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中班教師心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-06 18:42:46 心得體會(huì) 我要投稿

中班教師心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的中班教師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

中班教師心得體會(huì)

中班教師心得體會(huì)1

  學(xué)習(xí)了李老師的視頻,真是受益匪淺,李老師講的很深刻,也很全面,對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文作文教學(xué),我也有一些感悟,我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,重視平常積存,巧練多思多評(píng)。

  一、方式靈活,激發(fā)興趣

  教學(xué)家布魯納說(shuō):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生了興趣,興趣是人們對(duì)客觀事物積極主動(dòng)去認(rèn)識(shí)的'一種心理傾向,是學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)動(dòng)力”。

  興趣是最好的老師,實(shí)踐證明,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué),去求知,“艱難”的學(xué)習(xí)活動(dòng)在他們看來(lái)也是有滋有味的。因此,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

  二、厚積薄發(fā),重視積存

  眾所周知,寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。冰凍三尺,非一日之寒。在作文教學(xué)中,務(wù)必使學(xué)生明白,寫(xiě)作積存需要長(zhǎng)期的努力,需要持之以恒,堅(jiān)持不懈。

  三、巧練多思,多評(píng)多議

  培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí),可通過(guò)多評(píng)多議來(lái)實(shí)現(xiàn)。在評(píng)議中,學(xué)生的作文水平也會(huì)得到很的提高。評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),及時(shí)有效的評(píng)價(jià)不但能穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),而且能為學(xué)生指明進(jìn)步努力的方向,從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  總之,語(yǔ)文是一門(mén)綜性很強(qiáng)的學(xué)科,而作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中又舉足輕重,這需要我們每一位語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié),探究找到有效的方法,實(shí)踐教書(shū)育人的總體目標(biāo)。

中班教師心得體會(huì)2

  孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突,爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),看看孩子本身的解決之道。

  一天,孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來(lái),互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí),一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,去處理剛才的.爭(zhēng)搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái),他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問(wèn)題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

  針對(duì)這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長(zhǎng),賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒(méi)有辦法處理了,教師再?gòu)钠渲兄笇?dǎo)調(diào)治。其實(shí),每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長(zhǎng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力,對(duì)孩子的成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身。

中班教師心得體會(huì)3

  從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度解讀孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提升的密碼。

  從心理學(xué)角度來(lái)看,孩子成績(jī)的高低由三方面因素決定:智力基礎(chǔ)、動(dòng)力系統(tǒng)、學(xué)習(xí)方法。

  智力基礎(chǔ)是最容易讓大家產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),許多家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子是最聰明的,但面對(duì)一張張?jiān)嚲砩系某煽?jī)很快將家長(zhǎng)帶入另一個(gè)極端,出現(xiàn)這一情況時(shí)家長(zhǎng)就會(huì)妄下結(jié)論。家長(zhǎng)不要給孩子貼一些多動(dòng)癥的標(biāo)簽,要分清楚小孩的氣質(zhì)類(lèi)型,不要扼殺膽汁質(zhì)和多血質(zhì)氣質(zhì)類(lèi)型的小孩,如果發(fā)現(xiàn)有多動(dòng)癥的小孩,不能強(qiáng)化,要多溝通,致使其淡化,家長(zhǎng)與老師溝通時(shí)不要總說(shuō)孩子的缺點(diǎn),要對(duì)老師的工作進(jìn)行肯定或欣賞,引導(dǎo)老師去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。

  有些家長(zhǎng)害怕自己的孩子智商不正常,所以給孩子吃一些補(bǔ)腦丸、忘不了之類(lèi)的藥丸,這么做是不科學(xué)的,與其買(mǎi)一些昂貴的藥物,還不如堅(jiān)持給孩子做早餐,多給孩子吃雞蛋,喝牛奶,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。判斷一個(gè)孩子的智力是否正?梢詮拿娌勘砬樽R(shí)別,如果孩子的嘴巴一直張著,大到一定程度的話,就可以初步判定你的孩子存在智力問(wèn)題,只要孩子沒(méi)有這些癥狀,那他智力就是正常的。

  孩子真正的競(jìng)爭(zhēng)不在智商,而在情商,孩子的想象比大人復(fù)雜,不要把他當(dāng)寵物養(yǎng),情商在小學(xué)時(shí)期很重要,特別在小學(xué)一年級(jí)要注重培養(yǎng)情商,要根據(jù)孩子的年齡階段讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候入學(xué)。情商包括意志力、人際關(guān)系。

  舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),如果老師誤解一個(gè)學(xué)生,一種學(xué)生的反應(yīng)是大膽說(shuō)出自己的'不滿,這種學(xué)生在社會(huì)上比較偏執(zhí),跟人無(wú)法相處,總是抱怨是別人的錯(cuò),從不正視自己,這是典型的負(fù)能量;一種學(xué)生的反應(yīng)是被老師嚴(yán)厲的言語(yǔ)嚇哭,這種孩子將來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題就是膽子太小不能勇敢的闖世界,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于女老師的控制欲強(qiáng),這種控制欲在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能體現(xiàn),比如,看電視的時(shí)候遙控器的主動(dòng)權(quán);第三種學(xué)生的反應(yīng)是,表情淡定,既不悲傷也不執(zhí)拗,下課之后主動(dòng)向老師示好,再進(jìn)一步向老師說(shuō)明情況。這種學(xué)生情商高,將來(lái)能自如的應(yīng)對(duì)社會(huì)上各種紛繁復(fù)雜的事情。

  開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天,一些孩子就會(huì)產(chǎn)生懶惰、不好學(xué)的現(xiàn)象,主要出現(xiàn)在三類(lèi)人群:第一類(lèi)是青少年,寫(xiě)兩道題就開(kāi)始摳手、發(fā)呆、看電視,這就是拖延癥;第二是文藝青年,要求有自己獨(dú)立做作業(yè)的空間,其實(shí)他是在里面插著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè);第三類(lèi)是更高層次的青年,一回家不是她的生理告訴他而是他的潛意識(shí)告訴他,快睡覺(jué)吧,早睡早起,明天好去抄作業(yè)。但不是每個(gè)孩子都有這樣的弊病,有的孩子卻非常自覺(jué),這是為什么呢?有5%的學(xué)生是班級(jí)的核心,經(jīng)常期待考試,發(fā)卷,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),覺(jué)得這是他們最榮耀的時(shí)刻;還有一些學(xué)生期待停電不上晚自習(xí),老師不來(lái)不上課,這些學(xué)生學(xué)習(xí)都很被動(dòng),如果你的孩子屬于后者你就要小心了,本來(lái)學(xué)生的水平?jīng)]有問(wèn)題,但是上好學(xué)校需要有相對(duì)優(yōu)勢(shì),那么孩子就會(huì)相對(duì)薄弱一些。

  一旦讓孩子處在后5%被動(dòng)學(xué)習(xí)的人群中,孩子會(huì)有三個(gè)階段的表現(xiàn)。

  第一階段:老師上課提問(wèn),他不敢與老師對(duì)視,說(shuō)話聲音會(huì)突然變小,這是缺乏安全感缺乏自信的表達(dá);

  第二階段;不在沉默中毀滅就在沉默中爆發(fā),孩子上課時(shí)會(huì)故意接老師的話引起全班學(xué)生哄堂大笑,或者故意頂撞老師,不守紀(jì)律,而孩子的實(shí)際需求是——求關(guān)注;

  第三階段:孩子會(huì)千方百計(jì)尋找一個(gè)舞臺(tái)來(lái)證明自己很強(qiáng),個(gè)子高的學(xué)生就會(huì)去學(xué)習(xí)打籃球,再苦再熱都不怕,打游戲的孩子也并不是懶得學(xué)習(xí),他們通宵達(dá)旦、廢寢忘食只是為了在游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)值,血值,能力值等等來(lái)證明他很強(qiáng)。

  這些就是心理學(xué)家阿德勒說(shuō)的相對(duì)優(yōu)勢(shì),也是人本主義學(xué)家馬斯洛說(shuō)的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)近幾年流行的十字繡,大家都在繡,可這是為什么,就是為了朋友來(lái)家里玩時(shí)隨便問(wèn)一句這是誰(shuí)繡的啊,而你卻會(huì)不好意思地說(shuō):“我就是閑著沒(méi)事隨便繡一繡”,朋友就會(huì)夸贊說(shuō):“隨便一繡就繡的這么好”,在這樣的激勵(lì)下,完成了一幅十字繡的巨作。這就說(shuō)明人一旦受到激勵(lì)就會(huì)戰(zhàn)勝你的惰性。那么你的孩子真的受到激勵(lì)了嗎?有的家長(zhǎng)則會(huì)期盼老師作為圣人般出現(xiàn)。

  雖然我們的教育極力推行要賞識(shí)教育,但是賞識(shí)教育更多的是一個(gè)教學(xué)術(shù)語(yǔ),我們國(guó)家的教育學(xué)更多的是受前蘇聯(lián)的影響,有一個(gè)教育學(xué)家說(shuō),一個(gè)小孩在校園的花園里摘了一朵花,他就問(wèn):“你為什么摘花”看,小孩說(shuō):“因?yàn)槲覌寢屵^(guò)生日”,教育家?guī)退终艘欢,這個(gè)故事雖然很唯美,但是現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

  西方心理學(xué)觀點(diǎn)告訴你,當(dāng)老師表?yè)P(yáng)班里的每一個(gè)學(xué)生時(shí),這叫無(wú)效經(jīng)營(yíng)。怎么樣的經(jīng)營(yíng)最有效,一定要讓孩子贏在起跑線上。例如劉老師的孩子在課堂上受到老師的表?yè)P(yáng),激起了孩子的興趣學(xué)習(xí),回家以后就吵著讓爸爸給自己輔導(dǎo),預(yù)習(xí)功課,第二天帶著成功的欲望去上課,希望再次受到老師的表?yè)P(yáng),果不其然,老師表?yè)P(yáng)他“勤奮、認(rèn)真、自覺(jué)、踏實(shí)等等”。

  所以說(shuō)老師要不停的給孩子貼上唯美的文藝標(biāo)簽,慢慢的孩子就會(huì)帶著這樣的任務(wù)不停的努力,從而塑造成這樣的形象,在潛移默化中給孩子形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)上講,創(chuàng)設(shè)情景助人自助,不要給學(xué)生講道理。不要給孩子貼上懶惰、不好學(xué)、不細(xì)心、不上進(jìn)的標(biāo)簽,而應(yīng)在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中,注重心理健康,學(xué)習(xí)習(xí)慣,要能體會(huì)到成長(zhǎng)比成功更重要。

中班教師心得體會(huì)4

  最開(kāi)始教小班時(shí),小孩是真的很難教,因?yàn)樗麄儾幻靼诪槭裁匆谝婚g房子里端正身體坐好,他們也可能不知道我的身份是什么,所以我用了很久的時(shí)間才讓自己的工作步上正軌。我也逐漸找到了一套適合自己也適合孩子們的教學(xué)方式,通過(guò)我的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)也稍微有一些作用。比如班里最調(diào)皮的xxx也不再在課堂上吵鬧了,不愛(ài)說(shuō)話不喜歡動(dòng)的xx也能在課堂上更好更活潑的和我互動(dòng)了。這些都是讓他們直面的改變,也肯定了我這次的.教學(xué)方式是正確的的。因此,我會(huì)繼續(xù)努力,做好一名幼兒教師的職責(zé),也讓孩子們的父母更加放心,讓幼兒園的聲譽(yù)越來(lái)越好,這就是我今后努力的方向!

  孩子們慢慢的變成了中班的小大孩了,我覺(jué)得他們真是有了飛躍的成長(zhǎng),從身體上、心理上都有很大的進(jìn)步。我一般會(huì)在一節(jié)課的末端加一個(gè)小內(nèi)容,就是和學(xué)生們科普每天吃什么會(huì)有利于我們的成長(zhǎng),要如何正確的合理飲食。我用通俗易懂的比喻形容于孩子們,他們也很快就明白了。之后還有學(xué)生找到我說(shuō),他在家里告訴他的媽媽吃什么好,他媽媽為此感到很安慰,也很感謝老師的開(kāi)導(dǎo)。這么小小的一件事情,讓我很是感慨,因?yàn)槲易鳛橐幻暧缀⒆拥睦蠋,能夠給他帶來(lái)成長(zhǎng)是我的職責(zé),能夠讓父母肯定于我,是對(duì)我的肯定和支持。我看著孩子們慢慢的長(zhǎng)高,慢慢的懂事,這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一件非常幸福的事情。

  在我的工作中,我總結(jié)了自己的幾個(gè)小點(diǎn),首先就是要和孩子們成為朋友,但是同時(shí)不能失去自己的威信,要樹(shù)立一個(gè)老師樣式的“朋友”形象。其次,關(guān)心孩子們的身體是首要,畢竟他們現(xiàn)在還是一群很小的孩子,更重要的就是要照顧他們的安全和健康。第三就是要培養(yǎng)孩子們的自主自動(dòng)能力,在這方面也要增強(qiáng)他們的自我克制能力。比如說(shuō)上課不能隨便亂動(dòng),不能不舉手就說(shuō)話,紀(jì)律意識(shí)也是非常重要的一部分。因此,在以后的教學(xué)中,我會(huì)更好的注意這些方面,更好的完成自己的使命,讓每個(gè)孩子更好成長(zhǎng),讓每位父母放心,讓幼兒園也更上一層樓!

中班教師心得體會(huì)5

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的暑假,孩子們終于迎來(lái)了新學(xué)期。面對(duì)中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式,孩子們似乎并不陌生,我們中一班三位教師沒(méi)變,孩子們沒(méi)變,只有一個(gè)插班中(是寄宿班調(diào)到我們班上的),開(kāi)學(xué)初再也不像原來(lái)有那么多哭鬧的幼兒,幼兒而是很快的適應(yīng)了中班的環(huán)境。

  我們通過(guò)墻飾公示欄資料,宣導(dǎo)各種育兒信息,如生病幼兒多喝水,超重幼兒多鍛煉多吃菜等,潛移默化地繼續(xù)強(qiáng)化孩子們的自我管理能力及家園互育教育平臺(tái)。

  中班了,我們?cè)鰪?qiáng)了孩子們的生活自理能力的培養(yǎng)及教育,如用餐后自己收碗筷、午睡后自己疊被子等,孩子們都很樂(lè)意做那些事情,看到孩子們生活自理能力之提高,我們又創(chuàng)造機(jī)會(huì)與條件請(qǐng)孩子們?yōu)樗朔⻊?wù),逐步培養(yǎng)其責(zé)任感。比如,設(shè)立值日生,還負(fù)責(zé)發(fā)學(xué)習(xí)、生活用具。婷婷小朋友上學(xué)期上幼兒園總是會(huì)鬧情緒,上了中班的她,有了很大的`變化,每天都能開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)園,還主動(dòng)的幫教師做事情,為小朋友們發(fā)東西,他們似乎真的感受到自己長(zhǎng)大了、會(huì)做許多事情、更能干了,看到孩子們的變化,教師們心里很有說(shuō)不出的高興。

  通過(guò)這四周愉悅的開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的幼兒在園生活,我們欣喜地看到,生活在相對(duì)陌生的中一班的孩子們并不緊張,搬了新家卻一樣開(kāi)心,面對(duì)新學(xué)期的新生活常規(guī)并不忙亂。他們對(duì)插班的新同伴關(guān)心備至,在付出愛(ài)心的行動(dòng)中體會(huì)著升班的快樂(lè)。他們不僅自己生活自理能力提升不少,還能為他人服務(wù),并能在服務(wù)他人的過(guò)程中體會(huì)到滿足和驕傲?粗⒆觽冏孕、快樂(lè)地度過(guò)了升班適應(yīng)期,作為教師的我也特別欣慰。

中班教師心得體會(huì)6

  幼兒教育,這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)全新的教育。雖然,很多人都說(shuō)干過(guò)特殊教育的人干幼兒教育問(wèn)題不大?墒,對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)有共同點(diǎn),也有很大差異的教育。

  在XX年,因?yàn)榉N種原因,我到了。。。。。。算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候,能看到熟人,能有人說(shuō)話,我就覺(jué)得我真的是很開(kāi)心了。就算環(huán)境不是很好,就算有些累,盡管我有一段時(shí)間什么都沒(méi)有干,我依然很高興。因?yàn)槲抑牢也皇且粋(gè)人。我干我能干的,也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰,還是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境,或者說(shuō)我一直都很自卑。干幼兒教育時(shí),我一直心煩氣躁,沒(méi)有定下心。

  三月末,我開(kāi)始了我的幼兒教育生活。因?yàn)槭且粋(gè)新的幼兒園,很多人都來(lái)看園,我們也充滿了希望,我覺(jué)得我也在想我要怎么做。開(kāi)園的那天只有四個(gè)學(xué)生來(lái),滿心的`希望有些掉落不堪。當(dāng)時(shí),我?guī)е邪,只有一個(gè)學(xué)生。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子 ,不和別的老師和小朋友說(shuō)話 、玩 。有一次,讓他和其他的小朋友一起跳蹦床,他怎么都不肯,我真的很生氣。我和他一人站一個(gè)墻角,他哭了,我也快氣的哭了。最后我還是妥協(xié)了,拉他吃飯,告訴他以后和小朋友一起玩。以后的幾天,他還是不理別人,也一樣用家鄉(xiāng)話和我說(shuō)話,也只和我一人說(shuō)話。突然有一天,他和小班的老師說(shuō)話了,大家很高興,我也很高興,因?yàn)檫@說(shuō)明他接受了別人,也接受了這個(gè)幼兒園。再后來(lái),學(xué)生慢慢多了,我高興的同時(shí),也在煩躁。

  學(xué)生從1個(gè)、2個(gè)、7個(gè)、10個(gè)。。。。。。到現(xiàn)在的29個(gè),人多了,我也不斷的生氣,甚至發(fā)脾氣。四月,我在生氣,因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧?傊,我在生氣?月,我也生氣,對(duì)孩子也很苛刻,必須做到我想要的結(jié)果。在5月,我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說(shuō)了我們的情況,園長(zhǎng)說(shuō)我的時(shí)候,我想哭。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我很委屈,我覺(jué)得雖然我生氣,我對(duì)孩子嚴(yán)厲,可是我沒(méi)有對(duì)他們用壞心眼,我覺(jué)得我也很認(rèn)真的對(duì)他們。特別是對(duì)他,我真的用心了,就是太苛刻了。從那天以后,好像我心里的結(jié)打開(kāi)了,很多事情能想開(kāi)了。在后來(lái),我想想我放松下來(lái)的原因時(shí),我笑了。原來(lái)我一直放不開(kāi)的是別人對(duì)我的評(píng)價(jià),我害怕家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)老師什么都不會(huì);我一直都對(duì)自己沒(méi)有信心,表面上高興,可是心里好像總有人對(duì)我說(shuō)“你干不好的”;沒(méi)有自信,所以很緊張。我每天都害怕放學(xué),也盼望放學(xué)。從我接觸教育開(kāi)始,我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué),害怕,緊張,煩躁。我不能接受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣,我竟然討厭教學(xué),可是我還是在這樣做著。我控制不了我自己,我也在告訴我自己我要高興,我要開(kāi)心。6月,我做到了,雖然我也不是很高興,可是,我能對(duì)學(xué)生笑,我能把我的好心情表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生也很配合我上課,我覺(jué)得我有些開(kāi)心了,我也知道丟開(kāi)一些包袱真的好輕松。我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來(lái)越好了,我能把他們當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告訴我的那句話,把家長(zhǎng)發(fā)展成你的朋友,他會(huì)幫你解決問(wèn)題你解決不了的問(wèn)題。7月,有了實(shí)習(xí)老師的幫忙,我能分開(kāi)上課。雖然和他們說(shuō)話不是很多,可是我知道有人在,心情也好了很多。其實(shí),有沒(méi)有人幫忙做事情不是重點(diǎn)。重要的是有人在陪你,不是一個(gè)人。

中班教師心得體會(huì)7

  x年9月2日黃昏,我第一次參加幼兒園小小一班的家長(zhǎng)會(huì)。首先葉園長(zhǎng)向家長(zhǎng)們介紹了幼兒園的管理。要求和開(kāi)展情況,使我們家長(zhǎng)更加了解幼兒園課程的標(biāo)準(zhǔn);顒(dòng)的豐富多彩等。葉園長(zhǎng)還親自為家長(zhǎng)講了一堂生動(dòng)的課〝科學(xué)育兒。幸福人生〞,使我進(jìn)一步了解如何正確引導(dǎo)小孩,在小孩成長(zhǎng)過(guò)程中要如何科學(xué)教育培養(yǎng)。從中我們體會(huì)到了幼兒園老師們對(duì)孩子們的細(xì)心。用心和無(wú)微不至的關(guān)心,葉園長(zhǎng)真誠(chéng)的向家長(zhǎng)承諾,老師們?cè)敢獗M心盡力的做好工作,為每個(gè)孩子效勞,說(shuō)明要與家長(zhǎng)密切合作,共同教育好孩子。

  通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),我真的受益匪淺,現(xiàn)就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì):

  一、家校合力,才能有效地培養(yǎng)好孩子

  現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女居多,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長(zhǎng)和老師就承當(dāng)了橋梁作用,只有家長(zhǎng)和老師充分的溝通,才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。作為孩子的家長(zhǎng),一定不能錯(cuò)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和老師們交流學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì),我們作為家長(zhǎng)應(yīng)充分理解和支持老師,讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂,全心全意的投入到培養(yǎng)教育孩子中來(lái)。

  二、培養(yǎng)良好習(xí)慣,受益終生

  在葉園長(zhǎng)的授課中聽(tīng)到幼兒園的培養(yǎng)管理方法以〝幼兒養(yǎng)性。童蒙養(yǎng)正。少年養(yǎng)志。成人養(yǎng)德〞。我把孩子放到幼兒園讀書(shū)是正確的選擇。我覺(jué)得注重培養(yǎng)孩子的自理能力,良好的.生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,隨著孩子年齡的增長(zhǎng),著重培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。葉園長(zhǎng)引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的態(tài)度和方法教育孩子,養(yǎng)成各種良好習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面開(kāi)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習(xí)成果及行為習(xí)慣,都影響孩子們今后的學(xué)習(xí)和生活。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常訓(xùn)練孩子的良好的習(xí)慣,如:要求孩子定時(shí)睡覺(jué),起床。自覺(jué)把書(shū)包整理的整整齊齊等,總之:我們要關(guān)注孩子的能力,讓他們?cè)谌松钠鹋芫上充滿力量。

  我想凡事盡力了,就一定有收獲,小小一班這群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋焸兊募?xì)心教導(dǎo)下,在這個(gè)藏龍臥虎的幼兒園這個(gè)大家庭里一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

中班教師心得體會(huì)8

  望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們,從他們身上讓我感受到一種自豪感,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去,耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活,使孩子們學(xué)會(huì)了許多,各方面進(jìn)步也不錯(cuò),這里,我也該整理一下我的思緒,總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn),以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

  一、不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)

  只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí),才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心,才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作。

  積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓(xùn),認(rèn)真參加課改活動(dòng),充分理解《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā),注重整合,更新教育理念,使《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì)貫通,使幼兒成為活動(dòng)的主人。

  本學(xué)期中,充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇,無(wú)論是否當(dāng)班,都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,充分發(fā)揮“你中有我,我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用,團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中,真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃,使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。做為班主任,我深知自己在班中的位置。

  二、勇于改革,開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域

  在課改活動(dòng)中,能積極參加課改的理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變自身的教育理念,帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》的內(nèi)容意圖,在立足本班幼兒的特點(diǎn),積極開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成,在選擇中思考,在思考中選擇,建立有利于本班

  幼兒發(fā)展的課程。如:“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源,使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在“玩”中“學(xué)”,去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊,活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng),開(kāi)展分小組活動(dòng),使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育,使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

  三、堅(jiān)定信心,規(guī)范良好常規(guī)

  俗語(yǔ)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏,即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),促進(jìn)身體健康,有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力,為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  本學(xué)期,根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn),著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成:一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄,用紅、黃、紫、綠四色花,分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角,供幼兒分區(qū)活動(dòng),在活動(dòng)中,

  教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育,做到“三輕”即:說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中,以保育員為軸心,教師積極配合,使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致,目前已有一定的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作,為安全打下良好的基礎(chǔ),在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是關(guān)鍵時(shí)期,通過(guò)一年的培養(yǎng),班級(jí)常規(guī)初見(jiàn)成效,在升中班后,將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度,爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

  四、突出特色,打造雙語(yǔ)教學(xué)

  作為“雙語(yǔ)班”的教師,首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求,在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語(yǔ)說(shuō)的決不用漢語(yǔ),為了提高自身的英語(yǔ)水平,我同其他教師一道自費(fèi)請(qǐng)三明一中的英語(yǔ)老師輔導(dǎo)我們,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),英語(yǔ)水平有了明顯的提高。

  除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語(yǔ)氛圍外,我努力使我班英語(yǔ)教學(xué)突出本班特色,本著小班幼兒的年齡特點(diǎn),我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的.空隙階段來(lái)學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ),因?yàn)檫@部分時(shí)間較短,幼兒注意力較容易集中,這些短語(yǔ)較枯燥,這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果;二是利用各種手段,各種形式,各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的菠蘿時(shí),讓幼兒通過(guò)觸摸、品嘗來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的汽球時(shí),讓幼兒通過(guò)身體的各個(gè)部位來(lái)玩球,然后大膽地表述。在有趣的ABC學(xué)習(xí)中讓幼兒通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的整合,調(diào)動(dòng)一切感觀來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

  工作上所取得的成果是顯而易見(jiàn)的,幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性漸漸增強(qiáng)了,在“一日生活”中,幼兒會(huì)不經(jīng)意地說(shuō)出英語(yǔ)。我指導(dǎo)廖老師開(kāi)設(shè)“有趣的A、B、C”課題,在“以老帶新”活動(dòng)評(píng)比中獲第一名,并參加課改匯報(bào)課。

  五、德育工作,以環(huán)保為載體

  從身邊的事情做起,以愛(ài)護(hù)自己、愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境、保護(hù)水資源、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等活動(dòng),使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我班開(kāi)展主題為“有趣的水”活動(dòng)中,我請(qǐng)我班環(huán)保局家長(zhǎng)帶來(lái)許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)圖片供幼兒觀看;讓

  幼兒玩水,通過(guò)玩水使他們感覺(jué)水的質(zhì)感,并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)水有哪些用途、水是怎樣來(lái)的和我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。通過(guò)活動(dòng)來(lái)使幼兒了解環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的意識(shí)。

  六、密切聯(lián)系,增進(jìn)家園互動(dòng)

  為了更好的做好家長(zhǎng)工作,在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中,我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí),我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、了解幼兒情況,及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措,家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí),我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)配合,使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有:張藝萱、劉 昱、林正烜 、高 宇、鄧長(zhǎng)屹等。

  為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn),每月都及時(shí)更換家教欄中有關(guān)保育的文章,并通過(guò)家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn),我們還特請(qǐng)余鵬翔家長(zhǎng)撰寫(xiě)有關(guān)家教的文章。

  時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了,我們班幼兒在各方面都取得了不同的進(jìn)步,這雖然是可喜的,但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。如:自身方面,同其他教師在配合上不是很默契,在班級(jí)管理上不夠大膽,有時(shí)還有聽(tīng)之任之的感覺(jué);在工作中,培養(yǎng)幼兒在區(qū)角中的常規(guī)不夠、提高幼兒的動(dòng)手操作能力有待于提高、使各項(xiàng)工作都能得到家長(zhǎng)認(rèn)可還不夠。在今后工作中,我將帶領(lǐng)其他教師一道,吸取他山之成功經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力,研究探索;在工作中,銳意創(chuàng)新,用新的思維理念、新的工作方法,打造培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的,為我園添姿加彩的亮麗花朵。

中班教師心得體會(huì)9

  我是一名剛剛畢業(yè)的幼兒教師,時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我在幼兒教師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒教師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有意義的。

  而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任,對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái),擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō),是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每天總是忙的我不可開(kāi)交,不知所措,但是我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦,其實(shí)只要自己認(rèn)真做好自己的工作,合理的安排時(shí)間,這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的!

  那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)班級(jí)特色

  我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園,進(jìn)入中班,我明顯感覺(jué)就是小孩子的個(gè)小,太過(guò)于活潑,有的小朋友嗓門(mén)也不小,活動(dòng)的量也較多。不過(guò)這就是中班的孩子?雌饋(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng),為了保持良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展,我和配班梁教師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較調(diào)皮、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在教師的眼皮底下坐,便于教師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育;一些接受能力強(qiáng),但就是控制不住自己行為的孩子,我們特別留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也及時(shí)表?yè)P(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的所有幼兒時(shí),我一般采取多鼓勵(lì),少批評(píng)的方法,幼兒的積極性也就大大提高了,被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。

  二、愛(ài)心

  要做好班主任工作的首要條件是1:擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作的熱愛(ài),只要對(duì)這項(xiàng)工作具有積極的熱情,才能把班主任工作做好。其次,對(duì)待孩子要有關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心,關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提,我們要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他,愛(ài)護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他,讓每一個(gè)孩子都能感受到教師的關(guān)愛(ài),感覺(jué)教師像他的家人、像他的媽媽?zhuān)粯訒r(shí)刻關(guān)心他們的`成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái)

  三、家園聯(lián)系

  認(rèn)真做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作,我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作配合了、支持了,班主任的工作做起來(lái)也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外,我通過(guò)校訊通及時(shí)地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外,我認(rèn)真填寫(xiě)幼兒手冊(cè),對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。

  一切為了孩子,為了孩子的一切,我相信只要心中有愛(ài),再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好,做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信心。加油!

中班教師心得體會(huì)10

  時(shí)間過(guò)得真快,這學(xué)期開(kāi)學(xué)已有一個(gè)月了,也不知道時(shí)間是怎么過(guò)的,剛開(kāi)始真的感覺(jué)壓力挺大,因?yàn)橐幌伦觼?lái)了那么多的新生,而且對(duì)新生的情況一無(wú)所知,每天的教學(xué)也是很懵,真的怕自己一下子忙不過(guò)來(lái)。尤其是今天的匯報(bào)會(huì),真的怕自己做不好,很擔(dān)心,想想自己,每次嗓子都快喊破了,也沒(méi)有多大的魅力吸引到孩子們,看到隔壁梁教師那么輕而易舉就把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到她的身上,真的發(fā)現(xiàn)自己很差勁,經(jīng)驗(yàn)太缺乏,方法也太死板了。

  這段時(shí)間我也發(fā)現(xiàn)了很多,覺(jué)得作為一名幼兒教師一定要調(diào)整心態(tài),有足夠的耐心才行。我班有些孩子小,他們的吃、喝、拉、撒、睡有時(shí)都需要我的幫助,這些瑣碎的事,絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要耐心的引導(dǎo)。新生孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉、鬧矛盾。(例如:有一次,我們班的曹佳龍小朋友就因搶玩具而動(dòng)嘴咬人,幸而我及時(shí)發(fā)現(xiàn),不然后果不堪想象),這時(shí)我們就要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位小朋友。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,我們作為教師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),教師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和教師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。等到哭鬧的幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)常規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

  有時(shí)多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),要讓孩子從教師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣,睡覺(jué)規(guī)律等等。我覺(jué)得我不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,所以有計(jì)劃的到孩子家里進(jìn)行家訪,了解孩子的家庭環(huán)境以及生活環(huán)境,同時(shí)也要將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的.孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,教師是值得信任的,是值得他們放心托付孩子的。通過(guò)交流,我們也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合我們進(jìn)行家園共育工作。

  在接下來(lái)的時(shí)間里,我希望在工作中能突破自我,提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)小朋友得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位小朋友更聰明、更可愛(ài)、更健康。

中班教師心得體會(huì)11

  在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

  今天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的`時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

  幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",教師必然要規(guī)定"排好隊(duì)',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢(jiàn),過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

  教師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

  以上就是小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園中班教師教育心得體會(huì),希望能夠幫助到你們。

中班教師心得體會(huì)12

  20xx年11月9日,我參加了xx安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用,將自己的活動(dòng)也打造的有聲有xx。

  本次活動(dòng),比賽的老師們集思廣益,運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展,同時(shí)也收獲了快樂(lè)。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中,我一直糾結(jié)到底是帶有目的x的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天x,讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié),我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談,而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子,讓孩子作為活動(dòng)的主人,而不是一昧的老師牽著孩子走,讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。一次活動(dòng),我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃,并不能限制幼兒什么,不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾,如果是孩子的奇思妙想,那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢?將自己原本的'計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來(lái),阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動(dòng),并不符合當(dāng)代的教育,應(yīng)該解放幼兒的天x,讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo),而不是方向。

中班教師心得體會(huì)13

  讀了王曉春老師的《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》這本書(shū),受益匪淺。它,理論與實(shí)踐、過(guò)程與方法并存,用事例說(shuō)話。理論當(dāng)然重要,但是實(shí)踐性的建議更重要,它可以讓我們知道怎樣來(lái)更好地處理問(wèn)題。現(xiàn)就讀這本書(shū),談一下我的幾點(diǎn)感受:

  一、班主任是多角色者。

  班主任是一班之主,面對(duì)著學(xué)生,他充當(dāng)?shù)牟粌H僅是教育者和管理者兩種角色。而要做的還有許多:學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者等。要成功地做好班主任這一工作,必須均衡地做好每一項(xiàng)。

  二、批判需要藝術(shù)。

  在班級(jí)管理中,班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,這是毫無(wú)疑問(wèn)的。但這絕不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批判,事實(shí)上批判同表?yè)P(yáng)一樣,都是班主任教育學(xué)生的一種手段。從本書(shū)中,我體會(huì)到批判也并不是一件容易的事情。它會(huì)在老師的不經(jīng)意間對(duì)某個(gè)孩子造成很大的影響。因此,班主任在使用批語(yǔ)手段時(shí)要用得恰到好處,具有高超藝術(shù),以到達(dá)教育和關(guān)心學(xué)生的目地。

  三、讓學(xué)生有體驗(yàn)的過(guò)程。

  讓孩子有個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程,即使是要求遵守的紀(jì)律,也要讓學(xué)生有所體驗(yàn),即“紀(jì)律體驗(yàn)”,這是王曉春老師在本書(shū)中所倡導(dǎo)的。

  教育孩子就要先了解孩子。首先要了解某個(gè)時(shí)期孩子的特性。像一年級(jí)的孩子,他們的.天性就是好玩,而且往往是不顧一切,只要自己快樂(lè)就行,要是他們的紀(jì)律表現(xiàn)的好,那只是存在于外表現(xiàn)象。因此在這種情況下假如還一直抱有立竿見(jiàn)影的態(tài)度,那么受打擊的只能是自己。對(duì)于他們,要給足時(shí)間,不要急于求成,更不要怕他們犯錯(cuò),讓他們有了一定的體驗(yàn)以后,相信他們會(huì)慢慢地了解下一步應(yīng)該怎么做。其次,讓學(xué)生將紀(jì)律條例內(nèi)化為一種守紀(jì)律的需要。遵守紀(jì)律是學(xué)生必須要做到的,既然我們不能將紀(jì)律強(qiáng)加給他們,那么就讓學(xué)生把守紀(jì)律作為一種需要來(lái)做,可以通過(guò)不同的情境培養(yǎng)學(xué)生真正的紀(jì)律意識(shí),再加以強(qiáng)化,使其根深蒂固。

  四、施愛(ài)要有效。

  作老師要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,那么怎樣去愛(ài)學(xué)生,怎樣才能更好地愛(ài)學(xué)生呢?王曉春老師將學(xué)生分成品德型、認(rèn)知型、心理型、習(xí)慣型幾種類(lèi)別。這種分類(lèi)不但清楚,而且還可以讓老師清晰的認(rèn)識(shí)到學(xué)生屬于哪種類(lèi)型,便于對(duì)癥下藥。

  總之,我認(rèn)為班主任工作是一種藝術(shù)。要做一名合格的班主任,唯有下苦功,動(dòng)腦筋,多學(xué)習(xí),才能越做越好。

中班教師心得體會(huì)14

  在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了,在這一年里我學(xué)到了很多東西,個(gè)性是此刻在進(jìn)行二期課改,這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn),我們不僅僅要對(duì)一期課改有必須的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來(lái)武裝自我。對(duì)此,我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,改變?nèi)说男袨,個(gè)性是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中理解的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式,這就使教師可根據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況,結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來(lái)選取教學(xué)資料,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

  我認(rèn)為,二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新意識(shí),首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍,讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與用心的心境狀態(tài),使教師的創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的,思維是活躍的,會(huì)自由表達(dá)自我的想法,因?yàn)樗凶銐虻陌踩,即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生個(gè)性流暢的獨(dú)特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造'需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;創(chuàng)造,要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,多一些微笑:少一些指責(zé),多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對(duì)創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃務(wù)必具有必須的彈性,給教師留有創(chuàng)造的時(shí)光和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的十分緊湊,那么就沒(méi)有時(shí)光進(jìn)行思考、探索,創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),構(gòu)成合力,發(fā)揮其最大的用心性和效益,使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn),個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)

  讓教師具有自我更新、自我超越的潛力。即不斷獲取百科知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)潛力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能,并在教育中用心運(yùn)用的潛力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識(shí)是否淵博,另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè),文化層次相對(duì)較低,這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀構(gòu)成突出矛盾。因此園長(zhǎng)要激活教師的創(chuàng)造性思維,務(wù)必為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,事實(shí)創(chuàng)新教學(xué),務(wù)必不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評(píng)價(jià),讓教師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感,務(wù)必建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之,我國(guó)教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):"處處是創(chuàng)造知地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不一樣,其創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo),經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)工作狀況作詳細(xì)具體而及時(shí)

  的反饋,不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏,構(gòu)成對(duì)工作穩(wěn)定的熱情,從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì),增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造也是快樂(lè)的,創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生用心互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不一樣學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和潛力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

  1、教師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、觀察者。新課程理念下的教師,不僅僅要傳播知識(shí),更要觀察。注重一日活動(dòng)中的觀察,捕捉著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和變化過(guò)程,了解孩子的個(gè)體差異,獲得第一手材料。教師就應(yīng)是一位細(xì)心的觀察者,去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn),分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀察孩子還體此刻教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗(yàn),即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn)。我想:正是由于教師的留心觀察、傾聽(tīng)才發(fā)現(xiàn)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題,當(dāng)活動(dòng)的資料是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候,幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性是我們難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

  2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者,支持者。教師即促進(jìn)者是新課程下教師主角的根本變化,是教師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中,幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題,但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限,他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo),使探索深入下去,從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí),如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠#野l(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做"踩影子"的游戲,他們對(duì)影子十分感興趣。于是我充分抓住這一契機(jī),組織幼兒去找影子,找找自我身邊各種不一樣的影子,它們有什么不一樣?孩子們發(fā)現(xiàn):有的影子在前面,有的影子在后面,有的在左面,有的在右面,有的長(zhǎng),有的短,有的大,有的小,當(dāng)幼兒回答各種不一樣的答案后,小朋友們都用期盼的目光看著我,并問(wèn):"老師,這是怎樣回事呀,怎樣會(huì)這樣呢?",在我的引導(dǎo)下,孩子們透過(guò)觀察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,我又提出了疑問(wèn):"是不是一天中,我們的影子總是這樣不變的呢?",這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。3、教師應(yīng)成為合作者。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的教師,就應(yīng)善于把自我完善和群眾和諧統(tǒng)一齊來(lái)。在這個(gè)群眾中,到處有你可學(xué)習(xí)和幫忙的人,應(yīng)樹(shù)立"我為人人","人人為我"的思想,相互學(xué)習(xí)和

  合作是為了共同提高。我能用心鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),要求教師關(guān)注課改信息,教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的,把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的`、讀到的等等文章,在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流,在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì),這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的積累,更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者,大家都是一個(gè)共同體,一齊想辦法,解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。

  新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的,新課程在改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí),也改變了教師的教學(xué)生活,新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我務(wù)必不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),對(duì)自我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合,突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,用心地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,為自身教師主角的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不斷完善自我在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性,滿腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自我創(chuàng)造輝煌的舞臺(tái),走向成功。

  幼兒中班教師心得體會(huì)4

  在休息的日子里,靜閑下來(lái),有辛而認(rèn)真的閱讀了陶行知先生的幾個(gè)故事,陶行知先生的動(dòng)之以情、以情育人,曉之以理、以理塑人,導(dǎo)之以行、以行正人博大的教育思想和求真的教育實(shí)踐,讓我學(xué)習(xí)和懂得了為人師教育孩子的許多真理和處事的態(tài)度。記得,在去年的三月份,我們?nèi)チ四暇,參觀了陶行知教育實(shí)驗(yàn)基地,身臨其境,收獲頗多、感觸很深。陶行知先生為我們教師樹(shù)立了光輝的形象和榜樣,不愧為是“偉大的人民教育家”。

  今天在此,我想和大家一起分享其中的一個(gè)教育故事:四塊糖的故事

  一天,陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué),陶行知立即制止了他,并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后,王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí),陶行知走過(guò)來(lái)了。他一看到王友,就掏出一塊糖果遞給他,說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了,而我卻遲到了。”王友驚愕地接過(guò)糖果,目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí),陶行知又掏出一顆糖果遞給王友,說(shuō):“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的,因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候,你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我,我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你!蓖跤迅@愕了,他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。這時(shí),陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手里說(shuō):“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則,欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良,并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)!蓖跤崖(tīng)了非常感動(dòng),他失聲叫了起來(lái):“校長(zhǎng),你打我吧,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿意地笑了,又掏出一塊糖果遞給王友,“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,說(shuō):這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你,F(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了,你也可以回去了!碧招兄慕逃屚跤衙靼琢,不管在什么時(shí)候,都要換個(gè)角度想想問(wèn)題。

  這個(gè)故事讓我深刻地體會(huì)到了:陶行知先生面對(duì)孩子的調(diào)皮、孩子的錯(cuò)誤,采取了耐心的找出原因,巧妙的解決問(wèn)題。他在處理問(wèn)題的技巧上,真是讓我佩服不已呀,他既沒(méi)有板起面孔,又不用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待孩子或歧視孩子,而是擺出“導(dǎo)學(xué)者”的笑臉,在他的和藹可親的笑意中,在他溫婉的言語(yǔ)中,使孩子的心靈受到極大地震撼和洗滌,在感動(dòng)之余,孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為,及時(shí)的加以糾正!恩,好感人的一個(gè)教育故事,這才是真正的思想教育啊!學(xué)生心服、口服!這才是全心全意、真心真意、一心一意的愛(ài)學(xué)生。我想,在老師的眼里不管再調(diào)皮的孩子,只要我們敞開(kāi)愛(ài)的大門(mén),給予引導(dǎo)和耐心的教育,相信每一個(gè)孩子都能成功,接納每一個(gè)孩子,寬容每個(gè)孩子,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)孩子都能品嘗到成功的喜悅。用愛(ài)拉進(jìn)師生間的距離,用愛(ài)呵護(hù)孩子幼小的心靈,用我們的大手來(lái)溫暖小手,用我們的大手來(lái)牽著他們的小手,帶著他們一路歡歌笑語(yǔ)踏上人生的坦途吧!

  作為一名幼師,我將永遠(yuǎn)牢記陶行知先生的教誨,學(xué)習(xí)他“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神,做一個(gè)求真務(wù)實(shí)不斷創(chuàng)新,不斷閱讀、感悟,努力爭(zhēng)做陶子,成為新時(shí)代的教師。

中班教師心得體會(huì)15

  幼兒園的孩子主要以安全教育為主,無(wú)論是在家還是在幼兒園,老師與家長(zhǎng)做到及時(shí)溝通、了解,避免了一些安全方面的隱患。

  在孩子的一日活動(dòng)中,難免發(fā)生各種問(wèn)題和沖突,以往孩子習(xí)慣告狀,老師也經(jīng)常出面幫助孩子解決各種沖突。

  一次繪畫(huà)課上,有個(gè)小朋友哭著來(lái)到老師身邊,看著孩子的樣子,急切的問(wèn)怎么回事,原來(lái)是兩個(gè)小朋友之間鬧了矛盾,兩個(gè)好朋友排斥對(duì)方畫(huà)的畫(huà),好朋友在一起還送了禮物,結(jié)果還要要回來(lái),就是為了這事,難過(guò)的不得了,先安慰好哭的這個(gè),跟他們兩個(gè)一起說(shuō)好朋友在一起是要互相幫助的`,有什么好的一起分享,有事情一起解決的,畫(huà)的不好你可以幫助他畫(huà)的漂亮些,他不但不會(huì)不喜歡你反而會(huì)更感謝你把他的畫(huà)子變的漂亮了呢,為什么要吵架呢,說(shuō)這拿著兩個(gè)好朋友的手放在一起,互相看了看,都沒(méi)在說(shuō)什么,低下頭,繼續(xù)忙碌這自己的杰作,觀察了會(huì),好朋友還是好朋友。

  為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,現(xiàn)在的孩子在家倍受家長(zhǎng)的呵護(hù),一味的寵愛(ài)嬌慣,滿足孩子的一切需求,久而久之使孩子養(yǎng)成了任性,甚至有些家庭關(guān)系導(dǎo)致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么,沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩,更不能很好的與同伴相處,老師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo),不要說(shuō)傷害別人的話,說(shuō)一些令人不開(kāi)心的話,不想說(shuō)時(shí)就不說(shuō),目的就是幫助幼兒記住并且能夠按照規(guī)矩去做。

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