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語文觀摩課心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫一篇心得體會,記錄下來,從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編收集整理的語文觀摩課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文觀摩課心得體會1
20xx年9月22-23日這兩天,我有幸參加了“第九屆全國教育名家論壇---高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會”。此次學(xué)習(xí)讓我感悟挺多,受益匪淺。聽了趙志祥、李衛(wèi)東等名師的觀摩課和講座,每一堂觀摩課都具有學(xué)習(xí)的意義,每一位名師都精心展示了一節(jié)令學(xué)生和老師陶醉癡迷的課,對于正在語文教學(xué)路途上摸索的我來說,無凝提供了良好借鑒、使我收獲頗多。下面我就談?wù)剬Υ舜位顒拥男捏w會
一、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價(jià)的效果。
1.努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍,教學(xué)時(shí)一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此,講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。在趙志祥老師的觀摩課中還讓學(xué)生直呼其名并肯定能直呼其名的孩子為智商高的孩子;
2.適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的`興趣和自信心。
3要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
二在朗讀環(huán)節(jié)中,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機(jī)會并鼓勵了他:“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用,對學(xué)生來說,這樣的或與更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便以后更好的學(xué)習(xí)。
三、每位教師的綜合素養(yǎng)比較強(qiáng),處理學(xué)生在課堂上突如其來的問題能“游魚得水”。
四、注重學(xué)生對課文生字的書空,每位老師都讓學(xué)生一起書空課題和課文中重點(diǎn)的生字。在教學(xué)中經(jīng)常書空文字、使學(xué)生對漢字的筆畫結(jié)構(gòu)掌握的較好。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語感能力、思維能力和創(chuàng)新能力。課堂上教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。從而讓學(xué)生從課文中積累到不少知識。
六、善于用語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)給于評價(jià)的語言多樣化。讓學(xué)生從教師的評價(jià)中升華自己的情感、激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、注重引導(dǎo)學(xué)生立言立人。李衛(wèi)東老師在講《我心中的語文教育》時(shí)說,語文教育的最高層面是滋養(yǎng)人的心靈的過程,是豐富情感、啟迪智慧、發(fā)展思維、拓展視野、完善人格的一個(gè)層面。在他的案例《司馬光砸缸》中最后的拓展是這樣的:如果別的小朋友沒有慌,司馬光也沒有慌,會有什么樣的情節(jié)?那么孩子們會說:小朋友會圍在一起想辦法等等。那么司馬光還可以是誰?是別的小朋友,或是你。學(xué)了這節(jié)課不只是肯定了司馬光還充分的肯定了自己,讓孩子知道自己也行。從而使孩子自己的心靈發(fā)生變化。我認(rèn)為這種拓展應(yīng)該是:學(xué)生自己與文本靈魂的一次心靈碰撞。這樣的碰撞產(chǎn)生的火花讓學(xué)生心潮澎湃,歡呼雀躍。
通過這次學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和感受。深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的教學(xué)中,本著吃透文本教材,吃透學(xué)生,重新塑造自已,提升自身綜合素質(zhì),努力探索,不斷的學(xué)習(xí)、不斷的完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力勝任小學(xué)語文教學(xué)。
語文觀摩課心得體會2
這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動,今天輪到我們五年級的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》,本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵年輕人成才的美德,表達(dá)了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情?偟膩碚f,這堂課上得不錯(cuò),有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。
一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):
1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們帶來的感動;
2、學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。
二:教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙:
1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會文意;
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會人物情感和內(nèi)心的變化,學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。
3、過渡句自然——從剛開始的導(dǎo)語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得很美,使整堂課渾然一體。
三、對學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng):
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力;
2、對文中第10自然段的想象補(bǔ)充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力;
3、“老婦人對我的每一句鼓勵的話、跟著老師的導(dǎo)語接讀、第9 自然段指導(dǎo)讀”,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
四:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求:
課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。
五、音樂的引入使課堂氣氛活躍:
這堂課王老師從“導(dǎo)語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”,始終將音樂潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的`氛圍。
開頭:更易于集中孩子們的注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí):語文課文的學(xué)習(xí),朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂,就會使整個(gè)課堂豐盈起來,給朗讀者和聽眾帶來美的感受,
寫作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂,音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫出好文章。
六、不足之處:
1、導(dǎo)航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號;
2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色;
3、教師的點(diǎn)評應(yīng)及時(shí)到位;
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情;
5、對語言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處:
1、對于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?
2、文章除了老婦人的語言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來美美地讀嗎?
3、對于課后的問題什么時(shí)候進(jìn)行解答?
八、重點(diǎn)收獲;
1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn):寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)
2、抓主線,線索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力;
語文觀摩課心得體會3
“北派名師”教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動心得體會育紅小學(xué)孫倩馨5月8日~9日參加了第三屆“北派名師”全國課堂教學(xué)藝術(shù)觀摩研討會活動。名師的課堂教學(xué)藝術(shù),智慧的語言、新穎的設(shè)計(jì),精彩的互動,以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力,無不讓我由衷地贊嘆,留下了深深的記憶。
聽了幾位名師精彩的課堂教學(xué),深深地感到好多東西是我們迫切需要的,有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。特別是名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),給我們的備課提供了豐盈的源頭活水,讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。他們的語言風(fēng)趣幽默,人格魅力高尚,感染了我們所有的聽課教師,我們被他們征服了,心靈受到了震撼,所以會場安靜,老師們都不覺得累,反而感覺時(shí)間過得很快。
趙冬云老師告訴我們小學(xué)學(xué)英語一定要慢下來,不要貪心,一節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)不能過高,但每一節(jié)課的目標(biāo)都要深入,要循序漸進(jìn)的完成本單元的目標(biāo)。在詞匯教學(xué)中要注意整體輸入、整體的呈現(xiàn)、整體的頭腦風(fēng)暴等等。趙老師這節(jié)課上對所學(xué)的新舊動詞短語以不同的方式呈現(xiàn)過多次,同學(xué)們感覺熟悉卻又不單調(diào)。課堂上這種包洋蔥式的教學(xué)方法大大提高了課堂的復(fù)現(xiàn)率和操練率。
來自鄭州的王超老師風(fēng)趣幽默,獨(dú)具個(gè)人魅力,他的發(fā)言純正,在教學(xué)英語的難點(diǎn)單詞的讀音時(shí)更是方法獨(dú)特。并且把字母i的`發(fā)音規(guī)律編成小故事,使學(xué)生們記憶深刻。來自揚(yáng)州的龔老師則給我們帶來了一節(jié)輕松自然到近乎于談話聊天的課,老師從學(xué)生身邊熟悉的事情談起,逐漸深入到課文相關(guān)的內(nèi)容。接著談?wù)揷anand、談?wù)損ick apples、談?wù)揾ard and easy等等。課后,老師告訴我們詞匯的教學(xué)不能是孤立機(jī)械的,應(yīng)該放在特定的語境中,通過老師學(xué)生相互之間的自然交流,讓同學(xué)們慢慢的理解內(nèi)化。老師還要通過行為動作、簡筆畫等讓同學(xué)來掌握詞匯的意義。進(jìn)行文本教學(xué)要使用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法,先提出大的問題來走進(jìn)文本,再提出具體問題來深度了解文本。并且最終老師要幫助學(xué)生生成新的文本,通過大量的詞匯轉(zhuǎn)換進(jìn)行語言能力的提升,形成新的語體。
最后來自天津的于東老師給我們帶來了一節(jié)閱讀課,是一個(gè)有趣的小故事。于老師先運(yùn)用頭腦風(fēng)暴,猜猜句子描寫的是誰,又出示圖片,老師帶領(lǐng)學(xué)生一起描述來初步感知故事。在學(xué)習(xí)故事時(shí),老師采取了逐段的講解,每一段都先提出問題,并且每次的問題逐漸增加,再以不同的方式來解決。最讓我們值得學(xué)習(xí)的是每講完一個(gè)生詞都會緊跟這練習(xí),這樣會讓學(xué)生掌握的更牢固。
總之,通過學(xué)習(xí)受益匪淺,感受頗多,很多東西要慢慢回味,在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課,需要教師的真功夫。所以在今后的教學(xué)中要不斷的充實(shí)自己,提高自己的課堂教學(xué)水平。
語文觀摩課心得體會4
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力,高愛瓊老師和李梅老師那務(wù)實(shí)求真的精神,馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言,張曉霞老師那與學(xué)生打成一片的親和力,張艷麗老師那靈活多樣的教學(xué)方法,都是值得我好好去學(xué)習(xí),認(rèn)真去研究。
通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性,我認(rèn)識到課堂要實(shí)現(xiàn)高效,作為教師:
一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn);三是教師要認(rèn)真編寫教案,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生,充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
通過這次學(xué)習(xí)我明確自己的目標(biāo),找準(zhǔn)了自己的方向。在教學(xué)中我力求做到:
首先,要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注;要用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注;要營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍,讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
其次,重視學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀擴(kuò)展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、預(yù)感能力和思維能力。當(dāng)學(xué)生讀完課文時(shí),給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達(dá)能力。
最后,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的`交流討論。培養(yǎng)學(xué)生成為知識的主人,引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑,對于問題求異創(chuàng)新,允許和鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。使學(xué)生每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟。
總之,通過這次教學(xué)觀摩活動,使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我會放開手腳,大膽探索,不斷體會、不斷反思、不斷感悟,讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律,努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學(xué)語文教學(xué)。
語文觀摩課心得體會5
在學(xué)校的安排下,我有幸參加了“滕王閣之春”名師教學(xué)觀摩大會的現(xiàn)場,進(jìn)行了為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。
首先是王崧舟老師的《去年的樹》。他講解得那么深情,學(xué)生們都陶醉了,我也漸漸被感染了。只聽得王老師的半節(jié)課,我猜測他之所以能讓學(xué)生入迷的法寶就是自已把自己給感動了,講解的速度不快不慢,能穩(wěn)得住,這正是我以后的教學(xué)中所需要的。
接著是來自上海的戴建榮老師為我們展示古詩《靜夜思》的教學(xué)。在這一堂課里,戴老師分別講到了“思”在這首詩里面的兩種不同讀音,并說明了來源,這是我以前未曾注意到的。在指導(dǎo)朗讀時(shí),用手勢引導(dǎo),學(xué)生樂學(xué)樂記。第三堂課里,戴老師為我們演示了《揠苗助長》的教學(xué),在指導(dǎo)難理解的句子時(shí),他做各種動作,請學(xué)生表演,古文的枯燥無味在這消失得無影無蹤。
涂娟老師為我們上的一堂常態(tài)課的課例,詞、句、段,涂老師把握了二年級的訓(xùn)練重點(diǎn),環(huán)環(huán)相扣,入情入理。然后來自福建的林校長為我們演繹了作文教學(xué)《場景描寫》,讓學(xué)生看錄像、做游戲,學(xué)生樂不可支,寫作不再是老大難。然后就是名師與我們交流。
第二天的第一節(jié)課就是于老師的《我和祖父的園子》,他在本堂課上最主要是讓學(xué)生進(jìn)行了默讀和朗讀兩種讀書形式。于老師從一個(gè)“看”字入手,設(shè)計(jì)了兩次默讀教學(xué)。第一次默讀時(shí)讓學(xué)生用眼看園子里有什么,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括地說,隨后還指導(dǎo)學(xué)生具體地說。學(xué)生在不知不覺中訓(xùn)練了怎樣先具體后概括,先概括后具體的思維及表達(dá)方式。第二次默讀是讓學(xué)生用心讀,用心看,說說你又看到了什么,把體會寫在書上。于老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,訓(xùn)練了學(xué)生的`感悟能力,使學(xué)生能讀懂文字背后的意思。于老師在聽學(xué)生朗讀“鏟地”這件事時(shí),學(xué)生讀得有些矯揉造作,他就進(jìn)行了示范朗讀,并對學(xué)生說:“讀書自然點(diǎn)好,要讀出人物的語氣!痹谂c學(xué)生分角色朗讀時(shí),于老師將一個(gè)天真爛漫卻又傻里傻氣的小女孩演繹得非常真切,將一個(gè)慈祥、寬容的祖父表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
快樂的時(shí)光總很短暫,一天的學(xué)習(xí)卻讓我受益匪淺,簡單地說,主要有以下幾點(diǎn):一、“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”,在以后我要多鉆研,不斷擴(kuò)大自己的知識面;二、放下老師的架子,和學(xué)生好好游戲,好好表演,在玩中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三、上課前精心準(zhǔn)備,認(rèn)真上好每一堂課。學(xué)無止境,在名師面前,我感到自己要學(xué)的東西太多了,以后我要多向別人學(xué)習(xí),更會珍惜這樣的向名師學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
語文觀摩課心得體會6
《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學(xué)中,執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、初識議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動。
在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。
在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子,用線畫下來。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來,多讀幾遍,學(xué)生對本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識。接著,巧妙過渡,讓學(xué)生明白:要想說清一個(gè)觀點(diǎn),光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有說服力,必須要有充分的事實(shí)加以說明,這就引入了事實(shí)的`學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國家領(lǐng)導(dǎo),恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說服力很強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),既豐富了學(xué)生的想象力,又幫助學(xué)生換位思考,也學(xué)會了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最后,教師告訴學(xué)生:這就是議論文的特點(diǎn)。
語文觀摩課心得體會7
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節(jié)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師應(yīng)在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會因?yàn)樯贁?shù)思維活躍,善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評價(jià),瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語的閱讀感受,使他們習(xí)慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的`積極性大大降低。
教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動筆寫一寫,記錄自己的思想軌跡,表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機(jī)會和勇氣,寫出自己獨(dú)特的感受,在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅,享受個(gè)性化的閱讀樂趣。長期的實(shí)踐,必定會讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心,促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
三、詩意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動中,我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時(shí)髦的口號而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更是因?yàn)樗麄冊谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜淼囊环N人文關(guān)懷。
語文觀摩課心得體會8
曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告。這次活動,各位老師們都是先進(jìn)行示范課,接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間,但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格,讓我感悟頗多,受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動中的一點(diǎn)體會。
印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,對我而言,第一次如此近距離感受名家的課堂:原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵,可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),可以把人帶到那么美好的境界,令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課,還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語。聽他的課,仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍,里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,充溢著滿滿的愛和正能量。
一、感性的詞語教學(xué)。
詞語教學(xué)是枯燥的,我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,學(xué)生不僅學(xué)會書寫、理解了詞語的意思,也自然走進(jìn)文本,為進(jìn)一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
二、多樣化的個(gè)性朗讀,時(shí)時(shí)不忘鼓勵。
書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本,學(xué)生以讀悟情,讀中感悟。陸老師說:“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言,當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的'時(shí)候,那簡直是一首流淌著信念的清新的詩!比缓笥H身示范,以極有感情的形式讀這一段話,又讓同學(xué)來朗讀,果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍,或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。
三、豐富的鏈接拓展。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,很到位!閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量!閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀!
總之,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們走近名師和名師面對面,讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到:講好課是一種快樂,聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課,就像在聽前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈,喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長。
語文觀摩課心得體會9
20xx年10月24日至28日,我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學(xué)能手評選的活動。這次活動是省教育局為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的一場骨干教師展示,很多教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。為期五天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個(gè)年級段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、 教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識,進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動,落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、 新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如:丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀 以求度通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀 讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如:王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。如:萬清老師在初讀課文階段設(shè)計(jì)的問題——概括課文每個(gè)自然段的小標(biāo)題,請同學(xué)找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情?張強(qiáng)老師在《我的伯父魯迅先生》中請同學(xué)找出文中“我”
提到了魯迅先生的哪幾件事情?利用巧妙的切入點(diǎn)把學(xué)生引入文本。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)思想端正,“以學(xué)論教”。
教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生,能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這表現(xiàn)在教學(xué)效果上,一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系,力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融,心靈的默契。他們總是鼓勵學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。,當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí),他們會用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情,適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效;二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成;培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中獲得成功的`體驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,教師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,使全體學(xué)生都能主動、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去。只有這樣,才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。在這個(gè)過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如:聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問,發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生,教師給予表揚(yáng),并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得靈活,思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯(cuò)誤。例如:那就是講的太多,教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,但我認(rèn)為,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識,做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。
3、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!惫湃嗽,知之者,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對你,對這門課的興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)過程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中,鼓勵性語言的使用和積極評價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。
教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍,王桂榮老師在激勵孩子時(shí)說:“可愛的小蟋蟀”,“美麗的蝴蝶”等讓學(xué)生融入角色。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如張安全老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒有批評他或放任不管,而是給他機(jī)會并鼓勵了他:“一次比一次有進(jìn)步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范,讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)
四、教學(xué)藝術(shù)。
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題,善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等;其次是駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件?傊,新課標(biāo)對我們語文教師提出了新的要求,要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷更新自己的教學(xué)觀念,在每一節(jié)課中,必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會,讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值,常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心,只有這樣,我們的教學(xué)才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
語文觀摩課心得體會10
20xx年4月12日早自習(xí),我有幸聆聽了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),扎實(shí)的教學(xué)基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會:
體會一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過程中,加強(qiáng)了詞語教學(xué),由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
體會二,讀悟式教學(xué),形成了學(xué)生的讀書能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。
體會三,教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導(dǎo)讀,層層深入,啟發(fā)學(xué)生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動,教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會四,教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)很重要。
課堂教學(xué)的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書,是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的板書成于黑板,容教學(xué)的閱讀要求,教學(xué)重點(diǎn),文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)的效果。
通過聽課學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的.學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會、教學(xué)生學(xué)會學(xué)”,其中“教學(xué)生學(xué)會學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學(xué)生的同時(shí),教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務(wù)精良,技術(shù)精湛的老師。
教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個(gè)好習(xí)慣),還不能滿足于已掌握的知識和取得的學(xué)歷,應(yīng)主動進(jìn)行更新和“充電”,拓寬知識領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級教師把教師分為兩種:一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想。”教育教學(xué)不會是一條平坦的大道,肯定會碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于爭辯,敢于碰撞,這樣才會冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學(xué)百合公益基金會”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,學(xué)生問老師人是怎么坐飛機(jī)的,老師從來沒坐過飛機(jī),憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生:“人是坐在飛機(jī)翅膀上的!边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,沒有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會,缺乏見識,雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團(tuán)活動,廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學(xué)中,學(xué)生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會升騰起對老師的敬愛,更會升騰起對學(xué)好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。
教師這個(gè)職業(yè)在社會發(fā)展的激流中逐漸發(fā)生著變化,學(xué)生、家長和社會對教師、對教育的期待值越來越高。做一名具有時(shí)代感的老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽光,降低自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求,讓自己很容易滿足:隨時(shí)從學(xué)生的喜歡中享受幸福,從工作成績中享受幸福,從社會的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長的認(rèn)可中享受幸!
語文觀摩課心得體會11
今天我們聽了縣名師,許森老師的一節(jié)課,對于我來說,這更是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過今天的學(xué)習(xí),我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。許老師向我們展示了一節(jié)與導(dǎo)向性,真實(shí)、扎實(shí)、高效課。對我的化學(xué)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義,有很多不同的閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在這里我想跟大家分享一下我的收獲。
一、許教師底蘊(yùn)深厚,普通話流利,具有良好的自身素質(zhì)。
使我感到課下的對教材和學(xué)生的深入研究是講好課的重要前提和基本保證。正所謂臺上一分鐘,臺下十年功。素質(zhì)需要日積月累,加上良好的悟性。許老師能夠運(yùn)流暢的表達(dá)、高超的課堂調(diào)控能力把化學(xué)課堂打造的生動活潑引人入勝。從而保證學(xué)生對課程的理解,保證學(xué)生學(xué)到正確的科學(xué)知識;
二、許教師善于利用多媒體、實(shí)驗(yàn)等各種手段輔助教學(xué),并利用學(xué)案,小組合作中探究式教學(xué)。使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;多媒體化學(xué)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng)建了形象、生動地學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、許教師教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;教師的親和力來自教師的個(gè)性特點(diǎn)、對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達(dá)方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合的體現(xiàn)。親和力能有效地促進(jìn)了師生的互動,從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)拉近距離,許老師的互動做得有聲有色,學(xué)生參與積極,有效的拉近了師生之間的距離,為師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。
四、許教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,緊扣大綱要求。課上的都很平實(shí),且環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)都著力于學(xué)生更扎實(shí)的掌握當(dāng)堂課的內(nèi)容,關(guān)注師生互動,生生互動,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思維過程,注重化學(xué)基礎(chǔ)知識,課堂充實(shí)。課堂知識點(diǎn)銜接部分處理的非常細(xì)致,引導(dǎo)學(xué)生一步一步的把原本很枯燥的概念復(fù)述下來,穩(wěn)扎穩(wěn)打,令人欣賞。
許老師的整堂課給人的感覺很大氣、很充實(shí)和真實(shí),課程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,銜接緊密,給人行云流水般的感覺;重點(diǎn)突出,思路清晰,讓人一目了然。用最先進(jìn)的教育理念和最樸實(shí)的授課方式,達(dá)到了理想的'教學(xué)效果。整堂課既能從大處著眼又能拘于小節(jié)使得學(xué)生受益匪淺,博得了聽課老師的熱烈的掌聲。聽完這些精彩的講課,我深深的認(rèn)識到:精彩的課不是“講”(相互研討)出來的,不是“寫”(勤寫教案)出來的,也不是“聽”(大量聽課)出來的,精彩的課是“練”出來的。上課就像學(xué)開車,不能光講理論,而應(yīng)進(jìn)行大量的實(shí)際操作,擁有失敗的教訓(xùn),獲得感性的經(jīng)驗(yàn),才能不斷改進(jìn)與進(jìn)步。
好的課一定要做到目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單、學(xué)生被給予的時(shí)間很充分、課堂的狀態(tài)很真實(shí)、體現(xiàn)出生命化課堂的特點(diǎn)來,而不是華而不實(shí)的“做秀”。內(nèi)容的設(shè)計(jì)一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況,要明確我要讓學(xué)生學(xué)會什么,而不是一味的求新求異,脫離實(shí)際。通過這次學(xué)習(xí),我覺得在教學(xué)上要有疑必問,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索適合我們實(shí)際情況的教學(xué)方法并進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動,同時(shí)要樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性,不斷進(jìn)步,不但發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中存在的新問題,從而提高了業(yè)務(wù)能力,提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
語文觀摩課心得體會12
20xx年9月17、18日,在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下,使我有機(jī)會參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”,該會在六枝特區(qū)影劇院舉行,當(dāng)時(shí),全國著名的教育名師:周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課,研討會上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評指正:
本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
首先,提高自身的素質(zhì),通過學(xué)習(xí),我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人,認(rèn)為自己很前衛(wèi),然而,通過學(xué)習(xí)以后,我才認(rèn)識到自己的不足之處,所謂學(xué)無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己,要與學(xué)生一起進(jìn)步,其實(shí),老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的,學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師,可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助,因此,不僅要學(xué)生進(jìn)步,而且要伴隨學(xué)生一起成長;
其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認(rèn)為,最關(guān)鍵的是要熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學(xué)生,因?yàn)橹挥袩釔圩约郝殬I(yè)的老師,才會從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面,我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人,要用豐富的學(xué)識和高尚的人格,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生;
第三,教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對待我們的教學(xué),要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,先進(jìn)的教育教學(xué)方法,并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中,我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識。因此,我們要借鑒他人的方法,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補(bǔ)自己的短處,在擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法;
第四,要結(jié)合當(dāng)前的形勢,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這其中,最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)研討會,我認(rèn)識到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生,要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,關(guān)注他們的所思所想所感,真正成為學(xué)生的'學(xué)科帶頭人,要讓學(xué)生尊敬我們,喜歡的我們,才會從心底里喜歡我們的課,在教學(xué)中,我們要肯定學(xué)生的成績,不要隨便動不動就批評學(xué)生,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要把他們的潛能充分地激發(fā)出來,把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人,而不是老師教學(xué)的工具,我們要考慮學(xué)生的思緒方式,站在學(xué)生的立場,幫助他
們,在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;
另外,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實(shí)的參與者,時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之,無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。
語文觀摩課心得體會13
11月x日,我有幸參加了承德市教研室舉行的小學(xué)語文教學(xué)送課下鄉(xiāng)活動。上午聽了承德實(shí)驗(yàn)小學(xué)周鶯歌老師的口語交際課《我也學(xué)采訪》和興隆三小王鳳珍老師的《跳水》,下午我們有幸聆聽了雙橋區(qū)教研主任陳小潔的報(bào)告。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。陳主任的精彩報(bào)告使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。兩位老師的課體現(xiàn)在以下幾方面:
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、兩位老師的課環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn),創(chuàng)設(shè)了民主,
寬松的氛圍,促進(jìn)了生生互動,師生互動。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識的'主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如周老師在教學(xué)《我也學(xué)采訪》時(shí),讓學(xué)生互動交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師在課的最后,注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如:王老師的《跳水》一課結(jié)束時(shí),他讓孩子展開想象的翅膀,想一想幾十年后小男孩再次來到甲板上會怎樣?學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得靈活,有獨(dú)立創(chuàng)見,思維得到了發(fā)展。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍,寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。在周老師的課堂上表現(xiàn)的尤為突出,教師的教態(tài)和藹,始終面帶微笑,敢于蹲下來與孩子對話,使孩子感到輕松,樂學(xué)。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),兩位教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來
1樹立以“學(xué)生”為主的教育思想,發(fā)揮學(xué)生的主動精神,使之成為學(xué)習(xí)的主人,做到了“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”
2鉆研教材,遵循規(guī)律
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,
努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
聆聽了陳主任所做的《語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展》的報(bào)告,更使我感受頗多。
1讓我明白了語文教學(xué)應(yīng)該叫什么?
即八字:識書讀記說寫法習(xí)
2使我明白了怎樣使教學(xué)過程科學(xué)高效?
走進(jìn)文本,深切體會文本帶給自己的感受;了解學(xué)生,制定適合自己班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3怎樣創(chuàng)設(shè)適合自己教學(xué)的教學(xué)特色?
既要力求創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍又要注意把握一定的度;即要發(fā)揚(yáng)民主,又要保證語文課堂的完整性;即要理解文本又要教會學(xué)法;既要學(xué)會讀書又要學(xué)會做人。
總之,當(dāng)前的語文課,我們一定要注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),這就需要我們教師深入挖掘文本,注重文本的深度和廣度,做好課前的預(yù)設(shè),為優(yōu)化課堂做好準(zhǔn)備,我也深深感受到,我們在實(shí)踐課程新理念時(shí),要更加理性,要處理好教與學(xué)的關(guān)系,不斷反思,不斷改進(jìn),不斷學(xué)習(xí)。我一定要將所學(xué)到的教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用到我的課堂教學(xué)之中,在我的課堂教學(xué)中不斷地完善,形成自己的課堂教學(xué)特
語文觀摩課心得體會14
我有幸參加了我市組織的“小學(xué)語文觀摩活動”,此次活動中,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會,讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識的主人,主動的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),讓學(xué)生互動交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、課堂中,鼓勵性評語的使用和積極評價(jià)的效果
1、努力營造寬松、民主的評價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價(jià)氛圍,寬松、民主的評價(jià)氛圍是實(shí)施激勵性口頭評價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒有去批評他或放任不管,而是給他機(jī)會,評價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用,對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、要想課堂變得高效,教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的.關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判,此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
7、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中,我會重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來,使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
語文觀摩課心得體會15
這次,我有幸到文山參加了全國小學(xué)語文青年教師教學(xué)觀摩活動,在此次活動中領(lǐng)略了來自全國各省的優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采,課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。本次觀摩聽課,使我感觸最深的有以下兩點(diǎn):
一、課前互動各具特色,彰顯教師的智慧。
課前談話猶如戲劇的“序幕”,必須講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話,不管你是講究預(yù)設(shè)的美麗,還是追求生成的精彩,有一點(diǎn)卻是要始終牢記的:讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性,也要盡量追求人文性,讓情感交流與語言文字訓(xùn)練水乳交融。參賽教師一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花,妙不可言,讓聽課的我也在互動中流連忘返,情不自勝。
1.幽默風(fēng)趣,智慧課堂充滿愉悅。
丹陽“十大杰出青年”張學(xué)偉老師在執(zhí)教示范課:《風(fēng)箏》之前和學(xué)生的互動談話,幽默風(fēng)趣,有策略,既消除了學(xué)生的緊張情緒,又為新課的學(xué)習(xí)鋪了路搭了橋。楊老師用他的幽默、智慧,讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風(fēng)化雨,溝通起師生之間的情感,使學(xué)生得以更快更好地融入課堂教學(xué)中。
2.自然流暢,新課導(dǎo)入不留痕跡。
著名語文特級教師李偉忠老師執(zhí)教《“死”了十二次》,不露痕跡地由談話引入新課學(xué)習(xí)中去,為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好知識、方法、情感等方面的準(zhǔn)備。上課前,教師緊扣文本的“有趣”,“死”?是什么死?還是怎么死?從“死”字提起學(xué)生的好奇心入手,拉近了學(xué)生與文本的好奇,為后文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這是最高境界的談話,幾乎分不清哪是談話,哪是導(dǎo)入,真正做到“不了痕跡”。 3.真誠交流,口語交際精彩紛呈。
“長辮子老師”郭學(xué)萍老師是我映像最深刻的老師,我從她的課中,學(xué)到了如何上好一節(jié)課的精髓。在執(zhí)教示范課:《兒童詩的欣賞與創(chuàng)作》時(shí),整個(gè)教學(xué)過程層層遞進(jìn),充滿想象,讓學(xué)生在富有情趣的語言實(shí)踐中,逐步進(jìn)入了課堂。郭老師教學(xué)的設(shè)計(jì)真令人叫絕!從童話起筆,進(jìn)入一個(gè)充滿想象的童話世界,讓學(xué)生自由表達(dá)自己所感受到的東西,用詞語概括出來,再把詞語連在一起,就是一首首“荒誕詩”。在輕松愉快的交流中,使學(xué)生懂得要兒童詩的種類、以及表達(dá)方式等,去猜想他們要表達(dá)的意思,從而豐富了學(xué)生的語言,使學(xué)生獲得的語感不斷得到強(qiáng)化,而這種方式,使課堂頓時(shí)活躍了起來,笑聲不斷,其樂融融,在這樣一個(gè)充滿氣氛,充滿活力又充滿想象的課堂當(dāng)中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了什么是“兒童詩”,怎么寫好“兒童詩”,并且對兒童詩充滿了無限的興趣。 4.《不能沒有你》是臺灣最具影響力語文老師何綺華老師執(zhí)教,何綺華老師在課堂上運(yùn)用了小孩子最喜歡的形式教學(xué),一本《不能沒有你》的漫畫書。在整個(gè)教學(xué)過程中,孩子們就像看著漫畫,聽著何老師配音,整個(gè)會場猶如一個(gè)電影院。漫畫主題鮮明,教會孩子們要做一個(gè)什么樣的人?一個(gè)人的責(zé)任是什么?對、學(xué)知識就必須先學(xué)做人,不懂做人,何談知識?
二、課堂教學(xué)方法獨(dú)到,彰顯教師的素質(zhì)
這次青年教師語文教學(xué)觀摩活動課堂空間廣闊,課型多樣,流派紛呈。既有閱讀課,作文課,寓言課,又有口語交際課,讀寫混合課,無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽教師對教學(xué)方法的靈活使用,教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),教學(xué)語言的豐富生動,無不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)。葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了,對于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會有成倍的收獲!闭Z文教學(xué)中講解是分析,朗讀時(shí)綜合;講解是對文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說:“朗讀法是語文教學(xué)的`安身立命之法!
三、語文要簡單,平實(shí),扎實(shí)
聆聽了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾!痹谳p松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。在他們的課堂中語文教學(xué)已向“青草更青處漫溯”,已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡單。尤其是張老師的《風(fēng)箏》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單,教學(xué)伊始張老師就讓學(xué)生認(rèn)識“嗔、眸、裊”三個(gè)生字,在字詞教學(xué)方面要做到嚴(yán)謹(jǐn)、精確,做到正確地“理解和運(yùn)用”祖國的語言文字永遠(yuǎn)是語文老師的天職。再讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟,以悟來促讀,使學(xué)生逐步感受到閱讀的魅力。對文章進(jìn)行了升華,張老師是這樣總結(jié)的:“生活中,其實(shí)朋友之間,同學(xué)之間的關(guān)愛也像茉莉花那樣平淡無奇,請不要吝嗇我們的微笑!彪m簡約但扎實(shí),正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。
總之,在文山兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短暫,收益卻很多,每一位老師給我的啟發(fā)都會讓我在以后的教育道路上走得更快,更自信。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng),才能適應(yīng)性語文教學(xué)新的發(fā)展需要。
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