爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

學(xué)生課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-01 19:07:40 心得體會(huì) 我要投稿

學(xué)生課堂心得體會(huì)集錦15篇

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的學(xué)生課堂心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學(xué)生課堂心得體會(huì)集錦15篇

學(xué)生課堂心得體會(huì)1

  青春正飛揚(yáng),青年勇?lián)?dāng)

  自力更生是中華民族自立于世界民族之林的奮斗基點(diǎn),不斷創(chuàng)新是攀上科技成就頂峰的必經(jīng)之路!

  在今天的天宮課堂第二課上,印象很深的一個(gè)問(wèn)題“皮膚在太空中會(huì)變好嗎”王亞平姐姐也回答了,她說(shuō)空間站沒(méi)有太陽(yáng)光照射,溫度和濕度也都控制在適宜范圍內(nèi),另外在微重力環(huán)境下,體液會(huì)向上分布,皮膚也會(huì)隨之向上提升,所以在空間站里皮膚狀態(tài)很不錯(cuò)。此外,在空間站,護(hù)膚水不能倒出來(lái),要用特定裝置擠壓,不禁讓我感到了科學(xué)的魅力。

  航天事業(yè)是國(guó)家綜合國(guó)力的重要體現(xiàn),也是國(guó)家高技術(shù)發(fā)展水平的'集中體現(xiàn)。航天員們牢記使命,不負(fù)重托的精神也給我很大的感觸。作為新時(shí)代的青年,只有持之以恒的發(fā)揚(yáng)載人航天精神,腳踏實(shí)地,不斷創(chuàng)新,才能書(shū)寫(xiě)一份屬于00后的滿(mǎn)意的答卷!

  奮斗正青春,青春獻(xiàn)給黨!未來(lái)屬于青年,希望寄予青年。

學(xué)生課堂心得體會(huì)2

  這個(gè)假期我閱讀了,《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書(shū)使我受益匪淺。

  首先我認(rèn)為作為一個(gè)老師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)艱難的過(guò)程,需要不斷的學(xué)習(xí),需要在眾人的幫助下才能完成,而幫助只有在信任的前提下才會(huì)發(fā)生。如果老師不能真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生,不能在課堂上和學(xué)生說(shuō)出心里話,那很難與學(xué)生之間建立起信任的關(guān)系。

  其次,在建立信任關(guān)系之后,我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師是課堂的啟發(fā)者,問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須符合認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生是時(shí)間的主人,好習(xí)慣不是壓制就能形成的',否則學(xué)校就成工業(yè)生產(chǎn)的流水線,不該管的不用管。教育者要把更多的精力用于為學(xué)生營(yíng)造更多的成長(zhǎng)環(huán)境。

  最后,作為教師的自己也要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí),接受新事物,不斷提高自己的能力,緊跟時(shí)代的步伐,并能夠?qū)⒁恍⿲?zhuān)業(yè)性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾膬?nèi)容,方便學(xué)生的記憶,在學(xué)生談話的時(shí)候也需要注意的語(yǔ)言方式。孩子們的內(nèi)心比較脆弱,教師在與學(xué)生談話的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生的情緒,用最具有說(shuō)服力的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生。

  課堂要讓學(xué)生向往不是一件容易的事情,要思考更多的能讓學(xué)生們提高興趣的學(xué)習(xí)方法,讓孩子們?cè)诿恳还?jié)課上都能開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí),讓課堂成為孩子們童年最美好的記憶。

學(xué)生課堂心得體會(huì)3

  我們新分配的四位教師,非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專(zhuān)題培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們接觸到了專(zhuān)家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式,讓我受益匪淺,讓我對(duì)教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三步,這種模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺(jué)得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無(wú)定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒(méi)有固定模式;有模式,但不能模式化。

  “洋思”模式讓我體會(huì)深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時(shí)間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達(dá)到在課堂上真正能落實(shí)到位的目的。而老師要堅(jiān)持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時(shí)回望,改進(jìn)。

  接著學(xué)習(xí)了揚(yáng)州市王力耕校長(zhǎng)的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。

  一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來(lái)裝知識(shí)的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識(shí)不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識(shí),對(duì)學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見(jiàn)。

  二是,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點(diǎn)、分化難點(diǎn)是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。

  三是,聽(tīng)課的方式要變,要將“以聽(tīng)為主,以練為主,師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽(tīng)為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點(diǎn),春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。

  四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得不管是那個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開(kāi)自主、合作、探究。根據(jù)各個(gè)學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點(diǎn)的。雖然課程改革始終處于進(jìn)行時(shí),但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來(lái)多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級(jí),適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因?yàn)槲沂冀K相信群體的差異性。

  這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8。N規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說(shuō),一個(gè)人能獨(dú)立完成的,不要兩個(gè)人討論,兩個(gè)人討論能解決的,不要四個(gè)人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的時(shí)候要及時(shí)的點(diǎn)播與反饋,老師點(diǎn)播時(shí)一定要有一定的技巧,該出手時(shí)再出手,不教學(xué)生以會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的問(wèn)題,不教學(xué)生講了也不會(huì)的問(wèn)題。

  當(dāng)教師不僅是一門(mén)技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會(huì)用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。

  高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,走向成功的必由途徑。

  高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力,首先要做到課前預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是展示課的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)催生自信,自信繁衍成功,成功激活快樂(lè)。而且有很多時(shí)候,老師教不會(huì)的學(xué)生不一定學(xué)不會(huì),學(xué)生聽(tīng)不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且當(dāng)我們以后踏入社會(huì),遇到不懂的問(wèn)題時(shí),身旁再也沒(méi)有老師的蹤影,一切都只能靠自己,只能自己摸索、探究,這時(shí),你才能體會(huì)到高效課堂為將來(lái)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

  實(shí)施高效課堂最重要的過(guò)程就是展示,高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,它打破的是框子,打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)孩子們的束縛,對(duì)教學(xué)觀念的束縛功不可沒(méi),它鍛煉了我們的應(yīng)變能力,學(xué)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn),訓(xùn)練了我們的口才和思維能力,現(xiàn)在的我們是鳥(niǎo)兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光,我們走出封閉的樊籬,迎接自由,生活因充實(shí)而快樂(lè),課堂因展示而精彩。

  高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神,它要求小組間交流合作,小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,小組不僅是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)組織單位,也是一個(gè)充滿(mǎn)合作與競(jìng)爭(zhēng)的利益共同體,它要求我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng),有利于我們的身心健康,教會(huì)我們要善于合作,善于合作的人將是進(jìn)步最快的人,也是實(shí)力最強(qiáng)的人。

  高效課堂還注重課堂反饋,如果說(shuō)預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子,那么反饋糾好比是學(xué)生張開(kāi)包袱收桃子,我們要及時(shí)總結(jié)并加以復(fù)習(xí),在腦海呈現(xiàn)出一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,歸納所以的知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)清晰明了。

  高效課堂打破常規(guī)教學(xué),使課堂活化了。我們要以“我參與,我快樂(lè),我成功,我自信,我愿學(xué),我樂(lè)學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,自學(xué)能力的提升必將會(huì)讓每一位學(xué)生終身受益。教改,心靈的風(fēng)帆,理想的翅膀,讓我們?cè)谶@里灑下希望的種子,茁壯成長(zhǎng)!

學(xué)生課堂心得體會(huì)4

  9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn),聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告.杜教授深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),精彩的案例,伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲,讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴.下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

  收獲:

  關(guān)于〝微課〞,在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念.我主觀的從字面意思理解為:簡(jiǎn)短的視頻課.學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí).

  1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的'在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻.

  2.明白了微課的特點(diǎn):〝短小精悍〞.〝短〞即視頻長(zhǎng)度短,一般盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi),5分鐘左右最好;〝小〞即主題小;〝精〞即設(shè)計(jì).制作.講解要精良,不要啰啰嗦嗦的;〝悍〞即學(xué)習(xí)效果震撼.令人難忘.

  3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端,實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),真正做到了因材施教.學(xué)生可以根據(jù)自身情況,程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了,可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,直到自己掌握為止.這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng).

  4.了解了微課的幾種制作方法:用錄屏軟件.攝像工具.智能筆或?qū)S密浖浿,也可以在錄播教室錄制或(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法.其中比較常用.容易操作的微課制作方法有三種:PPT式微課.講課式微課.情景劇式微課.

  這次培訓(xùn),讓我又一次感受到了理念的沖擊,真正領(lǐng)會(huì)到了微課程〝微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個(gè)問(wèn)題〞的獨(dú)特魅力.

學(xué)生課堂心得體會(huì)5

  學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算,計(jì)算的正確率是一個(gè)關(guān)鍵,也算是一個(gè)難以克服的問(wèn)題了。運(yùn)算順序正確之后,如果正確率高就皆大歡喜,但如果計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤就導(dǎo)致前功盡棄。但計(jì)算能力的提高并不是一朝一夕的事情,它需要在掌握計(jì)算算理的情況下,做大量的習(xí)題去積累、去培養(yǎng)計(jì)算的感覺(jué)。

  按照平時(shí)的習(xí)慣,我在處理練習(xí)題的時(shí)候,一般都會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立做題,然后進(jìn)行集體評(píng)改或抽取個(gè)別學(xué)生進(jìn)行講解。但是今天的時(shí)間較為緊迫,就先讓學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序,然后讓學(xué)生直接在演算紙上計(jì)算,我寫(xiě)答案。

  因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的不同,做題有快有慢,做題快的同學(xué)先說(shuō)出答案,我就板書(shū)在黑板上,讓做題慢的同學(xué)做完之后,驗(yàn)證是否正確。然而我忽視了孩子們懶惰的性格,壓根就沒(méi)有想到答案出來(lái)之后,偷懶的孩子就不再繼續(xù)往下做了,因?yàn)閷W(xué)生們也認(rèn)為:先計(jì)算出答案的同學(xué),一般都是計(jì)算程度稍好的學(xué)生,一般情況下是不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的。一道道題目相安無(wú)事的做下來(lái),倒也風(fēng)平浪靜,無(wú)論對(duì)與錯(cuò),誰(shuí)也不揭穿誰(shuí)。練習(xí)題的講解很快結(jié)束,進(jìn)入同學(xué)們自行做題環(huán)節(jié)。

  走下講臺(tái),看看時(shí)間,再有三分鐘就下課了。我在心里竊喜著:好在自己采用了這種方法進(jìn)行習(xí)題的處理,既給同學(xué)們處理了練習(xí),又節(jié)省了時(shí)間,本來(lái)這節(jié)課處理不完的練習(xí),離下課還有三分鐘就處理完了。心情極為舒暢的在教室里面巡視著同學(xué)們做題的情況,突然一個(gè)不和諧的聲音傳來(lái):“老師,你那道題目算錯(cuò)了”。

  王藝凡,這個(gè)雖然其貌不揚(yáng)但在學(xué)習(xí)上一直獨(dú)占鰲頭的女孩子在這寂靜的課堂中發(fā)出了弱弱的聲音。我開(kāi)始慌張的尋找錯(cuò)誤的地方,卻不勞而獲,再次定睛看了黑板好一會(huì)兒,穩(wěn)定自己的情緒后,終于找到錯(cuò)誤的根源,但還是決定由這個(gè)女孩子給大家說(shuō)出自己的成果。于是問(wèn)道:“哪里?”“老師,158×[(27+54)÷9]的最后一步,158×9的計(jì)算應(yīng)該是進(jìn)位5,你寫(xiě)成進(jìn)位6了,所以正確答案不是1522,應(yīng)該是1422”。聽(tīng)到這樣的.回答,我讓同學(xué)們停筆,在練習(xí)本上又算了一邊,都小聲的說(shuō):“是的,是1422”。

  在眾目睽睽之下,我懷著一顆對(duì)孩子、對(duì)知識(shí)尊重的虔誠(chéng)之心走上講臺(tái),鄭重其事的打出錯(cuò)號(hào),用自認(rèn)為最真誠(chéng)的態(tài)度把正確的答案寫(xiě)在黑板上。然后故作輕松的說(shuō):“列寧同志說(shuō)的好啊,真理往往掌握在少數(shù)人手中,我們這么一大群人都比不過(guò)王藝凡同學(xué)”。我剛說(shuō)完這句話,個(gè)別馬后炮的同學(xué)立馬就發(fā)話了:“老師,我也是1422”!澳菫槭裁礇](méi)有早一點(diǎn)指出來(lái)呢?下一次希望你能第一個(gè)站出來(lái)”,早想到有這種情況發(fā)生,我毫不猶豫提出希望,只想讓更多的學(xué)生在千篇一律的答案中敢于發(fā)出忠實(shí)于自己內(nèi)心的聲音。

  聚在一起玩游戲的孩子

  這時(shí)候,下課鈴聲響了,但是我知道這是給同學(xué)們進(jìn)行品質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)候,于是沒(méi)有理會(huì)鈴聲的催促,繼續(xù)對(duì)同學(xué)們說(shuō)到:“王藝凡同學(xué)今天有兩個(gè)地方需要大家學(xué)習(xí)。第一她指出這個(gè)錯(cuò)誤需要很大的勇氣,這種勇氣是在座的所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)的,那就是認(rèn)定自己、相信自己。第二是她敢于說(shuō)真話的優(yōu)秀品質(zhì),葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。數(shù)學(xué)教會(huì)大家嚴(yán)謹(jǐn),教育教會(huì)大家真實(shí)。同學(xué)們,我希望你們做學(xué)問(wèn)一定要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn);做人一定要做真人,做一個(gè)真實(shí)、誠(chéng)實(shí)、守信的人!

  我不知道最后的思想教育是不是深入到這群調(diào)皮孩子的心里,但是我知道在回辦公室的路上,葉圣陶老先生那句話一直在我心里回響,葉老的那句“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”再一次打動(dòng)了我,他再一次為我詮釋了教育的真諦,再一次照亮了我的教學(xué)之路。

學(xué)生課堂心得體會(huì)6

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心,引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心,那你就勇敢的選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧,你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅!被诖宋姨ど狭似椒驳娜咧v臺(tái),積極的探索著教育教學(xué)規(guī)律,讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

  一、用愛(ài)撐起一片晴空

  (1)教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)感情的事業(yè),正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣:“情感如同肥沃的土壤,知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上”。上課時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作生命的主體給予尊重,和學(xué)生建立了民主和諧的關(guān)系,充分尊重學(xué)生的人格和感情,既當(dāng)他們的良師又做他們的朋友,關(guān)心他們的進(jìn)步,使課堂得到愛(ài)的滋潤(rùn),和學(xué)生打成一片,學(xué)生都樂(lè)于和我接近,樂(lè)于聽(tīng)我的課,樂(lè)于解決問(wèn)題,有時(shí)為了要弄懂一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)和我爭(zhēng)辯的面紅耳赤,直到他們認(rèn)為有了滿(mǎn)意的答案。。在這種氛圍中學(xué)生都能放開(kāi)手腳,快樂(lè)的學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課后我常常和學(xué)生談心,為他們保守小秘密,課下他們就喜歡和我親近,傾吐他們的心里話,把我當(dāng)成了他們的知心姐姐,讓我和他們一起分享歡樂(lè)和煩惱。我曾經(jīng)教過(guò)二年級(jí)二個(gè)月,由于工作需要,我調(diào)到其他年級(jí),孩子們聽(tīng)到這個(gè)消息都難過(guò)的哭了,拉著我的手不讓我走。、直到現(xiàn)在孩子們還常常到我現(xiàn)在的年級(jí)去看望我,和我說(shuō)說(shuō)他們的心里話。一想到孩子們我心里就美滋滋的。

 。2)在教學(xué)中我把蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的話作為座右銘:“不要讓任何一個(gè)學(xué)生感到他在努力發(fā)展上是不行的,在學(xué)習(xí)上是落伍的。”我總是力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,敢于表現(xiàn)自己;善于寬容學(xué)生,允許挫折和失敗的產(chǎn)生,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生失敗的創(chuàng)造過(guò)程中所體現(xiàn)的創(chuàng)造精神,給予肯定,培養(yǎng)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到的永遠(yuǎn)是高興,永遠(yuǎn)是成功,永遠(yuǎn)是信心。膽小的學(xué)生我耐心的等他說(shuō)完每一句話,粗心的學(xué)生我用心的讓他再想一想,學(xué)困生我會(huì)耐心的為他一次次講解疑難,讓每一位學(xué)生在課堂中都有所收獲,有所進(jìn)步,逐漸的學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  二、用創(chuàng)新點(diǎn)燃希望之火

  新課標(biāo)注重讓學(xué)生自己去探索,自己去研究,教師要抓住學(xué)生的這種主體參與意識(shí),探索新的教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  (1)讓生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,激活課堂,使課堂變得生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系密切,我抓住這一特點(diǎn),在教學(xué)中積極營(yíng)造生活實(shí)際的氛圍,讓課堂成為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的樂(lè)園,例如在教學(xué)“20以?xún)?nèi)的加減法”時(shí),我設(shè)計(jì)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小裁判、小小服務(wù)員等一系列角色,通過(guò)情境設(shè)置,讓學(xué)生自己提出問(wèn)提,不知不覺(jué)的參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái),提出解決問(wèn)題的好方法,使整個(gè)課堂活起來(lái)。平時(shí)注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識(shí),在課堂中說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合,即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課堂中常讓學(xué)生根據(jù)自己的'經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際的情景中,自己體驗(yàn)、探究,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教給學(xué)生思維以方法,給思維以動(dòng)力,讓學(xué)生的思路越來(lái)越寬,學(xué)習(xí)方法越來(lái)越靈活,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  (2)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)中,使學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的張揚(yáng)。在教學(xué)中,我常注意思索和總結(jié),注意因材施教,基礎(chǔ)知識(shí)常讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,說(shuō)思路,講方法,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。有難度的問(wèn)題常鼓勵(lì)學(xué)生采用小組討論形式,使學(xué)生在爭(zhēng)辯中取長(zhǎng)補(bǔ)短,把不清晰的變清晰,不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖儑?yán)謹(jǐn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí),也關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么,獲得了什么,又有了什么能力,使學(xué)生的智慧和能力在學(xué)習(xí)中提高,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)。

  對(duì)于教材,我把它作為指引燈,結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,做游戲,動(dòng)手做,講故事,看動(dòng)畫(huà)……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,拿出自己的愛(ài)心,在課堂這片樂(lè)園中,我仍將執(zhí)著的耕耘著,細(xì)心的栽培著……

學(xué)生課堂心得體會(huì)7

  “可上九天攬?jiān),可下五洋捉鱉!毙浅酱蠛S罒o(wú)止境,太空三人出差組翟志剛,王亞平,葉光富于3月23日給我們小朋友。上了一節(jié)有趣的課堂。

  跟著航天員們我們?cè)朴^看了太空冰雪實(shí)驗(yàn),水油分離實(shí)驗(yàn)和太空拋物等等一些有趣的實(shí)驗(yàn)。在三位老師的帶領(lǐng)下,我學(xué)到了許多知識(shí)。

  讓我印象最深刻的項(xiàng)目就水油分離實(shí)驗(yàn)及太空拋物實(shí)驗(yàn)。王亞平老師拿出一個(gè)小瓶子,里面裝滿(mǎn)了油和水,慢慢都是分離的狀態(tài)。隨后,王亞平老師與小朋友一起搖晃這個(gè)瓶子,神奇的事情發(fā)生了。直接陸地上的小朋友,然后后水和油都在慢慢的恢復(fù)分離,而在太空的`瓶子里,通過(guò)搖晃了,卻融為了一個(gè)一體,并沒(méi)有分離,而是通過(guò)翟志剛老師旋轉(zhuǎn)瓶子,水油分離。

  總而言之,航天員真的太偉大了,科技興則國(guó)興,科技強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),自信之路,成功為中國(guó)航天點(diǎn)贊,為中國(guó)航天人的艱苦付出,無(wú)私奉獻(xiàn),致敬。

學(xué)生課堂心得體會(huì)8

  “把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究,針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實(shí)踐中存在的忽視青少年多方面成長(zhǎng)發(fā)展需要,忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性等弊端,提出“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給教師,讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn);把精神生命發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生,讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)”的新基礎(chǔ)教育理念。無(wú)疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分,是新課程改革形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢(shì)和重要原則。

  下面我以我校數(shù)學(xué)老師丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課為例,發(fā)掘丁老師的課堂還給了學(xué)生什么?

 。1)還學(xué)生時(shí)間,尤其還給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、充分交流的時(shí)間。

  以前的課堂教學(xué),教師對(duì)時(shí)間的控制較多,一節(jié)課二三十分鐘都唱主角,或眉飛色舞的講述,或口惹懸河的闡發(fā),學(xué)生全成了聽(tīng)眾,很少有充足的時(shí)間自己動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)手;新課改后,新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時(shí)間思考、交流、討論和發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。要求教師營(yíng)造出濃郁的課堂人文氣氛,重視培養(yǎng)學(xué)生能力。

  丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段,教師創(chuàng)設(shè)情境,(出示圖畫(huà):3盤(pán)桃,每盤(pán)6個(gè))教師沒(méi)有越俎代庖,沒(méi)有進(jìn)行瑣碎的提問(wèn):譬如有幾盤(pán)桃?每盤(pán)幾個(gè)?一共有幾個(gè)?怎樣連起來(lái)編出用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題……而是大膽放手,讓學(xué)生看圖說(shuō)話,自由發(fā)揮,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中,從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息,并順利編出了三道分別用乘除法解決的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決,且都能說(shuō)出自己的想法,即為什么用乘法計(jì)算或?yàn)槭裁从贸ㄓ?jì)算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位,主要?dú)w功于教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握和對(duì)學(xué)生的信任,歸功于教師的敢放,只有教師的敢放、愿放,學(xué)生才會(huì)敢想、愿說(shuō)。在開(kāi)始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中,讓學(xué)生的思維充分暴露,能夠及時(shí)把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,以便在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中有的放矢,對(duì)癥下藥。

  (2)還學(xué)生個(gè)性,特別是還給學(xué)生獨(dú)特感悟、自由表達(dá)的個(gè)性。

  新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考,聯(lián)系自己的生活去感悟,盡自己最大的能力去聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上,教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法,每道題學(xué)生解答之后,教師都會(huì)追問(wèn):你是怎樣想的?讓學(xué)生大膽亮出自己的想法,在每次的自主練習(xí)之后都會(huì)讓同桌交流自己的想法等,給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì),學(xué)生在說(shuō)中整理自己的思路,表述自己的思想,達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

 。3)還學(xué)生權(quán)利,特別是還給學(xué)生出錯(cuò)的權(quán)利、闡述個(gè)人見(jiàn)解的權(quán)利。

  以前的課堂上,通常是教師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生答還必須得答到點(diǎn)子上,答到教師的答案上,否則就不被允許或被冷處理。進(jìn)行新課程改革后,這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上,學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了,教師不僅不會(huì)批評(píng),反而能作為教學(xué)資源充分利用,如編用乘除法計(jì)算解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中,一位學(xué)生編了一道加法計(jì)算題,教師沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,并組織全班同學(xué)幫助討論,在大家的討論交流中,同學(xué)們?cè)俅螀^(qū)分了用加法與用乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的區(qū)別。

  (4)還學(xué)生尊嚴(yán)。特別是還學(xué)生的思想尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)。

  在以前的課堂上,教師往往是發(fā)號(hào)施令、一言九鼎,往往不把學(xué)生當(dāng)成和自己平等的人來(lái)看,往往認(rèn)為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子,往往壓制學(xué)生的思想,扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上,教師把學(xué)生當(dāng)成有血有肉,有見(jiàn)解、主張也有情感、精神的生命,教師和學(xué)生平等進(jìn)行知識(shí)的.交流、思想的碰撞和情感上的磨合,學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長(zhǎng);學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題中,一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié),老師沒(méi)有否定學(xué)生的想法,而是撓有興趣追問(wèn)學(xué)生在哪見(jiàn)過(guò)大象搬木頭的情景,學(xué)生說(shuō)在童話書(shū)里見(jiàn)到過(guò)的,老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法,保留孩子的意見(jiàn),孩子們?cè)诶蠋煹淖鹬刂兄鲃?dòng)表現(xiàn)自己的欲望得以張揚(yáng),思維變得開(kāi)闊、多元,精神也更顯得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

  總之,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),獲取知識(shí),學(xué)會(huì)方法,是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中只有真正貫徹主體性原則,學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài),才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本”的思想,突出學(xué)生的主體地位,著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動(dòng),使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生課堂心得體會(huì)9

  9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計(jì)制作培訓(xùn),聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與制作》的報(bào)告。杜教授深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),精彩的案例,伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲,讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):

  收獲:

  關(guān)于“微課”,在學(xué)習(xí)之前對(duì)于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀的從字面意思理解為:簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對(duì)微課有了全新的認(rèn)識(shí)。

  1。知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

  2。明白了微課的'特點(diǎn):“短小精悍”!岸獭奔匆曨l長(zhǎng)度短,一般盡量控制在10分鐘以?xún)?nèi),5分鐘左右最好;“小”即主題;“精”即設(shè)計(jì)、制作、講解要精良,不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。

  3。微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端,實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué),真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況,程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了,就不需要再浪費(fèi)時(shí)間了,可以把時(shí)間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課,直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。

  4。了解了微課的幾種制作方法:用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)S密浖浿,也可以在錄播教室錄制或(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種:PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。

  這次培訓(xùn),讓我又一次感受到了理念的沖擊,真正領(lǐng)會(huì)到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。

學(xué)生課堂心得體會(huì)10

  寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上,究竟發(fā)生了什么》這本書(shū),對(duì)我觸動(dòng)比較大,很多自認(rèn)為很正確的教學(xué)行為,原來(lái)是錯(cuò)的,是誤導(dǎo)孩子們的,也許是將會(huì)影響孩子們一生的,細(xì)思極恐,如當(dāng)頭棒喝!

  這本書(shū)分五輯,分別從五個(gè)方面闡述教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則。第一輯:主要闡述的是課堂的深遠(yuǎn)影響。課堂的興趣如何產(chǎn)生;讓優(yōu)秀的孩子自主支配時(shí)間;引導(dǎo)孩子關(guān)注未來(lái);教育孩子們正確的價(jià)值觀,從身邊的點(diǎn)滴小事入手。第二輯:講述課堂上發(fā)生的事:學(xué)生對(duì)課堂的期待、預(yù)習(xí)課如何上、作業(yè)的.格式、教師在課堂中的位置等。第三輯:照亮課堂的光:主要講述如何開(kāi)啟孩子們的智慧,讓孩子們批判性的汲取知識(shí)。第四輯:主要講述教師在課堂上的教法和教態(tài)等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書(shū)沒(méi)有講太多的大道理,從身邊的細(xì)微小事,娓娓道來(lái),如同一名長(zhǎng)者面對(duì)面和你拉家常,親切而入心。

  整個(gè)假期,有空閑時(shí)間,我便會(huì)拿起書(shū)讀幾頁(yè),然后慢慢的品,從中悟出道理,并和自己的教學(xué)相結(jié)合,哪些地方是對(duì)的,哪些地方是錯(cuò)的,有則改之,無(wú)則加勉。我會(huì)對(duì)照吳老師的教導(dǎo),慢慢改變自己教學(xué)中的一些言行,朝著正確的方向,自信而堅(jiān)定!

學(xué)生課堂心得體會(huì)11

  我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!笨涿棱o斯也說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多元教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到提高效率的目的。

  信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科,它主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力以及各方面的協(xié)調(diào)能力等。小學(xué)階段的信息技術(shù)課主要是初步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì),也就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力。要確保信息技術(shù)教育在新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用,就必須探討信息技術(shù)的課堂教學(xué)方法。下面我就談?wù)勎业恼n堂點(diǎn)滴。

  一、類(lèi)比式教學(xué)——化抽象為形象。

  在信息技術(shù)教學(xué)中有許多專(zhuān)用的電腦術(shù)語(yǔ),這對(duì)于的小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)往往是比較困難,教學(xué)效果不是很了理想。但是教師如果能夠采取行之有效的教學(xué)方法,根據(jù)不同學(xué)生學(xué)生年齡的特點(diǎn) ,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些形象生動(dòng)的的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)他們,化抽象為具體,化枯燥為生動(dòng),就能做到事半功倍的效果。例如:在上低年級(jí)的學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)這課的時(shí)候,我會(huì)請(qǐng)他們把愛(ài)睡懶覺(jué)的電腦叫醒,如此童趣的語(yǔ)言相信很受孩子的歡迎。把新建的文件夾比成是自己的書(shū)包,每樣屬于自己的東西都要放好在書(shū)包里。避開(kāi)抽象、枯燥的理論說(shuō)教,充分利用學(xué)生的形象思維,學(xué)生能很輕易的理解老師講解的意思,達(dá)到理想教學(xué)效果。

  二、游戲式教學(xué)——化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

  由于小學(xué)生將注意力保持在同一事物上的時(shí)間比較短,例如:在指法練習(xí)的時(shí)候如果用單一的練習(xí)方式,只能讓他們感到枯燥無(wú)味。在實(shí)踐中,我們整合了多種指法練習(xí)軟件,使用兒童化、游戲的方式,從多個(gè)角度訓(xùn)練學(xué)生的指法,如:“打飛碟”軟件要求學(xué)生以正確的擊鍵來(lái)打落飛碟;“拼單詞”軟件和英語(yǔ)學(xué)科整合,要求學(xué)生根據(jù)提示正確拼出英語(yǔ)單詞;“金山打字通”更是有較多的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。這些軟件一般都由淺入深,循序漸進(jìn),幫助學(xué)生一步一步鞏固指法。

  學(xué)習(xí)任何一種技能,光練習(xí)不使用,不僅不能體現(xiàn)技能的價(jià)值,也不可能得到進(jìn)一步的提高。當(dāng)學(xué)生的指法練習(xí)達(dá)到比較熟練的程度,我們開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用微軟拼音輸入法練習(xí)輸入漢字。開(kāi)始時(shí),讓學(xué)生一節(jié)課只輸入同樣的一句話,把這句話的輸入練習(xí)得非常熟練,達(dá)到盲打的程度。經(jīng)過(guò)三四課時(shí)的練習(xí),再開(kāi)始使用網(wǎng)絡(luò)討論軟件,展開(kāi)一些網(wǎng)絡(luò)討論,話題諸如:你熟悉的城市、你最喜歡的一個(gè)故事等。學(xué)生饒有興趣地和伙伴展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)討論,在討論的過(guò)程中,不但增長(zhǎng)了知識(shí),指法技能更是大大得到了提高。在這個(gè)過(guò)程中,可根據(jù)學(xué)生的不同水平,分別授予“打字小能手”、“打字高手”和“彈指神功手”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

  三、互動(dòng)式教學(xué)——化負(fù)擔(dān)為動(dòng)力。

  在課堂教學(xué)中,不少同學(xué)已經(jīng)早早完成了任務(wù),不在安份于比較簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容了,這時(shí)候如果教師視而不見(jiàn)的話,就很容易打亂整個(gè)課堂教學(xué)秩序,影響了正常的教學(xué)。于是教師要充分利用他們很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,“因勢(shì)利導(dǎo)”,讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果。

  例如:對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的課文,我先讓學(xué)生自學(xué),動(dòng)手操作,把很快完成任務(wù)的學(xué)生編到一組來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,其他組員評(píng)價(jià)、補(bǔ)充,然后大加表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,再聘請(qǐng)這些“佼佼者”當(dāng)小老師擔(dān)任其他組的組長(zhǎng),負(fù)責(zé)幫助本組成員,以便教師可以集中精力去輔導(dǎo)基礎(chǔ)很差的學(xué)生。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又增強(qiáng)了小老師的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用信息能力,提供了展示的舞臺(tái);既增強(qiáng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,又培養(yǎng)了他們處理信息的能力和知識(shí)獲得的`過(guò)程。學(xué)生們都盼望著自己能早日當(dāng)上小組長(zhǎng),于是課前主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文,大大提高了積極性。這種在互動(dòng)式的教學(xué)中樹(shù)立榜樣的教學(xué)方法使“少數(shù)學(xué)生更好,大多數(shù)學(xué)生都有收獲”。然后在大家都學(xué)會(huì)后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō):“你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?你還想知道什么?……”只要學(xué)生愿問(wèn)、愿學(xué),教師就不必拘泥于教學(xué)內(nèi)容,有的可以在課內(nèi)小組討論解決,有的可以課外自己查資料解決。這樣學(xué)生通過(guò)探索解決了問(wèn)題,對(duì)所學(xué)的知識(shí)才會(huì)理解深刻,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性,才會(huì)更好地培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,老師也可以利用各種各樣豐富多彩的內(nèi)容,給學(xué)生展示一些新的懸念,激發(fā)出他們的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并在此氛圍下,指引著他們?nèi)デ笾剿。例如:我在教學(xué)“WORD”時(shí),首先給同學(xué)們展示用WORD編寫(xiě)的一塊圖文并茂的文檔,然后展示給學(xué)生們,我們看到的這塊版面就是用WORD編寫(xiě)的,非常漂亮是嗎?你們認(rèn)真學(xué)了這一章節(jié)的內(nèi)容,也能制作如此出這樣漂亮的版面來(lái)。通過(guò)老師這樣的啟發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)很快集中到我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái),于是學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下,主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生課堂心得體會(huì)12

  本學(xué)期,全校上下開(kāi)展了轟轟烈烈的讀書(shū)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂,必然要涉及教師的基本功,教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此,結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。

  首先通覽全書(shū),了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng):有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉;第二項(xiàng):有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉;第三項(xiàng):駕馭課堂能力的修煉;第四項(xiàng):人本精神的修煉;而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書(shū)的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分,并結(jié)合個(gè)人讀書(shū)思考,把讀書(shū)心得分為三步一一闡述。

  起步——核心

  挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》,我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化,教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng),培植學(xué)生的,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì),從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去,真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人,塑造人,發(fā)展人的本質(zhì)要求。

  處在集體生活肥沃土壤中的我們,如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高,這是讀此書(shū)的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán),一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革,當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí),大家通常先是漠不關(guān)心,然后嘲笑,跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是:受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變,聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。

  一個(gè)團(tuán)體是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合才更有能力創(chuàng)造他們正真想要的東西。這些要素中大家會(huì)忽視的是:反思與交流,聆聽(tīng)整體,因此,我們要學(xué)習(xí)更要學(xué)會(huì)交流。就我自己而言在這兩方面很欠缺,

  邁步——自我超越。

  二十年的教學(xué)生涯讓我了解到,如果沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的求知火花,人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn),最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者,必須把握自己在教學(xué)中的角色定位,首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的!,能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望,全心投入、不斷創(chuàng)造和超越,是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,戰(zhàn)勝自己,超越自我才是最實(shí)在的充電方法。

  內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲,小朋友手拉手圍成一圈,中間的當(dāng)捉人者,仔細(xì)注意"電"的流動(dòng),總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒(méi)有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手,受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。

  躍步——形成現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀

  經(jīng)常聽(tīng)到這句話,“三人行,必有我?guī)熝。我想到我的身邊有一批善于鉆研,善于思考的教師,他們的'教育觀念就是:要以全新的視野對(duì)待學(xué)生,形成現(xiàn)代學(xué)生觀,因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界,都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

  這樣的教育理念就是:以人為本的教育理念,尊重的教育理念,發(fā)展的教育理念,創(chuàng)新的教育理念。

  我相信,只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)水平,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己,那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出,教育之花將更加姹紫嫣紅。

學(xué)生課堂心得體會(huì)13

  本次培訓(xùn)聽(tīng)了校長(zhǎng)講解的《教師課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)激勵(lì)》實(shí)用性后,受益匪淺,頗有體會(huì)。

  首先,作為班主任,要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生從被動(dòng)地接受管理到主動(dòng)地參與管理,達(dá)到“我要學(xué),我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級(jí)管理中,要了解并滿(mǎn)足學(xué)生的合理需要,使學(xué)生的需要層次不斷提高,積極主動(dòng)地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中去,在實(shí)踐中健康成長(zhǎng)。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),我個(gè)人認(rèn)為,一個(gè)班主任如果將激勵(lì)的方法用于班級(jí)管理,使學(xué)生產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī),推動(dòng)學(xué)生積極自覺(jué)的行動(dòng),以達(dá)到某種目標(biāo),就是做好班主任工作的好方法。

  再說(shuō)了,學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課,即使知識(shí)容量再大,對(duì)于大部分好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師便只有正確駕馭好課堂語(yǔ)言,盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥,使學(xué)生能從原以為無(wú)趣的課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征,利用課堂語(yǔ)言來(lái)組織和調(diào)控課堂。

  美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系!蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來(lái),愿課堂語(yǔ)言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開(kāi)不敗的奪目奇葩。

學(xué)生課堂心得體會(huì)14

  “微課堂”是以“課程小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生,每個(gè)課程小組都是一個(gè)圈子,由多個(gè)課程小組形成了大圈子。

  “微課堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用,突破傳統(tǒng)的課堂授課模式,將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或IPAD里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門(mén)課程的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí),“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的PPT放映,更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。

  作為一名管理者,最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用,外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi),又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容,那么微課堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式,它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制,最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享,可吸納更多的教師參與其中,是提高教師教育素質(zhì)的'信息化和便捷途徑。

  通過(guò)微課堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起,共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研,從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用,最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò),更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。

  同時(shí),“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展,可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題,提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo),并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃,與教師一起進(jìn)行備課,這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中,實(shí)效性強(qiáng)。

  微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容,對(duì)課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖,對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個(gè)人感想,希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂辦的越來(lái)越好,讓更多的老師受益。

學(xué)生課堂心得體會(huì)15

  伴隨著我們激動(dòng)的心情,天空課堂第二課在3月23日下午開(kāi)課啦。此次課堂繼續(xù)采取太空對(duì)話的方式進(jìn)行。由翟志剛、王亞平、葉光富三位宇航員授課,他們?yōu)槲覀冄菔玖怂姆N實(shí)驗(yàn),分別是:太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)和太空拋物實(shí)驗(yàn)。還為我們介紹了高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柏介紹和無(wú)容器材料實(shí)驗(yàn)柜。

  觀看這次的天宮課堂,不僅豐富了我們的知識(shí),也讓我們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。同時(shí)感受了中國(guó)的航天技術(shù)越來(lái)越先進(jìn),中國(guó)的航天員也越來(lái)越優(yōu)秀,短短一節(jié)課,勾起了我對(duì)于航天知識(shí)的興趣,航天夢(mèng)的種子也在我的心中埋下。航天員身上不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神在我們的`學(xué)習(xí)生活中是不可缺少的。

  探索永無(wú)止境,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始向著目標(biāo)不斷努力,不斷激發(fā)自己的潛能,未來(lái)為祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力。

【學(xué)生課堂心得體會(huì)】相關(guān)文章:

學(xué)生課堂心得體會(huì)02-20

學(xué)生課堂的心得體會(huì)02-25

學(xué)生課堂心得體會(huì)02-25

《把課堂還給學(xué)生》心得體會(huì)05-29

學(xué)生課堂心得體會(huì)18篇02-21

學(xué)生課堂心得體會(huì)15篇11-06

學(xué)生高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)11-15

學(xué)生課堂心得體會(huì)(15篇)12-10

學(xué)生課堂心得體會(huì)(通用22篇)04-12

學(xué)生課堂制度02-15