(薦)《愛(ài)的教育》心得體會(huì)
有了一些收獲以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的《愛(ài)的教育》心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)1
假期里,媽媽給我買(mǎi)了一本意大利亞米契斯著的《愛(ài)的教育》,我非常喜歡,一口氣就讀完了。
“愛(ài)的教育”這四個(gè)字,說(shuō)來(lái)容易,做起來(lái)又何其難!在安利柯的生活中,父母老師如此細(xì)膩的用行動(dòng)教會(huì)孩子怎樣去愛(ài)!稅(ài)的教育》中,作者把愛(ài)比成很多東西。的確是這樣又不僅僅是這些。我想:“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我知道,“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖:把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道:“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的.人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中,我一個(gè)都不愿責(zé)罰,請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患,給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話,讓所有的學(xué)生都信服于他,這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到,老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!每個(gè)人在生活中,在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中,不可能不犯些錯(cuò)誤,可是我們作為小孩子,卻常常受到嚴(yán)厲的批評(píng);而我們的進(jìn)步卻常常會(huì)被忽略!每個(gè)人都不希望成為老師心目中的差生,或者爸爸媽媽不喜歡的壞孩子!爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們”這是安利柯的老師給我們最好的安慰,也是最深刻的愛(ài)。
這本書(shū)教會(huì)我們要真正的把愛(ài)心,獻(xiàn)給需要的人,應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事做起,從換位思考做起,學(xué)會(huì)理解、諒解和寬容。這不僅是大人們的事,我們逐漸長(zhǎng)大了,很多事,同樣也需要去理解辛辛苦苦教我們的老師,和養(yǎng)育我們的父母。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)2
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話“我在四年前始得此書(shū)的日譯本,記得曾流了淚三日夜讀畢,就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外,我在家中早已是二子二女的父親,在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度,讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人,自己難堪起來(lái),不覺(jué)慚愧了流淚!蔽乙恢毕氚葑x這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》,這次終于如愿以?xún)斄恕?/p>
這個(gè)假期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我知道了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。這本書(shū)采用日記的形式,講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
《愛(ài)的教育》,我是一口氣讀完的,雖然我沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,在這紛紜的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的`東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的人物受到熏陶,同樣也讓我被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:”教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睈(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的,無(wú)窮的,偉大的力量。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)3
讀完《愛(ài)的教育》,我深有所感。這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,通過(guò)小學(xué)生的口吻,描述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的動(dòng)人故事,反映了社會(huì)各階層人與人之間的關(guān)系和他們的生活狀況,以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度、不同的情感與不同的處置方法。作者通過(guò)對(duì)生活樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互包容,相互理解!
書(shū)中的主人公有許多的小伙伴,他們是可愛(ài)的.、講道理的孩子。雖然有的學(xué)習(xí)落后、有的貧窮、有的殘疾、有的富有,但是主人公從不計(jì)較,與他們一起開(kāi)開(kāi)心心地玩耍、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí),并從開(kāi)心和快樂(lè)當(dāng)中受到了教育!稅(ài)的教育》這本書(shū)塑造出了一個(gè)個(gè)看似渺小卻不平凡的人物:小石匠、賣(mài)炭人的兒子、少年鼓手等,這些平凡的人身上發(fā)生了許多感人的故事,在我的心中激起一陣陣強(qiáng)烈的情感。
我有許多朋友,但知心的朋友屈指可數(shù)。讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū),我終于懂得了怎樣讓自己的知心朋友多起來(lái)。找朋友不應(yīng)該分貧窮富貴,更不應(yīng)該因?yàn)樽约旱呐笥褜W(xué)習(xí)差了就認(rèn)為他不是你的朋友。作為真正的朋友,應(yīng)該在他們困難的時(shí)候去給予幫助。比如,我們班的謝葉涵同學(xué),她助人為樂(lè),常常幫助同學(xué),所以她有很多知心朋友,我要向她學(xué)習(xí)!
這本書(shū)還教了我許多做人的道理,讓我受益匪淺,讓我懂得了該如何做人!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)4
在這個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)與喜氣的寒假中,我在廣闊的書(shū)架里發(fā)現(xiàn)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。盡管它的封面并不是很引人注目,但里面的資料深深吸引著我。特別是里面的一篇名為《佛羅倫薩的少年抄寫(xiě)者》的文章,其中講述了吉利歐的故事,讓我想起了他那位對(duì)自我父親格外關(guān)心的心靈。
這個(gè)故事講述了一個(gè)名叫吉利歐的青少年,他是一位鐵路工人的孩子,家庭并不富裕。盡管父親十分寬容,但只要涉及到學(xué)習(xí)就格外嚴(yán)厲。為了賺錢(qián)貼補(bǔ)家用,父親每天要抄寫(xiě)500多封信,而只能夠賺到3個(gè)里拉。兒子吉利歐看到自我的父親如此辛苦,于是每到晚上等到父親入睡后就來(lái)幫他抄信。但這段愉快的日子沒(méi)有持久,因?yàn)榧麣W在白天要上學(xué),晚上又不顧疲憊的偷偷為父親抄信,讓自我既疲憊不堪,又因此成績(jī)下滑。父親看到這樣的情形,十分失望,認(rèn)為吉利歐不愛(ài)學(xué)習(xí)。直到有一天晚上,父親才明白了真相,十分內(nèi)疚地意識(shí)到自我錯(cuò)怪了兒子。
讀到這里,感覺(jué)像是吃了蜜糖一樣甜。這個(gè)故事告訴我,父母應(yīng)該理解和關(guān)愛(ài)自我的孩子,因?yàn)樗麄兊男撵`是柔軟的。相比之下,我家的條件要好得多,我可以隨心所欲地生活,學(xué)習(xí)成績(jī)也很好,通常是班里的排名前幾位。
我還記得一次,父親帶我和姐姐、弟弟去玩,我感到非常興奮。但當(dāng)玩完回到家后,媽媽要我寫(xiě)一篇作文。盡管是放假,且我玩得非常開(kāi)心,但我不想寫(xiě),心里煩躁,有一百個(gè)不情愿。于是我嘟著嘴賭氣地說(shuō):“我不想寫(xiě)。”
“你只顧著玩,一旦讓你學(xué)習(xí)就不高興!眿寢屖稚鷼。
聽(tīng)到媽媽的`責(zé)備,我哭了。媽媽看到我的樣子后,緩和了口氣。她說(shuō):“孩子,媽媽并不是有意責(zé)備你,只是因?yàn)閶寢屔類(lèi)?ài)你,才要責(zé)怪你。媽媽要讓你明白學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)認(rèn)真專(zhuān)注的做事態(tài)度!
我點(diǎn)了點(diǎn)頭,用手背擦去眼淚。突然,我想起了吉利歐,堅(jiān)定了信心,驕傲地對(duì)媽媽說(shuō):“我這就去寫(xiě)作文!
閱讀這篇文章,我恍然大悟自己的生活有多么幸福。吉利歐,一個(gè)年僅12歲的孩子便能承擔(dān)家庭的重任,而我卻是一個(gè)11歲的孩子,甚至還無(wú)法自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí),這實(shí)在是太不應(yīng)該了。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始,要以吉利歐為榜樣,向他學(xué)習(xí)成為老師和父母心中的好孩子。我一定要加油,相信自己能夠做到!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)5
讀一本好書(shū)就是和高尚的人談話,《愛(ài)的教育》就是這么一本好書(shū),娓娓敘述了師生之情,父子之愛(ài),朋友之誼……展示了人性的善良與純潔。它讓我知道了什么是愛(ài),它讓我心頭涌起融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,它以日記的形式,寫(xiě)了安利柯在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞。雖然所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物,像賣(mài)炭人、小石匠、掃煙囪的孩子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活,但我心底卻常常被那些平凡的人物,平凡的事跡所感動(dòng)。
書(shū)中保護(hù)弱者的卡隆,在奈利被人排擠、欺負(fù)的時(shí)候勇敢地主持正義,并在學(xué)習(xí)上,生活上熱心幫助他。卡隆的勇敢、厚道筑起了愛(ài)的城墻,奈利不用再偷偷地流淚,能愉快地和同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活。讀到這里,我不禁汗顏,我們班的同學(xué)平時(shí)經(jīng)常吵來(lái)吵去,打打鬧鬧,甚至排擠一些同學(xué),像李小輝同學(xué),他不講究個(gè)人衛(wèi)生,書(shū)包、書(shū)本、衣服、垃圾經(jīng)常亂扔,座位亂作一團(tuán)。我和大部分同學(xué)都不愿意接近他,分組學(xué)習(xí)討論時(shí),他更像包袱一樣被同學(xué)們推來(lái)推去,這難道不是排擠同學(xué)的表現(xiàn)嗎?李小輝同學(xué)只是不注意生活小節(jié)而已,我們卻以這樣的言行傷害他的自尊,孤立他。難道我們不應(yīng)該厚道一點(diǎn),去包容他,幫助他克服缺點(diǎn),用愛(ài)打開(kāi)他的心扉,讓他感受集體的.溫暖嗎?愛(ài)同學(xué)應(yīng)該毫無(wú)條件的,愛(ài)父母更是不容置疑,這是我讀了馬可爾萬(wàn)里尋母記感觸最深的。跟馬可爾歷盡艱辛、千里迢迢尋母相比,我自愧不如。平時(shí)媽媽每天為我操心,每天上學(xué)叮囑我“過(guò)馬路要注意安全”“學(xué)習(xí)要用心”“多喝點(diǎn)水”等,我卻嫌她嘮叨,不耐煩地敷衍媽媽?zhuān)經(jīng)常為芝麻綠豆的小事向父母發(fā)脾氣,絲毫沒(méi)有考慮過(guò)父母的感受,真是太不應(yīng)該了。其實(shí),父母對(duì)我們問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,嘮叨,不正是愛(ài)自己的表現(xiàn)嗎?現(xiàn)在自己所擁有的一切都是父母給予的,我憑什么向父母發(fā)脾氣,嫌他們煩呢?我沉浸在愛(ài)的海洋中成長(zhǎng),難道不幸福嗎?
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍,使我明白了愛(ài)是博大的,大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程;愛(ài)又是細(xì)微的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……。讀著它,我猶如沐浴在愛(ài)河中成長(zhǎng)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)6
有一本書(shū)在我閱讀它的時(shí)候,如同母親的手溫柔地?fù)徇^(guò)我的額頭,好像一杯冬日里氤氳的暖茶熨帖我的心靈。曾經(jīng)在書(shū)本里讀到過(guò)勇敢、智慧、堅(jiān)貞、毅力,卻只有這本書(shū)滿(mǎn)溢著愛(ài)的啟迪,這就是《愛(ài)的教育》。
書(shū)中以一個(gè)小學(xué)生安利柯的視角記錄著他的學(xué)校、家庭生活,細(xì)膩的內(nèi)心描寫(xiě),溫柔的筆觸,將我們引入了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的世界。我跟隨著安利柯的腳步認(rèn)識(shí)了他勇敢善良而又正直的`好朋友卡隆,他愿意為被欺凌的弱小挺身而出,更難能可貴的是用博大的胸懷原諒那些欺凌者,在一個(gè)孩子身上我看到了人類(lèi)最美好的品質(zhì)。我看到了主人公與親人間深深的愛(ài),母親用溫柔地言傳身教教會(huì)孩子善良平等的對(duì)待身邊的每一個(gè),盡力去幫助被生活薄待的弱者,父親用嚴(yán)肅地形象給孩子們樹(shù)立著榜樣,正直公正的為人處世,對(duì)待家人要和善友愛(ài)。孩子與父母用書(shū)信交流,將內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái),父母與孩子間也充滿(mǎn)平等和尊重。
書(shū)里沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié),沒(méi)有扣人心弦的橋段,僅僅是平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言,平凡真實(shí)的故事,卻常常讓我感動(dòng)。正是這些生活中的被我們忽略的小事卻處處體現(xiàn)著人性的真善美,無(wú)論是孩子們慷慨解囊自助掃煙囪的人,還是紳士對(duì)賣(mài)炭人的尊重,亦或是奮不顧身就下馬車(chē)下的孩子自己卻落下殘疾的學(xué)生,每一個(gè)故事都包含著愛(ài)的教育。真正的教育不僅是書(shū)本知識(shí)的傳授,更是美好情操的培養(yǎng),是真善美的傳遞!合上書(shū)本,里面的故事依然久久地打動(dòng)著我,我們要做的是將書(shū)里的愛(ài)和美好帶到生活中,唯有愛(ài)不可辜負(fù)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)7
花了整整一個(gè)月,終于看完了這厚厚的《愛(ài)的教育》。我看完之后的第一感覺(jué)就是愛(ài)。
這本書(shū)是根據(jù)一個(gè)小男孩安利柯的日記,透視日常生活中學(xué)校與家庭的關(guān)系,師生關(guān)系,父母兄弟姐妹之間的親情。
愛(ài)情的教育文本雖然簡(jiǎn)單樸素,也描寫(xiě)了很普通的人物,但卻透露出人與人之間真摯的感情,會(huì)讓人感到感動(dòng)。比如每月故事里,凱爾尋找母親的漫長(zhǎng)旅程的故事。據(jù)說(shuō)凱爾的母親因?yàn)楦改傅膫鶆?wù),決定去待遇優(yōu)厚的布宜諾斯艾利斯工作。媽媽離開(kāi)時(shí),她和家人保持聯(lián)系。但是自從上次凱爾的母親寫(xiě)信說(shuō)她不舒服,她就和家人失去了聯(lián)系。家里各種方式發(fā)的信也沉入大海。我收不到媽媽的信,所以家里更冷。父親和兒子每天都去以淚洗面,凱爾為他的母親而死。最后,13歲的凱爾自告奮勇去找媽媽。
凱爾的堅(jiān)持讓父親無(wú)奈的相信這個(gè)像大人一樣懂得事理的孝子一定會(huì)成功。做好一切準(zhǔn)備后,凱爾開(kāi)始了千里尋母之旅。在路上,他經(jīng)歷了各種艱難險(xiǎn)阻,嘗到了人生的酸甜苦辣。不知道過(guò)了多久。在凱爾的不懈努力和人們的幫助下,他終于找到了失去生命意識(shí)的垂死母親。凱爾的出現(xiàn)讓我媽找到了生命的價(jià)值。在醫(yī)生的幫助下,凱爾和她的母親終于團(tuán)聚了.看完這些,我不禁佩服凱爾對(duì)母親的深?lèi)?ài)。再想想自己。而凱爾,同齡,卻顯得無(wú)知,那么渺小。只要小事情發(fā)生,就把火丟給你媽。這太不對(duì)了.
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常談?wù)摰囊粋(gè)詞。然而,有時(shí),我們經(jīng)常忽視身邊的愛(ài),比如父母對(duì)孩子無(wú)微不至的.愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo),朋友對(duì)彼此的安慰.這些往往被我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的,但我們并沒(méi)有認(rèn)真去欣賞。而如果你經(jīng)歷了,你會(huì)覺(jué)得人生就是這么美好的一件事!
有時(shí)候遇到挫折,我們常常會(huì)抱怨別人,好像全世界都在反對(duì)我們,甚至?xí)г惯@個(gè)世界上沒(méi)有人愛(ài)自己,有些人想變得更悲觀,會(huì)自殺以示抗議。多悲哀!其實(shí)如果我們能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品味身邊的一切,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有那么多人愛(ài)我,愛(ài)我,幫助我。我多幸福!
當(dāng)你能感受到那種非常普通的愛(ài)時(shí),我相信你會(huì)不遺余力地把你的愛(ài)給一些有需要的人,是嗎?
朋友們,請(qǐng)帶上一份神圣的愛(ài),投入這個(gè)世界。你會(huì)發(fā)現(xiàn),只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變成更美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的船,結(jié)束自己的愛(ài)情生活。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)8
以教育為主題的美麗,可愛(ài)又動(dòng)人的故事,應(yīng)該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是最基層的教育工作人員,所接觸到,感受到的故事應(yīng)該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機(jī)會(huì)加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū)。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念,一種行為模式,一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正,反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫,才不至于被外界所困惑?催^(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報(bào)告,資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中,忽略了別人的感受。時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū),很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū),不會(huì)讀人;只會(huì)做事,不會(huì)做人,個(gè)人過(guò)度重視IQ,忽視EQ;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦,機(jī)器,實(shí)驗(yàn)室對(duì)話,卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作,針對(duì)教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師的"要":教師要教育不要訓(xùn)斥:教育是引導(dǎo)而不是灌輸,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化。了解學(xué)生,認(rèn)識(shí)學(xué)生,適時(shí)的贊美和接納,鼓勵(lì)與協(xié)助,培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng),茁壯,更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得,適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。教師要理解人性:要了解學(xué)生的感受,學(xué)生的`反應(yīng),學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)。教師要專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)的精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家,學(xué)校,學(xué)生,教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知。
教師的"不要":教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。教師不要訓(xùn)斥與灌輸,不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要妄想"教育萬(wàn)能",不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限。教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見(jiàn)影",潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向,注重人格的培養(yǎng),身心健康的引導(dǎo)。教師不要悲觀,要樂(lè)觀以對(duì),充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā):多關(guān)心我們的學(xué)生,有愛(ài)的教育,才有美好的回憶。堅(jiān)守崗位,默默耕耘,盡一己之力。學(xué)習(xí)型組織的體會(huì):1,系統(tǒng)思考2,自我增進(jìn)3,改善心智模式4,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué),多求取新經(jīng)驗(yàn),落實(shí)教學(xué)工作。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng),教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,落實(shí)在教育工作上,表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上,表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中,以收到身教言教的效果。以上就是我對(duì)這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)9
今天,媽媽給我買(mǎi)了一本意大利作家德。亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。我很喜歡這本書(shū),于是我就一頭鉆進(jìn)去,把它細(xì)細(xì)地讀完了。愛(ài)真的很偉大,而且無(wú)處不在。
當(dāng)我看完整本書(shū)后,我被書(shū)里一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)了。開(kāi)學(xué)第一天,當(dāng)主人公安利柯到校報(bào)到完,在回家的路上,媽媽對(duì)他說(shuō)的那段話我記憶深刻,媽媽說(shuō)要好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定要有出息,不要辜負(fù)她的期望。我想想自己,是啊,媽媽在家很辛苦,為的是我能在學(xué)校安心上學(xué),付出了很多,我也應(yīng)該以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)媽媽對(duì)我的這份愛(ài)。
書(shū)中還有一位表面嚴(yán)肅,實(shí)際上很和藹可親的好老師吸引了我的目光。他說(shuō)地一句話讓我倍受鼓舞:“孩子們,我很榮幸能做你們的老師。讓我們一起開(kāi)心地度過(guò)這一年吧!”他的這番話,就好像讓我看到了我們親愛(ài)的李老師。上課時(shí),李老師要求嚴(yán)格,公平,公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。記得三年級(jí)的時(shí)候,老師布置我們背書(shū),結(jié)果我落下了沒(méi)有背,晚上放學(xué)時(shí),老師把我留下來(lái)和其他同學(xué)一起背。直到背完才給我們回家。老師的嚴(yán)格要求讓我學(xué)會(huì)了對(duì)自己要求嚴(yán)格,F(xiàn)在,我背書(shū)很積極。每當(dāng)下課時(shí),李老師就像一個(gè)孩子一樣和我們一起玩耍嬉戲。老師對(duì)我們地關(guān)心和陪伴讓我們這些孩子感受到她身上那濃濃的'愛(ài)。
愛(ài),是家人的一聲問(wèn)候,是同學(xué)之間的一個(gè)微笑,是老師的一次肯定,更是大家平時(shí)的歡聲笑語(yǔ),都是在傳遞著愛(ài)。讓愛(ài)在我們心中生根發(fā)芽,讓愛(ài)伴隨我們茁壯成長(zhǎng)!《愛(ài)的教育》是一本很好的書(shū),希望大家都來(lái)閱讀。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)10
最近讀了意大利名著《愛(ài)的教育》,《愛(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家亞米契斯撰寫(xiě)的是意大利人必讀的10本小說(shuō)之一,同時(shí),它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育的讀物。閱讀本書(shū)最大收獲是懂得愛(ài)的真諦,學(xué)會(huì)愛(ài)的能力?梢哉f(shuō)是深受啟發(fā)和教育。
《愛(ài)的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,教育使愛(ài)在升華。由《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考,愛(ài)是什么意大利一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
書(shū)中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽?zhuān)谧鲞@一切的時(shí)候,他又是那么開(kāi)朗樂(lè)觀。當(dāng)他"替母親在背后墊好枕頭,好被子"的`時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了。我為一個(gè)勤勞能干,樂(lè)觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn)。家長(zhǎng)和教師的教育顯得尤為重要。
我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,教育事業(yè)是個(gè)神圣的事業(yè),被喻為"太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)",而教師那么被喻為"靈魂的工程師",而學(xué)生那么被喻為"祖國(guó)的花朵"等。無(wú)論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問(wèn)題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問(wèn)題,我們不能不成認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深?lèi)?ài)著他的老師。其原因有很多。但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的,怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢這就要求我們重新審視尊師和愛(ài)生這一傳統(tǒng)觀念,"教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",愛(ài)是教育的靈魂,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。教師要公正地對(duì)待學(xué)生。只有公正地對(duì)待學(xué)生,教師的愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量,給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響。
作為一名普通的教師,此書(shū)引發(fā)了我對(duì)"愛(ài)"的一些思索。愛(ài),是什么愛(ài)是教師人格力量的核心。就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。 "愛(ài)"是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài),深厚的愛(ài)。那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的在教育教學(xué)過(guò)程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營(yíng)造的和諧,愉悅的教育氣氛必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下根底。它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的,真摯的情感關(guān)系。它應(yīng)該表達(dá)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面開(kāi)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和安康人格確實(shí)立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)11
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū),這是我第3次讀這本書(shū)了,當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū),想法跟以前略有不同:
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的,《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開(kāi)心,學(xué)得快樂(lè),并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣(mài)炭人的兒子,少年鼓手等等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。我,一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,雖不懂什么大智大慧,但我有許多的好朋友。但有些同學(xué)沒(méi)有好朋友我也不知道怎么回事,但讀完《愛(ài)的`教育》后我懂得了他們的的好朋友為什么很少的原因了,要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤,更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友,而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難是幫助自己的好朋友,這樣才算是好朋友。
這本書(shū)還教育了許多做人的道理。我毫不后悔用我?guī)讉(gè)星期的周末來(lái)讀完這本書(shū),因?yàn)檫@本書(shū)令我受益匪淺,使我懂得了做人的道理!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)他是這樣一個(gè)倔強(qiáng)的小男孩,即使他感到內(nèi)疚,“我錯(cuò)了,原諒我!睆乃炖镎f(shuō)出這樣的話很難。往往是心軟,也不表露出來(lái)。
看完這篇,我感受到了他內(nèi)心的愛(ài)。雖然費(fèi)魯喬平時(shí)。他從來(lái)不在口中表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),但到了關(guān)鍵時(shí)刻,他用行動(dòng)寫(xiě)出了一首愛(ài)的頌歌,一首英雄的贊歌。
現(xiàn)在,我回憶起我的奶奶,這讓我更加想念和愛(ài)我的奶奶。我奶奶活著的時(shí)候?qū)ξ液芎谩:孟裎夷棠虖奈页錾鸵恢痹谖疑磉。我慢慢長(zhǎng)大,外婆從托兒所和幼兒園接我。照顧我,愛(ài)我,這輩子帶我去玩。所以我特別喜歡奶奶,很欣賞她。我打我奶奶的背,她奶奶高興地說(shuō):“孩子真孝順!”
奶奶很知足。只要你說(shuō)“奶奶辛苦了”或者“奶奶,你真好”,再給她搓背搓腿,她就更滿(mǎn)足了,F(xiàn)在奶奶走了,我很難過(guò)。費(fèi)魯喬走了…我們的小英雄走了…一個(gè)美麗的童心也走了…
我們要珍惜這段來(lái)之不易的時(shí)光,努力為短暫的人生旅途留下一些美好而難忘的回憶。“自古以來(lái),沒(méi)有人死在生命中,我要取丹之心!
英雄不需要豪言壯語(yǔ),也不需要勇猛無(wú)敵。英雄之所以成為英雄,是因?yàn)橐粋(gè)人的努力,充分展現(xiàn)了人性和愛(ài)的光輝。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)12
讀完意大利作家艾得蒙多·德·亞米契斯的著名作品《愛(ài)的教育》,我深受感動(dòng)。本書(shū)是通過(guò)安利柯的眼睛以日記的形式來(lái)透視家庭生活、學(xué)校生活、兄弟姐妹的關(guān)系、師友的關(guān)系的書(shū)。《愛(ài)的教育》,顧名思義,整本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí),無(wú)華麗的辭藻,但字里行間卻滲透著對(duì)生活,對(duì)家人,對(duì)朋友,對(duì)老師的熱愛(ài)。
雖然讀這本書(shū)時(shí),淚水并沒(méi)有洗刷我的臉龐,但溫馨的愛(ài)卻洗滌了我的心靈。那些普普通通的生活小事,此時(shí)此刻在我看來(lái)蘊(yùn)藏著濃濃的愛(ài)。愛(ài),像清新的空氣,每天在我們身邊,但因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略。
早晨起來(lái),一碗簡(jiǎn)單而又美味的熱乎乎的早餐,是媽媽的愛(ài)。你發(fā)現(xiàn)了嗎?還是將它忽略了?你是滿(mǎn)懷感激地對(duì)媽媽說(shuō):“謝謝您,媽媽?zhuān)∵@早餐真好吃!”還是一臉怨氣地埋怨早餐太過(guò)單調(diào)?我時(shí)常只能做到后者,看完《愛(ài)的'教育》后,我內(nèi)心充滿(mǎn)了悔恨——我竟是那么不知感恩!明天早上,我一定會(huì)對(duì)媽媽說(shuō),謝謝。
有人問(wèn)我:“愛(ài)是什么?”我笑而不答。愛(ài)是什么?愛(ài)是一縷陽(yáng)光;愛(ài)是一個(gè)微笑;愛(ài)是一次擁抱;愛(ài)是一句安慰……當(dāng)別人遇到麻煩時(shí),你主動(dòng)走過(guò)去,為他出主意,想辦法,努力解決困難,當(dāng)?shù)玫綆椭娜四樕暇o鎖的愁眉慢慢舒展開(kāi)時(shí),笑容在他的臉上重新綻放時(shí),道謝聲會(huì)將愉快的心情帶給幫助他的你。看到在自己的努力下解決了別人的困難,心中也會(huì)舒坦許多。當(dāng)你感受到這一點(diǎn)時(shí),你就會(huì)明白,不是博愛(ài)才叫愛(ài),微小卻細(xì)膩的關(guān)愛(ài)也是愛(ài)。(ài)的云朵飄進(jìn)我的心田,輕輕地下著小雨。我會(huì)在《愛(ài)的教育》的陪伴下長(zhǎng)大,我們都會(huì)在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中生活!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)13
《愛(ài)的訓(xùn)練》這書(shū)那名字便讓人深思,在這卷卷紅塵之中,愛(ài)畢竟為何物,請(qǐng)讓我們和一個(gè)意大利的學(xué)生去查找一個(gè)答案——愛(ài)為何物。
愛(ài),它像是一種氣息,每天充滿(mǎn)在我們的身邊,由于它于無(wú)色無(wú)味而被我們所無(wú)視。但是他其實(shí)在你一誕生就已經(jīng)融入生命,例如父母賜予我們的愛(ài),就算不說(shuō)為我們操勞奔波,光是往孩子的書(shū)架上新添置一本孩子愛(ài)看的書(shū),一有不好的病癥,藥片就隨即放在眼前,就是這種我們只需要綻開(kāi)手臂便可得到的愛(ài)童年中他的身影無(wú)處不在。當(dāng)我們難過(guò)難受的時(shí)候,是父母始終陪在我們身邊,。(文章)中以一位名叫安利科的'意大利學(xué)生的眼光展望這世界,與此我知道到天下任何一位父母都有一顆關(guān)愛(ài)子女的心。
假如愛(ài)是我們?nèi)祟?lèi)流淌的血液,我覺(jué)得那對(duì)國(guó)家的崇高的愛(ài),或許就像我們那奔流不息的熱血,這種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)應(yīng)當(dāng)永久牢記在我們心中。當(dāng)我在網(wǎng)上讀到安利科他口中描繪的一幅意大利的士兵和人民為自己的國(guó)家炸掉了雙腿,淋浴著槍林彈雨,誓死保衛(wèi)自己的家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí),我不由的想到我們中國(guó)土地上也曾經(jīng)大戰(zhàn)時(shí)也留下過(guò)浸透我們中華兒女的血液的泥土。
《愛(ài)的訓(xùn)練》中,愛(ài)這個(gè)字可以比方成世界萬(wàn)物,愛(ài)究竟是什么或許不會(huì)知道,但是我們可以知道他是無(wú)可替代的一種感覺(jué),他會(huì)永久留存在我們的身旁和心中。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)14
這本書(shū)主要講了小學(xué)生安珂10個(gè)月所積累下來(lái)的日記其中一篇讓我映像很深講了主人公不小心把一個(gè)老爺爺?shù)难劬o打瞎了,許多群眾都開(kāi)始罵他,又給人指責(zé)了大家讓小男孩回家了,他回到家后發(fā)現(xiàn)原來(lái)那個(gè)老爺爺住在他家樓上,他非常想去看看可是很害怕,但還是去了,他進(jìn)了老爺爺家,老爺也開(kāi)始指責(zé)他,他感到傷心說(shuō)了聲對(duì)不起,老爺爺也馬上轉(zhuǎn)悲為喜,說(shuō)了聲不要緊。
這篇讓我感受到了,犯了錯(cuò)誤只要勇于承認(rèn),大家都會(huì)放過(guò)他,可是如果不敢承認(rèn)反而推辭,大家都不會(huì)放過(guò)一個(gè)連聲對(duì)不起都不敢說(shuō)的小人。
愛(ài)的教育讀書(shū)心得體會(huì)《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用日記的寫(xiě)作方法,講述了一個(gè)叫恩利柯的小男孩的成長(zhǎng)故事,我最喜歡的是每月故事——撒丁島的鼓手。
它講的是意大利1848年7月24日古斯托戰(zhàn)役的第一天,一個(gè)步兵兵團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)被派到一個(gè)高地去占領(lǐng)一個(gè)小房子,可是,他們?cè)獾搅藬橙说拿土夜,于是,他們派一個(gè)14歲的小鼓手去送請(qǐng)?jiān)募垪l,小鼓手下到房子底下,去請(qǐng)?jiān),可是敵人發(fā)現(xiàn)他了,他的腿中彈了,但他還是把紙條送到了。援軍把敵人打敗了,讓他去送紙條的上尉也負(fù)傷了,他倆在軍醫(yī)處相遇了,令上尉驚訝的是,小鼓手的一條腿沒(méi)了,上尉說(shuō):“我只是個(gè)上尉,而你是個(gè)英雄!”
他雖然只不過(guò)是個(gè)平凡無(wú)奇的鼓手,卻勇敢地拯救了六十多人的生命。敵軍罪惡的'子彈擊中了他,由于失血過(guò)多,他臉色蒼白,身體極度虛弱,但是仍然堅(jiān)持完成了任務(wù)。戰(zhàn)友得救了,他卻失去了一條左腿……看到這里,一股從未有過(guò)的敬仰之情從我心底升起。的確,小鼓手的確是個(gè)英雄!雖然他是意大利人,但是,他的這種精神是所有國(guó)家、所有地區(qū),所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神,那就是:愛(ài)國(guó),把國(guó)家、人民的利益置于第一位!雖然現(xiàn)在是和平年代,但是,認(rèn)真讀書(shū),提高素質(zhì),培養(yǎng)情操,增強(qiáng)愛(ài)心,長(zhǎng)大以后對(duì)國(guó)家和人民多做一些有益的事,這也是一種愛(ài)國(guó)的方式。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)15
回首這10個(gè)春秋,我沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為,可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我幸福。
俗話說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。我班詩(shī)镕小朋友是一個(gè)乖巧、懂事的孩子,可有一段時(shí)間,莫名其妙的哭鬧,不喜歡上幼兒園,晚上一提到要上幼兒園就哭,早晨入園,有時(shí)哭著假裝肚子疼;有時(shí)哭著媽媽早上罵她;……而一會(huì)兒就跟其他的小朋友開(kāi)心地玩游戲了,針對(duì)這一情況,我們也覺(jué)得很奇怪很頭疼,認(rèn)真地分析、尋找根源,采取多種方法:如,只要她一天開(kāi)心地上幼兒園就及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng);下課時(shí)間多與她溝通;活動(dòng)中,多給她提供展示自我的機(jī)會(huì);進(jìn)餐時(shí),走到她身邊;入睡時(shí),躺在她身邊;下午放學(xué)時(shí)跟她拉勾約定好,明天開(kāi)心地上幼兒園,但是第二天還是老樣子等等,對(duì)于這件事情,詩(shī)镕的媽媽也很重視,我們一直溝通著,她說(shuō)軟硬兼?zhèn)淞,但還是起不到作用,于是我試用了另外一種方法:每天晚上給她一個(gè)溫暖的電話,跟她聊一聊,早晨的時(shí)候也給她電話,讓她知道老師很關(guān)心她,很重視她。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過(guò)幾天的引導(dǎo),她終于恢復(fù)到以前,開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)了。
楠楠小朋友是這學(xué)期的.新生,前些日子,左腳受傷了,不能走路,休息了一個(gè)多星期,醫(yī)生建議可以適當(dāng)?shù)胤畔聛?lái)走路,但是他在家有點(diǎn)依賴(lài)不敢踩下去,昨天媽媽背他進(jìn)來(lái)要離開(kāi)時(shí)他大聲地哭鬧著要找媽媽?zhuān)谑,我安慰他:只要你今天能大膽地踩下去,我打電話叫媽媽第一個(gè)來(lái)接你,好嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。接著,我扶著他,鼓勵(lì)他:楠楠,加油,大膽地踩下去,只要一點(diǎn)點(diǎn),不會(huì)痛的。下課扶著他走了幾次,一天下來(lái),他終于踩下去了,可以墊著走了,這時(shí)他露出了久違的笑容,此時(shí),我告訴孩子們:楠楠,是不是很棒?遇到困難不逃避,能大膽地去接受,大家把掌聲送給他!這時(shí),他的臉紅通通了,心里像吃到糖一樣地甜。下午,媽媽來(lái)接時(shí),他開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō):媽媽?zhuān)視?huì)自己走路了!媽媽說(shuō):真棒!這時(shí),媽媽高興地對(duì)我說(shuō):王老師,謝謝你,還是你有辦法!你都沒(méi)有當(dāng)我們是插班生。
陽(yáng)陽(yáng)小朋友是一個(gè)可愛(ài)、調(diào)皮、好動(dòng)、椅子坐不住、不遵守紀(jì)律的孩子,而他很愛(ài)勞動(dòng)。一天,早談的時(shí)候,他突然問(wèn):“王老師,什么時(shí)候讓我當(dāng)組長(zhǎng)?”“好啊,只要你能認(rèn)真上好第一節(jié)課,坐在椅子上不亂動(dòng),我就讓你當(dāng)!蔽?guī)е蟾纱嗟鼗卮。果真,這一節(jié)課他不僅很認(rèn)真地注意聽(tīng),坐姿也很漂亮。下課時(shí),我和該組的組長(zhǎng)商量,今天借他當(dāng)一天組長(zhǎng),在該組長(zhǎng)的同意下,上第二節(jié)課時(shí),我向全班小朋友公布,今天第5組的組長(zhǎng)讓陽(yáng)陽(yáng)來(lái)當(dāng),孩子們都把掌聲送給他,只見(jiàn)他樂(lè)開(kāi)懷,像吃到糖一樣地甜,笑得合不攏嘴。一天下來(lái),他進(jìn)步了許多,午飯很認(rèn)真吃,而且第一個(gè)吃完;午睡的時(shí)候更不用像平時(shí)那樣地督促他睡覺(jué);下課時(shí)他還能端盤(pán)子里的水給同組的小朋友喝;午飯結(jié)束后,他會(huì)給豆子澆水、還會(huì)擦桌子、搬椅子。當(dāng)?shù)谜媸怯心S袠,真是太棒了!下午媽媽?lái)接時(shí),她很高興地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)医裉飚?dāng)組長(zhǎng)了!”其實(shí),一個(gè)學(xué)期下來(lái),他看到別人能當(dāng)組長(zhǎng),自己是多么渴望當(dāng)一回“小官”。∈前,對(duì)于相對(duì)比較“搗亂”的孩子,我們更要給予更多地關(guān)注,偶爾讓他嘗一回甜頭,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他給你帶來(lái)的驚喜!
多一份耐心,就能多一份收獲,每當(dāng)看到孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步,我都感到無(wú)比地欣慰。是啊,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,孩子,真的需要老師的關(guān)心,需要老師細(xì)心的愛(ài),讓我們用真愛(ài)默默滋潤(rùn)孩子的心田,用我們的雙手去托起一輪輪太陽(yáng),捧出一顆顆明珠。
【《愛(ài)的教育》心得體會(huì)】相關(guān)文章:
《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)12-26
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)04-17
愛(ài)與教育心得體會(huì)02-08
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)12-05
愛(ài)的教育心得體會(huì)11-02
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)02-28
《愛(ài)的教育》的心得體會(huì)04-02
讀愛(ài)與教育心得體會(huì)04-23