名的感覺,不知是激動(dòng)還是其他什么,總之有些復(fù)雜。
那天我來到班級(jí)比較早,同學(xué)們都用好奇的眼睛看著我,班主任向同學(xué)們介紹了我是新來的老師。老師大概給我介紹了一下班級(jí)學(xué)生的情況,我?guī)е闷婧推诖男那橄胂笾魈旌屯瑢W(xué)們的相識(shí),就這樣實(shí)習(xí)生活開始了。
做了這么久的學(xué)生,第一次以老師的身份踏進(jìn)校園,每個(gè)實(shí)習(xí)生都露出一臉的緊張和興奮。初為人師,面對(duì)著這么多的面孔,那對(duì)于知識(shí)的渴望和對(duì)世界的陌生讓我愿意放下一切去和他們面對(duì)面、心連心的交流。我處在一個(gè)陌生的位置,好迷茫,我不知我是什么身份……不,在我看到他們的眼睛的那一刻,我明白了,對(duì),我是一名老師,是一個(gè)教書育人的老師,我是他們的方向標(biāo),是他們前行的路燈,是要為他們默默付出的人。
開始——在和同學(xué)們短時(shí)期的接觸中,我發(fā)現(xiàn)班上大部分都比較活潑好動(dòng),但是有少數(shù)學(xué)生性格內(nèi)向。我亂了,我該怎么處理這種差異呢?于是,我開始了我的“求學(xué)之路”。我開始像別的老師請(qǐng)教如何面對(duì)這樣的差異,如何很好的將知識(shí)傳授給他們。這里的老師都很好,她們指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清楚,怎樣才能充分的'調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教會(huì)運(yùn)用巧妙的方法來提出問題,并且這些問題和下一個(gè)問題能夠銜接上……在實(shí)習(xí)期間,校長(zhǎng)安排我們坐在班級(jí)后面聽資質(zhì)更高的教師講課,其實(shí)這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的,這種聽課并不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),而是學(xué)習(xí)老師怎么樣講課,如何傳授知識(shí),如何駕駛課堂,如何控制授課時(shí)間等。聽完一輪的講課之后,為了更好地提高我們的教學(xué)能力,讓實(shí)習(xí)生能夠在短時(shí)間內(nèi)走入正軌,校長(zhǎng)還安排了實(shí)習(xí)生的公開課任務(wù)——實(shí)踐出真知。
了解——要學(xué)習(xí)的知識(shí)真的很多很多,54個(gè)孩子,名字,性格,特征,為了能更好的融入班集體,在短短的幾天時(shí)間里我努力的記住了全班學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗(yàn)不足,剛開始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。在課下,我和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠,主要想和他們建立友好的關(guān)系,平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生,當(dāng)他們表情難過時(shí)我就與他們溝通,了解情況,做好學(xué)生們的思想工作,與他們打成一片,不斷叮嚀要好好學(xué)習(xí)、不貪玩惹事。每天我都很早的來到班級(jí),和同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵,課下檢查學(xué)生的作業(yè),當(dāng)看到作業(yè)字跡不工整和錯(cuò)題時(shí),我就讓學(xué)生留下來仔細(xì)的再完成一遍,我會(huì)在旁邊進(jìn)行二次指導(dǎo),以確定他們真的學(xué)會(huì)了。
摸索——公開課的不完美結(jié)束,也讓我認(rèn)清楚了自己的不足,明白了自己的欠缺以及教學(xué)上的能力問題,接下來便是又一次的摸索探究。遇到不明白的地方虛心向別的老師請(qǐng)教,收獲頗多。有了許多教師幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作成功的步入了正軌。
在經(jīng)歷了一翻研究之后,我認(rèn)為我的教學(xué)能力在進(jìn)行質(zhì)的飛越,從開始的了解到后來的探究摸索,我漸漸地找到了成為一名老師的優(yōu)越感以及成為老師的自豪感,雖然短暫的實(shí)習(xí)生活就這么結(jié)束了,但為我以后更好的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),相信在未來,我可以在講臺(tái)上更加自如的為學(xué)生們講授知識(shí)。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)2
從開始實(shí)習(xí)到現(xiàn)在,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間,我在安師大附中的實(shí)習(xí)生活也已接近尾聲了。這段日子里,我?guī)缀趺刻於寂c附中的老師和學(xué)生們?cè)谝黄穑瑢W(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能,備課能力、課堂駕馭能力、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力、溝通能力都得到了有效鍛煉和明顯提高。感謝學(xué)院為我提供了如此難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),感謝師大附中的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)我的關(guān)懷與幫助,尤其感謝我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師給我的精心指導(dǎo),還要感謝師大附中高二年級(jí)的學(xué)生們,陪我度過了這段極有意義的時(shí)光!
實(shí)習(xí)期間,我主要從四大方面開展學(xué)習(xí)和工作,包括見習(xí)聽課、教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和調(diào)查研究,現(xiàn)分別總結(jié)如下:
一、見習(xí)聽課
要想上好課,必須先聽課,而且要聽好課、學(xué)好課。實(shí)習(xí)伊始,我就以聽課為主。因?yàn)槲覍?shí)習(xí)的課程為高中通用技術(shù)課,所以我首先聽了該學(xué)科資深教師、我的實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師的高二年級(jí)通用技術(shù)課。顧老師的課堂設(shè)計(jì)精巧,語言生動(dòng)形象,熔技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性為一爐,體現(xiàn)了極高的教育教學(xué)造詣,令我收益頗多。我還聽了吳老師的幾節(jié)通用技術(shù)課,同樣給了我很多啟示與幫助。為加強(qiáng)交流,相互學(xué)習(xí),我還聽了劉歡、程韋潔、柏吳斌等其他幾位實(shí)習(xí)同學(xué)的課,并相互評(píng)課,相互鞭策,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每聽一節(jié)課,我都會(huì)作詳細(xì)的聽課記錄,每一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的地方,或是我認(rèn)為還可以改進(jìn)的地方,我都做好旁注,整節(jié)課都會(huì)寫好總評(píng),通過聽課評(píng)價(jià)促進(jìn)自我參照與反思,提高自己的教育實(shí)踐能力。
二、教學(xué)實(shí)習(xí)
實(shí)習(xí)初期,我擔(dān)任高二年級(jí)國際班(12)班和理科普通班(11)班的通用技術(shù)課程教學(xué),后來,因?yàn)楸究频耐瑢W(xué)實(shí)習(xí)提前結(jié)束,我又增加了四個(gè)班的通用技術(shù)教學(xué)。教學(xué)實(shí)習(xí)前,我認(rèn)真研讀了《高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀》等相關(guān)文獻(xiàn)、論文和現(xiàn)行教科書、教師參考用書,為教學(xué)實(shí)習(xí)找對(duì)方向。每節(jié)課前,我都會(huì)查閱資料,向其他老師請(qǐng)教,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和個(gè)人理解,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),制作好課件。課堂上,我竭力處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系、教材內(nèi)容與生活實(shí)際的關(guān)系,并想法設(shè)法增加課堂容量,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度。為發(fā)現(xiàn)不足,提高自己,我請(qǐng)顧學(xué)雷等幾位老師和其他實(shí)習(xí)同學(xué)聽了我的幾節(jié)課,并懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。還記得剛開始上課時(shí),我的語速過快,可能有些學(xué)生思維跟不上,顧老師就及時(shí)給我指了出來,并教給我一些控制語速、把握課堂節(jié)奏的方法。在后來的教學(xué)中,我特意放慢課堂節(jié)奏,刪繁就簡(jiǎn),果然見效。除課堂教學(xué)外,我還進(jìn)行了作業(yè)批改、課余輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的實(shí)習(xí),力求備、教、批、輔、評(píng)等各方面能力同步提高。
三、班主任實(shí)習(xí)
除日常教學(xué)外,我還進(jìn)行了一段時(shí)間的班主任工作實(shí)習(xí),擔(dān)任了高二(11)班的實(shí)習(xí)班主任。首先,我初步了解了班級(jí)和學(xué)生情況。記得剛開始實(shí)習(xí)時(shí),我就急著找班主任劉紀(jì)春老師了解班級(jí)情況,但劉紀(jì)春老師并沒有直接告訴我,而是讓我自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不理解,但后來當(dāng)我用自己的眼睛和心去觀察這個(gè)班級(jí),了解這些學(xué)生時(shí),我才體會(huì)到,要想真正了解一個(gè)班級(jí),了解這些學(xué)生,靠別人的描述是不夠的,必須通過自己的觀察和接觸。第二步,在交流中增進(jìn)師生感情,深入了解學(xué)生特點(diǎn)。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機(jī)會(huì)和他們接觸交流。除了上課時(shí)間,我常常進(jìn)班,找學(xué)生說話,談學(xué)習(xí),談生活,談社會(huì),談夢(mèng)想,談未來……慢慢的,學(xué)生也逐漸放開來了,都愿意主動(dòng)找我交流了。通過了解,我發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的班級(jí),這個(gè)班上的學(xué)生勤奮好學(xué),都非常優(yōu)秀,每個(gè)學(xué)生的.內(nèi)心都有一個(gè)豐富多彩的世界。第三步,在班主任老師的指導(dǎo)下,我主持了一段時(shí)間的班級(jí)日常工作。這段時(shí)間,我關(guān)心并監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和學(xué)校生活,組織班級(jí)活動(dòng),結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。關(guān)于班主任實(shí)習(xí)工作,我還撰寫了專門的班主任實(shí)習(xí)報(bào)告。
四、調(diào)查研究
這段期間,我對(duì)高中通用技術(shù)課程的學(xué)生參與現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,以高二(11)班為樣本,進(jìn)行了量化統(tǒng)計(jì),并撰寫調(diào)研報(bào)告,就現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因作出分析,提出了幾點(diǎn)對(duì)策。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活過得很快,當(dāng)我真正了解學(xué)生特點(diǎn),開始和他們建立起感情時(shí),卻就要匆匆結(jié)束了。雖然非常短暫,但覺得自己學(xué)到了很多,也嘗到了當(dāng)好一個(gè)高中老師的酸甜苦辣,更加深刻地體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。最后,再次衷心地感謝給了我極大幫助的我的導(dǎo)師張克松老師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師顧學(xué)雷老師以及高二(11)班班主任劉紀(jì)春老師和其他幾位老師!同時(shí),還要感謝關(guān)心和幫助過我,與我一同進(jìn)步的實(shí)習(xí)同學(xué)們!
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)3
轉(zhuǎn)眼之間,為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將告一段落?傆X得時(shí)間是個(gè)精靈,在不經(jīng)意偷去了人除了回憶外的所有;叵雱倎淼臅r(shí)候,尚期待實(shí)習(xí)生活盡快結(jié)束,以回到最初設(shè)定的備戰(zhàn)考研的日子。而今,當(dāng)自己已經(jīng)習(xí)慣了這里的所有,習(xí)慣了早讀、晚修、帶班、授課;習(xí)慣了守著學(xué)生并被學(xué)生守著;習(xí)慣了將自己淺薄的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們并且看他們成長(zhǎng)……而今離別在即,眼看回到最初設(shè)定的生活,卻總覺得留戀,似乎這兩個(gè)月所經(jīng)歷的一切于我已經(jīng)是深入骨髓無法忘懷的。
大約是之前有授課和帶班經(jīng)驗(yàn)的緣故,不同于大多數(shù)同行者的是,最初我對(duì)即將到來的實(shí)習(xí),并沒有什么忐忑畏懼,而只是滿懷期待。同時(shí),因?yàn)樵缦葘?duì)海南基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有些許了解,我也一直在考慮,自己應(yīng)該用什么樣的姿態(tài),什么樣的方式,來面對(duì)即將和我見面的學(xué)生們。而兩個(gè)月的實(shí)習(xí)的確讓我收獲頗豐。在不斷調(diào)整自己最初的設(shè)定的同時(shí),我也對(duì)教學(xué)和班級(jí)管理,有了更深刻的體會(huì)。
有教無類還是愿者上鉤
我無法懷疑“沒有學(xué)不好的學(xué)生只有不會(huì)教的老師”這句話的準(zhǔn)確性,也認(rèn)同“有教無類”這一說法的合理性。然而,我同時(shí)卻無法否認(rèn)另外一個(gè)事實(shí)——坐擁三千弟子的大教育家孔子,所培養(yǎng)的賢人也不過七十二人,而這七十二人中,能夠經(jīng)常被我們提及的也不過顏回、子路、子貢、曾析等寥寥數(shù)人而已。甚至作為虛構(gòu)的文學(xué)作品也無法回避這一事實(shí)——金庸在《射雕英雄傳》中設(shè)定了“東邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代豪俠,而在他們的眾多弟子中,真正成材的也不過郭靖一人而已。這似乎就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾,在教師有限的教學(xué)生涯和教學(xué)精力的前提下,無論多么優(yōu)秀的教師,能夠培養(yǎng)出的真正“成功”的學(xué)生數(shù)量少之又少。簡(jiǎn)而言之,就是“名師不一定出高徒”。那么,作為普通教師的我們,究竟應(yīng)該是將更多的目光放在塑造“可造之材”上,還是消耗全部的精力讓班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注?二者似乎都有問題,前者可能無法給進(jìn)度較慢的學(xué)生以正確的引導(dǎo),反而將他們引致自暴自棄的路途;后者在嚴(yán)重?fù)p耗老師的精力的同時(shí),也會(huì)讓部分學(xué)生得不到更好的學(xué)習(xí)資源。
在實(shí)習(xí)過程中,我采用的方法是:針對(duì)不同的學(xué)生,提出不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)手段。如果說培養(yǎng)學(xué)生是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)的話,那么老師不應(yīng)是工廠中生產(chǎn)流水線上的機(jī)器,產(chǎn)出完全一模一樣的產(chǎn)品。而應(yīng)該是手工作坊里的工人,針對(duì)不同材料的特性采取不同的打造方式。這樣的方法看似更加損耗時(shí)間和精力,其實(shí)不然。我在實(shí)習(xí)時(shí),會(huì)首先提出一個(gè)基本要求。比如在班級(jí)管理中要求學(xué)生遵守紀(jì)律,保持團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)友善和關(guān)愛;在教學(xué)過程中,要求學(xué)生認(rèn)真聽課、按時(shí)完成日常作業(yè)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是無論進(jìn)度快慢的學(xué)生都可以做到的。隨后,對(duì)于個(gè)別學(xué)生,教學(xué)方式進(jìn)行單獨(dú)的調(diào)整,例如對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生,要求他們做更有深度的練習(xí)和更廣泛的閱讀;對(duì)成績(jī)后進(jìn)的學(xué)生要求他們熟識(shí)最基本的字詞背誦;對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行談話批評(píng)引導(dǎo)。在大的前提下,大部分學(xué)生可以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn),突出學(xué)生可以得到更多培養(yǎng),進(jìn)度較慢者不會(huì)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩而放棄,并且要求每個(gè)人具有完善的人格和道德。這樣,有益于班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)和整體成績(jī)的提高。
強(qiáng)權(quán)專制還是民主生活
在班級(jí)中究竟要不要實(shí)現(xiàn)民主?如何才能實(shí)現(xiàn)既尊重每一個(gè)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)規(guī)律又可以進(jìn)行有效的班級(jí)管理?這是我一直在思考的問題。然而我覺得,所謂的民主,一定要在大多數(shù)人有足夠成熟的思想和認(rèn)識(shí)的前提下才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)人們的思想認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到足夠的高度時(shí),強(qiáng)行推行絕對(duì)的民主有害無益。班級(jí)管理也是如此,學(xué)生還處在成長(zhǎng)的階段,各種人生觀世界觀很不成熟,而這個(gè)時(shí)候的孩子又比較沖動(dòng)而缺乏全局的考慮。如果民主的程度太高,會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)一團(tuán)散沙,甚至產(chǎn)生小團(tuán)體,導(dǎo)致一部分學(xué)生被孤立或者班級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)斗;而如果老師完全的“一把手”,搞“一言堂”,又會(huì)將孩子培養(yǎng)成沒有獨(dú)立思想只會(huì)照章辦事的“順民”,不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),更于社會(huì)無益。
那么這個(gè)時(shí)候,我覺得,老師的威信和智慧是很重要的一個(gè)方面。先要有足夠的威信甚至威懾力,可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理和整合,又要有足夠的智慧,調(diào)節(jié)班級(jí)中各種不同的聲音,并且達(dá)成整體一致的目標(biāo)。在剛接觸這個(gè)班級(jí)的`時(shí)候,我給孩子們的印象是嚴(yán)肅而認(rèn)真的,這就使我最開始進(jìn)行各種決定的時(shí)候,一旦拍板,哪怕有反對(duì)的聲音也可以保證各種教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。最明顯的例子是,在我和原班主任商量后決定每天放學(xué)多留班里的孩子半個(gè)小時(shí)自習(xí),這個(gè)決定剛在班中公布遍引起一片反對(duì)起哄的聲音。而當(dāng)我說“無論是誰,無論愿不愿意都這么決定了”的時(shí)候,之后的兩個(gè)月內(nèi)每天下午半個(gè)小時(shí)的自習(xí)都可以順利進(jìn)行。而當(dāng)和學(xué)生熟識(shí)之后,了解到每個(gè)學(xué)生的脾性,在大的方針原則不變的情況下,可以和孩子們對(duì)班級(jí)的一些事務(wù)進(jìn)行溝通交流。這個(gè)時(shí)候,我在孩子們的心中的形象也由最初的嚴(yán)厲轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切。比如為了整治學(xué)生遲到的問題,我和班里的孩子商量如果遲到應(yīng)該采取什么措施懲罰,最后一致通過遲到學(xué)生必須進(jìn)行一天的班級(jí)值日工作。而今,即使我不要求,如果有遲到的學(xué)生,都會(huì)自覺地值日。
分?jǐn)?shù)當(dāng)家還是興趣先行
這不是一個(gè)很好解決的問題。雖然大多數(shù)人選擇一定是興趣優(yōu)先。而事實(shí)上,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,只重視興趣而成績(jī)不能得到提高的學(xué)生,很難實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。因此強(qiáng)調(diào)成績(jī)不光是老師為了以為追求“平均分”的高低而采取的手段,它關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生可以在當(dāng)下的環(huán)境中走多遠(yuǎn),對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子尤為如此。我尊重每位學(xué)生的興趣愛好,同時(shí)也更明白此時(shí)的每一道練習(xí),每一份試卷,每一次考試對(duì)他們的意義。我們教給學(xué)生的,不能只是分?jǐn)?shù),也不能全部是個(gè)性,還有生存的法則。認(rèn)真對(duì)待考試就是認(rèn)真對(duì)待社會(huì)規(guī)則很重要的一個(gè)方面。
在這樣的前提下,我要求學(xué)生,無論是偏科的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,必須完成每科最基本的作業(yè)和練習(xí),熟悉各科的基本原理?梢员WC偏科的學(xué)生在不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不丟分,成績(jī)差的學(xué)生達(dá)到基本的學(xué)習(xí)要求。而對(duì)偏科學(xué)生感興趣的領(lǐng)域,對(duì)綜合成績(jī)都比較突出的學(xué)生,則對(duì)他們提出更高的要求,以其他們有所成長(zhǎng)。對(duì)文化課比較差的孩子,在保證基本學(xué)業(yè)完成的前提下,可以騰出更多的時(shí)間專注于個(gè)人的興趣愛好,不讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的壓力,更不能因?yàn)榕d趣對(duì)他們今后的發(fā)展造成阻礙。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)4
正如老師所說,現(xiàn)在是知識(shí)易得的時(shí)代,知識(shí)不再只是源于課堂和圖書館,手指輕輕一點(diǎn),就會(huì)有大把大把的信息等待你的擷取。然而,以網(wǎng)絡(luò)媒體獲取的知識(shí)是碎片化的、表面化的,難以形成系統(tǒng),更難轉(zhuǎn)化為自己的。這樣就必然導(dǎo)致了知識(shí)的貶值,而能力的重要意義便突顯出來。在學(xué)校不應(yīng)只停留在學(xué)習(xí)課本知識(shí),每一個(gè)學(xué)科都蘊(yùn)含有自己的一套方法論,我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)方法論,掌握能力,發(fā)現(xiàn)價(jià)值,從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力,就要將精力投入到具體實(shí)踐中,就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)。
“紙上學(xué)來終覺淺,絕知此事要躬行”古人也是這樣說的,知識(shí)可以在課堂中學(xué)得,但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來的。聽一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白,在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節(jié)到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗(yàn),想了很久的.話到了問題學(xué)生家長(zhǎng)的面前才覺出自己話語的無力和空洞。不得不說,頂崗實(shí)習(xí)讓我以實(shí)習(xí)老師的角色看到、聽到、感受到了許多之前不曾發(fā)現(xiàn)的東西,使我有機(jī)會(huì)可以和可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
現(xiàn)在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期,強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)范化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,教學(xué)規(guī)范化對(duì)于課堂教學(xué)具有標(biāo)尺導(dǎo)向和約束作用。大家看到規(guī)范、約束的字眼,都給人一板一眼的感覺,其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規(guī)范化是是規(guī)范課堂和解放課堂的有機(jī)統(tǒng)一,不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施的規(guī)范化,還強(qiáng)調(diào)了在保證教師主導(dǎo)的情況下,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們?cè)趯?shí)習(xí)過程中規(guī)范自己的教學(xué)行為,一方面要嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作,多聽取老教師的意見建議,多聽課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現(xiàn)在課堂上的方方面面,但同時(shí)也要摒棄老教師無可避免帶有的一些負(fù)能量。另一方面一定要注重教學(xué)細(xì)節(jié),比如課堂中教學(xué)語言、教學(xué)手勢(shì)的使用是否合理,避免口誤和板書失誤。課下還要注重教學(xué)反思,反思這節(jié)課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機(jī)智、學(xué)生創(chuàng)新,并且進(jìn)行再教設(shè)計(jì)。在基礎(chǔ)教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀點(diǎn):一個(gè)教師寫三十年教案不一定有效果,但堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思,反思要提前策劃,要有主題、要構(gòu)成系統(tǒng),還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應(yīng)教育課程改革的潮流,為推進(jìn)課程改革,美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來到實(shí)習(xí)學(xué)校才發(fā)現(xiàn)作為教師,除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做:課題研究、去外校聽課教研、家訪、說課比賽等等。這才體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項(xiàng)極其龐大復(fù)雜又細(xì)致的工作。作為實(shí)習(xí)生的工作雖然沒有這么復(fù)雜但也是不少,不僅要完成實(shí)習(xí)學(xué)校的教學(xué)任務(wù),還要及時(shí)完成師大布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),有時(shí)還真是覺得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習(xí)工作開始提前適應(yīng)教師工作的特點(diǎn),找到適合自己的工作方式,在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率,做到有條不紊。無論展開什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心,我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”,抓住重心,提高教學(xué)質(zhì)量,為進(jìn)行其他工作打好基礎(chǔ),做好鋪墊,以確保各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)。就比如現(xiàn)在作為實(shí)習(xí)老師,所帶班級(jí)的教學(xué)工作做好了,孩子們成績(jī)、素質(zhì)各方面都上來了,不僅能夠獲得孩子們的喜愛,還能獲得指導(dǎo)老師、年級(jí)主任及其他校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件,家訪,幫助問題學(xué)生,優(yōu)秀教師訪談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結(jié)一下就是,進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾,由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾,齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆,凡事趕早不趕晚,對(duì)所要完成的工作提前做好計(jì)劃,合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì)科學(xué)的工作方法,有條不紊地做好自己的工作,做到統(tǒng)籌兼顧,忙而不亂。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)5
作為新教師,面臨的是新課程的教育。在一段時(shí)間的教學(xué)過程中,我發(fā)覺:面臨新課程,教師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師只是教師,是知識(shí)的傳授者,但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不是把所有的`知識(shí)強(qiáng)灌給他們,而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛分配的年輕新老師,更應(yīng)該走出師道尊嚴(yán)的架子,成為學(xué)生的參與者,隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與他們交流,傾聽他們的聲音。只有進(jìn)入學(xué)生的世界,才能拉近學(xué)生與自己的距離,成為學(xué)生的伙伴,與自己交流。
在教材的內(nèi)容上,新編輯的新教材與原教材相比有很大變化,更注重學(xué)生思維能力的開發(fā)。我們要充分理解教材,準(zhǔn)備教材,創(chuàng)造性地使用教材,使用時(shí)輸入自己的教育特色,自己的思考和想象。教材不等于教材內(nèi)容,教材內(nèi)容大于教材,在準(zhǔn)備課程的同時(shí),重新組合教材知識(shí),選擇更好的內(nèi)容加工,充分有效地激活教材知識(shí),豐富自己的課程。同時(shí),新課程常用的是拓展學(xué)員的思維想象,不能死教,所以在這個(gè)同時(shí),還要?jiǎng)?chuàng)造性的了解,開發(fā)教材,鍛煉學(xué)員的想象力和各種思維。
充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)很重要,但如何把握課堂也很重要。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程,這種深度是別人無法替代的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息,而是積極地選擇、加工和處理外部信息。因此,課堂上不能充滿教訓(xùn),而應(yīng)該通過提問給他們足夠想象的空間來發(fā)展他們的思維。
最后,我認(rèn)為教育活動(dòng)必須確立的學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平。
已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,只有這樣,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師,還應(yīng)不斷地充實(shí)自己,不斷學(xué)習(xí)與思考,使自己盡快地成長(zhǎng)。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)6
即將開始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí),心情難免有點(diǎn)緊張;叵胧罴倨陂g到母校的見習(xí),不禁為實(shí)習(xí)而擔(dān)憂,在見習(xí)短短的時(shí)間內(nèi),我徹底地見識(shí)到了做老師的艱難。
期末考試剛結(jié)束,接下來就是暑期補(bǔ)課,學(xué)生可以松了一口氣了,然而老師卻沒有那么輕松,工作更為繁重。一方面要應(yīng)付日常各種事務(wù),如上課、備課、批改作業(yè)、班級(jí)紀(jì)律管理和學(xué)生舍務(wù)的監(jiān)督;另一方面還要批改大量的試卷,填寫年終總結(jié)。相對(duì)來說科任老師比較輕松,如果是班主任的話,則需要完成更多、更繁瑣的工作,比如適度的與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,反映學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的表現(xiàn),與學(xué)生談心,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理等等。在幾個(gè)工作日之內(nèi)根本沒有辦法完成這些工作,經(jīng)常下班回家后還要加班,有時(shí)候連休息日也要放棄。作為一名見習(xí)生,我主要是幫助指導(dǎo)老師批改作業(yè),觀察課堂活動(dòng),詳細(xì)的做好聽課記錄。我本身沒什么思想包袱,但即使這樣我也能從老師們緊張的工作氣氛中感受到很大的壓力。所以實(shí)習(xí)前,一定要給自己先打一針強(qiáng)心針,否則面對(duì)這種高強(qiáng)度的.工作一定會(huì)無所適從。
當(dāng)了十多年學(xué)生,從來沒有嘗試過真正站在老師的角度看待教書育人的問題。即使是在大學(xué)里的模擬課堂,自己扮演一名老師的角色,與實(shí)際仍然相距甚遠(yuǎn)。我沒有多少參加下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn),很少有機(jī)會(huì)面對(duì)真實(shí)的課堂,所以心態(tài)上一直在學(xué)生和老師之間徘徊,有點(diǎn)無所適從,沒能很好的調(diào)整過來。見習(xí)的過程中,我參加了期末考的監(jiān)考工作,我總是以為自己還是一名學(xué)生,沒有多少身為老師的覺悟。站在講臺(tái)上,接受著臺(tái)下學(xué)生的注視,非常的不適應(yīng),感覺特別別扭,這一點(diǎn)是必須克服的。在實(shí)習(xí)期間,我們同樣有著兩重的身份,一方面站在學(xué)生的角度虛心向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),另一方面要站在老師的角度對(duì)待學(xué)生,做一個(gè)合格的老師,用自己的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生,但怎樣才算是個(gè)“及格的老師”?這使我很迷茫。而如何與學(xué)生很好的相處,這更是我最關(guān)注的問題。
我觀察到不同的老師對(duì)待學(xué)生有不同的態(tài)度。某位英語老師在課間與同事談笑風(fēng)生,甚是幽默,但面對(duì)學(xué)生卻總是一副嚴(yán)肅的臉孔,感覺與學(xué)生的距離很遠(yuǎn)。而另一些老師與學(xué)生好像朋友,在課后談?wù)撜覀(gè)合適的時(shí)間一起去逛街。兩種截然不同的方式到底那一種好,真的說不清楚。請(qǐng)教過我的指導(dǎo)老師,她說面對(duì)學(xué)生還是要保持一點(diǎn)距離才好,至于“度”要怎樣把握就得靠自己體驗(yàn)了。這個(gè)答案令我有點(diǎn)失望,看來還是那句話“絕知此事要躬行”。
以上是我見習(xí)的一些總結(jié)和感言。另外,暑假里我從網(wǎng)上收集了一些備課和主題班會(huì)資料,稍微練習(xí)了一下粉筆字,但由于時(shí)間不是太充分,效果并不怎么明顯,看來開學(xué)初得下一番苦功了。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)7
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,培養(yǎng)高層次人才對(duì)提高國家的競(jìng)爭(zhēng)力越來越重要。胡-曾指出:“建設(shè)創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵在人才。”隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校的辦學(xué)水平及教育質(zhì)量變得越來越重要。而教師起著至關(guān)重要的作用。在以應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科為主的學(xué)院,作為年輕教師如何提高自己的教學(xué)水平,應(yīng)做好以下幾方面的工作:
一、要認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、聽課
課堂教學(xué)是一門十分有講究的學(xué)問,如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得盡可能好的教學(xué)效果,如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情等在課堂教學(xué)時(shí)都十分重要。通過聽課,優(yōu)化了自己的PPt課件,在現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增添本研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題;講課重點(diǎn)突出,抑揚(yáng)頓挫,吸引學(xué)生的注意力;留幾分鐘的時(shí)間讓大家討論,提問題和建議等。
二、要開拓新的課堂教學(xué)模式
國外大學(xué)的教學(xué)模式同國內(nèi)有很大的區(qū)別?梢越梃b國外的一些課堂教學(xué)方式方法,比如研討課,即每次由一名學(xué)生主講,然后大家討論;指導(dǎo)或?qū)熓浇虒W(xué),即由學(xué)生每周至少一次與導(dǎo)師在一對(duì)一的基礎(chǔ)上,或同時(shí)與一兩個(gè)其他同學(xué)共同討論一篇短論文或者解決一個(gè)已在研究中的問題,其目的在于從討論中審查學(xué)生的答案與理論,并促進(jìn)其提出任何新的觀點(diǎn);此外,還有模塊式教學(xué)、電子網(wǎng)上教學(xué)等模式。我們可以在借鑒的基礎(chǔ)上,改善自己的課堂教學(xué)模式,增加課堂的活躍性、趣味性,提高學(xué)生的積極性和課堂效果。
三、要處理好與學(xué)生的關(guān)系,關(guān)心學(xué)生的`成長(zhǎng)和發(fā)展
隨著獨(dú)生子女越來越多,學(xué)生的個(gè)性越來越強(qiáng),而問題也越來越多。如何與學(xué)生建立一個(gè)良好的融洽的關(guān)系十分重要。要讓學(xué)生相信你,甚至視你為朋友,在教育關(guān)鍵時(shí)刻能夠接納你的意見和建議,這對(duì)教學(xué)百利而無害。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中,要設(shè)計(jì)一種推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)學(xué)生自律與獨(dú)立思考的方法,尊重他們。學(xué)習(xí)、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個(gè)階段,給予幫助時(shí),適時(shí)給出合理的建議和意見。
四、要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系
教學(xué)與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學(xué)。在做好本科教學(xué)的同時(shí),通過了解本研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展,拓寬自己的知識(shí)面,探討一些相關(guān)學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域與教學(xué)內(nèi)容的問題,把教學(xué)和科研結(jié)合起來。只有這樣,在面對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)時(shí),把前沿研究進(jìn)展和研究結(jié)果融入到教學(xué)內(nèi)容中,豐富學(xué)生的知識(shí)面,激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果
五、要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)
要活到老學(xué)到老,這是永恒不變的主題。只有通過不斷的學(xué)習(xí),汲取新的知識(shí)和信息,才能做到知識(shí)常新,面對(duì)學(xué)生時(shí),做到所講內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生的注意力。此外,加強(qiáng)對(duì)外語的學(xué)習(xí)也是十分必要的。在國際化的今天,只有通過流暢的語言交流,才能達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。因此,作為年輕教師要不斷的學(xué)習(xí)。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)8
為了以后更好的利用所學(xué)進(jìn)行教學(xué),也為了培養(yǎng)我們對(duì)家鄉(xiāng)教育的情感,這學(xué)期張獻(xiàn)偉老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了不少河南省內(nèi)教育創(chuàng)新改革措施,包括優(yōu)秀教師講課方式、思維方式。我梳理了一下這學(xué)期講的重要知識(shí)及新經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
首先,通過視頻及老師分享,了解到“王二保小學(xué)”如何借力發(fā)展,知道自己將來也需要面臨農(nóng)村學(xué)校的困境,該怎樣利用身邊的社會(huì)組織資源來促進(jìn)提升。從“三風(fēng)一訓(xùn)”中思考自己現(xiàn)在學(xué)校文化建設(shè),還有回憶中小學(xué)有哪些學(xué)校文化潛移默化地影響到自己,再由這個(gè)老師提及到“馬文化”建設(shè)。還有老師提到的清華附小的“大單元教學(xué)”,余映潮單元教學(xué)設(shè)計(jì)講座,單元整合,教材目錄編寫以及對(duì)教材為何那樣編寫的思考。
其次,老師組織學(xué)生主動(dòng)搜集、分享自己所在地區(qū)的小學(xué)現(xiàn)行使用的課程表,通過課程表的分享,大家都針對(duì)課程表進(jìn)行分析,發(fā)表見解。典型的有陰陽課表、“綜實(shí)”。在這之后了解到義務(wù)教育課程設(shè)置,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校還沒有實(shí)行。在老師的'指引下,知道課表上的“綜實(shí)”綜合實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)還學(xué)習(xí)到教育發(fā)展——研學(xué)旅行。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程、必修課程。研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分。據(jù)了解,我國基礎(chǔ)教育改革由知識(shí)核心時(shí)代走向核心素養(yǎng)時(shí)代,一系列改革措施相繼出臺(tái),綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研學(xué)旅行的設(shè)置就是其中的重要舉措。第一,研學(xué)旅行豐富和發(fā)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分,在活動(dòng)空間、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式等方面大大豐富和發(fā)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。第二,研學(xué)旅行不能取代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。近幾年,隨著研學(xué)旅行的推進(jìn),有一些學(xué)校為了趕時(shí)髦、嘗新鮮,把正常開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程用研學(xué)旅行來代替,這樣的做法不值得提倡。第三,研學(xué)旅行有效實(shí)施的建議。目前,研學(xué)旅行的實(shí)施還不夠理想,原因是多方面的,最核心的問題是怎樣對(duì)其進(jìn)行課程化的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
然后是在雨課堂中關(guān)于教育創(chuàng)新:國外WISE教育諾貝爾,國內(nèi)北師大serve教育創(chuàng)新研究院珠海在評(píng)展的了解。里面有很多話說的很好,對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行的深思。“人工智能時(shí)代來臨之際,人何以為人,教育能夠做什么?如何認(rèn)識(shí)人工智能時(shí)代對(duì)教育的影響?如何重新思考政策和治理框架?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力何以發(fā)展?為什么社會(huì)情感學(xué)習(xí)至關(guān)重要?”還了解到WISE教育項(xiàng)目獎(jiǎng)有著“教育屆的諾貝爾獎(jiǎng)”之稱,旨在挑選并推廣能有效解決全球范圍內(nèi)教育挑戰(zhàn)的創(chuàng)新性項(xiàng)目。中國的同心實(shí)驗(yàn)學(xué)校、新教育實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)易公開課、一公斤盒子和夢(mèng)想領(lǐng)路人計(jì)劃分別入圍20xx、20xx、20xx、20xx和20xx年WISE項(xiàng)目獎(jiǎng)。由中國發(fā)展研究基金會(huì)發(fā)起的“一村一園”計(jì)劃榮獲20xx年WISE項(xiàng)目獎(jiǎng)。在這之后是對(duì)“新教育實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí),在之前WISE教育項(xiàng)目提出了新教育實(shí)驗(yàn),并獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。通過大平臺(tái)的發(fā)聲,教育正一步步向著這個(gè)方向發(fā)展。老師在雨課堂中也分享了“新教育實(shí)驗(yàn)”國際會(huì)議走進(jìn)洛陽高新區(qū)三山小學(xué)。通過視頻學(xué)習(xí),使我體會(huì)到必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),把教育看作是發(fā)展的持續(xù)不斷的過程。所以要不斷學(xué)習(xí)新理念,與時(shí)俱進(jìn)。
最后,從魏書生到余映潮,一線老師的批判性反思文章的學(xué)習(xí)。魏書生是注重教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己消化知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系,乍一看,我也覺得挺好的,培養(yǎng)出來的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。但是學(xué)生在這個(gè)過程中缺乏自主探究過程,直接按照老師的套路,容易思維定勢(shì)。余映潮的“板塊教學(xué)法”在教育界很出名,帶來了全新的開闊視野,教學(xué)安排有序。但是也是缺乏自主性,學(xué)生被規(guī)劃學(xué)習(xí)范圍,思維局限。他們兩位優(yōu)秀教師都很現(xiàn)實(shí),針對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展急功近利,這應(yīng)試教育模式確實(shí)有效地提高了學(xué)生的成績(jī),然而,目前我們教育發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,并努力向全人培養(yǎng),注重精神層面的提升。
通過梳理,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育其實(shí)挺矛盾的。在大學(xué)中,我們學(xué)到的是養(yǎng)育學(xué)生的生命,更加注重精神層面。沒有實(shí)地考察,見習(xí),通過我們自己現(xiàn)在的思路,去制作課件面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行講授,收獲不是很大。而現(xiàn)實(shí)注重的還是應(yīng)試教育,怎樣提高學(xué)生的成績(jī)。面對(duì)這些問題,教育界也是不斷進(jìn)行探索,也正在向培育全人靠近。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)9
xx年3月5號(hào)—4月26號(hào),為期兩個(gè)月的教師實(shí)習(xí)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但是卻給了我們深刻的體會(huì)。這一次的教師實(shí)習(xí)來之不易,首先應(yīng)該感謝仙林中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的支持,同時(shí)也感謝南師大給我們提供了平臺(tái)。
為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí),讓我重溫了內(nèi)地學(xué)校園里豐富多彩的生活,也感受到了江蘇教學(xué)工作的明快節(jié)奏。
此次的教師實(shí)習(xí)主要分成兩個(gè)環(huán)節(jié):聽課、備課試講及點(diǎn)評(píng)。在這里聽了一個(gè)多月的課,我發(fā)現(xiàn)我的指導(dǎo)老師講課很不錯(cuò),她講課的思路很清晰,安排也很得當(dāng),我想這應(yīng)該得益于她認(rèn)真的備課。更厲害的是她在時(shí)間的把握上,每節(jié)課都內(nèi)容剛剛講完,就到下課時(shí)間。還有在內(nèi)容的安排上,什么題目自己分析,什么問題學(xué)生來回答,她都做了一定的安排。我覺得這是很需要時(shí)間來練習(xí)的,課上的多了就會(huì)學(xué)會(huì)如何把握時(shí)間,如何讓學(xué)生參與。聽徐老師的每堂課下來收獲很大。除了聽徐老師的課意外,我還聽了朱芬芬了歐式,黃老師,楊老師,賀老師的課。
聽課讓我看到了不同的老師上課的風(fēng)格當(dāng)然也讓自己學(xué)會(huì)了一些技巧。尤其是朱芬芬老師的課給我的影響最深刻,她的每堂課的'教學(xué)手段都與眾不同,課堂氣氛特別活躍,學(xué)生都很積極。
還有通過參加全市九年級(jí)集體備課活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng),我就大開眼界了,了解了什么才是集體備課。我以前以為集體備課是全部老師坐在一起寫教案就是集體備課,原來集體備課是全體專業(yè)教師坐在一起,然后對(duì)各位老師準(zhǔn)備的課進(jìn)行討論、提出意見,最后通過所有老師的研究寫出來的。
在實(shí)習(xí)期間,我學(xué)到了很多以前沒有學(xué)過的東西,當(dāng)然也遇到不少困難,從而我看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足。
還記得我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻,我的心弦繃得很緊,我害怕極了。因?yàn)槲抑溃鳛橐幻嗣窠處,為人師表很重要,所以我必須要做好,我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語講課的學(xué)生。為此,我花了整整一周時(shí)間去準(zhǔn)備,包括搜索資料,對(duì)著鏡子脫稿演練,細(xì)到說每句話時(shí)的語氣,我都小小心心的準(zhǔn)備著。整個(gè)過程,正應(yīng)了那句話:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。終于,我?guī)еo張的心情第一次登上了仙林中學(xué)的講臺(tái)。而當(dāng)我看到一張張童真、可愛、無憂無慮的面龐,和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí),我明顯放松了許多,我想用心的投入才是最最重要的。就這樣,第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后,指導(dǎo)老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)起來說,我把自己用漢語講的第一節(jié)課開始意識(shí)到的不足都一一列了出來,包括:聲音不夠響亮,時(shí)間安排不夠合理,教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達(dá)不夠詳盡,給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間不夠大雖然看起來很多,但我并不為此失去信心,因?yàn)橹挥姓页鲎约旱牟蛔悖拍軌蛴嗅槍?duì)性的去改進(jìn)。我決定要自我教育,揚(yáng)長(zhǎng)避短,把我的不足一一攻破,在不斷進(jìn)步中逐步完善自己,努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語人民教師。作為一名教師,我想沒有什么比把自己的學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
對(duì)于如何做好一名老師,我覺得做好老師不單是要教的好,還得多多了解學(xué)生。所以我除了聽課外,還跟著徐老師學(xué)習(xí)了如火如何管理班級(jí)的一些知識(shí)。作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹木,百年樹人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導(dǎo)去影響他們,讓他們學(xué)會(huì)如何做人處事。為此我們當(dāng)老師的一定要做好榜樣作用,只用我們?cè)诖私游锏葟亩嘈〉姆矫鏄淞⒑玫陌駱,只用我們?dāng)老師的以身作則,才能更好的教導(dǎo)學(xué)生。記住榜樣的力量是無窮大的。
總體上認(rèn)為我實(shí)習(xí)的態(tài)度還是挺認(rèn)真負(fù)責(zé)的,有用心在學(xué)習(xí),但是還有很多方面需要提高:首先是基本功的問題。語音,語調(diào)還不是很純正,需要多加以練習(xí)。第二是教育專業(yè)知識(shí)方面的問題,有的很不錯(cuò),但還是存在很大的問題,比如課程的設(shè)計(jì),時(shí)間把握以及書面板書等得要加強(qiáng)。第三是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,還需要多聽其他老師的課,看他們是怎么講解問題的,重要的是學(xué)習(xí)方法。
短短的幾兩個(gè)月很快就過去了,天下無不散筵席,我要感謝我的指導(dǎo)老師徐水花老師,還有又聰明又可愛的朱芬芬老師,你們的點(diǎn)評(píng)讓我受益良多,真所謂“聽君一席話,勝讀十年書。”還要謝謝我的學(xué)生,雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字,但是你們的歡聲笑語、一舉一動(dòng),你們的玲瓏面孔會(huì)永遠(yuǎn)清晰地印在我的腦海里,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你們喊我“波森老師”時(shí)給我?guī)淼母袆?dòng)。
實(shí)習(xí),給我步向人生另一個(gè)階段上了一節(jié)悠長(zhǎng)而充實(shí)的公開課,是我人生路上一筆不可多得的財(cái)富,也給我留下了很多美好回憶,那些快樂、那些難得經(jīng)歷,我一定好好珍惜。
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)10
xx年x月x日,我很榮幸的來到了溫州市南浦小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是如此得有意義。在南浦小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,在專業(yè)指導(dǎo)老師們和原班主任林老師的幫助輔導(dǎo)下,我逐步地成長(zhǎng)著。原來掌握的教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀,但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習(xí)生活充滿未知、驚喜、快樂,為我以后走向教師崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
我深深覺得在南浦小學(xué)的實(shí)習(xí)期間,我找到了自己,亦找到了努力的方向。我像一顆饑渴很久的小草,在導(dǎo)師們的精心栽培下,迅速成長(zhǎng),實(shí)習(xí)工作也取得了較圓滿的成功,并較好的完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求,主要任務(wù)有兩方面:教學(xué)工作和班主任工作。
一、教學(xué)工作
在兩個(gè)月內(nèi),在指導(dǎo)老師的幫助下,我共完成了9個(gè)新課時(shí)的教案,每周進(jìn)行2-4節(jié)課的授課,得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的意見和建議。并且,積極旁聽其他實(shí)習(xí)老師的授課,及時(shí)記錄聽課筆記,學(xué)習(xí)其他實(shí)習(xí)老師的優(yōu)點(diǎn),至實(shí)習(xí)結(jié)束,已經(jīng)旁聽了30節(jié)課時(shí)以上的授課內(nèi)容。平時(shí),及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),教師的工作安排并參與集體備課。
在實(shí)習(xí)期間,很幸運(yùn)的是期間恰逢有區(qū)為解決疑難課程的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,南浦小學(xué)的指導(dǎo)老師們也特意幫我們把上課時(shí)間和其他老師進(jìn)行了協(xié)調(diào)調(diào)換,讓我們能有機(jī)會(huì)去進(jìn)行旁聽與學(xué)習(xí)。這給我的實(shí)習(xí)生活增添了不少色彩,使我能很好地去接近老師們,聽他們講課的語言,看他們的教態(tài),學(xué)習(xí)他們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)這節(jié)課,使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課,什么樣的課算是一堂好課。
在實(shí)習(xí)前,我是個(gè)在微格教室進(jìn)行模擬上課都會(huì)緊張到忘詞的大學(xué)生。而在踏入南浦小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)之后,站上講臺(tái)的那一瞬間我感受到了作為一名教師的責(zé)任感。在同學(xué)們信任的眼光中,指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我上課越來越自然,越來越融入學(xué)生之間,向一名真正的人們教師靠攏,有時(shí)指導(dǎo)老師們還會(huì)表揚(yáng)我的語音語態(tài)。
還記得我在實(shí)習(xí)期間的第一堂課,授課內(nèi)容是《卷紙動(dòng)物》。由于之前的模擬上課都是面對(duì)著自己的同學(xué),而從來沒有給一年級(jí)學(xué)生們上過課,在上第一節(jié)課的時(shí)候,我的課程設(shè)計(jì)出了大問題。在寫教案時(shí)沒有從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā),不了解一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,在課程設(shè)計(jì)中我以為圓錐這么簡(jiǎn)單的形狀,同學(xué)們肯定能很快地自己動(dòng)手做出來,但是當(dāng)時(shí)沒有想到的是班級(jí)里幾乎沒有幾個(gè)同學(xué)能夠做出來的,結(jié)果在圓錐的制作上浪費(fèi)了許多的時(shí)間,第一堂課結(jié)果就這樣失敗地結(jié)束了。第一堂課上得很差,指導(dǎo)老師吳老師不僅沒有責(zé)怪與批評(píng)我,還幫我向其他的美術(shù)老師調(diào)來了另一節(jié)美術(shù)課讓我再上一次。在吳老師的幫助下,第二堂課終于正常地上了下來。正是在指導(dǎo)老師們寬容與耐心地指導(dǎo)下,在這八周中我教學(xué)設(shè)計(jì)的
能力與課堂授課的能力飛快地提升著。
通過自己親自走到教學(xué)第一線與期間觀模課的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到:
1、課前一定要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準(zhǔn)備的必要性,必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材內(nèi)容,掌握教材的精神實(shí)質(zhì),深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和作業(yè)布臵,這樣上課才會(huì)得心應(yīng)手,有條不紊,不緊張。要做好教學(xué)工作,
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率,如果課堂秩序很亂,將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生接受效率不高,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮(zhèn)靜,采取恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)語言幫助說話,從而使教者更加具有激情,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使學(xué)生在快樂的輕松氛圍中學(xué)習(xí)。
4、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則,在教學(xué)過程中,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去探究和思索,從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導(dǎo)老師的意見,以及重視學(xué)生的信息反饋,認(rèn)真地做好自我分析、評(píng)價(jià)和總結(jié),對(duì)指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行改進(jìn),為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
二、班主任工作
當(dāng)了2個(gè)月的實(shí)習(xí)班主任,對(duì)于班主任工作就有了很多的感觸!一直覺得班主任是一項(xiàng)要很注意方法和懂得教育智慧的工作!這兩個(gè)月,也從指導(dǎo)老師的'身上學(xué)到了很多的東西,在我的印象中,林老師一直是一個(gè)很有親和力的老師,她能很好地融入到孩子們中間,能處理好很多棘手的問題,能在不知不覺中把自己的教育理念和教育思想滲透到平時(shí)的管理中,既不傷害孩子的自尊,又能達(dá)到很理想的教育目的。
可是,在我剛當(dāng)班主任的時(shí)候,當(dāng)時(shí)就找不到游刃有余的辦法。學(xué)生的放學(xué)衛(wèi)生一直很讓我頭痛,覺得不可以總是對(duì)他們板著臉,可是也不能只是一味說好話。因?yàn)槟菢铀麄兙蜁?huì)相互推脫,到最后誰也不想去干。林老師很有辦法,她能把獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)相互結(jié)合,分工明確,獎(jiǎng)罰分明,還把其中一個(gè)最有影響力的人定為了衛(wèi)生小組長(zhǎng),讓他們自己去相互協(xié)調(diào),這樣,問題就自然而然地解決了。這樣的處理方式既調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,又不會(huì)有失公允!
在班級(jí)管理方面,林老師說他其實(shí)并沒有覺得自己有什么功底,只是一種待人之道。她說她經(jīng)常把孩子當(dāng)作大人看待,把自己的想法更多地告訴學(xué)生,多從孩子的角度去考慮,并給他們足夠的信任和勇氣。
在我當(dāng)班主任期間,處理學(xué)生的各種瑣事成了我的一大樂趣,因?yàn)槲夷茏钣H近地接近學(xué)生;傾聽學(xué)生的心里話,給學(xué)生們分飯菜,課間操的時(shí)候和學(xué)生們一起做操,我嘗試著讓自己更加融入學(xué)生,了解學(xué)生。
在實(shí)習(xí)期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師必須熱愛這個(gè)工作,熱愛學(xué)生。
正如愛因斯坦所說,興趣是最好的老師,只有熱愛教育事業(yè),才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項(xiàng)偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè),它要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。把教師職業(yè)當(dāng)作謀生的手段,得過且過,更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)他的忠誠和無私奉獻(xiàn)精神,充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們?cè)趯?shí)習(xí)期間也體會(huì)到了,班主任老師真的很累,早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了,晚上10點(diǎn)半才能回到寢室,心里還在記掛著學(xué)生,教師并非一個(gè)理想的職業(yè),相等待遇情況下,它比一般的行業(yè)要更累,甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛教育事業(yè),才能對(duì)教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求,才能擺脫名利的困擾,堅(jiān)定自己的選擇,在當(dāng)前"追求經(jīng)濟(jì)利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心,甘于寂寞,才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛學(xué)生是教師熱愛教育事業(yè)的直接體現(xiàn),是師德的核心內(nèi)容。教育是知識(shí)的傳遞,人格的塑造,是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛,才能贏得學(xué)生的愛,師生之間架起了感情的橋梁,學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導(dǎo),教育才會(huì)有實(shí)效。因此,要尊重和理解學(xué)生,在人格上平等相待,做學(xué)生的知心朋友,全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習(xí)不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
我在實(shí)習(xí)中,每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因?yàn)槲颐靼,在教育過程中,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都對(duì)朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用,學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì)了如何待人接物,如何做人。因此,教師必須嚴(yán)于律己,以身作則,為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先做到;要求學(xué)生不做的,自己首先不做。
我深深感覺到這三個(gè)月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠(yuǎn)學(xué)不到的,我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去,享受學(xué)生叫的每一句“老師好”,在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽光下最最崇高的職業(yè)!
教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)11
在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì)到“臺(tái)下十年功,臺(tái)上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對(duì)今后的人生道路有多了份經(jīng)驗(yàn)和收獲。
教育實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來說是相當(dāng)重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無非是一些理論性知識(shí),大部分知識(shí)都無法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養(yǎng)成了一種看待事情往往過于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來,就必須付諸于實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),它使所學(xué)的理論知識(shí)使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
實(shí)習(xí)期間,我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師任老師請(qǐng)教有關(guān)教育方面的問題,聽課與講課相結(jié)合,每天認(rèn)認(rèn)真真,絲毫不敢松懈。老師也樂于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c我們共同分享,共同進(jìn)步,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂于接受,這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能,對(duì)學(xué)生來說是相當(dāng)有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí),學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,所以我們不能只為了講而講,應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果,應(yīng)以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習(xí)是難得的一次鍛煉機(jī)會(huì),比如就拿備課寫教案來說。在了解本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)同時(shí)還得熟悉教學(xué)內(nèi)容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清,那些說那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:
一. 教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地?cái)⑹瞿阍谶@節(jié)課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設(shè)計(jì)完成的。闡述你的一些認(rèn)識(shí)(或看法)或是具體實(shí)現(xiàn)的過程。
二. 板書設(shè)計(jì)
要簡(jiǎn)捷地反映出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的線索,這個(gè)相當(dāng)重要。
備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。因此寫好教案對(duì)于教師授課十分重要。
三.寫好教案主要應(yīng)當(dāng)掌握三個(gè)基本環(huán)節(jié):
、.要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)的。要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書為依據(jù),明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期教學(xué)時(shí)有據(jù)可依,得心應(yīng)手。
、.了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰(zhàn)不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
、.在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上寫好教案,為上好課做充分準(zhǔn)備。
教案的內(nèi)容應(yīng)包括:
1.教學(xué)目的`。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應(yīng)選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計(jì)。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運(yùn)用是否巧妙得當(dāng)。教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
4.教學(xué)內(nèi)容的引入。教學(xué)內(nèi)容的引入就是課堂導(dǎo)語。課堂導(dǎo)語是門藝術(shù),它是教與學(xué)的紐帶,是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應(yīng)該根據(jù)確定的教學(xué)目的、內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的心理,精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語,巧妙地導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。
5.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心,因?yàn)閭湔n的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時(shí),必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚,必要時(shí)還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計(jì)時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行,不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
6.每節(jié)課的小結(jié)。一個(gè)好的教案應(yīng)有始有終。小結(jié)既是課堂教學(xué)的結(jié)束語,又是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據(jù)授課內(nèi)容所布置的課后習(xí)題,以便于學(xué)生復(fù)習(xí)、理解、消化授課內(nèi)容,為學(xué)好下一節(jié)課的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細(xì)致,教案的書寫不全面有關(guān)。教師要上好一節(jié)課,往往需花費(fèi)十倍于它的或更多的時(shí)間作準(zhǔn)備。認(rèn)真寫好教案是合格教師必須具有的基本功。
教育實(shí)習(xí)對(duì)我今后的工作也有很大的幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒有人一生下來就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng),那么作為一名老師,我覺得:我要加倍努力,不斷擴(kuò)充自己的專業(yè)知識(shí),多思考,多鉆研,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士。怎樣才能做一名合格的教師呢?我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):
第一、教師應(yīng)當(dāng)把師德修養(yǎng)放在第一位。教師是學(xué)生直接楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果,而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展?梢姡∪娜烁袷呛细窠處煴貍涞男睦硭刭|(zhì)。
第二、教師要善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界。教育的效果并非完全取決于教師單方面的活動(dòng),它還受學(xué)生的“心理背景”與“知識(shí)基礎(chǔ)”的影響。教師要依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識(shí)狀況,考慮學(xué)生的個(gè)別差異,并選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方式,才能取得良好教育效果。
第三、教師要淵博的知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性。教師要掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,遵循教育規(guī)律,因材施教,在工作中勇于探索創(chuàng)新。新時(shí)代的教師,應(yīng)當(dāng)具備哪些業(yè)務(wù)能力呢?他們應(yīng)當(dāng)終身學(xué)習(xí),一專多能。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),需要老師有精湛的教藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、清晰的思維、對(duì)教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素質(zhì)能力的教師,其教學(xué)效果更佳。
第四、教師應(yīng)當(dāng)具有教育創(chuàng)新能力。教師不僅是知識(shí)的傳播者,而且是知識(shí)的創(chuàng)造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師,要積極地尋求未知世界,去探索新的育人規(guī)律,就應(yīng)當(dāng)具有選擇課題、設(shè)計(jì)方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫報(bào)告或論文等方面的知識(shí)能力,使局部的經(jīng)驗(yàn)上升為普遍的理論?梢姡_展教育創(chuàng)新是教師應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。
合格的教師,除了上述所列的六種基本素質(zhì)之外,還有其他許多方面,需要我們?cè)谧晕倚摒B(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中去提高。
最后,我覺得我的收獲有知識(shí)方面的,也有為人處事能力方面的提高。總之,這是一個(gè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的社會(huì),我覺得不但要把個(gè)人的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團(tuán)結(jié)合作,真心對(duì)待別人,才能換來別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來的,也是我受益終生的硬道理。再次十分感謝學(xué)校給我們安排這次實(shí)習(xí)安排。
【教育實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)】相關(guān)文章:
教育個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)01-19
個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)12-20
個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)9篇07-29
個(gè)人教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)8篇09-15
教育個(gè)人實(shí)習(xí)心得體會(huì)12篇10-08
教育個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)10-22