地震心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的地震心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
地震心得體會(huì)1
2008年，罕見的“512汶川大地震”發(fā)生了。在那場(chǎng)無(wú)情的天災(zāi)中，無(wú)數(shù)中華兒女離我們而去，而那些幸存的人有的也成了殘疾，他們失去了身邊的親人，他們的痛苦惟獨(dú)他們自己知道……
一聲巨響，所有的教學(xué)樓瞬時(shí)垮塌。美麗的校園變成了廢墟。在這猝然降臨的巨大自然災(zāi)害面前，每個(gè)人的.本能反應(yīng)就是逃生。惟獨(dú)逃，才會(huì)有一線生存的期望。所以，今天，全校師生一起舉行了一次“地震演練”。
下午第三節(jié)課，班主任先說(shuō)了說(shuō)“逃生”的幾個(gè)步驟：先抱頭鉆到課桌下面，然后等上10秒鐘后再迅速跑出教室。別看著步驟挺簡(jiǎn)單，可實(shí)際練起來(lái)，你會(huì)發(fā)明一系列的“小問(wèn)題”，比如：鉆到課桌下面時(shí)，凳子碰著頭。跑出教室時(shí)同學(xué)們太擠等。這一些“小問(wèn)題”我們練了好幾遍才克服了。
最終正式開始了。樓下哨一響，全班同學(xué)先飛快地鉆進(jìn)課桌底下，等了10秒鐘后，同學(xué)們又一窩蜂似地迅速往樓下跑。在樓道里，還有些“逃生”的低年級(jí)的小朋友，他們擋著我們的路了，同學(xué)們十分著急，七嘴八舌地議論紛紛了：“快點(diǎn)兒！快點(diǎn)兒我快沒命了，樓快塌了……”“快點(diǎn)兒！我快被砸死了……”同學(xué)們完全進(jìn)入了角色，心中只想著自己逃生。同學(xué)們們猛沖下去，最終平安的到達(dá)了樓下。
在那個(gè)下樓的過(guò)程中，我心里除了擔(dān)心還有膽怯。通過(guò)這次演練我最終體會(huì)到了當(dāng)“512大地震”來(lái)臨時(shí)，所有當(dāng)事人的復(fù)雜的心情。當(dāng)我到達(dá)樓下的那一刻，我心中有一種成就感，因?yàn)槲覒{著自己的力量保護(hù)了自己！
“逃生”一個(gè)當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生前所有人心里唯一的念頭。惟獨(dú)用自己最大的力量猛沖下去，才會(huì)救得生存的期望。
地震心得體會(huì)2
十年樹木，百年育人，教師肩負(fù)人類靈魂工程師的神圣職責(zé)。正如陶行知先生所說(shuō)：“教師操著民族和人類的命運(yùn)”。人們給予教師的贊美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、“默默奉獻(xiàn)的人梯和渡船”……但是,教師沒有辜負(fù)人民賦予他們至高無(wú)上的榮譽(yù).
5月12日四川汶川發(fā)生8.0級(jí)的大地震，在突如其來(lái)的災(zāi)難面前涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我們的同行，在地震中用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起生存空間的教師們，每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛的最高含義，用行動(dòng)樹立了一塊無(wú)字的師德豐碑。
5月12日，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨的一瞬間，綿陽(yáng)一所中學(xué)的譚千秋老師用自己的身體死死地護(hù)住了講桌—講桌下面是四個(gè)學(xué)生，結(jié)果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了;向玉老師將三名學(xué)生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生;嚴(yán)蓉老師救出13個(gè)學(xué)生，卻讓自己的女兒成了沒媽的孩子，人們說(shuō)世界上最偉大的是母愛，而在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，嚴(yán)蓉老師卻用行動(dòng)告訴世人師愛大于了母愛;還有袁文婷老師為保護(hù)39名一年級(jí)的小學(xué)生將自己的青春永遠(yuǎn)的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長(zhǎng)葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。還有許多許多……同行們你們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛與責(zé)任，什么是新時(shí)代的師魂。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠(yuǎn)留在活著的人的心里，激勵(lì)你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴(yán)蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì)孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見到您的女兒一定會(huì)想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的'人們一定會(huì)厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛，讓她的成長(zhǎng)世界充滿陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習(xí)我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)。要平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛獻(xiàn)給特別的學(xué)生。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地在學(xué)校度過(guò)每一天。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠(yuǎn)留在活著的人的心里，激勵(lì)你的同行們把崇高的師愛傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴(yán)蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì)孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見到您的女兒一定會(huì)想到她有一位英雄的媽媽，所有幸存的人們一定會(huì)厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛，讓她的成長(zhǎng)世界充滿陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習(xí)我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(zhǎng)服務(wù)。要平等地對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛獻(xiàn)給特別的學(xué)生。愛心幫扶不能僅僅限于實(shí)物幫扶，而是從精神上學(xué)習(xí)上幫助，學(xué)生需要什么，教師就給與什么。家庭困難的學(xué)生，教師給與一定的學(xué)習(xí)用品、生活用品等幫助其度過(guò)難關(guān);學(xué)習(xí)上困難的學(xué)生，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);學(xué)生思想上有疙瘩，教師幫助解開;與同學(xué)之間有矛盾，教師幫助調(diào)解，“化敵為友”。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地在學(xué)校度過(guò)每一天。
讓我們記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我們心中長(zhǎng)存。讓同行的事跡激勵(lì)我們不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
我將記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我心中長(zhǎng)存。讓同行的事跡激勵(lì)我不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育真諦進(jìn)行到底。
地震心得體會(huì)3
周三下午四時(shí)十分，悅耳的地震警報(bào)聲劃破了校園的寧?kù)o�！暗卣鹁瘓�(bào)”，不知誰(shuí)喊了一聲!剛才還在全神貫注地聽老師講課的同學(xué)們?cè)诙潭痰膸酌腌妰?nèi)就迅速做出了反應(yīng)：只見同學(xué)們 不分男、女，早就忘記了什么“小姐儀態(tài)、紳士風(fēng)度”，一個(gè)個(gè)雙手抱頭，第一時(shí)間就蹲到了課桌下邊。你看，平時(shí)的頑皮大王李杰榮更厲害，可能覺得蹲在課桌下邊還不夠安全，頭上還頂了一個(gè)重重的書包!看到這一切，你可不要笑。這時(shí)，連我們平時(shí)風(fēng)度翩翩的班老師也早就沒了“儀態(tài)”，迅速躲在教臺(tái)下面。只不過(guò)班老師一邊躲一邊還在高喊：“鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)定，先確保自己的安全，再等下一次警報(bào)”!
3分鐘后，悅耳的地震警報(bào)聲再次響起。只見教臺(tái)下的班老師第一時(shí)間就沖了出來(lái)!他迅速站在教室門口，高聲喊道：還有余震，大家不要慌，有秩序迅速“逃生”到樓下的空曠處!同學(xué)們都按著平時(shí)老師教的方法分小組迅速跑出教室，一隊(duì)接著一隊(duì)，從不同的安全出口快跑離開教室�！疤由甭飞系娜嗽絹�(lái)越多，但不同班級(jí)的同學(xué)都像有人在無(wú)聲地指揮，沒有太多的慌亂，而是安全、有序、迅速地離開教學(xué)樓。各班的老師是最后一個(gè)離開教室的，每一個(gè)樓梯口，也有老師的.把守，在我們“逃生”的路上，老師站成了一道最亮麗的風(fēng)景線，保證了每一個(gè)學(xué)生“逃生”的安全。
“一分二十秒。全校師生安全”!聽著總指揮的匯報(bào)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興高采烈。
地震心得體會(huì)4
一直以來(lái)，從來(lái)不覺得自己是容易哭的人，父母從小教育，男人是不能隨便哭的．但是這段時(shí)間，看著電視不知不覺的眼淚就下來(lái)了．剛才看電視，小學(xué)四年級(jí)的小男孩握緊拳頭告訴＂焦點(diǎn)訪談＂主持人敬一丹說(shuō)：＂要堅(jiān)強(qiáng)！（他要離開母親，被政府送到外地上學(xué)，可是他沒有哭。他還告訴他母親，一定要幫助其他需要幫助的人�。�。那一刻，敬一丹哭了，我也哭了！我無(wú)法想象這話是從一個(gè)10歲小孩的口中說(shuō)出來(lái)的！５.12已經(jīng)過(guò)去了一段時(shí)間了，大地震給我們帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難，也改變了我們的生活。同時(shí)也讓我們明白了很多!
堅(jiān)強(qiáng)！看著災(zāi)區(qū)臉上還帶著稚氣的孩子，他說(shuō)我們要堅(jiān)強(qiáng)！天災(zāi)給我們留下了太多的苦難，對(duì)于這些孩子，在這之前他們還依偎在父母的懷里撒嬌，但是今天他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。還有很多生活在優(yōu)越家庭里的孩子，還在過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的.小皇帝小公主般的生活，爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽，溺著寵著愛著，他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)了嗎？
感恩！地震發(fā)生后，來(lái)自社會(huì)各界的愛，來(lái)自四面八方的救援物資不斷的到達(dá)災(zāi)區(qū)．消防戰(zhàn)士，志愿者不眠不休的救人，顧不上喝一口水，吃一口熱飯！這些不光災(zāi)區(qū)人民看在眼里，全國(guó)人民也看在眼里．所有認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的人，捐錢捐物獻(xiàn)血。而在災(zāi)區(qū)，從都江堰到成都的公路邊掛滿了紙牌，上面寫著：＂您們辛苦了！謝謝您們�。⑦@些是災(zāi)區(qū)的小朋友自發(fā)寫的，沒有人教過(guò)他們必須要這么做。不光是他們，我們也學(xué)會(huì)了感恩，感謝工作中給予幫助的同事，感謝朋友，感謝家人，感謝父母，感謝給予你幫助的生命中的每一個(gè)人！
寬容！昨天看新聞，兩個(gè)中年婦女在公交車上吵架，起因是由于車上人多擁擠，其中一人踩了另一人的腳。吵到后來(lái)不可開交，司機(jī)勸駕也不聽。這時(shí)有一位老大爺站出來(lái)說(shuō)：＂你們吵什么吵？多大點(diǎn)事，想想災(zāi)區(qū)受災(zāi)的同胞，那些被截肢的同胞。如果他們的腳能好好的，我讓他們?cè)趺床榷夹校。蓚�(gè)人聽見這話立刻就停止了爭(zhēng)吵！這樣的事情在我們的生活中發(fā)生的還少么？而由于這樣的小事發(fā)展成打架斗毆的也不少見。"是的，如果他們都好好的，我讓他們?cè)趺床榷夹校?其實(shí)有時(shí)候，人與人之間僅僅只需要那么一點(diǎn)點(diǎn)的寬容，那么我們的世界將會(huì)更加的美好!
災(zāi)難帶給我們的改變,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這種影響將會(huì)伴隨我們一生。擦干眼淚上路吧!懷著一顆感恩,寬容的心.用我們的堅(jiān)強(qiáng)，自信，樂(lè)觀去幫助您生活中的每一個(gè)人！明天一定會(huì)更好!!
地震心得體會(huì)5
防震演習(xí)程序?yàn)椋壕瘓?bào)響起、各班自救、組織撤離、操場(chǎng)整隊(duì)、清點(diǎn)然拉響警報(bào)，班主任聽到警報(bào)迅速指揮學(xué)生
不要慌亂并引得學(xué)生有秩序地逃離現(xiàn)場(chǎng)。人數(shù)、活動(dòng)總結(jié)。
防震演習(xí)中，同學(xué)們能沉著冷靜，用書包或者其他能保護(hù)頭部的物件遮住腦袋，鉆到桌子底下，或跑到教室的.墻角。老師組織學(xué)生有序地離開教室，撤離過(guò)程中，所有教師各負(fù)其責(zé)，維護(hù)秩序，使學(xué)生安全跑到操場(chǎng)。這次安全防范演習(xí)，全校師性齊動(dòng)員，教師準(zhǔn)時(shí)到位，學(xué)生動(dòng)作迅速，秩序良好。僅用了三分鐘時(shí)間就完成了就位部署，各班按原來(lái)位置站好。
但是在演習(xí)中學(xué)生進(jìn)行間有講話現(xiàn)象，甚至有嬉笑現(xiàn)象，不夠嚴(yán)肅認(rèn)真；下樓次序與路徑要進(jìn)一步監(jiān)管理順，做到合理、科學(xué)，避免擁擠；個(gè)別教師逃離動(dòng)作慢。
通過(guò)這次演習(xí)，我也了解了一些小知識(shí)：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，不能跳樓，要切斷電源關(guān)掉煤氣，躲到衛(wèi)生間里，或者躲在桌子下，因?yàn)閴Ρ诘顾鷷r(shí)，好能為你承受重量。盡量避開玻璃，地震之后要迅速撤離，以防余震。如果在操場(chǎng)等室外，要離開教學(xué)樓、高壓電線、跑到空曠地帶。不要在加油站附近，因?yàn)榈卣鸢l(fā)生時(shí)，加油站容易引起火、爆炸�？傊�，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境，采取自救措施。我們學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行演習(xí)，從而讓我們了解了許多自救措施，設(shè)想一下，如果不學(xué)會(huì)自救，地震真正到來(lái)時(shí)，就會(huì)驚慌失措，造成更大的人員傷亡，因此，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，采取科學(xué)的方法自救的非常重要的。
地震心得體會(huì)6
面對(duì)這一片片廢墟，聆聽著那一聲聲哭喊；目睹著那一灘灘血泊，心里不禁一絲絲的疼痛，這就是唐山大地震。曾經(jīng)的美好在一剎那間毀壞，我不禁感嘆，珍惜現(xiàn)在的擁有。
當(dāng)枝頭的花朵凋謝的時(shí)候，一定會(huì)惋惜沒有好好地欣賞那嬌花的容顏；當(dāng)絢麗的晚霞染紅天邊的時(shí)候，一定會(huì)感嘆時(shí)間過(guò)得太快；當(dāng)親朋好友離別之際，一定會(huì)在心中后悔沒有珍惜好好在一起的日子。
請(qǐng)珍惜吧！珍惜陪父母暢談來(lái)感受家庭的溫馨，珍惜現(xiàn)在晚睡早起但很充實(shí)而快樂(lè)的高中生活，珍惜與友人一起歡聚的時(shí)刻；珍惜生命中的分分秒秒……
學(xué)會(huì)珍惜，你就會(huì)擁有挑戰(zhàn)自我的信心；學(xué)會(huì)珍惜，你就會(huì)懷有戰(zhàn)勝困難的勇氣；學(xué)會(huì)珍惜，你就會(huì)鍛煉堅(jiān)持不懈的毅力，學(xué)會(huì)珍惜，你就會(huì)懂得人生的.真諦。
面對(duì)現(xiàn)在來(lái)之不易的美好生活，有的人自甘墮落，有的人奮發(fā)向上，有的人跟隨大眾，你做到學(xué)會(huì)珍惜了嗎？是否還像是無(wú)業(yè)游民一樣，其實(shí)成績(jī)的好壞不是智力的高低，二是你珍惜的多少。也許將來(lái)的某一天，你會(huì)懷念，也會(huì)想珍惜上學(xué)的每一堂課，但那可真是后悔已晚了。
農(nóng)民不珍惜播種的良好時(shí)機(jī)，怎么會(huì)有秋日的五谷豐登？學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)的美好光陰，怎么會(huì)捧著獎(jiǎng)狀的榮耀？國(guó)君不珍惜各國(guó)間的友好交往，怎么會(huì)有世界的和平與安寧？
珍惜擁有的青春，善待生命的每一天，你將會(huì)無(wú)怨無(wú)悔；珍惜擁有的朋友，抓緊手中的每一份愛，你將會(huì)得到溫暖；珍惜擁有的機(jī)遇，網(wǎng)住幸運(yùn)的每一個(gè)瞬間，你將會(huì)創(chuàng)造奇跡；珍惜踏實(shí)前進(jìn)中的每一個(gè)腳印，你的人生旅途將會(huì)充滿輝煌。
唐山大地震把我們弄得妻離子散，新村的人應(yīng)該珍惜老天也對(duì)他的偏愛。如今的唐山已經(jīng)越來(lái)越繁華，只有學(xué)會(huì)珍惜的人才會(huì)看到世界的美好。
珍惜擁有，才會(huì)有絢麗的人生。
地震心得體會(huì)7
如果時(shí)間凝固，畫面定格;如果我們能強(qiáng)忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數(shù)萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對(duì)生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護(hù)衛(wèi)孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對(duì)災(zāi)難，每個(gè)人都會(huì)竭盡所能，人性的光芒會(huì)如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因?yàn)樗麄冏鹬厣?duì)生命的尊重，讓他們熱愛人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒有這樣的.生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們崇高，因?yàn)樗麄冴P(guān)愛弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì)是強(qiáng)者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強(qiáng)者。在孩子們眼里，他們知識(shí)淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺擔(dān)負(fù)起孩子們?nèi)松I(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災(zāi)難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險(xiǎn)，拯救他們所庇護(hù)的弱者，這舐犢之情，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因?yàn)樗麄兊膼蹧]有邊界。教師的愛不同于父母，他們的愛是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒有貴賤智愚之分，沒有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現(xiàn)在，一些人常常詬病老師，那是因?yàn)樗麄儧]有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著名教育家郭思樂(lè)教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應(yīng)永值我們銘記!
地震心得體會(huì)8
今天我們學(xué)校有一場(chǎng)地震演習(xí)。地震演習(xí)有兩種方法，第一種是逃離式的，就是逃出去，第二種是躲在教室里的課桌下面。
開始了，廣播上說(shuō)：“地震演習(xí)立即開始“，接著傳出了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音，表示地震了。我們趕快藏到課桌下，然后把書包保護(hù)在頭上。老師提前告訴過(guò)我們這么做的。
我鉆在桌子下面等了好一會(huì)兒，看到有些同學(xué)已經(jīng)不耐煩了，有的人有意搖晃桌子凳子，感覺好似是真的地震了；有的同學(xué)趴在那里，偷偷地拍卡片。他們把這當(dāng)成一次游戲了。
這時(shí)候又傳來(lái)一陣哨聲，開始第二種逃生方法演練。
老師讓我們快速下樓疏散，我們立即排成兩隊(duì)，這是提前組分的。然后我們快速地疏散，好似是考大家跑步的能力一樣。
我們按照原定的'路線，繞到教室后面，再立即跑到操場(chǎng)中間，有幾個(gè)老師在那里維持秩序。
大家是陸陸續(xù)續(xù)跑到的。我發(fā)明，下樓梯時(shí)，大家簡(jiǎn)單和從樓道跑出來(lái)的人撞到一起，我也是老和別的人撞。下著下著，我們班有人跑到別班去了，別班也有幾個(gè)人插進(jìn)我們里邊。
大家在操場(chǎng)上氣喘吁吁的，有的人說(shuō)：“這比較無(wú)聊�！庇腥苏f(shuō)：“累死了，不就是一場(chǎng)跑步嗎！”
但我感覺，要是真的地震了，這些還是挺有用的，必須要這么做。
這樣的演習(xí)很少舉行，它給我很大的啟發(fā)，下次萬(wàn)一地震的時(shí)候，就要么抱著頭躲在課桌底下，要么就給頭上頂著書包跑下樓去。
地震心得體會(huì)9
今天，是全國(guó)哀悼日的第二天。
今天，街上的人還是像以前一樣的多，唯一不同的，是大家走路都是低著頭；說(shuō)話都是輕聲細(xì)語(yǔ)；穿著都是莊重的素裝。
今天，人們的臉上表情復(fù)雜，嘴上始終離不開“地震”.“四川”這些字眼。
今天，全校舉行了捐款儀式。
今天，所有的人都將自己的愛心傳達(dá)出去。。
早在昨天，祈禱成為我的必備課，在2點(diǎn)28分的時(shí)候，閉著眼睛，我能感受到同學(xué)們呼吸的聲音，我心中有潸然淚下的感覺，但是，是不是，我們的堅(jiān)強(qiáng)，可以喚回更多人的生命？
機(jī)動(dòng)車笛子的聲音，就像四川呼救的同胞們，一個(gè)個(gè)，無(wú)力的挽回。這一刻，才發(fā)現(xiàn)，所有的`人的心已經(jīng)都連在一起了，中華民族的血液都融合在一起，一下子失去了這么多兄弟姐妹，我們是不是應(yīng)該深深的思索，我們是不是該為逝者嘆息祈禱，為生者禱告。大家都可以看到那醒目的八個(gè)字“逝者安息，生者發(fā)奮！”
在降落的一半國(guó)旗下，我們更多的人是潸然淚下，可是，流淚有用么？是，我們更多是同心，是感動(dòng)，是悲傷，但是要謹(jǐn)記，我們要堅(jiān)強(qiáng)，中華民族的兒女不是那樣輕易被打敗的，不是有4天不吃不喝會(huì)死的說(shuō)法么？中華兒女一次次的打破這個(gè)傳奇，126小時(shí)...130小時(shí)...148小時(shí)...150小時(shí)...一個(gè)個(gè)生命的奇跡，喚起了我們的希望，讓我們有為他們加油的思想。
這場(chǎng)地震，我們只能當(dāng)作是大地一次無(wú)情的翻身，只祈求，它停息怒火，它能讓更多的人平安的被救出，它能心平氣和的永遠(yuǎn)不在動(dòng)搖。在此，我也對(duì)所有的在一線拼命的戰(zhàn)士致敬，謝謝你們，是你們給予了大家所有生的希望，讓我們一次次的感動(dòng)哭泣，讓我們一次次的領(lǐng)悟到中國(guó)是無(wú)堅(jiān)不摧的國(guó)家，讓我們一次次有堅(jiān)強(qiáng)等待并祈禱下去的理由。
他的姐姐在綿陽(yáng)，當(dāng)他告訴我這個(gè)事實(shí)后，我很擔(dān)心，流著淚，我只能安慰的說(shuō)“別擔(dān)心了，一切都會(huì)好起來(lái)的，我們一起祈禱吧，姐姐會(huì)沒事的！”他只是以一種發(fā)怒的口氣對(duì)我說(shuō)“那不是你姐姐，你當(dāng)然不擔(dān)心！”這句話不偏不倚的重傷到我的痛處，他不知道，以我們這個(gè)年齡，除了祈禱，別的什么都做不了，所有人的心都是在一起的，綿陽(yáng)是一個(gè)中心，它的地震級(jí)數(shù)并不亞于汶川。他不知道我的擔(dān)心，我沒有能力再去承受失去任何一個(gè)國(guó)人的痛苦。剛剛才有了一通電話，她現(xiàn)在人在北京，已經(jīng)很平安了，為這位同學(xué)感到高興。
當(dāng)你路過(guò)捐款箱的時(shí)候不妨再次獻(xiàn)上自己的愛心。
當(dāng)你路過(guò)采血車的時(shí)候不妨捐出自己的那么幾毫克的血，或許可以挽回一個(gè)人的生命。
當(dāng)你想到可以幫助災(zāi)區(qū)人民的方法時(shí)，不妨盡一份自己的綿力。
我不想在這篇文章上加上那些網(wǎng)絡(luò)上的摘要，我想感動(dòng)的事例大家看多了，眼淚大家流多了，所以不再增加不必要的文字。以我們跟汶川相差十萬(wàn)八千里的這一頭，以我們的年齡，或許只能捐上自己力所能及的那一份，剩下的，可能真的只有祈禱罷了。
我堅(jiān)信，四川經(jīng)過(guò)這一次的歷練，會(huì)堅(jiān)強(qiáng)許多，中國(guó)經(jīng)過(guò)這次，會(huì)更加團(tuán)結(jié)，我更加相信，未來(lái)的四川會(huì)和今天的唐山一般繁榮昌盛，讓我們擦干眼淚，一起去面對(duì)未來(lái)的一切。
四川加油，中國(guó)加油。
地震心得體會(huì)10
記得地震剛開始，第一次讓皓子看新聞。他就呆了。說(shuō)著："房子怎么倒了呀。人都死了呀！" 我還趁機(jī)的灌輸。告訴他地震來(lái)的恐懼。地動(dòng)山搖。沒幾秒種壓死好多人。告訴他小朋友多可憐啊。手不能動(dòng)了。腳被壓住了。如何如何的。。 本以為讓他可以看到別人的苦難。讓他有愛心或者知道珍惜自己的生活（扯太遠(yuǎn)了。三周歲半的孩子懂個(gè)P�。� 沒想到幾次后。我每天看新聞。他過(guò)來(lái)一看這個(gè)就皺眉了。 說(shuō)："媽媽你不要看了。放來(lái)放去是地震！" 那時(shí)候我還責(zé)怪他沒有愛心。跟他爹說(shuō)這孩子怎么就不知道人家可憐啊。我都看的流淚了呀。 在那天晚上睡覺的時(shí)候我又想起了這個(gè)問(wèn)題。 因?yàn)槲铱傆X得自家兒子這么沒愛心。這是當(dāng)媽的.多郁悶��！
可是我看著他熟睡覺的臉。突然之間明白了。 大人不能讓孩子和自己同一視覺角度看待事情。 因?yàn)檫@個(gè)年齡階段（應(yīng)該學(xué)齡前）孩子是直接而且單純的。他沒有親身經(jīng)歷過(guò)不知道地震的實(shí)際危害性和人死亡的真正含義。對(duì)于死他也就明白從此不能看到爸爸媽媽了而已。 而大人不沒有經(jīng)歷但是心里會(huì)想象會(huì)假設(shè)災(zāi)難后我們會(huì)如何。可是孩子的世界相對(duì)簡(jiǎn)單。特別對(duì)膽小軟弱的孩子而言更是會(huì)造成陰影。他看到很多血腥的場(chǎng)面。直覺就是害怕。那個(gè)慘樣。會(huì)讓他恐懼害怕。而大人不同。我們看到的是這個(gè)慘面背后的真實(shí)故事。和延伸到失去親人的諸多痛苦。
所以自那次后我就沒邀他一起看這類新聞。偶爾他一起看的時(shí)候。我也不會(huì)灌輸他什么思想。 我怕他會(huì)承受不了，反而這么比較好。他也很坦然讓他自然而然的去接受去自己體會(huì)�？吹胶⒆釉诤�(jiǎn)陋的帳篷里讀書。還有住院的情景。他就會(huì)問(wèn)："為什么他們要那樣啊。"還會(huì)說(shuō)："你看呢。媽媽。可憐吧。”
或許對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)沒有吃的。沒穿的才是最直接的。他們也會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生憐憫和同情。家長(zhǎng)也會(huì)達(dá)到教育的目的。所以在家長(zhǎng)對(duì)孩子做地震愛心教育的同時(shí)請(qǐng)適當(dāng)吧！原本比較脆弱的孩子更要注意以后碰到挫折會(huì)膽怯，心靈受到傷害…。
地震心得體會(huì)11
為了提高學(xué)生的安全防范能力，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)緊急事件的發(fā)生，我校組織學(xué)生進(jìn)行了防震演習(xí)，每個(gè)班在進(jìn)行班隊(duì)會(huì)時(shí)，按照不定時(shí)的防震逃生演練方案進(jìn)行了演練。
防震演習(xí)程序?yàn)椋壕瘓?bào)響起、各班自救、組織撤離、操場(chǎng)整隊(duì)、清點(diǎn)然拉響警報(bào)，班主任聽到警報(bào)迅速指揮學(xué)生不要慌亂并引導(dǎo)學(xué)生有秩序地逃離現(xiàn)場(chǎng)。人數(shù)、活動(dòng)總結(jié)。
防震演習(xí)中，同學(xué)們能沉著冷靜，用書包或者其他能保護(hù)頭部的物件遮住腦袋，鉆到桌子底下，或跑到教室的墻角。老師組織學(xué)生有序地離開教室，撤離過(guò)程中，所有教師各負(fù)其責(zé)，維護(hù)秩序，使學(xué)生安全跑到操場(chǎng)。
這次安全防范演習(xí)，全校師生齊動(dòng)員，教師準(zhǔn)時(shí)到位，學(xué)生動(dòng)作迅速，秩序良好。僅用了三分鐘時(shí)間就完成了就位部署，各班按原來(lái)位置站好。
但是在演習(xí)中學(xué)生進(jìn)行間有講話現(xiàn)象，甚至有嬉笑現(xiàn)象，不夠嚴(yán)肅認(rèn)真；下樓次序與路徑要進(jìn)一步監(jiān)管理順，做到合理、科學(xué)，避免擁擠；個(gè)別教師逃離動(dòng)作慢。
通過(guò)這次演習(xí)，我也了解了一些小知識(shí)：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，不能跳樓，要切斷電源關(guān)掉煤氣，躲到衛(wèi)生間里，或者躲在桌子下，因?yàn)閴Ρ诘顾鷷r(shí)，桌子能為你承受重量。盡量避開玻璃，地震之后要迅速撤離，以防余震。如果在操場(chǎng)等室外，要離開教學(xué)樓、高壓電線、跑到空曠地帶。不要在加油站附近，因?yàn)榈卣鸢l(fā)生時(shí)，加油站容易引起大火、爆炸�？傊�，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境，采取自救措施。
我們學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行演習(xí)，從而讓我們了解了許多自救措施，設(shè)想一下，如果不學(xué)會(huì)自救，地震真正到來(lái)時(shí)，就會(huì)驚慌失措，造成更大的'人員傷亡，因此，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，采取科學(xué)的方法自救的非常重要的。
地震心得體會(huì)12
通過(guò)這次演練我知道了生命對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)十分寶貴，失去了就沒有第二次了，地震給人們帶來(lái)的損失是巨大的，它直接威脅到人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。我們每一個(gè)人都要樹立防震減災(zāi)意識(shí)。
還需了解一些地震自救的方法例如將i ]打開，確保出口，躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處。地震發(fā)生時(shí)不要驚慌失措，不能在教室內(nèi)亂跑或爭(zhēng)搶外出。如果是一樓靠近門的同學(xué)可以迅速跑到門外，中間及前排的同學(xué)可以盡快躲到桌子底下，用書包或者書本護(hù)住頭部；靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，雙手護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉(zhuǎn)移到安全的'地方。在那里等待救援人員。
通過(guò)這次演練活動(dòng)，大大增強(qiáng)了我們學(xué)生的安全知識(shí)，大大提高了學(xué)生的逃生、自救、自護(hù)意識(shí)，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。這次地震逃生演練不但增強(qiáng)了同學(xué)們應(yīng)付突發(fā)事情的意識(shí)，且還讓學(xué)生懂得了很多自救知識(shí)。他們知道了在操場(chǎng)或室外遭遇地震時(shí)，應(yīng)該原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物；在室內(nèi)遭遇地震時(shí)，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，后再有組織地撤離；在樓。上發(fā)生地震時(shí)，千萬(wàn)不要跳樓，不能站在窗外和陽(yáng)臺(tái)上。另外，還讓我們身體會(huì)到了在逃生過(guò)程中，不能只顧個(gè)人安跪，要服從老師的指揮，鎮(zhèn)定、有序地疏散到安全地帶的重要性。
我還想到了，學(xué)校發(fā)生地震時(shí)，最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)安排好撤離的路線和場(chǎng)地；震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。沉著冷靜的指揮和合理得力的措施，能限度的保護(hù)師生的生命安全。
地震心得體會(huì)13
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報(bào)道，特別是眾多人民教師舍身救學(xué)生的動(dòng)人事跡，我受到了深刻的思想教育，無(wú)不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動(dòng)。在大災(zāi)來(lái)臨之際，汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己并不強(qiáng)壯的身體給孩子撐起生的希望，可敬！可佩！他們?cè)诮處熯@個(gè)平凡的崗位上展示著偉大的師愛，
向世人詮釋著新時(shí)期教師的內(nèi)涵。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 他們是這個(gè)時(shí)代最可愛的人。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)， 他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護(hù)懷里的學(xué)生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護(hù)著自己的學(xué)生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學(xué)生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時(shí)代的.黃繼光、董存瑞！他們是這個(gè)時(shí)代人民教師的符號(hào)。他們的精神是中國(guó)教育振興的希望。我為這些老師而感動(dòng)，也為自己是一名人民教師而驕傲。
作為一個(gè)普通教師就要向“用生命作支撐，舍身護(hù)生”，勇救四個(gè)學(xué)生的譚千秋等“感動(dòng)中國(guó)的十大災(zāi)區(qū)教師” 學(xué)習(xí)。并以他們?yōu)轵湴�，要學(xué)習(xí)他們奮不顧身、舍生忘死、愛生如子的高尚情操，只有干好自己的本職工作，才是對(duì)災(zāi)區(qū)的最大支持。他們是真正的人類靈魂工程師。
這些英雄教師奮不顧身勇?lián)尵葘W(xué)生生命，危難關(guān)頭無(wú)暇顧及自己的家人，甚至不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，為我們樹立了愛生如子、舍己救人的崇高師德形象，是我們學(xué)習(xí)的楷模。我要切實(shí)把學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)英雄教師的英勇事跡與干好本職工作緊密結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到行動(dòng)中去，認(rèn)真查找工作中的不足，積極做好各項(xiàng)工作，在捐款捐物支援災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)愛心呵護(hù)學(xué)生等活動(dòng)中率先垂范，發(fā)揮黨員的先模作用。
當(dāng)前，我省的教育事業(yè)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)試教育根深蒂固，素質(zhì)教育還只是停留在表面。我們的任務(wù)還很艱巨，大量的工作還需要我們一代又一代的人前赴后繼的去探索、去披荊斬棘，我想當(dāng)前的最要緊的就是要為如何實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條切實(shí)可行的路子來(lái)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，辦社會(huì)有用的、人民滿意的教育。
同時(shí)，祖國(guó)經(jīng)歷了這么大的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)人民經(jīng)受了巨大的磨難，他們要重建家園，還面臨著許多困難，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)英雄那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揚(yáng)中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡我們最大的力量有錢出錢、有力出力去支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。
地震心得體會(huì)14
從汶川大地震到現(xiàn)在，一千多個(gè)小時(shí)過(guò)去了。在這一千個(gè)小時(shí)里，千千萬(wàn)萬(wàn)華夏兒女的心，被四川省山脊間的一片區(qū)域緊緊的系著，汶川的土地每顫抖一下，我們的心也跟著悸動(dòng)。盡管那些被埋在瓦礫下塵土下不見天日的軀體，和我們沒有任何血緣關(guān)系，我們卻會(huì)為他們而歡喜、悲痛，因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，我們體內(nèi)都流淌著龍的血脈！
看過(guò)央視的那場(chǎng)賑災(zāi)晚會(huì)，有個(gè)主持人說(shuō)：“這些天里，我們聽到的最美好的聲音就是：這里還有一個(gè)活著的。”確實(shí)，在天災(zāi)面前，能夠存活下來(lái)，就已是莫大的歡喜了。每當(dāng)一個(gè)個(gè)本應(yīng)枯竭的生命被人從死神手中強(qiáng)行奪回時(shí)，心中的喜悅是無(wú)法言喻的�？粗切﹫�(jiān)強(qiáng)的人們努力挺住讓自己活下來(lái)，我覺得更高深的體會(huì)到，這世間，生命彼比一切都重要�！拔覀冞�活著，我們還有希望，盡管我們是去了一部分的肢體，可是我們會(huì)用剩下的人生，來(lái)回報(bào)這些將我們從死亡邊緣拉回來(lái)的人，還有祖國(guó)�！蹦隳芟嘈艈幔@是一個(gè)做完截肢手術(shù)后的人說(shuō)出的話。面對(duì)攝像機(jī)，他沒有一點(diǎn)扭捏地說(shuō)出了肺腑之言，讓所有看過(guò)聽過(guò)這句話的人為之動(dòng)容。是的'，因?yàn)榛钪�，所以�?huì)有希望，因?yàn)榛钪�，所以還有時(shí)間去追尋夢(mèng)想！
始終記得的，最讓我刻骨銘心的一個(gè)眼神是在都江堰市荷花池市場(chǎng)的一片廢墟下，女孩樂(lè)劉會(huì)大聲地說(shuō)：“我知道你們會(huì)來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我！……我堅(jiān)持著，我現(xiàn)在還活著，我很高興！”她說(shuō)出這番話的時(shí)候，眼神里閃爍著一種如火焰般灼熱的希翼之光，即使是厚重的灰塵，也掩蓋不了她燦爛若星辰的明眸，身后的黑暗無(wú)法將她吞噬，卻更襯托出她身上那種令人信服的神奇力量。給人感覺，看到她，就像看到希望。那種對(duì)祖國(guó)的信任，更讓我對(duì)中國(guó)的未來(lái)產(chǎn)生了無(wú)比堅(jiān)定的信心。
現(xiàn)在，災(zāi)難的悲痛已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了，取而代之的是一種全新的感受，宛若嬰兒初生般的喜悅。地震中倒塌的房屋正在重建，重傷的名人正在康復(fù)，一切苦難在我們面前都不堪一擊。只要我們帶上勇氣，攜著希望，未來(lái)的路必將更加光輝，沒有困難什么能夠阻擋我們?nèi)袊?guó)團(tuán)結(jié)一致之后的巨大力量！
地震心得體會(huì)15
教師是人類靈魂的工程師，教師這一職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。他們的確像蠟燭一樣，燃盡了自身，照亮了他人。他們培育、教誨學(xué)生耗盡了心血。他們吃的是“草”，擠出的卻是“奶”，從精神、靈魂上養(yǎng)育了我們一代又一代的青少年。愛學(xué)生。這是教師所有“愛”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛”必需是排除了私心和雜念的家長(zhǎng)般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純真的愛。高尚的師愛表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成果區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，凡是教師要求學(xué)生要做到的.，自身首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才干讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
在中國(guó)保守的尊師重教、師道尊嚴(yán)觀念的影響下，許多教師形成了一些帶有強(qiáng)制性的教育方法：對(duì)學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū)，似乎學(xué)生的一切必需服從老師……這樣，容易使學(xué)生覺得生活實(shí)在“沒勁”、“沒有自由”。結(jié)果，或者使學(xué)生形成過(guò)分服從與依賴待等不良心理品質(zhì)；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行為特征。當(dāng)今時(shí)代正需要大批高素質(zhì)、發(fā)明型的人才，時(shí)代要求與教育方法之間就形成了突出的矛盾。因此，時(shí)代正在呼喚人性化的教育方法。通過(guò)“愛生學(xué)�！表�(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生發(fā)明一個(gè)和諧、寬松的人際和學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，促使學(xué)生健康生長(zhǎng)具有極為深遠(yuǎn)的意義。
通過(guò)參與“愛生學(xué)校”的培訓(xùn)后，對(duì)于保守意義上的師生關(guān)系有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，我心中的愛生學(xué)校應(yīng)該是一所充溢歡聲笑語(yǔ)、師生之間親密無(wú)比的學(xué)校，也是一所溫馨、理想的學(xué)校。愛生學(xué)校應(yīng)該是這樣的：
其一，學(xué)校綠化好。這方面我們學(xué)校做的很好。
其二，操場(chǎng)平安，。
其三，老師責(zé)任心強(qiáng)、用普通話講課，對(duì)學(xué)生耐心、熱情。
其四，有足球、籃球場(chǎng)、讓我們下課不受拘束地玩耍。
其五，我們上課要遵守紀(jì)律，生活中要使用文明用語(yǔ)，不打人，不罵人。
“這小朋友無(wú)藥可救”、“看見你我就煩”、“誰(shuí)教你誰(shuí)倒霉”、“講了多少遍還不會(huì)，真笨”、“再不改我就找你家長(zhǎng)”……等語(yǔ)言，都是不文明的語(yǔ)言，它會(huì)深深的上傷害學(xué)生的自尊心和自信心，在這一方面，我們可以換位考慮一下，就知道這些語(yǔ)言的傷害力度有多大了。愛生學(xué)校一個(gè)很重要的理念，叫做“全納”，意思是不論性別、民族、家庭背景，將所有適齡兒童都納入到被關(guān)愛的對(duì)象范圍內(nèi)。而這個(gè)理念，對(duì)那些需要特別關(guān)注和更多關(guān)愛的弱勢(shì)兒童而言，尤為重要。對(duì)一些身體上存在缺陷的學(xué)生，我們的關(guān)心應(yīng)該要注意尺度，因?yàn)樗麄兊男睦锉绕渌∨笥训男睦锔用舾校^(guò)度的關(guān)系會(huì)使他們發(fā)生方面的影響，會(huì)使他們覺得老師們認(rèn)為他們是殘疾人或在某些方面和他人是不一樣的，會(huì)使他們發(fā)生抵觸、逆反、自卑等心理，所以“他們最需要的是自信，不是同情”。其八，有微機(jī)室，讓我們的學(xué)習(xí)更方便。我校在很多方面已做到了。比方：有花草樹木，有多媒體教室、微機(jī)室......
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