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校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-22 09:12:14 心得體會(huì) 我要投稿

[精品]校本培訓(xùn)心得體會(huì)

  我們心里有一些收獲后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[精品]校本培訓(xùn)心得體會(huì)

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  8月21日迎著晨起的陽(yáng)光,我出發(fā)了,來(lái)到合肥西苑中學(xué)參加暑期校本培訓(xùn)。推開(kāi)二樓多媒體教室的門(mén),里面已坐著不少老師。不多時(shí),陸陸續(xù)續(xù)這間多媒體室已坐滿(mǎn)了人!哇,不愧為蜀山,滿(mǎn)滿(mǎn)的,大概300人左右,這是我第一次感受的魅力,西苑中學(xué)的品牌力量。頓時(shí)感覺(jué)能進(jìn)入這樣的團(tuán)隊(duì)而相當(dāng)自豪和光榮,能跟許多經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo),同仁學(xué)習(xí),倍感榮幸。接下來(lái)三天的培訓(xùn)更讓我收獲良多,受益匪淺,感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái),下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟與收獲。

  首先,曹秋敏校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)意義作了開(kāi)班致詞,讓我明確培訓(xùn)對(duì)教師的重要性,也為接下來(lái)的培訓(xùn)做了良好的鋪墊,讓我在培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊反思。培訓(xùn)為教師提供了良好的充電機(jī)會(huì),能讓教師不斷成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自我提升。隨著時(shí)代及新課改的需要,要求我們成為新型研究型,智慧型教師,培訓(xùn)也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,促使我去進(jìn)步,成長(zhǎng)。作為一名教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),而且還要做一個(gè)懂愛(ài)的人。西苑中學(xué)副校長(zhǎng)田維平告訴我們?nèi)绾卧诩訌?qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)教育的愛(ài)字,他說(shuō)“一個(gè)懂愛(ài)的教師必須要有移情能力;一個(gè)懂愛(ài)的教師必須學(xué)會(huì)尋找孩子優(yōu)點(diǎn)”,告訴我們恰當(dāng)?shù)氖褂谩惫膭?lì),表?yè)P(yáng)與批評(píng)”,做一個(gè)“懂愛(ài),懂教法,有學(xué)識(shí)”的合格教師。

  曹秋敏校長(zhǎng)為了讓老師們能在本次培訓(xùn)中有不同的收獲,她特別邀請(qǐng)專(zhuān)家,學(xué)者,一線來(lái)給我們作專(zhuān)題報(bào)告。當(dāng)天下午合肥市蜀山區(qū)教研員劉文芬老師的專(zhuān)題《核心素養(yǎng)下的智慧老師與生本課堂》讓我重溫教師的初心:教書(shū)育人,立德樹(shù)人,明確所教授學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么。讓我學(xué)會(huì)應(yīng)具備的',能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,在核心素養(yǎng)下做智慧型教師,教師應(yīng)立德樹(shù)人,培養(yǎng)學(xué)生品行,道德品質(zhì),做學(xué)生錘練品質(zhì)的引路人,做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人,做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。同時(shí)生本課堂要求我們了解學(xué)情,以學(xué)生為本,分層教學(xué),高度尊重學(xué)生。劉老師還展現(xiàn)了如何在課改精神下進(jìn)行課堂教學(xué),主要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己觀察、思考、表述、動(dòng)手及總結(jié)得出結(jié)論。劉老師潛心的教研精神及對(duì)教師職業(yè)的深度理解都是值得我好好學(xué)習(xí),并在日常教學(xué)中不斷研究,反思,讓我印象深刻。

  8月22日上午,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)教研主任程海蘭老師關(guān)于《新時(shí)代與新挑戰(zhàn)下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的講座,從”一個(gè)教師成長(zhǎng)之路”到”面對(duì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇,教師如何發(fā)展”,以她的個(gè)人經(jīng)歷告訴我們,“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”,要想成為專(zhuān)業(yè)教師,必須努力,刻苦鉆研。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷的思索前行,提高個(gè)人核心素養(yǎng),成為新時(shí)代下的優(yōu)秀教師。下午,區(qū)教研主任,合肥市第十七中學(xué)校長(zhǎng)李德山在《教研組建設(shè)與教研活動(dòng)策劃的建議》中指出:學(xué)校發(fā)展必須加強(qiáng)教研組建設(shè),發(fā)揮集體備課的力量,教師個(gè)人不能單打獨(dú)斗。教師需要尋求同伴合作,進(jìn)行自我反思,教師應(yīng)具備”命題一做題一說(shuō)題”的能力。在培訓(xùn)的第三天,合肥市五十中學(xué)西校教育集團(tuán)優(yōu)秀教師李梅的《積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉一關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)感語(yǔ)》讓我懂得閱讀的力量,書(shū)籍可以陶冶情操,積累知識(shí),做生活學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)滴的積累,隨手記錄,日積月累,積累成冊(cè)。李梅老師風(fēng)趣幽默的演講,讓會(huì)場(chǎng)不時(shí)地發(fā)出一陣陣歡快的笑聲,這也是一種能力,讓我深思:自己該如何成為這樣的老師?讓學(xué)生真正愛(ài)上這門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)除書(shū)本外更多這方面的知識(shí)。

  雖然培訓(xùn)只有短暫的三天,但收獲很多,讓我不斷深思在新學(xué)期到來(lái)之時(shí),我該如何計(jì)劃,如何實(shí)踐我的教學(xué)思想,在教學(xué)同時(shí),如何提升自己業(yè)務(wù)水平等等。感謝西苑中學(xué)為我提供這樣學(xué)習(xí)的平臺(tái),我一定會(huì)時(shí)常督促自己,增強(qiáng)教學(xué)意識(shí),提升教學(xué)水平。為西苑這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)自己的一份力量,把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè),專(zhuān)心致志做好教育教學(xué)工作。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  “校本課程”這個(gè)概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國(guó)家課程和地方課程校本化、個(gè)性化,即學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要;二是學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新的課程,即學(xué)校在對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開(kāi)展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。

  以下是我對(duì)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考

  1、打破了校本課程的神秘感

  不少教師把校本課程看得很神秘,其實(shí),許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說(shuō),許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開(kāi)設(shè)的體育課選修?梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

  2、消除開(kāi)發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

  近年來(lái),教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn),而校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。

  3、教師在校本課程開(kāi)發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

  教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開(kāi)發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程本身。

  4、課程觀念需更新

  由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng),因此,教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過(guò)分依賴(lài)和迷信統(tǒng)編的教科書(shū)。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾,將對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

  5、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)

  校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的.開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí),提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識(shí),有課程改革的愿望和動(dòng)力,有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力,這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。

  6、缺乏課程專(zhuān)家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開(kāi)發(fā)的盲目性和隨意性, 這是課程開(kāi)發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

  7、需要強(qiáng)有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時(shí)間和空間,良好的計(jì)劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。

  校本培訓(xùn)心得體會(huì)范文5

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  8月24日至8月25日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,為我們20xx、20xx、20xx年新進(jìn)入四中這個(gè)大家庭的十名教師進(jìn)行了相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,本著以新教育理念和學(xué)校辦學(xué)理念為指導(dǎo),以提高新教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn),對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),的的確確在這兩天的時(shí)間里獲益匪淺,綜合提升了我們的師德修養(yǎng),促進(jìn)了我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

  培訓(xùn)首先是由學(xué)校的黨支部書(shū)記曹紅波校長(zhǎng)開(kāi)始,在曹校長(zhǎng)一番激情洋溢的培訓(xùn)演講中,無(wú)論是其對(duì)于我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的寄語(yǔ),還是關(guān)于他個(gè)人的經(jīng)歷描述,都讓我們不得不嘆服于他精益求精的工作態(tài)度和與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念。曹校長(zhǎng)在培訓(xùn)的過(guò)程中為我們講述了四中的發(fā)展歷程,作為一個(gè)已經(jīng)有著70周年歷史的老校,四中正用它獨(dú)特的魅力綻放在鹽城教育的神奇土地上。20xx年在更名為鹽城市藝術(shù)高級(jí)中學(xué)后,學(xué)校確定了以藝術(shù)教育為主打的教育辦學(xué)方針,具有獨(dú)具四中特色的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),并提出了關(guān)于成為一名優(yōu)秀教師的六項(xiàng)準(zhǔn)則。

  曹校長(zhǎng)的演講用六個(gè)字概括:轉(zhuǎn)換、適應(yīng)、成長(zhǎng)。

  轉(zhuǎn)換是指對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)換,從踏入四中的校門(mén)開(kāi)始,我們就已經(jīng)脫離了學(xué)生身份,正式以一名人民教師的身份即將走上講臺(tái)。那么我們就相比于之前的學(xué)生身份、社會(huì)人身份身上多了一重責(zé)任,我們不只要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé),還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是肩負(fù)著很大壓力的,但同時(shí)這種壓力我們也可以適時(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力。

  適應(yīng),承接著轉(zhuǎn)變,我們不僅要要適應(yīng)自己身份上的轉(zhuǎn)變,更多的還要適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境,適應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的相處關(guān)系,適應(yīng)一切需要我們?nèi)ミm應(yīng)的東西,而這一切并不會(huì)給我們太長(zhǎng)時(shí)間。而想要在工作上的能力得到迅速提升,學(xué)校倡導(dǎo)的“教學(xué)五認(rèn)真”的觀念無(wú)疑是我們最需要認(rèn)真貫徹實(shí)施的。備課―上課―作業(yè)―輔導(dǎo)―檢查環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,只有把這五個(gè)方面都努力去做好、做優(yōu),才能讓我們迅速的適應(yīng)教師這個(gè)角色,從而更好的'走向自己的工作崗位。身體力行,便是要先從思想上轉(zhuǎn)變,而后付諸于實(shí)際行動(dòng),這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

  有了轉(zhuǎn)換,有了適應(yīng),成長(zhǎng)自然就是水到渠成的事情了,在每天看似平淡如水的教育教學(xué)的過(guò)程中,看似一成不變的生活習(xí)慣和工作方式讓我們已經(jīng)得到了潛移默化的成長(zhǎng),這種成長(zhǎng),既有自己在教學(xué)水平上的能力提升,也有關(guān)于人際關(guān)系的適應(yīng)開(kāi)拓,更多的還有我們對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的高度認(rèn)同感和責(zé)任感,它促使我們能夠更加清晰的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯,從而在未來(lái)的職業(yè)道路上能夠成為一名合格乃至優(yōu)秀的“人類(lèi)靈魂工程師”。

  在之后的培訓(xùn)中,我們還領(lǐng)略到了教務(wù)處商漢芳主任關(guān)于“教學(xué)五認(rèn)真”的培訓(xùn),徐曙光校長(zhǎng)的崗前思想教育,教研處王芹主任關(guān)于教科研的要求目的,政教處萬(wàn)海霞主任對(duì)于班主任的工作培訓(xùn),在這期間,我們作為受教者還分別發(fā)表了自己的感想感悟,可以這么說(shuō),短短的兩天培訓(xùn)時(shí)間無(wú)疑對(duì)于我們今后的工作開(kāi)展是有很大幫助的,各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展這樣豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng),分別從不同的角度幫助我們進(jìn)行分析,把自己成功的人生經(jīng)驗(yàn)與我們分享,可以說(shuō)這是一次讓人意猶未盡的培訓(xùn),這是讓人滿(mǎn)懷感恩之心的教導(dǎo),這是我們開(kāi)啟成功職業(yè)道路的第一筆財(cái)富,這是我們走進(jìn)教師隊(duì)伍不可或缺的一筆。

  最讓人感動(dòng)的無(wú)疑是學(xué)校的辦學(xué)理念:每個(gè)孩子都是一朵花,慢做教育,靜待花開(kāi)。是的,自古就有“學(xué)不躐等”的教育觀念,學(xué)生本沒(méi)有好壞之分,我們更不能用成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。畢竟每個(gè)人身上具備著不同的閃光點(diǎn),而我們作為一名教師,作為他們?nèi)松烦痰囊氛吆椭改厢槪皇且鞂?duì)他們厲聲呵氣,嚴(yán)厲的指責(zé)甚至叱罵他們這兒做的不行,那里做的不對(duì),我們更多的應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是一朵花,他們有的盛開(kāi)在春天,有的綻放在夏季,有的顯艷于秋朝,有的獨(dú)綻于冬明。多給孩子們一點(diǎn)時(shí)間和耐心,多讓他們體會(huì)到成功的喜悅,也許我們某一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就能在它心里埋下一顆渴望優(yōu)秀的種子,所謂“有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”大概也就是這個(gè)意思吧。而我們可以把這種無(wú)意變?yōu)橛幸,時(shí)時(shí)告訴他們“你能行”、“你一定行”,那么終有一日他一定會(huì)開(kāi)得炫彩奪目,讓人驚艷。反過(guò)來(lái)想想,有時(shí)候我們之所以不愿意對(duì)學(xué)生耐心教導(dǎo),并不完全是由于性格因素的導(dǎo)致,還是因?yàn)槲覀儾辉敢舛嗷ㄙM(fèi)時(shí)間在他們身上,不愿多花時(shí)間在工作身上,不愿多花時(shí)間在教育身上,如果我們?cè)敢舛嗷c(diǎn)時(shí)間,或許一切就都不一樣。慢慢走,欣賞吧;慢慢走,耐心吧;慢慢走,教育吧。

  如果說(shuō)上面一點(diǎn)是和學(xué)生相關(guān)的話(huà),那么下面一點(diǎn)對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)就想當(dāng)重要,那便是幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師反復(fù)提到的――教學(xué)反思。教師隊(duì)伍里從來(lái)不缺乏課上的好的人,也不缺乏受學(xué)生歡迎的人,更不缺乏能讓學(xué)生考試成績(jī)突出的人,但要想各個(gè)方面都能面面俱到,那可真是鳳毛麟角。而教學(xué)反思這一查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)恰恰可以彌補(bǔ)我們身上存在的不足。每上完一節(jié)課、每聽(tīng)完一節(jié)課、每次和學(xué)生不同方式的談話(huà)交流都會(huì)讓我們有不同的體悟和成長(zhǎng),我們要把相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄下來(lái),時(shí)時(shí)提醒自己、勉勵(lì)自己。教與學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程,只有在教中不斷學(xué),在學(xué)中不斷教,我們才能在自己的工作中不斷完善自己、豐富自己、提高自己。也許這些看似微小的舉動(dòng)背后,在有了堅(jiān)持這份肥沃的土壤培育,或許能夠成就我們的一生。

  以上是我關(guān)于這次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會(huì),當(dāng)然其中存在許多的不足之處以及值得商榷的地方,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師予以海涵并批評(píng)指正,謝謝。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  一年來(lái),我校通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)需要的思型、科研型的教師的方向而努力。

  作為一名教師,能否在課程中與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,樹(shù)立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變,習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,勢(shì)必會(huì)成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育的前沿,自覺(jué)更新觀念,積極主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐,才能走在課程的前列。

  通過(guò)這次校本培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的教育來(lái)自高水平的師資力量。一所好學(xué)校,必有一支精良的教師隊(duì)伍。在新課程的今天,教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此,提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實(shí)際情況,和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,注重校本培訓(xùn),主重教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐。努力為教師的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。

  首先,以學(xué)習(xí)理論為主,提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師,一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。

  由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目,教師自由分散學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,操作一段時(shí)間后,學(xué)校組織交流,教師思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改,獲得理論提升再運(yùn)用,再實(shí)踐,再思。學(xué)習(xí)中思,思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記,從中獲益匪淺。

  學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中,教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí),經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論,進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專(zhuān)家的教學(xué)思想的深邃,悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中,,這種收獲是不言而喻的,不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的不足,從而全面提高教師素質(zhì)。

  其次,教師進(jìn)行課后思的撰寫(xiě),是教師形成分析具體教育事例和活動(dòng)的能力,不斷強(qiáng)化了教師的自我思能力,在思中提高了自己,教師的'觀念發(fā)生了改變,出現(xiàn)了一些開(kāi)拓型的教師。年級(jí)組、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,分析原因,制定對(duì)策。定期組織教師交流,提高了教師對(duì)分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的能力,實(shí)際上強(qiáng)化教師的思能力,使教師在思中提高自己。思自己的課堂教學(xué)。

  主要是以聽(tīng)課為主,聽(tīng)課教師與上課教師一同研究?jī)?nèi)容,分析尋找本節(jié)課的成功與得失。思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,教師普遍歡迎。還要思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行思教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,思自己的教學(xué)觀念,教學(xué)行為及教學(xué)效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學(xué)水平,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

  最后是新課程提倡學(xué)生間的合作,更提倡教師間的合作。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同,交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,通過(guò)交流,家取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少了走彎路,達(dá)到了資源共享。例如,我校的教研組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。是這樣進(jìn)行的。課前,有教研組集體備課、試講,確保了課的質(zhì)量。

  課后,本人說(shuō)課,本教研組成員你一言,我一語(yǔ),各抒己見(jiàn),討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此,我們應(yīng)該在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中,經(jīng)常思自己的教學(xué)活動(dòng),根據(jù)新課程的理念,樹(shù)立新的目標(biāo),與時(shí)俱進(jìn),不斷積極。隨著課改的不斷發(fā)展,校本培訓(xùn)越來(lái)越顯示出其重要作用,我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間。

  總之,我校以課程和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要為核心,根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容,校本培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域,培訓(xùn)形式也是豐富多彩。通過(guò)校本培訓(xùn),我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),在發(fā)展,在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  當(dāng)務(wù)之急是成為與時(shí)俱進(jìn)的新教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作的“智慧含量”。

  在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,我們學(xué)校采取了一系列措施,例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育,對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著特的`作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評(píng)價(jià)課的一站式活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮教師個(gè)人、教師團(tuán)體等各方面的作用,為教師創(chuàng)造對(duì)話(huà)機(jī)制,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、自由、和諧的教學(xué)氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師聚集在一起進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極追求發(fā)展。

  通過(guò)訓(xùn)練和學(xué)習(xí),我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心!罢n程的從某種意義上說(shuō),不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者!币淖円粋(gè)人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)的阻力來(lái)自舊的教育觀念的束縛。因此,樹(shù)立新觀念是教育的首要任務(wù)。

  以前,教材意識(shí)、教三意識(shí)、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)迫標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講課,我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)歷來(lái)看,教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動(dòng)理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二,調(diào)整和擴(kuò)了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專(zhuān)家深刻指出,今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,利用多學(xué)科知識(shí)解決所有學(xué)科教授的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點(diǎn)之一。

  根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教育要求,科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)。另外,只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展,才能將社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),構(gòu)成比較完整的基本知識(shí)?茖W(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識(shí)。這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?茖W(xué)教師還要有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識(shí)面擴(kuò)了,對(duì)教師們提出了很高的要求。自己的知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這些變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,是新課程向教師提出的第一個(gè)難題,F(xiàn)實(shí)情況是,我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成,與專(zhuān)業(yè)教師在職資格的要求有很的差異。教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的`缺陷極地限制了科學(xué)課程的實(shí)施。

  校本教育利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對(duì)全縣科學(xué)教師實(shí)施學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育。開(kāi)展學(xué)科交流,家各抒己見(jiàn),經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的較量,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的消化和吸收。再次,經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷理解新事物,學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),具備適應(yīng)教育的多種知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的思。思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審查和思考。思是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的核心技術(shù)之一,新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的思能力,成為思型教師?鬃诱f(shuō):“不學(xué)習(xí)不思考是不行的!比绻粋(gè)人只學(xué)習(xí)不思考,他就會(huì)陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到!毙抡n程要求教師經(jīng)常思考和思。

  為了應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。但是要進(jìn)行科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況和自己的優(yōu)點(diǎn),為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在思中成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施過(guò)程中還有很多困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是平時(shí)很多教師只有在期末或年末學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)地省自己的教學(xué)行為。校本活動(dòng)的開(kāi)展可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)教師將思作為日常工作。要與同行進(jìn)行對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過(guò)程,查看教學(xué)過(guò)程,總結(jié)教學(xué)得失,從中可以得到很多啟示。

  總之,校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺(tái),增強(qiáng)凝聚力,同時(shí),教師積極參與學(xué)科建設(shè),參與教育,努力為課程營(yíng)造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件,創(chuàng)造了舞臺(tái)。但是教師條件不同,特點(diǎn)不同,教師發(fā)展不平衡,教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過(guò)程中,倡導(dǎo)更現(xiàn)實(shí)的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激勵(lì)教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動(dòng)實(shí)施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問(wèn)題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

  赤日炎炎的暑期就要過(guò)去了,一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至;厥讋倓傋哌^(guò)的四天培訓(xùn)時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂(lè)著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷的覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,而且我覺(jué)得今年的校本培訓(xùn)是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次,潘校長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備,刁主任的完美課件讓我受益匪淺。

  在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服潘校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)、刁主任、楊主任、邰老師等博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來(lái)有以下六點(diǎn):

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過(guò)去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。潘校長(zhǎng)在會(huì)上向我們?nèi)w教師傳達(dá)了國(guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要,對(duì)我們教師提出了更高的要求。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學(xué)生,為祖國(guó)的未來(lái)做貢獻(xiàn)。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)烈意識(shí)到了自己知識(shí)的淺保在這些校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,尤其聽(tīng)了楊主任的有關(guān)如何備課,如何寫(xiě)教后記等要求,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò),更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)。”相信自己能堅(jiān)持。

  三、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!甭(tīng)了王校長(zhǎng)專(zhuān)題講座,覺(jué)得在以前的工作中,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  四、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微

  “沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂(lè)于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。刁主任的心里健康講座講的.很透徹,詳細(xì)。我們教師只有自己身體和心里健康了,才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標(biāo)志,我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大,對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心,不能動(dòng)不動(dòng)就用武力,要?jiǎng)又郧,曉之以理,?duì)待學(xué)生要情感,要細(xì)微。

  五、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  六、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應(yīng)該舍得放棄,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過(guò)學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。

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