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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

時間:2024-08-14 22:24:41 心得體會 我要投稿

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,往往會寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得1

  星期三上午第二節(jié)課是我在西胡垌小學(xué)的第一次公開課。講課前一天晚上我做了一些準(zhǔn)備,開始上課得到時候,腦子好像完全不聽指揮了。剛開始我讓學(xué)生翻開課本地14頁,地3 章的題目會“1~5的認識和加減法”,我順手就寫在黑板上了。這首先就是課題書寫不正確。接著新課導(dǎo)入,我要求學(xué)生觀察教材14~15頁上的主題圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察的比較仔細,但沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。一年級的學(xué)生處于好奇心比較強、直觀感知能力強的'時期,我沒有利用好學(xué)生的這個特點去開展教學(xué),所以學(xué)生的興趣并不高。課堂上學(xué)生回答問題“4個向日葵”“3個花”時,我并沒有及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)量詞不當(dāng)?shù)腻e誤并去糾正他。這個問題是我得師傅胡老師提出來的,她指出小學(xué)的教學(xué)活動營貫穿于教學(xué)的全過程中,各個學(xué)科之間互相聯(lián)系,并且貫穿。我有次感到了小學(xué)教學(xué)工作任重道遠,任何好習(xí)慣都要從小、從生活的點滴中去培養(yǎng)的,特別是對一年級的孩子們來說。

  “1~5的認識”重點只是認識,學(xué)生能通過數(shù)數(shù)來認識1~5這5個數(shù)。對于教學(xué)的重難點,我沒有很好地把握住。本課時中也要求數(shù)字范寫。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我挑學(xué)生上黑板上寫,把自己最漂亮的字體展示出來。學(xué)生雖然之前已經(jīng)接觸過1~5各數(shù),但基礎(chǔ)參差不齊,我為考慮到大部分學(xué)生的情況,而讓學(xué)生直接范寫,其實是不嚴謹?shù),畢竟小孩子還是小孩子。教師應(yīng)先范寫,然后再讓小學(xué)生模仿著寫,剛開始一定要要求嚴格,

  在課堂紀(jì)律方面,挑選學(xué)生回答問題時,我為注意到其他同學(xué)的狀態(tài),沒有刻意去維持紀(jì)律 ,導(dǎo)致學(xué)生注意力的不集中,這一點做的不是太好。一年級的學(xué)生活潑好動、樂于表現(xiàn),缺乏對同學(xué)的傾聽。再以后的教學(xué)工作中,應(yīng)多鼓勵、表揚表現(xiàn)好的學(xué)生,特別指出“xxx聽別人回答問題聽得多認真啊”,多鼓勵多表揚,我相信孩子的好習(xí)慣就可以逐漸養(yǎng)成。

  聽過我的課后,其他聽課的老師也提出了一些很好地建議,我已經(jīng)記了下來,并且胡逐步改正。教學(xué)的過程是一個不斷探索學(xué)習(xí)的過程,我相信有了大家的幫助,我會不斷進步的!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得2

  通過對初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)的認真學(xué)習(xí),我對新課標(biāo)受益匪淺,初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.同時,它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義。本人經(jīng)過學(xué)習(xí)與探索,有以下體會:

  一、新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

  二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的'能力,把機會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生,給學(xué)生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究,讓學(xué)生表現(xiàn)自己,可樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,提高合作能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

  三、在教學(xué)活動中,教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始,教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大,這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研,對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生?梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程,是上好課的前提與關(guān)鍵。

  四、結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學(xué)習(xí)"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應(yīng)用題,有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分,而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,突出主動學(xué)習(xí),主動探究.教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識,而學(xué)生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題.

  五、初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得3

  作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師,很喜歡張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》封面上的兩句話:“繼承傳統(tǒng),認識自己,才能面向未來!薄霸绞敲褡宓模绞鞘澜绲。”

  當(dāng)我還是一名高中生時,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是“雙基教學(xué)”有了感性的認識!盎A(chǔ)知識與基本技能”成為當(dāng)時許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論,但數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱道。大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作,特別是近幾年,一直擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),自己也開始進行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下,在不斷的課堂教學(xué)實踐中,自己對“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認識,也開始有了一些理性的認識。期間,又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學(xué)習(xí),在導(dǎo)師周齊——多年擔(dān)任中考數(shù)學(xué)命題組長的指導(dǎo)下,對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實“雙基教學(xué)”有更深刻的體會。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》一書,感受頗深,現(xiàn)整理如下。

  “數(shù)學(xué)雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學(xué)”的烙印,并且是在教學(xué)的過程中,不斷發(fā)展和完善的,可以說,“數(shù)學(xué)雙基”是教學(xué)的產(chǎn)物!皵(shù)學(xué)雙基”其大體內(nèi)涵可以認定為:相對于數(shù)學(xué)的探究、創(chuàng)造和應(yīng)用來說,雙基更加重視基本知識的記憶,基本技能的熟練掌握,表現(xiàn)在數(shù)式計算、邏輯推理、綜合解題三個維度!皵(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分,狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”以及能夠快速且準(zhǔn)確的“基本運算技能”;廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分,常被稱為“雙基平臺”。在“雙基”50余年的.成長過程中,孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略,對此,張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出:“在‘雙基’理論研究上的四個維度:

 。1)速度與效率:沒有速度就沒有效率;

 。2)記憶與理解:在記憶的基礎(chǔ)上進行理解;

 。3)嚴謹與直觀:在直觀確認的基礎(chǔ)上保持嚴謹;

 。4)重復(fù)與變式:通過變式的重復(fù)獲得技能”;“‘速度、記憶、嚴謹與重復(fù)’是‘雙基’的核心,可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們.”可以說,我國廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由“雙基”激發(fā)的,并且是在“雙基”的教學(xué)過程中發(fā)展起來的,他們對“雙基訓(xùn)練”具有深刻的理解和豐富的體驗。

  隨著社會的發(fā)展,新科技革命和知識經(jīng)濟對未來人才提出了新的要求。90年代后期和新世紀(jì)初,素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想,“雙基教學(xué)”一時退居二線,沒有得到充分的認識,沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚和繼承。

  在這里,讓我們先來看看“雙基教學(xué)”的4個基本特征。張奠宙先生主編的《中國數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》為我們作了很精辟的闡述:

  第一,記憶通向理解。沒有記憶就無法理解,理解是記憶的綜合。數(shù)學(xué)雙基強調(diào)必要的記憶。對一些數(shù)學(xué)運算規(guī)則,能夠理解的當(dāng)然要操練,一時不能理解的也要操練,在操練中逐步加深理解。

  第二,速度贏得效率。只有把基本的運算和基礎(chǔ)的思考,化為“直覺”,能夠不假思索地進行條件反射,才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學(xué)思維活動。

  第三,嚴謹形成理性。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象,中國學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴謹?shù)倪壿嫳磉_”。中國學(xué)生同樣能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”。

  第四,重復(fù)依靠變式。中國的數(shù)學(xué)教學(xué),重視“變式練習(xí)”,在變化中求得重復(fù),在重復(fù)中獲取變化。

  再讓我們來看看“雙基教學(xué)”縱向的3個層次。

  第一,雙基基樁建設(shè)。數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,很多都是前人的經(jīng)驗總結(jié),超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗。雖然有大量的數(shù)學(xué)概念、法則、定理需要掌握,但我們有成套的教學(xué)方法,能夠保證學(xué)生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”。

  第二,雙基模塊教學(xué)。首先是主要知識點經(jīng)過配套知識點的連接,成為一條“知識鏈”,然后通過“變式”形成知識網(wǎng)絡(luò),再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,形成立體的知識模塊。通常是使用典型例題,通過變式形成問題串,然后提高到數(shù)學(xué)思想方法的高度加以總結(jié)。

  第三,雙基平臺。雙基平臺直接植根于雙基,是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展;雙基平臺跨越多個知識點,綜合若干“雙基模塊”,形成數(shù)學(xué)知識之間相互聯(lián)結(jié);雙基平臺主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù),能夠居高望遠,看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈,獲得解題的策略。

  綜上所述,我們可以發(fā)現(xiàn):“雙基教學(xué)”是一種講究教師有效控制課堂活動,既重講授又重練習(xí)、既重基礎(chǔ)又重效率,有明確的知識技能掌握和練習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。

  隨著時代的發(fā)展,“雙基教學(xué)”也需要與時俱進,需要我們在繼承傳統(tǒng)的同時,不斷充實、不斷完善。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得4

  我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。

  1、對有效教學(xué)的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認識。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識,留下思想,留下解決問題的本事。要實現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進行有效的教學(xué)設(shè)計。專家xx給我們詳細講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu),包括:問題情境的設(shè)計;建構(gòu)活動的設(shè)計;數(shù)學(xué)化認識的設(shè)計;基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計;拓展延伸的設(shè)計五個方面。僅有這樣的教學(xué)設(shè)計才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事、運用知識的本事,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

  2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,設(shè)計的問題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺到深,嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

  3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言,并且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關(guān)的,學(xué)會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的'學(xué)生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。僅有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和本事,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。

  3、樹立信心,多給予鼓勵,讓學(xué)生有成功感。因為我們的學(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自己才能的時候,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學(xué)生,說:“你們真厲害,編書的教師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會越來越自信。

  4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動機成分對自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動性、自覺性就越強。

  5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評價機制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動都看成是能開展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評價機制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評價。

  教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在簡便愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得5

  銀色的十二月,我?guī)е释R,渴望提高,渴望發(fā)展的心情,來到了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會。有幸聽了劉松執(zhí)教的《乘法分配律》、張冬梅執(zhí)教的《米》、楊秀清執(zhí)教的《雞兔同籠》、錢守旺執(zhí)教的《24時計時法》、王彥偉執(zhí)教的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,印象非常深刻,收獲頗豐,感觸良多。下面,就幾節(jié)深有感觸的課談一下我自己的體會。

  《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識課,可在劉老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下,整個課堂充滿著歡聲笑語。一節(jié)課的只是在延伸,快樂在持續(xù)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達成,學(xué)生們能用不同的符號表示乘法分配律,真是難能可貴。整堂課,劉老師關(guān)注學(xué)生情感、興趣,創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣,讓學(xué)生快樂著,探索著,并時刻體驗著成功的快樂。如當(dāng)一名學(xué)生概括乘法分配律就是把一個算式時,劉老師適時贊賞“你真厲害”,我想當(dāng)學(xué)生聽到老師這句話時,他的大腦會高速運轉(zhuǎn),心里比吃了蜜還甜。我終于明白:數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué)。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生的.積極性。在今后的教學(xué)中,我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功!

  應(yīng)該說,學(xué)生對“米”的認識是比較抽象的,張冬梅老師通過各種巧妙的活動設(shè)計,幫助學(xué)生建立了“1米有多長”的表象知識。而每一次的活動,學(xué)生們都完成的有序且有效。

  大膽放手,把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分的活動中,有效學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體,是這堂課最顯著的特色,這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。縱觀整個課堂,在老師的引領(lǐng)下,開展了各種各樣的小活動,所有的活動都是圍繞教學(xué)重點展開的,且銜接的十分流暢自然,讓學(xué)生沉浸在活動中的同時,不知不覺的加深了對“米”的認識。

  錢守旺老師的《24時計時法》,讓我們感受到穩(wěn)中求活,活中求實,實中求新,和諧自然的教學(xué)風(fēng)格,有水平?jīng)]架子的教育者。他借用陶行知的一段話說:“生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動,則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng),使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中,自動是自覺的行動,而不是自發(fā)的行動。自覺的行動,要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)”。

  這次學(xué)習(xí)收獲頗豐,給了我們一個新的教學(xué)上的起點,讓我們從現(xiàn)在做起,從關(guān)注每一個學(xué)生開始,從尊重每一個學(xué)生開始,從滿足每一個學(xué)生的需求開始,,從善待每一個學(xué)生開始,,從開啟每一個學(xué)生的智慧開始,從改善對學(xué)生的評價方式開始,從改善傾聽能力開始,從改善教學(xué)策略開始,從提升自我生命質(zhì)量開始……

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得6

  最近,學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須接受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

  我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

  一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、學(xué)習(xí)模式的多元化。

  教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的.人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  三、在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。

  也就是基本功要扎實,基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

  新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷”與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果”,使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得7

  這段時間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式》,深有感觸。有效課堂教學(xué)就是“三維目標(biāo)”有機達成的教學(xué),即學(xué)生不僅在課堂上獲得了基本的基本數(shù)學(xué)知識和技能,而且還初步掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法、積累一定數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;同時能應(yīng)用所掌握的基本知識與技能、思想方法來解決所遇到的生活中、數(shù)學(xué)中的新問題,并且在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗和良好的態(tài)度。而課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施有效教學(xué),使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要達到有效教學(xué),我覺得教師在課堂教學(xué)過程中必須做好以下幾個方面工作:

  一、全面了解學(xué)生,使教學(xué)具有情趣化

  好勝、好奇、好問是小學(xué)生的共同特點。我們在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的這些心理特征,并激勵引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)的同時,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的情趣。例如,在教學(xué)“3”的倍數(shù)特征的時候,課前可以巧設(shè)一場師生競賽(指名一人在“0———9”的數(shù)字中任意一組數(shù),讓全部同學(xué)與老師判斷是否能被“3”整除)這一設(shè)計就是抓住學(xué)生會受能被“2和5整除的數(shù)”的特征負遷移影響,誤判個位上是3、6、9的數(shù)能被3整除,這樣有意讓學(xué)生競賽失利來激發(fā)學(xué)生不剛上甘失敗的好勝情緒,同時引起對新課內(nèi)容的注意。接著在讓學(xué)生猜猜看:什么樣的數(shù)能被“3”整除(老師組數(shù)讓全部同學(xué)報數(shù)——由于學(xué)生在一場失利不甘心,一個個躍躍欲試,讓他們在爭先恐后的搶答中自然發(fā)現(xiàn),個位是3、6、9的數(shù)有的能被3整除,有的則不能。而個位上不是3、6、9的數(shù)有的反而能被3整除。究竟是怎樣的數(shù)能被3整除?

  這時學(xué)生產(chǎn)生好奇心一連串的疑問急于釋疑,大腦皮層興奮中心快速形成思維異;钴S?梢姼傎愂羌ぐl(fā)小學(xué)生情趣的催化劑。因它能極快的觸發(fā)學(xué)生好勝心、好奇心的產(chǎn)生。他們?yōu)榱吮葎儇摖幍谝划a(chǎn)生興奮感,形成一種學(xué)習(xí)心理的刺激,引發(fā)出學(xué)習(xí)強烈的欲望。于是教師就在學(xué)生這種“憤”“悱”的心理狀態(tài)下自然地進入新課學(xué)習(xí)。以上教學(xué)讓學(xué)生處于好勝好奇急于想知道為什么的狀態(tài)下學(xué)習(xí),既改變了過去那種情感活動,基本被排除在教學(xué)活動之外的孤立智力活動,又讓師生共同富有感情地參與認知活動,無形中給教學(xué)帶來情趣色彩。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被充分調(diào)動,情緒空前高漲,捉進學(xué)生對認知的不斷深化;同時也讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的快樂!

  二、課堂教學(xué)時間安排要有效

  備課時,要充分思考各教學(xué)板塊的用時要合理。課堂教學(xué)安排要體現(xiàn)導(dǎo)入方法新穎、快捷,重點教學(xué)環(huán)節(jié)時間充分,內(nèi)容完整,點撥及時到位,延伸余興未盡。

 。、教師首先要有時間的概念,以教師備好一堂數(shù)學(xué)課為例,復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)鞏固、布置作業(yè)各需多長時間,教師一定要做到心中有數(shù)。就需要教師在備課上下功夫。備課都備到了哪些問題需要解決,在解決這些問題時,有時學(xué)生學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)“偏差”,這時教師一定做好調(diào)控。致使學(xué)生不要偏離解決問題的軌道。這樣才能合理有效的安排好課堂教學(xué)時間。

 。、教師上課前做好一切準(zhǔn)備。如,教具等。還要具有處理預(yù)想不到問題的能力。比如,有的學(xué)生搞小動作不注意聽課,或有的`學(xué)生回答問題答不好耽誤時間;學(xué)生回答問題所問非所答都需要教師的課堂機智來處理這些可能預(yù)想不到的事情。教師有效的化解和調(diào)控,課堂有效教學(xué)時間就能安排好,提高課堂的教學(xué)效率。

  三、組建有效的合作學(xué)習(xí)小組組建合作學(xué)習(xí)小組時,應(yīng)在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況等進行綜合評價,然后搭配成若干組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的學(xué)習(xí)小組。

  保證優(yōu)勢互補和每個人都有充分發(fā)表見解的時間,以便使小組探究在短時間內(nèi)取得成效。小組長可由學(xué)生民主推選出具有較強責(zé)任心、組織管理和表達能力強學(xué)生擔(dān)任,以保證合作學(xué)習(xí)的正常開展,也可以采取輪換制,讓每個學(xué)生都有公平鍛煉與施展才能的機會,防止思維定勢與惰性的產(chǎn)生,增強小組活力,提高合作學(xué)習(xí)效率。

  通過課堂教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會表達,去傾聽別人的想法,去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流,學(xué)會學(xué)生之間的相互評價、自我評價、對老師評價等,通過一系列活動讓學(xué)生體會到合作的作用、合作的樂趣,以增強整體合作意識。培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習(xí)慣。

  總之,數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動的過程,是教師和學(xué)生之間互動的過程,是師生共同發(fā)展的過程。因此,要提高課堂教學(xué)的有效性,教師應(yīng)認真鉆研教材、教法,把握數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知特點組織教學(xué),大膽探索,不斷創(chuàng)新,我們的課堂才會更加有效。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得8

  一、創(chuàng)新教學(xué)模式

  人人都說年輕教師好,年輕教師能有更多的教學(xué)方法,然而年輕教師似乎在上常態(tài)課都是在循著以前老師教我們時的方法——教師為主,總覺得教學(xué)設(shè)計是完美的設(shè)計,教學(xué)是教學(xué);總覺得為了學(xué)生能完成作業(yè)、考試取得好成績而照本宣科。通過這次學(xué)習(xí),我首先要改變自己的觀念,把自己教學(xué)上的年輕變得更有分量。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,教師在課堂上的角色要從指導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、參與者、合作者。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)于學(xué)生生活密切相關(guān)的情景來激發(fā)學(xué)生的求知欲,是學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法和規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

  不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,因此新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

  二、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價

  太平凡和籠統(tǒng)的評價,并不能引起學(xué)生的注意,也不能讓學(xué)生對自己有新的認識。在常態(tài)教學(xué)中,對學(xué)生要有恰如其分的贊揚。如:在這個問題上,你可以當(dāng)老師了!這么難的問題,你能回答的很完整,這是了不起!你好厲害,敢于像書本提出問題,你的勇氣令人羨慕等等。新課和作業(yè)課都用這樣等等語言來贊美學(xué)生,以此來調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓每個學(xué)生感受到老師是在關(guān)注他,體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

  其次要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息日益更新的'時代,我們要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要注意到既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神,而不只是成績與分數(shù)。我們要關(guān)注每一個孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。小學(xué)階段,學(xué)生正處于人格塑造的最佳時期,會會受到學(xué)校、社會、家庭等來自各方面的影響。作為教師,我們只有更新自己的知識、能力儲備,進行精心的教學(xué),才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教又要轉(zhuǎn)變學(xué),逐漸培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

  其次我們要提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機整合,整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致,盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。

  三、尊重個體差異、面向全體學(xué)生

  新課標(biāo)倡導(dǎo):“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人咋愛數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@就要求我們要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,承認差異;要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)知識、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次,按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次的學(xué)生實際情況,引導(dǎo)學(xué)生在于他人交流中選擇合適的策略,由此來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)活動的經(jīng)驗,提高思維水平。

  總之,新時代對老師賦予了新的要求,我們要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,擁有新課改的教育理念,在教學(xué)實踐中踐行新的課程理念,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)都達到更好的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得9

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識,同時也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。

  1.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子,才會贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動、幽默的講解,新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)的評價。要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習(xí),真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。

  2.營造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力形式,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲望,促使他們的思維進入狀態(tài),并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。

  3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的`教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力,獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性,將會取得事半功倍的成效。

  培訓(xùn)結(jié)束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì),才能將數(shù)學(xué)知識生動形象地傳授給學(xué)生,以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得10

  今天,有幸聆聽了xx新城道小學(xué)王xx老師和xx市第九小學(xué)肖xx,還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時教學(xué)說課,及五市教研員的精彩點評,使我受益匪淺。現(xiàn)將我的收獲總結(jié)如下:

  1、說課時要對教材的核心目標(biāo)準(zhǔn)確把握。運算教學(xué)的核心目標(biāo)是發(fā)展運算能力,發(fā)展運算能力的關(guān)鍵是理解算理,理解算理要靠數(shù)的意義、運算意義做支撐。而《有余數(shù)的除法》這一單元的核心目標(biāo)是理解除法的意義。而學(xué)生理解除法意義的過程也是非常漫長的。理解除法的意義對學(xué)生來說是非常抽象的,需要情境、直觀的支撐。并且在上課時不要急于進入豎式的學(xué)習(xí),要拉長學(xué)生的理解過程。讓學(xué)生在具體情境中,在操作活動中用自己的方式表達分的結(jié)果,甚至讓學(xué)生創(chuàng)造豎式。

  2.說課時要深透的分析教材,把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)。不僅要對不同版本的教材進行橫向?qū)Ρ确治,還要對同一版本的教材進行縱向分析,采用學(xué)生熟悉的情境、動作操作、直觀模型等方式尋找支撐學(xué)生理解的方式。除此之外,對于有余數(shù)的除法,要淡化熟練、靈活的要求,強化借助直觀、情境理解。要注意溝通直觀情境與抽象算式之間的聯(lián)系?傊,整個單元的教學(xué)活動設(shè)計定調(diào)應(yīng)該是:讓學(xué)生學(xué)能理解的數(shù)學(xué),用自己喜歡的方式學(xué)數(shù)學(xué)。

  3、要想準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),還要進行課前和課后的學(xué)情調(diào)研。以便準(zhǔn)確地把握學(xué)情。

  4、對教材和學(xué)情進行分析后,一定要有我的思考:依據(jù)學(xué)生實際和核心目標(biāo)確定教學(xué)設(shè)計思路,整體規(guī)劃教學(xué)活動。教學(xué)活動一定要站在學(xué)生的角度,設(shè)計適合兒童的.數(shù)學(xué)活動。

  在活動的最后,xx市教研員賈xx老師進行總結(jié):深度學(xué)習(xí)絕不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、有深度,上課效率高,也不是學(xué)生經(jīng)過大量練習(xí),能熟練掌握。其實深度學(xué)習(xí)就是孩子主動學(xué)習(xí),要關(guān)注孩子的理解,在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中學(xué)生要有深度的思維地參與,問題要有挑戰(zhàn)性,解決起來有些困難,要喚起孩子以往的經(jīng)驗,借助直觀的操作、畫圖才能開展探究,然后在交流中有不同的想法,真的有思維的碰撞。其實深度學(xué)習(xí)就是要促成遷移學(xué)習(xí),發(fā)展孩子的能力。

  在今后的工作中,我要把我的所學(xué)運用到教學(xué)中,設(shè)計孩子喜歡的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們主動地學(xué)習(xí),有深度的學(xué)習(xí)!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得11

  在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動,觀摩了來自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海,蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,家對教材的鉆研都有自己特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

  一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感

  課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學(xué)生互動問好,緩解課堂緊張氛圍,李海老師問學(xué)生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),因為要上一節(jié)游戲課”等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

  二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

  每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學(xué)生估價,猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。

  四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  李海老師和徐斌老師都是講解的.數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題,向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意,分析問題,從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知,老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。

  在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  五、堅定了自己的幾個認識。

  (1)合理使用教材,膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。

 。2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。

 。3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。

  (4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過,溝過深,教師就要學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達到成功的彼岸。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生特的思維,為我們的課堂教學(xué)提供了量的寶貴經(jīng)驗,期待下次學(xué)習(xí)的機會。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得12

  透過這段時間的遠程研修學(xué)習(xí),我對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革。

  1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

  新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會,發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

  2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進學(xué)生發(fā)展,反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

  新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排,從而帶給了超多的觀察、操作、實驗等實踐活動。

  3、對教師的主角有了新的定位。

  隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學(xué)、教師的主角又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的主角有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

  素質(zhì)教育強調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展帶給保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的.困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和決定力在為學(xué)生的探究活動帶給指導(dǎo)、帶給幫忙、帶給服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重主角。

  4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強調(diào)教師要透過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動。

  活動中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對性的進行引導(dǎo),并組織學(xué)生進行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的_,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動搞笑的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué),重視學(xué)生的實踐活動,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的潛力。

  我想:我能透過這次學(xué)習(xí),進行實踐反思,學(xué)以致用,讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得13

  暑假里我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研并且欣賞了徐老師的課--《退中的數(shù)學(xué)》。讓我認識了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性,了解了它的操作方法,特別是徐老師的課讓我久久回味,這是我從沒有見過的數(shù)學(xué)課,他的笑臉、語言、生動活潑的動作時時浮現(xiàn)在我的腦海,他傳授的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。上這節(jié)課的學(xué)生和我都會終生受益。

  一、授人以漁------知難而“退”

  這節(jié)課中徐老師圍繞兩個問題開展活動:

  1、將一張紙撕成4份,拿出一份再撕成四份,這樣不斷的往下撕,能撕出20xx份嗎?20xx份呢?20xx份呢?

  2、一億零四邊形的內(nèi)角和是多少度?然而,在徐老師的課堂中,并沒有把解決這兩個問題作為最終目的。老師用生動形象的動作、風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳達:“退、退、退,大踏步的退,退到不失事物的本質(zhì)。進、進、進,小步子的進,回頭看,找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想。課上徐老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強調(diào),告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法,也是一種人生態(tài)度。如:他引導(dǎo)學(xué)生回憶,已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的內(nèi)角和,學(xué)生從三角形的內(nèi)角和開始驗證,再研究四邊形、五邊形、六邊形……,當(dāng)學(xué)生一步步探究、交流得出結(jié)論,爭先恐后要說出“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度時,老師說:“答案已經(jīng)不重要了,記住今天的學(xué)習(xí)法寶,碰到難題——“退、退、退,大踏步的`退,退到不失事物的本質(zhì)。進、進、進,小步子的進,回頭看,找規(guī)律。”學(xué)生獲得了知識,更獲得了法寶。

  二、教師學(xué)會等待-----“不著急,耐心等待,很多同學(xué)還在思維的路上!

  一上課徐老師變了一個魔術(shù),在桌子下面撕紙片。

  “猜猜,現(xiàn)在是幾張紙?’’學(xué)生思考片刻。

  生1:是四張。

  師:為什么?

  生1:因為我聽到了兩聲“哧啦”聲,第一聲是撕成了兩張,第二聲應(yīng)該就是四張。

  繼續(xù)問“還有嗎?”“不著急,耐心等待,很多同學(xué)還在思維的路上!

  生2:是三張,第一聲撕成了兩張,第二聲是把另一半撕成了兩張,這樣合在一起就是三張。

  生3::是二張,第一聲撕成了二張,第二聲沒有撕開!

  生4:是一張,第一聲沒有撕開,第二聲還沒有撕開,所以是一張。

  徐老師說:“你們說的都對,只要是你們認真思考的想法都對,可是活動只進行了一次,因此,答案是唯一的。”學(xué)生跟著徐老師的手勢一張一張地數(shù)起來。

  “學(xué)生還在思維的路上”多么珍貴的等待,多么耐心的等待,徐老師的寬容讓學(xué)生有足夠的時間去猜想答案,正因為有了足夠的時間,正因為有了老師的寬容,才讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間,才有了種種答案,才挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

  三、教師的臉千萬不要變成“天氣預(yù)報”-----------“猜想無罪”

  在整節(jié)課中,徐老師告訴學(xué)生“你們說的都對,只要是你們認真思考的想法都對,答案不是唯一的······猜想無罪!苯夥帕藢W(xué)生思想,讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間,大膽的展示了自己的思想,更可貴的是不管學(xué)生說出什么樣的答案,從徐老師臉上看到的是喜悅,每一個學(xué)生都能獲得自信。的確是教學(xué)生一天,就是教一輩子。

  在今后的教學(xué)中,要不斷地反思自己的課堂,多讀書、多欣賞名師的課,提高專業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法,提高自己課堂的魅力,努力讓學(xué)生上終生受益的課。真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得14

  這次初中數(shù)學(xué)教師遠程教育培訓(xùn),我認為是繼續(xù)教育以來,最實質(zhì)性的學(xué)習(xí)。如何在課堂中設(shè)計提問、設(shè)計習(xí)題,促進了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。體會如下:

  1.講究課堂提問的技巧

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何實施素質(zhì)教育,構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?這是當(dāng)前數(shù)學(xué)課教學(xué)的一個重要課題。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生相互溝通的過程。提問是教學(xué)語言中的重要部分,好的提問,能起到引導(dǎo)學(xué)生明確重點、指導(dǎo)學(xué)生突破難點,激發(fā)學(xué)生興趣,鞏固學(xué)生知識,啟迪學(xué)生思維的作用,同時也是教師獲取反饋信息、調(diào)控教學(xué)過程、駕馭教學(xué)航向的主要手段.提問是需要技巧的,有的提問能“一石激起千層浪”,而有的提問學(xué)生卻毫無反應(yīng)。通過學(xué)習(xí)認識到了當(dāng)前我在數(shù)學(xué)課堂提問中存在的一些不足,理解了有效數(shù)學(xué)課堂提問所具備的條件,學(xué)會了設(shè)計有效數(shù)學(xué)課堂提問的一些技巧。

  2.認真設(shè)計習(xí)題課堂

  習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要課型。習(xí)題課是新知課之后,教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識解決一系列問題的教學(xué)活動。該課型應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在進行“解決問題學(xué)習(xí)”,也就是把已經(jīng)掌握的基本概念,基本的公式、法則、定理,遷移到不同情境下加以應(yīng)用,找出解決當(dāng)前問題的方法,并加以比較,擇優(yōu)。其目的是鞏固知識、學(xué)會解題,發(fā)展思維。通過習(xí)題課可以使學(xué)生加深對基本概念的理解,從而使概念完整化、具體化,牢固掌握所學(xué)知識,逐步形成完善合理的認知結(jié)構(gòu)。通過學(xué)習(xí)我認識到了上好習(xí)題課,對于總結(jié)歸納基本知識點和基本方法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力具有決定性意義。總之,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂提問就是這門藝術(shù)里的'一朵奇葩。習(xí)題課應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的課堂。我會通過這次學(xué)習(xí),努力研究課堂教學(xué),使我的課堂提問更加有效,讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來,學(xué)的靈活,學(xué)的扎實,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,提高效率,讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得15

  20xx年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實驗中學(xué)舉辦的“安慶市20xx年初中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比與觀摩”活動,觀摩了來自全市各個地區(qū)的14位選手的精彩教學(xué),活動中那些年輕教師精湛的教學(xué)藝術(shù)給我留下了深刻的印象,令我感受頗深,受益匪淺,同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

  首先參賽選手對新課程的教學(xué)理念的精準(zhǔn)把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內(nèi)進行授課,兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個課題從我個人感受覺得均以概念性學(xué)習(xí)和掌握居多,這類課題都不是很好上,掌握不好會使學(xué)生感覺枯燥無味。但從聽課的效果來看,數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性均被充分體現(xiàn)和調(diào)動了起來,使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式都非常值得我學(xué)習(xí)。這些參賽教師都十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)現(xiàn)實自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  其次對教材內(nèi)容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學(xué)過程中都十分注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),教學(xué)目的明確,教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用,讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用與生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。尤其是桐城實驗中學(xué)的方永老師,為了加深對命題這一概念的`理解和應(yīng)用他分別請了兩組同學(xué)當(dāng)堂進行男女生大PK,其過程是命題接龍和命題相互改寫。最終以得分最高組為勝。這種課間活動的創(chuàng)設(shè)極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,提高了參與度,使整個教學(xué)都在輕松愉快的氣氛中度過,教學(xué)效果明顯。

  第三參賽教師個性的教學(xué)手法和較強課堂駕馭能力。在參加優(yōu)質(zhì)課評比的選手中,他們富有激情、活力,有一種個人魅力。所有參賽選手的教學(xué)功底過硬,板書設(shè)計都非常規(guī)范美觀,他們的語言簡潔科學(xué)到位,語言基本沒有重復(fù),言簡意賅,表達能力較好。并且普通話較為標(biāo)準(zhǔn),口齒清晰,語速適中,不慢不快,對于一個問題基本不會重復(fù)說第二遍,盡量做到語言的精煉簡潔。我記得其中來自安慶十七中的劉青老師和安慶宜秀區(qū)大楓中學(xué)的王華旗老師,他們給我的感覺是他們不僅僅是一個普通的教書匠,而更像一個演講家,用充滿哲理和激情,極富鼓動性和感染力,用通俗質(zhì)樸的語言去傳授學(xué)生知識。

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