關(guān)于家校溝通的心得（通用21篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于家校溝通的心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校溝通的心得 1
班主任，一直以來(lái)被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏(yíng)。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛(ài)好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的'；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏(yíng)得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如:我通過(guò)家訪(fǎng)；電話(huà)聯(lián)系；校訊通短信交流；召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫(xiě)作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺(jué)地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來(lái)的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪(fǎng)變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問(wèn)題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開(kāi)學(xué)校，教育更離不開(kāi)家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校溝通的心得 2
家校之間要建立良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長(zhǎng)之間的溝通是一門(mén)藝術(shù)，除了要講求真誠(chéng)以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏(yíng)得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同。老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
第一，不打沒(méi)準(zhǔn)備的仗。
每次與家長(zhǎng)交流，無(wú)論是電話(huà)還是面談，都應(yīng)該事先做好充分的準(zhǔn)備。事前的準(zhǔn)備工作做得越細(xì)，談話(huà)所達(dá)到的效果就越明顯。準(zhǔn)備工作應(yīng)該分三步走：
首先，應(yīng)該明確本次談話(huà)所要實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。其次，應(yīng)該摸清學(xué)生的家庭背景，例如，可從學(xué)生的言行來(lái)揣摩家長(zhǎng)的性格，從以往的交談?dòng)涗泚?lái)分析家長(zhǎng)的態(tài)度，從平時(shí)與學(xué)生交談中了解其家庭成員情況、父母職業(yè)、健康等情況。最后，針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際情況，分清主次、有步驟地制定談話(huà)策略，在談話(huà)過(guò)程中要顧及家長(zhǎng)的感受，切忌刺痛個(gè)別家長(zhǎng)的“死穴”，如：?jiǎn)斡H家庭、離異、疾病等。
第二，先求同，再求異。
想要贏(yíng)得家長(zhǎng)的認(rèn)同，在孩子的教育上與家長(zhǎng)取得共識(shí)，首先，溝通雙方必須打開(kāi)一個(gè)話(huà)題，雙方都能夠在此話(huà)題上敞開(kāi)心扉地交流。如果家長(zhǎng)每提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，都被馬上駁斥，那么必然會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在整個(gè)談話(huà)過(guò)程中一言不發(fā)，最終變成無(wú)話(huà)可聊，這樣的交流過(guò)程肯定是失敗的。所以，在談話(huà)過(guò)程中，老師不能夠急于表達(dá)反對(duì)聲音，應(yīng)該先肯定家長(zhǎng)所提出的正確觀(guān)點(diǎn)，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)，然后記住家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，最后慢慢逐一辨析�？傊荒茏尲议L(zhǎng)從一開(kāi)始就覺(jué)得，老師是站在他的對(duì)立面上。
第三，多肯定，多鼓勵(lì)，少告狀。
沒(méi)有鼓勵(lì)和肯定，任何人都會(huì)失去自信。家長(zhǎng)也是，假如老師每次與老師的交談，都是以告狀為主，那么，再配合的家長(zhǎng)也會(huì)因此而失去耐心。因此，作為老師，應(yīng)該多發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)去加以放大，并且要把學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)告知家長(zhǎng)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，是一種投資少收益大的感情投資。
第四，重新樹(shù)立信心，呼喚責(zé)任感。
不少家長(zhǎng)，是帶著遺憾讓子女報(bào)讀中職學(xué)校的，他們深受應(yīng)試教育的打擊，加之對(duì)中職教育模式的不理解，常常會(huì)對(duì)子女的教育失去信心。面對(duì)此類(lèi)家長(zhǎng)，班主任應(yīng)該把重點(diǎn)放在如何讓他們恢復(fù)信心上，呼喚起家長(zhǎng)對(duì)子女教育的責(zé)任感。
在溝通過(guò)程中，一方面，可讓家長(zhǎng)多了解子女的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，增強(qiáng)他們對(duì)子女未來(lái)的信心；另一方面，要多舉例子，比如，匯報(bào)班上幾個(gè)資質(zhì)不如其子女的學(xué)生如今所取得的進(jìn)步，激發(fā)家長(zhǎng)期望。又舉例，放任和不重視，而誘發(fā)其他不良后果。
第五，放低姿態(tài)。
在家校溝通的過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)的地位應(yīng)該是平等的。雖然家長(zhǎng)可能不懂太多的教育學(xué)心理學(xué)理論，但他們無(wú)疑是學(xué)生最親近的人，在教育其子女方面，或許有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的`聲音，有助于激發(fā)老師的靈感。因此，約談家長(zhǎng)的時(shí)候，老師不應(yīng)該是下命令、布置任務(wù)，而是交流和分享，老師應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，多擺事實(shí)，講道理，用道理來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)，而不是用老師的身份去壓家長(zhǎng)。
第六，明苦心，定立場(chǎng)，求理解。
老師與家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該是一次情感上的交流，必須讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)其孩子的重視，深深感受到老師對(duì)學(xué)生的用心良苦，盡量做到以情動(dòng)人。同時(shí)，老師應(yīng)該向家長(zhǎng)表明自身的立場(chǎng)，不能因?yàn)閭�(gè)別家長(zhǎng)的胡攪蠻纏而開(kāi)綠燈。班主任要讓家長(zhǎng)理解自己的難處，體諒老師所面對(duì)的是整個(gè)班的學(xué)生，需要一視同仁。
第七，耐性?xún)A聽(tīng)，尋找突破口。
耐心傾聽(tīng)是對(duì)人的一種尊重，更是一種有效的溝通技巧。任何人的講話(huà)都很難做到滴水不漏，家長(zhǎng)也是。因此在家長(zhǎng)講話(huà)的時(shí)候，班主任必須要耐心傾聽(tīng)，從中尋找到說(shuō)服家長(zhǎng)的突破點(diǎn)，然后把話(huà)說(shuō)到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)上，做到以理服人。
我班的一個(gè)L學(xué)生家長(zhǎng)，在一次談話(huà)過(guò)程中，他把學(xué)生犯錯(cuò)的責(zé)任歸結(jié)到班主任沒(méi)有第一時(shí)間通知家長(zhǎng)上，并對(duì)我進(jìn)行了連番指責(zé)，在仔細(xì)聽(tīng)完家長(zhǎng)的話(huà)后，我問(wèn)了他一句：“L先生，上次家長(zhǎng)會(huì)好像你缺席了，而且事后也沒(méi)有給我打過(guò)電話(huà)，我的名片你有保存著嗎？”“哦，你的名片我弄掉了”一句話(huà)，形勢(shì)馬上出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)再也蠻橫不起了。
第八，先揚(yáng)后抑。
苦口良藥的概念已經(jīng)有點(diǎn)過(guò)時(shí)了，用糖衣包裹藥品，不會(huì)影響藥效，反而讓苦藥更容易入口，被吸收。假如每次老師都第一時(shí)間匯報(bào)不足，提缺點(diǎn)，這容易使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生誤解，認(rèn)為老師只會(huì)挑毛病，家長(zhǎng)甚至?xí)岩衫蠋熓遣皇窃卺槍?duì)自己的孩子。久而久之，必然會(huì)對(duì)老師失去耐心。
因此，在和家長(zhǎng)聊子女最近表現(xiàn)時(shí)，不妨采取先揚(yáng)后抑的策略，如先匯報(bào)近期進(jìn)步情況，肯定家長(zhǎng)的作用，再點(diǎn)評(píng)一下其子女還存在哪些不足之處，建議家長(zhǎng)在哪些方面加以協(xié)助。這樣的話(huà)，所收到的效果會(huì)更明顯。
家校溝通的心得 3
俗話(huà)說(shuō)“班主任帶兩個(gè)班，一個(gè)學(xué)生班，一個(gè)家長(zhǎng)班”一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)�！昂⒆影唷崩蠋熡眯�、用愛(ài)、用智慧去帶，慢慢的都會(huì)有所收獲，相反現(xiàn)在的教育模式下如果“家長(zhǎng)班”沒(méi)有帶好將更加影響班級(jí)的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)。因此良好的家校溝通不僅僅有利于孩子們的成長(zhǎng)，更是促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要因素。
從教育心理學(xué)的角度上來(lái)看，小學(xué)生年齡相仿，思想單純，相對(duì)好教育；而家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各個(gè)階層，學(xué)歷不同，社會(huì)背景不同，教育理念更是不同，每個(gè)家庭都有自己的教育理念，要統(tǒng)一思想，形成一股積極向上的教育力量，的確不容易。但天下的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是都希望自己的子女能有好的發(fā)展。因此班主任要了解家長(zhǎng)的.心理，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，真心愛(ài)孩子，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理問(wèn)題，久之便得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，班級(jí)工作的開(kāi)展也會(huì)順利很多，結(jié)合自己在帶班過(guò)程中的用到的家校溝通的模式，我進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的梳理和總結(jié)。
第一，注重首因效應(yīng)，給家長(zhǎng)良好的印象。
在建班之初，首先給家長(zhǎng)良好的第一印象，得體的儀容儀表，得體的言談舉止。其次，真心愛(ài)孩子，多鼓勵(lì)孩子，遇到孩子的問(wèn)題第一時(shí)間給孩子溝通，讓他感受到你是真心愛(ài)他的孩子，還有開(kāi)好第一堂家長(zhǎng)會(huì)，把自己的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及帶班策略分享給家長(zhǎng)，這些都是印象分。
第二，學(xué)會(huì)合理的溝通方式。
了解家長(zhǎng)的性格和他的教育理念，即他的對(duì)孩子的要求。不同的家長(zhǎng)用不同的方式去溝通。如有的家長(zhǎng)喜歡對(duì)他的孩子直接表?yè)P(yáng)，有的家長(zhǎng)喜歡直接說(shuō)缺點(diǎn)，有的家長(zhǎng)要含蓄一些，所以因人而異，同時(shí)也要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，耐心解答家長(zhǎng)遇到的困惑。
第三，引領(lǐng)家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，形成學(xué)習(xí)共同體。
孩子的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)的學(xué)識(shí)參差不齊，那么作為學(xué)校老師有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭教育，引領(lǐng)家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)，作為孩子榜樣的人生領(lǐng)路人。比如一些好的教育書(shū)籍，好的教育心得體會(huì)，分享給家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；同時(shí)積極參與孩子和家長(zhǎng)的活動(dòng)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，讓他們時(shí)刻感受到班主任與他們同在，比如孩子的足球賽，家長(zhǎng)的足球賽，親子活動(dòng)等；還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)舉辦一些講座。如：我們班一位同學(xué)的家長(zhǎng)在國(guó)學(xué)和中醫(yī)方面都很有成就，我就邀請(qǐng)他開(kāi)了一場(chǎng)這方面的講座，并請(qǐng)全年級(jí)有興趣的家長(zhǎng)參加，收到了很好的效果。
第四，合理利用好家委會(huì)。
家委會(huì)在班級(jí)管理中具備重要的作用，是鏈接班級(jí)和家長(zhǎng)的橋梁。首先引導(dǎo)全班家長(zhǎng)具有為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，讓家委會(huì)成員覺(jué)得為班級(jí)服務(wù)很自豪。其次，引導(dǎo)家委會(huì)的成員之間相互信任，齊心協(xié)力策劃好每一項(xiàng)工作。同時(shí)，自己要理解家長(zhǎng)的工作，盡量不要給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，能自己的做的，自己做。還要做好家長(zhǎng)和班級(jí)的協(xié)調(diào)工作，以及輿論的引導(dǎo)工作。不定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議，及時(shí)向家委會(huì)溝通班級(jí)情況和虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，并作出合理的安排。
總之，為了讓孩子最大可能的發(fā)展，良好的家校溝通很重要，每個(gè)老師根據(jù)個(gè)人的性格特質(zhì)采取的溝通方式不同，這也是我個(gè)人的一點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解，不足之處盡請(qǐng)指正！
家校溝通的心得 4
每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)看得到，老師也看得到。小學(xué)是每個(gè)孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們不能把自己定位在“教書(shū)匠”這個(gè)層次上，教師是孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，是孩子心靈的導(dǎo)師。還記得去年剛接上這兩個(gè)班級(jí)，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個(gè)學(xué)期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來(lái)辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長(zhǎng)了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變�；蛟S多年后，他們不記得我們。只要他們?cè)谖磥?lái)的旅程中能走得更加堅(jiān)定、自信，就好！
從古至今都流行著這樣一句話(huà)“人在做、天在看”，我覺(jué)得這句話(huà)用在我們教育行業(yè)在合適不過(guò)了。 其實(shí)我們的工作每天都有家長(zhǎng)在看著，在體會(huì)著，你是否真正關(guān)心照顧到每一個(gè)孩子，究竟付出多少，操心多少，家長(zhǎng)都是看在眼里，想在心里的。
教學(xué)是一項(xiàng)良心活，我們一堂課可以認(rèn)認(rèn)真真，也可以輕松一過(guò)，但是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響確實(shí)天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復(fù)一年的作一名好老師更不易。當(dāng)今獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼不言而喻，從而對(duì)我們老師的要求自然會(huì)更高我覺(jué)得這不應(yīng)該是我們的負(fù)擔(dān)，而是我們努力向前、向上的動(dòng)力。認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一堂課、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
作為老師，不要等到家長(zhǎng)來(lái)找我們才努力的回想他說(shuō)的是哪個(gè)孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對(duì)孩子的那份操心。我們與家長(zhǎng)溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話(huà)的技巧，要讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。因?yàn)楹⒆舆�在成長(zhǎng)，都還沒(méi)有定性，可以建議孩子努力的`方向，可以提出一些好的建議請(qǐng)家長(zhǎng)思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來(lái)。
孩子的教育，是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，而并非只是某一方的單獨(dú)責(zé)任。老師和家長(zhǎng)就是要多溝通，有了問(wèn)題共同探討研究解決，不能無(wú)端地相互指責(zé)，推卸自己的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是相同的，那就是一切為了孩子。
我覺(jué)得有必要讓每一個(gè)老師都記住，“我們這是學(xué)校，不是工廠(chǎng)。產(chǎn)品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個(gè)目標(biāo)，就是要成為學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的好老師。要完成這一目標(biāo)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，要嚴(yán)于律己，寬以待人；對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要好；其次，要用自己的心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到偉大的師愛(ài)；再次，還要有精湛的業(yè)務(wù)水平，能夠勝任學(xué)校交予的任何任務(wù)。
家校溝通的心得 5
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不容易。很多教師一提起家長(zhǎng)，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，無(wú)法溝通……”;另一方面，家長(zhǎng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈：“現(xiàn)在的老師，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問(wèn)題：
其一，對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀，這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但是很容易引起家長(zhǎng)的反感，這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長(zhǎng)不必參和，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。
由于家長(zhǎng)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不相同，家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)報(bào)告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。
家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸，很少聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對(duì)性。
大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)是在同一時(shí)間，面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，隨意性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀(guān)念、知識(shí)和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí)，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀(guān)念和方法體系。缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)個(gè)體需求
其五，學(xué)習(xí)問(wèn)題多于成長(zhǎng)問(wèn)題。
在應(yīng)試教育的今天，教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的'學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，雖然樂(lè)于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見(jiàn)面，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式，但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加。
面對(duì)林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)，建立起一致的，正確的是非判斷觀(guān)念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(zhǎng)。
家校溝通的心得 6
我曾經(jīng)讀過(guò)一句話(huà)：“好的家長(zhǎng)不需要你來(lái)溝通；壞的家長(zhǎng)不會(huì)聽(tīng)你的溝通�！彼晕覀円胱龊眉倚贤�，首先應(yīng)該明確好應(yīng)該和哪些家長(zhǎng)溝通。其實(shí)這一條并不難，因?yàn)榻^大部分家長(zhǎng)都是處于上面兩種家長(zhǎng)之間的，都是我們需要溝通的對(duì)象。
明確了溝通的對(duì)象，其次就是要確定溝通的時(shí)間。比如在測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)下后、嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生后、學(xué)生之間發(fā)生矛盾或意外事件后等，這些時(shí)間都是我們進(jìn)行家校溝通的大好時(shí)機(jī)，當(dāng)然這些時(shí)間多半會(huì)是我們工作時(shí)間，因?yàn)楣ぷ髅Φ脑�，可能不允許我們與家長(zhǎng)有太多時(shí)間的交流，并且這些交流因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)，只是就事論事，所以有些時(shí)候我們也需要犧牲一些我們休息的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通交流，甚至家訪(fǎng)，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，兩節(jié)家長(zhǎng)對(duì)我們教育的態(tài)度，同時(shí)也讓家讓了解我們教育的理念，感受我們對(duì)于他們孩子的關(guān)愛(ài)。
打鐵還需自身硬！至于具體如何交流，這就要考驗(yàn)我們每一位老師的個(gè)人素質(zhì)了，這也是做好家校溝通的關(guān)鍵。我們成為家長(zhǎng)心目中理想的教師，應(yīng)該具有哪些要求呢？
表現(xiàn)出教師應(yīng)有的素養(yǎng)——做一個(gè)令家長(zhǎng)佩服的人。教師應(yīng)在衣著審美、行為舉止、語(yǔ)言表達(dá)、教學(xué)業(yè)績(jī)、成長(zhǎng)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面表現(xiàn)出應(yīng)有能力和水平，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理想界定。
表現(xiàn)出教師應(yīng)有的清高——做一個(gè)令家長(zhǎng)敬重的人。教師應(yīng)當(dāng)清晰明確地認(rèn)識(shí)你和家長(zhǎng)的關(guān)系就是工作關(guān)系，所以不能在工作關(guān)系的前提下接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、私下的親密往來(lái)或請(qǐng)家長(zhǎng)為自己做私事，這樣會(huì)影響教師的公平公正。面對(duì)教師的'相求，家長(zhǎng)表面上會(huì)熱情相幫，但在心里非常瞧不起你。他的瞧不起會(huì)在不經(jīng)意中表現(xiàn)出來(lái)，甚至在孩子的面前表現(xiàn)出來(lái)，這樣教師形象就坍塌了，教師的尊嚴(yán)和威信也就喪失了。
表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)和欣賞——做一個(gè)令家長(zhǎng)相信的人。有愛(ài)、有欣賞、有包容的教師是學(xué)生和家長(zhǎng)心中最好的教師。欣賞學(xué)生應(yīng)成為一個(gè)教師的職業(yè)習(xí)慣。多元評(píng)價(jià)孩子，多看孩子優(yōu)點(diǎn)，常常觀(guān)察常常發(fā)現(xiàn)常常表達(dá)，與家長(zhǎng)交流不能只報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜，即使報(bào)憂(yōu)也應(yīng)該 “先揚(yáng)后抑”。讓學(xué)生感受到老師喜歡他，這樣學(xué)生也就會(huì)喜歡老師，讓孩子把這種喜歡和欣賞的信息傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的欣喜會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)教師工作的支持與認(rèn)同。
教師應(yīng)努力通過(guò)營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)彰顯自己的專(zhuān)業(yè)能力與魅力。抓常規(guī)，抓有效作業(yè)，抓學(xué)風(fēng)從早讀開(kāi)始：入室即靜，入座即學(xué)；整潔有序的環(huán)境、安靜的預(yù)備上課、良好的上課儀式和下課儀式、大課間整齊劃一的隊(duì)伍，都顯示出很好的班風(fēng)，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們孩子的老師很有能力，管理班級(jí)很有一套，讓家長(zhǎng)對(duì)我們放心。
家校溝通是人與人的溝通，是心與心的交流，是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，將所學(xué)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，從而形成一套具有自己風(fēng)格和特色的溝通方式，進(jìn)而達(dá)到家校溝通的良好效果。
家校溝通的心得 7
很榮幸被選為家�；�(dòng)之星，在使用家�；�(dòng)平臺(tái)過(guò)程中有很多的感受，在此談?wù)劶倚；?dòng)平臺(tái)的使用心得。
擔(dān)任初中班主任工作半年了，我深深認(rèn)識(shí)到班主任與家長(zhǎng)溝通的重要性。只有老師和家長(zhǎng)互相很好地溝通，了解孩子的在校、在家情況，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不足，及時(shí)教育，才能更好地教育好孩子。家�；�(dòng)平臺(tái)為我提供了一個(gè)很好的聯(lián)系平臺(tái)，它已成為我教學(xué)生活中不可缺少的一部分。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)步，不再是孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響。所因此老師必須和家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，相互了解孩子的情況，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面達(dá)成共識(shí)，以便形成教育合力，促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。
長(zhǎng)期以來(lái)，家校溝通自始至終都是學(xué)生教育教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的部分。而傳統(tǒng)的溝通方式如家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等，很難與家長(zhǎng)有很好地溝通。家長(zhǎng)們由于從事各行各業(yè)的工作，不可能經(jīng)常參加家長(zhǎng)會(huì)或與教師溝通，這樣就減少了教師與家長(zhǎng)的溝通，不利于孩子的成長(zhǎng)。
學(xué)校開(kāi)通的家�；�(dòng)平臺(tái)有效地解決了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題。家�；�(dòng)平臺(tái)可以及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)。家長(zhǎng)有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在校情況，如學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好、是否有心事等等。自從開(kāi)通了“家�；�(dòng)平臺(tái)”，很好地解決了這一問(wèn)題，教師可以隨時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的在校情況。一個(gè)短信，家長(zhǎng)就可以了解到學(xué)生在校狀態(tài)，必要時(shí)可以跟家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通。通過(guò)這樣的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的表現(xiàn)，開(kāi)展針對(duì)性的教育。
在使用家校平臺(tái)過(guò)程中，我每天將表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的，作業(yè)認(rèn)真的`等進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有個(gè)別同學(xué)表現(xiàn)很不好，也會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進(jìn)步。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，這樣給了學(xué)生無(wú)形的動(dòng)力，更加有興趣去學(xué)習(xí)。
家�；�(dòng)平臺(tái)與偶很多優(yōu)點(diǎn)，我很喜歡這個(gè)平臺(tái)，節(jié)假日還可以為家長(zhǎng)們送上祝福。
總之，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)激勵(lì)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有利于自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更有利于融洽與老師、家長(zhǎng)的關(guān)系。
以上是我對(duì)“家�；�(dòng)平臺(tái)”的心得體會(huì)，希望我們的“家校互動(dòng)平臺(tái)”不斷的完善，最后感謝“家校互動(dòng)平臺(tái)”對(duì)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)校教師的幫助。
家校溝通的心得 8
看了家校共育平臺(tái)里面的專(zhuān)家講座，感觸頗多，相信大多數(shù)的家長(zhǎng)都跟我一樣，平時(shí)只注重孩子的學(xué)習(xí)，不要說(shuō)家務(wù)勞動(dòng)，就連孩子自己的個(gè)人衛(wèi)生都基本是父母包辦了，很多家長(zhǎng)都有“學(xué)習(xí)至上，生活習(xí)慣培養(yǎng)無(wú)所謂”的觀(guān)點(diǎn)，看了講座才知道，把學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣割裂開(kāi)來(lái)是一個(gè)很大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，一個(gè)生活上毛毛糙糙的人，學(xué)習(xí)上很難不馬虎;一個(gè)生活懶散的人，學(xué)習(xí)上也不會(huì)勤奮。
現(xiàn)在孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣，的確讓人汗顏，生活環(huán)境舒適，家長(zhǎng)對(duì)家務(wù)活大包大攬，就連最基本的掃地、擦桌子、分碗、分筷子等基本的家務(wù)勞動(dòng)都不主動(dòng)去做，有時(shí)候還要在家長(zhǎng)的“利誘”下才象征性的去做這些基本的勞動(dòng)，久而久之，就養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的不良習(xí)慣。家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小，樹(shù)大自然直，覺(jué)得孩子大了就會(huì)自覺(jué)幫忙，到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài)，它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣�！倍覄�(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式，在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài)，讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受，讓他看到自己的價(jià)值。
俗話(huà)“一屋不掃，何以?huà)咛煜?”讓孩子參加適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)，能夠讓孩子感受到自己在家里的地位，而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器，這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。
那么，家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?
1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀(guān)念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的`一些小事，得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去，使孩子感到自己做的對(duì)，高興的堅(jiān)持下去，由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。
2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果，老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)必須言傳身教，一步步給孩子示范，手把手的教，要注意安全、衛(wèi)生。
看了講座以后，從現(xiàn)在開(kāi)始，一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活，鍛煉自己，培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，讓孩子們樂(lè)在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易，要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活，是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪，更是一種深深的愛(ài)。
家校溝通的心得 9
凌晨四點(diǎn)，飛行結(jié)束，回到營(yíng)區(qū)，看到家屬臨時(shí)住宿的三樓，燈還亮著，心中就倍感溫暖。這些年，“家”對(duì)我來(lái)說(shuō)就是平安落地后，發(fā)的第一條短信，也是這深夜里的一嶄燈火，點(diǎn)亮了每一個(gè)有家人的未來(lái)。
這是平常的一天，聽(tīng)愛(ài)人不經(jīng)意地講著，這幾天家里的大事小情，其中有一項(xiàng)是本周末，要一起聽(tīng)聽(tīng)家庭教育的公開(kāi)課。
和多數(shù)軍人一樣，兩地分居，聚少離多，如何在現(xiàn)有的條件下，做好家庭教育，讓“家”成就孩子美好的未來(lái)，也是我常常思考的問(wèn)題。
看了專(zhuān)家系列授課和講座，我能深刻感受到國(guó)家、學(xué)校、老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注、關(guān)心和孜孜不倦的努力。有幸與愛(ài)人一起聆聽(tīng)了孫云曉和劉可欽兩位專(zhuān)家的主題公開(kāi)課《寓教于生活成就美好童年》，他們從孩子視角細(xì)致入微的闡述了家庭教育的應(yīng)該具備的四個(gè)特點(diǎn)。一是家人相親尊重、相互關(guān)心、相互支持；二是兒童優(yōu)先，父母要特別重視有利于兒童發(fā)展的教育和有質(zhì)量的陪伴；三是自立自強(qiáng)，要培著孩子自己的事情自己做，自己的學(xué)業(yè)自己負(fù)責(zé)，從小鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的責(zé)任；四是共同成長(zhǎng)，家庭教育既是長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育，也是每一個(gè)家庭成員之間的相互影響。
跟隨講座，慢慢回憶，十幾年身為軍人角色的.“父親”，似乎也沒(méi)有想像的那么無(wú)力，在難得的父子時(shí)光中也不乏“有質(zhì)量的陪伴”。每周我都會(huì)抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子通過(guò)視頻方式，一起讀他喜歡的書(shū)，讀我喜歡的書(shū)；我們會(huì)在寒暑假一起制作刀劍，一起運(yùn)動(dòng)，一起分享不讓媽媽知道的秘密……這種陪伴不是陪同，不是說(shuō)教，不是物質(zhì)的交換，而在一個(gè)安全、放松和親密的陪伴氛圍中，讓彼此身心放松、情感愉悅的雙向互動(dòng)。
此外，部隊(duì)艱苦的訓(xùn)練任務(wù)磨練了軍人意志，嚴(yán)格的條令條例規(guī)范了軍人的言行，集體生活培養(yǎng)了軍人團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，日常的教育管理提升了軍人學(xué)習(xí)的能力……自信果敢、利落灑脫的品格，厚重深沉、使命擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷也成為了我與孩子相處的底色，通過(guò)一起看、一起做、一起說(shuō)，言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，讓這些品格和情懷成為一筆豐厚的財(cái)富，留給我的孩子。
家庭沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化、生活也沒(méi)有格式化。也許只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、自我反思，才能找到適合自己家庭、自己孩子的苦口良藥。教育的本質(zhì)也沒(méi)有終點(diǎn)，希望在我們認(rèn)真守護(hù)的“家”中，都能成就孩子們快樂(lè)的童年和美好的未來(lái)！
家校溝通的心得 10
家長(zhǎng)們無(wú)時(shí)無(wú)刻在擔(dān)心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會(huì)問(wèn)出許多問(wèn)題：孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣怎么辦？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？孩子說(shuō)臟話(huà)怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦?現(xiàn)在，我來(lái)分享我的學(xué)習(xí)心得，希望通過(guò)這次分享來(lái)幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對(duì)這個(gè)世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。孩子對(duì)興趣班沒(méi)有興趣通常是家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會(huì)適得其反和孩子的感情越來(lái)越疏遠(yuǎn)。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛(ài)好，這樣孩子就會(huì)沉浸其中，可能還是自己將來(lái)的事業(yè)，家長(zhǎng)要接受孩子的選擇，并給予鼓勵(lì)，其次，家長(zhǎng)事先要與孩子商量要報(bào)什么補(bǔ)習(xí)班，如果家長(zhǎng)和孩子意見(jiàn)相同，那固然是最好的，再次，家長(zhǎng)與孩子意見(jiàn)不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個(gè)心怡，這樣孩子就會(huì)選擇更合適的，自然就不會(huì)對(duì)興趣班沒(méi)有興趣了。
孩子的學(xué)習(xí)也是個(gè)大問(wèn)題，無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)為此傷透腦筋。首先，學(xué)習(xí)分為各個(gè)不同的'習(xí)慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，教他做力所能及的事，然后就開(kāi)始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣，讓孩子自己讀書(shū)，哪怕是三四分鐘，也要問(wèn)一問(wèn)孩子看了什么，講了一個(gè)什么事。再次，學(xué)習(xí)就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績(jī)后也要鼓勵(lì)，但更多的是總結(jié)和探討錯(cuò)誤；孩子失落時(shí)不要過(guò)多的指責(zé)，要多加鼓勵(lì)，并安慰他下次一定會(huì)更好。
我們不時(shí)會(huì)奇怪，為什么我的孩子會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？其實(shí)，我也有個(gè)疑問(wèn)，孩子從哪學(xué)的會(huì)說(shuō)臟話(huà)了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢(xún)問(wèn)孩子，與那個(gè)人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說(shuō)臟話(huà)，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話(huà)，以后就不會(huì)去說(shuō)了。孩子打架了也不要開(kāi)始不分青紅皂白就開(kāi)始責(zé)罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動(dòng)，別人打了他就會(huì)還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言暴力，忍無(wú)可忍才做出這樣的舉動(dòng)，我們要主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對(duì)孩子不聞不問(wèn)，要更多地去陪伴他，讓他越來(lái)越快樂(lè)，越來(lái)越陽(yáng)光。
家校溝通的心得 11
在沒(méi)有病例發(fā)生的小城市，我們?cè)谝咔榉揽刂胁挥锰珣n(yōu)慮“控”，我們主要的工作是“防”，于是我們大多家庭從初一到十五除了一兩次買(mǎi)菜都足不出戶(hù)。我們就這樣變成了廚子，單是餃子，春節(jié)期間我家就包了近十次，女兒也在期間享受了很多樂(lè)趣，揉她最?lèi)?ài)的面，一個(gè)小面球兒，就能給爸爸媽媽變出面條、餅干、披薩……她是愛(ài)干家務(wù)的，學(xué)爸爸擦地，學(xué)媽媽做烘焙，還能切出各種各樣的蛋糕，盤(pán)子不能亂用，得她來(lái)選。
全民變成了廚師，醫(yī)生變成了戰(zhàn)士，老師變成了直播，家長(zhǎng)變成了班主任。我們小班家長(zhǎng)明顯會(huì)感覺(jué)到，我們的老師變成了戰(zhàn)士。每天督促家長(zhǎng)早八點(diǎn)前報(bào)平安，白天各種互動(dòng)，讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，幼教365、抖音特色課程等平臺(tái)自制各類(lèi)文檔、PPT，圖文并茂，認(rèn)真授課。
對(duì)于“家長(zhǎng)變成了班主任”這一點(diǎn)，我仍有不足。孩子平時(shí)鬧了，我是用吼的。最近又下沉到社區(qū)，每天為外省返琿的隔離家庭服務(wù)，加微信做心理輔導(dǎo)、貼封條拆封條、買(mǎi)菜、倒垃圾……走街串巷的服務(wù)一天，回到家里我沒(méi)法有心思陪伴我的寶貝，我吼她的時(shí)候，她有怨氣，我再大點(diǎn)兒聲，她眼中的怨氣就變成了小小的恐懼。
有時(shí)候我不怎么忙，我會(huì)陪孩子擺玩具，陪她玩兒她最喜歡的石頭剪刀布、躲貓貓，用沙發(fā)墊給她搭建她最?lèi)?ài)的城堡，然后在城堡外扮演大灰狼說(shuō)小兔子乖乖把門(mén)開(kāi)開(kāi)，她就很滿(mǎn)足了，但這讓我愧疚。原來(lái)僅僅十分鐘的陪伴就可以讓孩子很開(kāi)心，原來(lái)幼教365的作業(yè)十分鐘就可以完成，原來(lái)家里到處都有可以用來(lái)做手工的小物件。
那天老師讓孩子背誦“大家好，我是高菲，我在琿春市第三幼兒園小一班，我會(huì)做到少出門(mén)、勤洗手，出門(mén)必戴口罩，抗擊疫情，人人有責(zé)，中國(guó)加油！”她背得很快，喊加油的時(shí)候配合表情、動(dòng)作和清脆的聲音，深深感染了我，寶貝很棒。
小班孩子不是不懂得恐慌，他們只不過(guò)是不懂得因?yàn)橐咔槎只�。但家長(zhǎng)的一個(gè)態(tài)度、一個(gè)表情，都影響孩子，父母恐慌了，孩子沒(méi)法安心，所以視頻課程里老師說(shuō)的恐慌，就是父母給的'。
家庭里愛(ài)的傳遞，是需要父母的，我們開(kāi)心，孩子就跟著開(kāi)心，我們的習(xí)慣良好，她也會(huì)慢慢學(xué)習(xí)。這節(jié)課的感悟?qū)嵲谔�，說(shuō)到最后，我突然發(fā)現(xiàn)講座的主要內(nèi)容是最后一句“家長(zhǎng)變成了班主任”，也就是“家長(zhǎng)變成了老師”，我們?cè)诶斫饫蠋煹耐瑫r(shí)，也讓自己跟著優(yōu)秀起來(lái)吧，給孩子傳遞正能量，不斷的提高自己的知識(shí)水平。感悟就到這里吧，我要帶著好心情去陪我的女兒玩躲貓貓了，你呢？
家校溝通的心得 12
愛(ài)因斯坦指出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！彼�，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生容易生疑的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。對(duì)于疑點(diǎn)，學(xué)生往往比較敏感，圍繞疑點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生探索欲望，換來(lái)學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放和創(chuàng)造力的激活。
讓學(xué)生的主體地位在課堂上得到落實(shí)和凸現(xiàn)，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。
只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效開(kāi)展。所以，營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提和條件。必須突出多邊互動(dòng)。教學(xué)是一個(gè)全息的過(guò)程，要促使每個(gè)學(xué)生積極參與其中，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)員，教師可以采取“拋繡球”的'方式，觸動(dòng)其思考回答問(wèn)題，也可點(diǎn)名回答。
互動(dòng)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)而言的，其主要特征在于教學(xué)過(guò)程中的“溝通”與“對(duì)話(huà)”。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)教學(xué)看重的是經(jīng)過(guò)教學(xué)后學(xué)生的成績(jī)，而互動(dòng)式教學(xué)則著重于教學(xué)過(guò)程中“教了什么”和“學(xué)會(huì)了什么”，是一種提倡師生交流的教學(xué)指導(dǎo)思想。
在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生及學(xué)生互相之間開(kāi)展討論、交流和溝通。在師生關(guān)系上，互動(dòng)式教學(xué)也區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，不再是單向的，而是多向的、互動(dòng)的。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中從單純接受者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從接受式學(xué)習(xí)改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀(guān)念和創(chuàng)新欲望，提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力。
為了把互動(dòng)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，要做好以下幾點(diǎn)：
1、訂定計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)。
2、目標(biāo)意識(shí)，確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持。
3、范圍的確定，從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來(lái)，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其它為主了。
4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。
5、自我檢查與相互檢查。
總之，互動(dòng)式教學(xué)反映了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的交互、反饋和融合，使得教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，是一個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程，理解的過(guò)程，創(chuàng)新能力形成的過(guò)程。
家校溝通的心得 13
家校共育的關(guān)鍵在“溝通”二字，家校雙方通過(guò)交流彼此的觀(guān)點(diǎn)、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實(shí)際的工作中，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中存在著這樣或那樣的問(wèn)題。盡管教師和家長(zhǎng)有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)溝通障礙。通常是溝通雙方產(chǎn)生誤解，形成錯(cuò)誤假設(shè)，開(kāi)始了錯(cuò)誤的解釋?zhuān)詈髮?dǎo)致錯(cuò)誤交流的現(xiàn)象。
?之前我所帶的班級(jí)一位家長(zhǎng)，有一天就向我投訴說(shuō)班上有男同學(xué)欺負(fù)她的女兒，意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我立即展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有家長(zhǎng)所說(shuō)那么嚴(yán)重，只是這名女生平時(shí)喜歡和男生一起玩，然后男生有時(shí)候玩鬧起來(lái)下手沒(méi)輕重，所以鬧了誤會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，我充分地傾聽(tīng)多方的聲音，避免家長(zhǎng)與涉事學(xué)生家長(zhǎng)正面接觸引起更多的誤會(huì)。我把家長(zhǎng)帶到辦公室，避免影響其他學(xué)生上課，然后對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，即學(xué)生喜愛(ài)玩鬧和打小報(bào)告，同時(shí)采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對(duì)她孩子的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)。如：孩子很聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力較好等，然后再適時(shí)指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)孩子的.正確性，使對(duì)方在心理上能接納我的意見(jiàn)。同時(shí)，我用懇切的語(yǔ)言指出過(guò)分的呵護(hù)是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，在平時(shí)要多教育孩子，保護(hù)自己的生命安全，危險(xiǎn)的活動(dòng)不參與，生命安全第一條等等。
經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)坦誠(chéng)的交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到了自己過(guò)分呵護(hù)孩子，對(duì)我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹(shù)立正確的游戲觀(guān)，同時(shí)，表示今后不能只聽(tīng)孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。?
總結(jié)這個(gè)案例就是，溝通時(shí)要了解家長(zhǎng)，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠(chéng)懇，同時(shí)教師的語(yǔ)言一定要有藝術(shù)性，要善于傾聽(tīng)，巧妙引導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進(jìn)來(lái)更多的的學(xué)生家長(zhǎng)，能一對(duì)一解決，就一對(duì)一解決。
家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了提升，與家長(zhǎng)的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，也促使家園共育與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，我們的家校共育才會(huì)更有效率、更有價(jià)值、更有生機(jī)。
家校溝通的心得 14
今天有幸聆聽(tīng)了廣東仁化一中xx老師給我們帶來(lái)的一場(chǎng)抗議時(shí)期的家校溝通講座———家校齊心守望春暖花開(kāi)，猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我們?cè)凇巴Ｕn不停學(xué)”期間更好地開(kāi)展家校溝通指引了方向。一封家長(zhǎng)信，幫助家長(zhǎng)調(diào)整思維;一種儀式感，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，陪伴成長(zhǎng);一張學(xué)習(xí)清單，清晰學(xué)習(xí)任務(wù)，各司其職;一場(chǎng)電影課，感知冷暖，思考人生。在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。
疫情期間“停課不停學(xué)”，隔離不隔愛(ài)!那么，在老師和家長(zhǎng)及學(xué)生無(wú)法進(jìn)行面對(duì)面的溝通的特殊時(shí)期，作為一線(xiàn)班主任，怎么樣才能在疫情期間既關(guān)照好自己和家人，又能給予家長(zhǎng)支持、學(xué)生鼓勵(lì)、讓家校共育緊緊跟隨呢?聽(tīng)完黃老師的講座，我自己也總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、首先安頓好情緒，家長(zhǎng)要安撫和引導(dǎo)孩子，減少焦慮,做好推動(dòng);松弛有度，抓住重點(diǎn);情感交流，生命教育。
2、鼓勵(lì)和安撫學(xué)生。發(fā)揮班主任作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理;支持家長(zhǎng)，勤溝通，多互動(dòng);靈活機(jī)動(dòng)，多形式互動(dòng)。
3、調(diào)節(jié)身心，為開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備。利用直播課平臺(tái)提醒學(xué)生和家長(zhǎng)安排好學(xué)習(xí)和生活，調(diào)整生理的節(jié)律和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
我相信，在疫情期間，我們一定會(huì)做好家校溝通，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓“停課不停學(xué)”真正落到實(shí)處!
今天聽(tīng)了xx老師講的家校溝通講座，收獲很多。想想自己的班主任工作經(jīng)歷，家長(zhǎng)的確和我們的教育工作息息相關(guān)，對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，確實(shí)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要我們深入研究。果然指導(dǎo)和引導(dǎo)得當(dāng)，我們會(huì)對(duì)我們的教育工作有極大的積極作用，為我們的發(fā)展，進(jìn)步，職業(yè)幸福感提供支持;如果引導(dǎo)不好，他們會(huì)對(duì)我們的教育工作會(huì)帶來(lái)諸多負(fù)面影響，也直接影響我們的`教育教學(xué)質(zhì)量，影響我們的職業(yè)幸福感。所以，我們每一個(gè)班主任和老師，都應(yīng)該認(rèn)真研究一下，如何與家長(zhǎng)們溝通交流，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性，為我們的教育教學(xué)工作服務(wù)。這是我們急需研究的課題。
只要掌握與家長(zhǎng)的溝通技巧，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。贏(yíng)得了家長(zhǎng)，就贏(yíng)得了教育的主動(dòng)權(quán)。無(wú)論何時(shí)何地，只要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么班主任的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
總之，家校之間要建立良性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長(zhǎng)之間的溝通是一門(mén)藝術(shù)，除了要講求真誠(chéng)以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏(yíng)得家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同。
家校溝通的心得 15
這不，我偶然間在網(wǎng)絡(luò)上讀到一個(gè)奇葩的文件：《中共安定縣教育局黨組關(guān)于給予雷鳴初級(jí)中學(xué)蔡夫新通報(bào)批評(píng)的決定》。安定縣是海南的省轄縣。讓我們先了解一下究竟發(fā)生了什么事情。
20xx年11月16日，雷鳴初級(jí)中學(xué)舉行期中考試，蔡夫新老師監(jiān)場(chǎng)，考場(chǎng)上，有部分學(xué)生講話(huà)，蔡老師便提出警告。不久，有個(gè)叫黃騰宇的學(xué)生又跟同學(xué)嘀嘀咕咕。蔡老師制止未果，黃騰宇依然不能安靜下來(lái)，于是，蔡老師把黃騰宇從座位上拉站起來(lái)，告誡他，如果不聽(tīng)話(huà)就到辦公室考試。
這本來(lái)是屁大的一點(diǎn)事兒，哪知道，幾天后，黃騰宇的家長(zhǎng)竟然來(lái)到學(xué)校反映情況。蔡夫新見(jiàn)到家長(zhǎng)后，就“在學(xué)校沒(méi)有要求他配合的情形下”，直接走到辦公室，對(duì)著該家長(zhǎng)說(shuō)“我沒(méi)有打人”之類(lèi)的話(huà)。我猜，也許，雙方在言語(yǔ)上發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
四天后，更奇葩的事情發(fā)生了，蔡夫新在兩位副校長(zhǎng)的陪同下，到黃騰宇家里向家長(zhǎng)道歉。
緊接著，最為奇葩的事情又發(fā)生了。僅僅是涉嫌對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中“方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗燥”，有用手把學(xué)生拉起來(lái)的動(dòng)作，并且“對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度不好”，致使該事件沒(méi)有得到及時(shí)妥善處理，安定教育局黨組竟然召開(kāi)會(huì)議討論研究，決定給予蔡夫新通報(bào)批評(píng)。
這種奇葩的通報(bào)批評(píng)，令人讀了，真的啼笑皆非。對(duì)一位教師給予通報(bào)批評(píng)，必須有站得住腳的理由，不能因?yàn)榧倚Ｃ芤坏┊a(chǎn)生，就必須由教師擔(dān)責(zé)。
在整個(gè)事件中，蔡老師根本沒(méi)有任何錯(cuò)誤，不違法，不違紀(jì)，更無(wú)損師德。學(xué)生在考場(chǎng)上違紀(jì)，自然要制止。制止違紀(jì)行為過(guò)程中，將學(xué)生拉站起來(lái)，這是考場(chǎng)的.正常之舉。警告學(xué)生，再說(shuō)話(huà)，就讓他去辦公室考試，也不是妄言。難道，在對(duì)待學(xué)生考場(chǎng)違紀(jì)的行為時(shí)，老師要滿(mǎn)面春風(fēng)，以贊賞的口氣去討好學(xué)生嗎？
令人費(fèi)解的是，僅僅是孩子在期中考試中被老師批評(píng)了幾句，家長(zhǎng)就找到學(xué)�！胺从城闆r”。不知道這種家長(zhǎng)護(hù)犢子到了何種地步。黃騰宇的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)�！胺从城闆r”時(shí)，蔡夫新見(jiàn)狀，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明當(dāng)時(shí)“沒(méi)有打?qū)W生”也是正常之舉。即便是他與家長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，身為老師，此舉不違紀(jì)，不違法，也損師德。
在安定縣教育局黨組的文件中，提到蔡老師“在學(xué)校沒(méi)有要求他配合的情形下”就主動(dòng)找家長(zhǎng)溝通。這怎么是蔡老師的過(guò)錯(cuò)呢？“法無(wú)禁止即可為”，沒(méi)有哪項(xiàng)規(guī)定，要求老師見(jiàn)到家長(zhǎng)來(lái)反映情況就必須回避啊。文件把此視為蔡老師的過(guò)錯(cuò)，簡(jiǎn)直是強(qiáng)詞奪理。
通讀這一份奇葩的處理決定，我們都會(huì)感到，蔡夫新遇到了很窩囊很惱火的處境：一個(gè)暴戾護(hù)犢子的家長(zhǎng)，向教育局進(jìn)行鬧訪(fǎng)，幾位領(lǐng)導(dǎo)為了息事寧人，以維護(hù)本地教育界的良好形象，不惜丟車(chē)保帥。一紙文件，給一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)且有點(diǎn)性格的蔡老師，進(jìn)行了處分。
家校溝通的心得 16
聆聽(tīng)了康麗穎院長(zhǎng)和張爽院長(zhǎng)共同主講的20XX年家庭教育公開(kāi)課第7期“做好家庭教育規(guī)劃，父母與子女共同成長(zhǎng)”教育公開(kāi)課，受益匪淺、收獲頗多。著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“教育不是學(xué)校單方面所能勝任的，而要與家庭教育相配合才能取得事半功倍的效果�！�
一、鍥而不舍，持之以恒，做孩子成長(zhǎng)路上的榜樣者。
孩子成長(zhǎng)的路上，父母才是孩子的第一任老師。父母的一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。在孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴的過(guò)程中，父母要舍得投入時(shí)間精力、學(xué)會(huì)樂(lè)于擔(dān)當(dāng)。要求孩子做到的事情，我們家長(zhǎng)首先要以身作則。教育是一場(chǎng)盛大的修行，更是一次靈魂的旅行，我們要做孩子成長(zhǎng)路上的良師益友，做孩子成長(zhǎng)路上的同行者！
二、以身作則，靜待花開(kāi)，做孩子成長(zhǎng)路上的傾聽(tīng)者。
教育好自己的孩子，才是父母最重要的事業(yè)。孩子的.教育，第一負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且最了解孩子的也是家長(zhǎng)。因此家長(zhǎng)不管工作再忙，也一定要抽時(shí)間陪伴孩子，及時(shí)掌握孩子的情況，及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。最好的父母，就是參與孩子生命的成長(zhǎng)！聆聽(tīng)孩子每一次生命拔節(jié)的聲音。
三、因愛(ài)攜手，為愛(ài)同行，做孩子成長(zhǎng)路上的支持者。
給孩子創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子每天保持愉快的心情。首先讓孩子有一個(gè)良好的家庭環(huán)境，從小讓孩子感受到家庭的溫暖，讓孩子做家里的小主人，多和孩子交心談心從而真正了解孩子的真實(shí)想法，做孩子成長(zhǎng)路上的傾聽(tīng)者、支持者、陪伴者！
父母家庭教育過(guò)程中要以穩(wěn)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)影響孩子，要給孩子提供有價(jià)值、有溫度、有意義的現(xiàn)實(shí)生活，朝著父母與孩子共同成長(zhǎng)的方向發(fā)展。
四、尊重孩子，賞識(shí)孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的守望者。
家長(zhǎng)與孩子共同做好人生規(guī)劃，要善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，不要只關(guān)注孩子的問(wèn)題和短板，學(xué)會(huì)觀(guān)察和了解自己的孩子，培育孩子的潛能，提高孩子的內(nèi)驅(qū)力。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二與眾不同的，都有自己的獨(dú)特和閃光點(diǎn)。父母應(yīng)多給予孩子鼓勵(lì)、肯定。給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。同時(shí)，在孩子的成長(zhǎng)與變化中家長(zhǎng)也將不斷地自我修正，同孩子共成長(zhǎng)，用愛(ài)和尊重為孩子保駕護(hù)航。
教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，一朵花從種子到開(kāi)花要經(jīng)歷長(zhǎng)期的過(guò)程，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)也是同理。教育孩子，培養(yǎng)孩子，任重而道遠(yuǎn)。一分耕耘，一分收獲，我們每一位家長(zhǎng)在今后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，守望成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)！
家校溝通的心得 17
當(dāng)今社會(huì)中，孩子的教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的期望，社會(huì)的未來(lái)，做父母的無(wú)不期望自己的孩子能夠有所成就。然而怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題，下面談一談自己的一些想法。
1、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)算數(shù)的好習(xí)慣。
讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話(huà)算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話(huà)算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí)，孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴(lài)皮，我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話(huà)算數(shù)的`習(xí)慣。父母是孩子的模范，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，答應(yīng)孩子的事一定要做到。
2、培養(yǎng)孩子老實(shí)善良的性格。
家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話(huà)做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注重，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。
3、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。
孩子的好奇心很大，他對(duì)任何新奇事物都感愛(ài)好，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋?zhuān)懻撍拿娴氖挛�，教他各種東西和事物的名稱(chēng)作用，孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆反問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。
同時(shí)因?yàn)楹⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女，家庭教育時(shí)難免呈現(xiàn)孩子爭(zhēng)強(qiáng)不團(tuán)結(jié)等不好習(xí)慣，在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為孩子提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識(shí)，提高孩子的自理能力。針對(duì)孩子的情況，進(jìn)行安全教育文明禮貌教育團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身?xiàng)l件不同，在培養(yǎng)時(shí)既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視孩子創(chuàng)新力想象力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很簡(jiǎn)單產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，在愛(ài)好的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)新游戲環(huán)境，引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，和伙伴共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí)，累積生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，要使孩子通過(guò)游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活，在游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思量不怕艱難的良好品德。
家校溝通的心得 18
該生是個(gè)聰明、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好；尊敬師長(zhǎng)；上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì)簡(jiǎn)單分享一二。
(一)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要
每個(gè)做父母的都希望自己己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自己意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小朋友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天無(wú)論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完成。尤其是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面，我的要求是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣決定行為，行為決定成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)一直很優(yōu)秀。
(二)享受快樂(lè)，感知自己然
愛(ài)玩是孩子的天性，每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，而快樂(lè)是來(lái)自己不同的。
魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己己的才識(shí)過(guò)人并讓自己己的學(xué)識(shí)體現(xiàn)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)略大自己然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分了解。暑假去海邊，領(lǐng)略海的風(fēng)采，親眼目睹大海的遼闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的'聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
(三)尊重孩子愛(ài)好的選擇
隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都希望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法。尊重孩子的選擇，選擇自己己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡，放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄。現(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自己覺(jué)，她不想去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者說(shuō)：教育是什么？就是改變，改變孩子，改變自己己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不斷提升自己己。當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有阻礙與否，作為父母我們都應(yīng)該教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)于助人、敏思好學(xué)。
“你若盛開(kāi)，蝴蝶自己來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。
家校溝通的心得 19
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，所謂“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”；孩子也是父母未來(lái)的期望，每個(gè)父母都盼著望子成龍、望女成鳳。作為孩子的第一任老師，父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)肩負(fù)重責(zé)。在此，首先非常感謝老師們對(duì)孩子孜孜不倦的辛勤培育及對(duì)我本人的認(rèn)可與推薦，作為一位三個(gè)孩子的媽媽?zhuān)液茉敢庠诖藢⒆约旱腵一些育兒心得作為分享交流，拋磚引玉，以便共同探索教育孩子的方法。
正所謂“沒(méi)有天生就會(huì)的父母，只有不斷學(xué)習(xí)的父母”。做父母應(yīng)是人生的一門(mén)必修課，小到如何科學(xué)喂養(yǎng)，大到如何引導(dǎo)孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展，父母首先必須做到身體力行、言傳身教。因?yàn)榈慕逃�，其�?shí)就是家風(fēng)的傳承！此時(shí)教育就是潛移默化，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”了。
記得在我剛懷孕三個(gè)月時(shí)，我便開(kāi)始看《斯波德育兒經(jīng)》、查閱相關(guān)的育兒知識(shí)，孩子出生后我便可以比較游刃有余地科學(xué)喂養(yǎng)孩子，而非手忙腳亂、偏聽(tīng)偏信。
其次，我非常地推崇親子閱讀！在孩子兩歲半，我便買(mǎi)了各種各樣的繪本，有性格與好習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)的繪本系列如巧虎、朵拉、貝貝熊系列叢書(shū)等（非常適合低幼兒）；有引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)直面問(wèn)題及解決問(wèn)題手法的繪本如《不一樣的卡梅拉》、《和朋友們一起想辦法》系列等等。海量豐富的中英文繪本選擇，足以解決父母?jìng)冊(cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的大部分問(wèn)題。每一次的親子閱讀都猶如對(duì)心靈的一次洗禮，美輪美奐的精美插畫(huà)于孩子而言也是一場(chǎng)藝術(shù)盛宴�！皶�(shū)中自有黃金屋”，書(shū)本將會(huì)是孩子的朋友，我堅(jiān)信閱讀也將使孩子受益一生，他們今后將會(huì)在《假如給我三天光明》里面學(xué)到海倫凱勒身殘志堅(jiān)的高貴品格；在《人民總理周恩來(lái)》里學(xué)到周總理為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向，等等。如果父母沒(méi)有時(shí)間陪伴，請(qǐng)讓書(shū)本陪伴孩子吧！隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母也要慢慢地開(kāi)始引導(dǎo)孩子對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，給他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念及自我管理能力。每當(dāng)孩子遇到困難，我總是鼓勵(lì)他們要有耐心，不可浮躁。孩子進(jìn)步了，我也總是及時(shí)地進(jìn)行夸贊�？滟澮欢ㄒ⒁饪浜⒆拥那趭^努力，以此激勵(lì)孩子不斷挑戰(zhàn)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
最后，父母應(yīng)高度重視家校共育的理念，在家校配合方面，父母要尊重每一位老師，要經(jīng)常跟老師溝通交流，既要關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也要適當(dāng)給老師回饋孩子在家中的表現(xiàn)。要高度重視學(xué)校每次布置的任務(wù)并讓孩子積極主動(dòng)完成，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感與榮譽(yù)感。不規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有家校共育最終才能促進(jìn)孩子健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)，最終健全人格，自我獨(dú)立，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才！
家校溝通的心得 20
孩子今年已經(jīng)七周歲了，在讀一年級(jí)，雖然她的成績(jī)不是很突出，對(duì)自己的要求也不是個(gè)性的高，但我認(rèn)為此刻還是就應(yīng)給她一個(gè)快樂(lè)的童年。每一天看著她高高興興的去上學(xué)，心里感到十分欣慰。在我們中國(guó)人的心目中，孩子是我們父母的延續(xù)，父母理應(yīng)為孩子承擔(dān)所有的義務(wù)。在此，本人略表一點(diǎn)育子心得。
心得一，家長(zhǎng)就就應(yīng)是孩子們的好朋友。本人認(rèn)為在生活中，只有成為孩子的朋友，她才能夠在生活中，思想上與你進(jìn)行良好的溝通，而作為家長(zhǎng)才能夠真正明白孩子們心中的想法。每次孩子回家，我都會(huì)先給孩子一個(gè)最大的擁抱，會(huì)很真切的告訴她，媽媽想你了……然后會(huì)在吃飯的時(shí)候聊一些在學(xué)校這一天發(fā)生的哪些開(kāi)心的事情和令她難以解決的問(wèn)題，更好的了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況。
心得二，保護(hù)好她的自尊心。每個(gè)人都有自己的自尊心，小孩子也不例外。隨著她的長(zhǎng)大，她的自主意識(shí)也隨之增長(zhǎng)。如今的小孩子們的領(lǐng)悟和理解潛力較之我們小時(shí)候強(qiáng)多了。要教會(huì)孩子，你對(duì)別人的尊重才能贏(yíng)得別人對(duì)你的尊重。有時(shí)我們無(wú)須大聲的呵斥，她們已經(jīng)明白自己是做對(duì)還是做錯(cuò)了。個(gè)性是在人多的時(shí)候，更就應(yīng)留意的保護(hù)好她們小小的自尊。
心得三，持續(xù)平常心，循序漸進(jìn)。女兒的成績(jī)真的不是個(gè)性好，我此刻對(duì)她的要求只是每一天回家的第一件事就是完成老師布置的作業(yè)。做家庭作業(yè)時(shí)候，我會(huì)給孩子自己一個(gè)安靜的寫(xiě)作業(yè)的空間，不去打擾她的`思考和習(xí)作，偶爾也有不會(huì)的問(wèn)題喊我，我也會(huì)很耐心的告訴她，讓她自己先想想怎樣做，然后再給她講解。孩子上學(xué)期的時(shí)候，作業(yè)還不是很懂，我也著急，經(jīng)常兇她，但是之后我發(fā)現(xiàn)兇完以后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果非但沒(méi)有明顯改善，反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了一種逆反。我才明白，學(xué)習(xí)真的不能急于求成，之后我告訴她，要想學(xué)習(xí)好，首先要在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，把老師教的知識(shí)要牢記在腦子里和心里，這樣才不會(huì)什么問(wèn)題都要問(wèn)媽媽。透過(guò)這學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)孩子最近作業(yè)基本都能準(zhǔn)確無(wú)誤的獨(dú)立完成，不會(huì)再喊媽媽媽媽……英語(yǔ)作業(yè)我會(huì)同孩子一齊學(xué)習(xí)，同孩子一齊朗讀和做英語(yǔ)游戲，會(huì)用家里的玩具做道具，把英語(yǔ)中所學(xué)過(guò)的單詞和句子串聯(lián)起來(lái)，有時(shí)候我會(huì)故意說(shuō)錯(cuò)一句話(huà)，讓孩子當(dāng)小老師給我糾正錯(cuò)誤，使得孩子對(duì)英語(yǔ)更增加了學(xué)習(xí)興趣!
以上是我的育子心得，其實(shí)教育是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，不是一成不變的，隨著孩子們的成長(zhǎng)，也同樣要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，每個(gè)人都有自己的育兒經(jīng)，讓我們家長(zhǎng)們能有一個(gè)良好的平臺(tái)進(jìn)行探討，共同把孩子們教育好，這也是我們所有家長(zhǎng)，包括老師們最大的心愿了!
家校溝通的心得 21
今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。
也提高了很多。孩子特別喜歡與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)方式，并且與我們有了很多共同的話(huà)題，有任何想法，孩子都愿意跟我們溝通，親子關(guān)系達(dá)到了前所未有的合諧。
這樣陪伴學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)橐冻龃罅康臅r(shí)間與精力，過(guò)程也很辛苦。一起與孩子當(dāng)學(xué)生，不僅能帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)際上也對(duì)我自己是一種鞭策，在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也讓我自己經(jīng)常反思、總結(jié)，不斷修正，也提高了自己。我認(rèn)為孩子真正的導(dǎo)師應(yīng)該是家長(zhǎng)，我們要給孩子起模范帶頭作用，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果你想讓孩子成為什么樣子的人，養(yǎng)成什么好習(xí)慣，家長(zhǎng)就必須以身作則，讓家長(zhǎng)成為孩子的榜樣。
平時(shí)沒(méi)有這么長(zhǎng)的時(shí)間無(wú)縫隙的面對(duì)孩子，所以對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)教育問(wèn)題一直也沒(méi)有重視起來(lái)，總覺(jué)得把孩子交給學(xué)校，交給老師就可以了。對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，照顧好孩子的生活和做好自己的工作是最重要的�？墒墙�(jīng)過(guò)這段時(shí)間，我才發(fā)現(xiàn)教育孩子真不簡(jiǎn)單，需要老師與家長(zhǎng)們長(zhǎng)期的付出。我們家長(zhǎng)面對(duì)的只是一個(gè)孩子，就已經(jīng)筋疲力盡，而老師面對(duì)的是幾十個(gè)性格迥異的“神獸”，真是無(wú)法想象這個(gè)情景�！鞍氘�方塘長(zhǎng)流水，嘔心瀝血育新苗”。我們家長(zhǎng)需要與老師保持有效的、良性的溝通。學(xué)校與家庭教育紅線(xiàn)要一致，學(xué)習(xí)習(xí)慣要一致，這個(gè)很重要。教育的根本首先是家庭的'教育，家庭教育是土壤，為孩子的初始教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和源源不斷的養(yǎng)分；學(xué)校教育是樹(shù)干，是知識(shí)的海洋，是前進(jìn)的推動(dòng)力，給孩子們指引方向，為孩子們樹(shù)立正確的思想、品德、人生觀(guān)等；孩子自身的努力才能換來(lái)枝繁葉茂，碩果累累。三個(gè)方面，缺一不可。
把孩子教育成才是家長(zhǎng)和老師的共同目標(biāo)，積極配合老師教學(xué)工作，家校緊密合作，才能讓孩子更好的成為對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用之人。
每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長(zhǎng)過(guò)程中最基本的一步，除此之外，我們要做的事情還有太多太多。
《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我們不是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，而是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的自己，來(lái)好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并鼓勵(lì)他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤，讓他能夠發(fā)芽、成長(zhǎng)。
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