教師工作心得集錦15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編幫大家整理的教師工作心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師工作心得1
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師應(yīng)該經(jīng);仡欁约阂酝慕逃龤v程,做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的'美好前途,放棄的是一個(gè)家庭的希望,留給自己的也將是一個(gè)永遠(yuǎn)的遺憾!
本著一個(gè)老師的良心,本著一個(gè)老師的責(zé)任心,本著對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài),我常常反思著,怎樣做才可以把課教得更好,怎樣做孩子們才更容易接受,怎樣做才是對(duì)孩子最好的引導(dǎo)。自從我踏入教育這個(gè)行業(yè),我很認(rèn)真地對(duì)待我的工作,更用心的對(duì)待我的學(xué)生,我對(duì)他們“視如己出”,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)懷他們的生活,班級(jí)里的每一位學(xué)生我都要為他們負(fù)責(zé)。
為了把上課上好,我也常常感到很困惑、很苦惱,也很懊喪。為完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,四十分鐘的課堂里我似乎總是在不停地趕呀趕?墒,一節(jié)課辛辛苦苦下來(lái),并不見(jiàn)得每個(gè)學(xué)生都喜歡,也不見(jiàn)得有成效,甚至小部分學(xué)生的注意力都不能集中,有趁你不注意做小動(dòng)作的,跑神的……
為了處理學(xué)生課堂上的突發(fā)狀況(比如分心、做小動(dòng)作、情緒的低靡沮喪等),我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,臨時(shí)增加很多本來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備的題外話,比如根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況和需要,我會(huì)選擇不同的內(nèi)容和他們聊聊;有時(shí),我和學(xué)生談人生,談自己的經(jīng)歷,講我的童年,講我的學(xué)生等等;有時(shí),我選一兩個(gè)故事來(lái)講;有時(shí)給他們一個(gè)眼神……
反思才能有所觸動(dòng)、有所改進(jìn)。我不僅是一位語(yǔ)文老師,更是一位班主任。課前課后經(jīng)常和學(xué)生接觸,試圖去了解他們,聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音、他們的想法,再翻閱大量的教學(xué)資料,向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。近一段時(shí)間以來(lái),我最大的改變就是:上課時(shí),我不再為完成教案呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的課件,而是給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我的注意力也不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里,課件展示到哪里了,而是關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里,接受了哪些,還需要些什么,課堂效果怎樣。真正的回到最真實(shí)的課堂,回到課堂的主人。
教師工作心得2
本學(xué)期我擔(dān)任高三理科班(5)(9)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)。
新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處,集體備課前,每位教師都準(zhǔn)備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教。
二、研讀考綱,梳理知識(shí)
研究《考試說(shuō)明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求,并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù),也為復(fù)習(xí)的指南,做到復(fù)習(xí)不超綱,同時(shí),從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說(shuō)明》,具體說(shuō)來(lái)是:
(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。
(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的`數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。
三、重視課本,狠抓基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法,注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中,切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法,而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系,縱橫比較、綜合,自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去,融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體,進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”:二次三項(xiàng)式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數(shù)時(shí),以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線,通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題,建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力。
四、狠抓常規(guī),強(qiáng)化落實(shí)與檢查
精心選題,針對(duì)性講評(píng)。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng),落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。認(rèn)真抓好每周的“一測(cè)一練”!懊恐芤粶y(cè)”、既要注重重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),出“小,巧,活”的題目;又要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,出有新意的題目,只要能抓住
這兩點(diǎn),就是好題。
對(duì)每次測(cè)驗(yàn)和練習(xí),我們都堅(jiān)持認(rèn)真批改,全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,還要求學(xué)生對(duì)自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò),提高習(xí)題課講評(píng)的針對(duì)性與課堂教學(xué)的效率性。
五、注重“三點(diǎn)”,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。
六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略
雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面,為顧及到各層次的考生,高考一定要考基礎(chǔ),考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大,這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來(lái)完成。以它的目的來(lái)看,選擇填空題的難度不應(yīng)該大,一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分,所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題,實(shí)際上,實(shí)踐告訴我們,難的選擇填空題是押不上的,遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能力。選擇填空題往往有一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數(shù)值計(jì)算,從極端情況出發(fā),等等,我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練,還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。
教師工作心得3
歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間來(lái)到菁華學(xué)校已經(jīng)第四個(gè)年頭了,在菁華的這四年里,我感受到了很多的溫暖與希望。在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)平的凡崗位上真正體味到了自己的快樂(lè)。作為一名高中語(yǔ)文教師,應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí),用自己的智慧澆灌心靈的花朵。
四年的教學(xué)生活讓我學(xué)到了很多的知識(shí),積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。但這些還是不夠的,我還應(yīng)該繼續(xù)努力,更上一層樓。
在思想上注意加強(qiáng)自我修養(yǎng),塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在第一位,因?yàn)檫@是教師的立身之本!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率和榜樣,利用課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍,不斷提高自己水平。
在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,也感受到了很多收獲:今年是第二年帶高三畢業(yè)班,在這兩年里我學(xué)到了很多完善自我的專業(yè)知識(shí),積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我始終堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”的精神,不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié),以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的做法嚴(yán)格要求自己。堅(jiān)持認(rèn)真集體備課,自己再進(jìn)行二次備課,努力提高自己的教學(xué)水平。為此,我一方面下苦功完善自身的知識(shí)體系,打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),使自己語(yǔ)文教學(xué)有所提高;另一方面,繼續(xù)向本組老教師學(xué)習(xí),利用集體備課和課余時(shí)間向有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。這兩年我所教班級(jí)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)跉v次語(yǔ)文大考中都取的了較好的.成績(jī),名列前茅。同時(shí)我還利用課余時(shí)間找學(xué)生談心,了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,幫助他們排憂解難。
一分耕耘一分收獲,工作四年來(lái)曾獲得睢寧縣“人民滿意教師”“教改先進(jìn)個(gè)人”“校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。
在睢寧縣20xx—20xx學(xué)年度高三教學(xué)工作中成績(jī)顯著,榮獲語(yǔ)文學(xué)科二等獎(jiǎng)。
20xx年10月,論文《也談高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思》在江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選中榮獲“三等獎(jiǎng)”。
時(shí)光飛逝,四年的生活已經(jīng)走過(guò),這些已成為對(duì)自己過(guò)去的肯定,要知道在自己教學(xué)的道路上仍要孜孜不倦的追求,從未放棄過(guò)成為一代名師的夢(mèng)想,我將會(huì)用自己的智慧來(lái)澆灌出心靈的花朵。
荀子曰:君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。我非君子,但我期待著自己能在反省中鳳凰涅磐,破蛹成蝶,爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師工作心得4
還記得趙園長(zhǎng)在教師會(huì)議上說(shuō)過(guò)這樣的話:“盡自己最大的努力去做一名有愛(ài)心的教師;若做不到,則盡力去做一名用心的教師;若還是力不從心,則再退一步去做一名有良心的教師!边@些話讓我對(duì)“愛(ài)心”這個(gè)詞有了新的認(rèn)識(shí),也讓我對(duì)自己有了新的定位。從那以后,成為一名有愛(ài)心的幼兒教師就成為了我終生的目標(biāo)!
我是一名保育教師,“愛(ài)心”是我工作的基礎(chǔ)。我會(huì)以微笑對(duì)待每一個(gè)孩子,對(duì)待孩子的每一件瑣事;我會(huì)認(rèn)真地去了解孩子,知道他們的飯量大小,知道他們的進(jìn)餐習(xí)慣;我會(huì)耐心地對(duì)待孩子的嘔吐、撒飯、拉肚子等意外情況。我會(huì)仔細(xì)觀察孩子們的進(jìn)餐情緒、進(jìn)餐速度以及對(duì)食物的偏好等情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。我會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待我的工作,因?yàn)槲艺娴南氤蔀橐幻袗?ài)心的幼兒教師。
贈(zèng)人玫瑰,手有余香。與人分享,互相學(xué)習(xí),是一件非常快樂(lè)的事,下面是我對(duì)我班幼兒餐前餐中餐后的管理,望與之共勉,多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園的教育是活而不亂,對(duì)于保育教師來(lái)講,餐前最重要的就是組織幼兒洗手、準(zhǔn)備餐具和清潔桌面。幼兒園的一日活動(dòng)皆為學(xué)習(xí),為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,我讓孩子們自己做值日,從而讓他們知道良好的`環(huán)境是靠大家共同創(chuàng)造的,不能坐享其成,我要充分利用這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。
我班一共有39名孩子,我將他們分成5組來(lái)做值日。按照學(xué)號(hào),周一是1—8號(hào),周二是9—16號(hào),周三是17—24號(hào),周四是25—32號(hào),周五是33—39號(hào)。每天的8名孩子再做以下分工:其中的3名值日生擦桌子(清—消—清),再選2名將我準(zhǔn)備好的餐具提到餐車上,提餐具的這兩名值日生再分發(fā)大盤(pán)和筷子。剩下的3名值日生則是小小監(jiān)督員,其中一名來(lái)監(jiān)督小朋友們打肥皂洗手為吃飯做準(zhǔn)備,剩下兩名值日生則來(lái)監(jiān)督小朋友們扣手排隊(duì)。這些值日生的分工以自愿為主,若發(fā)生沖突則以石頭剪刀布來(lái)定,我為他們都做了值日生的牌子,所以小朋友們的積極性都非常高!
當(dāng)我們將飯?zhí)岬桨嗌蠒r(shí),小朋友們的進(jìn)餐就開(kāi)始了。我們班是回民班,我請(qǐng)回民小朋友在中間站了一隊(duì),我會(huì)先給回民小朋友盛飯。盛過(guò)之后,再給兩邊的XX小朋友盛飯,XX小朋友中,王XX小朋友和王XX小朋友吃飯比較慢,王XX小朋友則排隊(duì)習(xí)慣比較差。我會(huì)先給這三名小朋友盛飯,以幫助他們進(jìn)餐。所有小朋友都盛過(guò)飯之后,我會(huì)先巡視一下班上的幼兒看是否都有飯菜。之后我就開(kāi)始介紹食譜,我比較重視這個(gè)環(huán)節(jié),若介紹食譜非常成功,那么幫助小朋友們進(jìn)餐也就成功了一半。我會(huì)提前了解當(dāng)天飯菜的顏色搭配,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,并用兒童語(yǔ)言來(lái)介紹食譜,比如我會(huì)這樣介紹:“各種顏色的菜我們都要吃,帶顏色的蔬菜營(yíng)養(yǎng)價(jià)值特別高,紅蘿卜能讓小朋友眼睛明亮,皮膚白皙,身體健康,不生病!庇袝r(shí)我也會(huì)再吃飯前先請(qǐng)小朋友猜一猜,想一想,聽(tīng)一聽(tīng),看一看,用各種方式來(lái)提高小朋友們的食欲。介紹過(guò)食譜之后,我會(huì)快速將盥洗室內(nèi)的地拖一遍,以防地面潮濕小朋友們滑倒。拖過(guò)地之后,我會(huì)輕輕地巡視小朋友們的進(jìn)餐,若有小朋友的進(jìn)餐習(xí)慣不好,我會(huì)溫和的提醒他,糾正他的不良姿勢(shì)。對(duì)于認(rèn)真吃飯的孩子,我會(huì)表?yè)P(yáng)一下:“xx小朋友吃飯這么棒,所以他才長(zhǎng)得漂亮。”“xx小朋友頭發(fā)好,就是因?yàn)樗麗?ài)吃菜”等。用這些話來(lái)鼓勵(lì)其他小朋友認(rèn)真吃飯,但我也會(huì)注意分寸,不會(huì)說(shuō)太多。孩子進(jìn)餐時(shí)的環(huán)境很重要,我給孩子營(yíng)造的是溫馨,安靜的環(huán)境。當(dāng)小朋友想吃第二碗飯時(shí)我會(huì)請(qǐng)他輕輕的舉手,幫他添飯。我會(huì)按照少盛多添的原則給小朋友們添飯。但我班的李若希小朋友是肥胖兒,我會(huì)私下告訴她吃多了也不舒服,吃兩碗是最好的,不多不少,正好!
慢慢地,就有小朋友吃完飯了。我會(huì)要求小朋友們先漱口擦嘴再進(jìn)行活動(dòng),漱口時(shí)要使用保溫桶里的溫開(kāi)水,以防幼兒用自來(lái)水漱口而飲下去。我班有的小朋友會(huì)因?yàn)榧庇趨⒓訁^(qū)角游戲而忘記漱口擦嘴,于是我就準(zhǔn)備了小紅點(diǎn),給每一個(gè)漱完口擦完嘴的小朋友的額頭上貼一個(gè)小紅點(diǎn)。這樣既能調(diào)動(dòng)小朋友們自覺(jué)漱口擦嘴的積極性,也能使我很快分辨那些沒(méi)有漱口擦嘴的孩子們,從而督促他們。吃完飯的小朋友可以到室外的區(qū)角進(jìn)行游戲,而對(duì)于沒(méi)有吃完飯的孩子則不催促不抱怨。對(duì)于吃飯較慢的孩子,我會(huì)多鼓勵(lì),用溫和的態(tài)度對(duì)待他,我會(huì)保證孩子們的進(jìn)餐時(shí)間。我不會(huì)在孩子們進(jìn)餐期間打掃衛(wèi)生,等所有的小朋友都吃完飯我再開(kāi)始整理餐桌,收拾餐具以及抬床,當(dāng)然我也會(huì)請(qǐng)小朋友們跟我一起做。睡覺(jué)前我會(huì)請(qǐng)小女孩做“勤勞的小蜜蜂”,而起床時(shí)我則請(qǐng)小男孩做“勤勞的小蜜蜂”,因?yàn)槠鸫矔r(shí)小女孩要梳頭,這樣安排就不會(huì)耽誤小女孩梳頭了。
教師工作心得5
信任是良藥,可以緩解師生相處之痛;信任是橋梁,可以溝通師生彼此思想。信任有無(wú)數(shù)個(gè)好,然而今天我想對(duì)信任說(shuō)不:老師,莫輕易信任學(xué)生。
身邊有兩個(gè)女生,馬上就要參加高考。跟她們聊起各學(xué)科備考的時(shí)候,兩個(gè)人說(shuō)了同樣意思的話:臨近考試,常出現(xiàn)一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的東西,現(xiàn)在都忘了,一到考場(chǎng)上再怎么想都想不起來(lái)。我說(shuō)這很正常,要注意調(diào)整,別太把考試當(dāng)回事,要學(xué)會(huì)從情境當(dāng)中尋找觸發(fā)點(diǎn)。很多東西,其實(shí)不是忘了,是沉淀在你心里的某個(gè)角落,等著你發(fā)現(xiàn)等著你發(fā)掘。考前還是要背一些東西的。
一個(gè)女生說(shuō):老師,我可抵觸背東西。上高一、高二時(shí)因?yàn)槌煽?jī)好,表現(xiàn)也好,老師特別信任我,從沒(méi)讓我背過(guò)書(shū)。每次考試時(shí)因?yàn)槟瑢?xiě)的`內(nèi)容都是熟悉的那幾個(gè)句子,也就很少出現(xiàn)過(guò)不會(huì)寫(xiě)的情況。到高三不行了,忽然發(fā)現(xiàn)高一、高二落下的太多,想把要求背的課文都背下來(lái),可是總是背不下來(lái)。
另一個(gè)女生也附和著說(shuō):我也是,高一高二時(shí)老師對(duì)我特別好,她總是認(rèn)為我會(huì)背,就很少挑我背書(shū)。幸虧到高三上學(xué)期,老師要求嚴(yán),才又把要背的課文又背了一遍。
學(xué)生的話讓人深思。作為老師,因?yàn)樗虒W(xué)生頗多,一個(gè)短短的自習(xí)課很難檢查所有學(xué)生完成任務(wù)的情況。于是我們很自然地把那些表現(xiàn)好、貌似聽(tīng)話、勤奮又成績(jī)好的學(xué)生放過(guò),把過(guò)多的目光盯在不愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生身上。殊不知,這種信任時(shí)間長(zhǎng)了就是放任,再好的學(xué)生,放任的時(shí)間長(zhǎng)了,他也會(huì)對(duì)自己降低要求。
所以,我想說(shuō),莫輕易信任學(xué)生,尤其是落實(shí)布置任務(wù)上不要輕易使用信任。因?yàn)楹眯奈幢刈龊檬,信任有時(shí)也是害。
教師工作心得6
歲月不居,時(shí)光荏苒。半學(xué)期來(lái),在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校各部門(mén)的積極配合下,在全體班主任老師的辛勤工作和鼎力支持下和全校學(xué)生的共同努力下,堅(jiān)持全面育人的理念,不斷推進(jìn)德育創(chuàng)新工作。德育處緊緊圍繞我校初中部全省知名、全市、全縣的辦學(xué)辦學(xué)目標(biāo)和放眼三年、立足當(dāng)前、注重提優(yōu)、兼顧補(bǔ)差的辦學(xué)思路,堅(jiān)持構(gòu)建人人講團(tuán)結(jié)的和諧校園,創(chuàng)設(shè)人人會(huì)學(xué)習(xí)的儒雅校園,建設(shè)人人愛(ài)健體的陽(yáng)光校園,以弘揚(yáng)和培育愛(ài)國(guó)主義為核心,以文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成為抓手,不斷增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性和實(shí)效性,使我校的德育工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階,F(xiàn)簡(jiǎn)要如下:
一、完善德育管理制度,加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校把德育工作隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從我們的教育和管理對(duì)象出發(fā),成立了由校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了齊抓共管的德育氛圍,大大提高了學(xué)校整體的德育工作意識(shí),收到了良好的效果。
(一)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)和管理,提高班主任的育人素質(zhì)。
1、提高班主任的隊(duì)伍素質(zhì)。
(1)班主任例會(huì)制度化。為了提高班主任工作的質(zhì)量,我校德育處利用每周星期一上午第四節(jié)課主持召開(kāi)的班主任工作例會(huì)。在例會(huì)上及時(shí)布置落實(shí)學(xué)校每周德育雙周主題及活動(dòng)內(nèi)容,并總結(jié)上周的班主任工作,做到肯定成績(jī),指出不足,明確整改并交流工作過(guò)程中存在的問(wèn)題,使德育工作方向明確、重點(diǎn)突出,富有時(shí)效性和針對(duì)性。
(2)組織外校班主任沙龍。在班主任工沙龍活動(dòng)中,各班主任老師暢所欲言,將自己優(yōu)秀的班級(jí)管理說(shuō)出來(lái)供大家借鑒,將自己存在的困惑說(shuō)出來(lái)由大家來(lái)共同商量對(duì)策,以促進(jìn)班主任的共同進(jìn)步。交流中有成熟班主任丁俠、高紅春老師的完善的班級(jí)管理制度,賈海浪、孫洋清老師的創(chuàng)新小組合作管理模式,通過(guò)班主任沙龍有效的提升了班主任的管理水平并創(chuàng)新班主任的管理模式。
2、實(shí)行量化評(píng)比考核制度。
對(duì)班主任嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理,要求各班主任工作要有計(jì)劃、有落實(shí)、有記載、有總結(jié),并把各班的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、住校生管理等進(jìn)行量化評(píng)分,每天公布上墻。每月26號(hào)進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出每月的常規(guī)管理先進(jìn)班集體,通過(guò)評(píng)比活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)班主任的進(jìn)取心和工作積極性,規(guī)范了班主任的管理。
(二)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),提倡學(xué)生自主管理。
1、指導(dǎo)各班建立、健全班委、團(tuán)委。選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為學(xué)生干部,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,提高學(xué)生的主人翁意識(shí)和民主意識(shí)。
2、每月召開(kāi)一次全校學(xué)生干部工作會(huì)議和培訓(xùn)。對(duì)工作負(fù)責(zé),有開(kāi)拓精神,真正成為班主任小幫手的予以表?yè)P(yáng),對(duì)工作馬虎,敷衍了事,甚至帶頭違紀(jì)的加以批評(píng),并對(duì)各班學(xué)生干部工作加以指導(dǎo)。
3、實(shí)行公開(kāi)競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部工作。開(kāi)學(xué)初我校德育處、團(tuán)委開(kāi)展了校首屆學(xué)生會(huì)的競(jìng)選工作,涌現(xiàn)出了劉婉斌、朱秋月等一大批優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)干部。對(duì)在學(xué)生會(huì)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)給予進(jìn)行表彰,充分發(fā)揮學(xué)生主觀作用,培養(yǎng)學(xué)生能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓其限度的參與到學(xué)校管理中。
(三)狠抓一日常規(guī)、規(guī)范學(xué)生行為。
1、認(rèn)真開(kāi)好每日5分鐘晨會(huì)和每周的主題班團(tuán)會(huì)。初一(2)班賈海浪老師利用學(xué)生自主合作模式開(kāi)展5分鐘演講活動(dòng),初一(4)班李建洋老師每天早上風(fēng)雨無(wú)阻,6:40準(zhǔn)時(shí)到教室組織學(xué)生開(kāi)展晨讀和晨會(huì)。
2、進(jìn)一步抓實(shí)兩操工作。為了豐富學(xué)生的課余生活,我校開(kāi)展了下午大課間集體活動(dòng),組織學(xué)生進(jìn)行跳繩、游戲、、、等體育活動(dòng)。
3、做好校園環(huán)境衛(wèi)生工作。
本學(xué)期德育處狠抓室內(nèi)外衛(wèi)生,經(jīng)過(guò)全校師生經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,外校初中部教學(xué)樓內(nèi)外處處整潔、時(shí)時(shí)清新。
二、做好常規(guī)管理工作、著力打造主題德育活動(dòng)。
在常規(guī)工作中以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),加強(qiáng)班集體建設(shè),強(qiáng)化常規(guī)教育管理。
(一)開(kāi)展新生活動(dòng)。
20xx年8月16日,洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校20xx級(jí)初一新生軍訓(xùn)啟動(dòng)儀式在升旗廣場(chǎng)隆重舉行。通過(guò)軍訓(xùn),有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性,養(yǎng)成頑強(qiáng)勇敢、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義品德,弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的集體主義精神,鍛煉意志、增強(qiáng)體質(zhì)。軍訓(xùn)中,所有學(xué)生聽(tīng)從指揮,遵守紀(jì)律,克服困難,虛心向教官司學(xué)習(xí),勝利完成軍訓(xùn)任務(wù),上好了進(jìn)入中學(xué)的第一課。
(二)、將雙周德育主題活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處。
本學(xué)期我校先后開(kāi)展了:雙周德育主題教育之一,珍愛(ài)身體,愛(ài)惜糧食,讓零食從我們的身邊離開(kāi)。邀請(qǐng)王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生發(fā)表廣播講話《吃零食的危害》。雙周德育主題教育之二,我文明,我開(kāi)心引領(lǐng)健康愉悅的課余生活,教育并督促學(xué)生課間做到課間無(wú)嚷,行走無(wú)奔,講話無(wú)臟,舉止無(wú)怪。雙周德育主題教育之三:牢記交通規(guī)則,安全警鐘長(zhǎng)鳴珍愛(ài)生命從走路做起,開(kāi)展交通安全專題教育主題班會(huì)活動(dòng)。雙周德育主題之四驅(qū)寒保暖防流感,陽(yáng)光體育強(qiáng)體質(zhì),教育學(xué)生注意多穿衣服,積極參加跑操、大課間等體育活動(dòng)。
(三)、開(kāi)展主題升旗活動(dòng)。
堅(jiān)持開(kāi)展每雙周的主題升旗儀式。利用升國(guó)旗儀式和,對(duì)學(xué)生進(jìn)行、遵紀(jì)守法、愛(ài)國(guó)主義等教育。
初一(1)班的我文明、我開(kāi)心的主題升旗活動(dòng)為初中部升旗活動(dòng)開(kāi)了好頭,接著初一(2)班的珍愛(ài)生命,注意交通安全,初一(3)班的樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,創(chuàng)造美好人生初一(4)班的期中考試后我們?cè)撛趺崔k同樣展現(xiàn)出了初中部的風(fēng)采。在接下來(lái)的.初一(5)班國(guó)旗下5班風(fēng)采展示中拉開(kāi)了初中部升旗儀式的序幕,隨后初一(6)班的我心目中的老師,初一(7)班、初一(8)班我挑戰(zhàn)我成功的主題升旗活動(dòng)收到了全校師生的好評(píng)。
三、創(chuàng)新德育模式,打造特色的教育主題活動(dòng)。
(一)、以學(xué)生的人格塑造和全面發(fā)展為目標(biāo),組織了以下活動(dòng):
1、精細(xì)策劃組織了洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部首屆體育趣味節(jié)活動(dòng),體育節(jié)中的5人6足、8字跳長(zhǎng)繩、拔河比賽等趣味活動(dòng)受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)和積極參與。
2、德育處協(xié)調(diào)團(tuán)委、數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、英語(yǔ)組先手開(kāi)展了魅力數(shù)學(xué)節(jié)、語(yǔ)文節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)。
(二)、以重大紀(jì)念日為契機(jī),大力開(kāi)展青少年學(xué)生思想道德教育。
1、組織學(xué)生在給老師送祝福、活動(dòng)。
2、組織初一(1)班學(xué)生參與洪澤電視臺(tái)世界愛(ài)牙日活動(dòng)拍攝活動(dòng)。
3、組織學(xué)生參加洪澤電視臺(tái)世界糧食日的活動(dòng),活動(dòng)得到了洪澤電視臺(tái)、淮安電視臺(tái)的大力支持。
4、在前后,組織開(kāi)展了以愛(ài)國(guó)為主題的征文活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)。
5、在到來(lái)之際,組織班級(jí)圣誕聯(lián)誼活動(dòng)。
(2)期間,組織各班進(jìn)行了慶元旦聯(lián)歡晚會(huì)。
四、重視、打造平安校園。
(一)、加強(qiáng)安全管理工作。
德育處在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)的下,在所有班主任及任課老師的支持下,著力加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作,半學(xué)期以來(lái)未出現(xiàn)一起安全事故。每次下晚自習(xí)時(shí)都能看到所有值日教干和值日教師把學(xué)生送至學(xué)校大門(mén)口,確保每位學(xué)生都由家長(zhǎng)接回家。
(二)、開(kāi)展安全宣傳教育。
為切實(shí)消除校園外安全的發(fā)生,積極開(kāi)展安全教育工作,根據(jù)我校實(shí)際,剛開(kāi)學(xué),德育處部署安排班主任利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間開(kāi)展安全教育專題班會(huì)活動(dòng)。
(三)、開(kāi)展安全活動(dòng)。
本學(xué)期,我們組織了形式多樣的以安全為主題的專題活動(dòng),主要有,交通安全主題升旗活動(dòng),交通安全主題班會(huì)活動(dòng)、交通安全圖片展、地震防災(zāi)疏散逃生演練、節(jié)假日安全教育(致家長(zhǎng)的一封信)等,通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生和家長(zhǎng)提升安全意識(shí),讓學(xué)生掌握安全自救的方法。
五、做好住校生、留守和貧困生工作。
對(duì)住校生、留守兒童和貧困生給予更多愛(ài)心,是我校開(kāi)展德育工作的重點(diǎn)之一。
(一)、本學(xué)期學(xué)校住校生的管理工作由王冬老師擔(dān)任,管理工作中王冬老師主要做好三方面工作:
1、加強(qiáng)住校生安全。
2、注重住校生良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、努力提升住校生的滿意率。不管是在中午還是在晚自習(xí)后經(jīng)?吹酵醵蠋熢谧⌒I奚釞z查住校生活情況。
(二)、針對(duì)我校留守學(xué)生和貧困生多的特點(diǎn),我校在開(kāi)學(xué)初就開(kāi)展了貧困生的申報(bào)工作,本學(xué)期共有27名學(xué)生成功申報(bào)了省貧困生。
德育處工作瑣碎繁雜但意義重大,加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)工作任重道遠(yuǎn),我們將在今后的工作中繼續(xù)努力,積極探索,不斷改進(jìn)和完善,切實(shí)提升我校的德育實(shí)效,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,為我校初中部全省知名、全市、全縣的辦學(xué)辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。
教師工作心得7
教學(xué)板書(shū)是一種課堂藝術(shù),是一種可視語(yǔ)言,是教師口語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少板書(shū)。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天,板書(shū)在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略,有的老師或是在黑板上隨意寫(xiě)上一些凌亂的內(nèi)容,或是干脆沒(méi)有任何書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,完全放棄了板書(shū)的使用。難道板書(shū)果真不重要、不需要了嗎?不是,在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中,板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的,教師如果能精心設(shè)計(jì),有效利用,會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),好的板書(shū),既是智慧的凝聚,也是藝術(shù)的結(jié)晶,它能給學(xué)生美的享受,更能給學(xué)生以思想的啟迪。
那么,在使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),教師如何適時(shí)進(jìn)行板書(shū)呢?我認(rèn)為,有以下幾點(diǎn):
1、課題的引入要板書(shū)。俗話說(shuō),“眼睛是心靈的窗戶!币惶谜n,無(wú)論是哪種課型,板書(shū)的課題是整堂課的“眼睛”,它可以讓學(xué)生預(yù)先了解和思考本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然在課件上也有課題的展示,但它會(huì)隨著教學(xué)的推進(jìn)一閃而過(guò),要給學(xué)生留下深刻的印象并有所思考,就需要板書(shū)的課題來(lái)引導(dǎo),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。
2、重點(diǎn)例題的講解要板書(shū)。教師通過(guò)完整板書(shū)可以給學(xué)生做示范,板書(shū)過(guò)程充分地體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性、師生地位的平等性,并且能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅性。
3、解法多的習(xí)題需要板書(shū)。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑板和彩色粉筆,他說(shuō):“不這樣做,就不能設(shè)想有一個(gè)發(fā)展抽象思維的過(guò)程!碧貏e在數(shù)、理、化課堂教學(xué)中,利用習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生的思維時(shí),學(xué)生難免有“節(jié)外生枝”的想法出現(xiàn),如果此時(shí)多媒體課件中沒(méi)有相應(yīng)的信息,教師最好就在黑板上直接板書(shū),展示。
4、學(xué)生的展演要板書(shū)。在利用課件參與課堂教學(xué)時(shí),教師過(guò)分的依賴課件會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成光看不想,光聽(tīng)不說(shuō),光說(shuō)不寫(xiě)的習(xí)慣。俗話說(shuō),“好記性不如爛筆頭”,書(shū)寫(xiě)有無(wú)法替代的功能。寫(xiě)是學(xué)生思維“外化”的過(guò)程,是學(xué)生思維“格式化”的成果。當(dāng)學(xué)生初步掌握了某種知識(shí)或方法后,就會(huì)表現(xiàn)出躍躍欲試的樣子,此時(shí)教師可以因勢(shì)利導(dǎo),請(qǐng)部分學(xué)生上黑板來(lái)板演。例如,數(shù)學(xué)課堂教學(xué),可以放手讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行板演,而后教師再當(dāng)堂批閱。這樣做,一方面可以提高學(xué)生參與課堂的積極性,另一方面可以促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間信息的交流,使學(xué)生熟練掌握解題的技巧和格式。
此外,教師在使用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),腦袋里會(huì)有突然而至的火花,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)動(dòng)人之處,卻無(wú)法加入到課件中就會(huì)生出許多遺憾。如果此刻教師能借助一支粉筆板書(shū),就會(huì)收到意想不到的效果。
板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)的積極作用有以下幾點(diǎn):
1、有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
板書(shū)教學(xué)中由于利用了板書(shū)圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合,具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,讓他們認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容可以濃縮到用幾個(gè)字可以歸納出來(lái),或可以通過(guò)優(yōu)美的圖形來(lái)表現(xiàn),這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,同時(shí)活躍了課堂氣氛。
2、有利于學(xué)生掌握課文的'重點(diǎn)和難點(diǎn)
好的板書(shū),提綱挈領(lǐng),能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,突出教學(xué)重點(diǎn),剖析教學(xué)難點(diǎn),對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn),把握教學(xué)的難點(diǎn)。
3 、有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握
課堂上教師所講授的知識(shí)其內(nèi)在的邏輯順序,僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握這一知識(shí)體系,而板書(shū)則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,它是教材內(nèi)容的高度濃縮,部分與部分之間,部分與整體之間的關(guān)系,都可以從板書(shū)上清晰地反映出來(lái),學(xué)生只要把握了板書(shū),實(shí)際上也就把握了教材的整體框架,這對(duì)于學(xué)生理解和把握教材來(lái)說(shuō)都是十分有益的。
4、有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率
教學(xué)板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書(shū)圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解,或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容,從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力,從而使教學(xué)效率大大提高。
5、有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素
教學(xué)板書(shū)是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表現(xiàn)于黑板之上的,因此它具有直觀教學(xué)的效果。板在口頭語(yǔ)言的提示下顯得比較形象,容易吸引、集中學(xué)生的注意力;在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書(shū),使學(xué)生各種感覺(jué)器官都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中去,記憶的效果也就大大加強(qiáng)了,這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的記憶方法,促進(jìn)其記憶能力的發(fā)展很有好處;教師的板書(shū)反映了其層次性,這對(duì)于學(xué)生以后自學(xué)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次,掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用,也就是說(shuō)板書(shū)對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大的好處;教師的板書(shū)往往有嚴(yán)密的邏輯順序,反映了事件發(fā)生的因果關(guān)系,因此,它有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。板書(shū)不僅對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有很大影響,而且它還影響到非智力因素的發(fā)展。課堂教學(xué)板書(shū)的好壞,在很大程度上反映了教師的教學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū),往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果,這種嚴(yán)肅認(rèn)真的鉆研態(tài)度,對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)板書(shū)的優(yōu)勢(shì)還在于:一是漂亮的板書(shū)還能從視覺(jué)上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的刺激,成為許多學(xué)生爭(zhēng)相效仿的“蘭亭序”。二是板書(shū)便于教學(xué)雙方的交流,使課堂氣氛更融洽。教師在板書(shū)時(shí),邊寫(xiě)邊講,與學(xué)生不斷進(jìn)行思想與情感的互動(dòng),有利于教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。
總之,在課堂教學(xué)時(shí),優(yōu)秀的板書(shū)不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶,還能給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書(shū)所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn),但一節(jié)完整的課堂教學(xué),是缺不了板書(shū)這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。
教師工作心得8
1.任何一個(gè)學(xué)生的心智和能力都是動(dòng)態(tài)的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化發(fā)展的,是復(fù)雜的,甚至是不可預(yù)測(cè)的;任何一個(gè)老師,他的能力,他的教育技能,他認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生的能力,他的預(yù)測(cè)能力,他的判斷能力,他自己的知識(shí)都是有限的,不是萬(wàn)能的。可以說(shuō),教育學(xué)生是一個(gè)探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程;所以作為老師,你無(wú)法確定一個(gè)學(xué)生是不是沒(méi)救了。即使你把你知道的方法都用在了教壞學(xué)生上,也不代表沒(méi)有別的辦法。你搬不動(dòng)石頭,別人也未必搬得動(dòng);石頭,現(xiàn)在不能動(dòng),以后也不一定不能動(dòng)。愛(ài)因斯坦三四歲的時(shí)候不會(huì)說(shuō)話,父母甚至認(rèn)為他是個(gè)傻子;愛(ài)迪生小學(xué)時(shí)也被老師認(rèn)為性格古怪,最后被開(kāi)除出校園。結(jié)果都成了大人物。
2.心理學(xué)上有一句名言“你以為你是什么樣的人,你就會(huì)成為什么樣的人”,說(shuō)明一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著非常重要的作用,而一個(gè)人的自我評(píng)價(jià)往往是借用周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià),往往會(huì)從周圍人對(duì)待自己的線索中窺探到別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),然后作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù),就是他覺(jué)得別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)很高。自我評(píng)價(jià)高,別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)低,自我評(píng)價(jià)就高。當(dāng)然,這些大多是潛意識(shí)的作用,所以我們可以說(shuō):“別人覺(jué)得你是什么樣的人,你就會(huì)變成什么樣的人”。一些心理學(xué)家做過(guò)這樣的.實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)測(cè)試,他們把幾十個(gè)認(rèn)為自己可以成為天才的學(xué)生的名字列到了學(xué)校的老師那里(其實(shí)這些學(xué)生是心理學(xué)家隨機(jī)挑選的,老師并不知道這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),只知道這些學(xué)生可以被認(rèn)為是天才)。結(jié)果半年下來(lái),這幾十個(gè)同學(xué)的分?jǐn)?shù)提高了不少,而其他同學(xué)幾乎沒(méi)有一個(gè)進(jìn)步。這說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生的看法是在課堂上不自覺(jué)地流露出來(lái)的,不自覺(jué)地助長(zhǎng)或打擊了學(xué)生的自信心。被老師“尊重”的學(xué)生被正面暗示,從而變得積極自信,而被老師“鄙視”的學(xué)生被負(fù)面暗示,從而變得自我悲哀。所以在我看來(lái),每個(gè)學(xué)生在他眼里都是一個(gè)可塑的人才,作為一個(gè)有道德,愛(ài)教學(xué),愛(ài)學(xué)生,真正有能力的老師。
“想要就一定要要;如果你想要它,你必須尋找它!蹦切┫嘈抛约耗芘郎仙巾?shù)娜艘欢ū饶切┲幌嘈抛约耗芘赖桨肷窖娜伺赖酶,或者說(shuō)他們更有可能爬上山頂。同樣,相信自己能教好所有學(xué)生的老師,比只相信自己能教好一部分學(xué)生的老師,更有可能教好學(xué)生。堅(jiān)信“沒(méi)有教不了的學(xué)生”的老師,遇到固執(zhí)的學(xué)生,會(huì)想盡辦法教育對(duì)方。這個(gè)方法不行。他們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高,或者另辟蹊徑,像居里夫人一樣執(zhí)著自信。不相信的老師往往認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是沒(méi)有希望的。結(jié)果,還有希望的同學(xué),因?yàn)槔蠋煹妮p視和粗心,變得更加絕望,最后可能真的沒(méi)救了。
教師工作心得9
從大學(xué)畢業(yè)到來(lái)到毛壩之中業(yè)技術(shù)學(xué)校,從事體育教學(xué)已有六年的經(jīng)歷,在這六年的教學(xué)過(guò)程中,編寫(xiě)了不下四百篇教案,各種各樣的格式的都有,在這些教案的編寫(xiě)過(guò)程中,有自己獨(dú)立完成,也有教研組討論完成。
這些經(jīng)歷讓我變得更加成熟,從一個(gè)只知道在書(shū)本上死搬硬套理論的新教師,走向一個(gè)能靈活運(yùn)用各種技法、處理好新課標(biāo)要求與學(xué)校實(shí)際的沖突,讓我在學(xué)校工作中能獨(dú)當(dāng)一面。在幾年的教案編寫(xiě)過(guò)程中,本人對(duì)于教案的編寫(xiě)總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法,讓大家共享。
學(xué)校體育工作的核心任務(wù)是體育教學(xué),怎樣才能讓我們的體育課更具吸引力?怎樣才能把體育課上的好些呢?我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)在備課上下功夫,努力研究教材和處理好以下幾個(gè)方面:教材、學(xué)生、場(chǎng)地、教學(xué)環(huán)境、備課環(huán)境。因此,教師必須首先理解和熟悉教學(xué)大綱,掌握有關(guān)教材的“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”(統(tǒng)稱為“三基”),在根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生的心理素質(zhì)水平和思想品德設(shè)計(jì)好因地制宜、新穎和利于授課的環(huán)境,再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一:備教材:熟悉和精通教學(xué)大綱,按要求合理的組織教材
教師在新的教學(xué)任務(wù)面前,首先是對(duì)照教學(xué)大綱的要求、教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)數(shù)分布情況,通讀全部教材,做到心中有數(shù)。依據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況,安排好一學(xué)期的初步教學(xué)任務(wù),在依據(jù)任務(wù)挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系和特性,對(duì)教材的專門(mén)性、輔助性練習(xí)及分組練習(xí)要仔細(xì)推敲,分析教材的內(nèi)容。在依據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況訂出課的目的、任務(wù)、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、組織形式、練習(xí)手段、教法指示、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和糾正方法等。
教師對(duì)教材和教學(xué)大綱理解越深越透,重點(diǎn)就抓地越準(zhǔn),難點(diǎn)就更容易突破,學(xué)生就容易聽(tīng)懂、領(lǐng)會(huì)、練習(xí)和掌握同時(shí),體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)的體育學(xué)科知識(shí),掌握和研究各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能和練習(xí)方法及主要培養(yǎng)目標(biāo),隨時(shí)注意積累資料,多閱讀體育書(shū)刊、報(bào)紙和觀看有關(guān)電視廣播,多參加教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)交流,積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法,隨時(shí)收集加以保存,以備備課時(shí)可以查閱。
二:備學(xué)生:依據(jù)教材要求,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)情,處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體兩方面的關(guān)系
在舊的教學(xué)觀念下,教師主要存在著“教材、技術(shù)教法、教師、場(chǎng)地”為中心,忘記了學(xué)生才是教學(xué)的主體。教學(xué)的主體既然是學(xué)生,那么教學(xué)的中心指導(dǎo)思想就應(yīng)該圍繞學(xué)生來(lái)制定。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體體育能力、體質(zhì)、心理素質(zhì),思想道德水平等科學(xué)、合理、有效地安排課的內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、鍛煉方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生自學(xué),獨(dú)立工作能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,以及自鍛自導(dǎo)能力、交往能力、表達(dá)能力、總結(jié)工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在備課時(shí)還必須考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,精選最優(yōu)教學(xué)方法和節(jié)奏,善于從教材的基本理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的科學(xué)性、實(shí)用性、挖掘趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性,注重以生動(dòng)的手段說(shuō)明體育“三基”與強(qiáng)身健體與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀。
教師在備課時(shí)必須認(rèn)真研究,合理安排。另外,教學(xué)備課的目的不是單純教會(huì)學(xué)生“三基”的基礎(chǔ)知識(shí),它更重要的是通過(guò)“三基”的傳授,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉身體的方法,不斷地更新知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的自我鍛煉意識(shí)并充分融入到生活中去。
三:備場(chǎng)地:依據(jù)教材和學(xué)情對(duì)場(chǎng)地要求,從實(shí)際出發(fā),協(xié)調(diào)備好教學(xué)場(chǎng)地要求
教學(xué)場(chǎng)地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場(chǎng)地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ),但由于身處農(nóng)村中學(xué),場(chǎng)地設(shè)施的并不很完善,是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。那么,在備課的過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理的利用學(xué),F(xiàn)有場(chǎng)地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。當(dāng)然,我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意是否與其它體育教師教學(xué)發(fā)生沖突。
四:備教學(xué)環(huán)境:根據(jù)教材的內(nèi)在的聯(lián)系和特性,處理和設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境
教學(xué)環(huán)境,是指自發(fā)地影響人身心發(fā)展的一切外部條件的綜合,就其內(nèi)涵來(lái)說(shuō),包括諸如校際和班際交往、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、課余生活、教學(xué)管理等社會(huì)性環(huán)境氣氛。
這些因素相互交織,凝集成一種較為穩(wěn)定的風(fēng)氣,也是潛在的.教學(xué)和教育因素。有人把這種教學(xué)和教育因素稱為“潛在課程”。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān),相互制約的,良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。
因此,在備課時(shí),絕不可輕視教學(xué)環(huán)境的影響,設(shè)計(jì)的內(nèi)容和方案要有助于加深和擴(kuò)大其所學(xué)知識(shí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,以促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展,所以在考慮課的設(shè)計(jì)時(shí),要充分選擇和利用教學(xué)環(huán)境,并與環(huán)境保持“動(dòng)態(tài)平衡”,才能使備好的課發(fā)揮其整體功能。
五:選擇備課環(huán)境:集思廣益,集體備課
在備課時(shí)要提倡海納百川、集思廣益的方法,抓住每一次的集體備課,運(yùn)用集體的力量來(lái)處理自己或他人不能處理的問(wèn)題當(dāng)然,我們也允許在教學(xué)內(nèi)容、方法、場(chǎng)地、器材等方面各持己見(jiàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新,不斷探索。暫時(shí)不能統(tǒng)一的意見(jiàn),通過(guò)專門(mén)的討論研究,達(dá)成共識(shí),在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出教案。集體備課,觀摩課是備好課的重要內(nèi)容和手段,應(yīng)積極參與。另外,教師應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行體能訓(xùn)練,保持和提高技能方面的能力,這樣以便建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。
總之,備課也是一門(mén)藝術(shù),課備的好壞,直接影響到你這節(jié)是否能按質(zhì)按量得完成教學(xué)任務(wù),每一位體育教師都應(yīng)該備好課,做好課前準(zhǔn)備,把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果,更好地傳授給學(xué)生。
教師工作心得10
首先從工作之前說(shuō)起吧,從學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候,我就對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)比較憧憬,因?yàn)榭梢哉f(shuō)幼師是一個(gè)比較偉大的職業(yè),教育祖國(guó)的下一代,而且我們是從娃娃抓起的,所以我對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)感到十分的自豪,俗話說(shuō),工欲善其事必先利其器,在上班之前,我們經(jīng)歷了差不多一個(gè)月的培訓(xùn),也是讓我受益匪淺,學(xué)到了許多在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)
幼師是一個(gè)教育祖國(guó)下一代的光榮任務(wù),所以,首先要提高我們幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)以及文化水平,在這段剛上班的日子里,或許剛開(kāi)始確實(shí)有些不適應(yīng),但是幼兒教師是我想作為一生的職業(yè),所以一切艱難要克服,有句話說(shuō)得好,紙上談兵,因?yàn)橛變航處熓且粋(gè)工作起來(lái)難度比較高的職業(yè),所以有些東西是從書(shū)本上學(xué)不到的.,必須得在班上實(shí)踐才能得來(lái)的,所以在這段剛上班的時(shí)間里我確實(shí)學(xué)到了不少書(shū)本上學(xué)不到的東西,一開(kāi)始的不適應(yīng),現(xiàn)在也變得慢慢開(kāi)始有點(diǎn)得心應(yīng)手了,在小孩子們面前,我已經(jīng)成了孩子們親愛(ài)的媽媽,這點(diǎn)讓我感到了十分幸福,我感覺(jué)我已經(jīng)慢慢的融入了幼兒園這個(gè)集體,讓我慢慢的適應(yīng)開(kāi)了幼兒園快而不紊的生活,我想在以后的日子里,還是要多多和園里領(lǐng)導(dǎo)同事們多多學(xué)習(xí),以及和小朋友們多多交流,以便提升我自身的教育水平,增加幼教經(jīng)驗(yàn),成為一名合格稱職的幼兒教師。
教師工作心得11
注意幼兒園教育的三個(gè)偏向目前,幼兒園的發(fā)展更是欣欣向榮,蒸蒸日上。但是,面對(duì)新課程改革,面對(duì)社會(huì)的需求,幼兒園教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。我以為,當(dāng)前的幼兒園教育有三種偏向,這三種偏向如果不能得到及時(shí)的糾正,將會(huì)嚴(yán)重影響幼兒園教育的改革與發(fā)展。
現(xiàn)在的幼兒園有很大一部分已經(jīng)“民辦”了,進(jìn)入了市場(chǎng),幼兒園教育的質(zhì)量當(dāng)然成為幼兒園的“生命線”,然而幼兒家長(zhǎng)則毫不猶豫地選擇升學(xué)教育,至于與升學(xué)不太相關(guān)的教育,家長(zhǎng)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的情況下,已經(jīng)顧不上了。
一、幼兒園教育逐步“小學(xué)化”
南京市有一所省級(jí)示范幼兒園,多年來(lái)一直實(shí)施生活化幼兒教育幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)等方面有了很大的進(jìn)步。然而,當(dāng)這些幼兒上小學(xué)的時(shí)候,他們接受了一個(gè)小學(xué)教師的簡(jiǎn)單的20以內(nèi)的加減運(yùn)算測(cè)試之后,被判定為“素質(zhì)不高”,引起了幼兒家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反響,許多幼兒家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求幼兒園對(duì)自己的孩子進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算和識(shí)字的教學(xué)。一個(gè)并不知名的小學(xué)教師的一個(gè)并不科學(xué)的評(píng)價(jià),為什么會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)中引起這么強(qiáng)烈的反響?
這幾年,隨著高校的不斷擴(kuò)招,高等教育大眾化的逐步實(shí)現(xiàn),重點(diǎn)小學(xué)的錄取則日益升溫,“小考”競(jìng)爭(zhēng)有后來(lái)居上的趨勢(shì)。上海一所小學(xué)名校招生不到300人,報(bào)名達(dá)到3000人之多,6歲的孩子被家長(zhǎng)逼著識(shí)更多的字,解更多的題!伴、凳、醬、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級(jí)才會(huì)學(xué)到的字,也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。幼兒園教育是小學(xué)教育的準(zhǔn)備和鋪墊,但是,絕不是小學(xué)教育,不是小學(xué)教育的提前,不能把小學(xué)教育的部分內(nèi)容提前到幼兒園教育的階段進(jìn)行。
通過(guò)“幼小銜接”的研究,我們發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入小學(xué)以后,影響學(xué)業(yè)成績(jī)的第一位因素,不是知識(shí)準(zhǔn)備的問(wèn)題,而是兒童社會(huì)性的成熟程度。其中最重要的一項(xiàng)是兒童是不是處于一種積極主動(dòng)的態(tài)度,這些應(yīng)該是幼兒園教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒家長(zhǎng)的心情是可以理解的,但是,幼兒家長(zhǎng)也需要教育和引導(dǎo),而且是有理有據(jù)的、易于接受的教育和引導(dǎo)。
幼兒園教育是小學(xué)教育的前奏,是小學(xué)教育的準(zhǔn)備和奠基階段!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)指出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”毋庸置疑,幼兒園教育與小學(xué)教育相銜接是重要的;幼兒園教育為小學(xué)教育做好鋪墊,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備是必要的;而且,人的一生的發(fā)展,從個(gè)體走向集體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是幼兒園,可以說(shuō)幼兒園教育是人生集體教育的第一步,也是極其重要的第一步。
但是,幼兒園教育一旦“小學(xué)化”,就超越了幼兒發(fā)展水平,混淆了幼兒園教育和小學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容,脫離了幼兒成長(zhǎng)的生理和心理的實(shí)際,違背了幼兒成長(zhǎng)和幼兒教育的規(guī)律,等于取消了幼兒園教育,延伸了小學(xué)教育,這是十分可悲的現(xiàn)象。
我們有時(shí)把幼兒園教育中的游戲簡(jiǎn)單化了,幼兒園教育中的游戲是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)的教育工程,而不是我們通常意義上的“玩!。
二、幼兒園教育簡(jiǎn)單“游戲化”
游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng),前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī),發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致,這是游戲的本質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有形象性和無(wú)意性的特點(diǎn),形象性的特點(diǎn)使幼兒不可能主要依靠語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),無(wú)意性的特點(diǎn)則使幼兒不可能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意于某一項(xiàng)單調(diào)的,缺乏趣味性、生動(dòng)性、活動(dòng)性和變化性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞,這是教育行政部門(mén)規(guī)定的,也是教育專家認(rèn)可的,經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)也證明是正確的。幼兒園教育以游戲?yàn)橹,符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)律。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境,開(kāi)發(fā)豐富的游戲資源,制訂適合的游戲規(guī)則,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的幼兒園教育的游戲,是幼兒園教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。然而,我們有不少的幼兒園把游戲活動(dòng)簡(jiǎn)單化了,以為讓孩子玩玩就是游戲,而我們的教育主管部門(mén)和教育研究部門(mén)對(duì)于幼兒園教育的游戲活動(dòng)也缺乏深入、細(xì)致和具體的指導(dǎo),這也是幼兒園教育游戲活動(dòng)簡(jiǎn)單化的重要原因之一。
此外,游戲也并不是幼兒園教育的.唯一的活動(dòng),而我們卻把它單一化了。幼兒園教育除了“游戲活動(dòng)”,還應(yīng)該有其他的教育形式。幼兒園教育的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是游戲這一種教育形式所不能完全承擔(dān)的。要全面實(shí)施幼兒園教育的五項(xiàng)內(nèi)容,就需要研究游戲以外的其它符合幼兒教育規(guī)律的教育形式。參觀、游覽、講故事、適合的勞動(dòng)、適當(dāng)?shù)挠懻摗⑦m可而止的講課,我以為也應(yīng)該是幼兒園教育的好形式,特別是在幼兒準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)候,可以采取一些小學(xué)的教育方式,以做好幼兒園教育和小學(xué)教育的銜接,切不可從簡(jiǎn)單“上課”的極端走到簡(jiǎn)單“游戲”的另一個(gè)極端。
《綱要》指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程!比A東師范大學(xué)李季湄認(rèn)為:《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神,強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),改造教學(xué)方式,希望教師不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分集中在具體知識(shí)或技能的教學(xué)上,不要僅僅以固定的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),而是著力組織適合幼兒的活動(dòng),創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,從幼兒的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開(kāi)的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng),來(lái)對(duì)幼兒產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓他們獲得體驗(yàn),獲得一定的知識(shí)與技能。我們千萬(wàn)不要曲解《綱要》的精神和專家的意圖。
不少由阿姨帶出來(lái)的孩子,特別是男孩子,意志薄弱,嬌氣十足,甚至動(dòng)作女性化。幼兒園教育缺少了男教師的干練、剛強(qiáng)、幽默給孩子帶來(lái)的積極影響,幼兒園教育就不能算完整。
三、幼兒園教育基本“女性化”
進(jìn)了幼兒園,你很難發(fā)現(xiàn)有男教師;召開(kāi)幼兒教育大會(huì),臺(tái)下可能是清一色的女教師;進(jìn)行幼兒園教育的研討活動(dòng),參加的專家、教授和教育科研工作者也是女性占了優(yōu)勢(shì)。有人稱這是幼兒園教育的一道亮麗的風(fēng)景線,而我卻以為,幼兒園教育的“陰盛陽(yáng)衰”已經(jīng)發(fā)展到了不能不抑制、不能不扭轉(zhuǎn)的地步,幼兒園教育的女性化如果不及時(shí)加以扭轉(zhuǎn),不僅會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的全面而健康的發(fā)展,而且也會(huì)影響幼兒園教育事業(yè)的全面、健康的發(fā)展。
南京市有一個(gè)幼兒園試圖改變這樣的狀況,以優(yōu)惠的條件聘請(qǐng)了一位男性教師,但是,他只干了三個(gè)月,就義無(wú)反顧地走了。兩年前,北京首批“男阿姨”走進(jìn)幼兒園的消息曾在國(guó)內(nèi)引起了不小的轟動(dòng),而兩年之后,這11位“男阿姨”已經(jīng)走了5人,剩下的6人中有4人進(jìn)入了民辦幼兒園。原因是這兒的環(huán)境不適合男性,他在這樣的環(huán)境中工作倍感孤獨(dú)。據(jù)統(tǒng)計(jì),廣州市共有幼兒教師28422人,其中男性教師只有19人,沈陽(yáng)5000多名幼兒教師無(wú)一男性。幼兒園中男性教師少,幼兒園留不住男性教師,一是因?yàn)橛變簣@教師待遇低,在中國(guó)這樣一個(gè)男人養(yǎng)家成為“共識(shí)”的國(guó)度里,待遇低到不能養(yǎng)家糊口的地步,那是男人忍無(wú)可忍的事情。二是在幼兒園這個(gè)清一色“娘子軍”的“女兒國(guó)”里,男性教師的工作倍感孤獨(dú)。三是封建傳統(tǒng)的“大男子主義”思想的影響。因?yàn)椋诤芏嗟胤,世俗觀念認(rèn)為幼兒教育就是“帶孩子”,而“帶孩子”則是一件婆婆媽媽的事情,于是,自認(rèn)為有些本領(lǐng)的男人很難接受幼兒園教育工作。這是一個(gè)可怕的事實(shí),這個(gè)事實(shí)的背后,隱藏著可怕的后果。
不可否認(rèn),女性教師比較適合幼兒園教育工作,因?yàn)榕缘臏睾、?xì)致、周到、有耐心等特點(diǎn),家長(zhǎng)把孩子交給“阿姨”帶,覺(jué)得放心。但是,幼兒園教育“女性化”所暴露出來(lái)的缺點(diǎn)也和其優(yōu)勢(shì)一樣扎眼。在幼兒園教育的過(guò)程中,組織的活動(dòng)大多是唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、游戲等柔和型活動(dòng),缺乏跑、跳、滾、扔等力量型、爆發(fā)型的活動(dòng),缺乏陽(yáng)剛之氣的熏陶。
幼兒園教育的發(fā)展,需要男性教師的介入,需要教育科研的支撐,需要深入的、辯證的思考和研究,更需要教育行政部門(mén)的全力支持。
教師工作心得12
我所謂周記,是我布置的一種語(yǔ)文作業(yè)形式即每周寫(xiě)一篇文章,題目由我出或由課代表出,重要針對(duì)本周內(nèi)班上、學(xué)校社會(huì)上發(fā)出的敏感話題或其它諸如季節(jié)變化、本地風(fēng)景名勝等話題。從教這么多年來(lái),年年如是,基本未變,但有一次,使我徹底“廢除”了這個(gè)多年來(lái)自認(rèn)為行之有效的練筆制度。
那次,我讓語(yǔ)文課代表把我上周布置的周記《發(fā)生在班上的一件事》收上來(lái)查閱。等我看到本子時(shí),只有寥寥的二十幾本,而且大多是溫順的女生交上來(lái)的,有的班干部竟然都沒(méi)有及時(shí)交作業(yè),我怒火萬(wàn)丈,真想揪幾個(gè)來(lái)好好訓(xùn)一訓(xùn)。但我轉(zhuǎn)念一想,不對(duì),往常未出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象,也許是我出的題太陳舊,不合他們的口味。
今年暑假的新課程培訓(xùn),我參加了會(huì)上專家們分析了新時(shí)代對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出的挑戰(zhàn),指出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神!蔽以诨貞浾n改培訓(xùn)專家講話,我在對(duì)照自己歷年來(lái)的一貫教法,我又重新學(xué)習(xí)了一遍全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,再用我的眼光來(lái)審視我那一成不變的周記布置方式。我覺(jué)得我有必要蹲下身子和學(xué)生們好好交流一下了。
在下一節(jié)語(yǔ)文課上,我讓學(xué)生討論一系列問(wèn)題:周記要不要寫(xiě)?怎么寫(xiě)?寫(xiě)什么?大家各抒已見(jiàn),普遍認(rèn)為要寫(xiě),每周都應(yīng)寫(xiě),寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。我又問(wèn)你們想寫(xiě)什么?有的說(shuō)想寫(xiě)寓言,有的說(shuō)想寫(xiě)童話,有的說(shuō)想寫(xiě)自己的心情,有的說(shuō)想寫(xiě)小說(shuō),總之,五花八門(mén),沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。但我已經(jīng)心中有數(shù)了,學(xué)生們有“個(gè)體差異”,有“不同的需求”,原來(lái)的'周記布置方式?jīng)]有考慮到這些,因而是“按著老母雞生蛋”,非他們情愿的事。難怪他們擠不出“牙膏”來(lái)。因此,我在征求大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,作出了一個(gè)大膽的決定:可以撕開(kāi)本子寫(xiě)周記:即只要自己本周所寫(xiě)的練筆,可以是寫(xiě)在一張紙上,可以是打印稿,不拘形式;可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的任何文體、任何內(nèi)容,不受老師所出題目的限制,盡情揮灑,寫(xiě)出真實(shí)見(jiàn)聞、感觸,寫(xiě)出思想火花,鼓勵(lì)創(chuàng)作,連載童話故事之類。歸總一句話:我的周記我做主。
學(xué)生獲得這道“圣旨”之后,周記寫(xiě)作可謂冰火兩重天了。哪一周沒(méi)按時(shí)發(fā)收周記本,學(xué)生一定會(huì)來(lái)催要。既然是由“我做主”,學(xué)生便在本殼上寫(xiě)上許多類似雜志欄目的話,如“青春驛站”“往事鉤沉”“我手寫(xiě)我心”“一個(gè)人的秘密”“慧子語(yǔ)錄”“小馬書(shū)屋”“我的童話”等等,等等,不勝枚舉。我覺(jué)得這是學(xué)生智慧和能力的外在表現(xiàn)。在欣賞過(guò)后予以充分的肯定。學(xué)生的創(chuàng)作熱情達(dá)到一種“瘋狂”的地步,每周都有一兩千字的“作品”交上來(lái),周雪野一個(gè)周日居然把一個(gè)作文本子寫(xiě)完,連我都擔(dān)心會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
從此以后,我再也不為收不到周記本子而發(fā)愁了。我把學(xué)生交上來(lái)單頁(yè)作品裝訂成冊(cè),讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生設(shè)計(jì)封面和封底,整理成一本本漂亮精美的集子,在班上傳閱,效果不言而喻。我鼓勵(lì)把周記寫(xiě)在作文本上的同學(xué),拿出來(lái)供班上同學(xué)欣賞交流。之后要精心保管,等長(zhǎng)大后用電腦打印成冊(cè),以作“傳家之寶”。就這樣,學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了作業(yè),提高了寫(xiě)作能力增強(qiáng)了自信,滿足了創(chuàng)作欲望,變被動(dòng)為主動(dòng),“我要寫(xiě)”的呼聲響成一片。
教師工作心得13
近幾年,我園在園本教師培訓(xùn)方面做了一些嘗試,我們發(fā)現(xiàn)園本培訓(xùn)能較好地將教育理論和教育實(shí)踐融合起來(lái),使教育理論與教育實(shí)踐更緊密地結(jié)合,引導(dǎo)教師的教育實(shí)踐由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)和理性,并再?gòu)睦硇赃M(jìn)入豐富多彩的“情景”。我們的主要做法是:
·以課題促教師專業(yè)發(fā)展
教育研究對(duì)教師的發(fā)展具有重要的促進(jìn)功能,正如有專家提出的“教學(xué)就是研究,教師尤其是一個(gè)好的教師必須是一個(gè)教育科學(xué)研究者”。為此,我們要求教師以一個(gè)研究者的身份進(jìn)入教育實(shí)踐,并逐步成為一個(gè)自覺(jué)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。具體來(lái)說(shuō):第一,確立課題;第二,圍繞課題選擇學(xué)習(xí)和研究的材料;第三,開(kāi)展學(xué)習(xí)和課題研究活動(dòng);第四,對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行反思。參與課題的教師通過(guò)規(guī)劃、實(shí)踐、反思和修正等過(guò)程,系統(tǒng)地研究課程開(kāi)發(fā)中的具體問(wèn)題,分享彼此的經(jīng)驗(yàn),從而使教師的科研意識(shí)與科研能力,課題研究的質(zhì)量與教學(xué)工作的質(zhì)量,教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進(jìn)、同步進(jìn)行。
·讓教師在參與中獲得發(fā)展
培訓(xùn)工作中,如何使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)主體的角色,是關(guān)系到培訓(xùn)成效的根本性問(wèn)題,我們?cè)诶^承傳統(tǒng)培訓(xùn)方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),將目光更多地投向?qū)π峦緩、新方法的追尋。我們發(fā)現(xiàn)“參與式培訓(xùn)”是一種合理且有效的培訓(xùn)方式,具體做法是:首先,進(jìn)一步關(guān)注教師的個(gè)性,充分尊重教師的人格,營(yíng)造民主平等氛圍,以改變目前教師培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)和群眾、專家和教師、教師和教師之間互相隔離,缺乏溝通與合作的現(xiàn)狀,努力形成培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)共同體。其次,盡可能多地給教師提供參與的空間,如讓教師參與培訓(xùn)計(jì)劃的制定,對(duì)培訓(xùn);結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià);在具體的培訓(xùn)活動(dòng)中,參與內(nèi)容的選擇和方式的運(yùn)用等。
·在專家、名師的指導(dǎo)下發(fā)展
園本培訓(xùn)需要得到專家、名師的支持。我們的做法是:首先,通過(guò)各種途徑盡可能與有關(guān)的專家、名師建立合作關(guān)系。其次,根據(jù)園本培訓(xùn)的特點(diǎn),重視與專家、名師形成平等、民主、建設(shè)性的合作關(guān)系。針對(duì)目前專家、名師與一線教師之間普遍存在的單向、線形關(guān)系,教師的主體意識(shí)和能動(dòng)性無(wú)法實(shí)現(xiàn)的狀況,我園在邀請(qǐng)課程專家對(duì)課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全程介入時(shí),更加注意尋求專家的有效指導(dǎo)方式。比如,讓專家以咨詢者和理論資源提供者的身份介入教師的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程,并以參與集體討論和個(gè)別答疑的方式,即時(shí)地解決教師在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。而邀請(qǐng)專家、名師來(lái)園開(kāi)設(shè)專題講座、上示范課,讓教師走近專家、名師,則是園本培訓(xùn)中集體培訓(xùn)的`一個(gè)重要策略。這樣做至少有兩種效應(yīng):一方面可以促進(jìn)教師的教育思想發(fā)生深刻變化,另一方面能夠提高教師的教育與研究能力。
·以老促新,新老教師共同發(fā)展
大量的研究表明,新老教師的差異主要是由經(jīng)驗(yàn)造成的,實(shí)地經(jīng)歷和在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)對(duì)新教師的成長(zhǎng)十分重要。因此,我們要求新老教師緊密合作,共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),互相觀摩、討論、協(xié)商和評(píng)價(jià)。在這些活動(dòng)中,新教師可以分享老教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而老教師亦可以從新教師的新知識(shí)和新觀念中獲得啟示。這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有益于在教師群體中形成良好的互動(dòng)機(jī)制。
·設(shè)立教師論壇,促進(jìn)教師自主發(fā)展
教師成長(zhǎng)是眾多因素共同產(chǎn)生影響的結(jié)果,而給教師提供“發(fā)表”的園地,是這眾多因素中不可忽視的一個(gè)方面。教師論壇可以給教師交流經(jīng)驗(yàn)、獲取信息、分享成功提供空間,也是教師情感與智慧碰撞的場(chǎng)所。我園本著“民主、開(kāi)放、行動(dòng)、活潑”的原則,定期舉辦教師論壇,鼓勵(lì)新老教師暢所欲言,在交流與討論的過(guò)程中,進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我調(diào)控、自我發(fā)展和自我完善。
教師工作心得14
眾所周知,人民教師是太陽(yáng)底下最崇高、最光輝的職業(yè)。人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師;教師是辛勤的園;教師是無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭;教師是吐盡銀絲的春蠶;教師是挑起明天太陽(yáng)的登天梯;教師是播種希望的拉梨的牛;教師是實(shí)踐理想的堅(jiān)實(shí)的金橋……那么,現(xiàn)在的教師,是不是每位都像人們所形容的那樣呢?然而,怎樣才能做好人民滿意的教師呢?經(jīng)過(guò)這次暑期“做人民滿意教師”師德培訓(xùn)活動(dòng),期間,我們學(xué)習(xí)了吳若琳老師的感人事跡,以及林德躍老師、霞老師等先進(jìn)事跡,我們也有了不少的體會(huì),受益匪淺。要做好人民滿意教師,必須做好一下幾點(diǎn):
一、樹(shù)立崇高的遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。
排除一切自私自利的邪念,克服小資產(chǎn)階級(jí)的人生觀。特別是在當(dāng)今物欲橫流,金錢(qián)至上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)之下,要有更堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念,去克服資產(chǎn)階級(jí)拜金主義。要有高尚的奉獻(xiàn)精神;要有強(qiáng)大的社會(huì)意識(shí)。教師不同與一般的社會(huì)人,他的一舉一動(dòng)就直接影響到子孫后代的成長(zhǎng),直接影響到民族社會(huì)的發(fā)展。因此,教師就是人類社會(huì)的未來(lái)。
二、熱愛(ài)本職工作,愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。
當(dāng)今社會(huì)教師的待遇算是提升了一些,但比起那些壟斷行業(yè),抑惑是那些指畫(huà)腳的決策者來(lái),教師的待遇是低而又低,教師的地位仍然處于極其低下的位置。微薄的工資收入,只能夠得上中下的生活水平。而且,人民群眾對(duì)教師的要求又是那么的苛刻。然而,教師仍然要做好本職工作,記住:這是為民族,為社會(huì)乃至全人類做工作,奉獻(xiàn)小小的我又算得上什么!
三、不斷努力學(xué)習(xí),日臻完善自身的文化素質(zhì)。
教師是教書(shū)育人的,因此,就得有淵博的知識(shí);較高的教育教學(xué)教研理論知識(shí)水平;過(guò)硬的教育、教學(xué)、教研技術(shù)、能力。時(shí)代是在不斷地發(fā)展的,知識(shí)的.更新也是非常迅速的。教師只有站在時(shí)代的前列,充分掌握好新時(shí)代的新科學(xué)文化知識(shí),才能引導(dǎo)學(xué)生到日新月異的新時(shí)代科學(xué)的陣地,闖出自己的一片新天地。沒(méi)有淵博的知識(shí),沒(méi)有新鮮的血液,教師就不可能教育好學(xué)生。而淵博的知識(shí)的獲得,嶄新理論的掌握,嫻熟技能的練就,完全是教師自身的不斷努力。只有勤奮刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),專業(yè)理論知識(shí),教書(shū)育人的本領(lǐng),才能完善自我,達(dá)到教書(shū)育人的目的。
四、加強(qiáng)鍛煉,提高身體素質(zhì)。
教師的工作是體力加腦力勞動(dòng),繁重的工作、勞動(dòng),對(duì)心身的摧殘是十分巨大的。因此,教師應(yīng)該保養(yǎng)好健康的身心,鍛煉好強(qiáng)健的體魄。當(dāng)然不能真的像紅燭那樣,燃盡自己,去照亮別人;也不是像春蠶那樣,吐完腹中蠶絲,替他人做嫁衣裳。體之不存,焉談精神;人都沒(méi)了,又何談去培養(yǎng)人才?
五、不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。
創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。我們這個(gè)時(shí)代殷切期望具有開(kāi)拓精神、獨(dú)具創(chuàng)新才能的人才。因此,教師只有通過(guò)努力學(xué)習(xí),掌握好新型的理論知識(shí),具備更高的創(chuàng)造能力,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。否則,因循守舊,照本宣科。非但培養(yǎng)不出新時(shí)代急需的高素質(zhì)的建設(shè)人才,而且連自身也跟不上時(shí)代的步伐,終將會(huì)被迅猛發(fā)展的時(shí)代所淘汰。
六、熱愛(ài)學(xué)生,密切聯(lián)系家長(zhǎng)
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,人類的未來(lái)。人類的希望就寄托在他們的身上!澳銈兪窃绯堪司劈c(diǎn)鐘的太陽(yáng),希望寄托在你們身上”。對(duì)我們的學(xué)生,對(duì)我們的子女,對(duì)我們祖國(guó)的花朵,對(duì)人類的希望、未來(lái),作為教師,更應(yīng)該努呵護(hù),關(guān)愛(ài)倍至。無(wú)論是從學(xué)生的身體,品德方面,還是從學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活諸多方面,教師都應(yīng)關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)。只有充分地給予學(xué)生溫暖、陽(yáng)光、關(guān)愛(ài),才能讓我們承載希望的人類的未來(lái),得以身心健康地茁壯成長(zhǎng)起來(lái),希望他們會(huì)為我們托起明天的太陽(yáng)!與此同時(shí),還應(yīng)處理好和家長(zhǎng)的關(guān)系,這也是教育成功的重要方面。這就要求我們尊重家長(zhǎng)理解家長(zhǎng),多與家長(zhǎng)溝通。
七、要有七情六欲。
教師是人,而不是神。應(yīng)該像平常人一樣,有所愛(ài),有所憎;有所欲,有所不欲。是人就得食人間煙火,就具有七情六欲;是人就有自己的思想,自己的欲望,自己的情愛(ài)。那些只顧學(xué)校,不顧家庭;只要工作,不要生命;只要奉獻(xiàn),不要生活的行為,人民群眾也是不贊成的。那些強(qiáng)加在教師頭上的光環(huán),不能作為緊箍來(lái)抑制教師的思想行為。沒(méi)有思想,沒(méi)有欲望,沒(méi)有精神支柱的人,怎么能擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹋囵B(yǎng)人才的重?fù)?dān)呢?奴化的、呆板的人怎么能去培養(yǎng)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢?
綜上所述,人民是我們的衣食父母,人民滿意是衡量我們工作的唯一尺度。讓我們每一位教師都從眼前的每一項(xiàng)工作做起,從身邊的每一件小事做起,做人民滿意教師,辦好讓人民滿意的教育。
教師工作心得15
逝者如斯夫,不舍晝夜。從10月份踏入九村中心小學(xué)到現(xiàn)在,短短兩個(gè)多月的時(shí)間,恍然而過(guò)。在這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)中,不但讓我重溫了小學(xué)校園里豐富多彩的生活,而且讓我感受到了教學(xué)工作的明快節(jié)奏,也真正體會(huì)到了初為人師的快樂(lè)……在實(shí)習(xí)期間,學(xué)到了很多書(shū)本上所沒(méi)有的東西,當(dāng)然也遇到了不少困難,更讓我看到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,也促進(jìn)了我的成長(zhǎng),這在我的人生旅途中將會(huì)留下一段美好的記憶。
一、校園初體驗(yàn)
當(dāng)我們乘坐著董老師的車踏入校園的那一刻起,映入眼簾的是操場(chǎng)上天真活潑玩耍的孩子,他們?cè)阪倚χ、打鬧著,看起來(lái)是如此的開(kāi)心。緊接著,學(xué)校老師們用他們微笑的臉龐迎接著我們的到來(lái),此刻,我感受到的是老師們的熱情和孩子們的可愛(ài)。老師們臉上親切的笑容溫暖著我的心房,孩子們純真的笑臉也深深感染了我,讓我不再有剛踏入校園的那種的“陌生感”,同時(shí)也讓我對(duì)接下來(lái)的實(shí)習(xí)生活充滿期待。
二、教學(xué)成長(zhǎng)記
第二天,校長(zhǎng)安排我跟隨楊花老師開(kāi)始實(shí)習(xí)工作,楊老師雖然在其他老師眼中是一位年青教師,但她卻是一位教學(xué)技藝精湛、工作責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師。教學(xué)中,她會(huì)在重要的地方讓學(xué)生做標(biāo)注,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),課堂中的內(nèi)容不拘泥于課本,而是聯(lián)系生活實(shí)際,有的放矢的拓展教學(xué)內(nèi)容。而且,她還十分的認(rèn)真,在課堂上講述的知識(shí)點(diǎn)非常細(xì)膩,在指導(dǎo)我的時(shí)候總是很有耐心,總是毫無(wú)保留地把她自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給我,我的教學(xué)能力在她的指導(dǎo)中慢慢提高。
還記得楊老師讓我準(zhǔn)備第一堂課的那一刻,我的'心弦繃得很緊,我害怕極了。因?yàn)槲抑,作為一名人民教師,為人師表很重要,所以我必須要做好,我要把我的第一印象留給我的第一批學(xué)生。為此,我花了整整一個(gè)周末的時(shí)間去準(zhǔn)備,無(wú)論是準(zhǔn)備教案還是課件,還是分析班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生原有認(rèn)知水平,我都的十分認(rèn)真。終于,我?guī)еo張的心情坎坷的登上了三尺講臺(tái),當(dāng)我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮的面龐,和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí),我明顯放松了許多,我想用心的投入才是最最重要的。就這樣,第一堂課在“熱熱鬧鬧”中結(jié)束了。課后,楊老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評(píng),指出了我的缺點(diǎn)與不足,也提出了改進(jìn)的方法和措施。這一節(jié)課讓我正真感悟到了“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”這一句至理名言的道理,至今也讓我記憶猶新。
既然找到了不足,我就應(yīng)該努力避短,把自己不足的地方不斷改正。在隨后的幾節(jié)課里,課前我都用心去準(zhǔn)備,然后主動(dòng)請(qǐng)教楊老師的意見(jiàn),修改、修改、再修改才登上講臺(tái),結(jié)果一次比一次的教學(xué)效果好,自己付出了汗水和努力,加之有了楊老師的指導(dǎo),課堂上我的教學(xué)水平也在逐步提高。
三、那些人和事
當(dāng)“叮鈴鈴”下課鈴聲響起,原本寧?kù)o的校園一下子變得沸騰了起來(lái),孩子們歡呼著、跳躍著、嬉戲著,因?yàn)橐惶熘凶羁鞓?lè)的時(shí)刻就要到來(lái)了——多姿多彩的大課間活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了!同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到了操場(chǎng)上,隨著音樂(lè)的響起,只見(jiàn)同學(xué)們迅速地站好隊(duì),做完小學(xué)生廣播體操后,又在老師的帶領(lǐng)下做起了足球操、鮮花舞、國(guó)學(xué)弟子規(guī)?矗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)英姿颯爽、精神抖擻,男孩子表現(xiàn)的氣宇軒昂、生龍活虎,女孩子則神采奕奕、活潑可愛(ài)。大家在歡快的音樂(lè)中又蹦又跳,活力無(wú)限。
在生活中,老師們帶給了我許多的感動(dòng)。吃飯時(shí)間到了,他們總會(huì)微笑著叫我吃飯,在學(xué)校的路上遇到我的時(shí)候,總會(huì)親切的跟我打招呼。雖然只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng),但帶給我的卻是滿滿的感動(dòng)。當(dāng)我遇到不懂的事情時(shí),他們總會(huì)細(xì)心的指導(dǎo)我,告訴我應(yīng)該如何做,這些都是我們?cè)跁?shū)本里和學(xué)校里無(wú)法學(xué)到的。感謝你們,讓我在這里學(xué)到了這么多。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,我的能力得到了一定的鍛煉和提高,這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,是我人生中的一次偉大經(jīng)歷,也將成為我一生中的一筆寶貴財(cái)富。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的,教師是崇高而平凡的。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤(pán),通過(guò)這一次的實(shí)習(xí),我收獲了許多知識(shí),學(xué)到了教學(xué)的許多方法,感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在生活和工作上對(duì)我們的關(guān)心,感受到了老師們給我的無(wú)私的指導(dǎo)和溫暖,體會(huì)到了孩子們給我?guī)?lái)的歡樂(lè)與感動(dòng),這些都將深深印在我的腦海里無(wú)法抹去……
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