幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì)4篇
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì)1
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),是幼兒生活的主要內(nèi)容,尤其是戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地,也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看看,要伸出兩手去縝密的研究!蹦敲,作為一名幼教工作者,應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量呢?
一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境
現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里,孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園,孩子大部分時(shí)間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。
首先,戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。
其次,可以適當(dāng)添置戶外體育活動(dòng)的各種玩具器材,如:小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要,利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜,使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地,大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等,并利用戶外活動(dòng)的時(shí)間,時(shí)常來照料它們,給這些植物澆水,不管是否會(huì)豐收,主要是讓孩子享受戶外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂過程。
戶外自由活動(dòng)時(shí),可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲,讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時(shí),孩子們會(huì)以更自然,更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動(dòng)。
二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化
我們開展戶外活動(dòng),一般以體育游戲?yàn)橹,根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則,有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲,如角色游戲、智力游戲等?茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》,在活動(dòng)前特別注意孩子的'準(zhǔn)備活動(dòng),然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾,另外給“兔子”戴上白手套,給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”!敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成,途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”,讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障,讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。
把孩子分成四組,這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣,都爭搶著交換角色比賽,連平時(shí)體弱的孩子也不示弱;顒(dòng)中,根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn),控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量;顒(dòng)量較大時(shí),老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌,讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中,孩子對(duì)活動(dòng)形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。
三、關(guān)注個(gè)體差異,做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴
教師盡力站在孩子的立場上,透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法,理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子,應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng),對(duì)于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
例如在跨跳活動(dòng)中,我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會(huì)躊躇不前,讓每個(gè)孩子都能通過小河,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí),自己也加入了游戲隊(duì)伍,玩得不亦樂乎。又如,進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中,教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐,便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察,教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上,有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇,照顧到不同水平的孩子,達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶外自由活動(dòng)中,老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外,還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開放(不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子,可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況),這種打破年齡、班級(jí)界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動(dòng)中相互影響,共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好,自由選擇運(yùn)動(dòng)器械,自由結(jié)伴,讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息,使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。
五、在戶外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)
在給孩子更多自由的同時(shí),還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動(dòng)范圍較廣,幼兒四處分散活動(dòng)時(shí),教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒。因此,在活動(dòng)前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素,活動(dòng)前老師要向孩子交待活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。檢查儀器,注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,活動(dòng)前后減加衣服。教師要四處巡回走動(dòng),及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作,聆聽幼兒交談、評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了,必須及時(shí)制止,同時(shí)也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo),讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要,也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個(gè)性。
總之,我們應(yīng)該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制,為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會(huì),吸引他們主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去,促使他們的身心得到更好的發(fā)展。
幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì)2
偉大的教育家陶行知先生說過:“教是為了不教而教,教是為了樂學(xué)而教”。情境教學(xué)是一種促進(jìn)教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起幼兒的興趣,激發(fā)幼兒向未知領(lǐng)域不斷探索的教學(xué)策略。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,讓幼兒身臨其境,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,形成樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)風(fēng),促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。而許多年來,體育活動(dòng)中教師們已習(xí)慣于把體育教學(xué)的內(nèi)容、要求、直接地灌注給幼兒,而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及場地器材的單調(diào)與枯燥使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為兒童的主要需要,更難達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)幼兒提出的要求。
一、扮演角色,讓幼兒在情境中感受活動(dòng)樂趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)中,由于幼兒活潑、好動(dòng)、易興奮且形象思維活躍,對(duì)某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,很愛聽故事,并想象故事情節(jié)中人物的經(jīng)歷、命運(yùn)、結(jié)果,時(shí)時(shí)把自己幻想于情節(jié)之中,但意志較薄弱、單調(diào),持久復(fù)雜的動(dòng)作技能會(huì)使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識(shí)。為了滿足幼兒在體育游戲中愛玩的特點(diǎn),并使他們會(huì)玩、玩好,應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式,選擇不同的游戲內(nèi)容,以不同的角色參與游戲。例如:小班體育活動(dòng)《運(yùn)蘿卜》,活動(dòng)的要求很簡單,要幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的,但整個(gè)活動(dòng)會(huì)是非?菰、乏味的。所以我考慮到這一點(diǎn),利用小朋友都熟悉的小動(dòng)物角色——小兔子來設(shè)計(jì)情境:兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運(yùn)蘿卜,媽媽要看看哪只兔寶寶的本領(lǐng)最最大,當(dāng)然是要達(dá)到體育活動(dòng)的要求了。一個(gè)如此簡單的情境,卻收到了意想不到的效果。
二、創(chuàng)編故事,讓幼兒在想象中體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。
在情境中,幼兒通過假想的語言、動(dòng)作、表情來實(shí)現(xiàn)情境的轉(zhuǎn)換,表現(xiàn)游戲的主題,而且隨著幼兒智力水平的提高,情境轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強(qiáng),主題也更加統(tǒng)一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情境的轉(zhuǎn)換,深深地吸引了幼兒的注意力,使他們非常自覺和專注地投入其中,積極主動(dòng)地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決游戲中的問題,并從中感受無窮的樂趣。所以,我們可以把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)帶有一定主題的連續(xù)的情境活動(dòng),在情節(jié)發(fā)展過程中,貫徹教學(xué)要求,使幼兒置身于故事化的情境中,賦予教學(xué)內(nèi)容以游戲的“生命”,從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動(dòng)機(jī),激勵(lì)幼兒為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動(dòng)付出努力,體驗(yàn)成功后的喜悅。在游戲“勇敢的消防隊(duì)員”中幼兒就是在游戲中根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,撲滅森林大火,救出被圍困的小動(dòng)物而體驗(yàn)到完成某一事物所帶來的成功感。
三、利用兒歌,讓幼兒在模仿中體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。
把學(xué)習(xí)的主權(quán)“交給”幼兒,把課堂“還給”幼兒,以激活幼兒的.主動(dòng)性、想象力,讓課堂煥發(fā)生命活力。首先就要給幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間,只有這樣才真正有可能成為教學(xué)活動(dòng)的主體。課堂上,要運(yùn)用多種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng),一方面抓好課堂的個(gè)體學(xué)習(xí),讓他們自己去想想、說說、練練;另一方面抓好小組討論,人人又說又練,在和諧的民主參與中,做到所有的幼兒充分活動(dòng)起來,享受探究的樂趣。就“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作:我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,畫出一條寬窄不等的小河,讓幼兒扮演小白兔,河岸根據(jù)寬窄不同放大小不一的蘿卜,開始教師只強(qiáng)調(diào)雙腳起跳,雙腳落地,讓幼兒自由練習(xí),練習(xí)過程中結(jié)合口訣“小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,斜上用力臂前擺,雙腳蹬地腿高抬”與教師的示范,幼兒能夠較好的掌握動(dòng)作。幼兒在愉悅的游戲中掌握了動(dòng)作,積極性極高。
情境教學(xué)注重“情感”,同時(shí)也提倡“學(xué)以致用”,要把現(xiàn)在的體育活動(dòng)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,大膽嘗試多種教學(xué)方法,改革教學(xué)組織形式,營造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,讓幼兒可根據(jù)自己的興趣,愛好等開展活動(dòng),教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo),在玩中學(xué),學(xué)中玩,使幼兒在愉悅寬松的情境中,充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣,個(gè)性得到充分的發(fā)展。
幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì)3
下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像,在觀看后教師們都能積極踴躍的發(fā)言,提出自己的看法和建議,聽了這些老師們的話,我陷入了深深地沉思,在我們的日;顒(dòng)中,體育課可以說是幼兒教師最不愿意開展的活動(dòng),因?yàn)樵谏象w育課時(shí)存在著諸多的安全隱患,很多教師為了避免安全事故的發(fā)生,干脆就不上體育課,甚至連戶外活動(dòng)都取消了,這對(duì)幼兒的身體發(fā)展是相當(dāng)不利的。那么幼兒教師如何在保證幼兒安全的'前提下上好一節(jié)體育課呢?
首先我覺得培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是最重要的,很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性,就會(huì)在活動(dòng)中提出一定的規(guī)則及要求,給幼兒太多的限制,幼兒因此就沒有參與的興趣,為了避免這種情況的發(fā)生,教師可以將游戲規(guī)則趣味化,然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。
教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。其次,教師應(yīng)在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索和思考。比如說,給幼兒提供一種活動(dòng)器材,鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在體育課的設(shè)計(jì)之初,教師應(yīng)為幼兒提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和條件,使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合,更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之,教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢,使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展,我們的體育課就是一節(jié)非常成功的體育課。
幼兒園體育活動(dòng)心得體會(huì)4
偉大的教育家陶行知先生說過:“教是為了不教而教,教是為了樂學(xué)而教”。幼兒的天性,表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn),如果采取簡單呆板的教學(xué)模式,幼兒是難以接受的,應(yīng)當(dāng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法,善于誘導(dǎo)他們,以促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)的形成。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng),活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛,讓幼兒身臨其境,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去,形成樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)風(fēng),促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。本次宋焰老師的活動(dòng)讓我對(duì)“如何在幼兒園開展體育游戲”有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):
1、創(chuàng)設(shè)幼兒生活中的場景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。
在體育教學(xué)活動(dòng)中,由于幼兒活潑、好動(dòng)、易興奮且形象思維活躍,對(duì)某一新鮮事物易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,他們特別喜歡扮演角色并將其在日常生活中表現(xiàn)出來,時(shí)時(shí)把自己幻想于情節(jié)之中,但體育活動(dòng)中單純的'動(dòng)作練習(xí)不能引起幼兒興趣,會(huì)使他們易于疲勞、注意力分散、產(chǎn)生消極意識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn),宋老師在活動(dòng)的開始部分就以“我們今天一起去動(dòng)物園,好嗎”做為活動(dòng)開始的導(dǎo)語,讓孩子們一下子就投放到活動(dòng)中,并提問“你們想坐什么交通工具,哪種交通工具最快?”為導(dǎo)入點(diǎn),請幼兒扮演小飛機(jī)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)?此坪唵蔚拈_始部分,卻體現(xiàn)了老師先進(jìn)的教學(xué)理念。綱要中指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)!苯處熯@種不著痕跡的教,才使幼兒有興趣的學(xué)。
看到宋老師的這節(jié)體育游戲的開始部分,讓我不由想到平時(shí)我們開展的體育游戲。雖然在平時(shí)我們在體育游戲中我們也會(huì)引用一定的情景去導(dǎo)入,如在《老貓睡覺醒不了》、《小青蛙跳荷葉》中也會(huì)使用情景導(dǎo)入,可是將情景導(dǎo)入與熱身運(yùn)動(dòng)相結(jié)合是我們平時(shí)優(yōu)育游戲中很少使用。在平時(shí)的體育游戲中,我們經(jīng)常按部就班的進(jìn)行體育游戲,認(rèn)為體育游戲中游戲環(huán)節(jié)才是孩子們的重點(diǎn),往往忽略了游戲的情景化情節(jié)可以有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性!坝螒蚴莾和纳!比绾巫層變涸谟腥さ倪^程中學(xué)習(xí)、鍛煉還需要作為老師的我們不斷反思,積極去探究。
2、豐富的“角色形象”,有效地鍛煉幼兒的基本動(dòng)作。
在本次體育游戲中,為了鍛煉幼兒走、爬、跳、滾等多種技能,宋老師以動(dòng)物園為主導(dǎo)線,先讓幼兒模仿了各種小動(dòng)物如小企鵝、小猩猩等動(dòng)物的動(dòng)作,利用豐富的角色形象,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒鞏固基本動(dòng)作。這種“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)”的方法,讓我不由對(duì)宋老師的教學(xué)技能所折服。
讓我印象最深的是在練習(xí)環(huán)節(jié)中。由于很多孩子都想扮演小動(dòng)物而不想扮演在地上滾動(dòng)的香腸,在這種情況下,宋老師十分機(jī)智的利用孩子們經(jīng)常玩的“石頭剪刀布”的游戲來巧妙化解。孩子們通過游戲合理找到自己的角色,讓活動(dòng)順利進(jìn)行。
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