爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

名師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-07-26 10:55:38 心得體會(huì) 我要投稿

名師培訓(xùn)心得體會(huì)(共15篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的名師培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)(共15篇)

名師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  春風(fēng)送暖,楊柳依依,在這放飛希望的季節(jié),我有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)名師發(fā)展研究中心主辦、西安當(dāng)代名師教育研究院承辦的“當(dāng)代名師大講堂——全國(guó)名校長(zhǎng)高端論壇和全國(guó)中小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師‘同課異構(gòu)’高效課堂教學(xué)展示研討會(huì)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,全國(guó)最具影響力的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)專家和名師,會(huì)聚陜西西安,他們既有理論講座,又有課堂教學(xué)實(shí)例,以豐富多彩的形式展示了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專家們的聯(lián)袂“演繹”,把本次活動(dòng)裝點(diǎn)得精彩紛呈。引領(lǐng)我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行智慧火花的碰撞、思考和爭(zhēng)鳴,讓我們領(lǐng)略了各位專家的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及對(duì)教育了解之廣、鉆研之深。

  首先,觀摩了幾位名師的課堂精彩展示,每個(gè)老師都在最短的時(shí)間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘,他們都展示了自己超前的親和力,短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。雖然是很細(xì)小的細(xì)節(jié),但是給我們留下了深刻的印象,如杭州市崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法,給學(xué)習(xí)的老師和學(xué)生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后,這些孩子們都會(huì)記得這一課。這樣的開(kāi)課方式,最大程度的吸引力孩子們的注意力,使整節(jié)課堂事半功倍。這些吸引學(xué)生的目光非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。 各位名師的教學(xué)風(fēng)格各具特色,各有千秋,但他們的共同點(diǎn)就是都能迅速激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課激情,提高學(xué)生聽(tīng)課注意力,使學(xué)生能快速地投入課堂學(xué)習(xí)中去。都能把講解看成是對(duì)話的過(guò)程,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,充分給予學(xué)生個(gè)人空間,在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)揮想象。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材,讓學(xué)生體會(huì)感情,最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情,真正做到了知識(shí)的遷移。

  來(lái)自陜西師范大學(xué)附小的王林波老師執(zhí)教了人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年的發(fā)現(xiàn)》一課。王老師注重方法的引領(lǐng),關(guān)注文本的特點(diǎn),長(zhǎng)文短教,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)從教課文到教方法的華麗轉(zhuǎn)身。課堂緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)又有自己鮮明的教學(xué)方法。特別是課后的'說(shuō)課,更多的像一次交流、座談,我個(gè)人從中收獲頗多——學(xué)會(huì)抓住教材的關(guān)鍵點(diǎn),把零零碎碎的總也講不完的語(yǔ)文知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化。 這也是我自己教學(xué)過(guò)程中目前出現(xiàn)的最大的問(wèn)題,講不完,講到自己累,孩子疲。我覺(jué)得這節(jié)課會(huì)對(duì)我以后的教學(xué)產(chǎn)生極大的影響和幫助。

  來(lái)自北京的王文麗老師教學(xué)風(fēng)格純美、清新、細(xì)膩,加上柔美的聲音,端莊的形象,京味十足的普通話,聽(tīng)她的課簡(jiǎn)直就是一種享受,有種百聽(tīng)不厭的感覺(jué),她人如其名,就像一朵盛開(kāi)的茉莉花,清香淡雅,溫文秀麗。 整節(jié)課堂的節(jié)奏不緊不慢,但任務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)沒(méi)落下,訓(xùn)練項(xiàng)目面面俱到,讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至?xí)r隔一個(gè)多月后的今天,我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

  而來(lái)自上海市浦明師范學(xué)校附屬小學(xué)的戴建榮老師的吟誦教學(xué)氣蓋全場(chǎng),帶動(dòng)了整個(gè)會(huì)場(chǎng)的幾百名老師一齊動(dòng)口吟誦中華傳統(tǒng)文化,依字行腔的誦讀教學(xué)方式獨(dú)樹(shù)一幟。后面的講座與其說(shuō)是講座,不如說(shuō)是表演,是演講。從這些優(yōu)秀教育者的身上,我也看到了我們?cè)S多人身上存在的問(wèn)題,我們站在老師的位置,高高在上,一直放不下自己的尊嚴(yán)和身段,這樣如何和學(xué)生融為一體,平等交流?放下,放開(kāi),可能很多問(wèn)題就得到解決了。

  最后教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員會(huì)委員陸志平老師做了《探索建立語(yǔ)文課堂的新常態(tài)》的專題報(bào)告。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀,給我留下了深刻的印象,讓我對(duì)語(yǔ)文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)語(yǔ)文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念,也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上,課堂上,更是融于我們的生活中,意識(shí)里。

  此次學(xué)習(xí)活動(dòng),讓我收獲到的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,更使我得到了思想上的洗禮,讓我對(duì)語(yǔ)文有了更足的熱情。我愿生活在語(yǔ)文之中,讓語(yǔ)文美化我的生活!

  

名師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  今天有幸現(xiàn)場(chǎng)參加了“五邑名師大講堂”系列展示活動(dòng)第11場(chǎng)“構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)”,觀摩了王超老師的現(xiàn)場(chǎng)授課和鄒娟麗老師的說(shuō)播展示,聆聽(tīng)了麥劍平老師的講座和黃麗燕教授的專家點(diǎn)評(píng)。活動(dòng)既豐富了知識(shí),提高了理論,又拓寬了實(shí)操路徑。每次研修都是一次洗禮,促進(jìn)我不斷反思不斷成長(zhǎng)。如何在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化是我在本次研修后思考得最多的問(wèn)題。

  黃麗燕教授點(diǎn)評(píng),王超老師的Readingandthinking課例和鄒娟麗老師的Usinglanguage課例設(shè)計(jì)中許多環(huán)節(jié)是教學(xué)評(píng)一體化的范例,值得我們借鑒。王超老師的讀思課中,第四個(gè)活動(dòng)openmindmap的創(chuàng)造是非常成功的活動(dòng),值得我們借鑒。王老師跳出傳統(tǒng)僵化學(xué)生思維的填表式的思維導(dǎo)圖模式,指導(dǎo)學(xué)生閱讀語(yǔ)篇后,小組合作自選不同的維度(suchastime,space,eventsorcharacters)繪制思維導(dǎo)圖。教師給出不同的維度提示,達(dá)到教師為引導(dǎo)的“教”的目的;學(xué)生通過(guò)小組合作,從不同的思維角度理解文章的邏輯主線,領(lǐng)會(huì)不同語(yǔ)篇類型的特點(diǎn),學(xué)生通過(guò)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”,“獲取與梳理、概括與整合”的能力得到了鍛煉。黃教授建議通過(guò)生生互評(píng)、師生互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),歸納優(yōu)點(diǎn),提出修改建議,以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的另一個(gè)亮點(diǎn)是活動(dòng)六Raiseyourownquestions,把老師主動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。同時(shí),王超老師組織學(xué)生互評(píng)(提問(wèn)者對(duì)回答者的點(diǎn)評(píng)),更好地培養(yǎng)了學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維,是教學(xué)評(píng)一體化的另一個(gè)范例。鄒老師的讀寫課第三個(gè)活動(dòng)Readingforstructure設(shè)計(jì)同樣體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化。Argument/point-evident-linktoaction這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在梳理文本結(jié)構(gòu)時(shí)能給學(xué)生一條邏輯鏈,是本堂課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。

  在學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下如何在教學(xué)過(guò)程中融合教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)是高中英語(yǔ)教學(xué)界面臨的一個(gè)的'重要課題。王超老師和鄒娟麗老師的課例以及麥劍平老師的講座、黃麗燕教授的點(diǎn)評(píng)給了我很多啟發(fā)。

  首先,如何教?教學(xué)評(píng)一體化理念下,教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則而“教”。換言之,新課改下,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求去教,學(xué)生需要什么,教師就教給學(xué)生什么。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)一致性,從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

  其次,如何學(xué)?教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以深度學(xué)習(xí)為目標(biāo)施以“學(xué)”。教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理念,創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語(yǔ)境,以問(wèn)題、任務(wù)為載體激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在閱讀課型上,黃麗燕教授建議教師樹(shù)立三年育人觀念,從高一就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法和習(xí)慣,從視覺(jué)輸入到詞語(yǔ)識(shí)別、詞匯通達(dá)、句法分析、句子意義、推理能力培養(yǎng)、最后到語(yǔ)篇建構(gòu)、重構(gòu),層層遞進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我們教師可以采取自主思考、小組合作、辯論、采訪、展示等不同形式實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在這些活動(dòng)中,學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn),不僅獲得了知識(shí),而且掌握了學(xué)習(xí)方法,由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,充分滿足新課改要求。

  最后,如何評(píng)?評(píng)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為,無(wú)論以何種方式進(jìn)行評(píng)價(jià),都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為根本目的,以學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn),做到結(jié)果與過(guò)程并重,這是評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的不同背景、不同興趣愛(ài)好、不同特點(diǎn),靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)指標(biāo),采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等恰當(dāng)?shù)姆绞,?duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)與合作能力、審美與表現(xiàn)等給予全面的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  今天的“五邑名師大講堂”活動(dòng)讓我再一次深刻思考教學(xué)評(píng)的問(wèn)題,活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都深入我心。專家的點(diǎn)撥如明燈,同行的分享如燃料,讓教學(xué)教研之燈更明亮。感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引發(fā)我進(jìn)一步思考,汲取優(yōu)秀理念和經(jīng)驗(yàn),不斷完善自己。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  寒假,有機(jī)會(huì)參與學(xué)校組織的在網(wǎng)上觀看多位名教師的講座,通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)和自己的學(xué)習(xí),用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,我明白了教師的使命和職責(zé),收獲頗豐,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、加深了對(duì)教師勞動(dòng)的理解

  教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng),是一種特殊的勞動(dòng)。它具有自身的特點(diǎn),即復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性、長(zhǎng)效性。在面對(duì)新的情況,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),我覺(jué)得教師的勞動(dòng)應(yīng)該充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動(dòng)性,以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,一切服務(wù)于學(xué)生。

  二、對(duì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的觀念理解的轉(zhuǎn)變

  原先我認(rèn)為教師在大學(xué)畢業(yè)后,工作時(shí)只要勤備課,勤批作業(yè),勤解題,勤答疑就行了。但是現(xiàn)在看來(lái),這是絕對(duì)行不通的,我們大學(xué)里學(xué)的專業(yè)知識(shí)并不是和時(shí)代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地更新自己,才能不斷地吐故納新,才能不斷地棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化,教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn),教師只有學(xué)習(xí)!

  三、對(duì)師德規(guī)范的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

  學(xué)生具有一種向師的心理傾向,所以教師是學(xué)生的.行為的楷模,知識(shí)的源泉,是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面。學(xué)高為師,身正為范,是我們教師的兩大要求。如何做到身正,關(guān)系到我們?cè)趯W(xué)生面前表率作用,這涉及到師德。將熊熊一窩,要培養(yǎng)新時(shí)代有德之人,教師的師德是關(guān)鍵,因此師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。通過(guò)培訓(xùn),謝玲副局長(zhǎng)在依法教學(xué)、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對(duì)我們的師德規(guī)范進(jìn)行了要求。此外,我個(gè)人覺(jué)得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛(ài)生”、“奉獻(xiàn)”,只要心中熱愛(ài)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱于奉獻(xiàn)就不愧“身正為范”四個(gè)字。

  四、對(duì)教學(xué)以及班級(jí)管理的方法有了初步的體會(huì)

  許多有經(jīng)驗(yàn)的老師無(wú)私地和我們分享了他們積累下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法。這些行之有效的經(jīng)驗(yàn)使我們避免了將來(lái)工作的誤區(qū)和歧途,對(duì)我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說(shuō),單純地借鑒這些經(jīng)驗(yàn)是不行的,在未來(lái)的工作中,我們要因地制宜,因人而異,科學(xué)地運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn),適時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),時(shí)時(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為本的人性化思想,充分把把握矛盾的普遍性和特殊性,做到“兩點(diǎn)論”和“重點(diǎn)論”的結(jié)合。

  以上就是我的心得,這些名教師的經(jīng)驗(yàn)和理論使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定遵從領(lǐng)導(dǎo)們的教誨,遵守師德規(guī)范,扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  今天開(kāi)展講座的老師是瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)姚曉潔老師。我受益匪淺。

  講座開(kāi)始前,姚老師給我們講了一個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)處處計(jì)劃,努力攀爬向上的真實(shí)故事。上小學(xué)時(shí),當(dāng)他的同學(xué)每周寫著生動(dòng)的日記,爭(zhēng)取被老師表?yè)P(yáng)時(shí),他每天看報(bào)紙,周末走訪農(nóng)村寫3000多字關(guān)于民生的論文。即使知道老師可能認(rèn)為他是抄襲的,可也沒(méi)有什么抱怨,一直淡定地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。初一二計(jì)劃著當(dāng)校學(xué)生主席,爭(zhēng)取當(dāng)上了上海市三好學(xué)生;高中努力備考,順利進(jìn)入了北京大學(xué)法學(xué)系。雖然,大學(xué)時(shí)離自己的夢(mèng)想偏差了一步,但是他的工作依然朝著民生的方向——他仍然堅(jiān)持不懈地朝著自己既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地地前進(jìn)著。這讓我們深刻體會(huì)到:有目標(biāo)才有行動(dòng),有準(zhǔn)備才有收獲!

  此次講座的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)——備課、聽(tīng)課、評(píng)課”。

  備課前:

  一.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。理念決定思路,思路決定策略。

  二.備課要了解學(xué)生。知己知彼、預(yù)設(shè)、有針對(duì)性。這就要了解學(xué)情。

  三.備課要吃透教材。目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到三個(gè)并重:保底目標(biāo)和開(kāi)放目標(biāo)并重;顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重;短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)并重。

  以“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”課時(shí)為例,在第一步中就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,而且這是一過(guò)程,需要長(zhǎng)期的實(shí)踐。在第二步中,就要對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析:已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從一年級(jí)開(kāi)始就有了認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)掌握了10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百;在生活中已經(jīng)接觸了一些千以內(nèi)的數(shù),如物品的價(jià)格等等;緯(huì)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。受百以內(nèi)數(shù)數(shù)的遷移,學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出每?jī)蓚(gè)百之間的數(shù),但多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確地?cái)?shù)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)。在第三步中,保底、顯性目標(biāo)有:1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2.會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的'數(shù),理解數(shù)的組成。3.能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義,加深對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十的理解。長(zhǎng)期、隱性目標(biāo)是:結(jié)合具體的實(shí)物感知1000的大小,數(shù)形結(jié)合,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 備課時(shí):

  一.啟發(fā)學(xué)生思維,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。“學(xué)起于思,思起于疑”。

  二.恰當(dāng)選擇教學(xué)方法。重結(jié)果——重教學(xué)過(guò)程。有發(fā)現(xiàn)法,探索問(wèn)題法,研討法等。

  三.注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法的形成,訓(xùn)練由過(guò)去的重結(jié)果為重教學(xué)過(guò)程。明:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí);暗:數(shù)學(xué)思想方法。

  評(píng)課的內(nèi)容:評(píng)教學(xué)目標(biāo)、評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)程序、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師教學(xué)基本功、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)、評(píng)能力培養(yǎng)、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果。

  評(píng)課的注意事項(xiàng):

  要根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生實(shí)際,實(shí)事求是地公開(kāi)評(píng)價(jià)一節(jié)課,切忌帶有個(gè)人傾向;要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與被聽(tīng)課老師共同分析研討,不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上;要突出重點(diǎn),集中主要問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議和研究,不要面面俱到,泛泛而談;要以事實(shí)為根據(jù),增強(qiáng)說(shuō)服力;做好調(diào)查工作,盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。

  經(jīng)歷此次講座,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與評(píng)課有了一定的了解,改變了之前沒(méi)有一點(diǎn)方向的狀況。在接下來(lái)的時(shí)間里,不僅要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí),還要在實(shí)踐中收獲經(jīng)驗(yàn)?傊,要走的路還很長(zhǎng),腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)奮斗吧!

名師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文新課程骨干教師培訓(xùn),整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位,總覺(jué)得改不改沒(méi)什么

  大不了的,有這個(gè)必要嗎?通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到:課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能,就如古人說(shuō)的“授人以魚不如授人以漁”,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的.。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折,但我會(huì)去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊?

  第二、我認(rèn)識(shí)到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認(rèn)真解讀文本,在此基礎(chǔ)上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂,才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。

  第三、和諧高效的課堂上教師不能高高在上,要與學(xué)生平等對(duì)話。

  第四、語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。

  第五、制定大量閱讀的計(jì)劃,讀什么書、怎樣讀書、怎樣激勵(lì)學(xué)生讀好書,怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)攜手搞好低年級(jí)的親子閱讀,怎樣評(píng)價(jià)等這些都是我們教師要思考的。

  第六、“用教材教,還是教教材?”在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話。對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、

  一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。

  第七、小學(xué)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的過(guò)程。語(yǔ)文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)?每位教師都有自己不同的做法,但是共同的都離不開(kāi)教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的、生動(dòng)有趣的、詩(shī)意盎然的令學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文課堂;此外,閱讀興趣要及早激發(fā),能從一年級(jí)開(kāi)始就不要拖到二年級(jí)。

  最后我要說(shuō)的是,在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢,雖然教齡不短了,但是教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),吾將上下而求索吧!

名師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:名師是大樹(shù),能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個(gè)有魅力的地方。于是,我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸,希望能聆聽(tīng)他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。10月24日,我有幸參加了“名師之路”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)體育那深情的愛(ài);感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

  從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來(lái),主要體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),這次聽(tīng)的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

  2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的

  風(fēng)貌,在他們的`教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過(guò)自己的加工提煉,以情生情。

  3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作,把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己,把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí),在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新認(rèn)識(shí)。

  4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

  聽(tīng)名師講課,如同與大師對(duì)話。短短三天的學(xué)習(xí),使我深切體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí),這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

  通過(guò)參加這次活動(dòng),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有新反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  20xx年3月8.9日,我有幸參加了“相約名師聚焦課堂”中學(xué)語(yǔ)文高效課堂“備課攻略”培訓(xùn)會(huì),既領(lǐng)略了名師風(fēng)采、強(qiáng)化課改意識(shí),又有效指導(dǎo)了自己今后的教學(xué)工作,F(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

  一、課前要深度解讀文本

  童志斌老師認(rèn)為教師備課不要把精力放在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,而應(yīng)放在文本的解讀上,這句話對(duì)已參加工作11年的我觸動(dòng)很深。難道我一直“誤入歧途”?我總在粗粗解讀課文和教參后,絞盡腦汁設(shè)計(jì)讓學(xué)生有參與熱情、新穎有趣的課堂活動(dòng),而從沒(méi)問(wèn)過(guò)自己:我是否真正理解文本的思想內(nèi)涵,也沒(méi)意識(shí)到還得挖掘此課文不同于此單元此類文章的獨(dú)特教學(xué)價(jià)值,更別說(shuō)思考我這個(gè)班我的學(xué)生我來(lái)教有什么獨(dú)特性。

  “優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服”,童老師在教學(xué)《記承天寺夜游》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《說(shuō)文解字》和字形演變辨析“寢”與“睡”、“行”與“步”,且能通過(guò)字義細(xì)微的差別深入人物內(nèi)心。這給當(dāng)下僅耽耽于“字字落實(shí),句句清楚”這八字真經(jīng)而疲倦奔命的老師送來(lái)一劑良方。他不僅追本溯源,而且在潛移默化中告知蘇軾造語(yǔ)之間妙的為文特質(zhì)。這樣“學(xué)位中心”的課堂,學(xué)生當(dāng)然學(xué)有所獲、學(xué)有所長(zhǎng)。

  二、課堂充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

  幾位名師的課堂都能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,能學(xué)生做的老師絕不包辦代替。呂紅梅老師讓學(xué)生板書課題,對(duì)題目質(zhì)疑后將問(wèn)題板書出來(lái)、緊接著學(xué)生解決問(wèn)題,其間教師耐心追問(wèn)、啟發(fā)點(diǎn)撥,學(xué)生的確是課堂的主人。韓瑛老師讓朗讀得好的同學(xué)談自己的理解體會(huì),并借此指導(dǎo)其余學(xué)生朗讀;讓讀得不太好的同學(xué)自評(píng),師點(diǎn)撥后還會(huì)給他機(jī)會(huì)再挑戰(zhàn)讀,學(xué)生在展示、挑戰(zhàn)中提高自我,發(fā)揮個(gè)性!劉飛耀老師在教學(xué)《華南虎》時(shí)讓學(xué)生把對(duì)華南虎總的印象的詞板書出來(lái),并初步解讀,他則適時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象畫面、推測(cè)它的心理活動(dòng)等,以此使學(xué)生走入詩(shī)歌意境,感受牛漢對(duì)華南虎的情感。學(xué)生自主思考、合作探究、匯報(bào)展示,主動(dòng)性和參與性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高!

  三、努力提升自我教學(xué)魅力

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,我想幾位名師應(yīng)該是用終生的時(shí)間來(lái)備課的人。也許他們對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備用時(shí)不多,可他們深厚的文化底蘊(yùn)、教育教學(xué)專業(yè)修養(yǎng)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、人格魅力等卻不是一朝一夕可以準(zhǔn)備的`。如韓瑛老師優(yōu)美凝練且飽滿激情的語(yǔ)言、童志斌老師深厚的古漢語(yǔ)文學(xué)底蘊(yùn)、劉飛耀老師精彩的范讀及善于創(chuàng)作等著實(shí)令人嘆服!

  幾位名師雖借班上課,學(xué)生人數(shù)也在20人左右,但卻能在最短的時(shí)間用自己獨(dú)有的方式拉近與學(xué)生的距離,竟在短短的一節(jié)課也能教會(huì)、甚至影響學(xué)生。如劉飛耀老師在作文課上使學(xué)生動(dòng)情落淚、不吐不快、自然下筆。童志斌老師會(huì)讓課前預(yù)習(xí)一直習(xí)慣齊讀的學(xué)生在課堂末了提出“是自由讀,還是齊讀?”的疑問(wèn)??

  總之,走近名師,收獲頗豐。作為一線語(yǔ)文教師,我會(huì)用智慧丈量自己與名師的距離,用汗水縮短自己和名師的差距,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!

名師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  7月7月1日到7日,我們赴華中師范大學(xué)參加了“20xx年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級(jí)研修班”培訓(xùn)。 此次培訓(xùn),為我縣名師搭建了一個(gè)與大師零距離交流的平臺(tái),精心安排了10場(chǎng)專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí),涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程科學(xué)有序,緊張高效。 這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時(shí)間,但實(shí)在是受益匪淺,現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實(shí)際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會(huì)吧!

  感受之一:愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

  聽(tīng)了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》之后感覺(jué).第一,“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對(duì)教育的熱愛(ài)并把這種熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會(huì)體驗(yàn)到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動(dòng)力。第二、愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師專業(yè)發(fā)展的.第一階段是基本功階段,第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段,第三階段是教學(xué)生成階段,而第四階段就是教師品德階段。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),你的課上得再好,榮譽(yù)得的再多,教學(xué)基本功再扎實(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)得再好,也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

  感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。

  慕課,微課,翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用,數(shù)字教師的成長(zhǎng)困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考,在教學(xué)教育過(guò)程中要有變革有創(chuàng)新。第一,改變思維模式,有了新思維才會(huì)有新行動(dòng)。由原來(lái)的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過(guò)程。改變對(duì)教材的理解,重視對(duì)教材的二次開(kāi)發(fā),挖掘蘊(yùn)含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開(kāi)發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,與時(shí)代的發(fā)展合拍。改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移,轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生對(duì)話的交流者,課堂教學(xué)的研究者。由原來(lái)的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者;謴(fù)學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式!耙惶谜n備一輩子,一輩子備一堂課!睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩,又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體,備各種教學(xué)資源,另外還要備自己,備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開(kāi)的課,備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課,為學(xué)生的成功引路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  xx年11月1日,“陜西省名師大篷車”活動(dòng)走進(jìn)旬陽(yáng),為我們旬陽(yáng)的教育帶來(lái)了新的生機(jī),為我們旬陽(yáng)的教育注入了新鮮的血液。

  在本次“名師大篷車”活動(dòng)中,根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行,由陜西省的名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。

  為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是陜西省西工大附小的特級(jí)教師王老師,在本次示范課中他講的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)“分一分”。通過(guò)觀摩王老師的授課,讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣,在此次授課過(guò)程中,孩子們動(dòng)手操作是本節(jié)課的一大特色以及亮點(diǎn)。在王老師的授課中,讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面:

  1、課前交流。

  在上課前,王老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間,和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),在互動(dòng)過(guò)程中,給孩子們傳達(dá)出這么幾個(gè)信息:

  1、老師姓什么;

  2、老師叫什么;

  3、老師從那兒來(lái)?

  4、本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。老師在與孩子們交流互動(dòng)前就打開(kāi)了屏幕,而這些信息全部在屏幕中顯示。通過(guò)這幾個(gè)信息的傳遞,告訴孩子們要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)。

  2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w,從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束,都是由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作,來(lái)得出數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)知識(shí)中的“平均分”,以及對(duì)分?jǐn)?shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。讓孩子動(dòng)手將一個(gè)圖形任意的分為兩份,從而來(lái)引出平均分,在孩子們說(shuō)出平均分,王老師繼續(xù)讓孩子們動(dòng)手,將平均分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記,并且讓孩子們通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手來(lái)牢記分?jǐn)?shù)當(dāng)中的平均分。得到平均分,又繼續(xù)讓孩子來(lái)驗(yàn)證。從而達(dá)到更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,分?jǐn)?shù)中的平均分,一直是孩子們的死角,也是教師們的難點(diǎn),但是通過(guò),王老師的這次示范課后,讓我覺(jué)得,我們?cè)谡卟煌ǖ腵時(shí)候,也可是反其道而行之。孩子們?nèi)菀子洸黄鹌骄,那在課堂上孩子們動(dòng)手操作的過(guò)程中,讓孩子們不平均分,任意分,這樣孩子們就會(huì)記得住它。這樣的理論是很新穎的,是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

  在王老師的本次示范課后,他從四個(gè)方面進(jìn)行了反思:

  1、在活動(dòng)中滲透新知識(shí);

  2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力;

  3、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維;4數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中。老師的反思簡(jiǎn)短,但是給我們帶來(lái)的卻是無(wú)限的深思:在我們的教學(xué)過(guò)程中,是否能做到這樣呢?總之,聽(tīng)完這次示范課后,我覺(jué)得名師就是名師,他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣,他們的備課就是比我們高一節(jié),但是只有通過(guò)這樣的比較,學(xué)習(xí),才會(huì)使得我們成長(zhǎng),進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃@條路上走的更遠(yuǎn)。

  示范課后,是專家進(jìn)行了以評(píng)課,在專家的評(píng)課過(guò)程中還提到了我們?cè)谏险n,教學(xué)過(guò)程中的一些誤區(qū),一些弊端。同時(shí)也給我們提出了很多寶貴的建議:

  1、導(dǎo)入要來(lái)源于生活;

  2、數(shù)學(xué)課堂不能脫離數(shù)學(xué);

  3、備課要有創(chuàng)新,要有亮點(diǎn);

  4、要有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、同時(shí)還給我們?cè)谛1窘萄蟹矫孀隽酥笇?dǎo)?傊畬<业闹v座使我們?cè)趥湔n,教育教學(xué)方面豁然開(kāi)朗之感。

  此次培訓(xùn),不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí),教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力,以及教育風(fēng)采,都將觸及我心靈深處,帶給我更多的感慨,更多的深思,現(xiàn)在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚,很笨拙,但是我相信,只要我不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),總有一天我會(huì)成長(zhǎng),會(huì)成熟,會(huì)達(dá)到成功的彼岸,做一名底蘊(yùn)的,有內(nèi)涵,有人格魅力的教師。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)“名師之路”的培訓(xùn),我學(xué)到了許多英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)和方法,提高了自身的基本的素質(zhì),為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ),下面我就對(duì)這次的培訓(xùn)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì):

  作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我培訓(xùn)了3天,聽(tīng)了10節(jié)課,10場(chǎng)講座。授課老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。

  特別是廉雙紅老師,她對(duì)課標(biāo)了然于心。她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的讀音單詞,幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中,廉老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題,幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。廉老師在教學(xué)中,也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。

  田湘軍老師的課,也讓我開(kāi)了眼界。田老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,他的課堂集唱、演、畫、誦讀為一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了配樂(lè)朗誦的方法,讓學(xué)生用英文來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,給學(xué)生和聽(tīng)課老師獻(xiàn)上了“視聽(tīng)盛宴”,原來(lái)英語(yǔ)還可以這樣教!

  邰霞老師,特別注重觀察孩子的心理活動(dòng),愛(ài)生如子,除了教書她做的最重要的事就是育人,被孩子們親切地稱為“蜜邰”。我從她身上感受到了教育人的情懷。羅潤(rùn)老師的全英語(yǔ)說(shuō)課也讓我為之一震,這就是我所追求的目標(biāo)。老師們?yōu)榱宋龑W(xué)生的注意力,自制了教具,精心設(shè)計(jì)板書,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  在這一次培訓(xùn)中,讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的.發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。

  興趣是最好的老師,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,運(yùn)用一些游戲,使英語(yǔ)課堂活起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  在教學(xué)過(guò)程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  這次培訓(xùn),各位老師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo),讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲,和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運(yùn)用,這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂中可以多用。

  通過(guò)培訓(xùn),我從不懂到懂,使我明白上英語(yǔ)課不難,但要上好英語(yǔ)課卻不容易,需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,在今后的工作中,我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能,努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  從20xx年12月7日9日作為小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)培訓(xùn)的時(shí)間,這次能參加六枝培訓(xùn),我十分高興,覺(jué)得這是一個(gè)給自己充電的好機(jī)會(huì)。并且自己獲益匪淺,對(duì)這次培訓(xùn)也有了深刻地體會(huì)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí),抽象的內(nèi)容變得生動(dòng),易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。

  羅鳴亮老師追尋簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂給我們留下了深刻的印象,,仲?gòu)V群老師和劉松老師他們的話語(yǔ),也深深地印在我的腦海里。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來(lái)說(shuō),自己是完全想不到,也上不出如此完美的課程,學(xué)生愿意學(xué),老師樂(lè)意教,邊玩邊學(xué)。學(xué)生興趣也較濃厚。

  當(dāng)他們談起他們自己剛剛走上講臺(tái)時(shí)的`情況時(shí),才發(fā)覺(jué)原來(lái)他們也如此過(guò)。的確,我們每一個(gè)人都不是天生的講師,天生的教師,或者其他的。都是一步一步地才走出來(lái)的,靠點(diǎn)滴地積累,靠點(diǎn)滴地吸收,最終才能做好。

  通過(guò)學(xué)習(xí),真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩

  現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為自己的教育生涯打一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)把他們所傳授的方法帶到課堂,讓自己的學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí),而自己也教得輕松。不管試驗(yàn)結(jié)果如何,我都得繼續(xù),如果結(jié)果不樂(lè)觀,我也不氣餒,反省一下自己,回顧環(huán)節(jié),審視一下到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了,然后找出原因并找出解決方案,然后繼續(xù)實(shí)施下去。

  拿破侖曾說(shuō)過(guò),不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認(rèn)為,作為一名教師,那做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的,只是這條路會(huì)很艱辛,但我會(huì)好好地利用課余時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)方案作進(jìn)一步地審視,然后總結(jié)出一個(gè)適合自己,同時(shí)也適合學(xué)生的一種方法,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  5月9日和10日兩天的時(shí)間,我們有幸參加了在西安文理學(xué)院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們認(rèn)真聽(tīng)取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢(mèng)媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩天,但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經(jīng)驗(yàn),與各位同仁共勉。

  5月9日上午聽(tīng)取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽(tīng)桂老師的講座,是一種享受。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座,沒(méi)有講演稿,沒(méi)有坐下,一直站著。我們聽(tīng)得如癡如醉。整個(gè)講座,沒(méi)有什么高深的理論,有的只是鮮活精彩的小故事,動(dòng)人、有趣,引人深思。加之桂老師幽默的語(yǔ)言,率真的表演,整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語(yǔ)是“乖,聽(tīng)話。桂老師最愛(ài)你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了!”而最感染我的是她的兒童化的語(yǔ)言,慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會(huì)到教育的幸福,當(dāng)班主任的幸福。是。“嘀魅喂ぷ魈焯烊绱,日日重負(fù),枯燥而乏味,作為班主任的我真該在語(yǔ)言方面好好修煉,其次是要有勤奮、自信、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

  段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》,他是個(gè)有心人,他特別關(guān)注細(xì)節(jié),懂得向生活學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”:看見(jiàn)做不希望做的.動(dòng)作,轉(zhuǎn)身走開(kāi),假裝沒(méi)看見(jiàn)?匆(jiàn)喜歡做的動(dòng)作,扔肉,強(qiáng)化這個(gè)動(dòng)作,以及“鯨魚哲學(xué)反應(yīng)”:發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情,并及時(shí)加以鼓勵(lì)。他說(shuō)了這樣一句話:每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,老師不要自作主張的強(qiáng)迫張三按照李四的格式發(fā)展,將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當(dāng)成是獨(dú)一無(wú)二的的人,每天堅(jiān)持寫日記,要樹(shù)立自信,善于學(xué)習(xí),善于讀書,善于反思。是的,當(dāng)下老師要善于讀書,因?yàn)樽x書的教師才能與時(shí)俱進(jìn),永遠(yuǎn)站在教育發(fā)展的最前沿,才能把握著教育改革的脈搏。

  頂著酷暑,我們依然按時(shí)到會(huì)場(chǎng),下午的講座真是今生聽(tīng)到的最動(dòng)人的講演。當(dāng)我們步入會(huì)場(chǎng)時(shí),只見(jiàn)一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾,足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面,當(dāng)時(shí)我們都驚嘆:好時(shí)尚!這是老師嗎?這并不比節(jié)目主持人差。她原來(lái)是全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師,她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛(ài)美,但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象,衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚,曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán),稱學(xué)生為小弟小妹,憑實(shí)力與智慧,讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。更令我們瞠目結(jié)舌的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。市級(jí)大獎(jiǎng)賽美聲唱法三等獎(jiǎng);她學(xué)過(guò)鋼琴,已通過(guò)七級(jí);她學(xué)過(guò)舞蹈,曾在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng);她學(xué)過(guò)指揮,榮獲過(guò)省青年指揮家稱號(hào)、健美操、古箏、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)無(wú)所不會(huì),現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個(gè)又一個(gè)、一種又一種學(xué)生身上存在的問(wèn)題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學(xué)生,用她自身的人格魅力征服著學(xué)生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演,震倒了班級(jí)的“八大金剛”和“四大美女”,并在全校師生中引起了轟動(dòng)。當(dāng)時(shí)王老師播放了她的錄像給我們看,真是大飽眼福。甚至在會(huì)場(chǎng)王老師還給我們帶來(lái)了一首《卓瑪》,歌聲余音繞梁,三日不絕,感覺(jué)時(shí)間好短暫。

  王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法:

  1、征服你的學(xué)生。她所用方法是對(duì)學(xué)生實(shí)施”精神折磨”,就是讓學(xué)生感到痛并快樂(lè)著,被你收拾的學(xué)生還得向你說(shuō)謝謝。

  2、班級(jí)管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開(kāi)學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物——一個(gè)信封。把所有孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋(尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)),并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生,信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。告訴學(xué)生:“你的過(guò)去我不在乎,你的今天我很關(guān)注,你的未來(lái)我很期望!边@樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。

  4、好的班規(guī)對(duì)孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風(fēng)帆十四班的班規(guī)中有這樣一段:“我長(zhǎng)大了,我懂事了,我自覺(jué)了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評(píng),不讓同學(xué)責(zé)難,不給別人填麻煩;我有一個(gè)積極向上的愿望:每天都得到收獲、進(jìn)步、成功;我要讓集體因我而光榮、同學(xué)因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好;我要學(xué),我要會(huì)學(xué),我要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)......”聽(tīng)后我也在反思,孩子正在成長(zhǎng),有些時(shí)候“疏”比“堵”會(huì)更有效,富有積極向上的言語(yǔ)要求,要比冷酷無(wú)情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學(xué)生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實(shí)、更美麗、也更能使學(xué)生成為一個(gè)積極、樂(lè)觀、充滿正能量的人,我想這也許就是教育的最高境界吧。

  總而言之,這次這次班主任培訓(xùn)給我很大的觸動(dòng),使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  1、提升品質(zhì),幸福成長(zhǎng)。

  2、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈,要用愛(ài)心去感化每一個(gè)學(xué)生。

  3、博覽群書,善于積累,善于反思。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  XX月XX號(hào)上午,X老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞:飛翔、愛(ài)與成長(zhǎng),讓我記憶猶新,接下來(lái)關(guān)于讀書的整個(gè)話題,都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)。

  如果說(shuō)人生是一場(chǎng)旅程,那么人生也是一場(chǎng)追尋的旅程,這個(gè)追尋的過(guò)程,首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段,X老師用自己的親身經(jīng)歷來(lái)驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí),那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢(mèng)。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事,成長(zhǎng)可以從模仿開(kāi)始,寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開(kāi)始。在這個(gè)過(guò)程中,X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要,一個(gè)人只要不斷的努力,一定會(huì)走向一個(gè)幸運(yùn)的人生。經(jīng)過(guò)X老師四年的努力,拿下了省優(yōu)質(zhì)課,這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。那么模仿從哪里來(lái)呢?那就必須從讀書開(kāi)始,首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí),甚至能讀到人品,在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事,讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見(jiàn)中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn),很大程度上取決于他對(duì)讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對(duì)教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。

  然而這個(gè)世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出,要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍,要讀學(xué)科知識(shí),專業(yè)知識(shí)方面的重點(diǎn)書籍,要讀人類基本知識(shí)方面的書籍。這讓我意識(shí)到,一個(gè)不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)的,起碼說(shuō)成長(zhǎng)的不會(huì)很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候,我們才能夠更快的豐富起來(lái)。

  當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢(mèng)讀哪些方面的書,可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀,作為一個(gè)閱讀的新手,我們必須從新手期到適應(yīng)期,然后再到成長(zhǎng)期,直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀,做有難度有坡度的閱讀,而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識(shí)性的閱讀,就是說(shuō)帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀,如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來(lái),那么對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這本書就沒(méi)有太多的挑戰(zhàn)性,我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書,但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。

  班級(jí)管理同樣需要閱讀,他老師給我們推薦了一些班級(jí)管理的很優(yōu)秀的書,比如說(shuō)做一個(gè)會(huì)偷懶的班主任班主任工作漫談,做的班主任,問(wèn)題學(xué)生與治療與學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)招,做一個(gè)專業(yè)的班主任,把班級(jí)還給學(xué)生等這些書籍,為什么X老師能夠成為學(xué)校家長(zhǎng)以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級(jí)管理的書籍讀了很多遍,并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中,于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。X老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰,而是為了規(guī)范學(xué)生的行為,但是很多時(shí)候,我們往往把懲罰作為一個(gè)班級(jí)管理的手段,錯(cuò)誤的理解了班級(jí)管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態(tài),哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)倒數(shù),但是這次考試比上次考試多考了兩分,我們就要鼓勵(lì)他,你真棒。我突然明白了,什么叫人性化的管理。

  閱讀不僅讓我們?cè)谑聵I(yè)上有所突破,更重要的是讓我們自己得到提升,很多時(shí)候自信來(lái)自于閱讀,從緊x變得從容,便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果。通過(guò)閱讀讓我們知道,不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀,而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀,所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問(wèn)題,當(dāng)你的才華提不起你夢(mèng)想的時(shí)候,你要靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀,你就會(huì)知道自己的渺小不足,你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨(dú),走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講,當(dāng)你有新模式你就讀西游記,他會(huì)告訴你,心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖,同時(shí)獲得了一種簡(jiǎn)單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來(lái)走路的時(shí)候,你一定會(huì)尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧?kù)o,讓你不斷的`閱讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。

  讀書是我們豐富,同樣使我們成功,但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過(guò)不斷的去做公益,對(duì)偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來(lái)越濃厚,它讓我一次次體會(huì)到教育是一種選擇,熱愛(ài)勝過(guò)一切做公益你可以見(jiàn)到很多有夢(mèng)想的人,可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來(lái)越優(yōu)秀的人會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀,因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會(huì)吸引更多優(yōu)秀的人,更多優(yōu)秀的人碰撞就會(huì)產(chǎn)生更大的能量。

  當(dāng)我們不斷的去讀書,同時(shí)有更多的經(jīng)歷,我們獲得了成功就要把它寫下來(lái)。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象,教育故事,X老師說(shuō),當(dāng)你給教育機(jī)會(huì)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)給你驚喜,當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生背后的生活,老師心中有愛(ài),處處都會(huì)有故事發(fā)生。其次要寫書評(píng),寫閱讀總結(jié),歷一個(gè)人的成長(zhǎng)史,就是一個(gè)人的閱讀史,同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本,文學(xué)價(jià)值,教學(xué)價(jià)值的解讀,教學(xué)中的問(wèn)題和分析,教材的內(nèi)容的挖掘整合與開(kāi)發(fā),甚至寫自己磨課的種。種選擇,疑惑等過(guò)程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來(lái)的時(shí)候,他一定會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師,最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂,一定會(huì)豐富每一個(gè)學(xué)生。

  一切的努力源自于我們要成為什么樣的人,X老師告訴我們答案在風(fēng)中。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  在教育局的精心組織下,我們名師培養(yǎng)對(duì)象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進(jìn)行著。在培訓(xùn)期間,所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,虛心、誠(chéng)懇地接受著專家教授的培訓(xùn),每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng),適時(shí)地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,這些講座使我受益匪淺,也深深地觸及我心靈深處。

  肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來(lái)的《新課程背景下教師評(píng)價(jià)與管理》專題講座使我感受頗深,是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)和管理,教育理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華,是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持,作為一名教師,應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生能跑的就讓他跑;能爬得就讓他爬,不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比,讓他一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)。總之,教師評(píng)價(jià)與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。

  “教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長(zhǎng),在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋,他講的太好了,太實(shí)用了,關(guān)鍵是他講的很多東西,就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過(guò),非常受用。他說(shuō)的一些感受我也曾有過(guò),我也曾有時(shí)覺(jué)得自己某堂課上的不錯(cuò);我也曾有時(shí)覺(jué)得自己的某個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)?墒俏业倪@些我從來(lái)不曾記錄下來(lái),都隨著時(shí)間的推移,慢慢的淡忘了,他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念,我覺(jué)得自己以前浪費(fèi)的太多了,多少成功的經(jīng)驗(yàn),失敗的教訓(xùn)都不曾做一點(diǎn)點(diǎn)的積累,聽(tīng)完他的講座,我變的躍躍欲試。相信,在以后的日子里,我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思,都會(huì)成為幫助我進(jìn)步的“參考書”。

  7月10日上午,浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂(lè)的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場(chǎng)的老師講述了習(xí)慣的重要性,向我們深情并茂地闡述“一個(gè)成功快樂(lè)的人就是努力把行動(dòng)成為好習(xí)慣,注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲,讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴,李教授用有趣的計(jì)算方式,向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美,知識(shí)實(shí)現(xiàn)96%的完美,愛(ài)情和好運(yùn)分別實(shí)現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活態(tài)度,這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點(diǎn)亮一盞明燈,比抱怨黑暗要有效得多。一個(gè)人要始終擁有積極的心態(tài),我決心以積極的.心態(tài)投身到新的工作中去!不過(guò)李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點(diǎn):細(xì)節(jié)決定一切,關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動(dòng)地講述了教師與家長(zhǎng)的溝通,教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的轉(zhuǎn)型,新世紀(jì)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的巨變給教育帶來(lái)了機(jī)遇,也帶來(lái)了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問(wèn)題,繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。

  聽(tīng)完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后,使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃,直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害,因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是:我們平時(shí)的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng);是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律;是否能滿足學(xué)生的心理需要;我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個(gè)別教師對(duì)心理健康教育知識(shí)的缺乏和個(gè)別教師自身的心理健康問(wèn)題帶來(lái)教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出,教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒,直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害,甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象,在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在,不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此,我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候,要慎重又慎重,盡量不要對(duì)學(xué)生的心靈造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

  計(jì)劃是每一個(gè)人必須具備的東西,對(duì)于目標(biāo)的設(shè)置,應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時(shí),也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間表設(shè)置,每一段時(shí)間都做最適合的工作,每一段時(shí)間都給予最優(yōu)的組合,才能提高時(shí)段的優(yōu)化,時(shí)效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時(shí)間處于亞、次狀態(tài),因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā),尋找屬于自己的時(shí)段規(guī)律,學(xué)會(huì)自我整合,制定適合自己的期望值,從而自信的面對(duì)挑戰(zhàn)。策略是一種主動(dòng)的調(diào)控性行為,從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化,同時(shí)它又無(wú)對(duì)錯(cuò)之分,只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進(jìn)行有效的管理,從而靈活運(yùn)用于各個(gè)方面。

  這次的培訓(xùn),我感悟到的不止這些,有更多的感悟我會(huì)在將來(lái)的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì)、探究,真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步,希望自己通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步,不斷超越自我,早日成為研究型教師,我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

名師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  20xx年10月15日到18日,為期4天的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺,專家、教授和老師精彩的理論講解和案例分析讓人聽(tīng)了耳目一新,高超的生態(tài)課堂教學(xué)技巧和智慧課堂駕馭能力更讓人嘆為觀止,對(duì)我今后的教學(xué)工作指明了方向,F(xiàn)略談幾點(diǎn)感受:

  一、與時(shí)俱進(jìn),做創(chuàng)新型的教師。

  無(wú)論是專家教授們的課堂教學(xué),還是知識(shí)講座,無(wú)不體現(xiàn)出教育思想的“新”,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究的“細(xì)”,對(duì)新課程教材吃的“透”,對(duì)教育的主體——學(xué)生,研究的“精”的一系列要素。闡述了教學(xué)不是簡(jiǎn)單的老師的教,學(xué)生的學(xué),而是師生積極參與,交往互動(dòng),共同發(fā)展的一種活動(dòng),學(xué)生是教育的主體,教師是課堂學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者。正如趙義泉教授所說(shuō)為智慧而教,沒(méi)有智慧的課堂就不是成功的課堂。他認(rèn)為“智慧”是一種教學(xué)思想,能有效的提高課堂教學(xué)的效果,應(yīng)該大力提倡和推行。

  二、苦練內(nèi)功,做學(xué)習(xí)型的教師。

  “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”。當(dāng)今世界,是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,作為教師這一特殊的專業(yè)技術(shù)崗位,在完成“傳道、授業(yè)、解惑”偉大使命面前,要具備源源不斷的活水,就需要堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí),“活到老,學(xué)到老”,不斷給自己充電,更新自己的思想觀念和知識(shí)水平,全面提高自身的綜合素質(zhì)。掌握適合學(xué)生的教學(xué)方法以及教育理念等,是當(dāng)一名教師起碼的素質(zhì),還如現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、兒童心理的研究、課堂駕馭能力??,這些綜合素質(zhì)的提高,就需要教師自身去不斷地學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→提高,再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)→再提高。

  三、業(yè)精于勤,做研究型的教師。

  專題講座的教師,給我的總體印象是勤于鉆研。如長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)西五小學(xué)教師汪曉薇的低年級(jí)語(yǔ)文《青蛙寫詩(shī)》和《媽媽的愛(ài)》說(shuō)課時(shí),她在課堂中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,關(guān)注兒童思維與成人思維的差異,關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異,潛心研究學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),他說(shuō)“孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期,最后開(kāi)的花與最早開(kāi)的花一樣美麗”。“教學(xué)以講授為中心”要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考為中心”。通過(guò)教學(xué)案例,列舉了好問(wèn)題從“學(xué)生先問(wèn)”中來(lái),好問(wèn)題從“學(xué)生先做”中來(lái),好問(wèn)題從“情境”中來(lái)等富有經(jīng)驗(yàn)性和指導(dǎo)意義的話題。他認(rèn)為好問(wèn)題來(lái)自教師對(duì)教材深度的挖掘所制定的教學(xué)目標(biāo);來(lái)自不同班級(jí)學(xué)生對(duì)認(rèn)知特點(diǎn)的充分了解;來(lái)自教師讓學(xué)生先行的課堂教學(xué)活動(dòng);來(lái)自對(duì)學(xué)生想法的傾聽(tīng)和敏感捕捉;來(lái)自教師的實(shí)踐反思??,精辟而富有深度的教學(xué)研究理論更加顯現(xiàn)出了教師的風(fēng)采。

  這次名教師培訓(xùn),與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平。通過(guò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,看到了今后努力的方向,也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中,我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),將不斷學(xué)習(xí)不斷思考不斷總結(jié),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力前行。

【名師培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

名師培訓(xùn)心得體會(huì)03-17

名師工作培訓(xùn)心得體會(huì)01-24

名師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)08-11

參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會(huì)04-03

參加語(yǔ)文名師培訓(xùn)心得體會(huì)06-25

名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)06-14

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)04-04

小學(xué)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)心得體會(huì)04-21

名師工作室培訓(xùn)心得體會(huì)7篇04-01