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經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

時間:2024-08-23 16:19:28 心得體會 我要投稿

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

  當我們有一些感想時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會1

  陽春三月,本人有幸參加了xxxx市第十四屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課,還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂。在幾節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會話教學(xué)至于真實的情境中,讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的交流,體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,學(xué)生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如:楊姍姍老師的四年級的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)會單詞的音、形、義,以及中西方飲食文化的差異。讓學(xué)生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂教學(xué),教學(xué)效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造,在學(xué)生進行分組活動的時候,播放舒緩的音樂,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

  二、備課充分,步驟緊湊。通過觀摩,我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進,沒有斷點。而且從一些教學(xué)細節(jié)上,更可見各位教師備課時的`獨具匠心。如北京的張燕燕老師,先自我介紹,來自北京,然后詢問如何從北京到xxxx,通過課件展示不同的交通工具需要的時間,再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容Travelling(by bike /by car/by air/by train)。結(jié)束時,又歡迎各位老師、學(xué)生到北京去,整個教學(xué)過程渾然一體。

  三、教法多樣,別出心裁。這幾堂課中,每個老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計別出心裁。如:楊姍姍老師的閱讀課《Rain Forest》中,老師在展示由于生態(tài)環(huán)境受到破壞之后,黑板上只剩下了干枯的一棵大樹,老師讓學(xué)生在綠色的樹葉上寫下保護環(huán)境的措施后,并讓他們親手把樹葉貼在黑板上的大樹上,干枯的大樹在學(xué)生的努力下煥發(fā)了生機,不僅完成了英語的教學(xué),同時對學(xué)生也進行了巧妙的德育滲透。 李舒愉老師在教授單詞時,采用吹氣球的方式,讓學(xué)生練習(xí)單詞的方法非常的新穎、有趣。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。

  四、教態(tài)自然,口語流利。每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學(xué)活動。他們口語流利,發(fā)音準確?梢姼魑粎①惖慕處熡⒄Z水平之高,這也是進行英語教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫,精湛的簡筆畫技藝,制作多媒體課件的高超水準,以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。

  在這次活動中我們還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的《怎樣上好一堂課?》的講座。

  1、什么是一堂好課?

  一堂好課包括:真(真實情感)、實(學(xué)有所獲)、活(思維活躍)。

  2、如何上好一堂課?

  (1)教學(xué)設(shè)計:主要解決教什么、怎樣教、教的怎樣。

  (2)教學(xué)設(shè)計主要包括:教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)技術(shù)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計。

  3、教師要樹立備課的質(zhì)量意識:一課三備。

  一備:鉆研教材、獨立思考,形成“初案”;

  二備:博覽群書、融匯貫通,寫出“教案”;

  三備:課后反思、精益求精,補充“另案”。

  (所謂“另案”:包括成功之舉、敗筆之處、學(xué)生見解、教學(xué)機智、再教設(shè)計.)

  同時,xxxx老師建議青年教師要學(xué)會:一課三品.

  (1)這節(jié)課應(yīng)怎樣上?(知其然)

  (2)這節(jié)課為什么這樣上?(知其所以然)

  (3)這節(jié)課還可以怎樣上?(知其未盡然)

  當然,一堂好課并沒有絕對的標準,學(xué)無止境,教無定法,這些說起來好像很容易,但真正做起來卻很難。 我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強學(xué)習(xí),在實踐中不斷探索總結(jié),來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的素質(zhì)。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會2

  樂學(xué)課堂是心理結(jié)構(gòu)自主構(gòu)建的過程,其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、互動,使學(xué)與教和諧交融,發(fā)揮課堂的主陣地作用。如何和學(xué)生一起探究、合作,和學(xué)生一起共鳴,快樂獲知,在不隨意中達到和諧、融洽,共建樂學(xué)課堂。通過學(xué)習(xí),我有以下幾點體會︰

  一、融洽關(guān)系,做學(xué)生的好朋友

  教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動的出發(fā)點,師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往,構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系,在教學(xué)活動與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等,都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作,教學(xué)活動才能順利進行,教學(xué)才能成功。所以老師要熱愛學(xué)生,平時關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,和學(xué)生真正成為好朋友,讓學(xué)生真正喜愛老師,并把這種情緒延伸到課堂。

  同樣,課堂上老師的語言要親切,要兒童化,目光顧及每一個同學(xué);課堂節(jié)奏要多變,動靜結(jié)合,通過讀一讀、說一說,聽一聽、問一問,演一演、比一比,讓課堂不斷活躍,高潮迭起。

  二、培養(yǎng)興趣,把時間給學(xué)生

  首先讓學(xué)生明確目的,提高自覺性,把艱苦的學(xué)習(xí)變成一件快樂的`享受。布魯納說:“要使一個學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好的方法,是使他感到這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)!崩蠋熞龑(dǎo)學(xué)生認清語文學(xué)科的人文性、工具性及其特殊的審美表現(xiàn)價值,使他們對語文產(chǎn)生一種迫切的需要之感,引起學(xué)習(xí)語文的興趣。

  其次激發(fā)廣泛的好奇心也可以促進學(xué)生積極思考,大膽探究,產(chǎn)生興趣。尤其是小學(xué)語文課本內(nèi)容豐富,插圖精美,涉及天文、地理,文學(xué)、歷史,想象、記事,這些都為激發(fā)學(xué)生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的條件,所以要大膽還給學(xué)生時間,讓學(xué)生想到哪里到哪里,能說什么說什么,輕易不可限制,否則,欲速則不達。

  三、大膽質(zhì)疑,創(chuàng)新思維,讓學(xué)生多說話

  “疑是思之始,學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會辨別,從而發(fā)現(xiàn)問題,建設(shè)小小新思想,啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建樂學(xué)課堂,要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題,還要鼓勵學(xué)生多“點”質(zhì)疑,提問老師,對課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點、新看法。只要是想說的話,盡可能都說;只要說了,都算漂亮話。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點擊、輻射課文內(nèi)容,拓寬他們的思維空間,調(diào)動參與的積極性,帶動語言、思維、理解、表達的多向發(fā)展,讓學(xué)生的獲知既個性化,又多樣化。

  總之,要想優(yōu)化課堂教學(xué),激活學(xué)生主體意識,發(fā)揮課堂的主陣地作用,就要還給學(xué)生一片自由暢想的藍天,讓學(xué)生成為課堂的主人,享受成功的喜悅,這樣才能構(gòu)建出一個樂學(xué)課堂,學(xué)生也才能真正擁有一個樂學(xué)課堂。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會3

  3月17日到3月19日,在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,有著扎實的基本功, 先進的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中,受益匪淺,老師的課精彩紛呈,高潮迭起,在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到:一節(jié)課的成敗與否,不在于畫面有多么的花哨,講解有多么的委婉,活動有多么的熱鬧,設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識,該發(fā)展的能力發(fā)展了,讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生的求知欲望不斷增強,就是一節(jié)好課。

  總體印象:

  1、參賽教師穿著得體,落落大方,舉手投足間透出精干、干練。

  2、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件,使教學(xué)變得形象直觀,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進行展示,方便、快捷且清晰。

  4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

  6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,通過讓學(xué)生擺、折、畫,使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

  7、參賽教師的教學(xué)語言精煉、豐富、富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。

  8、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

  細節(jié)印象:

  一、對當?shù)貙W(xué)生的印象

  本次觀摩,讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,他們非常優(yōu)秀:能回答出老師提出的各種問題,能提出老師想要的一切問題,能碰撞出老師你想要的精彩,能和老師達成想要的天然默契,而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜、有秩序,生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別,還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮,問聲“老師,您辛苦了!”“老師,再見!”再有秩序地離開會場!學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始,劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔,談一談旅游前要做哪些準備,旅游過程中要解決哪些問題時,結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題,諸如租車,用餐,門票,時間,安全等等。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝,怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時,有一個學(xué)生不是去計算,而是想象和比較,他走上展臺,很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較,讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習(xí)時,出了一道題,“小熊冷飲店又該進冰糕了,小熊翻開了商店各月前三周賣出的`冰糕情況統(tǒng)計圖,發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱,問本周該進多少箱呢?”學(xué)生的回答各不相同,平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),防止還會更多”。這些學(xué)生太有才了!

  學(xué)生有這樣活躍的思維,這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。

  二、感受大師的風采。

  1、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

  趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,由于這兩個概念教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認識。對二年級學(xué)生的年齡特點,他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演,幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式:第一層次是模仿,觀察動畫中的物體運動情況,并用動作表演出來,在分類的基礎(chǔ)上,揭示兩種運動形式及課題;第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式(向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈)感受兩種運動的不同感覺,同時暗示部分與整體之間的關(guān)系;第三個層次是再現(xiàn),根據(jù)靜止的畫面,想像它的運動方式,并用手勢將其表示出來。三次動作表演,既滿足了孩子們好動的天性,同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備,接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了,由于平移有兩個要素——方向和距離,趙老師設(shè)計了一個遮眼活動,讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵,聽下面學(xué)生的指令操作,讓全體學(xué)生用方向語言提示,眼睛看距離,大腦思考平移的兩個要素,將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢?如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗,那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在,為了突破這一難點,趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動,在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”,接著在比較中優(yōu)化方法,最后通過再畫,使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,而兩次畫圖所組成的小帆船,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,又蘊含著教師美好的祝福,讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

  2、感受他們的“激情”。

  在本次活動中,丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學(xué)的是《體積與容積》,是本次研討活動的最后一節(jié)課,從一開始的課前談話起,就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落,丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生在活動中分析問題,解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望。

  3、他們都是“有心”的老師。

  吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,課前交流時,她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字;“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字,一下就拉近了師生的距離,這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。

  4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。

  我們通常在說誰大誰小的時候,一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞,可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始,她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字,分別叫做“大面”、“中面”、“小面”,這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助,不僅形象易記,更順口。

  三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā),與各位交流。

  1、不“板著面孔”上課。

  在一群各行各業(yè)都有的人群中,我們能很快地看出誰是教師,因為大多數(shù)教師的臉上都寫著:“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學(xué)校女教師比較多,大家自己比較一下,語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān),我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”,在課堂上努力組織好教學(xué),提高教學(xué)效率,爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認真聽課;不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒,教師情緒好、心情好,學(xué)生也會受到感染,上一節(jié)好課的可能性就比較大,因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動的語言,和藹的態(tài)度,富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之,教師心情不好、發(fā)脾氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有,課堂效率自然低下。課標上說:人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的,有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,我們不要同這樣的學(xué)生較勁,你再怎么逼他也沒用,大不了從60分逼到70分,沒任何意義。

  2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

  淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,“駱駝與阿拉伯人的故事”,P18;

  馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》,“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”,P19。

  3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

  這點是老生常談,我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。 比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進行教學(xué)。

  4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》,師:如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高?學(xué)生計算出男生平均每人跳7下,女生每人跳8下;師問跳得最多的那個男生:你跳了10下,怎么平均每人7下呢?你還有的3下呢?通過學(xué)生的思考滲透“移多補少”的思想,輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課,我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,但沒有真正理解它的含義。

  5、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識。

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

  (1)重視操作活動。動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間,讓學(xué)生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù),體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

 。2)重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué),就會產(chǎn)生強烈的欲望,積極主動地學(xué)習(xí)。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人 。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會4

  月27日,我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學(xué)語文‘深化教學(xué)改革,彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學(xué)習(xí)。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內(nèi)聞名的特級教師及名教師。他們睿智、風趣的教學(xué)語言,創(chuàng)新的課堂教學(xué),扎實的語用訓(xùn)練,真正回歸了語文課堂本色,令我耳目一新,受益匪淺。

  一、創(chuàng)新的課堂教學(xué)。

  (一)不帶拼音的識字課

  一節(jié)沒有拼音的一年級識字課讓人眼前一亮,它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵,小大尖,女子好......”為教材,從古代形象字演變到現(xiàn)代漢字;用色彩鮮明的圖畫幫助識字:一支一頭小,一頭大的鉛筆便令學(xué)生記住了“尖”字,一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀:教師領(lǐng)讀,小老師領(lǐng)讀,自由讀,遮住生字詞讀,男女賽讀,開火車等形式讓學(xué)生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學(xué)生熟記生字詞。不用筆寫,只用手寫的寫字指導(dǎo)更細致入微:從哪里起筆,在哪里頓筆,在哪里收筆,每一筆都細細講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點,這樣方便學(xué)生寫字時定好位置,這樣寫字輕輕松松,學(xué)生寫出的字更是端端正正。

  不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學(xué)拼音”的教學(xué)理念,降低教學(xué)拼音的難度,實現(xiàn)“半年會識字,一年能讀書”的目標。

  教學(xué)高年級的老師也不忘展示識字方法,何剛老師這樣介紹自己的姓:人可何。桂也金老師從題目《孔子拜師》入手,展示古文“拜”字,通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。

  二、扎實的語用訓(xùn)練:

 。ㄒ唬┰陂喿x教學(xué)滲透寫作技巧

  請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學(xué)片段:

  師:作者一開始認同種樹人的做法嗎?

  生:不認同。

  師:對于種樹人的做法,作者產(chǎn)生了哪些反應(yīng)?

  生:

  1、但是,懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢?

  2、但是,忙的人怎么可能行事那么從從容容?

  3、我忍不住問他,到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?

  師:為什么會有這些反應(yīng)?

  生:(沉默)

  師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.

  生:再讀3處疑問.

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:制造懸念。

  生:3處奇怪-----

  師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關(guān)系?

  生:遞進。

  師:林清玄是寫給誰看的?

  生:寫給讀者。

  師:你們是讀者,老師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢?

  師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從從容容?

  師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-—— 到底是什么時間來?多久澆一次水?桃花心木為什么會無緣無故枯萎?如果你每天來澆水,桃花心木應(yīng)該不會這么容易就枯萎吧?

  師:這種寫作方法叫層層設(shè)置懸念。板書:層層設(shè)置懸念

  王老師就這樣,把閱讀教學(xué)和寫作有機地結(jié)合起來,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中跳出來去領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞?/p>

  (二)輕松地復(fù)述課文

  概括課文主要內(nèi)容,復(fù)述課文是高年級的語文教學(xué)中的一個訓(xùn)練要點,也是一個難點。每次遇到要求復(fù)述課文內(nèi)容的.課文,總是令我們老師頭痛,我們總責怪學(xué)生找不到課文的要點來復(fù)述。聽了蔣軍晶老師執(zhí)教的《文成公主進藏》一課后,頓時令我茅塞頓開,原來復(fù)述課文可以這樣教,這樣學(xué),還學(xué)得這么有趣。

  1、在文中找出地名,人名,把它們串成幾個句子,簡單明了地概括了課文內(nèi)容,例如:

  師:藏族的人名有一個,地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀。

 。ㄉx詞語)

  師:誰來讀這個人名?

  生:松贊干布。

  師:跟他一起讀,那一個字兒念“干”,讀得很準確。

 。ㄉx)。

  師:地名呢?每人說一個,最好從前往后說。

  生:青藏高原。(這是世界上最高的高原)

  生:吐蕃。(“蕃”字念得非常準確)

  生:路納。

  生:達尤龍真。(四個字的地名讀的時候要連貫一點)

  生:乃巴山。

  生:拉薩。(注意“薩”是平舌音)

  師:來,我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經(jīng)路納,過達尤龍真,翻過乃巴山,走了一程又一程,最后來到吐蕃,來到吐蕃的中心城市拉薩,見到了松贊干布,從此,他們幸福地生活在一起。(笑)

  師:這是一個“困難型”的民間故事,這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來,你們也像蔣老師這樣,把這個故事的梗概說一說。

  生:(一孩子講,講得挺連貫)

  2、找出民間故事的相似點,相同的結(jié)構(gòu),相同的字眼,成為復(fù)述課文的主干線。如:蔣老師以:遇到困難----小鳥說------只見她-----從此以后-----”為本篇課文復(fù)述的主干線,引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述,降低了難度復(fù)述課文。

  3、做好示范,給學(xué)生模仿

  學(xué)生愛模仿,利用這一特點,蔣老師在教學(xué)過程中如果學(xué)生覺得有困難時,他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范,在復(fù)述課文故事時作好示范。在他的示范教學(xué)下,學(xué)生掌握了復(fù)述的方法和技巧,也能熟練地復(fù)述課文了。

  精心的設(shè)計,精彩的示范,巧妙地引導(dǎo),加上蔣老師睿智、風趣的語言,令在場觀課老師掌聲不斷,笑聲不停,在輕松自在的氛圍中學(xué)會了要掌握的知識。聽蔣老師的課簡直就是一種享受,聽了一節(jié)還想再聽,成人有如此感受,更何況學(xué)生?做蔣老師的學(xué)生真的很幸福。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會5

  借助研修平臺,有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師精彩課堂,真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,立足于在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的地位,著眼于中考方向,根據(jù)學(xué)生對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)及掌握的情況,從梳理知識點出發(fā)采用以習(xí)題帶知識點的形式,精心地準備了這節(jié)復(fù)習(xí)課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復(fù)習(xí)課》,感受頗多,收獲很大!我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學(xué)思想的滲透”作為自己的觀察視角,現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下:

  一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  整節(jié)課形式活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳接球回答問題的創(chuàng)意,有豐富的肢體語言輔助表達,有名人名言的欣賞。上課開始就以拋球的形式,讓學(xué)生觀察球運行的軌跡,感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。然后通過傳接球讓學(xué)生回答問題,活躍了課堂氣氛,讓數(shù)學(xué)課堂變得生動起來,一下子拉進了和學(xué)生的'關(guān)系,明顯感到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒是快樂的,學(xué)習(xí)的欲望是強烈,為后續(xù)學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。通過拋物線圖形的變換,教師結(jié)合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂,模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風趣幽默,引起學(xué)生的哄堂大笑,這樣既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識,又讓學(xué)生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換,從數(shù)到形,又有形到數(shù),聯(lián)系非常密切,可見張老師扎實的教學(xué)基本功。起初,創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入,教師手中拋擲一乒乓球,讓學(xué)生觀察,并提出一系列的問題,借此提出了今天的課題:二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。同時讓學(xué)生回憶二次函數(shù)的定義是什么?接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學(xué)生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件,使學(xué)生學(xué)會適時地選擇合適的解析式。

  二、開放性問題,進行問題驅(qū)動。

  整節(jié)課從一個問題出發(fā),做各種設(shè)問,向多處發(fā)散,做到了講透一題,變通一類,明確一法,舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法,讓學(xué)生體會了從特殊到一般的過程,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

  問題一:請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?問題二:我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。

  通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì),讓學(xué)生體會從特殊到一般的過程,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。當解析式求解出來后,教師馬上創(chuàng)設(shè)問題:

 。1)二次函數(shù)有什么樣的性質(zhì)呢?而不是問二次函數(shù)的開口方向是什么?二次函數(shù)的增減性是怎樣的?

 。2)你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎?采用開放式的教學(xué),照顧了不同層次的學(xué)生,使他們根據(jù)自己已有的知識水平提出相應(yīng)的問題,使學(xué)生成為課堂的主人。發(fā)散思維,最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識,都想在這棵小樹上畫上自己的一筆!數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想,在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈!開放性問題,突出了本課的重點,突破了本課的難點!

  三、多樣化課堂,賦予課堂以生命

  張老師的整節(jié)課活潑多樣,有出其不意的魔術(shù)手法,有傳球問答的創(chuàng)意,有豐富的肢體語言,有演示有體驗,有勵志的、揭示真諦的名人名言......即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈,令人躍躍欲試!在課堂上,再沒有刻板,沒有憂慮,有的是笑聲,有的是輕松,令我體會到“以學(xué)生為主體”的必要性!這樣的課堂才具有靈性!

  通過觀摩這堂錄像課,我受益匪淺,讓我在如何備新授課,準確把握重點,突破難點方面有了很大的提高,同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力,就需要在備課時盡量考慮周到,既要備教材,又要備學(xué)生,更需要教師具有豐富的科學(xué)文化知識,這樣才能使我們的學(xué)生在輕松活躍的課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在自己的教學(xué)中,我認為需要具有更充沛的教學(xué)情感,將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫,今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風趣的語言,來調(diào)動學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)中不但要善于設(shè)疑置難,而且要理論聯(lián)系實際,只有這樣才會吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛,使自己教育教學(xué)水平更上一個臺階。

  總之,本節(jié)課張老師精心設(shè)計,學(xué)生各個方面提升很大,不光是復(fù)習(xí)一些基礎(chǔ)知識,更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學(xué)思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)當更加深入的鉆研教材以及深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《新課標》,不僅備教材,還應(yīng)該備好學(xué)生,爭取讓課堂形式多樣化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂實效,讓學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,爭取使得數(shù)學(xué)課堂不再枯燥、不再乏味,充滿活力。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會6

  20xx年3月27、28日,我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會,在這兩天的時間里,觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動,讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當?shù)狞c撥與啟發(fā),無不讓人稱奇,感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

  一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。

  課前教師與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,簡單的幾分鐘交流,讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

  二、更新觀念,內(nèi)化理論。

  教學(xué)并不是一個技術(shù)問題,而是一個理念問題。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當做的.是把課堂交給學(xué)生,課堂上心中要有一個一個的學(xué)生,我們的課堂既要強強相爭,又要弱弱相持。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識,并獲得了成功的體驗。學(xué)生通過自己的思考,形成了自己對文本的理解和思想。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。

  每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,如春風化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具,能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

  通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動,我認識到在教學(xué)的整個過程,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,讓同學(xué)成為同學(xué),做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

  四、語文素養(yǎng)最重要。

  一個好的語文教師,不需要華麗的包裝,也無需精致的課件,他一出口就是文章,一說話就是哲理,談吐優(yōu)雅,儒雅別致,語言富有魔力,能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書!

  總之,這次南昌之行,我收獲很大,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,我一定會在語文的教學(xué)方面不斷地努力,將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,用心教書,不斷提高自己的語文素養(yǎng),成就更美好的自己!

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會7

  上個星期,我們懷著興奮而激動的心情前往珠海,參加于xx體育中心舉行的為期三天的全國小學(xué)語文“深化教學(xué)改革,彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會。在這場高質(zhì)量高密度的研討會中,我有幸近距離接觸到了許多名師,見識到了他們渾然天成的教學(xué)風格,更有幸聆聽曹xx、林xx、梅xx等文學(xué)大師的文學(xué)報告,收益頗豐。

  在這次的創(chuàng)新課堂觀摩研討會中,上展示課的名師大多選擇了常規(guī)課,但在教學(xué)方法各有特點,根據(jù)自己的實際,在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢,最大可能地實現(xiàn)課堂資源的優(yōu)化。給我留下深刻印象的是干脆利落又不失親和的王xx老師,循循善誘、層層剖析的王xx老師、創(chuàng)建了幸福課堂的李xx老師,幽默機智的蔣xx老師、放松自如的臺灣教師李xx。這次觀摩課不僅有閱讀課、寫作課,還有最令人期待的吟誦教學(xué)。

  第一,教無定法,但有最合適自己的方式。

  但在這次的觀摩學(xué)習(xí)中,我知道了名師成為名師的一個原因,就在于他們并不會將自己“偽裝”成另一個樣子,而是“就地取材”,將自己最大的優(yōu)勢發(fā)揮出來,風格或硬朗,或溫柔,或博學(xué),或幽默,正所謂“嬉笑怒罵皆成文章”。從教伊始,我總是很懷疑自己是否能成為一名優(yōu)秀的語文老師。除了專業(yè)技術(shù)上的不足,還有一點就是我不具備一般語文老師所具備的“溫柔”、“循循善誘”的特點。為此,在小學(xué)教書,我總是顯得十分焦慮,很想去改變自己尋找一種人們認為的符合“溫柔的語文老師”的教學(xué)方法。但聽了王xx老師的課,簡直就像是頓悟了一樣,原來語文教學(xué)還可以不必死扣教材,還可以不必為了引導(dǎo)學(xué)生說出某個詞而在課堂上苦苦糾結(jié),還可以不必像作秀一樣滿堂亂竄……這節(jié)課給我的啟發(fā)太多太大了。課堂上與其要操心學(xué)生的各種預(yù)期外反應(yīng),擔心他們的表現(xiàn)不如意,還不如教師就努力提升自己的能力,成為能帶領(lǐng)學(xué)生往前進的旗幟。

  第二、關(guān)注細節(jié)。

  這次的研討會雖然大多數(shù)名師上的都是常規(guī)課,少了很多刻意華麗的表演,但也側(cè)面說明了名師較之普通教師,更加關(guān)注的是細節(jié)的連貫性和利用教學(xué)機智最大化課堂資源。尤其是環(huán)節(jié)之間,教師的過渡語看似平淡,但卻主導(dǎo)著整節(jié)課的導(dǎo)向,可見是下了極大的'功夫在雕琢課堂。除了關(guān)注課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié),還時刻關(guān)注著學(xué)生的狀態(tài)。并且能時刻給予指導(dǎo)。

  第三、學(xué)海無涯。

  這節(jié)課除了讓我領(lǐng)略到名師的風采,還知道了自己還有很長的路要走。不僅要提升自己的教育能力和課堂管理能力,還要時刻更新自己對于教育理念的理解。尤其是國學(xué)吟唱課堂,更是令我大開眼界。雖然知道詩詞里面有格律,但一直認為這屬于非常高深的國學(xué),除非非常有耐心或者學(xué)識豐富的人才能掌握,從來沒想過可以在小學(xué)就進行國學(xué)教學(xué)。當四年級的學(xué)生用普通話、粵語吟誦元典的時候,我更多的是不敢置信。原來國學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸趨于成熟,而我從未了解過,一種緊張感涌上心頭。這真印證了一句話:要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。

  讓我們在教師的道路上越走越好!

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會8

  5月25——26日,為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會在玉門召開。來自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會。本次會議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場聽課、評課、交流發(fā)言的形式進行。作為東道主的一員,我全程參加了這次觀摩會。聆聽著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時的在會場里受到?jīng)_擊,回顧自己這些年來行走在課改的路上,經(jīng)歷的風風雨雨,一路的艱辛與坎坷,無論別人的冷嘲熱諷,無論遇到多少挫折和打擊,我一直在默默地堅守,默默地承受,因為我堅信:只要心中最有夢 ,夢里我們還遠嗎?正是有了這句鏗鏘有力地話語,激勵著我一直向著課改的方向努力著,奮斗著。

  十年來,我行走在漫漫課改的路途里,從一個懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺,帶著對未來的憧憬,滿懷信心,走向了小學(xué)語文教學(xué)之路。也就是從那時起,我對語文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣,對語文教學(xué)充滿了期待。每一節(jié)課,我都認真?zhèn)湔n,認真書寫教案,每一個字跡里都印有我對每一篇課文的熱愛,每一篇教案里都滲透著我對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計的智慧。每一節(jié)語文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語文、一起成長的快樂故事。每天晚上我時常備課到深夜,時常為了準備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來了學(xué)生的支持,換來了家長的信任,換來了同行們對我的贊許。這些對我來說都是一種激勵,我更加努力地工作,想通過實踐證明我的語文教學(xué)成果。但語文想出成績談何容易?它需要時間去驗證,需要成績來證明。實踐是檢驗真理的唯一標準,我在語文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘,播撒著希望的種子,期待著明天的收獲。

  機會總是留給有準備的人。20xx年4月,當課改的陽光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時候,我們學(xué)校也迎來了教育改革的春天——“走進新課程”玉門市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽的通知下發(fā)到我校的時候,經(jīng)全校教師的民主推薦,我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語文教學(xué)競賽,這也是我第一次參加這樣的場面,特別是對于一個剛剛才接受新課改理念的我來說無疑是一次挑戰(zhàn),但也是一次機遇。我十分珍惜這次難得的'機會,全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長期處于企業(yè)管理,教學(xué)理念滯后,沒有人來指導(dǎo)我的備課,而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課。我孤身作戰(zhàn),獨自設(shè)計教學(xué)過程,獨自制作課件,然后借用本校學(xué)生試講,再修改——再換一個班試講(沒有平行班),就這樣,我?guī)е孕,也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場。

  場上我雖然沒有緊張,但借班上課,在不了解學(xué)情也沒有和學(xué)生課前進行見面的情況下,我一個人站在那里,鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課。雖然沒出現(xiàn)什么意外,但和其他老師相比,還是有很多不足。后來,我又聆聽了其他十幾位來自不同學(xué)校老師的作文課,我被他們新穎獨特的教學(xué)設(shè)計、自然流暢的精彩表達、富有激勵的點評深深地吸引。在最后的總結(jié)表彰大會上,我有認真聆聽了評委們的點評,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計上的不足。在這次賽課上,我只獲得了三等獎。我覺得很失望,因為這不是我所期待的成績。但這次賽課對我來說既是一次深刻的反思,也成為督促我不斷進步的催化劑。

  20xx年的春天,對于全市的老師們來說,又是一個難忘的日子。玉門教育又迎來了一個新的春天,玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí),我被學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的新教育模式所吸引。于是,我又成為學(xué)校課改帶頭人,率先進行課改,進行嘗試。我按照專家的理念和方法再次開始了我的課改之旅。沒有大膽的嘗試,就不會有今天的收獲。

  我先從學(xué)生入手,轉(zhuǎn)變他們的觀念,轉(zhuǎn)變他們的上課方式,一點一點的教給他們預(yù)習(xí)的方法,一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故尽⑷绾吸c評,如何評價。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實,一路走來,我摸索著,收獲著、反思著,分享著,終于成為我校課改的示范者,我所帶的班也成為全校高效課堂示范班,引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí)。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示,20xx年5月,玉門市小學(xué)語文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開了序幕。在學(xué)校的推薦下,我再次代表學(xué)校參賽。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色,我再次投入到了這場戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級《燈光》一文。

  從備課入手,我開始研讀教材、細讀文本、品味精句、抓住課文的特色,精心設(shè)計探究點。接著就是試講,為了上好這節(jié)課我共試講了三次,每試講一次,我都要從中反思,再次修改,再次試講。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。在這次的賽課中,我榮獲了一等獎。我的付出終于有了回報!

  只要心中最有夢 ,夢里我們還遠嗎?我的夢想終于變成了現(xiàn)實。漫漫課改路上,我還會一直堅守下去,做一個永遠追夢的人。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會9

  20xx年3月27、28日,我有幸在xx師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)參加了xx省第四屆小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會。此次活動由xx省小語專業(yè)委員會主辦,共有700多名教師參加,規(guī)模盛大。我聽了來自各市區(qū)優(yōu)秀選手的15節(jié)展示課,看了部分學(xué)校的特色教學(xué)專題片。這兩天的學(xué)習(xí)活動是緊張的,收獲是豐富的。因為每一堂課都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位年輕教師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生陶醉癡迷的課,對于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說,無疑提供了良好借鑒。

  一、重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。

  提倡多角度、多方法、有創(chuàng)意的朗讀,通過朗讀激發(fā)學(xué)生思維、想象,提高了閱讀質(zhì)量,提升了學(xué)生理解課文的能力。本次參賽的15位教師,自身基本功十分過硬,女老師語言精練,極具親和力;男老師沉穩(wěn)大氣,極具感染力。如李林娜老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時,一開課就讓學(xué)生讀了五遍課文,自由讀、指名讀、學(xué)生指出讀的過程中的困難時讀、老師范讀、配樂朗讀!皶x百遍,其義自見”。大興新區(qū)小學(xué)的陳明老師教學(xué)《無違為孝》時,一遍又一遍地讓學(xué)生朗讀,在短短的三十分鐘內(nèi),給足夠的時間讓學(xué)生讀書,從“讀”中感受傳統(tǒng)經(jīng)典的魅力。

  二、教學(xué)手段、方法多樣,使用巧妙。

  本次參賽的15位老師都使用了多媒體課件。如咸陽彬縣城關(guān)小學(xué)的劉花娟老師執(zhí)教《橋》一課時,課件中有圖片、有視頻、有文本、還有音樂,可見老師花費了不少心血,同時也收到了較好的效果。西安交大附小的佘燕老師在教學(xué)“距離”一詞時,沒有問距離這個詞什么意思,而是說“請距離我近的同學(xué)說一說,距離我遠的同學(xué)說一說”這樣一來,距離這個詞的意思就具體地弄清楚了,學(xué)生也就知道怎么用了。

  三、注重識字、寫字教學(xué)。

  每位老師都讓學(xué)生一起書空課題。本次參賽的15節(jié)課中,有10位老師有當堂識字寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,先讓學(xué)生觀察,再說說你發(fā)現(xiàn)了什么,如“木”字在作偏旁時,一捺要變成一點,老師再指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要懂得謙讓。在識字時,學(xué)生交流自己的識字方法,老師編謎語幫學(xué)生識字。這些好的方法使學(xué)生受益一生。

  四、善于用語言對學(xué)生進行評價。

  課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語文的.興趣。

  通過本次學(xué)習(xí),結(jié)合自己的教學(xué)實際,我有兩點思考:

  一、課件精美固然很好,可我們往往讓輔助教學(xué)的課件束縛了學(xué)生的思維。

  如教學(xué)《橋》一課,當學(xué)生看著畫面說小伙子是老漢的兒子時,老師說我們還沒學(xué)到后面的內(nèi)容;教學(xué)《葡萄溝》一課,學(xué)生已經(jīng)用自己方法把“蜜”和“密”區(qū)分開了,老師還是用課件出示了兩則兒歌,讓學(xué)生讀兒歌來區(qū)別“蜜”和“密”。老師是用心良苦,想把所有的好方法都教給學(xué)生,可是這樣做費時費力,還把原本簡單的知識弄復(fù)雜了。我們在教學(xué)中往往也是這樣,預(yù)設(shè)的很多,忽視了課堂生成。而我們忽視的正是課堂教學(xué)中最重要的。

  二、我們經(jīng)常會把語文課上成思品課。

  就像教學(xué)《橋》的老師一樣,深刻體會老支書的高大形象,非給老支書貼上“臨危不亂”、“無私奉獻”、“舍己為人”、“不徇私情”的標簽不罷休,“把人物都已經(jīng)神圣化了”,而忽略了用語言文字描寫人物的方法。新課標告訴我們“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!蔽覀兊慕虒W(xué)中往往注重了文本的人文意義,而忽視文本的語言價值,這樣的語文教學(xué)豈不是做了“奸商”!

  這次學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更深刻的認識和感受。特別是兩位專家的評課,使我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要深入研讀《課程標準》,要提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會10

  6月10日、11日,我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會,小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座,使我受益很多。

  王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。

  如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力,研究先進的思想方法、教法和學(xué)法,提高自己的綜合素質(zhì),成為“領(lǐng)頭羊”,而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而達到教學(xué)相長。

  黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象,他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片,向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們,應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識,啟迪學(xué)生的生命智慧,激發(fā)學(xué)生的生命活力,開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生,做學(xué)生“進步的`欣賞者,落后的啦啦隊”。

  東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念,博采眾長,在自己的課堂教學(xué)中實踐、反思,使自己成為研究型教師。

  感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,我會把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中,做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育,與時俱進著力打造高效課堂”。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會11

  20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”,有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:

  首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過這也不是說一定要把品德課太強化,而需要老師們能給他一個正確的定位,把握品德課的特點,學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會,是一個階梯式的過程:讓孩子了解社會、接觸社會然后適應(yīng)社會的過程。

  其次,現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會,孩子也是一個比一個聰明,一句話:今天的`學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對突如其來的各種情況,將會讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因為,一個好的習(xí)慣能夠成就一個人的幸福,反之,一個不好的習(xí)慣毀了一個人的一生。另外,我們要知道:我們在搞教育,我們應(yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實,學(xué)生的健康人格非常重要,可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要,因為,健康的人格可以讓一個學(xué)生正常地發(fā)展,而成績只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個人的全部。

  再次,通過聽了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細節(jié),因為“細節(jié)決定成敗”,教學(xué)細節(jié)反映課程理念;教學(xué)細節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細節(jié)是非常必要的。

  總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評價來促進教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動的重新建構(gòu),從而促進教師自身專業(yè)化發(fā)展,促進小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會12

  20xx年12月8日至12月9日,我有幸參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、在六枝特區(qū)煤機廠影劇院舉辦的《全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會》,在這一天半的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了三位名師的經(jīng)典課堂以及他們的專題報告,使我受益匪淺,感觸頗多,特擬以下幾點想法:

  星期六上午,我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》,他讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是新課標提倡的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課始終以“摸球活動”為主線,在第一次摸球活動中,學(xué)生沒有受到老師的限制,而是根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主學(xué)習(xí)活動,盒子里放多少個球,摸多少次??一切都由學(xué)生做主。學(xué)生通過第一次摸球,深深地感受到不管盒子里放幾個球,也不管摸幾次,在不看的前提下,如果只放黃球,就一定只能摸到黃球,不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球,又放白球,就既可能摸到黃球,又可能摸到白球。學(xué)生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件。可能性作為一種隨機事件,是不受人的主觀愿望控制的。但許多學(xué)生有這樣的錯誤認識,即第一次摸到紅球,第二次就該摸到白球。為了幫助學(xué)生建立正確的隨機的概念,他又設(shè)計了第二次摸球活動,讓學(xué)生先猜再摸,既暴露學(xué)生的認識,又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考,再讓學(xué)生親自動手摸一摸,想一想,感悟到對于某一次摸球來說,會摸到什么顏色的球,事先是無法確定的,并且前一次摸球的結(jié)果不會對后一次摸球產(chǎn)生影響。通過逐步拿出球,讓學(xué)生感悟到在條件變化的情況下,“一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉(zhuǎn)化。下午,聽了南京市石鼓路小學(xué)副校長仲廣群的課《找規(guī)律》以及他的專題

  講座《數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵、特征及其教學(xué)意蘊》,他用幽默詼諧的語言,豐富的.數(shù)學(xué)故事對《數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》中新增設(shè)的“基本數(shù)學(xué)思想”、“基本活動經(jīng)驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言,豐富的數(shù)學(xué)故事對“基本數(shù)學(xué)思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例,結(jié)合相關(guān)理論,對數(shù)學(xué)教學(xué)中基本活動經(jīng)驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀,與會者高度認可,頗為受益。

  星期日上午,便是全國著名特級教師劉松,從他上的精彩示范課四年級《解決問題》,這節(jié)課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢,酷似學(xué)生中的一員,有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學(xué)生面紅耳赤的爭論,他儼然成為一個勤學(xué)好問的學(xué)生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆,我們每一位教師如果能學(xué)到這種執(zhí)著和敬業(yè),全身心投入教學(xué),對學(xué)生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂,聽劉老師的贊揚的語言,諸如“神仙”“王老師”稱學(xué)生為“高人”??,孩子們高高舉起的小手和大膽的表達,我們不難發(fā)現(xiàn)劉老師把課堂主動給了學(xué)生,一句“你真了不起”(握手),體現(xiàn)了對學(xué)生的充分尊重。他關(guān)注到了課堂的每一個角落,在他的課堂上學(xué)生有那么多的問題,學(xué)生那么的善于思考,在他的課堂上學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂。劉松老師的課讓學(xué)生養(yǎng)成的是一種數(shù)學(xué)的眼光、一種數(shù)學(xué)的情懷,他讓學(xué)生切實感受到了數(shù)學(xué)之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己,數(shù)學(xué)一定要有激情,美好的事物都是激情的產(chǎn)物,課堂的最高境界就是人課合一,也就是一定要投入到我們的課堂中。

  通過這次學(xué)習(xí),對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。作為一名一線的數(shù)學(xué)教師,只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提升自己,才能適應(yīng)當今的教學(xué)要求,才能當一名順應(yīng)時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會13

  20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會,時間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨特的方式向我們呈現(xiàn)了生動有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得:

  一、把課堂交給學(xué)生,凸顯學(xué)生價值。

  福建省教研室負責人羅老師尖銳地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課:講理。在課堂開始,羅老師提出了研究問題:用一副三角板畫角,能畫出哪些度數(shù)的角?便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄,體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對知識的理解,發(fā)現(xiàn)問題,然后試著解決問題。羅老師在巡視的過程中很快對學(xué)生們的水平能力進行分層,他讓每個層次的學(xué)生都有機會發(fā)言,不斷深化問題,層層探究,學(xué)生們的方法也是越來越簡便高效,讓每個學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在本質(zhì)上,不是靠老師“教”出來的,而是靠學(xué)生“悟”出來的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會活動,形成理解和感悟。

  1、深刻理解,準確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深入

  3、提供機會,讓學(xué)生在探索與體驗中學(xué)習(xí)

  4、建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

  5、變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

  6、引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升

  二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。

  《分數(shù)的意義》一課,特級教師徐長青老師通過分實物,分一個物體、一個計量單位、一些物體,讓學(xué)生理解分數(shù)的意義,從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。通過徐老師的課讓我認識到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

  1、清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦,學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見,顯得自信,無憂無慮。他們相信自己,也把自己視為有價值的,值得尊重的人。

  2、流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃,有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。

  3、自主性——學(xué)生們做出恰當?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

  4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒有對抗和拒絕。

  5、覺察力——學(xué)生是機靈又富有創(chuàng)見的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。

  他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時思索我們的`課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡單,簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與。

  三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠追求

  顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問題,激發(fā)學(xué)生的思考,整堂課通過學(xué)生探究,在顧老師的一步步引導(dǎo)下,我的思維亦向聽課的學(xué)生一樣在思考一個個的數(shù)學(xué)問題,在解答數(shù)學(xué)問題的快樂體驗中,時間就這樣不知不覺地過去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個有活力,思維活躍的課堂自然不會覺得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學(xué)生聽的累,大致的原因就是老師說的太多,整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進教師的成長、推動教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠追求!他講到要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的探究時間和空間,讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,自主建構(gòu)知識的意義。知識,若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,學(xué)生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會14

  xx月15、16日,全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會,和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院,觀了八節(jié)觀摩課,聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家,也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干,還有年輕的教學(xué)新秀,他們的課也就各有特色:或者樸實而韻味悠長,或者匠心獨運、點撥巧妙,或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思:徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑,孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的`認同。

  培訓(xùn)期間,我縣參訓(xùn)教師都能按時參加,特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論,認真學(xué)習(xí)的精神可貴。

  培訓(xùn)會后,xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計,共計16篇,部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn),重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚。

  總之,本次培訓(xùn)會,我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中,還是回校反思實踐過程中,總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣,“在不知不覺中開始,在不露痕跡中理解”,相信老師們會“在潛移默化中掌握,在春風化雨中提升”。

經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會15

  20xx年4月14日至16日,我有幸參加了巧家縣教育局牽頭,新華小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組織的課堂教學(xué)觀摩活動。教學(xué)觀摩活動在新華小學(xué)舉行。這次活動,來自巧家縣語文、數(shù)學(xué)名師工作室

 。ㄒ唬┑慕處煛⑿氯A小學(xué)名師工作室的指導(dǎo)教師及縣城周邊內(nèi)涵發(fā)展項目學(xué)校的骨干教師參加了這次觀摩活動。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風格,扎實深厚的教學(xué)基本功,獨到智慧的教學(xué)設(shè)計,充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛,我真是受益匪淺。

  新課程實驗教材注重了兒童心理學(xué),小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生,對任何事物的興趣不能具有持久性,注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,不知不覺地進入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。使學(xué)生能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。因此,在教學(xué)過程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

  數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,進而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

  二、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識

  活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動:

  1、重視操作活動。

  動是兒童的天性,將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果,化枯燥的知識趣味化,抽象的概念具體化。如李明芳老師執(zhí)教的《年、月、日》一課,讓學(xué)生動手去找一找,寫一寫,說一說,上臺展示,總結(jié)歸納。學(xué)生在動手操作中,體會學(xué)的快樂,動手的成就感。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,我們應(yīng)注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事例,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.策略與機智,吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  2、以“趣”帶“動”

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣,讓他們主動學(xué)習(xí),古人云,知之者,不如好之者;好之者,不如樂知者。一堂填鴨式的教學(xué)模式會讓學(xué)生索然無味,讓課堂氣氛不活躍,我個人認為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好主動動手能力是教學(xué)的一個關(guān)鍵。

  3、教學(xué)過程中,大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  在“讀、“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  總之,通過這次學(xué)習(xí),令我的眼界大開,領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風采,為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗,我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。

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