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班主任工作心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-22 09:01:05 心得體會(huì) 我要投稿

班主任工作心得體會(huì)(精選)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

班主任工作心得體會(huì)(精選)

班主任工作心得體會(huì)1

  早先,我就聽(tīng)我校老師提及到張麗紅老師以及她的課,凡聽(tīng)過(guò)她講過(guò)課的老師無(wú)不被她高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、先進(jìn)的教育理念和管理方法,講課的親和風(fēng)格和做人的積極態(tài)度所折服。我仰慕已久!

  4月17日上午,我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態(tài)風(fēng)貌,親耳聆聽(tīng)了張老師的精彩絕倫的講座,我感觸頗深,受益匪淺。我深深地感受到張老師對(duì)職業(yè)的敬畏,對(duì)課堂的尊重,從八點(diǎn)半一直講到十一點(diǎn)半,中間不休息,全程充滿(mǎn)了激情,滔滔不絕,娓娓道來(lái)。會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課的'老師時(shí)而全神貫注地傾聽(tīng)、做筆記,時(shí)而異常激烈地交流、發(fā)言。慈祥、仁愛(ài)的張麗紅老師就是新時(shí)代一名與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,知識(shí)淵博,充滿(mǎn)智慧的一面旗幟,給我們班主任樹(shù)立了榜樣!

  這節(jié)課給我觸動(dòng)很大。我想,作為一名新時(shí)代合格的、學(xué)生喜歡的、充滿(mǎn)智慧的班主任,應(yīng)該從下面幾方面做起。

  一、做一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生"美"的智慧班主任。

  我們班主任一般都喜歡表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我就是這樣的班主任,因?yàn)楹脤W(xué)生在我眼里什么都好,而唯獨(dú)吝嗇表?yè)P(yáng)自認(rèn)為差的學(xué)生,因?yàn)椴顚W(xué)生一般都好動(dòng),頑皮,搗蛋,還不愛(ài)學(xué)習(xí),總有學(xué)生告他的狀,所以在班主任眼里影響比較壞。長(zhǎng)此以往,經(jīng)常被班主任表?yè)P(yáng)的學(xué)生充滿(mǎn)自信,越來(lái)越優(yōu)秀,而被冷落、批評(píng)的學(xué)生越來(lái)越差,甚至?xí)愿蕢櫬洌磺笊线M(jìn),久而久之班級(jí)學(xué)生會(huì)形成兩極分化,給我們班主任班級(jí)管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都有他"閃光"的一面,我們用平和的心態(tài)去面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),從而使孩子在教育的過(guò)程中感受到自身有可挖掘的潛力,會(huì)以更加積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難,生活中遇到的挫折。所以說(shuō),班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛,我們賞識(shí)學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能,這樣的班主任才是有智慧的班主任。

  二、做一名會(huì)"偷懶"的智慧班主任。

  我就是一名不會(huì)"偷懶"的班主任,正如張老師所說(shuō)的"A"類(lèi)班主任。我們班級(jí)大小事務(wù),我都要親力親為,因?yàn)槲沂且粋(gè)做事追求極致完美的人,生怕學(xué)生做不好,不符合我的心意。所以,我做班主任是非常累的!這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。我之前的所作所為,居然是一個(gè)急著的"砍樹(shù)人",殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義,更不知班主任的工作根本就不是班主任一個(gè)人干的,我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會(huì)"偷懶"。當(dāng)班主任要占據(jù)主動(dòng)地位,充分發(fā)揮班干部職能作用,班主任要理清工作主次,循序漸進(jìn)地、有條不紊地處理好班級(jí)一些特殊工作。常規(guī)一般工作要有效調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng),放手讓他們?nèi)ヌ幚。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能,還培養(yǎng)了他們的工作能力,交際能力,更重要的是不會(huì)讓自己成天處于緊張、忙碌,身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿(mǎn)智慧的班主任。

班主任工作心得體會(huì)2

  高一下學(xué)期的教學(xué)工作與班級(jí)管理工作就這樣落幕了,在經(jīng)歷了上個(gè)學(xué)期的鋪墊與積累,這個(gè)學(xué)期的學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有想象中那樣難以管理。我是一直擔(dān)任高一班級(jí)的班主任,每年都是如此,也就是說(shuō)下個(gè)學(xué)期我又會(huì)接手新一輪的班級(jí)管理工作,也可以這樣說(shuō)吧,由于常年在高一進(jìn)行教學(xué),我也算有了一些經(jīng)驗(yàn),我要做的就是將現(xiàn)有的工作做到最好,因此接下來(lái)我會(huì)談一談在這個(gè)高一下學(xué)期的心得體會(huì)。

  首先便是教學(xué)的工作方面吧,除了是高一班主任之一,我還負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué),這一點(diǎn)我還是有些體會(huì)的,那就是高一學(xué)生的.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差。這一點(diǎn)是比較讓我吃驚的,其實(shí)在上學(xué)期我就發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)了,由于教學(xué)改革的漸進(jìn)性,這一批學(xué)生的知識(shí)面出現(xiàn)了斷層,有些本應(yīng)懂得的知識(shí)他們并不會(huì),因此我常聽(tīng)他們抱怨:初中老師說(shuō)高中老師遲早會(huì)教我們的,高中老師卻說(shuō)初中老師不是應(yīng)該交給我們了嗎?這不是學(xué)生的問(wèn)題,只能說(shuō)是老師的問(wèn)題與改革的局限性。我與其他科任老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,因此我在教學(xué)的時(shí)候還會(huì)快速地給他們復(fù)習(xí)一遍初中的知識(shí),相當(dāng)于重新打一個(gè)基礎(chǔ),這一環(huán)是非常重要的。

  其次便是班級(jí)管理工作,有些問(wèn)題向來(lái)是我比較反感的,一個(gè)是學(xué)生早戀問(wèn)題,班上有個(gè)男生早戀,本來(lái)成績(jī)是班級(jí)前幾名,后面則是直接降到了三十多名,我也應(yīng)該負(fù)一部分責(zé)任,如果能夠早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題就好了,在學(xué)生成績(jī)最初下降的那會(huì)兒我還以為是晚上沒(méi)有休息好的緣故,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源居然是早戀。后來(lái)這位同學(xué)認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇,并寫(xiě)了檢討書(shū),我抽下課的時(shí)間給他補(bǔ)習(xí),最終成績(jī)還是有所好轉(zhuǎn),可惜的是與最初的名次還是有差距。班上的衛(wèi)生狀況與出操狀況是比較良好的,同學(xué)們?cè)谶@一點(diǎn)比較自覺(jué),我也很欣慰。

  最后談?wù)勎业膫(gè)人觀(guān)念吧,我的年紀(jì)已經(jīng)比較大了,既然最初的工作重心是放在高一教學(xué)與班級(jí)管理這一塊,那么我就將這一塊盡力做到最好,至于進(jìn)階的教學(xué)工作,我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了,但我會(huì)在接下來(lái)的工作中不斷學(xué)習(xí)的。另外近年來(lái)學(xué)校老師也算有了幫忙接力傳承下去的運(yùn)動(dòng)選手,以前高中老師給人的印象就是年齡普遍偏大,沒(méi)有什么朝氣,現(xiàn)在也有了一些年輕老師,情況改善了不少,其實(shí)我希望教學(xué)工作者能夠越來(lái)越多的。

  以上便是我在高一下學(xué)期的班主任工作心得體會(huì),算不得什么很好的建議,但是既然在班主任老師這個(gè)崗位上,那就應(yīng)該對(duì)得起老師這個(gè)稱(chēng)呼,好好教育好下一代,他們都是國(guó)家的未來(lái),我應(yīng)該幫好每一個(gè)學(xué)生。

班主任工作心得體會(huì)3

  多年的班主任工作,使我感慨頗多,既有成功的喜悅和自豪,又有失敗的苦惱和自責(zé)。班主任工作千絲萬(wàn)縷,繁瑣啰嗦,尤其是畢業(yè)班的班主任工作壓力更大,要做好這項(xiàng)工作,可以說(shuō)是要費(fèi)盡心思,那么,如何做好班主任,特別是畢業(yè)班班主任工作呢?

  1、讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終。

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。而班主任是除了父母以外與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng),聯(lián)系最密切,對(duì)他們影響最大的人;班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”,這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),班主任的愛(ài)與關(guān)懷是他們所需要的愛(ài)與關(guān)懷的一個(gè)重要來(lái)源。所以讓愛(ài)貫穿班主任工作的始終是班主任工作獲得成功的重要條件。雖然已是畢業(yè)班,但孩子們畢竟不過(guò)十二、三歲。著名教育家蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō):“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)!币虼,班主任的愛(ài)是僅次于父母之愛(ài)的一種重要情感,是父母之愛(ài)的延伸。身為班主任,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是一味地指責(zé),而要和他們一起分析錯(cuò)在哪,并提出希望,讓他們感受到老師是愛(ài)他們的,是為他們著想的。

  2、處理好學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾。

  學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,不僅在生理上,而且在心理上也發(fā)生著很大的'變化,尤其如今的孩子,生活條件在不斷改善,心理比較脆弱,逆反心理極強(qiáng),這就要求老師平等看待學(xué)生,真心尊重孩子們的人格。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子,孩子就最?lèi)?ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子!碧貏e是臨近畢業(yè),學(xué)生的思想波動(dòng)很大,不時(shí)會(huì)有一些過(guò)激行為,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間往往會(huì)滋生矛盾。所以班主任必須及時(shí)處理好學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾,學(xué)生才能安心地學(xué)習(xí),順利地畢業(yè)。

  3、恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

  表?yè)P(yáng)和批評(píng)是教育中使用最為廣泛、最為普遍的一種方法。只要使用得當(dāng),表?yè)P(yáng)可以讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的尊重、賞識(shí),而批評(píng)也可以讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的期望與要求。沒(méi)有人不喜歡表?yè)P(yáng),特別是小學(xué)生,當(dāng)他們得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)喜上眉梢,很有成就感。在那一段時(shí)間里,甚至很長(zhǎng)一段時(shí)間里,他們會(huì)很開(kāi)心,會(huì)很樂(lè)意為同學(xué),為班集體做事,會(huì)過(guò)得很幸福,會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。因而,在教育教學(xué)過(guò)程中班主任要注意挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),特別是“問(wèn)題”學(xué)生的閃光點(diǎn),并給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),一定會(huì)收到意想不到的效果。

  4、結(jié)合實(shí)際,開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng),提高學(xué)生分辨是非能力。

  良好的班集體,時(shí)刻洋溢著一種健康向上的精神力量,老師利用班集體的力量進(jìn)行教育比單獨(dú)教育更有成效。因此,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良傾向,充分利用班隊(duì)會(huì),組織學(xué)生學(xué)習(xí)、評(píng)論、總結(jié),創(chuàng)造積極參與的氛圍,使學(xué)生從活動(dòng)中受教育、辨是非、明方向。

  班主任工作千頭萬(wàn)緒,在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人"的過(guò)程中,工作是瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們班主任時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,班主任工作一定會(huì)游刃有余的。

班主任工作心得體會(huì)4

  一是師生關(guān)系:

  注意要建立和諧的師生關(guān)系。所有老師都應(yīng)該處理好這個(gè)關(guān)系,俗話(huà)說(shuō)親其師信其道,一旦學(xué)生不喜歡哪位老師,勢(shì)必會(huì)影響他學(xué)習(xí)該門(mén)課程的積極性,同樣,學(xué)生一旦和班主任老師“頂!,那班主任老師肯定帶不好這個(gè)班。

  二是和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系:

  班主任老師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是互幫互助的平等關(guān)系,但我們有時(shí)看到的是互相抱怨的關(guān)系。尤其是我們的班主任老師,學(xué)生犯錯(cuò)誤,家長(zhǎng)被老師沒(méi)頭沒(méi)臉的批,而家長(zhǎng)呢也抱怨說(shuō),不管你在外面多有頭有臉,但到老師跟前你就得矮三分。但這樣產(chǎn)生的效果不外乎有這么幾種情況。一種是家長(zhǎng)受了老師批,丟了面子,回家朝孩子出氣,非打即罵。第二種是有的家長(zhǎng)當(dāng)著老師的面陪笑臉,一出門(mén)就罵街,當(dāng)著孩子的面說(shuō)老師沒(méi)水平,素質(zhì)差,護(hù)自己的孩子。第三種是更有的家長(zhǎng),當(dāng)面就跟老師理論開(kāi)了,弄得彼此下不了臺(tái)。這三種情況反饋到老師學(xué)生這里會(huì)更糟,第一種情況,學(xué)生在家挨了打罵,于是恨老師:就是你害我的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí),老師對(duì)他的教育已經(jīng)不起作用了,因?yàn)橛H其師,才能信其道。第二種情況,學(xué)生聽(tīng)了家長(zhǎng)罵老師的話(huà),知道自己有了同盟軍,對(duì)老師就更不在乎了。第三種情況更糟,老師家長(zhǎng)撕破了臉皮,本來(lái)是共同教育學(xué)生的,現(xiàn)在成了冤家對(duì)頭,合作變成了對(duì)抗,何來(lái)教育啊?所以,怎么處理現(xiàn)代新形勢(shì)下的“養(yǎng)不教父之過(guò)”與“教不嚴(yán)師之惰”的關(guān)系,確實(shí)是一種我們?yōu)閹煹闹腔邸?/p>

  三是和科任老師的關(guān)系:

  班主任老師和任該班課的老師的關(guān)系是一種同舟共濟(jì)的關(guān)系,要相互補(bǔ)臺(tái),切忌互相抱怨。班主任老師抱怨科任老師的教育教學(xué)水平差,上課亂,學(xué)生不愿意聽(tīng)?迫卫蠋煴г拱嘀魅卫蠋煄О嗨讲睿n堂紀(jì)律沒(méi)別的班好。這樣以來(lái),老師之間關(guān)系緊張,勢(shì)必要波及到學(xué)生。更甚的,班主任老師當(dāng)著學(xué)生的面就說(shuō)哪個(gè)老師差,讓課代表反映到學(xué)校換老師,這更要不得。且不說(shuō),學(xué)生會(huì)更不喜歡這位老師,就說(shuō)同事關(guān)系以后就沒(méi)辦法處了,要知道,學(xué)生三年就畢業(yè)了,而你們可要繼續(xù)共事啊。

  四是和其他班級(jí)的關(guān)系:

  班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)是應(yīng)該的,但要采取正當(dāng)?shù)暮陀卸鹊?。按照學(xué)校的規(guī)章制度,公平公正的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,但如果采取一些投機(jī)取巧的辦法,背后詆毀別人的辦法就不好了,既造成同事之間的不團(tuán)結(jié),也造成學(xué)生之間的矛盾。另外,作為班主任老師,心胸還要開(kāi)闊,不要斤斤計(jì)較,什么事都要爭(zhēng)個(gè)高低——“沾光笑公道急”,比如學(xué)生看電影,自己班位置的前后這樣的小事,就完全沒(méi)必要爭(zhēng)什么。我們常說(shuō)什么樣的父母教育出什么樣的孩子,同樣,三年后,什么樣的班主任也帶出什么樣的學(xué)生,我們可不能把學(xué)生都帶成小肚雞腸的人。

  五是和學(xué)校各職能部門(mén)的關(guān)系:

  學(xué)校的班主任工作確實(shí)瑣碎忙碌,班主任老師既要教好自己所任的課,還要帶好一幫孩子,小到學(xué)生的坐立行走,大到學(xué)生的生命安全,他們事事都要操心,即便下了班回到家,家長(zhǎng)的電話(huà)也會(huì)跟到家,而且學(xué)校的各部門(mén)的工作最終也都要通過(guò)他們?nèi)ヘ瀼貓?zhí)行,所謂上面千條線(xiàn),下面一根針。所以也就使個(gè)別班主任老師有一種“學(xué)校工作舍我其誰(shuí)”的傲慢心理,反應(yīng)到工作中就是對(duì)學(xué)校職能部門(mén)布置的工作,有時(shí)出現(xiàn)“頂牛”、敷衍、推諉的現(xiàn)象,以至于為了工作而造成和這些職能部門(mén)人員的矛盾。因?yàn)閷W(xué)校工作是一盤(pán)棋,彼此不配合,誰(shuí)也干著不順,這樣,久而久之你的班級(jí)工作也處處受阻。

  所以,當(dāng)好一個(gè)班主任老師,帶好一個(gè)班,只有學(xué)會(huì)處理各種個(gè)樣的關(guān)系,給自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境,才能使自己的班主任工作游刃有余、如魚(yú)得水。

班主任工作心得體會(huì)5

  學(xué)校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗(yàn),我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。多年擔(dān)任班主任工作,我感到班主任不好當(dāng),而且越來(lái)越不好當(dāng),但既然選擇了這個(gè)事業(yè),就應(yīng)當(dāng)竭誠(chéng)盡力,努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天,我結(jié)合自己平時(shí)管班的體會(huì),談些不成熟的看法,與大家一起探討、學(xué)習(xí)。

  一、努力營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂,班風(fēng)建設(shè)是立班之本。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)風(fēng)貌呢?班主任工作千頭萬(wàn)緒,學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊,一定統(tǒng)籌兼顧,不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風(fēng)。要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì),靠制度約束學(xué)生的行為,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,一個(gè)班集體沒(méi)有鐵的紀(jì)律是難有大作為的。②在這個(gè)基礎(chǔ)上,班主任也要有人文關(guān)懷。初中生,特別是剛進(jìn)校的,年齡都還小,思想行為都具有可塑性,要針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn),變換教育方式,對(duì)于有些特殊學(xué)生,嚴(yán)格的同時(shí),不妨多些微笑,讓他們積極融入到班集體中來(lái),用天使般的微笑,贏得他們的尊敬,這也有助于我們樹(shù)立威信。

  二、選拔培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍班干部是班主任的幫手,一個(gè)班主任如果有一批得力的幫手,那事情就會(huì)好辦很多,班主任的想法和做法也容易被學(xué)生接受。如何培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍呢?①班干部在挑選的時(shí)候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美,但一定要是同學(xué)們信任的,并且有一定的工作能力和社會(huì)活動(dòng)能力,而且本人很希望擔(dān)任班干部,切忌強(qiáng)扭,因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜不甜嘛,強(qiáng)加給一個(gè)人,有可能使班干部失去價(jià)值,陷入一種可當(dāng)可不當(dāng)?shù)睦Ь。②明確分工。班干部在正式任命以后,就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行明確的分工,放手讓他們?nèi)プ,讓每個(gè)人明白自己的工作職責(zé),防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當(dāng)有集體活動(dòng)時(shí),我都采取一個(gè)主持,其余人協(xié)作的方法,由班干部自己組織,這樣既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任務(wù),學(xué)生參加自己組織的活動(dòng),積極性更高,更易取得好成績(jī)。③及時(shí)反饋、反思。定期召開(kāi)班干部會(huì),大家就自己所管的事發(fā)表看法,一旦發(fā)現(xiàn)不足,就會(huì)提出改正意見(jiàn),然后再落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去,這樣一來(lái),很多問(wèn)題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆,班級(jí)的管理效果也十分明顯。

  三、關(guān)心幫助一批后進(jìn)生后進(jìn)生,也就是我們常說(shuō)的差生,對(duì)于這一部分弱勢(shì)群體,我們不能用有色的眼睛去看待,后進(jìn)生,他們只是學(xué)習(xí)上的暫時(shí)落后,其實(shí)在他們的背后,也有不少可貴的閃光點(diǎn),班主任的責(zé)任就是要用愛(ài)心去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),讓學(xué)生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛(ài)中,增強(qiáng)自信,克服困難,走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科說(shuō)的用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。我班有一個(gè)女生,上學(xué)期轉(zhuǎn)入的,學(xué)生基礎(chǔ)很糟糕。來(lái)了以后,我找她談了一個(gè)多小時(shí),然后在平時(shí)的教學(xué)管理中,我給予她很多幫助,特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點(diǎn),我就會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大加表?yè)P(yáng)一番。一個(gè)學(xué)期下來(lái),她的成績(jī)有了根本性的起色,我記得上學(xué)期她的兩次生物模擬成績(jī)竟然是107分、113分,你要知道她進(jìn)校的成績(jī):數(shù)學(xué)和外語(yǔ)兩門(mén)加起來(lái)不超過(guò)10分。

  四、積極開(kāi)展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)①充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。教育學(xué)生,重在參與,同時(shí),幫助他們分析優(yōu)劣,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),往往可以取得意想不到的效果。以我班為例,學(xué)生身體素質(zhì)并不好,卻連續(xù)取得了初一、初二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)總會(huì)第一的好成績(jī),在參與活動(dòng)的同時(shí),同學(xué)們培養(yǎng)了團(tuán)結(jié),收獲了信心,班級(jí)的凝聚力也大為增強(qiáng)。②班內(nèi)要定期舉行一些活動(dòng)。利用雙休日,全班參與,學(xué)生自己組織一些活動(dòng),比如:排演課本劇、班級(jí)才藝表演、籃球?qū)官悺⒃?shī)歌朗誦,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余,釋放壓力。這樣,他們的身心得到保護(hù),在學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更有活力,同時(shí)也使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。其實(shí),我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗(yàn),我只是借花獻(xiàn)佛,孤陋寡聞之處還望各位同仁批評(píng)指正,謝謝。

班主任工作心得體會(huì)6

  剛接觸班主任的工作,總是感覺(jué)工作非常繁瑣有種抓不到邊際的感覺(jué),對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題更是無(wú)從下手,幾個(gè)月下來(lái)雖然還是沒(méi)有什么么收獲,但總算是摸到了一些自已特殊的教育方式,可能這些方式有些過(guò)份,但就目前來(lái)看它還基本是行之有效的。

  特殊方式一:不要圍著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),有時(shí)甚至要故意冷落他。使他有足夠的時(shí)間冷靜

  學(xué)生的問(wèn)題不是一天就可以解決的,許多學(xué)生的壞習(xí)慣是經(jīng)過(guò)多年才養(yǎng)成的。這些同學(xué)在和老師多年的斗智斗勇過(guò)程中,積累大量經(jīng)驗(yàn)驗(yàn),也一天比一天感到其樂(lè)無(wú)窮,所以幾天平安日子過(guò)下來(lái)就要興風(fēng)作浪,你如果圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的話(huà)剛好上了他的當(dāng)。我就遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,我剛接手三班的時(shí)候別人就叫我注意他,有一次勞動(dòng),他和另外幾個(gè)同學(xué)掃教室掃得起勁,我在總結(jié)時(shí)表?yè)P(yáng)了其他幾個(gè)學(xué)生,就是不去表?yè)P(yáng)他。他感到不解,以前他做點(diǎn)好事老師就表?yè)P(yáng)的,今天怎么沒(méi)了?

  他朝我看看,我也朝他看看,裝作什么事情也沒(méi)。有的人可能要說(shuō),他勞動(dòng)積極你要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他啊,呵呵,其實(shí)我早就了解過(guò)了,他是一個(gè)軟硬不吃的家伙,你那點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)根本不起作用,與其這樣還不如不表?yè)P(yáng)。不但不去表?yè)P(yáng)他,平時(shí)也不去理睬他。他在的時(shí)候,和他旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑,但就是不和他說(shuō)一句話(huà)。他上課要睡覺(jué)?睡吧。作業(yè)不交?隨便。和同學(xué)發(fā)生小摩擦?當(dāng)著全班的面狠狠批評(píng)那同學(xué),就是不去批評(píng)他,連他的名字都不去提一下,看也不朝他看一眼。他自己也感覺(jué)到了我對(duì)他的冷落,大家也都看出了。這個(gè)時(shí)候他摸不透你的脾氣,可能會(huì)慢慢老實(shí)起來(lái),也可能憋不住了會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過(guò),如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話(huà),他的氣焰先矮了一大截。你初戰(zhàn)告捷了,后面再想辦法對(duì)付他。

  特殊方式二:讓學(xué)生為自己的過(guò)錯(cuò)付出相應(yīng)的代價(jià)。

  人應(yīng)該為自己做錯(cuò)的事情付出代價(jià),盡管我們的教育對(duì)象可能還沒(méi)有分清對(duì)與錯(cuò)的能力,但是作為教師我們應(yīng)該使學(xué)生有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女,雖然我們的學(xué)生家庭環(huán)境均不好,但這種環(huán)境下家長(zhǎng)更加溺愛(ài)子女,因此學(xué)生可能染上的的惡習(xí)會(huì)更多,所以如果在他們讀書(shū)的時(shí)候不加以懲罰,那以后走上社會(huì)他怎么會(huì)遵紀(jì)守法?在韓國(guó)法律是允許教師懲罰學(xué)生的,而且制度定得非常細(xì),韓國(guó)人素質(zhì)高也有很大部分是制度的原因,所以韓國(guó)成為亞洲四小龍也就理所當(dāng)然了。

  我是要懲罰學(xué)生的,我就是要讓他知道要對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé),有了過(guò)錯(cuò)就要付出相應(yīng)的代價(jià)。當(dāng)然啦,我不會(huì)不分青紅皂白地亂懲罰一氣,而是根據(jù)錯(cuò)誤的程度決定懲罰的.輕重。譬如,現(xiàn)在很多教室走進(jìn)去你會(huì)慘不忍睹,桌子歪歪扭扭,掃帚東倒西歪,垃圾遍地都是,講臺(tái)積滿(mǎn)灰塵,窗簾象戰(zhàn)場(chǎng)上的旗幟,怎么辦?先改革教室的衛(wèi)生值日制度。以前每天是安排四個(gè)人值日的,結(jié)果應(yīng)了三個(gè)和尚沒(méi)水吃的那句老話(huà),你指望他做他指望你做,地掃不干凈了誰(shuí)也不負(fù)責(zé)任。我把教室的值日標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)得清清楚楚,連擦黑板要擦到什么程度都示范給學(xué)生看。還把值日生從四個(gè)減為一個(gè),今天教室里所有的衛(wèi)生就歸你一個(gè)人了,做不好我就罰你!有的人說(shuō)他一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)?你放心,他會(huì)叫其他同學(xué)幫忙的,其他同學(xué)值日的時(shí)候他也也會(huì)去幫的,我還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的精神呢!

  有個(gè)別壞學(xué)生自己值日的時(shí)候敷衍了事,別人值日的時(shí)候亂扔垃圾,罰!連掃三天,三天不夠就一個(gè)星期,一個(gè)星期不夠就無(wú)限期掃下去,掃到我叫你停為止!不掃教室掃校園也可以,校園大得很,隨便指一塊地方一直讓他掃下去,掃到他向你討?zhàn)垶橹!?dāng)然,你不是說(shuō)聲罰就了事的,他罰的時(shí)候你要去檢查,這樣他才會(huì)怕你的罰。幾個(gè)一罰,后面的就乖了。

班主任工作心得體會(huì)7

  伴隨著中考的結(jié)束,初三下學(xué)期的教學(xué)工作也可以暫時(shí)告一段落了,這也是一個(gè)畢業(yè)季,初三的學(xué)生即將走出校園,作為他們的班主任,還真是有些舍不得。其實(shí)想想這個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作,所幸的是沒(méi)有留下什么遺憾,在送別學(xué)生們走出校園以后,看著空蕩蕩的教室,心中不免感慨萬(wàn)分。

  由于是初中階段的最后一個(gè)學(xué)期,因此大家學(xué)習(xí)的氛圍十分濃烈,由于我們學(xué)校是可以互相“調(diào)課”的,也是為了解決學(xué)生身上比較嚴(yán)重的偏科問(wèn)題,記得在開(kāi)學(xué)之初向我抱怨的科任老師比較多,因此在我的協(xié)調(diào)之下,基本上任何時(shí)間段教室里只有讀書(shū)聲和翻試卷的聲音。后來(lái)學(xué)校里進(jìn)行模擬考試,我們幾個(gè)班主任都過(guò)去開(kāi)會(huì),討論今年中考的嚴(yán)峻形勢(shì),與其他學(xué)校相比,我們學(xué)校能夠有多少學(xué)生考上重點(diǎn)高中,這些都關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽(yù),如果中考成績(jī)理想,家長(zhǎng)們當(dāng)然愿意將學(xué)生送入這里進(jìn)行教學(xué)。

  我的班上的尖子生還是比較多的,但是同學(xué)之間的差距也很大,年級(jí)前十名中有七名是我們班的,但是年級(jí)倒數(shù)十名全是我們班的,因此除了做好尖子生的培優(yōu)工作之外,這學(xué)期的重點(diǎn)工作便是輔導(dǎo)差生。如何將差生轉(zhuǎn)化為中等成績(jī)的學(xué)生是我的重點(diǎn)工作之一,我認(rèn)為沒(méi)有真正的差生,只有學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生,如果真正將課本中的知識(shí)背熟,考試的時(shí)候做到每題必填,將試卷上空白的部分填滿(mǎn),再怎么說(shuō)語(yǔ)文、歷史和政治這三門(mén)成績(jī)都是可以獲得高分的。為了防止差生自己不重視,我還特地上門(mén)拜訪(fǎng)每一個(gè)差生的家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)能夠在家庭教育中起到一定的'作用,但即便是這樣也有三名學(xué)生的家長(zhǎng)什么都不管。

  鑒于后來(lái)中考臨近,時(shí)間不夠的關(guān)系,我給這三名學(xué)生制定了每天的學(xué)習(xí)目標(biāo),只有背誦完當(dāng)天的課文才能回家,至于我則是陪著他們一起學(xué)習(xí),這個(gè)時(shí)候必須要以身作則,因?yàn)樗麄儗?duì)未來(lái)是沒(méi)有一個(gè)明確的規(guī)劃的,如果他們停在原地不動(dòng),那么就逼著他們前進(jìn),即便不能夠進(jìn)普通高中,也要讓他們達(dá)到中專(zhuān)的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)。中考成績(jī)發(fā)放的那一天,盡管這三名學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有任何表示,但是學(xué)生們對(duì)我還是非常感激的。

  其實(shí)這學(xué)期的工作重心主要是三點(diǎn),解決大部分學(xué)生的偏科問(wèn)題,打好差生的基礎(chǔ)以及必須聯(lián)系到他們的家長(zhǎng),這點(diǎn)是必須要做到的,不能夠讓家長(zhǎng)在孩子的教育中缺席,也正因?yàn)槿绱,作為初三的班主任必須要?duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé),至少當(dāng)他們走入社會(huì)以后,不會(huì)因?yàn)榻裉斓牟慌Χ蠡凇?/p>

班主任工作心得體會(huì)8

  心得體會(huì)就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習(xí)禮記相近;實(shí)踐體會(huì)同經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相類(lèi)。 學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。心得體會(huì)這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

  當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)以人為本,作為班主任,在工作中也應(yīng)該把以人為本落到實(shí)處。首先要關(guān)注人本身,把學(xué)生看成一個(gè)有血有肉、有七情六欲的人,而不僅僅是你的“教育”對(duì)象,從精神層面給予他們關(guān)愛(ài);其次,要用我們誠(chéng)摯的愛(ài)心去喚醒懵懂的孩子們,讓他們知道人生在世有很多規(guī)范,并且愿意去學(xué)習(xí)這些規(guī)范;讓他們知道學(xué)習(xí),并且愿意學(xué)習(xí),把自己的無(wú)窮潛能發(fā)揮出來(lái)。

  “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。”作為班主任,更應(yīng)該愛(ài)學(xué)生,多接近學(xué)生,多與學(xué)生溝通,走進(jìn)學(xué)生的心靈,觸摸他們敏感的精神世界,適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生打成一片,讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和關(guān)愛(ài),這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深?lèi)?ài)著每一個(gè)學(xué)生,關(guān)懷著每一個(gè)正在成長(zhǎng)著的生命,按他的觀(guān)點(diǎn),優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛(ài),只有愛(ài)差生才是真正的愛(ài)!他說(shuō):“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記。簩(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童,不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度,我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳!薄拔覀兂绺叩氖姑驮谟冢菏刮覀兊拿恳粋(gè)學(xué)生選擇一條生活道路,不但有一塊夠吃的面包,而且能獲得生活的歡樂(lè),有自尊感!钡拇_,以關(guān)愛(ài)為前提的溝通,能使心與心更貼近,能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同老師,這樣班主任的很多引導(dǎo)、要求才能真正落到實(shí)處,從而達(dá)到教育的目的。

  德國(guó)教育學(xué)家斯普朗格曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心所在!薄敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái),將生命感、價(jià)值感‘喚醒’”。面對(duì)有思想有主見(jiàn)的90后的學(xué)生,讓他們領(lǐng)悟到自身存在的意義和內(nèi)在心靈需要的“營(yíng)養(yǎng)”,班主任和代課教師需要在此刻“授之以漁”,給予學(xué)生肯定和激勵(lì),讓他們按照自己所希望或者向往的又能適應(yīng)社會(huì)的要求去自主、自覺(jué)地發(fā)展自我、完成自我。

  以關(guān)愛(ài)為前提的溝通,讓我們走進(jìn)了學(xué)生的心靈,得到了他們的認(rèn)同,那么,實(shí)施喚醒教育的時(shí)機(jī)已成熟。我們班的李明同學(xué),一次考試后成績(jī)明顯下降,而且我也發(fā)現(xiàn)他在考試前一段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不太好。面對(duì)這種情況,我沒(méi)有進(jìn)行粗暴的.批評(píng),而是帶他去操場(chǎng)散步,從談日常生活開(kāi)始,通過(guò)隨意的聊天,得知他前一段時(shí)間和媽媽鬧別扭,心情不好,開(kāi)始看電子書(shū),并且沉迷其中。了解情況后,我先和他說(shuō)了說(shuō)我看電子書(shū)的經(jīng)歷,然后簡(jiǎn)單地和他談了談母親的不易和男子漢應(yīng)有的寬容,以及看電子書(shū)的壞處,并且通過(guò)和他母親溝通,化解了他們的矛盾。在他對(duì)我的關(guān)愛(ài)表示感謝時(shí),我適時(shí)地對(duì)他提出了一些要求,并且深入地了解了一下他學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,及時(shí)予以指導(dǎo)。從此之后,李明同學(xué)更加開(kāi)朗大方,學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高。

  教育,班主任的教育工作,就是滿(mǎn)懷赤誠(chéng)之愛(ài)在學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地喚醒他們的過(guò)程,讓學(xué)生在一次又一次的覺(jué)醒與領(lǐng)悟的過(guò)程中,一次比一次更加真切地認(rèn)識(shí)了自我,發(fā)現(xiàn)了自我,從而逐漸地根據(jù)真實(shí)的自我來(lái)自由、自覺(jué)地?fù)P長(zhǎng)避短,發(fā)展與完善自我。

班主任工作心得體會(huì)9

  一、全面深入了解學(xué)生,加強(qiáng)班級(jí)管理。

  本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后,針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn),我利用各種時(shí)間,全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心,小組內(nèi)談心等方式,對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心,使xx年級(jí)分別舉行了合唱比賽,達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì),籃球賽,跑操比賽等活動(dòng),班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過(guò)舉辦比賽,組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與,為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,起到了凝聚人心,堅(jiān)持不懈,拼搏進(jìn)取的教育意義。

  二、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。

  針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀,我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,召開(kāi)了如何應(yīng)對(duì)高二學(xué)習(xí)的小型家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題,召開(kāi)了住校生家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)某些男生上課紀(jì)律松散,睡覺(jué)的情況,又召開(kāi)了部分男生家長(zhǎng)會(huì)。在平時(shí)的工作中,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心,讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿(mǎn)意。

  三、利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí),不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

  班主任工作是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以,平時(shí)忙碌的工作之余,我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初,我從圖書(shū)館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書(shū)籍,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的工作中,收到了良好的效果。平時(shí)的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫(xiě)班主任工作日記,將每天的工作進(jìn)行文字梳理,對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思,并和學(xué)生一起開(kāi)通班級(jí)教育博客進(jìn)行班級(jí)管理的溝通。

  回顧一學(xué)期以來(lái)的工作,作為班主任,我始終嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī),努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦,但是辛苦中卻滿(mǎn)含著收獲與幸福。當(dāng)然,我還有很多不足之處,比如:對(duì)于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心,教育過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信,只要付出,就一定會(huì)有收獲。我也會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取早日成為一名真正合格的班主任。

  xx年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高,而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高,每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

  四、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。

  在與任課教師的交往中,我尊重他們的地位,尊重他們的意見(jiàn),同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

  五、稍不如人意處

  雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思,特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中,但是效果仍不太明顯,還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志,還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂,給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學(xué)校配合,借力使力。

  總之,只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子,為孩子的'健康成長(zhǎng)而付出,端正自己的工作態(tài)度,一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),我相信,我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下,有所進(jìn)步,也提高了!班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

  xx年的高三班主任工作,從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到逐漸的把握節(jié)奏、樹(shù)立自信,整個(gè)過(guò)程感覺(jué)真有些不堪回首——摸索的過(guò)程似乎一直是那么艱難。但是在感嘆艱辛的同時(shí),自己的收獲更多。

  都說(shuō)“教育無(wú)小事”,今年是有了深刻體會(huì)。作為一名年輕的教師,第一次擔(dān)任高三班主任,無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)在一開(kāi)始都對(duì)自己抱有一定的懷疑和不信任,輕者也多為觀(guān)望狀態(tài)。因此,關(guān)注細(xì)節(jié)顯得尤為重要。日常的點(diǎn)滴工作稍有不慎,也許就會(huì)造成不可挽回的后果;但反之,通過(guò)細(xì)節(jié)入手,加強(qiáng)家校交流、溝通,能夠增強(qiáng)對(duì)年輕教師的信任度。

  開(kāi)學(xué)初,為了能更好地進(jìn)行家校聯(lián)系,我就將自己的日常工作安排與聯(lián)系方式,以《告家長(zhǎng)書(shū)》的方式告之家長(zhǎng)。一方面,家長(zhǎng)能夠?qū)處煹娜粘9ぷ饔兴私,改變以往認(rèn)為教師一職是十分清閑的工作,是種不錯(cuò)的換位思考方式;另一方面,在聯(lián)系的過(guò)程中不至于撲空,能夠有效的聯(lián)系。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,時(shí)不時(shí)地與各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以各種方式聯(lián)系,最終做到百分百的家校聯(lián)系率,以敬業(yè)的態(tài)度去獲取家長(zhǎng)的信任。

  其次,關(guān)注學(xué)生的心理需求對(duì)高三學(xué)生亦是尤為重要。雖然學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的心理老師,但是班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因?yàn)榘嘀魅伪旧碛兄锰飒?dú)厚的有利條件,從交往的距離感來(lái)說(shuō)要小,也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。

  高三的學(xué)業(yè)壓力很大,減壓的問(wèn)題一直是我最關(guān)注的,當(dāng)然教育需無(wú)痕,有意識(shí)但不能很刻意。一定的課余活動(dòng)能起到減壓的作用,所謂張馳有道的道理即在于此。一方面,通過(guò)班級(jí)的爭(zhēng)鳴角粘貼一些減壓的方法;平時(shí)的主題班會(huì)注重以各種方式給予同學(xué)們一個(gè)施展自我才華的空間,更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中加快熟悉度、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在高三的各項(xiàng)活動(dòng)中,能留給同學(xué)最多回憶的恐怕是第二學(xué)期去新城區(qū)公園的踏春、放風(fēng)箏了,在最艱難的時(shí)候小小釋放一下對(duì)學(xué)生的再次沖刺是有利的。

  考前的心理輔導(dǎo)其實(shí)也是相當(dāng)重要的。高考前,我將同學(xué)可能在高考三天遇到的突發(fā)事件做了提醒,更關(guān)鍵的是遇到后心態(tài)的調(diào)整。當(dāng)時(shí)不經(jīng)意的安排在高考階段確實(shí)起到了一定積極作用。不少同學(xué)在遇到我考前提及的狀況時(shí),那種處亂不驚的成熟讓我感到教育的成就感。

  再者,調(diào)整自身情緒,保持積極狀態(tài),對(duì)于一個(gè)高三班主任是非常關(guān)鍵的。第一次見(jiàn)面時(shí),我就對(duì)同學(xué)說(shuō):高考很殘酷,但不希望自己成為摧殘他們的劊子手,我會(huì)爭(zhēng)取每天都有一張燦爛的笑臉來(lái)面對(duì)他們。一年的時(shí)間里,我努力地去調(diào)整著自己的心態(tài),可是竟然有一天在全班同學(xué)面前忍不住地哭泣……事后,就在我為自己的舉動(dòng)感到后悔時(shí),因?yàn)閷⒆约旱那榫w帶入課堂是一個(gè)教師的失職;但是讓我意想不到的卻是收獲到了學(xué)生的不少短信——在他們的眼里,我一向是那么堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)強(qiáng)得讓他們感到有距離,倒是這樣的真實(shí)流露讓他們感到可親。心里的感覺(jué)是很復(fù)雜的,忽然意識(shí)到積極、樂(lè)觀(guān)的教師情緒固然對(duì)高三學(xué)生很重要,但是真實(shí)的情感流露也許更有說(shuō)服力。

  心與心的去與學(xué)生交換,必能使收獲更多于付出。高考前一天,我在松江點(diǎn)歌臺(tái)給全班同學(xué)點(diǎn)歌祝福,之后的學(xué)生反饋?zhàn)屛页泽@——甚至有同學(xué)激動(dòng)萬(wàn)分地打電話(huà)過(guò)來(lái),只說(shuō)了一句:老師,我看到你的祝福了,便哽咽了……高考第一天結(jié)束后,我給全班同學(xué)每人或其家長(zhǎng)的手機(jī)上發(fā)了一條鼓勵(lì)的短信,一時(shí)間又收獲了不少。直到今天,還有同學(xué)發(fā)過(guò)短信勸我明年不要再帶高三了,太累!@點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都讓我收獲著作為高三班主任的幸福感。

  教師最大的成就感、幸福感來(lái)源于學(xué)生,我體會(huì)著、更收獲著……

班主任工作心得體會(huì)10

  今天下午學(xué)校組織學(xué)生看電影,消息一出,學(xué)生興奮得拍手跳躍,可見(jiàn)學(xué)生多么喜歡看電影。我們學(xué)校每年舉行文化藝術(shù)節(jié),看電影必不可少。在緊張的學(xué)習(xí)期間穿插有益的文娛活動(dòng)能夠活躍學(xué)生身心,放松心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初一某班班主任唯獨(dú)沒(méi)有讓學(xué)生蔡某去看電影,罰他留在教室做作業(yè)。事后了解得知,該生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間比較調(diào)皮,沒(méi)有聽(tīng)班主任的話(huà)。我便找班主任溝通,想補(bǔ)救這一重大失誤,彌補(bǔ)學(xué)生一直期盼的愿望,可班主任對(duì)此事輕描淡寫(xiě),覺(jué)得該罰。我苦思不得其解,學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話(huà)屬于正常范圍的小錯(cuò),何至于班主任如此重罰學(xué)生,給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的遺憾。這可算是一種最不應(yīng)該的教育失誤。

  事后,我找來(lái)學(xué)生蔡某了解并安撫。我問(wèn)他:“今天老師沒(méi)讓你去看電影,知道什么原因嗎?”“知道”蔡某有氣無(wú)力地答道!澳銢](méi)有看電影有想法嗎?”“有,反正心里挺難受的!薄澳愫蘩蠋焼?”“不敢”,一連串的對(duì)話(huà)讓我陡生惻隱之心。學(xué)生有再大的錯(cuò)也不能剝奪他“這一次”的機(jī)會(huì),畢竟還是個(gè)初一的孩子!如此懲罰為哪般,班主任究竟怎么做好這類(lèi)學(xué)生思想工作,讓學(xué)生既知道改錯(cuò)又不給學(xué)生留下遺憾。

  我和班主任繼續(xù)溝通,先做好班主任的思想工作,明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的,會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害。我給班主任提出了建議,建議班主任事后主動(dòng)找學(xué)生蔡某談話(huà),指出學(xué)生錯(cuò)誤并要求改正,然后利用課后時(shí)間陪學(xué)生蔡某去影院看場(chǎng)同樣的`電影。我想,學(xué)生不僅不會(huì)記你一輩子的仇,還會(huì)尊敬你一輩子,成為他終身難忘的事。這是班主任彌補(bǔ)自己教育失誤的最佳機(jī)會(huì)。

  我們的教育工作中有許多失誤,如忘記了學(xué)生的名字,忘記了改作業(yè)或者課堂上沒(méi)有讓想發(fā)言的學(xué)生發(fā)言等待,這些失誤是可以理解或彌補(bǔ)的。而有些教育失誤是很難彌補(bǔ)的,甚至?xí)o學(xué)生造成心靈傷害。不讓學(xué)生去看電影這是最不應(yīng)該的教育失誤。班主任是照亮學(xué)生心靈的火炬,是學(xué)生全面發(fā)展的引路人,而不是絆腳石。班主任要多為學(xué)生做好事,讓學(xué)生在班主任的呵護(hù)下,健康快樂(lè)成長(zhǎng)。成功的班主任學(xué)生是幸福的!

班主任工作心得體會(huì)11

  班主任的工作就是和學(xué)生打交道,幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“孩子的心靈像未干的水泥,只字片語(yǔ)都會(huì)對(duì)他們有所影響,父母和老師所講的話(huà),哪怕是開(kāi)玩笑的戲言,都會(huì)在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果!崩蠋煹囊痪湓(huà),有時(shí)能夠影響一個(gè)孩子的一生,因此,作為學(xué)生的班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行。有效的溝通,能夠幫助師生雙方達(dá)到互相了解、互相信任、感情共鳴,從而有助于更好地解決問(wèn)題、營(yíng)造良好的班集體。要達(dá)到良好的溝通效果,班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

  一、真誠(chéng)以待,平易近人

  “精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,師生之間,只有真實(shí)誠(chéng)懇地袒露胸懷,才能坦誠(chéng)相對(duì)。中學(xué)生不是老師說(shuō)一句“我做的都是為你好”便會(huì)感動(dòng)得痛哭流涕、遵守所有的班規(guī)校規(guī),他們會(huì)不斷地犯錯(cuò)誤、不斷地考驗(yàn)班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。無(wú)形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽(tīng)不進(jìn)去。平易近人這個(gè)詞,說(shuō)起來(lái)很容易,可是做起來(lái)卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來(lái)的架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,談心要交流思想,首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的'談心氛圍,才能談的攏、談得好。

  二、尊重學(xué)生,快樂(lè)積極

  人心與人心之間,像高山與高山之間一樣,你對(duì)著對(duì)方心靈的高山呼喚“我尊重你”,那么對(duì)面山谷的回音也會(huì)是“我尊重你”,教師尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人來(lái)對(duì)待、承認(rèn)學(xué)生的價(jià)值、相信他的發(fā)展?jié)摿。學(xué)生受到尊重,才能獲得一種自我價(jià)值感,才能積極主動(dòng)地向老師靠近、尊重老師。尊重學(xué)生的人性和個(gè)性,會(huì)使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福感與自豪感,提高工作和學(xué)習(xí)效率。

  每一個(gè)人都喜歡和快樂(lè)的人在一起。若班主任經(jīng)常板起臉孔進(jìn)課室,學(xué)生在緊張有壓力的氣氛下,表面上或許順從老師的意思,但其內(nèi)心必然是抗拒的;相反,班主任的快樂(lè)情緒,可以快速地感染到班級(jí),更重要的是學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他們,這也是班主任尊重學(xué)生的表現(xiàn)。班主任每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作或微妙的神情暗示,以及積極的情感特征,都會(huì)起到調(diào)控學(xué)生情緒變化,達(dá)到師生心靈與情感的溝通。

班主任工作心得體會(huì)12

  我們常說(shuō)要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,要平等對(duì)待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為,作為一名教師,特別是班主任,在工作中有時(shí)也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的同時(shí),對(duì)于那些潛能生多一些偏心。

  潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng),因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的嘲笑、瞧不起,老師的冷落,使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng),因?yàn)閯e人的瞧不起,他們的言行比較反常。例如:認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”,向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。潛能生的形成,與家庭、社會(huì)、學(xué)生有關(guān),與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

  我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因:

  1.教師言表的威嚴(yán)。平時(shí)教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情,讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán),這樣,一些成績(jī)中等或偏差的學(xué)生往往不知所措,內(nèi)心感到焦慮不安,唯恐自己的言行會(huì)冒犯老師,于是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之,老師對(duì)這些學(xué)生也漸漸淡忘,使他們成為可有可無(wú)的個(gè)體。

  2.教師教學(xué)上的偏差。有時(shí)老師為了完成教學(xué)任務(wù),或?yàn)樽非蟆肮_(kāi)課”的效果,眼中只有那些口齒伶俐、對(duì)答如流的學(xué)生,而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽(tīng)課吃力的學(xué)生視為累贅,認(rèn)為請(qǐng)他們發(fā)言是浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生對(duì)這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷,使他們心里蒙上了一層陰影,久而久之,他們就習(xí)以為常,反正舉了手也輪不到我,還不如不舉手。

  3.教師批評(píng)上的失誤。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這樣的批評(píng):“怎么又忘了?講了幾遍還不懂!你是怎么聽(tīng)課的?”老師的愿望是好的,但沒(méi)有考慮到這種指責(zé),最容易破壞學(xué)生的情緒,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們覺(jué)得自己確實(shí)“笨”。

  一個(gè)班級(jí),學(xué)生總有好有差。作為一名班主任,既要關(guān)心優(yōu)等生,更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生,不僅學(xué)習(xí)差,在生活習(xí)慣、個(gè)人性格等方面都有與眾不同之處,班主任要了解他們方方面面的情況后,才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn),轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想,動(dòng)之以情,曉之以理,特別關(guān)注潛能生的成長(zhǎng)。在平時(shí)的工作中,我是這樣做的:

  1.愛(ài)字當(dāng)頭

  班主任真誠(chéng)的愛(ài)是一種巨大的力量,學(xué)生一旦感悟到這陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),就會(huì)提高自尊心,增強(qiáng)自信心,就能與班主任疏通感情上的`渠道,師生之間,將心心相印。無(wú)論是優(yōu)生還是潛能生,我們都要滿(mǎn)腔熱情地去教育他們,特別是潛能生,更要“偏愛(ài)”他們,因?yàn)樗麄兏枰?yáng)光雨露,更需要班主任用愛(ài)心去澆灌他們健康成長(zhǎng)。

  如本班的一名學(xué)生,是個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子,剛轉(zhuǎn)入我班時(shí),性格孤僻,幾乎不與同學(xué)、老師交流,平時(shí)也幾乎沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他的笑容,而且還經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后,及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解到他的家長(zhǎng)由于忙于工作,讓他幾乎處于一種無(wú)人管的狀態(tài),他有什么事情也沒(méi)人交流,作業(yè)不會(huì)做也沒(méi)人教。所以,我首先從生活上關(guān)心他,經(jīng)常找他談心,放學(xué)抽一些時(shí)間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題,鼓勵(lì)他參加一些集體活動(dòng),讓他感覺(jué)到在這個(gè)集體里,每個(gè)同學(xué)都是他的好朋友,老師也是他的好朋友。漸漸的,我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了,他的臉上也經(jīng)常露出開(kāi)心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步,上學(xué)期期末檢測(cè),語(yǔ)文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個(gè)學(xué)期,他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒(méi)有缺交或少做的現(xiàn)象,在和同學(xué)、老師交流的時(shí)候可以經(jīng)?吹剿鼱N爛的笑臉,他有什么話(huà)也愿意跟老師來(lái)說(shuō),我還推薦他參加了學(xué)!拔沂墙鹱,我會(huì)發(fā)光”俱樂(lè)部,在俱樂(lè)部中他積極參加各項(xiàng)活動(dòng),坦誠(chéng)的和老師談心,在一次活動(dòng)反饋中他這樣寫(xiě)道:“‘我是金子,我會(huì)發(fā)光’俱樂(lè)部給了我許多信心,參加完活動(dòng)后我非常開(kāi)心,學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西,我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了許多。以后我會(huì)積極參加更多的活動(dòng)。”看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng),我真是快樂(lè)無(wú)比。

  2.多給機(jī)會(huì)

  潛能生不是什么都不如優(yōu)等生,不是沒(méi)有任何閃光點(diǎn),平時(shí)由于大家對(duì)他們的偏見(jiàn),使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會(huì),缺乏施展的舞臺(tái)。一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該多給他們機(jī)會(huì),讓他們多一份自信。

  在課堂上,我經(jīng)常叫那些潛能生回答問(wèn)題,因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答,而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐,生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急,想要替他們回答。但我并不著急,耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們,直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往想我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間,但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生對(duì)老師的信任和被重新喚起的自信心,是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生,自信的舉起他的小手的時(shí)候,我都感到無(wú)比欣慰。

  3.善于表?yè)P(yáng)

  馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只憑一句贊美的話(huà),我就可以活上兩個(gè)月!背扇松星胰绱,何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題,他們要想得到表?yè)P(yáng)是難上加難。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),更容易的是自暴自棄。對(duì)待他們,教師更應(yīng)以全身心的愛(ài)去感染他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說(shuō)過(guò):“人人都是天才!泵總(gè)人身上都有閃光點(diǎn),潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試中、聽(tīng)寫(xiě)中,潛能生有進(jìn)步的就要及時(shí)表?yè)P(yáng);在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好,也要表?yè)P(yáng);紀(jì)律有進(jìn)步的,更要表?yè)P(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽,使他們也得到獎(jiǎng)勵(lì)。在不斷的表?yè)P(yáng)中,潛能生的自信心會(huì)漸漸樹(shù)立起來(lái)。

  我想,教師對(duì)潛能生多一份“偏心”,多一份“偏愛(ài)”,他們就會(huì)在老師的期待、幫助下,消除心理陰影,像其他孩子一樣充滿(mǎn)自信,閃現(xiàn)出他們特有的光彩,體驗(yàn)到成功,就會(huì)變成一個(gè)優(yōu)秀的人。

班主任工作心得體會(huì)13

  這學(xué)期我擔(dān)任xx物流(1)班主任,班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦的差事,每天早讀都要到崗跟隨學(xué)生,很多老師都不愿意當(dāng)班主任,都說(shuō)當(dāng)班主任很累。本人也當(dāng)了三年班主任,確實(shí)有這樣的體會(huì)。當(dāng)班主任工作中,雖然沒(méi)有取得什么功勞,卻也付出了辛勤的汗水,同時(shí)也積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在我談?wù)劗?dāng)班主任的一些做法。

  作為班主任,剛接管一個(gè)班時(shí),對(duì)班中的學(xué)生的情況一概不知,要了解班中學(xué)生的情況,主要靠平時(shí)仔細(xì)的觀(guān)察。平時(shí)班主任應(yīng)細(xì)心觀(guān)察本班學(xué)生出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí),應(yīng)及時(shí)解決。例如,當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有很多瓜子殼,果皮等。就知道這是班中學(xué)生干的“好事”。作為班主任,要解決這個(gè)問(wèn)題,先要了解是誰(shuí)在教室內(nèi)吃東西并亂扔果皮。知道是哪位同學(xué)后立即對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生方面的教育,并在全班強(qiáng)調(diào)以后不允許在教室內(nèi)吃東西。不管是上課或是下課時(shí)間,如果發(fā)現(xiàn)的話(huà),班主任將對(duì)他作出嚴(yán)肅處理。班主任說(shuō)的話(huà)對(duì)本班來(lái)還是有一定的效力的。此外還有例如有的同學(xué)拿撲克牌到教室玩;下課后有些學(xué)生經(jīng)常在教室內(nèi)你追我趕;上課鈴響后,很多同學(xué)還是教室外,有的同學(xué)講話(huà)不文明、不懂禮貌等。對(duì)于這些問(wèn)題,班主任也應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理,教育他們以后應(yīng)怎么做,使學(xué)生懂得尊重他人,尊重老師,遇到老師應(yīng)主動(dòng)打招呼,講文明,講禮貌等,懂禮貌,除此之外,學(xué)生的一些不良行為也可以通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行教育。

  其次,本班學(xué)生中最害怕的人是班主任,作為班主任應(yīng)利用學(xué)生這一弱點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。班主任可在空余時(shí)間不定期的走到本班教室看看,看一看其他科任老師上課時(shí)學(xué)生的紀(jì)律情況怎么樣,發(fā)現(xiàn)上課不專(zhuān)心、紀(jì)律差的學(xué)生,班主任及時(shí)找他談心,做好思想工作,曉之有理,讓他有機(jī)會(huì)改過(guò)自新的機(jī)會(huì),保證以后上課遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓課任上課時(shí)有個(gè)輕松的教育氛圍。

  再次,在一個(gè)班中肯定有個(gè)別紀(jì)律較差的學(xué)生,甚至有些班中有多個(gè)這樣的學(xué)生,他們組合成一個(gè)團(tuán)體,嚴(yán)重影響本班學(xué)生的學(xué)習(xí),作為班主任假如不剎住這股歪風(fēng),這個(gè)班將來(lái)的后果將越來(lái)越嚴(yán)重。怎樣制止住他們呢?首先鎖定頑皮的一個(gè),先找他談心,做他的思想工作,講述做人的'道理,用愛(ài)心感化他,使他逐漸改變不良行為,如果你自己的能力感化不了,可以借助保衛(wèi)科的力量,來(lái)個(gè)殺雞敬猴的辦法,制止住最頑皮的“老大”,剩下的那些就不足為患了。你可以一個(gè)一個(gè)的教育他們,使他漫漫改變不良行為,引導(dǎo)他們懂得尊重老師和他人,懂得做人的道理,使差生得到轉(zhuǎn)化,營(yíng)造良好的班集體。

  總之,每個(gè)班學(xué)生的情況個(gè)不相同,作為班主任應(yīng)根據(jù)本班的實(shí)際情況,采取不同的手段和不同的措施。

班主任工作心得體會(huì)14

  隨著高考的落幕,我的心中也算是松了一口氣,盡管學(xué)生之中有喜有悲,但是作為高三班主任來(lái)說(shuō),這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了,至少班級(jí)的升學(xué)率還是比較讓我滿(mǎn)意的,至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成就是多么不容易,在目送他們離開(kāi)校園以后,我的內(nèi)心也感到無(wú)比惆悵。

  雖然結(jié)果是比較讓我滿(mǎn)意的,但是這學(xué)期的班級(jí)管理工作還是比較曲折,在開(kāi)學(xué)之初我就告訴過(guò)學(xué)生高三下學(xué)期的重要性,畢竟這是最后一個(gè)學(xué)期了,如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整至最好,如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績(jī)已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)心的,我最為擔(dān)心的是那些每次考試成績(jī)波動(dòng)比較大的學(xué)生,他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生,如果在高考中發(fā)揮失常,那么對(duì)他們的打擊是沉痛的,也是令人感到遺憾的,因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績(jī)。其中有位學(xué)生,成績(jī)好的時(shí)候可以達(dá)到班級(jí)第七名的程度,可是發(fā)揮不穩(wěn)定的`時(shí)候卻會(huì)掉到班級(jí)三十幾名,通過(guò)和家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系與共同努力,在家長(zhǎng)嚴(yán)密管控好她的手機(jī)使用情況以后,她的成績(jī)終于穩(wěn)定在班級(jí)前五名。

  差生的教育工作我也是比較看重的,重點(diǎn)是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情,在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們保持上課的高度認(rèn)真,因此在沒(méi)有課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì)在班級(jí)外面進(jìn)行巡視,這樣也能對(duì)一些不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生起到一個(gè)震懾作用,成績(jī)不好不可怕,可怕的是自暴自棄的行為,如果學(xué)生自己都放棄了自己,那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的,尤其是家長(zhǎng)不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生,我會(huì)幫助他找回對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

  高考是一場(chǎng)惡戰(zhàn),但是在我們學(xué)校多個(gè)教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下,最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語(yǔ)文科目,班上的語(yǔ)文老師是市級(jí)優(yōu)秀教師,通過(guò)對(duì)歷屆高考題型的分析,本次高考語(yǔ)文科目摸題準(zhǔn)確率達(dá)到了百分之六十以上,這是個(gè)可喜的成績(jī),尤其是在學(xué)生高興地走出考場(chǎng)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)還在負(fù)責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。

  由于還要和其他老師負(fù)責(zé)高考總結(jié)工作,因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒(méi)有參加,作為一名高三班主任,我已經(jīng)盡到自己最大的努力了,接下來(lái)學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)就全看他們自己了,但我還是希望他們能夠記住那個(gè)高中三年刻苦努力的自己,不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中,或者說(shuō)希望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥?lái)有著一個(gè)規(guī)劃。到了下半年,我又會(huì)負(fù)責(zé)教授新的一批學(xué)生,有時(shí)一些往屆的高中畢業(yè)生也會(huì)過(guò)來(lái)看望我,在感動(dòng)之余我也會(huì)勉勵(lì)他們幾句,真希望每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。

班主任工作心得體會(huì)15

  一、目前技校類(lèi)學(xué)生存在的問(wèn)題

  從生源上說(shuō),職業(yè)類(lèi)學(xué)校和技校類(lèi)學(xué)生一般都是不能繼續(xù)讀高中、大學(xué)的畢業(yè)生,年齡普遍在16~19歲,這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、學(xué)習(xí)乏味的年紀(jì),導(dǎo)致了在學(xué)校時(shí)常發(fā)生上課睡覺(jué)、遲到早退、打架斗毆、談對(duì)象等等現(xiàn)象。我們作為一技校類(lèi)班主任,應(yīng)該用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子呢?

  二、班主任管理中應(yīng)采取正確的方法—“三多”政策

  (1)多跑

  “多跑”是指班主任應(yīng)多利用課間時(shí)間去學(xué)生上課班級(jí)、實(shí)習(xí)工廠(chǎng)、宿舍里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看?去轉(zhuǎn)什么呢?我們要弄清楚,是去尋找上課遲到睡覺(jué)、曠課的一些不良學(xué)生,同樣利用早晚時(shí)間段去學(xué)生的宿舍抽查有沒(méi)有學(xué)生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)等等情況,因?yàn)橹挥杏H自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生,你才好在班會(huì)或教育中有的放矢的解決這類(lèi)問(wèn)題。作為技校類(lèi)班主任,你肯定很了解,因?yàn)楹芏嗾{(diào)皮的學(xué)生你沒(méi)有抓住他犯錯(cuò)的證據(jù)或把柄,那么你教育他的時(shí)候,他肯定是不會(huì)承認(rèn)、服從的。毛主席說(shuō)過(guò)“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。

  (2)多問(wèn)

  “多問(wèn)”是指多利用課后時(shí)間找學(xué)生談心,聊天,深入到學(xué)生中去,與學(xué)生溝通,目的是及時(shí)了解學(xué)生的心里動(dòng)態(tài),知道他們心中的想法,以便及時(shí)引導(dǎo)和糾正犯錯(cuò)誤的思想,終止違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)間的發(fā)生。同時(shí)作為班主任,要經(jīng)常和家長(zhǎng)反饋小孩的情況,更精確的讓家長(zhǎng)了解小孩的學(xué)習(xí)和生活心態(tài),讓家長(zhǎng)也及時(shí)的知道和解決。

  目前技校學(xué)生經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件,如果你及早的從學(xué)生口中了解到情況,那么就會(huì)有計(jì)劃的避免事情的發(fā)生,反之,如果每個(gè)班主任多和學(xué)生溝通,那么我相信學(xué)校將不會(huì)發(fā)生一起違紀(jì)事件。

 。3)多總結(jié)

  不斷的回顧自己前段時(shí)間班級(jí)中大大小小出現(xiàn)的問(wèn)題,以及你解決問(wèn)題的方法,冷靜下來(lái)好好的想想,在以后的班級(jí)中你應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)管理。我們要不斷的總結(jié)回顧,班級(jí)管理才能不斷的進(jìn)步。

  三、班主任管理中應(yīng)避免的“三條”誤區(qū)

 。1)與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵

  一般青年班主任年輕氣盛,在審視問(wèn)題時(shí)不能做到全面、細(xì)心。導(dǎo)致教育學(xué)生取得相反的效果。比如某某學(xué)生違反了一些校紀(jì)校規(guī),有些班主任不聽(tīng)取解釋?zhuān)瑏y罵一通,沒(méi)有想到這些話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很傷自尊心,這個(gè)年齡的學(xué)生叛逆心理是很強(qiáng)的,他可能會(huì)不顧一切的與你頂撞,到時(shí)候自己下不了臺(tái),那么在學(xué)生心中的威信就大打折扣了。有時(shí)委婉的評(píng)判比與學(xué)生斗氣、粗暴漫罵的教育效果會(huì)更好。

 。2)姑息遷就

  有些青年教師課后經(jīng)常和學(xué)生在一起玩,比如打球啊,無(wú)意中會(huì)形成一種良好的關(guān)系,這樣的話(huà)反而造成后面管理的困難,因?yàn)檫@位學(xué)生如果違反了校紀(jì)校規(guī),你可能會(huì)居于面子,不好意思對(duì)他進(jìn)行本職的教育和批評(píng)。這種情況姑息遷就、聽(tīng)之任之就會(huì)造成該生一錯(cuò)再錯(cuò),進(jìn)而會(huì)形成更多不好的習(xí)慣。所以說(shuō)班主任始終要保持老師的形象,這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更有利。

 。3)情緒急躁

  當(dāng)遇到自己班級(jí)的`學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí),有些班主任往往不能靜下來(lái)全面了解事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò),而是憑空臆斷,對(duì)當(dāng)事人大發(fā)雷霆,這樣處理問(wèn)題有時(shí)候會(huì)適得其反。作為我們班主任應(yīng)該冷靜下來(lái),好好了解事件的原委,進(jìn)而對(duì)癥下藥,這樣才能收到更好的管理教育效果。切記情緒急躁,盲目訓(xùn)斥學(xué)生。平時(shí)多注意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的問(wèn)題,主動(dòng)給予指導(dǎo),冷靜理智的解決一切問(wèn)題。

  總之,班主任是班集體中的、管理者。對(duì)于技校類(lèi)班主任,針對(duì)文化素質(zhì)不好、行為習(xí)慣差、思想水平不高的學(xué)生,我們更應(yīng)該作到上面的“三多政策”和避免出現(xiàn)的“三條誤區(qū)”,樹(shù)立好班主任的個(gè)人威信,包括知識(shí)威信、個(gè)人魅力、管理技巧,同時(shí)選拔和培養(yǎng)好班干部,利用班干部管理學(xué)生。還有一點(diǎn)重要的是要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信和言行教育,提醒事情的該做和不該做。盡量主動(dòng),不能被動(dòng),在問(wèn)題出現(xiàn)之前找到根源,避免問(wèn)題的發(fā)生,正確引導(dǎo)。對(duì)于以上我們應(yīng)該“反復(fù)抓、抓反復(fù)”,讓學(xué)生沒(méi)有犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。

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