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教育方法心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-10 12:53:54 心得體會(huì) 我要投稿

教育方法心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的教育方法心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教育方法心得體會(huì)

教育方法心得體會(huì)1

  我從教23年,寫(xiě)過(guò)一些論文,也有一些論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。近幾年,我有幸參加過(guò)市鎮(zhèn)論文評(píng)審,閱讀過(guò)大量中小學(xué)教師的論文,感到中小學(xué)教師在論文寫(xiě)作中有些困惑,本文試圖分析之并提出應(yīng)對(duì)的策略。

  一、態(tài)度不夠端正,不想寫(xiě)

  態(tài)度決定行動(dòng),有什么樣的寫(xiě)作態(tài)度,就會(huì)有什么樣的寫(xiě)作行為。開(kāi)始寫(xiě)論文,都是外在的推力多一些,因?yàn)閷W(xué)校要我寫(xiě),因?yàn)樵u(píng)職稱(chēng)要論文等,而不是我喜歡,所以我要寫(xiě)。目前,有相當(dāng)多的教師的論文是臨時(shí)去寫(xiě),拼湊而成。平時(shí)沒(méi)有研究,平時(shí)沒(méi)有收集資料,沒(méi)有關(guān)注、思考這個(gè)問(wèn)題,也沒(méi)有去實(shí)證研討,等到學(xué)校說(shuō)要交論文了,才臨時(shí)到網(wǎng)上去東拼西湊一點(diǎn)資料,倉(cāng)促而成,質(zhì)量可想而知。

  要解決態(tài)度問(wèn)題,我認(rèn)為可以從外部和內(nèi)部?jī)蓚(gè)方面著手。

  從學(xué)校外部來(lái)講,首先要完善制度,激勵(lì)、引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展教育科研。對(duì)科研成績(jī)突出的教師給與一定的補(bǔ)貼,進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì),在職稱(chēng)的評(píng)定、先進(jìn)的評(píng)選、骨干教師的評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮。學(xué)校要搭建平臺(tái),讓骨干教師有展示研究成果的機(jī)會(huì),比如,讓教師介紹自己的研究成果,作專(zhuān)題講座。好文章是逼出來(lái)的。我個(gè)人的一些研究成果就是這樣逼出來(lái)的。去年,因?yàn)槭锌蒲修k安排我到茶山鎮(zhèn)、虎門(mén)鎮(zhèn)等鎮(zhèn)區(qū)作《教育科研課題的選題及申報(bào)》的專(zhuān)題講座。我把講稿寫(xiě)好就是一篇很好的科研論文,獲得市教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng)。市教研室安排學(xué)科帶頭人到鎮(zhèn)區(qū)講座,我在山區(qū)片作了一場(chǎng)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)低效的問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告,我把講稿整理好,該文獲得廣東省20小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

  “好文章不是寫(xiě)出來(lái)的,而是做出來(lái)的”。如果你對(duì)某個(gè)專(zhuān)題沒(méi)有研究,沒(méi)有思考,沒(méi)有收集相關(guān)的資料,就不會(huì)有高質(zhì)量的研究成果。石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊奕平老師的論文《優(yōu)化“主題圖”教學(xué),構(gòu)建高效課堂的探索》經(jīng)過(guò)三年的研究,上了10多節(jié)研究課,整理收集了近10萬(wàn)字的研究資料,所以他撰寫(xiě)的論文有理有據(jù),既有高度,又有廣度和深度,還有可信度,獲得東莞市年小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文一等獎(jiǎng)。

  從內(nèi)部教師個(gè)人來(lái)講,要轉(zhuǎn)變觀念,樹(shù)立科研促教的理念,從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉(zhuǎn)變。凡是喜歡寫(xiě)文章的老師,往往總是一所學(xué);蛞粋(gè)地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章,這樣便能經(jīng)常學(xué)到他人的長(zhǎng)處,較好地充實(shí)提高自己。凡看到的、聽(tīng)到的教育教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)它的一番認(rèn)真思考就是研究,思考之后產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、看法、評(píng)價(jià),寫(xiě)成文章就是學(xué)問(wèn)。這樣,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),由經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué),教師的智慧就出現(xiàn)了一個(gè)新飛躍,從而使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更豐富,教書(shū)能力更高,育人本事更大。

  其次,教學(xué)和科研是相互促進(jìn)的。從某種意義上說(shuō),寫(xiě)文章也是備課。要寫(xiě)文章就要多看課本、參考資料及其他有關(guān)的書(shū)籍。看得多了對(duì)有關(guān)知識(shí)就會(huì)理解的深刻、掌握的牢固,從而也就會(huì)提高授課的質(zhì)量。特別是自己研究的內(nèi)容如果與工作直接相關(guān),更可豐富講課的內(nèi)容。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。

  只有教師從不愿寫(xiě)到樂(lè)意去寫(xiě),論文的水平才會(huì)提高。

  二、選題沒(méi)有新意,不好寫(xiě)

  “選題”就是我們通常說(shuō)的“寫(xiě)什么”。如果“寫(xiě)什么”不明確,“怎么寫(xiě)”就無(wú)從談起。因此選題恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到論文的命運(yùn)。教師常常會(huì)覺(jué)得,不管寫(xiě)什么,好像都有人寫(xiě)了,自己覺(jué)得沒(méi)有什么好寫(xiě)的。寫(xiě)的論文,老生常談,沒(méi)有新意,付出再多也沒(méi)有什么價(jià)值。例如,東莞市教育學(xué)會(huì)20xx年評(píng)獎(jiǎng)的論文,圍繞轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的論文就有30多篇,其中很多論文泛泛而談,題目就沒(méi)有新意,如:《對(duì)初中階段后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作的一些思考》、《小議班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)》等。而有的老師,同樣寫(xiě)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,切入點(diǎn)較好,角度新,言人所未言,如“單親家庭后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化研究”,“建立QQ群,轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生的研究”等。

  有些問(wèn)題別人已經(jīng)研究過(guò),并有了公認(rèn)的結(jié)論,這個(gè)選題就不要再去寫(xiě)了,除非你想推翻已有的結(jié)論。比如,《論素質(zhì)教育的可行性》,我們國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)十多年了,黨和國(guó)家都已經(jīng)做出了推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,已經(jīng)沒(méi)有必要去論述其可行性了了,如果是剛剛推進(jìn)素質(zhì)的時(shí)候,這樣的文章還有研究的必要。

  (一)抓住“四點(diǎn)”來(lái)選題

  要確立“人人眼中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的選題,策略是抓住“四點(diǎn)”。

  1.抓住難點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,每天都會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題,如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,課堂教學(xué)效率低下等,這些問(wèn)題雖然有不少人進(jìn)行了研究,但并沒(méi)有完全解決。另外,在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到困惑,比如,近年來(lái)盛行“賞識(shí)教育”,它適合所有學(xué)生嗎?難道教育就不能有批評(píng)和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎?該如何把握度,有的教師根據(jù)這樣的疑問(wèn)提出了“適度懲罰對(duì)形成兒童良好行為的效果研究”選題。

  2.挖掘亮點(diǎn)。教師們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作,形成了良好的師生關(guān)系;有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力;有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手,課堂秩序很好;有的在班級(jí)管理方面有一套自己的做法,帶出了文明班級(jí),這些都可以形成研究的選題。例如,長(zhǎng)安中學(xué)德育副校長(zhǎng)吳房添,對(duì)國(guó)旗下講話(huà),進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究,其研究成果《提高國(guó)旗下講話(huà)德育功能的研究與實(shí)踐》獲得廣東省普教成果一等獎(jiǎng),并出版了專(zhuān)著《風(fēng)展國(guó)旗舞藍(lán)天》。

  3.尋找盲點(diǎn)。盲點(diǎn)就是別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的選題。別人已經(jīng)研究的東西,我們?cè)偃パ芯浚M(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑,可以在學(xué)科與學(xué)科之間,學(xué)段與學(xué)段之間,學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問(wèn)題,確立研究的課題。如課堂的小組合作學(xué)習(xí),各個(gè)學(xué)科,不同年級(jí)的'老師,很多人在研究,我們?cè)偃パ芯,很難有所突破。石碣序倫小學(xué)謝軍恒老師,獨(dú)辟蹊徑,開(kāi)展“組建家庭學(xué)習(xí)小組,提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的研究”。石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何振環(huán)老師,他將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和生態(tài)環(huán)保教育結(jié)合起來(lái),開(kāi)展了“小學(xué)美術(shù)生態(tài)式教育的探索》,取得很好的成效,該成果獲廣東省普教成果二等獎(jiǎng)。

  4.關(guān)注熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師,要發(fā)現(xiàn)有意義的問(wèn)題,其前提之一是對(duì)自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解,并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會(huì)總是偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦,對(duì)頭腦一片空白的人來(lái)說(shuō),問(wèn)題往往與他擦肩而過(guò)。要成為研究型教師,就要經(jīng)常閱讀教育面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站,參加一些學(xué)術(shù)活動(dòng),多到名校去參觀學(xué)習(xí),這樣,既有助于研究國(guó)內(nèi)外教育理論和實(shí)際作者關(guān)心的問(wèn)題,尤其是熱點(diǎn)問(wèn)題。

  (二)把握命題的基本要求

  就具體的命題來(lái)講,題目表述要清楚、簡(jiǎn)潔、新穎。

  1.命題表述不清。例如:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”?戳祟}目,不知道你要講些什么。即使要用詩(shī)詞作題目,建議要有一個(gè)副標(biāo)題“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的探索”。

  2.命題要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。如:“學(xué)生懼厭作文心理的原因及其應(yīng)對(duì)策略”,“懼厭”本身就是一種心理,所以“心理”二字可以不要。另外,“其”指代不明,也不必要,省掉。因此,文章題目開(kāi)改為“學(xué)生懼厭作文的原因及應(yīng)對(duì)策略”。

  3.命題太空,沒(méi)有核心概念。如:“提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的研究”,題目太大,不易寫(xiě)好。如《漢字書(shū)寫(xiě)“三九訓(xùn)練法”的研究與實(shí)踐》。核心概念是“三九訓(xùn)練法”,《探究回方圖形習(xí)字法,快速提高學(xué)生楷書(shū)書(shū)寫(xiě)水平的研究》,核心概念是“回方圖形習(xí)字法”,研究的焦點(diǎn)集中,指向明確。近年來(lái),市教育學(xué)會(huì)獲一等獎(jiǎng)的論文,題目都有一個(gè)核心概念,如:《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產(chǎn)術(shù)”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應(yīng)用》等,因?yàn)橛泻诵母拍,給人耳目一新的感覺(jué)。

  三、資料沒(méi)有積累,沒(méi)啥寫(xiě)

  一方面,沒(méi)有資料的收集與整理,“巧婦難為無(wú)米之炊”。寫(xiě)作時(shí)缺乏論據(jù)來(lái)支撐你的論點(diǎn),會(huì)難以下筆。

  另一方面,如果資料的收集不到位,你不了解別人的研究成果,你辛辛苦苦總結(jié)出來(lái)的論文,可能別人早已總結(jié),你只是拾人牙慧,徒勞無(wú)功。例如,有個(gè)教師花了很大的精力去研究生字抄寫(xiě)幾遍最有效。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,美國(guó)有位叫賴(lài)斯的研究者,早在1892年寫(xiě)成了《無(wú)益的拼寫(xiě)練習(xí)》一書(shū),指出過(guò)多的重復(fù)練習(xí)是無(wú)益的。1981年,上海的一所小學(xué)通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)抄寫(xiě)四遍和八遍的效果并無(wú)顯著差異。

  如何去收集資料,我認(rèn)為主要的途徑有以下八條:

  1.從工作中搜集。有心于教育教學(xué)研究的教師,每堂課后或每一單元教學(xué)后都要認(rèn)真思考總結(jié),將其寫(xiě)成教學(xué)后記或教學(xué)反思。

  2.從聽(tīng)課中搜集。有些教師為完成學(xué)校要求的聽(tīng)課任務(wù)去聽(tīng)課,有的教師聽(tīng)課僅僅是抄上板書(shū)或課件的文字內(nèi)容了事,這樣的聽(tīng)課是無(wú)法為課題研究服務(wù)的。確定研究課題后,更要帶著問(wèn)題去聽(tīng)課,選擇哪些最有價(jià)值的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)或教學(xué)方法,及時(shí)記錄下來(lái)。

  3.從觀察中搜集。處處留心皆學(xué)問(wèn)。作為教育教學(xué)研究的有心人,中小學(xué)教師既可以有意識(shí)、有目的地對(duì)種種教育現(xiàn)象進(jìn)行觀察,并隨時(shí)記錄,用心思索,見(jiàn)微知著。

  4.從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公論的認(rèn)識(shí)事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。進(jìn)行調(diào)查的方式,一般有典型調(diào)查,抽樣調(diào)查。方法上,可舉行座談會(huì),進(jìn)行個(gè)別談訪(fǎng),開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,等等。

  5.從實(shí)驗(yàn)中搜集。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一定要及時(shí)記錄,整理獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),包括成功的、失敗的、需要改進(jìn)的各種信息。無(wú)論從哪個(gè)角度來(lái)講,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的數(shù)據(jù)對(duì)教育研究來(lái)講,都是最寶貴和最有價(jià)值的。

  6.從閱讀中搜集。開(kāi)展教育課題研究,一定要學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)。一是寫(xiě)讀書(shū)筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來(lái)。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來(lái)并做好分類(lèi),以便日后查找。三是做好剪輯。將報(bào)紙雜志上對(duì)自己研究有用的文字材料剪下來(lái)分類(lèi)保存。

  7.利用學(xué)術(shù)會(huì)議搜集。參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議是搜集教育科研資料的重要渠道。學(xué)術(shù)會(huì)議上學(xué)者們可以面對(duì)面地交流教育研究新成果、新進(jìn)展或新課題,因此,能使人們獲得報(bào)刊文件中得不到的信息資料。

  8.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了巨大的信息資源。上網(wǎng)查詢(xún)、搜集教育信息越來(lái)越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。

  四、寫(xiě)作缺乏技巧,不會(huì)寫(xiě)

  魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“文章應(yīng)該怎樣寫(xiě),我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑,是由于多看和練?xí),此外并無(wú)心得或方法的”。確實(shí),科研論文的寫(xiě)作,關(guān)鍵是要多看多寫(xiě),熟能生巧。

  (一)寫(xiě)作時(shí)“分塊合成”,一氣呵成

  初稿的撰寫(xiě)也可采用“分塊合成法”,就是將相對(duì)獨(dú)立的各分塊分別安排在一定時(shí)間內(nèi)撰寫(xiě),最后再將各部分精心統(tǒng)籌。這樣做的好處是便于時(shí)間上的靈活安排,對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的論文而言,撰寫(xiě)的質(zhì)量也比較容易得到保證。不過(guò)在最后統(tǒng)稿階段還要多下一些功夫,做好宏觀把握,否則將影響論文整體的和諧與統(tǒng)一。

  寫(xiě)不出來(lái)時(shí)“不要硬寫(xiě)”。寫(xiě)不出有種種原因,對(duì)論述的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不充分,未能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),或?qū)λ搯?wèn)題分析不透徹,只見(jiàn)一點(diǎn),不及其余,或掌握的材料不夠充分,或?qū)ξ恼碌闹黝}、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)還末想好等,都可能使文章寫(xiě)不下去。“寫(xiě)不出”正好暴露出自己寫(xiě)作中存在問(wèn)題,是好事,它說(shuō)明準(zhǔn)備工作還沒(méi)做好,寫(xiě)作時(shí)機(jī)還不成熟,這時(shí)應(yīng)明智地停下來(lái),細(xì)心地分析原因,找出癥結(jié)所在。“不硬寫(xiě)”不等于不能再寫(xiě),只要查明原因,對(duì)癥下藥,克服了寫(xiě)作中的障礙,就會(huì)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的新境界。

  而一旦動(dòng)筆,就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷,把想到的都寫(xiě)出來(lái)。盡管有時(shí)反過(guò)頭來(lái)看,有些想法很簡(jiǎn)單、很朦朧,甚至很不成熟,但絕不可輕易放棄。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入思考,思路已經(jīng)打開(kāi),如果中斷,將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾,一鼓作氣地寫(xiě)出初稿。

  (二)修改時(shí)吹毛求疵,反復(fù)打磨

  初稿寫(xiě)出之后,首先,要作嚴(yán)格的自我審閱,自我修改。對(duì)此,最好先把稿子放一段時(shí)間,頭腦冷一冷后,再用第三者的眼光,跟文章保持一定的距離,較客觀地進(jìn)行閱讀,這樣可能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  在寫(xiě)作時(shí),要能鉆進(jìn)去;在修改時(shí),要能跳出來(lái)。在寫(xiě)作時(shí),要“深信不疑”,在修改時(shí),要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上,從雞蛋里挑骨頭,越“苛刻”越好。

  如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文,那就必然難以下筆。

  其次,在文章的修改過(guò)程中,還可以請(qǐng)周?chē)睦蠋熁蛲袑忛,以征求更多的修改意?jiàn)。俗話(huà)說(shuō):“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,有些問(wèn)題,論文撰寫(xiě)者自己難以察覺(jué)發(fā)現(xiàn),旁人卻很容易看出來(lái)。在請(qǐng)別人閱讀指正時(shí),一要誠(chéng)懇,抱著誠(chéng)懇的態(tài)度虛心請(qǐng)教,別人才會(huì)以誠(chéng)相見(jiàn)。提出修改意見(jiàn);二要虛心,對(duì)于別人提出的意見(jiàn),要認(rèn)真考慮,尋求其合理性,認(rèn)真進(jìn)行修改。好文章是磨出來(lái)的。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文正是在不斷的推敲修改基礎(chǔ)上形成的。

  (三)選擇刊物,積極投稿

  如果你的文章寫(xiě)好后,準(zhǔn)備投送刊物編輯部之前,還應(yīng)根據(jù)稿件內(nèi)容,去了解刊物的特點(diǎn),明確投稿的方向,以提高錄用率。怎樣才能選準(zhǔn)投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時(shí)機(jī)。機(jī)不可失、時(shí)不再來(lái),時(shí)效性是至關(guān)重要的。如是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)、教材教法分析、解題技巧輔導(dǎo)等方面的文章,一般要有足夠的提前量才能配合教學(xué)進(jìn)度。其次要注意“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”與“投其所好”,投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)刊的宗旨和風(fēng)格,以及欄目特色和近期組稿重點(diǎn),盡量從已發(fā)表的論文中揣摩編輯的“口味”,杜絕投稿的盲目性。如是有關(guān)教材教法等適用教師閱讀的,就要投向教師刊物;有關(guān)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)等適用學(xué)生閱讀的,就要投向?qū)W生刊物。

  初發(fā)稿件,暫且不必向門(mén)檻高、通道窄的權(quán)威期刊“進(jìn)軍”,而是從自己的實(shí)際水平出發(fā),眼睛向下,緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地,新辟欄目投遞稿件的作者少,因而向有此欄目的有關(guān)刊物投稿,采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿,這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認(rèn)可或發(fā)表,自己則嘗試一次成果的歡樂(lè),寫(xiě)作熱情會(huì)更高,信心會(huì)更大。但如果文章不盡人意,受到一次挫折,就灰心喪氣,甚至就此擱筆,那將是十分惋惜的。我堅(jiān)信這樣一句話(huà):多寫(xiě)點(diǎn),少寫(xiě)點(diǎn),多少寫(xiě)點(diǎn);早發(fā)表,晚發(fā)表,早晚發(fā)表。

  總之好的論文是逼出來(lái)的,好的論文是做出來(lái)的,好的論文是磨出來(lái)的。只有多讀、多寫(xiě)、多思、多積累,厚積薄發(fā),水到渠成,就一定會(huì)寫(xiě)出高水平的論文來(lái)。

教育方法心得體會(huì)2

  很有幸,我參加了陜西國(guó)運(yùn)教育慈善基金會(huì)與灞橋區(qū)聯(lián)合舉辦的第三期農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告,他們都有著豐富的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們以精湛的理論闡述和鮮活的案例給了我強(qiáng)烈的感染和理論引領(lǐng),使我深感專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的必要性和重要性。這次培訓(xùn)也讓我明白了如何自信微笑地面對(duì)生活。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)能成就一切事業(yè),F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  一、這次培訓(xùn),讓我明白了教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),更明確了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,提升教師素養(yǎng)的必要性。

  目前,各級(jí)政府和教育部門(mén)對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)提升是空前的,對(duì)教育投入的力度加大也是空前的,縱觀教育發(fā)展的環(huán)境也是空前優(yōu)化的。這就是我們面臨的機(jī)遇。但是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也給我們的教育帶來(lái)了不少負(fù)面影響,構(gòu)成對(duì)教育事業(yè)的沖擊和干擾,這就是我們面臨的挑戰(zhàn)。所以,為了適應(yīng)新形勢(shì),作為教師,一定要樹(shù)立正確的教育觀,加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累,不斷從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取營(yíng)養(yǎng),以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中去。

  二、這次培訓(xùn),還讓我懂得了教師不能只是課堂的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

  一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”地位,避免出現(xiàn):教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的`現(xiàn)象,一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,選用合適的教學(xué)模式,不可生搬硬套。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;在五彩繽紛的教學(xué)花園里,切不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。更要像名師那樣不斷地積累總結(jié),不斷地反思提高,真正掌握過(guò)硬的教育教學(xué)基本功,做一個(gè)智慧型教師,研究型教師。

  在近一年的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

  現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):

  1 鉆研教材,在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  2 轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  3 以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  總之,我會(huì)努力成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教育方法心得體會(huì)3

  隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才,學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃,其作用是舉足輕重的,高校教師作為人才的培養(yǎng)者,又肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重任。作為一名高校教師,應(yīng)該嚴(yán)于律己,嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己,規(guī)范自己的師德、師風(fēng)和行為,努力使自己成為一名合格的高校教師。

  第一章主要從高等學(xué)校的類(lèi)型、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。

  高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等專(zhuān)科學(xué)校,其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì)公共利益為目的的社會(huì)組織,經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國(guó)家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。

  高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性,即高等學(xué)校所具有的多重身份問(wèn)題。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件,自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格,是獨(dú)立的法律主體。但是,社會(huì)生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份,因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù),對(duì)其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

  第二章主要從高等學(xué)校的法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校教師資格、職稱(chēng)與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見(jiàn)法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的概述。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人,培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員;教師必須從教于各級(jí)各類(lèi)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu);

  高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力。主要體現(xiàn)在:(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位,主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位,高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批。

 。2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位,高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者,有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體,在依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力的同時(shí),也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織。

  高等學(xué)校教師的法律地位是通過(guò)教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位,法律上尚未明確規(guī)定,加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制,都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,也不是自由職業(yè)者,在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員,擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性,增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過(guò)教師申訴制度解決,維護(hù)教師的合法權(quán)益。

  第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見(jiàn)法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國(guó)家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,并在其中接受教育的公民。

  高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)中接受德、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長(zhǎng)、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn):一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來(lái)至不同階層的家庭,不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀。二是大學(xué)是社會(huì)的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,他們渴望社會(huì)、渴望實(shí)踐、渴望成長(zhǎng),卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊、自立、自主,卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是

  大學(xué)生的特殊地位來(lái)說(shuō),當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識(shí)、潮流的最前沿,對(duì)國(guó)家政治、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感,懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國(guó)家、獻(xiàn)身社會(huì)的.雄心壯志,準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手,作為國(guó)家未來(lái)的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子,其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障。

  首先,明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利、確保學(xué)生合法權(quán)益。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,據(jù)此,學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次,從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心,高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,在這種環(huán)境下,高校是權(quán)力的主體,學(xué)生是義務(wù)主體,服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三,高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系,權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé)。

  第四章從學(xué)業(yè)證書(shū)與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述,學(xué)業(yè)證書(shū)是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué);蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書(shū)面憑證。簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)業(yè)證書(shū)就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)。

  學(xué)業(yè)證書(shū)制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段,也是國(guó)家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,獲得某種學(xué)業(yè)證書(shū),通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,也是用人部門(mén)選拔和錄用人員的重要依據(jù),學(xué)業(yè)證書(shū)無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

  學(xué)位制度,即為針對(duì)學(xué)位授予的級(jí)別、學(xué)位獲得者的資格、學(xué)位評(píng)定、學(xué)位管理而設(shè)立的制度。我國(guó)的學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)。學(xué)科門(mén)類(lèi)分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)(包括政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)(包括體育學(xué))、文學(xué)(包括語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)學(xué)、圖書(shū)館學(xué))、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)十二類(lèi)。

  第五、六、七章分別論述了高等職業(yè)教育與成人高等教育法律法規(guī)、民辦高等教育法律法規(guī)和中外合作辦學(xué)法律法規(guī),高等職業(yè)教育、成人高等教育、民辦高等教育和中外合作辦學(xué)作為中國(guó)高等教育的重要組成部分,了解和認(rèn)識(shí)其的法律法規(guī)是作為一名大學(xué)教師應(yīng)具的知識(shí),而其中較為重要的是高等職業(yè)教育與成人教育。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度,是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器,也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。在整個(gè)教育事業(yè)中,與基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過(guò)培訓(xùn),提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng),為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式,滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化生活的需求,有著重要的意義。

  綜上所述,作為當(dāng)今的一名高等學(xué)校教師,應(yīng)該對(duì)高等教育政策法規(guī)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),只有這樣,才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè),時(shí)刻不忘提升自我、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí),不光要傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)恪守紀(jì)律,全面提升自己的綜合能力。

教育方法心得體會(huì)4

  科研誠(chéng)信事關(guān)科技事業(yè)的健康發(fā)展,事關(guān)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的大局。近年來(lái),在各有關(guān)部門(mén)、單位和廣大科技工作者的共同努力下,我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)已形成了良好的工作基礎(chǔ)。

  科技部牽頭建立了科研誠(chéng)信建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度,聯(lián)席會(huì)議成員包括教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、衛(wèi)生部、解放軍總裝備部、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共10個(gè)單位。,聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)的意見(jiàn)》,明確提出通過(guò)教育引導(dǎo)、制度規(guī)范、監(jiān)督約束,共同推進(jìn)科研誠(chéng)信建設(shè)。目前,很多管理部門(mén)、科研教育機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體都成立了促進(jìn)科研誠(chéng)信與學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu),初步形成了我國(guó)科研誠(chéng)信建設(shè)工作的網(wǎng)絡(luò)體系和協(xié)調(diào)機(jī)制!犊茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步法》、《國(guó)家自然科學(xué)基金條例》等法律法規(guī)為加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)提供了法制保障。有關(guān)管理部門(mén)和科研教育機(jī)構(gòu)制定了《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法(試行)》等調(diào)查處理科研不端行為的規(guī)定,規(guī)范舉報(bào)受理、調(diào)查、處理等各環(huán)節(jié)工作,對(duì)相關(guān)舉報(bào)進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查處理。改進(jìn)和完善科技管理制度和措施,根據(jù)不同類(lèi)型科技活動(dòng)實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)。國(guó)家科技計(jì)劃項(xiàng)目和自然科學(xué)基金項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上申報(bào),通過(guò)公開(kāi)、透明的管理制度加大監(jiān)督約束力度。編寫(xiě)發(fā)行《科研活動(dòng)誠(chéng)信指南》和《科研誠(chéng)信知識(shí)讀本》等宣傳讀物,為科研活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提供具有可操作性的科研誠(chéng)信指南,通過(guò)院士和專(zhuān)家宣講團(tuán)等活動(dòng),深入大學(xué)開(kāi)展科研誠(chéng)信宣傳教育。

  隨著科研誠(chéng)信工作的不斷開(kāi)展,我們更加深刻地體會(huì)到:在科學(xué)研究中,科研誠(chéng)信是保證科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ);在科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合中,科研誠(chéng)信直接影響科技成果的推廣應(yīng)用;在提高全民科學(xué)素質(zhì)的科學(xué)普及中,全社會(huì)容不得科技界有絲毫違反科學(xué)精神的現(xiàn)象。為了保障我國(guó)科技事業(yè)的健康發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展走上創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)生增長(zhǎng)的軌道,我們必須大力營(yíng)造鼓勵(lì)崇實(shí)、唯實(shí)、求實(shí)的政策環(huán)境,科技界必須率先克服虛榮浮躁的不良風(fēng)氣,建立求真務(wù)實(shí)的道德風(fēng)尚。

  盡管科研誠(chéng)信建設(shè)工作已取得一定進(jìn)展,但仍面臨許多艱巨的任務(wù)。今后需要著力做好以下四方面的工作:一是要加強(qiáng)法治。包括進(jìn)一步完善相關(guān)制度,研究制定科研不端行為的界定和處罰標(biāo)準(zhǔn),細(xì)化各責(zé)任主體的責(zé)任和權(quán)利,提高可操作性。推動(dòng)科學(xué)共同體制定完善的科研行為規(guī)范,促進(jìn)科技人員遵守科研誠(chéng)信規(guī)范和科研倫理規(guī)范。二是要強(qiáng)化管理。進(jìn)一步完善科技計(jì)劃管理制度,加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目評(píng)審、成果驗(yàn)收、科技經(jīng)費(fèi)使用等方面的管理和監(jiān)督;促進(jìn)項(xiàng)目承擔(dān)單位建立調(diào)查處理科研不端行為舉報(bào)的規(guī)定和程序,并將其作為申報(bào)條件之一;實(shí)行科研誠(chéng)信承諾書(shū)制度,并為參加項(xiàng)目實(shí)施和管理咨詢(xún)的科研人員建立科技信用檔案;在項(xiàng)目申報(bào)和成果驗(yàn)收中使用抄襲剽竊檢測(cè)軟件等技術(shù)手段,主動(dòng)排查科研不端行為。加強(qiáng)對(duì)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心和國(guó)家級(jí)公共服務(wù)平臺(tái)的`考核監(jiān)督,對(duì)違反科研誠(chéng)信規(guī)定的要給予紅黃牌警告。在科技獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審過(guò)程中,實(shí)行三輪公示制度,讓優(yōu)秀在陽(yáng)光下閃光,讓不端在陽(yáng)光下暴露。三是進(jìn)一步完善科技評(píng)價(jià)制度,突出科技評(píng)價(jià)的創(chuàng)新導(dǎo)向。完善科研機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校的評(píng)價(jià)考核制度,建立符合科技發(fā)展規(guī)律和科技人才成長(zhǎng)規(guī)律的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,從根本上解決重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的評(píng)價(jià)傾向。四是加強(qiáng)正面引導(dǎo)。大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng),結(jié)合青少年思想政治教育、公民基本道德教育、法制教育、科普宣傳和專(zhuān)業(yè)教育等,將誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)容納入教育的全過(guò)程。

  科研誠(chéng)信建設(shè)工作是一項(xiàng)緊迫的任務(wù),也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作?萍疾繉⑴c科研誠(chéng)信建設(shè)聯(lián)席會(huì)議成員單位加強(qiáng)協(xié)作、通力配合,為自主創(chuàng)新和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

教育方法心得體會(huì)5

  父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要意義。以下是一位家長(zhǎng)談到的一些經(jīng)歷。

  從父母的啟蒙教育到女兒的教育,我的人生經(jīng)歷告誡我,家庭教育和學(xué)校教育一樣重要,甚至決定了他們的發(fā)展方向,影響了他們的一生,F(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎覍?duì)家庭教育的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。成年人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人是孩子的基礎(chǔ),孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,千萬(wàn)不要讓孩子成為知識(shí)豐富、性格古怪、對(duì)父母沒(méi)有感情、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心的人。我們應(yīng)該把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人,充分尊重和理解孩子。不管我們犯了多少錯(cuò)誤,我們都應(yīng)該和他講道理。我一直堅(jiān)持這一教育原則,讓孩子在學(xué)校、社會(huì)、家庭教育下,從小在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展,至少要成為有利于社會(huì)的合格公民,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

  父母是一面鏡子。天才是無(wú)法創(chuàng)造的,但只要父母不失時(shí)機(jī)去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子天賦的專(zhuān)業(yè)知識(shí),用自己的努力走自己追求的人生道路,孩子很可能會(huì)成功。父母不僅是孩子的天然老師,也是監(jiān)護(hù)人,也是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行都體現(xiàn)了父母的意識(shí)形態(tài)。做父母不容易,做好父母也不容易。這是真的。如何做好父母,我覺(jué)得首先要努力學(xué)會(huì)關(guān)心。家長(zhǎng)要以身作則,用言行關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等。,這樣才能尊老愛(ài)幼,互相幫助,寬容大方,善待他人。其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)要堅(jiān)持以德育人,奉公守法,按照社會(huì)主義道德原則和規(guī)范,自覺(jué)向孩子示范提高道德素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。第三,我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)缺點(diǎn)是孩子的成長(zhǎng)。其次,要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)要堅(jiān)持以德育人,奉公守法,按照社會(huì)主義道德原則和規(guī)范,自覺(jué)向孩子示范實(shí)踐活動(dòng)。

  寒暑表,要建立和諧的家庭和社會(huì),那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣,好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守,善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故,對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等,他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì),作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),不可忽視、指責(zé)、抑制,以至于扼殺。尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體,是人類(lèi)靈魂的工程師,更是孩子們幸福的'締造者,心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深,我的孩子處在單親家庭中,尊師敬親的感情較薄弱,學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定,但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育,使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展,彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足,這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬,那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

  今后,我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子,使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才,以上心得體會(huì),只是我一管之見(jiàn)。

教育方法心得體會(huì)6

  通過(guò)加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)能力,20xx年11月30日上午在xx學(xué)校舉辦xx縣中小學(xué)教研(送課到校)活動(dòng),我有幸代表xx小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀校園文化,進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng),使我對(duì)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。

  聽(tīng)課的教室是在xx學(xué)校勵(lì)志樓一樓,勵(lì)志樓:寓意說(shuō)明,勵(lì)志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

  xx學(xué)校;顒(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達(dá),我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達(dá)了

  20xx年12月16日,我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場(chǎng)《落實(shí)課程核心理念,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》xx小學(xué)科學(xué)教研主題研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座。經(jīng)過(guò)了這次觀看活動(dòng),對(duì)我的觸動(dòng)很大。在各個(gè)方面都有不同程度的收獲,體會(huì)有以下幾點(diǎn):

  一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮,需要教師的適時(shí)引導(dǎo),讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。而探究的引入是探究活動(dòng)的良好開(kāi)端,學(xué)生就有了探究的興趣。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動(dòng)中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。

  二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。

  通過(guò)這次的觀摩和專(zhuān)家的講座,知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過(guò)探究獲取知識(shí)。通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)能力并獲得新知;注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā);注重學(xué)生知識(shí)獲得的過(guò)程;重視證據(jù)在探究活動(dòng)中的作用;重視合作式學(xué)習(xí);重視形成性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。因此,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng),讓學(xué)生掌握探究的基本方法,用科學(xué)思維方式獲取知識(shí),這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。他以巧妙的提問(wèn)引起學(xué)生的思考,引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動(dòng)活動(dòng)中氣氛活躍。你一言我一語(yǔ),述說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn),認(rèn)真做好記錄。通過(guò)探究活動(dòng)同學(xué)們獲得了新知識(shí)。這知識(shí)不是老師傳授給他們的,而是學(xué)生通過(guò)探究自己獲得的。

  三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī),如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象,逐步養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄的習(xí)慣,能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,敘述自己的發(fā)現(xiàn),并能提出自己的見(jiàn)解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教育方法心得體會(huì)7

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)學(xué)習(xí)母語(yǔ)運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生愛(ài)美的情趣,健康的個(gè)性,良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)28年,在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法,得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。

  朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語(yǔ)句子;高年級(jí)是段篇章。大量的識(shí)字,詞語(yǔ)句子的教學(xué),段篇章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,故小學(xué)語(yǔ)文課又稱(chēng)之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話(huà)朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來(lái),不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境地感覺(jué),真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字在老師的范讀中理解新詞。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,如抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話(huà)的意圖感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音語(yǔ)氣聲調(diào)速度節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)讀偏的字詞句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的理解的有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字詞句,表達(dá)自己的意思和情感。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū),這是個(gè)好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書(shū)讀死書(shū)。課堂上除了老師的范讀和引讀外,應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀齊聲朗讀個(gè)人朗讀分組朗讀提問(wèn)朗讀扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字詞句說(shuō)自己的話(huà),講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事傳說(shuō)?”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事傳說(shuō)使我們懂得了什么?”兩個(gè)問(wèn)題,范讀了一遍課文,然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。

  讀后,將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生,幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說(shuō):“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事傳說(shuō)。”有的說(shuō):“這個(gè)故事傳說(shuō)告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!庇械恼f(shuō):“‘忘記’是說(shuō)了的話(huà)記不起來(lái)了,‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做!睂W(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),可以文章圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力

  我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W,卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽(tīng)越朦朧。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀,達(dá)到意會(huì),引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。

  講讀課文,要以讀為主,精讀多讀?梢赃@樣說(shuō),課文的思想性,教育意義,不是老師講出來(lái)的`,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語(yǔ)。

  南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言:讀書(shū)有三到,謂心到眼到口到。三到之中,心到最急,心既到矣,眼之豈不到乎?因此,在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《灰雀》一課時(shí),筆者沒(méi)有過(guò)多的講解,只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生,《灰雀》一課寫(xiě)的是列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情。提出列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢?讓學(xué)生帶著思考,細(xì)聽(tīng)老師朗讀課文。接著教學(xué)生字新詞,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)如何把握好有關(guān)的字詞句,指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語(yǔ)氣,用什么樣的感情讀。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)?從哪些地方可以看出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)?從哪些地方可以看出小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真?這樣三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自讀課文。因這課書(shū)對(duì)話(huà)比較多,為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力,就組織分人物進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀。通過(guò)這些形式的朗讀,學(xué)生掌握了字詞學(xué)會(huì)了對(duì)話(huà),還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說(shuō):“愛(ài)護(hù)大自然,珍惜生命。”有的說(shuō):“誠(chéng)實(shí)做人,知錯(cuò)就改。”課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

  熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

  小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)始習(xí)作,語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,這是必須思考的問(wèn)題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首”,實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學(xué)會(huì)謀篇布局,為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)習(xí)作的最好學(xué)習(xí)素材,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類(lèi)旁通”,在理解感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫(xiě)好。

  所謂滿(mǎn)分作文就是用筆說(shuō)話(huà),指導(dǎo)小學(xué)生滿(mǎn)分作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)開(kāi)始,要把讀與說(shuō),說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收,說(shuō)話(huà)重在傾吐,寫(xiě)作重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),讀是寫(xiě)的前提,讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子!蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,用好例子,用足例子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言上冊(cè)有課《秋天的雨》,作者用詩(shī)的語(yǔ)言,詩(shī)的感情,描述了秋天的特點(diǎn),帶給人們秋天美的感受。教學(xué)時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫(xiě)了秋天哪些特點(diǎn),是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的兩個(gè)問(wèn)題讀好課文,熟讀課文。學(xué)生掌握了課文詞匯和寫(xiě)作方法,儲(chǔ)存在腦子,到時(shí)候?qū)戭?lèi)似文章就能運(yùn)用自如。筆者教學(xué)這篇課文后,組織學(xué)生到貴港天平山國(guó)家森林公園搞了一日春游,回校后布置學(xué)生以這次春游為內(nèi)容,自由命題寫(xiě)篇滿(mǎn)分作文。有個(gè)學(xué)生以《春風(fēng)》為題,模擬《秋天的雨》寫(xiě)了一篇文章,寫(xiě)出了春風(fēng)把溫暖帶到人間,把溫暖送給大自然,把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化,描述了春風(fēng)吹拂,萬(wàn)物生機(jī),百花爭(zhēng)艷,欣欣向榮的景象,展示了春天的美。這雖然是模仿,卻也走出了原文,對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是了不起的成績(jī)。

  綜合上所述,筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),只有抓住以讀為主,精講多讀,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,才能達(dá)到教學(xué)的真正目的,才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。

教育方法心得體會(huì)8

  一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

  許愷佶從小時(shí)就很愛(ài)學(xué)習(xí),我們家長(zhǎng)看準(zhǔn)了孩子的這個(gè)特點(diǎn),特別注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣,使孩子從小至今一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很快樂(lè)的事情。我們家長(zhǎng)從來(lái)不給孩子定學(xué)習(xí)任務(wù),而是經(jīng)常通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)孩子,比如用撲克牌算24點(diǎn),早期的時(shí)候讓孩子玩電腦教育游戲軟件等等,最重要的一點(diǎn)是每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,掌握了一些新的知識(shí),家長(zhǎng)就要毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受,引導(dǎo)和培養(yǎng)他愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  二、不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子減輕壓力

  孩子的心靈是比較脆弱的,壓力太大可能會(huì)給孩子造成負(fù)面的影響甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。我們家長(zhǎng)從來(lái)不給孩子施加學(xué)習(xí)壓力,沒(méi)有要求孩子考試要考多少分以上等等,許愷佶有時(shí)候測(cè)驗(yàn)或考試沒(méi)考好,心情特別沮喪,我們家長(zhǎng)在這時(shí)候往往是對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù),安慰他,鼓勵(lì)他,幫助孩子減輕壓力,使他迅速地從失敗的陰影中解脫出來(lái),等過(guò)一段時(shí)間后再來(lái)總結(jié)上一次失敗的原因。我們覺(jué)得這樣做在保護(hù)了孩子同時(shí),也教會(huì)了孩子正確面對(duì)失敗的辦法。

  三、培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣

  孩子在學(xué)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊陪著孩子,讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。每天放學(xué),許愷佶基本上都在家長(zhǎng)還沒(méi)回家的情況下很快地寫(xiě)完作業(yè),寫(xiě)完作業(yè)后孩子可以按照自己的意愿看電視或干些別的事情,我們家長(zhǎng)從不干涉。通過(guò)這樣不僅培養(yǎng)了孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,而且使孩子養(yǎng)成了寫(xiě)作業(yè)不拖沓的好習(xí)慣。

  四、尊重孩子的興趣,注重培養(yǎng)孩子好的興趣

  許愷佶在很小的時(shí)候,看見(jiàn)別的孩子都學(xué)樂(lè)器,我們家長(zhǎng)就按照自己的想法給他報(bào)名學(xué)電子琴,可是孩子對(duì)學(xué)琴?zèng)]有多大的興趣,一到練琴時(shí)間就哭?粗⒆觽牡臉幼樱覀兎词×俗约旱淖龇,最后決定讓孩子放棄學(xué)琴。這件事也一直在影響著我們的教育理念。要尊重孩子的興趣而不是家長(zhǎng)的意愿,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子好的興趣,帶領(lǐng)孩子去體驗(yàn)一些活動(dòng)而不是逼迫他,引導(dǎo)他的一些好的興趣如學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)快樂(lè),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂(lè)的事。

  五、注重表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng),增強(qiáng)孩子的自信心

  孩子往往并不知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng),我們家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng),引導(dǎo)孩子發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng),增強(qiáng)孩子的自信心。許愷佶也和所有的小孩一樣,有些方面有優(yōu)勢(shì),有些方面有劣勢(shì),我們家長(zhǎng)經(jīng)常注重表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),有意識(shí)地引導(dǎo)孩子參加一些自身有對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的`培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力跟行為潛力不跟諧性、不一樣步性。

  不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

  3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育跟學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率跟生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功跟幸福,能夠說(shuō),習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

教育方法心得體會(huì)9

  20xx年x月21號(hào),在縣人勞局和縣教育局的聯(lián)合安排下,我校26名教職工全部參加了20xx年度《科研方法與論文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)班,全校老師認(rèn)真學(xué)習(xí),針對(duì)自己工作中的不足找原因,掀起了學(xué)習(xí)科研方法和論文創(chuàng)作的高潮,F(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下。

  常老師給我會(huì)講課長(zhǎng)達(dá)6小時(shí),通過(guò)這次學(xué)習(xí),我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處,了解到在中小學(xué)進(jìn)行教科研的意義,特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下,我從思想上打破了“教育科研是專(zhuān)家的事,研究人員的事,與我們這些普通教師無(wú)關(guān)”的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想,教育理論總結(jié)工作,找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

  教師參與教育科研,可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過(guò)程,實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力,等等。這些能力,對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí),教師開(kāi)展教育科研也是我們教師自身專(zhuān)業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè),認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專(zhuān)業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究,提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)要求。專(zhuān)家精辟獨(dú)到的分析,使我意識(shí)到在改革開(kāi)放的今天,要做一個(gè)優(yōu)秀教師,至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  第一、要博覽群書(shū),博采眾長(zhǎng)

  要教好書(shū),必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來(lái)支撐,在教學(xué)業(yè)余時(shí)間,要多閱讀有關(guān)教育理念的`書(shū)籍、報(bào)刊,多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,還要多上教育網(wǎng),多看教育頻道,吸取其精華,以此提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的,要教到老,學(xué)到老。

  第二、要以學(xué)生為主體

  要向四十分鐘要效率,就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué),把“一問(wèn)一答式”改為今天的“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)式”。在教學(xué)中,盡可能的做到以學(xué)生占主體地位,以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  第三、要找準(zhǔn)問(wèn)題,寓教于樂(lè)

  “學(xué)生能做的就不要重復(fù),我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問(wèn)題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會(huì)答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。在教學(xué)中,要努力營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛,多以游戲式教學(xué)為主,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。

  第四、要找準(zhǔn)目標(biāo),深刻反思

  我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合,沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤(pán)散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計(jì)、反思自己。

  第五、要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  撰寫(xiě)學(xué)科論文,是每個(gè)教師的一種追求。因?yàn)橥ㄟ^(guò)撰寫(xiě)論文,能促使教師去總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索科學(xué)的教學(xué)規(guī)律,尋找最佳的教學(xué)方法,從而提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。但要撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的論文,卻讓我感到困惑:自己從事了八年的教育教學(xué)工作,在教學(xué)中做了大量的工作,也獲曾經(jīng)獲得榮譽(yù),但要寫(xiě)成論文就感到無(wú)從下手。聽(tīng)了周萍老師的課,使我明白了造成這些問(wèn)題的原因有很多,但其中有一點(diǎn)是我沒(méi)有掌握撰寫(xiě)論文的一般要求、方法和規(guī)律。要想寫(xiě)出有好的論文離不開(kāi)兩點(diǎn):一是對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入研究、思考,并在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫(xiě)作的要求和方法。

  常老師告訴我們,論文寫(xiě)作應(yīng)抓住一個(gè)選題進(jìn)行深入研究和思考,在這個(gè)選題上寫(xiě)深寫(xiě)透,這樣才可能寫(xiě)出有價(jià)值的論文。選題也就是選擇課題,包括選擇教育科研課題和論文題目。這兩者有時(shí)是一致的,有時(shí)又有區(qū)別。論文寫(xiě)作一般是在教育科研課題完成之后進(jìn)行的,論文可以以整個(gè)研究課題的成果作為題目,這時(shí)科研課題和論文題目是一致的;論文也可以以研究的部分成果作為題目,這時(shí)科研課題和論文題目是整體和部分的關(guān)系。因此,科研課題的選擇制約著論文題目的選擇,選定了科研課題,也就確定了論文的題目和大致內(nèi)容。聽(tīng)了常老師的課,對(duì)于選題,我有了一定的認(rèn)知。教育科研課題來(lái)自于教育的問(wèn)題。教育問(wèn)題大致分為兩類(lèi):一是教育實(shí)踐中的問(wèn)題;一是教育理論問(wèn)題。當(dāng)然,理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題不是截然分開(kāi)的,只是研究時(shí)有所側(cè)重而已。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),在教育實(shí)踐中選擇課題進(jìn)行研究,可以揚(yáng)長(zhǎng)避短;然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后,接下來(lái)的工作是查閱收集與課題相關(guān)的資料,這是研究的基礎(chǔ),也是論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

  總之,教師要順應(yīng)時(shí)代的需要,從學(xué)習(xí)基本的教育科研方法和論文寫(xiě)作入手,切實(shí)有效地開(kāi)展教育科研,在研究教學(xué)中鍛煉自己,發(fā)展自己,創(chuàng)造新生,走向成功。

教育方法心得體會(huì)10

  今天聽(tīng)了常老師關(guān)于《科研方法與論文寫(xiě)作》的講解,獲益匪淺,感慨良多。怎樣才能遵循選題,用對(duì)的科研方法進(jìn)行研究,保證論述方向的可信程度,并用準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言表達(dá)該要表達(dá)的事物,我談?wù)勛约旱捏w會(huì):論文是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見(jiàn)解和建議的它往往能反映出有關(guān)問(wèn)題的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)、新水平、新原理和新技術(shù)等等。論文的寫(xiě)作應(yīng)遵循科學(xué)性、創(chuàng)造性、理論性、平易性。論文是作者對(duì)某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭(zhēng)論焦點(diǎn)、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論的科學(xué)性論文。寫(xiě)論文一般經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段:即選題,搜集閱讀文獻(xiàn)資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。

  撰寫(xiě)論文通常出于某種需要,如為某學(xué)術(shù)會(huì)議的專(zhuān)題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等,所以,論文的選題,作者一般是明確的,不像科研課題選題那么困難。論文選題范圍廣,題目可大可小,可根據(jù)自己的需要而定,初次撰寫(xiě)論文,特別是實(shí)習(xí)同學(xué)所選題目宜小些,這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對(duì)較小,撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理。選定題目后,則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法,有看專(zhuān)著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響論文的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì)和想法,將文獻(xiàn)的.精髓摘錄下來(lái),為撰寫(xiě)論文時(shí)提供有用的資料。

  論文的要求是向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細(xì)資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對(duì)以上方面的評(píng)述。因此論文的格式相對(duì)多樣,一般都包含:前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。撰寫(xiě)論文時(shí)可按這四部分?jǐn)M寫(xiě)提綱,在根據(jù)提綱進(jìn)行撰寫(xiě)。

  前言部分,是說(shuō)明寫(xiě)作的目的,使讀者對(duì)全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

  主題部分,是論文的主體,其寫(xiě)法多樣,不管怎樣,都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向,以及對(duì)這些問(wèn)題的評(píng)述,主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評(píng)述。

  總結(jié)部分,將全文主題進(jìn)行扼要總結(jié),最好能提出自己的見(jiàn)解。參考文獻(xiàn)雖然放在文末,但卻是論文的重要組成部分。因?yàn)樗粌H表示對(duì)被引用文獻(xiàn)作者的尊重及引用文獻(xiàn)的依據(jù),而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻(xiàn)查找線(xiàn)索。

  注意事項(xiàng)

  由于論文不同于一般的科研論文。因此,在撰寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

 、薄⒓墨I(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫(xiě)好論文的前提。

 、、意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

 、、用文獻(xiàn)要忠于文獻(xiàn)內(nèi)容。由于論文有作者自己的評(píng)論分析,因此在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。

 、、參考文獻(xiàn)不能省略。論文絕對(duì)不能省略,而且應(yīng)是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料。總之,一篇好的論文,應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料,有評(píng)論分析,并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。

教育方法心得體會(huì)11

  在美國(guó)最有趣、最有影響力的教師之一雷夫·艾斯奎斯的教室里,有一個(gè)完全不同的世界。大多數(shù)課堂都是建立恐懼的基礎(chǔ)上:學(xué)生對(duì)教師的恐懼,對(duì)失敗的恐懼,以及學(xué)生相互之間的恐懼,而艾斯奎斯的課堂則是建立在信任的基礎(chǔ)上,靠的是他的言行一致和善良仁慈。他的教室永遠(yuǎn)是忙碌的,不浪費(fèi)一分鐘。他歡迎孩子早到晚退,在假期也來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然他知道不是所有教師都能夠或希望付出那么多額外的時(shí)間,但是他想證明的是,一個(gè)普通的人通過(guò)勤奮努力能夠創(chuàng)造意見(jiàn)與眾不同的教室。

  艾斯奎斯遇到的是一群困難兒童,如果沒(méi)有出色的課堂管理方法,任何教師都上不了課。艾斯奎斯有他的法寶。

  首先,他依據(jù)科爾伯格的“道德發(fā)展層次論”,讓孩子們學(xué)習(xí)做事的“六大境界”。艾斯奎斯教孩子們反思人們做事的原因,并把原因分成以下6個(gè)等級(jí):

  第一級(jí):不想惹麻煩。

  第二級(jí):想獲得回報(bào)。

  第三級(jí):取悅他人。

  第四級(jí):按規(guī)矩辦事。

  第五級(jí):出于對(duì)他人的考慮。

  第六級(jí):有自己的為人處事原則,并按此行事。

  在整整一年里,艾斯奎斯鼓勵(lì)孩子們做第六級(jí)的思想者和行動(dòng)者,并以身作則。他努力讓孩子們明白,做模范公民,不是為了他,也不是因?yàn)榛貓?bào)或恐懼,而是因?yàn)橛凶约旱臑槿颂幨涝瓌t。一旦他們自己明白了這個(gè)道理,與人為善、學(xué)習(xí)勤奮便成為他們自己的原則。很多孩子喜歡取悅成人,但艾斯奎斯卻不希望孩子討好他。他讓孩子們制定一套行為準(zhǔn)則。在他不在教室的`時(shí)候,這些孩子也能表現(xiàn)得很好,因?yàn)樗麄儾皇菫槔蠋煴憩F(xiàn)的。

  思榮碎語(yǔ):

  雷夫·艾斯奎斯的智慧在于他相信學(xué)生能行,他認(rèn)為學(xué)生是真正的英雄,他們有勇氣走上他為他們鋪就的一條追求卓越的的道路。艾斯奎斯在第56號(hào)教室營(yíng)造了一種獨(dú)特的文化氛圍,他用科學(xué)的、智慧的方法走進(jìn)學(xué)生的心里,讓學(xué)生離優(yōu)秀越來(lái)越近。

  他也曾在他的著作中寫(xiě)道:“我痛苦地意識(shí)到我不是一個(gè)超人”,“我所做的跟成千上萬(wàn)有抱負(fù)、有責(zé)任心的教師一樣。我經(jīng)常經(jīng)歷失敗。我睡眠不足。我會(huì)在凌晨醒來(lái),為我對(duì)每個(gè)學(xué)生無(wú)計(jì)可施而痛苦。做一名教師會(huì)很痛苦。”而即使是痛苦,他也堅(jiān)信,面對(duì)現(xiàn)實(shí)的每一個(gè)失敗,都意味著有一個(gè)孩子的潛力失去了發(fā)展的機(jī)會(huì),他滿(mǎn)腦子都在想:我給了他們什么,能讓他們受用一生?

  當(dāng)一個(gè)老師能夠這樣去思考的時(shí)候,也許他已經(jīng)獲得了教育的智慧。做智慧教師的方法有千百個(gè),然而內(nèi)涵只有一個(gè),那就是“一切為了學(xué)生”。

  孔子周游列國(guó)時(shí),路過(guò)呂梁瀑布。它從高處傾瀉下來(lái),水聲潺潺。這時(shí)孔子看見(jiàn)一位老者走了下去?鬃酉肽俏焕险呖赡苁禽p生,就急忙叫一名弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現(xiàn)在百步之外。他白發(fā)飄飄邊走邊唱,神形瀟灑?鬃于s上他,虛心請(qǐng)教:請(qǐng)告訴我,你有什么秘訣可以對(duì)付這樣的水流?老者笑道:我只是隨著漩渦進(jìn)入,又隨著漩渦出來(lái),我讓自己適應(yīng)水流,而不是讓水流適應(yīng)我。智慧的老者給萬(wàn)世師表孔子上了一課,同時(shí),也給我們一個(gè)重要啟示,智慧教師的智慧方法是去適應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)生在藝術(shù)生活中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從文化教學(xué)的角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情境中得到親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),作為一名教師我們需要轉(zhuǎn)變本位主義的思想,回歸到教育的真實(shí),讓點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)慢慢成為深厚的積淀,讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。

教育方法心得體會(huì)12

  家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō),“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校,父母是孩子第一任且永不卸任的老師!闭峭ㄟ^(guò)家庭教育,家長(zhǎng)把自己崇高的品德、淵博的知識(shí)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代,并將伴隨孩子走完全部人生旅途。

 。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境

  家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài),會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自私?吹竭^(guò)許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問(wèn)題,都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài),試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài),他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以,一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的'生活。

 。ǘ┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

  漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃,但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的,所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì)吃了,而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯,家里只要能讓他做的事情,都是堅(jiān)持讓他自己做,比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,但是只要他參與就好,如果你總是阻止他干活,他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。

 。ㄈ┒喙膭(lì)夸獎(jiǎng)孩子

  孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,有時(shí)候一句責(zé)備的話(huà)能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了,家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子,說(shuō):你真棒!真勤快!誰(shuí)也沒(méi)有XXX懂事。這樣孩子會(huì)非常高興,還有可能去接著幫忙拖地了。

  (四)找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣

  孩子之間攀比心很重的,當(dāng)別的孩子做什么,往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí),不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴(lài)床,家長(zhǎng)可以說(shuō):小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了,人家可厲害了,沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì),會(huì)精神起來(lái),要和小明比比誰(shuí)起床早。

 。ㄎ澹I(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn),漠漠也跟著看電視看多了,后來(lái)覺(jué)得不能再這樣,所以現(xiàn)在家里人都學(xué)會(huì)看書(shū),即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙,這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀,雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久,但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話(huà)說(shuō),行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū),所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走,在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子接受。雖然教育專(zhuān)家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的,但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類(lèi)的,多讀多聽(tīng)肯定是有好處的,關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些,我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。

教育方法心得體會(huì)13

  聽(tīng)了侯光懋老師的教師教學(xué)科研方法的講座給我留下了深刻的印象,讓我感觸很深,它使我在原有的基礎(chǔ)上對(duì)教師的教育科研的重要性有了更深的體會(huì),尤其是在日常的教育教學(xué)中如何有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行有效的教育教學(xué)的科學(xué)研究,提供的方法的操作性強(qiáng),對(duì)我們今后進(jìn)行教育教學(xué)的科學(xué)研究有很大啟發(fā)。我是一名教師,不僅在運(yùn)用好的教學(xué)方法上好課的同時(shí),還有寫(xiě)文章做科研。結(jié)合自己本專(zhuān)業(yè),談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

  運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的方法對(duì)教學(xué)某些現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)造性的研究和理性認(rèn)識(shí),自覺(jué)地把握該現(xiàn)象的本質(zhì)及一般發(fā)展規(guī)律,用論文的形式進(jìn)行表述,就是教學(xué)論文。體育論文是表述這一認(rèn)識(shí)成果的文字形式。真正稱(chēng)得起體育論文的文章,不是從提筆開(kāi)始,而是在寫(xiě)作之前必定有一個(gè)前期的研究過(guò)程作為基礎(chǔ),題目也是早已選定的。論文質(zhì)量取決于“想、做、寫(xiě)”的總過(guò)程,即使是寫(xiě)作水平有限的教師也會(huì)在撰寫(xiě)體育論文過(guò)程中得到提高。

  在教科研過(guò)程中,撰寫(xiě)科研文章的動(dòng)機(jī)在不同的發(fā)展階段是不同的。如:部分教師的目的是評(píng)職稱(chēng),或是達(dá)到學(xué)校的`相應(yīng)規(guī)定與要求等,此時(shí)解釋為被動(dòng)動(dòng)機(jī);部分老師的目的通過(guò)文章使自己的經(jīng)驗(yàn)與思想得到廣大教師認(rèn)可,并獲得推廣,或者是為了通過(guò)文章進(jìn)行思想的辨析。此時(shí)解釋為主動(dòng)動(dòng)機(jī)。雖然,無(wú)論是哪種動(dòng)機(jī)都會(huì)促使教師們?nèi)?xiě)作,但主動(dòng)顯然更能夠促進(jìn)教師主動(dòng)的學(xué)習(xí),更能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)的可持續(xù)提高。因此,教師在撰寫(xiě)論文時(shí),要能夠清晰地認(rèn)清自我,以獲得持久的發(fā)展動(dòng)力。

  教師科研最大的特點(diǎn)就是科研與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系,實(shí)踐性、時(shí)效性、應(yīng)用性強(qiáng)。作為一線(xiàn)教師最大的優(yōu)勢(shì)就是有著豐富的體育教育教學(xué)踐經(jīng)驗(yàn)和情境,在教育教學(xué)過(guò)程中可以遇到各種各樣的情況。教師可以從自己身邊的教育教學(xué)和訓(xùn)練中的一些現(xiàn)象入手,逐步積累。以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象作為科研的課題,既不脫離教育教學(xué)的工作,而且這樣的科研課題都比較小,目標(biāo)明確具體可操作性強(qiáng)。短期內(nèi)就可以完成實(shí)驗(yàn)或者是小型調(diào)查報(bào)告,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累概括就會(huì)形成系統(tǒng)的研究成果。從身邊現(xiàn)象入手進(jìn)行科研不僅能使教師熟悉體育科研具體方法,還能提高教師的理論水平。這樣的科研不僅不脫離教師的實(shí)際工作,而且有利于教育教學(xué)的實(shí)踐,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。還可以促進(jìn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí),并能將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,真正的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。對(duì)于一些較大科研課題可以分解或者是分步驟進(jìn)行研究工作,每個(gè)學(xué)期完成一個(gè)小的問(wèn)題或者是多人協(xié)作來(lái)完成科研工作,這樣不斷的積累就能形成一定的科研成果。那種認(rèn)為教師不必參與科研的觀點(diǎn)是不正確的,同樣把教師的科研與教育專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職的研究人員畫(huà)等號(hào)是不合適的。幾年來(lái)深刻地感受到以身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象入手做科研提高了自身的理論知識(shí),促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

  教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的載體。學(xué)校教育工作的核心是教學(xué),學(xué)校體育的核心工作是教學(xué)。教師所有的工作都是圍繞著教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)而展開(kāi)的。同時(shí)新課程改革是教學(xué)改革為突破口,只有重視和抓住這個(gè)中心環(huán)節(jié),精心備課、認(rèn)真上好每一節(jié)課,才能保證教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)能力的完善和提高。如果沒(méi)有教學(xué)這個(gè)載體的存在,那么教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也就成為了空中樓閣,其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也就無(wú)從談起。

  科研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的靈魂,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。一定的科研能力是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的保證。教師不僅要有嫻熟的教學(xué)基本功,而且還要具有一定的科研能力才能實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成熟。觀察身邊的優(yōu)秀教師會(huì)發(fā)現(xiàn)科研工作占據(jù)工作總量的很大一部分時(shí)間,大部分的科研課題都是由這些優(yōu)秀教師承擔(dān)的。科研活動(dòng)能促使教師主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì),科研活動(dòng)能促使教師收集信息、篩選和運(yùn)用的能力,不斷地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的更新和吸收,促使教師將自己的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)升華為理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的源泉。它不僅包含教育部門(mén)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育活動(dòng),還包含教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。努力做到學(xué)習(xí)教育理論文章以及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持讀有關(guān)書(shū)籍掌握最新的信息,特別是課改方面的信息;寫(xiě)課后反思、教學(xué)案例、讀書(shū)體會(huì)等,教師是新課程的促進(jìn)者,是課程資源中最活躍的因素。教師如果不進(jìn)行積極的學(xué)習(xí),其專(zhuān)業(yè)能力就會(huì)停滯不前。只有認(rèn)真廣泛的汲取知識(shí),才能真正的提高自身各方面的能力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的三大要素,三者相輔相成、互相促進(jìn)、缺一不可。只有三者協(xié)調(diào)發(fā)展才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),成為一名成熟的教師。

  做教學(xué)中的有心人,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題豐富和發(fā)展變化的教學(xué)實(shí)踐,永遠(yuǎn)有新的矛盾需要解決、新的現(xiàn)象值得研究、新的經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)。作為第一線(xiàn)的教師,隨時(shí)要以敏銳的眼光和科學(xué)的好奇心,關(guān)注實(shí)踐中的各種新問(wèn)題,審視教學(xué)中的“反!爆F(xiàn)象,就可能從中發(fā)現(xiàn)值得總結(jié)研究的問(wèn)題;要防止下述情況的發(fā)生,即因長(zhǎng)期辛苦工作疲勞而缺乏“問(wèn)題意識(shí)”或反應(yīng)遲鈍,就有可能“身在寶山不識(shí)寶”、不知研究什么問(wèn)題。

  在面對(duì)教學(xué)實(shí)踐中紛繁多樣的問(wèn)題時(shí),我們每個(gè)教師不可能遇到什么問(wèn)題都去研究,要做到有所棄才有所求。一定要從自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、研究興趣和理論基礎(chǔ)出發(fā),選擇那些自己感興趣、很熟悉、能駕馭的問(wèn)題研究,并能減少?gòu)澛繁M快出成果。如有人對(duì)改革教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)發(fā)新的教材內(nèi)容感興趣,有人對(duì)探索新的教學(xué)方法手段、組織教學(xué)形式等有優(yōu)勢(shì),還有的教師對(duì)實(shí)施新的教學(xué)評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)有獨(dú)到認(rèn)識(shí),如此等等,都可以選擇個(gè)人最有優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題領(lǐng)域開(kāi)展研究。長(zhǎng)期積累,還有利于研究成果的系統(tǒng)化與專(zhuān)業(yè)化。

  教學(xué)研究要防止“淺嘗輒止”,力求在教學(xué)中不斷深化總結(jié)和完善相對(duì)而言,教學(xué)研究中因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多、活動(dòng)方式變化多樣、活動(dòng)空間較大,不可精確控制的因素較多;某些教學(xué)現(xiàn)象和指標(biāo)不能精確測(cè)試與量化,產(chǎn)生的各種誤差也較多。因而短時(shí)間、一次性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)或教學(xué)單元過(guò)程有可能使研究結(jié)果不明顯或有“失真”、“存?zhèn)巍钡那闆r。因此,教學(xué)研究力求較長(zhǎng)時(shí)間的多次重復(fù)試驗(yàn),不可短時(shí)快速地追求一次課、一單元就全面成功,這種成功往往一推廣就失敗、就問(wèn)題百出。另外,對(duì)每一輪教學(xué)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)指標(biāo)與案例要全面分析、深入總結(jié),并及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞和偏差,進(jìn)而修改研究方案,不斷優(yōu)化教學(xué)研究過(guò)程,確保高質(zhì)量的教學(xué)研究成果。

  教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,是發(fā)展教育科學(xué)的需要,也是我們教師自身發(fā)展的需要。我以后會(huì)用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)我自身的特點(diǎn),開(kāi)展好教育科研工作。

  總之,通過(guò)教師教學(xué)科研方法的學(xué)習(xí),使我受到了很多的啟示,要提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效益,就要在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫,同時(shí)不斷總結(jié)分析,加強(qiáng)自己的科研能力。

教育方法心得體會(huì)14

  英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò),“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

  此刻的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽(yáng),家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿(mǎn)足孩子的要求,從不在孩子面前說(shuō)一聲:“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣,造成孩子以自我為中心,適應(yīng)潛力較差,任性,怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪(fǎng)及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn),小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手,不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā),把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正,在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性、不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信,但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí),就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣,如果任由這一狀況發(fā)展下去,幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多,幼兒的不良發(fā)展將不可避免,對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

  3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的'行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事,要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明,良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ),又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量,并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福,能夠說(shuō),習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型,可塑性很大,因此,小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

 。1)父母以身作則,做孩子的榜樣,學(xué)校積極引導(dǎo),雙方共同努力

  我們認(rèn)為要教育好孩子,首先要以身作則,父母是孩子最好的榜樣,只有自我做了,孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理,而自我不能作為孩子的榜樣,那么,這種教育,但是是金玉其外,敗絮其中的教育,是絲毫起不了作用的。同時(shí),學(xué)校的教育也是同等的重要,只有雙方共同努力才能出效果。

  兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生,對(duì)孩子而言,這是他引以為自豪的事,也是一種促進(jìn)力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦,但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象,那是一個(gè)榜樣,使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一,雖然母親不在身邊,孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下,不僅僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步,成為了一個(gè)懂事的好孩子。

 。2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事,他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后,他和妻子就出去散步,女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子,就去寫(xiě)作業(yè),他們回到家,在孩子做作業(yè)時(shí),從不看電視,各自拿一本書(shū)看,時(shí)光久了,孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣,女兒和侄女經(jīng)常相互比,看誰(shuí)學(xué)習(xí)好,看誰(shuí)學(xué)的晚,去年高考,兩個(gè)孩子雙雙以?xún)?yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。

  讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力,順其自然,因材施教,讓孩子輕簡(jiǎn)單松學(xué)習(xí),要相信:是金子總是會(huì)發(fā)光的!

教育方法心得體會(huì)15

  一個(gè)孩子從母體中分離出來(lái),到成為獨(dú)當(dāng)一面的國(guó)家棟梁。成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)上輩的指點(diǎn)和教誨。古人說(shuō):人之初、性本善,人一生下來(lái),他的心靈是純潔的,看到的天空是湛藍(lán)的,周?chē)目諝馐乔逍碌摹5珵槭裁丛谝院蟮某砷L(zhǎng)的歷程中,以至于有人工作突出受到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),有人犯罪受到社會(huì)的譴責(zé)呢?歸根結(jié)底是后天教育的結(jié)果,也可以說(shuō)是人為和環(huán)境造成的。

  孩子一睜眼看到的是自己的親人,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……現(xiàn)在的社會(huì),一家三代守著一個(gè)孩子的大有人在,哪個(gè)父母不是把孩子捧在手里怕摔著、含在口里怕化了,更何況還有爺爺、奶奶寵著,很容易讓孩子從小成為“養(yǎng)尊處優(yōu)”只會(huì)發(fā)號(hào)命令的“指揮家”。我家鄰居就有這么一小孩,今年都快兩歲了,平時(shí)爸爸媽媽工作忙,是爺爺奶奶從小帶著的,只要見(jiàn)到自己喜歡的東西,不管它是不是屬于自己的,都想據(jù)為己有,稍有不從便連蹦帶跳、大聲哭鬧,爺爺奶奶要么惟命是從幫其占有,要么連哄帶騙如:這東西有毒、哪個(gè)叔叔會(huì)抱你走,你會(huì)找不到自己的媽媽……讓孩子的幼小心靈從小就生活在被蒙騙的氛圍中。所以要想讓孩子的人生有一個(gè)好的開(kāi)始,家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師,首先要擔(dān)負(fù)起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼,不要讓孩子在你的教條下養(yǎng)成“好壞不分”“是非不辨”的性格,有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):好的性格決定一個(gè)人的一生。

  孩子一生是否能健康的成長(zhǎng),也取決與環(huán)境的影響,父母不和、天天爭(zhēng)吵或者是父母都忙于自己的工作照顧不到自己的孩子,沒(méi)有給孩子制造一個(gè)舒適的環(huán)境,孩子所處的環(huán)境孩子覺(jué)得不安全、不溫暖、不健康,同樣也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

  每當(dāng)看到有的父母對(duì)孩子聽(tīng)之任之,由著他們的小脾氣來(lái)而不去加以引導(dǎo)和糾正,我真的替孩子們鳴不平,有的家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育不起任何作用的時(shí)候,喜歡用“樹(shù)大自直”來(lái)安慰自己,以求的心靈暫時(shí)的平靜,我就教過(guò)這么一個(gè)孩子,從小父母嬌生慣養(yǎng),想怎樣就怎樣,到后來(lái)對(duì)于父母的話(huà)不聽(tīng)不信,總是與父母對(duì)著干,你讓他往東他偏往西,養(yǎng)成自由散漫的性格,以致造成上課做小動(dòng)作、不聽(tīng)老師話(huà)的壞毛病,每次為此事與家長(zhǎng)想溝通的時(shí)候,家長(zhǎng)總是說(shuō)“樹(shù)大自直”,面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)知真替孩子惋惜。孩子就同小樹(shù),該修剪就修剪,對(duì)于3———5歲的孩子,正處于模仿和學(xué)著分辨是非的時(shí)候,作為家長(zhǎng)你如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不及時(shí)采取措施,就是在往小路上領(lǐng)孩子,等到你控制不了他的時(shí)候,你想拉都拉不回,到那時(shí)你真是悔之晚矣。

  所以,現(xiàn)在的家長(zhǎng),你必須認(rèn)清形勢(shì),從自身做起,給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,教會(huì)他為人、做事的的道理,所謂“三歲看大”就是這個(gè)理幼兒教育,幫助孩子從小找準(zhǔn)前進(jìn)的方向,在前進(jìn)的道路上大步走向明天。

  父母是孩子的第一任老師,良好的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的好處,下方是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

  我從最初受到父母的啟蒙教育,到此刻教育自我的女兒,人生的經(jīng)歷告誡我,家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要,甚至決定著他們的發(fā)展方向,影響到終生,F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題,談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  成人是目標(biāo)。

  學(xué)會(huì)做人,是孩子的立身之本,孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格,決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪,對(duì)父母沒(méi)有感情,對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人,充分尊重和理解孩子,無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤,要和他講道理。我對(duì)孩子一向是堅(jiān)持這個(gè)教育原則,讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下,從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展,最起碼就應(yīng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

  家長(zhǎng)是鏡子。

  “天才”不能創(chuàng)造,但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng),以自我的勤奮努力去走自我所追求的人生道路,孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅僅是孩子的'天然教師,也是監(jiān)護(hù)人,同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易,當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng),我認(rèn)為,首先,努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則,言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等,使之尊老愛(ài)幼,相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖,待人和氣。其次,要加?qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人,奉公守法,依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范,自覺(jué)地將完善自我道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次,要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表,要建立和諧的家庭和社會(huì),那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視,家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估,孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活,他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活,他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活,他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活,他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……,這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

  孩子是老師。

  家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣,好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守,善于理解新生事物的特點(diǎn);少世故,對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等,他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì),作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),不可忽視、指責(zé)、抑制,以至于扼殺。

  尊師是關(guān)鍵。

  老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體,是人類(lèi)靈魂的工程師,更是孩子們幸福的締造者,心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深,我的孩子處在單親家庭中,尊師敬親的感情較薄弱,學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定,但是他的老師注入了超多的真誠(chéng)愛(ài)心,以強(qiáng)烈的職責(zé)感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育,使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展,彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足,這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬,那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

  今后,我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子,使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才,以上心得體會(huì),只是我一管之見(jiàn)。

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