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幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得

時(shí)間:2024-07-02 02:12:32 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得13篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得13篇

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得1

  這一次為期四天的兒童音樂(lè)劇培訓(xùn),我可謂是收獲滿滿啊。音樂(lè)劇對(duì)我來(lái)說(shuō)是很陌生的,是從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。

  一、了解戲劇與音樂(lè)劇

  戲劇是什么?戲劇是指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。戲劇是由演員扮演角色在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事的一種綜合藝術(shù)。而且戲劇還有四種元素,分別是聲臺(tái)形表,這些構(gòu)成了一整個(gè)戲劇。

  音樂(lè)劇是屬于戲劇的一類,音樂(lè)劇的三元素是表演、聲樂(lè)、舞蹈,這三元素跟我們的日;顒(dòng)也是息息相關(guān)的,可以運(yùn)用到我們教學(xué)活動(dòng)中去滲透的。

  二、幼少兒音樂(lè)劇

  音樂(lè)劇的三大體系是斯坦尼(體驗(yàn)派)、布萊希特(間離式)和梅蘭芳(京劇、程式化),老師怕我們不知道還特意演示了一下,讓我感受到了音樂(lè)劇的有趣之處。音樂(lè)劇課程的核心有四個(gè):選擇單元素、碎片式教學(xué)、階段性整合、疊加式教學(xué)。選擇單元素就是一句很簡(jiǎn)單的話,卻能從中散發(fā)出去好幾個(gè)點(diǎn),例如小兔子蹦蹦跳跳地到山頂去拔蘿卜,一個(gè)簡(jiǎn)單的句子包含人物、地點(diǎn)、事情、動(dòng)作,但是每一個(gè)點(diǎn)都能夠延伸出很多種情況,為了讓我們能夠更好地開(kāi)腦洞,給我們做了幾個(gè)熱身的游戲,這幾個(gè)游戲很有趣也可以運(yùn)動(dòng)到我們的'日常教學(xué)活動(dòng)中去。

  兒童音樂(lè)劇只是音樂(lè)劇小小的一個(gè)分支,但卻是我們沒(méi)有接觸過(guò)的,一場(chǎng)音樂(lè)劇怎么編排,人員的分配,道具的制作,都是一個(gè)個(gè)難點(diǎn),而經(jīng)過(guò)老師的一范講解,讓我們跳出了固定的思維,腦洞大開(kāi),感覺(jué)有了一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域。老師給我們列舉了一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适隆墩l(shuí)咬了我的大餅》,這個(gè)故事詼諧有趣,但是讓我來(lái)編排的話可能是很常規(guī)的,把故事演一遍,而老師通過(guò)利用各種動(dòng)畫(huà)片的橋段,把這個(gè)故事變得更加豐滿了。大餅可以有七個(gè)小餅組成,故事里的主角是小豬,而在音樂(lè)劇中,卻弱化了主角光環(huán),讓每一個(gè)都有可能是主角,就像老師說(shuō)的沒(méi)有絕對(duì)的主角,沒(méi)有絕對(duì)的配角,在戲劇中得取配合的快樂(lè),這才是一個(gè)音樂(lè)劇最重要的部分。

  三、音樂(lè)劇的編排

  老師除了給我們講解示范了《誰(shuí)咬了我的大餅》,還讓我們自己根據(jù)繪本去編排一場(chǎng)音樂(lè)劇,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們還用常規(guī)思想復(fù)刻繪本的時(shí)候,老師讓我們自己發(fā)散思維,把自己看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中印象深刻的場(chǎng)面放進(jìn)去。這個(gè)時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了我們的眼光都太狹隘了,思維過(guò)于的定式,要過(guò)于合乎常理,接近現(xiàn)實(shí)生活,這樣子孩子才能切身體會(huì)?墒峭ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得有時(shí)候可以放手給孩子,讓他們自己去創(chuàng)造,我們的身份是他們資源的整合者,而不是像一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者去教給他們這些需要想象力的事物。

  蘇娜丹·黛珂說(shuō)過(guò)告訴我,我會(huì)忘記;讓我看,我會(huì)記得;參與過(guò),我會(huì)明白。我們要放手給孩子,讓孩子自己參與過(guò),才能夠去體會(huì),然后才掌握。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得2

  廣西幼兒師范大學(xué)余雅斌老師的講座從專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的背景、指導(dǎo)思想、基本特點(diǎn)、基本理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的解讀,使我對(duì)幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認(rèn)識(shí)。

  《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范,是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):

  1、熱愛(ài)理解幼兒。

  我認(rèn)為對(duì)一名幼兒園教師來(lái)說(shuō),首先要愛(ài)孩子,就要給他需要的幫助和指引,關(guān)注幼兒的不同需要,給予及時(shí)的回應(yīng)與幫助。愛(ài)不是包辦代替,也不是強(qiáng)行給予。

  2、尊重幼兒人格。

  教師要尊重信任幼兒,與幼兒平等交往。由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的.合作者,首先應(yīng)該尊重幼兒,從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒,尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán),把幼兒看成是真正意義上的“人”,與自己平等的“人”;教師要傾聽(tīng)幼兒的心靈之音,了解幼兒的需要,及時(shí)地給予應(yīng)答;另外我們要作為一個(gè)合作者參與幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),和幼兒一起去探索,一起去體驗(yàn),師生共同為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。

  3、嚴(yán)于律己,言傳身教。

  幼兒的可塑性、模仿性強(qiáng),老師也是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的作用,孩子身上都會(huì)有老師的影子。因此,在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),我們都要時(shí)刻的要求自己,能注意自己的言行舉止,做好孩子們的榜樣。因此,我們要努力提高自身修養(yǎng),為孩子做好表率。

  4、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。

  幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的,永無(wú)止境的完善過(guò)程,我認(rèn)為,提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對(duì)幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),多思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立反思的意識(shí),養(yǎng)成反思的習(xí)慣,使自己的工作做得更好。

  我也深知,要當(dāng)好幼兒教師,更不是一件容易的事兒,它既要有嚴(yán)父的教誨,更要有慈母般的溫柔、耐性、愛(ài)心,要時(shí)刻注意觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)閃光點(diǎn),然后用自己的感悟,膽大心細(xì)地去雕刻每一塊璞玉,用愛(ài)的陽(yáng)光雨露伴隨孩子一起成長(zhǎng)……

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得3

  身為xx幼兒園的教師,我有幸參加了這次的培訓(xùn)活動(dòng),本次活動(dòng)讓我們近距離的領(lǐng)略了教學(xué)能手上課的風(fēng)采,更深層次的了解并學(xué)習(xí)。雖然只有短短的兩個(gè)小時(shí),但收獲頗豐,現(xiàn)把自己的學(xué)習(xí)感受與大家分享一下。

  一、語(yǔ)言活動(dòng)與表達(dá)

  語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個(gè)能使他們先說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

  我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。從早以前簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng),發(fā)展為現(xiàn)在更適合幼兒接受的、由七個(gè)類型組成的語(yǔ)言表達(dá)——故事、兒歌、談話、聽(tīng)說(shuō)游戲、文字故事、早期閱讀。

  二、數(shù)學(xué)活動(dòng)

  數(shù)學(xué)是思維的體操,幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),必須在直面問(wèn)題解決問(wèn)題當(dāng)中去學(xué),必須在事件當(dāng)中學(xué),這個(gè)事件,既可以是真實(shí)的事件,也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎(chǔ)上,再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習(xí),這樣,孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),才可以擺脫為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)尷尬的局面,才可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得很有意義;另外,孩子在操作、游戲及練習(xí)當(dāng)中去學(xué)數(shù)學(xué),孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。

  三、音樂(lè)教育活動(dòng)

  音樂(lè)是快樂(lè)的催化劑,讓幼兒通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)能夠感到快樂(lè),是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動(dòng)方式,豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)、便于記憶。

  四、科學(xué)領(lǐng)域

  科學(xué)領(lǐng)域一般是一些自然知識(shí),實(shí)驗(yàn)為主要活動(dòng)形式,需要幼兒親身操作,并在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  五、社會(huì)活動(dòng)

  幼兒社會(huì)領(lǐng)域的.學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)。幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中,不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處,也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人,不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

  家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,建立基本的認(rèn)同感和歸屬感。

  幼兒社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的,成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。

  雖然培訓(xùn)已結(jié)束。但我們卻意猶未盡,期望今后有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得4

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè)教學(xué)方面,我受益良多。音樂(lè)活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑,幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂(lè)的表現(xiàn)能力實(shí)在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,幼兒的創(chuàng)作和作品是他們?cè)诒磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式。教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自己表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。幼兒自主性的創(chuàng)作,充分地表現(xiàn)自己對(duì)周圍世界的看法,大膽流露自己的情感,使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿足和快樂(lè)。新《綱要》指出:“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們的獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)呢?

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力

  如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?

  1、講述故事,引發(fā)興趣歌詞,是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的——這樣,孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

  2、范唱感染,激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

  3、模仿演唱,由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的.方法來(lái)演唱。

  三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái),提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

  喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂(lè)中,在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè),幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。當(dāng)然,音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣,針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

  通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),幼兒不但喜歡上了音樂(lè),而且在音樂(lè)的熏陶下,幼兒的自制能力得到了提高,而且不同音樂(lè)的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂(lè)的感受能力得到了培養(yǎng),良好的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了鞏固,幼兒的思維開(kāi)拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。

  因此說(shuō),教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得5

  周六日,有幸參加了由南京師范大學(xué)的許卓婭教授帶來(lái)的“全國(guó)幼兒園音樂(lè)游戲化教學(xué)交流研討會(huì)之律動(dòng)活動(dòng)專場(chǎng)”的培訓(xùn)。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道,也都會(huì)經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí),傳講過(guò)許卓婭老師的教學(xué)。這次,能夠在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)、觀摩、參與、互動(dòng),這的是一次非常難得的機(jī)會(huì),同事也學(xué)習(xí)到很多。

  藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活,是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂(lè)中凈化他們幼小的心靈,同時(shí)為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受,也是我們作為教師所要堅(jiān)持和追求的。在這次專場(chǎng)活動(dòng)中,許老師給我們帶來(lái)了很多律動(dòng),由淺至深,由易到難,有單到雙。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,不但可以參與觀摩,還可以到現(xiàn)場(chǎng)與許老師進(jìn)行互動(dòng),大大的提高了我們對(duì)律動(dòng)教學(xué)的興趣,也加深我們對(duì)律動(dòng)的認(rèn)識(shí)。這是此次我在許老師的專場(chǎng)中收獲最大的。

  音樂(lè)教學(xué)最讓我們困惑的,就是如何將游戲滲透在音樂(lè)課中,如何讓孩子們從一節(jié)簡(jiǎn)單的音樂(lè)課中體驗(yàn)由游戲帶來(lái)的快樂(lè)。許老師為此也專門作了解答。音樂(lè)課,要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的,決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進(jìn)行游戲的。這就要求我們老師在平時(shí)的一日生活中,注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)才行。有了常規(guī),才可以進(jìn)行音樂(lè)課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如:我們?cè)谛“嗑涂梢园岩恍《魏?jiǎn)短的`音樂(lè)劃分為很多個(gè)八拍,教會(huì)孩子1—2個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的更深的認(rèn)識(shí),我們可以縮短拍子,在原有基礎(chǔ)上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班,就完全可以通過(guò)縮短時(shí)值,再加入動(dòng)作來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。當(dāng)然,音樂(lè)教學(xué)中,除了單一的自己嘗試,還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體等。這就要求常規(guī)意識(shí)更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。

  總之,在這次學(xué)習(xí)中,許卓婭老師幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位幼兒教師都為之振奮,收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂(lè)教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也通過(guò)音樂(lè),讓我們的身心都愉悅起來(lái)。從而,使我更加熱愛(ài)音樂(lè)了。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得6

  參加了這次的音樂(lè)科任教師培訓(xùn),受益匪淺。這次的培訓(xùn)不同以往的’,以前的就只有專題講座,這次是現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課+專題講座,形式更加豐富多彩,在點(diǎn)評(píng)課時(shí),大家暢所欲言的與兩位音樂(lè)帶頭人吸取經(jīng)驗(yàn),在何教授的講座里,何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,讓大家一起來(lái)探討,一起互動(dòng)交流。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì)有不同層次的提高。

  聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè)頌》。感受到了兩位老師對(duì)音樂(lè)的熱情,非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè)課的老師學(xué)習(xí),我的教育對(duì)象是一群智力低下的學(xué)生,而且智力障礙程度和類型也有很大的區(qū)別。智力障礙兒童突出表現(xiàn)的特點(diǎn):判斷力差;不能完整地認(rèn)知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問(wèn)題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩(wěn)定性差;難于分配注意等。研究表明,通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué),在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍,能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱,實(shí)現(xiàn)了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿,而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,以及收獲了音樂(lè)學(xué)習(xí)以外的成長(zhǎng)。因此,在音樂(lè)教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,我深刻的反思了我的音樂(lè)課堂:我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?總體來(lái)說(shuō),培智學(xué)校的.音樂(lè)課堂應(yīng)該體現(xiàn)智障學(xué)生的六大能力:學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),體現(xiàn)了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節(jié)的主人,整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了持續(xù)的內(nèi)在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,探究釋疑,體現(xiàn)了活躍的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作,積極利用團(tuán)隊(duì)力量解決困難,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合力;學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣,享受成功,體驗(yàn)了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習(xí)激情,在每節(jié)課上都能主動(dòng)參與,積極探究,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),體現(xiàn)了持久的發(fā)展?jié)摿。要達(dá)到培智音樂(lè)的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環(huán)節(jié):

  1、備課充分,圍繞新課程理念思考四個(gè)問(wèn)題。

  2、情感到位,嚴(yán)密設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。

  3、尊重學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)探究。

  4、收放自如,輕松體現(xiàn)多方互動(dòng)。

  作為特教老師,我們要抱著不斷探索、永不滿足的態(tài)度,做一名合格的音樂(lè)教師,做學(xué)生喜歡的教師。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得7

  音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù),有其獨(dú)特的魅力,而音樂(lè)教育,尤其是幼兒音樂(lè)教育,更是一門教育的藝術(shù),她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段,也是人們表達(dá)情感的一種方式,尤其是孩子,當(dāng)他高興時(shí),就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái),以表達(dá)輕松、愉悅的心情。我相信,每個(gè)孩子都愛(ài)唱歌,但一旦到歌唱活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)就有些被動(dòng),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀,而且總覺(jué)得孩子的歌聲不動(dòng)聽(tīng)。為什么會(huì)這樣呢?重新審視我們的歌唱教學(xué),造成這種困惑的因素很多,但更多的在于我們老師自身。如何來(lái)提高我們歌唱教學(xué)的效率,讓歌唱成為孩子們的樂(lè)事,我認(rèn)為應(yīng)該打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式,注重教師的教,更注重孩子的學(xué),追求并真正實(shí)現(xiàn)“真、善、美”三者的和諧統(tǒng)一。

  11月13日~11月14日在園領(lǐng)導(dǎo)的推薦下我代表我們幼兒園有幸參加了泰安市音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。我聽(tīng)了年輕有為的閆永濤教授的講座,還觀摩了他所設(shè)計(jì)的《音樂(lè)王國(guó)》的優(yōu)質(zhì)課,讓我從中 受益匪淺、感觸頗深。

  在此次培訓(xùn)之前我個(gè)人對(duì)音樂(lè)教育的理解是這樣,孩子天生對(duì)于音樂(lè)是敏感的,尤其在幼兒時(shí)期,音樂(lè)教育是必要的也是不可或缺的。所以在平日五大領(lǐng)域課程中對(duì)于音樂(lè)課的是比較重視的,尤其是對(duì)于孩子節(jié)奏感訓(xùn)練、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)(在這里我的課程中主要體現(xiàn)在幼兒創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作)也成為了我上音樂(lè)課程的重要目標(biāo)。在經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)后我更加體會(huì)到了音樂(lè)對(duì)于幼兒的重要,也讓我了解到音樂(lè)課程的.多樣性和豐富性。首先,我很慶幸的是我對(duì)于音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)還是符合許教授對(duì)于音樂(lè)課程的基本要求。但是我所認(rèn)識(shí)到的還是比較膚淺的,雖然我了解到音樂(lè)課程并不只是單純的“老師教歌孩子學(xué)唱”,但是卻大大脫離了“生活”。在聽(tīng)閆永濤老師講座時(shí),我最大的感慨是:原來(lái)音樂(lè)就在我們的生活中啊!蔬菜、水果、我們看到的、聽(tīng)到的、所有周圍的事物都可以是音樂(lè)課程的元素。這樣孩子更能夠接受,更能夠與自己已有經(jīng)驗(yàn)相融合切身體驗(yàn),也更能夠激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。我想如此好玩的、生活化的音樂(lè)活動(dòng)誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?因此,當(dāng)時(shí)就心里暗暗下決定將如此好玩的音樂(lè)活動(dòng)分享給我們的老師、我們的寶貝們,想讓他們從中得到快樂(lè),培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣,以及從音樂(lè)中感受美、發(fā)現(xiàn)美。其次,在觀摩了優(yōu)質(zhì)課程后我進(jìn)行了總結(jié)與反思。怎樣給孩子真正屬于他們的音樂(lè)課程?不讓孩子們?cè)谡n程中只是被動(dòng)的接受與引領(lǐng)?我想所說(shuō)的“體驗(yàn)式成長(zhǎng)”用在音樂(lè)課程中也是非常恰當(dāng)?shù)模攸c(diǎn)在于“體驗(yàn)”二字,同一首音樂(lè)在孩子心里可能會(huì)播下不同的種子,有時(shí)候我們的小家伙對(duì)于音樂(lè)的感受是“只可意會(huì)不可言傳”,其實(shí),作為我,一名老師,慶幸作為一名幼兒老師,能夠依據(jù)幼兒園教育理念給孩子自由發(fā)展暢想的空間我覺(jué)得真好!尤其在藝術(shù)方面,不由的感嘆,刻板的教育模式是不能夠給與孩子一個(gè)真正“體驗(yàn)藝術(shù)”的空間!對(duì)于我來(lái)說(shuō),在以后的教學(xué)中還有很多值得學(xué)習(xí)與摸索的,我也有信心在第一山幼教大家庭里,能夠綻放出屬于自己魅力的色彩!

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得8

  通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我受益匪淺,也認(rèn)識(shí)到自己的不足。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,網(wǎng)上培訓(xùn),專家講座引領(lǐng),有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。以下是我參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、音樂(lè)是一門崇高的教育事業(yè)。

  音樂(lè)是一種崇高而深刻的藝術(shù),它具有強(qiáng)烈的感人魅力,作為一線的教師必須的安心堅(jiān)守崗位,這是道德的底線。只有安心教育事業(yè),才能思變發(fā)展,這是生命的意義。怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任。因此,在今后的實(shí)踐期間,我永遠(yuǎn)鉻記自己的責(zé)任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。

  二、音樂(lè)能使個(gè)體得到升華。

  教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分,因而關(guān)注生命價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的'關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界,釋放學(xué)生的內(nèi)心能量,發(fā)掘?qū)W生的生命潛能,倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。教師要用一顆靈動(dòng)的心,要用一雙銳利的眼,去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng),喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能、幸福不僅是教育的最終目的,它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。在當(dāng)今這個(gè)“以人為本”的社會(huì)幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學(xué)生的幸福也包括老師的幸福。教學(xué)過(guò)程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。

  三、作為音樂(lè)教師努力的方向。

  作為一名音樂(lè)教師,我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子,讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。引用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們旋律人生,享受人生旋律。印象最深的課程是專家為我們傳授了許多音樂(lè),教學(xué)方法,受益極大。特別是潔凈的教學(xué)方式,讓全班同學(xué)進(jìn)全面參與、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)。把這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中,收到很好的教學(xué)效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美,啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式。

  為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中,我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓(xùn)練,而是從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。

  四、認(rèn)識(shí)自己的不足,終身學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  總之,培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。在以后的工作中,我時(shí)刻不忘音樂(lè)教師的使命,用一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)鞭策自己,努力前行。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得9

  音樂(lè)游戲化教學(xué)能使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí),是對(duì)幼兒品德教育、審美教育,提高幼兒想象力、認(rèn)知能力,豐富音樂(lè)知識(shí)才能,培養(yǎng)社會(huì)人。10月24、25日,我有幸與幼教同行們?cè)俅务雎?tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座,感受頗深,通過(guò)學(xué)習(xí)我感受頗深。

  在講座中,許教授以獨(dú)特的互動(dòng)式講學(xué)風(fēng)格,使我們親身感受音樂(lè)教學(xué)中如何做到游戲化設(shè)計(jì),如何做到循序漸進(jìn),如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、注意力、自控力等。許教授的講座內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性,實(shí)踐性和互動(dòng)性,她以親和的人格魅力、豐厚的音樂(lè)底蘊(yùn)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、深厚的理論積淀深深的感染著在場(chǎng)的每一位教師,調(diào)動(dòng)著每一位教師參與學(xué)習(xí)的熱情。她用直觀的教學(xué)案例向現(xiàn)場(chǎng)的教師傳遞著國(guó)內(nèi)外幼兒音樂(lè)教育的先進(jìn)理念和最最新的研究動(dòng)態(tài)以及操作策略等,然我們體驗(yàn)到音樂(lè)教育的魅力所在。

  音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的'基礎(chǔ)流程:故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他,是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體,講故事,做動(dòng)作,傾聽(tīng)音樂(lè),其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程,就可以讓幼兒們輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾,培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng),這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動(dòng)作,五分之一的音樂(lè)感知,剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過(guò)猶不及。

  總之,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名幼兒教師我更期待能付諸行動(dòng),經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐,讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力,快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得10

  本學(xué)期初始,我很榮幸參加了一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫,但是我的感受頗深,現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。

  培訓(xùn)過(guò)程中老師和我們做了一些游戲,比如坐姿游戲,名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等,房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等,而且陳老師的表情很夸張,但是做的很自然,使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到,原來(lái)還可以這樣上課。

  我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的.音樂(lè)知識(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。。

  在蒙氏音樂(lè)教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則,即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接的形式。從游戲入手,將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒,而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)。原本復(fù)雜的音樂(lè),在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味,讓老師也樂(lè)在其中。

  以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受,它使我對(duì)音樂(lè)課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)繼續(xù)探索鉆研,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去,努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂(lè)帶給人的歡樂(lè)!

  #5

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得11

  20xx年x月x日,我參加了xx教育集團(tuán)組織的xx縣小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次音樂(lè)培訓(xùn)讓我受益匪淺,音樂(lè)是一種崇高而深刻的藝術(shù),它具有強(qiáng)烈的感人魅力,怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任。在經(jīng)過(guò)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,讓我徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革,力求取得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力實(shí)踐與學(xué)習(xí),深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來(lái)了課堂新氣象,F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)心得:

  一、改變觀念、推進(jìn)教學(xué)改革

  通過(guò)培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名音樂(lè)老師,我們不能墨守成規(guī)要不斷創(chuàng)新,用新思想、新理念來(lái)支配調(diào)整自己的教學(xué)行為,力求全面貫徹課改精神,讓每一個(gè)學(xué)生在教師積極有效地引導(dǎo)下,都生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),促使他們?nèi)姘l(fā)展,我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內(nèi)涵,解讀藝術(shù)的精華,簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)適合學(xué)生的接受,現(xiàn)代教師要跟上時(shí)代的步伐,跟上學(xué)生的心里成長(zhǎng),對(duì)心靈的塑造努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子,讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。引用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們旋律人生,享受人生旋律。

  二、以審美為核心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  新的教學(xué)理念提出:要以音樂(lè)審美為核心,在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格,讓學(xué)生的身體和思維真正地“動(dòng)”起來(lái)。心理學(xué)研究證明:一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素,都受主體情緒的影響。在輕松自如的環(huán)境下,人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富有開(kāi)拓性和創(chuàng)造性,也就是說(shuō),只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí),學(xué)生的精神才會(huì)飽滿,情緒才會(huì)高漲,興趣才會(huì)濃厚,思維才會(huì)活躍,學(xué)習(xí)效率才能提高。因此,在教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè),取得較好的效果。

  三、注重個(gè)性,培養(yǎng)能力

  在實(shí)際中注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的.愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、理解美,啟迪學(xué)生去想象美與創(chuàng)造美,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式。這次培訓(xùn),為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境,從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念,為我們今后的人生開(kāi)辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù),我相信這次教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究,不斷發(fā)展,不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。

  四、采用靈活的教學(xué)形式,面向全體學(xué)生

  新的教學(xué)理念提出:面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才,而應(yīng)使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè),樂(lè)于自我表現(xiàn)?

  如果總是單調(diào)呆板地教學(xué),就違背了孩子的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了,孩子的興趣就會(huì)喪失。大部分的孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強(qiáng)配合老師完成教學(xué)活動(dòng),長(zhǎng)此下去又怎能達(dá)到新課改的要求呢?為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán),我在備課中注重備學(xué)生、備教法,采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué),為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。

  五、加強(qiáng)合作,鼓勵(lì)創(chuàng)造。

  音樂(lè)學(xué)科是一門綜合藝術(shù),它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與,而且更需要學(xué)生形成一股合力,用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天,如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì),進(jìn)行良好的交往與合作,共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。正是因?yàn)橛辛诉@層思想上的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)中就比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造,讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,都分享集體合作成功的喜悅。

  通過(guò)培訓(xùn)我重新審視了我的音樂(lè)教學(xué)歷程,使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,對(duì)該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),我的未來(lái)目標(biāo)是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),要想讓自己成為一名合格的優(yōu)秀教師

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得12

  炎炎夏日被涼爽的秋風(fēng)送走,一個(gè)金黃的收獲季節(jié)悄然而至,我們的學(xué)科培訓(xùn)也如期而來(lái)。學(xué)科培訓(xùn),我覺(jué)得它就像一頓家常菜親切、貼心又營(yíng)養(yǎng)豐富。馬老師的學(xué)科引領(lǐng)、同仁們的經(jīng)驗(yàn)交流、基本功競(jìng)技讓這兩天如火如荼,讓我感受頗深、受益匪淺。

  一、學(xué)會(huì)用心善于思考

  說(shuō)課對(duì)于我來(lái)講是既熟悉又陌生?偸锹(tīng)別人在嘴上說(shuō)“我要說(shuō)課了”,“我要參加說(shuō)課比賽了”,但實(shí)際上,我卻沒(méi)有真正的說(shuō)過(guò)課,對(duì)于說(shuō)課也只是概念上的理解沒(méi)有實(shí)際的操作、運(yùn)用。培訓(xùn)中,馬老師對(duì)說(shuō)課的闡釋讓我對(duì)說(shuō)課有了深一層次的理解。在說(shuō)課這一環(huán)節(jié)中,最讓我有所思的還是在三位教師完成自己的說(shuō)課后,各位教師的點(diǎn)評(píng)。歡歡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)答卻總能回答點(diǎn)子上,一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,學(xué)不在多有心則靈。

  在日常的學(xué)習(xí)教學(xué)中,我總相信量變會(huì)引起質(zhì)變,努力讓自己多看、多聽(tīng)、多讀。在學(xué)習(xí)生活中,應(yīng)該更注重用心的思考,做一個(gè)有心人。

  二、磨刀不誤砍柴工精心選題

  在日常的的教學(xué)訓(xùn)練中,我們經(jīng)常會(huì)參與一些講課比賽、技能比賽及帶領(lǐng)學(xué)生參加各類的比賽。我們都有這樣的苦惱,自己在排時(shí)非常的用心,學(xué)生練習(xí)的也很刻苦,但卻是事倍功半沒(méi)有好的成績(jī)和名次。怎樣才能讓自己的課、基本功比賽、學(xué)生的節(jié)目脫穎而出呢,這些一直都在困惱著我。在培訓(xùn)中,王老師和畢老師以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),毫無(wú)保留告訴我們她們的秘訣——好的選題。

  磨刀不誤砍柴工,好的'開(kāi)始是成功的一半,我們?cè)谶x題一定不要畏懼麻煩,多看、多聽(tīng)、多對(duì)比,精心選題,在題材這一環(huán)節(jié)就勝人一籌,才能取得事半功倍的效果。

  三、夯實(shí)基本功勤于練習(xí)

  記得小時(shí)候鋼琴老師常常叨念這樣一句話:一天不練習(xí)自己知道,兩天不練習(xí)師傅知道,三天不練習(xí)大家知道了。老師的這句話一直回響在我耳邊二十余年,每每想起心中不免泛起慚愧。自從上班之后,聲樂(lè)鋼琴的練習(xí)已經(jīng)不復(fù)上學(xué)時(shí)的勤奮。培訓(xùn)時(shí)即興伴奏測(cè)試、師妹的聲樂(lè)演唱都震撼著我。

  作為一名音樂(lè)教師我們需要有過(guò)硬的教學(xué)基本功和專業(yè)基本功,這是我們上好音樂(lè)課的必備條件。這就需要我們夯實(shí)基本功,勤于練習(xí)。

  學(xué)科培訓(xùn)年年有,年年都有新內(nèi)容,年年都新體會(huì),年年都有新收獲。

幼兒音樂(lè)培訓(xùn)心得13

  音樂(lè)是一門藝術(shù),它以有組織的樂(lè)音為形式,以豐富的思想感情為內(nèi)容,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活、向往美好的未來(lái),激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界!队變簣@教育綱要》明確指出:根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長(zhǎng),為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它內(nèi)容豐富,包括:唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子,有意識(shí)控制自己行為的能力較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種"動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、拉近距離,引起情感共鳴

  一堂課的成功與否,主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果,就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要"童化”自己,和孩子拉近距離,"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí),他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”。對(duì)此,我深有體會(huì),因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,喜歡哪個(gè)老師,就特別喜歡上他(她)教授的課,并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力

  1、講述故事,引發(fā)興趣

  歌詞,是音樂(lè)的一種文學(xué)形式,雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此,在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ),或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí),我先繪聲繪色地講述:"春天來(lái)了,外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的------這樣,孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

  2、范唱感染,激發(fā)欲望

  每首歌都有各自所要表達(dá)的'不同內(nèi)容和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯,用心者飯香菜香味道好,貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中,我通過(guò)豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)媽媽生病了,小烏鴉不貪玩,捉了蟲(chóng)兒飛回家,一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣,使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

  3、模仿演唱,提高能力

  唱,是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽(tīng)錄音,心里默唱;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒模仿錄音,反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。

  4、輔助律動(dòng),融入情感

  律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng),而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,通過(guò)梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配,使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,理解性地記憶歌詞,并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中。

  三、通過(guò)欣賞,提高鑒賞能力

  音樂(lè)欣賞是人根據(jù)樂(lè)曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過(guò)程,是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過(guò)程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:

  1、通過(guò)講解、了解音樂(lè)。幼兒對(duì)事物的首次印象一般是比較深刻的,在首次給幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí),一定應(yīng)盡量使幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過(guò)程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。例如在欣賞《啄木鳥(niǎo)》時(shí),我要求幼兒閉目聆聽(tīng)音樂(lè),并跟隨教師有感情的配樂(lè)講解,在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病以及果樹(shù)除蟲(chóng)后枝繁葉茂的美麗畫(huà)面,使幼兒情不自禁地與音樂(lè)融為一體,更深地感受樂(lè)曲的旋律美及意境美。2、通過(guò)動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)。如在欣賞圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》這組樂(lè)曲時(shí),我先提出要求,讓孩子們只用動(dòng)作,不許出聲,聽(tīng)一至三遍音樂(lè),并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果,有的孩子很快用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。我抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。3、通過(guò)圖畫(huà),展現(xiàn)音樂(lè)。例如,在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí),孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上,我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于春天的種.種美妙景物展現(xiàn)出來(lái),從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。

  總之,對(duì)于幼兒園孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)"活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。實(shí)踐表明:孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育,不僅學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他學(xué)習(xí)興趣。

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