美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì),歡迎大家分享。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)1
前天美術(shù)組教師到了城西小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)美術(shù)公開(kāi)課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益匪淺。下面談?wù)剛(gè)人收獲:
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)。
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如第一堂課,老師一上來(lái)就穿了一件由廢品設(shè)計(jì)制作的花衣服,第三位老師的閉眼聽(tīng)汽笛聲,頓時(shí)讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。
三、教師綜合素質(zhì)的提高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的'水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的就是第二節(jié),黃婷婷老師的《蝦和蟹》,她的課就像是拉家常,使學(xué)生們一點(diǎn)也沒(méi)有緊張感,整堂課在輕松愉快的氣氛下圓滿(mǎn)完成。讓我學(xué)到了很多。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)2
20xx年9月9日,我在xx學(xué)院初等教育學(xué)院參加了省級(jí)小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn),感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間,但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間,我始終熱情高漲,積極學(xué)習(xí),聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,真心探討。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面得到了很大的提高,而且教育觀念也得到了洗禮,教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺,只字片語(yǔ)難以盡述,以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì):
一、轉(zhuǎn)變角色,認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧,人物畫(huà)的創(chuàng)作,書(shū)法欣賞與創(chuàng)作,寫(xiě)意山水創(chuàng)作,寫(xiě)意花鳥(niǎo)創(chuàng)作,美術(shù)史論與欣賞,小學(xué)美術(shù)教育理論,兒童教育學(xué)和心理學(xué),信息技術(shù),電腦藝術(shù)設(shè)計(jì),班主任的工作專(zhuān)題,教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià),外出寫(xiě)生等。在開(kāi)班儀式上,省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹(shù)大氣,立大志,做實(shí)踐家,理論家,教育家”的殷切希望。市教育學(xué)院劉院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干教師到骨干班學(xué)員),認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員,把握機(jī)遇,努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真聽(tīng)課,做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專(zhuān)家對(duì)話(huà),與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí),只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了,而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”,已成為杯水車(chē)薪,滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此,要想真正提高自己的教育水平,就要持之以恒地學(xué)習(xí),不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命,不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
二、聆聽(tīng)講座,提升自己。
在培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言,無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述,撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗。
師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧,畫(huà)色彩要先重后淺,先色后粉,先濕后干,先整體后局部,先暗后明,先主體后空間,后邊虛主體實(shí),表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn),短短幾句話(huà)說(shuō)明了色彩畫(huà)的技法技巧,宮教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)于繪畫(huà)的理解發(fā)生了很大的變化;更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任,表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流,了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津,他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。
師范大學(xué)美術(shù)系主任——王x教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫(huà)——寫(xiě)意山水創(chuàng)作,也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開(kāi)自我,它是自然課題的基礎(chǔ),是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺(jué)到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,要“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充x電,加強(qiáng)自身的素質(zhì),以期創(chuàng)作出更多好的作品。
學(xué)院的肖教授講授了寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作,肖教授邊講邊示范,他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上,率性而為,隨時(shí)而動(dòng)。他對(duì)色彩的把握及畫(huà)面整體的掌握游刃有余,暢盡胸中逸氣,具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫(huà),現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo),讓我們?cè)谂宸そ淌诶L畫(huà)技法的同時(shí),更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。
教育學(xué)院的`陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”,學(xué)院講師韓雪榮講授了“教師心理健康”,使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí),也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康,否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系,直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要,要“知足長(zhǎng)樂(lè)”,要“換一個(gè)角度看問(wèn)題”,要“心理?yè)Q位”,要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話(huà)吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度,但可以拓展它的寬度;我們無(wú)法改變自己的容貌,但可以顯示自己的微笑;我們無(wú)法樣樣順利,但可以無(wú)怨無(wú)悔!边@兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅,時(shí)而詼諧幽默,逗的我們哈哈大笑。聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座,真有種“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),對(duì)我而言,不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升,更是一次心靈的洗滌。
學(xué)院教務(wù)處的周主任給我們講授了“班主任工作專(zhuān)題,不僅讓我了解到了教師的法律法規(guī),還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo),即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂(lè)幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn),做為美術(shù)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢?
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)3
上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課,課題是《畫(huà)人像》。這節(jié)課應(yīng)該屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,體會(huì)不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看,邱老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),在整個(gè)課堂教學(xué)中,始終貫穿著靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看,邱老師很好地把握了教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,進(jìn)行詳細(xì)的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo),從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。
綜合本節(jié)課,我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形,畫(huà)下來(lái)”,從“用線條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線”, 邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了,清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清晰,完成的較為順利。
(二)采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及最后的展示評(píng)價(jià)中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合
作,互相助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo),使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得豐富多彩的體驗(yàn),品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
(三)重視“雙基”教學(xué),繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。
現(xiàn)在多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò),過(guò)于簡(jiǎn)單。而專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采用范畫(huà)的形式,讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整,怎樣布置頭像的小和位置更協(xié)調(diào),用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白,學(xué)得迅速,激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣,也給他們帶來(lái)更多美的感受。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是:
(一)對(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的'講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙,從最后的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái),很多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。
(二)由于教師年齡偏,未能使用多媒體教學(xué)。如果運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好,這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節(jié)課,根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課。 總之,邱老師的課給我更多啟示和自我醒的機(jī)會(huì),對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極的促動(dòng)。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)4
20xx年9月27日,根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我前往枝城小學(xué)學(xué)習(xí),參加了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)活動(dòng),我共聽(tīng)了2節(jié)課,美美地享受了這頓優(yōu)質(zhì)課的豐盛大餐,感觸最深的有如下幾點(diǎn):
一、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂內(nèi)容細(xì)致入微。
一堂好課并非一日之功。一個(gè)好老師的自身素質(zhì)也非一日之功,在次活動(dòng)中,講課教師的個(gè)人素質(zhì)、美術(shù)知識(shí)水平較高。整堂課的設(shè)計(jì)以人為本,以學(xué)生為主題,以興趣為核心,課堂環(huán)節(jié)中的一點(diǎn)一滴都進(jìn)行了多次推敲,精益求精。逐字逐句的展示,每個(gè)動(dòng)作、表情的'展現(xiàn),才形成了一堂堂如此生動(dòng)的課?吹贸鼋處熢趥湔n過(guò)程中,煞費(fèi)心思。
二、個(gè)性教學(xué),彰顯教師個(gè)人風(fēng)采。
講課教師的每個(gè)人的課堂都有各人優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)所在,有的老師的課堂氣氛活躍,有的老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序,像《紙品樂(lè)淘淘》這節(jié)課,教師幽默的語(yǔ)言,有趣的演示,時(shí)刻調(diào)動(dòng)著孩子的情緒,在課堂中,老師幽默詼諧的語(yǔ)言,以及老師那富有感染力的表情和動(dòng)作,讓孩子覺(jué)得老師把他們帶到了一個(gè)神奇的創(chuàng)新境界。在示范環(huán)節(jié),教師沒(méi)有示范整個(gè)作品制作過(guò)程,而是利用半成品,只演示了難點(diǎn)部分,這樣既節(jié)省了時(shí)間,學(xué)生也真正學(xué)到了自己解決不了的難題。
三、評(píng)委精彩點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)教學(xué)研究。
我通過(guò)評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng),把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和建議進(jìn)行總結(jié)一下,和同事們共同探討、共同進(jìn)步。
1、把握好教材,處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
教材為教學(xué)服務(wù),不能僅限于教材,不做教材的奴隸,在備課時(shí),要超越教材,深入的挖掘教材內(nèi)容,把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)和重點(diǎn)服務(wù)。
2、不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
在課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,不能繁瑣化,不能盲目模仿一些優(yōu)秀教師的教案。像學(xué)生討論環(huán)節(jié),不是說(shuō)每節(jié)課都必須有討論環(huán)節(jié),什么時(shí)候需要討論?只有在問(wèn)題出現(xiàn)分歧時(shí),出現(xiàn)不同的意見(jiàn)時(shí)分組討論。另外像學(xué)生做練習(xí)時(shí)放音樂(lè)問(wèn)題,在課前教師要深入研究一下,放音樂(lè)的目的是什么?為什么要放音樂(lè)?音樂(lè)體裁、音量是否合適?
3、老師們的共性問(wèn)題
很少注重雙基教學(xué),沒(méi)有抓住美術(shù)教學(xué)的核心,內(nèi)在深刻的東西沒(méi)有,很多都是表面花哨的東西。避免簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)要?dú)w納到雙基方面知識(shí)點(diǎn)上。教師演示時(shí),實(shí)物操作時(shí),要考慮全班同學(xué)都能看到,可以圍著老師觀察,在課堂展示教具和學(xué)生作品時(shí),允許學(xué)生離開(kāi)座位。
只是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí),有不足之處,懇請(qǐng)予以批評(píng)指正。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)5
本學(xué)期以來(lái),我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)了三位的課,使我收益非淺。
語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科,是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科;通過(guò)語(yǔ)文的活動(dòng),最有可能激發(fā)的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對(duì)落后,學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)較差,創(chuàng)新教育從何入手呢?
培養(yǎng)創(chuàng)新能力不能不學(xué)好書(shū)本知識(shí)。背誦記憶、掌握好書(shū)本知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)的本分,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。初中學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),打好語(yǔ)文的扎實(shí)基礎(chǔ),諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運(yùn)用和文字的規(guī)范書(shū)寫(xiě),提高和寫(xiě)作能力,才能在以后的和工作中不斷地獲取新的知識(shí),不斷地研究,不斷地創(chuàng)新。學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí),練好基本功,才能想象豐富,自由翱翔,從而功到自然成。從某種意義上說(shuō),今天的打基礎(chǔ)謀的是明天的創(chuàng)新。沒(méi)有基礎(chǔ),怎能有高樓?
我針對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固,強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲(chǔ)備糧食。世界上偉大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。巴金會(huì)背誦《古文觀止》中的許多名篇,茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的許多章節(jié),莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開(kāi)展比賽活動(dòng)。熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的墨水多了,他們回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了,寫(xiě)作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀,增加營(yíng)養(yǎng)。農(nóng)村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限,學(xué)生讀書(shū)量少得可憐,長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高。為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū),增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后,合理地安排好圖書(shū)出借,組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫(xiě)讀后感,交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)全面了,倉(cāng)儲(chǔ)盈滿(mǎn)了,閱讀和寫(xiě)作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ),學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育吧。
xx月xx日,一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子,我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人,在xx校長(zhǎng)和xx主任的帶領(lǐng)下,五點(diǎn)多就起床,六點(diǎn)鐘出發(fā),七點(diǎn)十分就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有主題閱讀下的.以文帶文、展示分享、整體識(shí)字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面,大氣宏偉的百人詩(shī)會(huì)深深吸引了我每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的匯報(bào)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣,在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí),她先以評(píng)書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段,生動(dòng)形象,別有韻味,受到了大家的贊賞,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,她抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的辣進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪老師《望天門(mén)山》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:范老師和王老師的同課異構(gòu),老師在上《掌聲》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句,體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文,讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂(lè)讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。但是還有一絲遺憾:由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性,有些好課,特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō),教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性、必要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。立志做一名合格的人民教師。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)6
本學(xué)期十月十二日上午有幸聽(tīng)了一節(jié)鐘銀玲老師在城西小學(xué)三年級(jí)執(zhí)教的公開(kāi)課《黑與白》,下面我針對(duì)這節(jié)課談?wù)勛约汉吐?tīng)課老師們一些共同的看法。
在這一課時(shí)中,教學(xué)思路是這樣的,教師先讓學(xué)生猜一猜圖片中的熊貓會(huì)有什么愿望,然后觀看一段黑白影像的啞劇《卓別林喜劇》,引出課題《黑與白》;接下來(lái)欣賞一些有關(guān)于黑與白的視覺(jué)效果圖,在欣賞過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)、對(duì)稱(chēng)和不規(guī)則等繪畫(huà)形式,并且還親自示用橫豎切割的方法示范畫(huà)了對(duì)稱(chēng)和不規(guī)則的黑白魚(yú),接下來(lái)就開(kāi)始讓學(xué)生自己創(chuàng)作,最后展示并講評(píng)了幾張學(xué)生的作品。這節(jié)課讓我覺(jué)得要讓學(xué)生感受到黑白畫(huà)的獨(dú)特魅力,并不是一件容易的事,教師總體來(lái)說(shuō)課前的準(zhǔn)備充分,課件制作精良,整個(gè)課堂紀(jì)律也是很不錯(cuò)的,學(xué)生能積極配合老師完成教學(xué)任務(wù),但是作為旁觀者的我們,還是能夠在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些值得質(zhì)疑的問(wèn)題,以下就是評(píng)課老師們對(duì)這節(jié)課提出的一些小小的建議:
首先,這是一節(jié)讓學(xué)生感受黑白畫(huà)美感的美術(shù)課,但是教師在導(dǎo)入時(shí)卻引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“熊貓有不喜歡自己身上的黑白皮毛,想換一身彩色的皮毛的愿望”,這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)黑與白產(chǎn)生熱愛(ài),與本課的主題思想似乎有些沖突。然后教師讓學(xué)生看有關(guān)黑白影像的《卓別林喜劇》,雖然學(xué)生興趣濃厚,但是此環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容并無(wú)多大的關(guān)聯(lián),而且浪費(fèi)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,因此,如何很好的利用美術(shù)課教師與學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的前十五分鐘很關(guān)鍵。
美術(shù)課的前十五分鐘的教學(xué)過(guò)程很短暫,它要求教師能把握好教學(xué)節(jié)奏,每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊相扣,教學(xué)語(yǔ)言也要精煉,在這節(jié)課中我就發(fā)現(xiàn)教師語(yǔ)言不夠精煉,教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出,難點(diǎn)也未能很好的.突破。欣賞黑白正負(fù)圖片時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生理解黑與白的正負(fù)關(guān)系,以及分析畫(huà)者的創(chuàng)作思路,如何分割這些圖案,使得畫(huà)面有這些效果,也可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)創(chuàng)作好作品外形進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分割、涂色,不僅可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果,還可以找出學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn),并和其他學(xué)生一起攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
其次就是教師的范畫(huà)比較粗略,沒(méi)有很好的體現(xiàn)教師的基本功水平,而且教師的范畫(huà)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮,會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作,會(huì)出現(xiàn)很多雷同的作品和教師作品的影子。
最后一點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng)作范圍不能扣的太死,這樣就不能很好的發(fā)揮學(xué)生的想象力,這節(jié)課教師的作業(yè)要求是畫(huà)以“魚(yú)”為主題的黑白畫(huà)作品,而且范畫(huà)里的魚(yú)已經(jīng)深入孩子們的心,因此畫(huà)出的作品比較多的雷同,沒(méi)有太多的創(chuàng)意可言。因此學(xué)生的思維不能框的太死,否則就不能發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。 因此,通過(guò)這節(jié)課也讓我們這些美術(shù)專(zhuān)職教師了解了上好一堂美術(shù)課并不容易,需要老師做好充分的備課準(zhǔn)備,去吃透教材,研究教材理念,新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為本,,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)我們而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),就必須對(duì)課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高綜合素質(zhì),在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正的體會(huì)到美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)和收貨。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)7
如今的美術(shù)課堂學(xué)生作品還能完全體現(xiàn)教師的教學(xué)水平嗎?回答是否定的!因?yàn)槲覀冊(cè)诤芏嗾n堂中都能發(fā)現(xiàn)一個(gè)這樣的現(xiàn)象:教師課堂教學(xué)不是很理想,但是從學(xué)生的課堂作品中卻反映出來(lái)效果很好,為什么?我們不難發(fā)現(xiàn),如今的學(xué)生已經(jīng)不是我們少時(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,也不是我們以前的教學(xué)環(huán)境,更不是我們過(guò)去的生活環(huán)境,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不僅僅只有在美術(shù)課堂中去學(xué)習(xí)美術(shù)技法了,所以現(xiàn)在的美術(shù)課堂學(xué)生作品不能體現(xiàn)教師實(shí)際的課堂教學(xué)水平?墒怯袝r(shí)候卻還可以反映出教師的教學(xué)問(wèn)題!
教師自身對(duì)課堂情感的把握,教師一開(kāi)始說(shuō)話(huà),我們就可以從他的語(yǔ)言表達(dá)中就可以知道他是教高段的還是教低段的`,因?yàn)榻處熀苷5臅?huì)將他平時(shí)的教態(tài)流露出來(lái),當(dāng)然這樣的現(xiàn)象是正常的。可是我在很多的公開(kāi)課中都有這樣的感觸:明明的低段學(xué)生教師上的感覺(jué)怎么象高段一般?或者明明是高段上得象低段學(xué)生的一樣!這就是我想與大家討論的問(wèn)題!我認(rèn)為作為教師應(yīng)該對(duì)課堂的情感要有一定的把握,這樣不但可以使教師很好地設(shè)計(jì)教學(xué)的趨向,把握教學(xué)課堂的節(jié)奏感,而且還更能強(qiáng)調(diào)課堂氣氛,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等好處。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)8
昨天美術(shù)講課比賽拉開(kāi)帷幕,聽(tīng)了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
在聽(tīng)課活動(dòng)中,我看到了來(lái)自各個(gè)地區(qū)的老師們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué),還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí),我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì):
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神,重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課,感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的'傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
3、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力,重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課,我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng),不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí),課堂容量很大。
4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的價(jià)值,目標(biāo),資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽(tīng)過(guò)的這些課中,每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù),這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了課堂效率。
總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自我的教學(xué)路子。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)9
我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。卻一直感到迷惘。
通過(guò)這次聽(tīng)課,感覺(jué)自己的收獲很多,13節(jié)課,每節(jié)課的設(shè)計(jì)思路不同,可以說(shuō)是各有特色,這對(duì)自己以后的美術(shù)教學(xué)工作也是一個(gè)啟發(fā)。
新課程理念下的美術(shù)課應(yīng)該如何上?怎樣上好?這是一直以來(lái)我不斷思考的問(wèn)題。通過(guò)這13節(jié)課,覺(jué)得自己開(kāi)拓了思路,也明確了大的方向。原來(lái)的優(yōu)質(zhì)課總是給人感覺(jué)太過(guò)于形式,花哨的東西太多,不太適合日常的教學(xué)工作。而這13節(jié)課,就是普普通通,平平實(shí)實(shí)的課,少了很多修飾。但課堂教學(xué)效果卻很明顯。由此可見(jiàn):一節(jié)好的美術(shù)課,并不一定要借助電教設(shè)備才能達(dá)到更好的`教學(xué)效果。
其次,這些課不僅設(shè)計(jì)的巧妙,更多地體現(xiàn)了師生間的互動(dòng),課堂氣氛異常活躍,興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們就愿意學(xué),喜歡學(xué)。而師生間那種默契的配合也是至關(guān)重要的。我就馬義老師《有趣的瓶蓋》一課來(lái)說(shuō),老師由易到難,由淺到深,一步一步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)教師的語(yǔ)言和組織課堂的能力也相當(dāng)強(qiáng)。課堂氣氛活躍而有秩序,他把更多的時(shí)間留給了學(xué)生,讓學(xué)生去研究去發(fā)現(xiàn),教師并沒(méi)有過(guò)多的贅述。每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得非常合理。
我覺(jué)得這是非常值得我學(xué)習(xí)的,在每節(jié)課前都必須把教材吃透,把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),做到心中有數(shù),這樣才能上好每一節(jié)課,達(dá)到教學(xué)目的。
留給我印象最深的另外一節(jié)課時(shí)年永強(qiáng)老師的《畫(huà)掛盤(pán)》。一開(kāi)始看到這個(gè)課題的時(shí)候,我們幾位美術(shù)老師就說(shuō)“這節(jié)課不好講”,因?yàn)椤斑m型造型“是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生不容易理解,而年老師采用了一個(gè)非常巧妙的方法,他采用游戲的方法,讓”小動(dòng)物找家”,各種小動(dòng)物找適合自己的家,學(xué)生在游戲中輕松的掌握了知識(shí),這一環(huán)節(jié),我覺(jué)得很有創(chuàng)意。
總之,這13節(jié)課,給我們起到了一個(gè)引路的作用,給人一種耳目一新的感覺(jué)。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)10
20xx年11月18日我有幸參加了在合肥市南門(mén)小學(xué)進(jìn)行的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨觀摩會(huì)。在這短短一天的時(shí)間里,我認(rèn)真觀摩了;兩位優(yōu)秀教師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué),聆聽(tīng)不同年級(jí)的課,收獲頗多,下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):
一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題,在美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的主體作用,應(yīng)該是主動(dòng)地參與美術(shù)課堂,在動(dòng)手過(guò)程中體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。;合肥市南門(mén)小學(xué)的陳納老師執(zhí)教的是二年級(jí)自編美術(shù)課堂內(nèi)容《瘋狂動(dòng)物城》,整堂課下來(lái)給人一種酣暢淋漓,自然無(wú)比的感受。首先陳納老師給人的印象是十分親切和隨和的,在課堂開(kāi)始以剛剛上映的一部動(dòng)畫(huà)片《瘋狂動(dòng)物城》導(dǎo)入,引起學(xué)生的共鳴。
然后多媒體課件展示部分動(dòng)物的特征,讓學(xué)生猜猜看是那種動(dòng)物,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'思考與回憶并積極發(fā)言。接下來(lái)的內(nèi)容很自然的過(guò)渡到用超級(jí)黏土做出的動(dòng)物形象,并且展示各種圖片與現(xiàn)實(shí)生活中小動(dòng)物們進(jìn)行比較,仔細(xì)尋找之間的區(qū)別。接著展示超級(jí)黏土做的卡通小豬踢足球的小動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用超級(jí)黏土做卡通動(dòng)物形象。
在這節(jié)美術(shù)課中應(yīng)用到了很先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)——電子書(shū)包。這是以臺(tái)式電腦,白板,局域網(wǎng)和平板電腦之間的連接才可以展現(xiàn)出來(lái)的。每位學(xué)生也有一個(gè)平板電腦,通過(guò)老師給的權(quán)限可以點(diǎn)擊資源包進(jìn)行自我學(xué)習(xí),這樣的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以隨意返回觀看,暫停,其目的是讓每位學(xué)生可根據(jù)自己的需求進(jìn)行視屏觀看學(xué)習(xí)。當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的使用能很快的摸索透徹,通過(guò)資源包的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生可以用軟件做簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà),并且全程拍照上傳制作的過(guò)程以及最后的作品。
二、美術(shù)要貼近生活
美術(shù)源自生活,又美化著生活,美術(shù)提高了人的審美能力,所以在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,體會(huì)到美術(shù)就在自己身邊。
來(lái)自魚(yú)米之鄉(xiāng)的王魚(yú)燕子老師的《剪紙手帕》就是將傳統(tǒng)節(jié)日里的剪紙藝術(shù)作為向孩子們展示和宣傳的例子。王魚(yú)燕老師的課堂導(dǎo)入非常巧妙,因?yàn)槭莵?lái)自外校的老師,她首先像同學(xué)們自我介紹,用剪刀和剪紙先是剪出魚(yú)兒的形狀,再剪出一排可愛(ài)的小燕子,介紹了自己的姓名同時(shí)也讓學(xué)生直觀的感覺(jué)到了剪紙藝術(shù)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。接下來(lái)運(yùn)用多媒體課件列舉剪紙符號(hào),有水滴形,月牙形,愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容自己剪一剪,組合各種剪紙符號(hào),每位學(xué)生的作品都各不相同,各有特點(diǎn)。
老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵(lì),然后進(jìn)行下一階段的內(nèi)容學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察傳統(tǒng)剪紙?jiān)煨屠锏募艏埛?hào),可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件,深化傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的相融合,闡述藝術(shù)xxxx于生活,其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象,用手中的剪刀創(chuàng)造美。
剪紙符號(hào),有水滴形,月牙形,愛(ài)心形……邊說(shuō)邊做實(shí)物剪紙示范,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容自己剪一剪,組合各種剪紙符號(hào),每位學(xué)生的作品都各不相同,各有特點(diǎn)。 老師將學(xué)生做的優(yōu)秀作品粘貼在黑板上以示鼓勵(lì),然后進(jìn)行下一階段的內(nèi)容學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察傳統(tǒng)剪紙?jiān)煨屠锏募艏埛?hào),可以想象成人身體的一些部分以及其他事物的組成部件,深化傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的相融合,闡述藝術(shù)xxxx于生活,其最終造型高于生活。學(xué)生在老師的指引下又一次展開(kāi)聯(lián)想與想象,用手中的剪刀創(chuàng)造美。
三、有效的評(píng)價(jià)
這次聽(tīng)課給我印象深刻的還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),首先老師們的評(píng)價(jià)都是客觀公正的,不再是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,不再是單一的“你真棒”,“你真聰明”而是采用多元化評(píng)價(jià),顧及到每位學(xué)生對(duì)美術(shù)的個(gè)性化理解,讓學(xué)生在自我肯定中獲取自信。正如新課標(biāo)的核心理念說(shuō)到:一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展;關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)起到指引、提高的作用。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng),我收獲很多。兩位老師的水平很高,風(fēng)格炯異,兩節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力,向兩位教師學(xué)習(xí)。提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦筋,多實(shí)踐,多反思,大膽創(chuàng)新去指導(dǎo)實(shí)踐。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)11
首先很感謝中心學(xué)校抽出寶貴的時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn),本次培訓(xùn)中,我有幸聽(tīng)了四年級(jí)的語(yǔ)文《爬山虎的腳》,由惠楠老師主講。作為一名新上崗的菜鳥(niǎo)老師,對(duì)惠老師不是很了解,只聽(tīng)了解她的同事對(duì)我講,惠老師經(jīng)常代表紅寺堡區(qū)參加市里的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)賽,沒(méi)聽(tīng)課之前,我對(duì)惠老師已經(jīng)有了仰慕之心。下面談?wù)劼?tīng)惠老師這堂課的幾點(diǎn)感受:
惠老師在課前五分鐘和孩子們進(jìn)行了交流,通過(guò)交流讓我對(duì)惠老師接下來(lái)的講課十分擔(dān)心,因?yàn)楹⒆觽兓蛟S是因?yàn)樾吕蠋煹木壒首尳涣飨萑胍环N沉悶的氛圍。《爬山虎的腳》的第二課,惠老師以課文第三到五自然段為載體,設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,慢慢的調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,課堂上不時(shí)發(fā)出孩子們愉悅的、會(huì)心的笑聲。
我在本校擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文老師,其實(shí)每次上課我很頭疼,我不知道如何營(yíng)造在學(xué)生看起來(lái)是那種活躍的氛圍,或許是經(jīng)驗(yàn)太少,我總覺(jué)得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于我來(lái)說(shuō)太難了。聽(tīng)完惠老師的課,我想我今后的努力方向就是:能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極回答問(wèn)題,是課堂氛圍呈現(xiàn)出輕松的模式。
對(duì)于電子白板應(yīng)用的培訓(xùn),這個(gè)新鮮的教學(xué)手段,我既陌生又好奇,所以期待能收獲更多的東西,但這次培訓(xùn)活動(dòng),讓我遺憾的是由于一些原因,培訓(xùn)只用了半節(jié)課的時(shí)間,但是通過(guò)白老師的引領(lǐng),使我耳目一新,感觸頗多,受益匪淺,以下是我膚淺的體會(huì):
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與要注重對(duì)教學(xué)資源與交互活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以分為對(duì)白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計(jì)和對(duì)本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì);白板的硬件功能和軟件功能為增強(qiáng)課堂上的各種交互提供了廣闊平臺(tái)。老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來(lái)有八大點(diǎn):
1、幕批注,及時(shí)反饋;诮换ル娮影装逄峁┓奖愕臅(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能,運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫(huà)的.學(xué)習(xí)方式,呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終的思維成果;運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果,便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、隱藏,分批呈現(xiàn)。基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能,可以倒入圖片作為主題背景,有利于創(chuàng)始情景。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度,分批呈現(xiàn)資源,不僅有利于學(xué)生集中注意力,更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用,而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。
3、放組合,靈活互動(dòng);诮换ル娮影装逄峁┑耐戏拧⒎糯蠛徒M合功能,使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。
4、放大,體現(xiàn)重點(diǎn)。基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能,可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),重點(diǎn)呈現(xiàn),細(xì)致觀察,有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
5、回放,呈現(xiàn)脈絡(luò);诮换ル娮影装逄峁┑幕胤殴δ埽\(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中,可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,重溫思維的脈絡(luò),有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法,提煉方法,從根本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。
6、切換,方便演示;诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能,可與整合教育資源,便于課堂的演示和批畫(huà)。
7、繪圖,提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫(huà)角、智能筆、量角器、畫(huà)圓等多種智能工具,教師不需要借助其它工具,稍加練習(xí),即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專(zhuān)業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。
8、另存,積累資源。庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能,可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源,可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源,便于復(fù)習(xí)和重溫。
另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造,導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源,便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。老師邊講邊示范,讓我們每一個(gè)人都真正掌握所學(xué)的技能技巧,真正學(xué)會(huì)用白板軟件來(lái)制作課件。當(dāng)然,老師講了還得我們下來(lái)實(shí)際操作才能真正會(huì)用、能懂。
總之,時(shí)間表雖短,我們收獲卻非常之多,電子白板的課堂對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求。我們的目標(biāo)只有一個(gè),就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學(xué)服務(wù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我今后的教學(xué)中,一定會(huì)不斷學(xué)習(xí),力爭(zhēng)熟念地運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué),并把所學(xué)到的東西傳給更多的。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)12
今天聽(tīng)了三節(jié)美術(shù)公開(kāi)課,同行們的高水平展示讓我久久回味,受益匪淺。下面談?wù)剛(gè)人收獲:
一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神秘的城堡》導(dǎo)入部分就很特別,讓學(xué)生在黑板上拼出城堡,學(xué)生馬上被吸引住了。
二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。
教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《蠟與水的游戲》,注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。
三、教師綜合素質(zhì)的.提高
一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的三節(jié)課三位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。印象最深的是節(jié)日的餐桌的總評(píng)部分,老師讓全體學(xué)生到講臺(tái)參觀作品聽(tīng)老師和同學(xué)的講評(píng),這個(gè)設(shè)計(jì)巧妙而富有人性。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)13
上周二聽(tīng)了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開(kāi)課,課題是《畫(huà)人像》。這節(jié)課應(yīng)該屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,旨在通過(guò)多種多樣的頭形展示與聯(lián)想,使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,體會(huì)不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。
從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看,邱老師都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),在整個(gè)課堂教學(xué)中,始終貫穿著靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看,邱老師很好地把握了教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,進(jìn)行詳細(xì)的繪畫(huà)創(chuàng)作指導(dǎo),從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫(huà)的熱情。
綜合本節(jié)課,我認(rèn)為其亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路清晰。
從“聯(lián)想”到“看頭形,畫(huà)下來(lái)”,從“用線條畫(huà)形象”到“確定眼睛分割線”,邱老師將頭像創(chuàng)作的過(guò)程步驟概括的簡(jiǎn)潔明了,清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生在接下來(lái)的創(chuàng)作過(guò)程中思路清晰,完成的較為順利。
(二)采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及最后的展示評(píng)價(jià)中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合
作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師在方法上通過(guò)有效的指導(dǎo),使學(xué)生在一個(gè)輕松、活潑的情境中,樂(lè)于嘗試,不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得豐富多彩的體驗(yàn),品嘗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
。ㄈ┲匾暋半p基”教學(xué),繪畫(huà)指導(dǎo)扎實(shí)。
現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),往往對(duì)他們技能的指導(dǎo)一帶而過(guò),過(guò)于簡(jiǎn)單。而專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、基本功扎實(shí)的邱老師在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中采用范畫(huà)的形式,讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫(huà)畫(huà)完整,怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào),用這樣最樸實(shí)、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白,學(xué)得迅速,激發(fā)學(xué)生畫(huà)手形畫(huà)的興趣,也給他們帶來(lái)更多美的感受。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是:
(一)對(duì)頭像進(jìn)行作業(yè)的`講解部分設(shè)計(jì)的過(guò)于匆忙,從最后的作業(yè)效果來(lái)看學(xué)生的思路并沒(méi)有完全發(fā)散開(kāi)來(lái),很多學(xué)生沒(méi)有充分理解到老師的意圖要求。
。ǘ┯捎诮處熌挲g偏大,未能使用多媒體教學(xué)。如果運(yùn)用形象的圖片和視頻等多種課程資源來(lái)展示教學(xué)效果就會(huì)更好,這也是我們每個(gè)教師需要努力改善的地方。
邱老師的這節(jié)課,根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計(jì),整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課?傊,邱老師的課給我更多啟示和自我反省的機(jī)會(huì),對(duì)我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動(dòng)。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)14
平川樂(lè)雅小學(xué) 劉云霞 小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來(lái)很多新的理念,它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此,說(shuō)說(shuō)我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì):
一、新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變:
那么,要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解,新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動(dòng)性。新課標(biāo)符合學(xué)生好奇的心理,而好奇是創(chuàng)造的美妙前奏,它是激發(fā)學(xué)生求知欲、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“對(duì)學(xué)生作為一個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)”,培養(yǎng)其“創(chuàng)新意識(shí),以及良好的個(gè)性品質(zhì)??進(jìn)一步解決實(shí)際問(wèn)題的能力”——不要小看后面這幾個(gè)字的變化,它包含的意義是相當(dāng)重大的。過(guò)去是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制,因此,就學(xué)生而言,缺乏興趣和主動(dòng)性;而主動(dòng)性則是“我要學(xué)”,它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,它的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了直接興趣,不把它視為負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),產(chǎn)生的效果肯定是事半功倍。主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的責(zé)任上,學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事,學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體,就應(yīng)該明確自己的責(zé)任,如果學(xué)生意識(shí)不到這一點(diǎn),不能把學(xué)習(xí)和自己的生活、生命、成長(zhǎng)以及發(fā)展聯(lián)系起來(lái),這種學(xué)習(xí)就談不上主動(dòng)性。
有這樣一節(jié)小學(xué)美術(shù)課,《用瓜果蔬菜制人和小動(dòng)物》。課前教師要求學(xué)生先憑自己的喜愛(ài)和能力制作一個(gè)小動(dòng)物,材料不限。大多數(shù)學(xué)生在課前都完成了這一課外的作業(yè)。上課時(shí),教師首先選了幾件學(xué)生制作得有特色的小動(dòng)物給予表?yè)P(yáng),并普遍給其他完成作業(yè)的同學(xué)予鼓勵(lì),使學(xué)生產(chǎn)生了一種“成就感”,接著播放了一段錄像,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,對(duì)各種動(dòng)物的外形、動(dòng)態(tài)、色彩、基本結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性,都作了較為充分的認(rèn)識(shí),隨后,教師向?qū)W生展示了自己用蔬菜、水果制作的小動(dòng)物,并把這些小動(dòng)物分發(fā)下去,要求學(xué)生將它們拆散,同時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生觀察、研究:一是這些動(dòng)物的每一個(gè)部件是采用那些手段做成的?二是小動(dòng)物是如何組裝完成的?這兩個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生極大的`觀察、探究興趣。在短短的幾分鐘內(nèi),學(xué)生就有了三個(gè)發(fā)現(xiàn):一是采用了洋蔥、胡蘿卜、白蘿卜、捧瓜、茄子、蘋(píng)果??等瓜果蔬菜為制作材料;二是使用了切、挖、削、割、刻和接的制作手法;三是用了牙簽、火柴棍、大頭針等銜接材料。有了主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程,隨之而來(lái)的就是學(xué)生按捺不住的躍躍欲試的表現(xiàn)欲望。教師的這堂課講得少,既沒(méi)有去講制作步驟、方法,也沒(méi)有進(jìn)行示范,但整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng),興趣昂然,制作出的小動(dòng)物的種類(lèi)及生動(dòng)有趣的效果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的想象。更可喜的是,這堂課還產(chǎn)生了相當(dāng)好的持續(xù)效果,后來(lái)學(xué)生在課后還制作了不少作品,這位老師還為學(xué)生組織了一個(gè)小型展覽。
新課標(biāo)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,關(guān)心每一位學(xué)生,使他們?cè)谡n堂上都能生動(dòng)活潑、健康發(fā)展,把老師與學(xué)生合理地融為一體。新課標(biāo)讓美術(shù)學(xué)課成為活動(dòng)的課堂、再創(chuàng)造的課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間。
二、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自信。
新課標(biāo)注重讓學(xué)生操作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生提供了許多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來(lái),使新知識(shí)在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識(shí)在操作中萌發(fā)。通過(guò)動(dòng)手,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。
三、新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
情境教學(xué)是本教科書(shū)的一大特色。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
四、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述和組織概括能力。
新課標(biāo)的知識(shí)面范疇很廣,增加了開(kāi)放性及探索性的研究,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。我深深明白了課標(biāo)編寫(xiě)者是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和歸納能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)意會(huì)與言傳的必要性,通過(guò)對(duì)知識(shí)的文字語(yǔ)言描述,同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),完善了自我認(rèn)識(shí)。
總之,新課標(biāo)體現(xiàn)了課堂教學(xué)是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)和能力的發(fā)展是更為重要的,它留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。其真正的精華在于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,變“教教材”為“用教材”。
美術(shù)聽(tīng)課心得體會(huì)15
市美術(shù)能手課落下帷幕,然而此次課的高水平展示卻讓我久久回味,應(yīng)該說(shuō)這次的課較往年有了較大的飛躍,整體水平高,讓我們這些聽(tīng)課者大開(kāi)眼界,受益匪淺。下面結(jié)合此次的活動(dòng)談?wù)剛(gè)人收獲:
好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,此次的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。竇秋婷老師用的課件是————線與動(dòng)畫(huà)圖片結(jié)合的.形式,展現(xiàn)在全體學(xué)生面前,拉近了與學(xué)生的距離,同時(shí)奇特的情境設(shè)置充滿(mǎn)了神秘感,有效地調(diào)動(dòng)了孩子探索、求知的欲望。王令奇老師以大家耳熟能詳、喜聞樂(lè)見(jiàn)的彥語(yǔ)開(kāi)場(chǎng),極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
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