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校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-04 08:24:31 心得體會(huì) 我要投稿
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校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)

  有了一些收獲以后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的校園欺凌班會(huì)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)1

  未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)的發(fā)展、前途和命運(yùn)的一件國(guó)家大事,長(zhǎng)風(fēng)中心學(xué)校根據(jù)是教體局關(guān)于《安慶市人民政府督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際組織全校師生開展了“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”主題教育活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我實(shí)在受益匪淺。下面我就活動(dòng)開展談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)

  教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育,也就是做人。作為教師要有一顆博愛的心,去愛每一個(gè)學(xué)生。愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛,理解的愛,尊重的.愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流,共同活動(dòng),縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴,才能達(dá)到最佳的教育效果。

  二、開展互動(dòng)教育,調(diào)動(dòng)未成年人的積極性主動(dòng)性。

  未成年人處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望,樂于接受新事物,思維開放活躍,主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_展未成年人思想道德教育工作時(shí),自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)2

  一、認(rèn)真開展治理。

  省教育廳專門下發(fā)通知,要求各市教育行政部門根據(jù)科室職責(zé)分工,組織各科室明確任務(wù)、各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)配合、整體推進(jìn),扎實(shí)做好開展教育、完善制度、加強(qiáng)預(yù)防、及時(shí)處理、監(jiān)督指導(dǎo)、組織部署等具體治理工作。

  二、切實(shí)做好督導(dǎo)。

  各市教育行政部門和教育督導(dǎo)部門針對(duì)專項(xiàng)治理的'有關(guān)情況,進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié),完成學(xué)校自查、縣級(jí)普查和市級(jí)復(fù)查工作,撰寫督查報(bào)告,并總結(jié)典型做法和事例。省政府教育督導(dǎo)室和國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室將分別組織督查組對(duì)各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地抽查。

  三、建立月報(bào)制度。

  印發(fā)《關(guān)于建立校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)制度的通知》,要求各市及時(shí)了解本地專項(xiàng)治理工作情況,每月填寫《校園欺凌專項(xiàng)治理工作月報(bào)表》,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌相關(guān)事件,維護(hù)良好的校園秩序和環(huán)境。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)3

  校園欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印,這種不良影響不僅僅體現(xiàn)在受害者,也是施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。對(duì)于施暴者而言:給他人帶來(lái)的傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)。要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育,甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。對(duì)受害者而言:帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾,造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣,造成心靈的陰影和傷害,甚至輟學(xué)。為此我們學(xué)校開展了預(yù)防校園欺凌的`主題班會(huì)。

  班會(huì)課上,先給同學(xué)們講了幾起嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,又給同學(xué)們分析了校園欺凌產(chǎn)生的原因以及危害,然后讓學(xué)生們列舉身邊遇見的欺凌事件,大家紛紛發(fā)言。

  通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)到校園暴力的傷害性,讓學(xué)生明白暴力解決解決不了問題,只會(huì)造成惡果,于人于己都沒有好處,同學(xué)之間應(yīng)該互相包容理解,發(fā)生矛盾時(shí)及時(shí)找老師解決,讓學(xué)生懂得從自身做起,拒絕暴力。并讓同學(xué)們都在倡議書上簽字,保證能做到與同學(xué)友好相處。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)4

  走進(jìn)電影院之前,本以為這是一部青春疼痛片,會(huì)著墨于他們無(wú)關(guān)痛癢的少年時(shí)期。但當(dāng)我坐在廳內(nèi)才發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事,其實(shí)離我們很近,大概是每個(gè)人生活中都或多或少會(huì)經(jīng)歷過(guò)的,每個(gè)人都曾有過(guò)逆境,也曾像他們一樣勇敢地邁了出來(lái)。

  在正好的年華里,陳念與小北經(jīng)歷了本不應(yīng)承受的痛苦與折磨。男女主演技都在線,讓人能很快的融入角色產(chǎn)生共情,小黃鴨一個(gè)女生能剃寸頭真的很敬業(yè)了,還有這次也確實(shí)被千璽弟弟驚艷到了,小孩真的不錯(cuò),看過(guò)十二時(shí)辰,這次又看了少年的你,兩種角色跨度很大,并且也都駕馭的`很好,希望弟弟以后一步一個(gè)腳印繼續(xù)加油呀。

  說(shuō)說(shuō)感想吧,我曾經(jīng)也有類似的經(jīng)歷,直到現(xiàn)在仍然不愿回憶的痛苦,陳念是不幸的,卻也是幸運(yùn)的,她有小北,可是我沒有……

  還好一切都過(guò)來(lái)了,我畢業(yè)了,我有了自己的工作,我有了愛我的人,我養(yǎng)了三只狗狗,我現(xiàn)在很好,我也能坦然地和那段不美好的回憶說(shuō)再見。我一直在努力生活。

  無(wú)論身處于怎樣的逆境中,卻依舊心懷希望,我想這就是這部電影所帶給我的感動(dòng),心懷希望,黎明終將到來(lái)。

  無(wú)論是陳念,還是小北,還是屏幕前的你我。

  惟愿一生順?biāo)臁?/p>

  戲里戲外,皆是人生,是戲中的角色,好像也是戲外的我們,時(shí)而融合時(shí)而分離,世間變化萬(wàn)千,初心始終如一。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)5

  我想要一個(gè)安全的校園,一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒有校園欺凌和暴力的校園!

  記得剛?cè)雽W(xué)時(shí),老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就教育我們,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,好好學(xué)習(xí),創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  今天,我看到一個(gè)視頻,是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生,一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光,扇的還特別響,連續(xù)打了好多下,接著又用腳重重的踹她。撕扯著她的衣服,把她揪上講臺(tái),大聲的質(zhì)問她、責(zé)罵她,不停的踢打她。視頻里還能聽見有男生在嬉笑,整個(gè)過(guò)程都沒有人上去制止,也沒有人去通知老師。

  看完這個(gè)視頻,我的心情是不痛快的,心里有種說(shuō)不出的.感覺,很心疼視頻里被打的姐姐。我覺得視頻里打人的女生太壞太暴力,而被打的女生太膽小,被人欺負(fù)了不敢反抗,不知道保護(hù)自己。旁邊那些男生也太冷漠了,看著同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。

  雖然在我們學(xué)校里沒有校園欺凌,同學(xué)們都很友好,但還是需要提高自我保護(hù)意識(shí)。媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)一些關(guān)于校園暴力的事件,還跟我說(shuō)一些法律知識(shí),教育我要和同學(xué)好好相處,不能欺負(fù)同學(xué),在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小,遇到自己解決不了的問題時(shí)要找老師或家長(zhǎng),受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助,多和家長(zhǎng)溝通,不要自己一個(gè)人默默的承受。

  學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,我們要從我做起,抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象,共同維護(hù)我們平安、和諧的美麗校園!

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)6

  一個(gè)比一個(gè)夸張、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后,引起整個(gè)教育體系與社會(huì)關(guān)切,“反霸凌”聲音四起,“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作,于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場(chǎng)接一場(chǎng)上演。

  惟投藥須對(duì)癥,在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生,須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出,在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語(yǔ)言霸凌”最常見,若此,反霸凌則應(yīng)從教孩子如何與別人互動(dòng)學(xué)起,從最根本的社會(huì)技能教起。

  首先,要教孩子學(xué)習(xí)友善對(duì)待他人,學(xué)習(xí)在與別人互動(dòng)時(shí),能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為,增進(jìn)彼此更親近的情誼。舉凡溫暖的微笑、善意的眼神、關(guān)懷的話語(yǔ)…都是友善的表征。老師可以從鼓勵(lì)孩子口說(shuō)好話做起,看見與贊賞別人很棒的地方,輔以適切的手勢(shì)、柔軟的表情更要以身作則隨時(shí)激勵(lì)孩子的好表現(xiàn),要隨時(shí)看見孩子的進(jìn)步,欣賞他,賞識(shí)他;成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

  其次,要教孩子學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的`權(quán)利,諸如:考慮對(duì)方的權(quán)利及心情、提出希望對(duì)方做什么、用對(duì)方可以接受的方式說(shuō)話等。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的主張,可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán),也能關(guān)心他人的權(quán)力和情緒,人際關(guān)系自然圓融。

  最后,教孩子學(xué)會(huì)如何管理自己的情緒,也是重要課題。一個(gè)人若能學(xué)會(huì)情緒管理技巧,當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí),能察覺、接納,并且改變負(fù)面思想和態(tài)度,用比較好的行為模式來(lái)解決問題,使自己與他人有更好的互動(dòng)模式。而“覺察自己情緒”、“管理自己情緒”、“認(rèn)知他人情緒”及“自己激勵(lì)”則是學(xué)習(xí)重點(diǎn),以教孩子如何處理生氣這一個(gè)情緒為例:要教孩子對(duì)生氣有健康的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人可以生氣,但不能讓自己被生氣抓住;要教孩子如何笑看生氣并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng):包括認(rèn)識(shí)生氣時(shí)的生理反應(yīng)、明白生氣會(huì)作出后悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)習(xí)用正向想法思考事情等。經(jīng)由情緒的辨識(shí),能掌握情緒的理解能力,包括接納自身正向與負(fù)向情緒,同時(shí)了解他人情緒,進(jìn)而與他人建立良好關(guān)系,并能控制自己情緒能力。

  試想當(dāng)孩子循序?qū)W會(huì)友善對(duì)待他人,學(xué)會(huì)理性表達(dá)自己的主張,學(xué)會(huì)情緒管理,在團(tuán)體生活中面對(duì)問題時(shí),他是不是更能與他人合作,更能同理他人,更能尊重他人,進(jìn)而展現(xiàn)自律,活出自信,成為人見人愛的孩子。當(dāng)這些技能深植成為孩子的習(xí)慣,可以預(yù)見,校園中“關(guān)系霸凌”與“語(yǔ)言霸凌”之機(jī)率將降到最低,甚至趨近于無(wú)。教育本是教人成人之希望工程,反校園暴力應(yīng)從孩子每天的學(xué)校生活學(xué)起,應(yīng)落實(shí)在每天的學(xué)習(xí)課堂之中。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)7

  今天,我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專題講座的活動(dòng),讓我受益匪淺。

  在我們學(xué)校,學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿,積極參與。有的同學(xué)在課堂上認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的熱情很高,很喜歡我們,這讓我深深地感受到了校園欺凌的嚴(yán)重性,也使我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)集體是非常不容易的。

  在這里的一個(gè)小小的案例,讓我明白了:校園欺凌的嚴(yán)重性。它嚴(yán)重地影響著學(xué)校的'形象,嚴(yán)重地?fù)p害了同學(xué)們的學(xué)習(xí),了同學(xué)們的健康。所以在校園,我們更應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因?yàn)槟切﹤α藙e人而傷害自己。

  這里的一句話讓我明白了:在危難面前不能退縮,要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂于助人、善良、誠(chéng)心。我們一定要做一顆樂于助人的小顆子。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)8

  近年來(lái),校園傷害案件頻繁發(fā)生,嚴(yán)重影響了在校青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)校園傷害事故,作為校長(zhǎng)深感頭疼。學(xué)習(xí)了《校園傷害事故的預(yù)防與處理》之后,的確為我們答疑解惑,起到指導(dǎo)作用。近期對(duì)一些校園傷害案件進(jìn)行了調(diào)查分析,在此提出預(yù)防和減少此類案件發(fā)生的對(duì)策和建議。

  一、校園傷害案件的特點(diǎn)

  一是意外事故傷害案件較多。法院在被調(diào)查的76件案件中,因意外事故造成的傷害案件達(dá)49件,占所有案件的64.4%。此類案件涉及學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面,因體育活動(dòng)意外傷害的23件,因追逐打鬧造成傷害的16件,因校園設(shè)施問題導(dǎo)致的觸電、踩踏、跌傷等10件。

  二、從調(diào)查分析看,導(dǎo)致校園傷害案件發(fā)生的原因是多方面的,主要有以下幾點(diǎn):

  (一)學(xué)生自身方面的因素。由于認(rèn)知能力和生活閱歷的局限,加之學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的單一,低年級(jí)學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),往往在沒有大人監(jiān)護(hù)的情況下,因好奇、好玩或調(diào)皮打鬧而導(dǎo)致傷害事故;高年級(jí)學(xué)生雖然具備一定的安全保護(hù)意識(shí),但青春期特有的強(qiáng)烈自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理,使之在處理人際關(guān)系矛盾時(shí),往往因缺乏自我控制能力和法制意識(shí)而采取簡(jiǎn)單甚至極端的做法,從而釀成傷害事故。

  (二)學(xué)校管理方面的因素。近年來(lái)各級(jí)學(xué)校雖然對(duì)安全問題提高了認(rèn)識(shí),但在具體管理工作上沒有抓嚴(yán)抓實(shí),缺乏對(duì)學(xué)生良好思想行為習(xí)慣及法制意識(shí)的培養(yǎng)教育,沒有相應(yīng)的完善的規(guī)章制度和教育措施,尤其是在細(xì)微末節(jié)處和預(yù)見性上重視不夠;加之片面追求升學(xué)率,教學(xué)任務(wù)和教學(xué)成績(jī)方面壓力巨大,教學(xué)配套安全設(shè)施投入不夠,難免存在安全隱患。另外,個(gè)別教師職業(yè)道德素質(zhì)低下,責(zé)任心不強(qiáng),未盡到對(duì)學(xué)生的保護(hù)責(zé)任,甚至違規(guī)違法侵害學(xué)生人身權(quán)利,也是這類事故發(fā)生的重要原因。

  (三)家庭教育方面的因素,F(xiàn)代社會(huì)緊張忙碌的生活節(jié)奏,很多學(xué)生家長(zhǎng)將對(duì)子女的教育過(guò)分依賴于學(xué)校,而學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng),課余作業(yè)負(fù)擔(dān)較重,致使家長(zhǎng)和子女缺少足夠的時(shí)間交流和溝通;不少家長(zhǎng)本身的思想文化素質(zhì)較低,難以提供給子女良好的家庭教育;青春期學(xué)生特有的叛逆心理及與家長(zhǎng)之間的代溝等,種種因素導(dǎo)致學(xué)生在家庭內(nèi)部安全教育的缺失,從而為傷害事故的發(fā)生埋下了隱患。

  (四)社會(huì)環(huán)境方面的因素。緊張枯燥的'學(xué)習(xí)壓力,單調(diào)閉鎖的校園生活,使很多學(xué)生渴望了解和接觸社會(huì),而現(xiàn)代社會(huì)發(fā)達(dá)的傳播媒體充斥著良莠不齊的紛繁信息,是非美丑辨別能力差的學(xué)生往往會(huì)接受和效仿其中一些不良的東西,拉幫結(jié)伙和打架斗毆等,這種行為滋長(zhǎng)于校園,如果不加以防范和有效控制,難免會(huì)發(fā)生傷害事故。

  三、建議和對(duì)策

  我認(rèn)為,青少年的健康成長(zhǎng)是關(guān)系和諧社會(huì)建設(shè)的大事,全社會(huì)都應(yīng)積極行動(dòng),采取有力措施,共同營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,預(yù)防和減少校園傷害案件的發(fā)生。為此,提出以下建議和對(duì)策:

  (一)狠抓學(xué)校主陣地,加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。學(xué)校應(yīng)成立專門的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組,在嚴(yán)格排查和消除自身安全隱患及管理問題的同時(shí),利用課堂和校園文化建設(shè)活動(dòng),采取生動(dòng)活潑形式多樣的方式方法,將教育落到實(shí)處,抓到細(xì)處。另外還應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),堅(jiān)決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

  (二)加大家庭教育宣傳指導(dǎo),營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)氛圍。各級(jí)法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托,將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長(zhǎng)手中,在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)也提高家長(zhǎng)的教育水平,以此來(lái)營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好家庭氛圍和環(huán)境。

  (三)凈化校園周邊社會(huì)環(huán)境,杜絕不良社會(huì)習(xí)氣對(duì)青少年學(xué)生的影響。政府有關(guān)職能部門要凈化社會(huì)環(huán)境,堅(jiān)決打擊和取締各類針對(duì)青少年學(xué)生的非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及場(chǎng)所,防止暴力、色情、賭博、恐怖等內(nèi)容的音像制品、網(wǎng)絡(luò)信息和書刊毒害青少年。家長(zhǎng)和學(xué)校要切實(shí)履行好職責(zé),以言傳身教、循循善誘的方法,在青少年學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)正氣、文明風(fēng)尚,從而培養(yǎng)他們自尊自律意識(shí),增強(qiáng)其自我保護(hù)和防衛(wèi)能力。

  (四)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī),研究制定防范措施。預(yù)防校園傷害事故的發(fā)生,是政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。各級(jí)相關(guān)部門尤其是學(xué)校,要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》,研究制定切實(shí)可行的防范措施,狠抓落實(shí),形成全社會(huì)高度關(guān)注青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍,保障青少年茁壯成長(zhǎng)。

  心作良田耕不盡,善為至寶用無(wú)窮。我們應(yīng)有純潔的心靈,去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)9

  小打小鬧不再是嬉戲玩耍,而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道,大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打,甚至是限制人身自由的情況。校園力事件質(zhì)惡劣,但多數(shù)施學(xué)生因未成年口頭批評(píng)教育為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少

  年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明,近年來(lái),青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上,其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上,這些冰冷的數(shù)據(jù)背后,是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。

  制度教育,法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡,細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作,但也說(shuō)明一個(gè)問題,完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,制定一套操作高的配套體系。針對(duì)類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度,明確紅線范圍以及觸犯成本,讓孩子們時(shí)刻保持紅線意識(shí);另一方面,校園是社會(huì)的縮影,老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求:隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問題的發(fā)生。青少年介于兒童和之間,是身心發(fā)育的特殊階段,也是樹立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征,制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度,鹽淡適中才能達(dá)到最優(yōu)的效果。

  從心理層面來(lái)說(shuō),受害學(xué)生和施學(xué)生都是受害者,或多或少在心里層面都存在缺陷,及時(shí)的有針對(duì)進(jìn)行心里疏導(dǎo),能塑造孩子們的'心理承受能力,形成完整的人格。與此同時(shí),家長(zhǎng)不能抱著唯成績(jī)論英雄的態(tài)度,應(yīng)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子的底線意識(shí)與道德操守,學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)到底,父母是孩子的第一啟蒙老師,發(fā)生這樣的力事件,家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。不能老是以孩子還小不懂事為借口袒護(hù)孩子,更不能因此而讓孩子產(chǎn)生我還是未成年,我不用承擔(dān)責(zé)任的慣思維。

  少些冷漠,多些幫助。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí),我們應(yīng)該及時(shí)伸出援手,多說(shuō)幾句,多問幾句,也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件,也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程,無(wú)論制度多么完善,法律多么健全,我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人,幫助他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育齊下,才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。

校園欺凌班會(huì)心得體會(huì)10

  寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人,擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起,產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中,應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō):“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字,它的作用可大了,在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后,應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人,不能斤斤計(jì)較,應(yīng)該讓矛盾迅速化解,也就是人們常說(shuō)的:“退一步海闊天空”。所以,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人,使自己的周圍充滿歡樂。

  其次,學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí),應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫助,用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突,把校園欺凌化作校園和諧相處,讓友善的微笑常掛你的臉上,做一個(gè)合格的盤中人!

  同學(xué)們,文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì),任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽(yáng)光校園,做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人,共建我們友善和諧的校園!

  基于未成年人的特殊性,校園欺凌行為的預(yù)防應(yīng)該從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手,推行規(guī)則教育。多年來(lái),與知識(shí)教育相比,我們的規(guī)則教育嚴(yán)重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等,但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,宣示性的內(nèi)容較多,且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外,在學(xué)校中,越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評(píng)學(xué)生,“不敢”指出學(xué)生在行為規(guī)則上的錯(cuò)誤。而規(guī)則意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的,沒有批評(píng)和懲戒的教育不是完整的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),也需要改變對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào),提高對(duì)子女規(guī)則教育的重視,不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?傊瑧(yīng)該通過(guò)建立一套行為規(guī)則及其教育體系,激勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。

  未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性,教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而具體,且含有相應(yīng)后果模式的行為規(guī)范,讓學(xué)生養(yǎng)成底線意識(shí),告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的,以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面,我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn),比如有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5年級(jí)學(xué)生,以及5年級(jí)至12年級(jí)的學(xué)生,分別設(shè)定了60類和62類禁止性的'行為,其規(guī)定極其詳盡,包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫,等等。同時(shí),每條規(guī)范都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施,以及可以適用的處分,比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除,等等。

  由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生,在案件的處理上,學(xué)校應(yīng)該占主導(dǎo),同時(shí)應(yīng)該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下,對(duì)一般的校園欺凌行為,有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施,讓學(xué)生更有規(guī)則意識(shí)、校園更安全。

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