微課培訓(xùn)心得體會集合【15篇】
我們得到了一些心得體會以后,馬上將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的微課培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
微課培訓(xùn)心得體會1
先說一個真實(shí)的實(shí)例,我曾經(jīng)上過一堂公開課,課上自認(rèn)為發(fā)揮的很好,課后教研員與其他骨干教師一起評課,也都認(rèn)為環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)步驟設(shè)計合理,由淺入深,教師思路清晰,專業(yè)水平高云云。
我也沾沾自喜,認(rèn)為上了一堂好課,我隨便找了班里一個孩子,問他:這節(jié)課你學(xué)的怎么樣?孩子的回答出人意料:老師,我沒聽懂。當(dāng)時我內(nèi)心一顫,萬沒想到是這種答案。我的課設(shè)計的這么好,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,重難點(diǎn)講解清晰,你怎么能不會?我開始反思,開始深度的剖析自己的課,我得出結(jié)論——沒有分層教學(xué)。孩子的理解能力有差別,有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。那么完整的課堂流程下來,還學(xué)不會的同學(xué)怎么辦?
這就需要老師在課堂上的調(diào)控,實(shí)現(xiàn)的方法便是分層教學(xué)——應(yīng)對不同理解能力的孩子,采取不同的教學(xué)方法。而課堂時間有限,學(xué)生這么多,如何實(shí)現(xiàn)面面俱到,到達(dá)分層教學(xué)呢?通過這次培訓(xùn),我得到了答案,那就是微課!微課如何做?如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,發(fā)揮最大的作用?
剛一接觸,的確頭大。但是鐘紹春教授的報告,逐漸的讓我理出了頭緒。從國際大環(huán)境看,信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的'工業(yè)革命,任何事物脫離信息,都變得滯后。在教育領(lǐng)域,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn),如何改造我們的教育、改造我們的課堂?“智慧教育”應(yīng)運(yùn)而生了,他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們,提供一個可以參考的標(biāo)準(zhǔn),在“智慧課堂”的教育模型下,學(xué)生將認(rèn)同學(xué)習(xí)內(nèi)容,主動、個性化、盡可能以探究方式學(xué)習(xí),最終培養(yǎng)智慧的人。
為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團(tuán)隊給我們提供的幫助!通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識還原生活
課本上的知識本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題。為什么會出現(xiàn)學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有認(rèn)識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué),真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱情去接受新知,必定達(dá)到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性
讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、知識水平分類都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、知識的獲取的多樣性
知識的獲取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。
有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探索就能會。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種情況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫助。微課完美解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。
孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫;蚴侵貜(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)行個性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特別的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。
四、知識的評測、提升與拓展
學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但是目的是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以要設(shè)置進(jìn)行有針對性的測試,根據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇合適的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高。個性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知能力的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力;而它必須依存與理念的正確引導(dǎo),在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
微課培訓(xùn)心得體會2
我是20xx年才第一次聽到“微課”一詞的,沒想到短短的兩年多,微課就紅遍了大江南北。各種大賽紛沓而至,但標(biāo)準(zhǔn)都不一樣,方式各不相同。什么是微課呢?心中充滿疑惑,一直不明白它能給我的教育教學(xué)帶來什么改變。
六月初,參加了東師舉辦的“寬城區(qū)智慧教育種子教師培訓(xùn)”,短短的四天,讓我得到了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),對其作用、模式、制作工具、設(shè)計理念都有了新的認(rèn)識。
一、 微課的核心不在于技術(shù),而在于構(gòu)思
有很多老師常常說:“我也想做微課,可是我對電腦操作不太熟練,做不成!逼鋵(shí)微課最重要的是設(shè)計思路。有了巧妙的構(gòu)思,總能找到簡單的技術(shù)來完成它,不會錄屏,可以錄像;不會用PPT的復(fù)雜功能,可以用簡單的圖片加音樂加文字來體現(xiàn);實(shí)在不行,我們可以采用老辦法,一塊黑板,加上教師的`精彩講解,然后用手機(jī)拍下來;不愿意出鏡,也可以啊,能找到很多動畫形象代替。只要想做、愿意做,技術(shù)不是問題。作為一線教師,我們可以發(fā)揮自己的長處,了解教學(xué)需求,了解學(xué)生需求。從實(shí)用的角度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度去設(shè)計。
二、 微課的制作固然重要,運(yùn)用更重要
培訓(xùn)班上,給我留下印象最深的是程帥老師的講解,他使用了很多的前沿技術(shù),讓我極其羨慕。還有吉喆老師的“Camtasia Studio”熟練運(yùn)用,也讓我自愧不如,以前還覺得自己的信息技術(shù)用的不錯,現(xiàn)在看到他們才知道,在他們面前自己還是個小學(xué)生。為什么平時沾沾自喜的我會如此呢?思考過后得出答案——自己運(yùn)用得還不夠!由此及彼,想到為什么現(xiàn)在的微課資源很多,但老師們卻很少使用,有的甚至認(rèn)為微課只能是學(xué)生在家使用,或者只能在平板電腦中使用。這大概是受了幾所最先開展研究學(xué)校的影響,例如“可汗學(xué)院”就是做給孩子們在家收看用的。這種成功經(jīng)驗(yàn),在中國可以推廣到邊遠(yuǎn)山區(qū),為缺少學(xué)校的山區(qū)免費(fèi)建立網(wǎng)絡(luò),配備設(shè)備。這樣也許每個教學(xué)點(diǎn)只需要設(shè)立指導(dǎo)教師,就能解決缺少教師的問題,以最少的投入,讓鄉(xiāng)村的孩子也能享受城里孩子的教育資源。但是如何用?在教學(xué)的哪些環(huán)節(jié)運(yùn)用?這是我們下一步需要研究的,有了運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)才能做出更好的微課。微課一定是植根于一線教育這片土壤上的,而不是找些專家們閉門造車,就能制作出適用于一線教育教學(xué)的微課。在這點(diǎn)上東師和寬城區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)們已經(jīng)意識到了,所以這次參與培訓(xùn)的都是一線的優(yōu)秀教師。用起來,在用中感悟,在用中不斷修改思路,才能做出好的微課。
三、微課重要的不是為了教師的教,而是為了讓學(xué)生更主動地學(xué)
看過很多大賽的微課作品,覺得現(xiàn)在的微課大有取代教師之勢。有的微課就是照搬課堂教學(xué);有的微課就是教師一味地講,而缺少留給學(xué)生思考的空間;還有的微課時間過長,缺少趣味。在這一點(diǎn)上我喜歡鐘紹春教授不斷追問的風(fēng)格,他經(jīng)常問我,為什么要制作這個微課?學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時有什么難度?我還喜歡寬城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李校長的提醒:“要注意學(xué)科知識的體現(xiàn)!”這些交織融合在一起,讓我時刻考慮到學(xué)生的需要。微課要短小、有趣、有互動,這樣的微課學(xué)生才會喜歡!
四、微課要多樣化
以前我認(rèn)為微課只是用于教學(xué),通過培訓(xùn)我了解到,微課的角度很多樣,有的可以用于讓學(xué)生自學(xué),有的可以用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué),有的可以用于課后輔導(dǎo)……。以前我覺得做微課只是老師的事,通過培訓(xùn)我知道了,微課的制作要有學(xué)生的參與,甚至放手讓學(xué)生制作,讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),這樣來自于同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)更容易讓孩子們感興趣而接受。寫到這里,我不禁大膽設(shè)想一下,可不可以讓家長也參與進(jìn)來?現(xiàn)在不是流行用微信曬寶貝的成長嗎?那么,我們可不可以發(fā)起一個活動,例如:“朗讀剛學(xué)的詩歌”,讓家長在家錄成視頻曬出來!
幾天的學(xué)習(xí),讓我覺得時間飛快,意猶未盡,期待更多學(xué)習(xí)的機(jī)會!
微課培訓(xùn)心得體會3
在目前的階段,微課這種教學(xué)模式,主要指的是通過對某一知識或?qū)δ骋唤虒W(xué)資源進(jìn)行視頻錄制,指導(dǎo)老師開展相應(yīng)的教學(xué)活動并將相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行整合,讓學(xué)生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資源。微課會將教學(xué)的目標(biāo)集中在特定的知識點(diǎn)上,對學(xué)生進(jìn)行特定的知識講解和重難點(diǎn)。在小學(xué)語文的教學(xué)中添加中微課這一種課程模式,不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學(xué)資源,節(jié)省相應(yīng)的人力物力,將教學(xué)資源以最大的形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輸出。學(xué)生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí),加深對已經(jīng)所學(xué)的知識的印象。
一、小學(xué)語文教學(xué)中微課的作用
提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在目前的教學(xué)活動中,大局部的教學(xué)都需要學(xué)生對課本內(nèi)容知識進(jìn)行預(yù)習(xí),從而在課堂之前了解老師需要講解的知識類型,已進(jìn)一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學(xué)生提供了一種方式,微課可以使學(xué)生在主動觀看視頻的同時了解教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容,為課前的預(yù)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備,而且對于微課來說,其主要以精確短小而著稱,學(xué)生可以在最短的時間里了解知識的構(gòu)成,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺,學(xué)生們可以大大提高學(xué)習(xí)的積極性,同時也可以大大的節(jié)省課堂的學(xué)習(xí)時間,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。最終不斷提高教學(xué)質(zhì)量和相應(yīng)的教學(xué)水平。例如,在教學(xué)中有“賣火柴的小女孩〞這一個課程,老師在進(jìn)行教學(xué)之前,可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進(jìn)行直觀的教學(xué),從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動和相應(yīng)的西方文化歷史,從而讓學(xué)生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學(xué)中,老師可以讓學(xué)生自主的參加到課堂的教學(xué)活動中,問學(xué)生的一般的純潔的過法,從而讓學(xué)生更加主動的融入到課堂的實(shí)踐活動中,設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚,賣火柴的小女孩的絕望的處境,讓學(xué)生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西,是畫面更加具有代入感,讓學(xué)生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn),設(shè)計出相關(guān)具有吸引力的問題,為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架,開發(fā)一定的知識潛能。
提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣,微課教學(xué)的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)課堂中,學(xué)生自主的學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越簡單和容易。老師將在語文課本中出現(xiàn)的難解的知識和重點(diǎn)的內(nèi)容錄制成一定的視頻,將這些資源傳到一定的教學(xué)平臺,成為大家共享的微課資源,讓更多的學(xué)生通過這一平臺能夠更加方便的獲得平臺的知識,復(fù)習(xí),預(yù)習(xí)相關(guān)的課本知識,從而最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前相比擬來說,微課主要有幾種優(yōu)點(diǎn)。首先微課的視頻都是非常短小的,在一個微課的小視頻中,能將知識點(diǎn)進(jìn)行最大程度上的融合,使知識點(diǎn)具有更大的針對性,老師可以根據(jù)在以往的教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析,錄制相關(guān)的具有針對性的視頻,使學(xué)生對相應(yīng)的難解難答的知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的認(rèn)識,從而提高一定的學(xué)習(xí)水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因?yàn)橥偷囊曨l都是經(jīng)過老師的細(xì)心的編寫的,可靠性是非常高的。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源,從而提高自己的主動性,為自己獲得更加大的學(xué)習(xí)空間。最后微信是不斷可以重復(fù)播放的,在學(xué)習(xí)的過程中,并不是每個學(xué)生可以跟上學(xué)習(xí)的步驟,通過課下對微課的學(xué)習(xí),自己可以補(bǔ)上自己不會的東西,彌補(bǔ)上自己的缺乏,加深自己對相關(guān)難解的知識的理解,從而提升自己的學(xué)習(xí)的興趣。
穩(wěn)固老師的專業(yè)教學(xué)的水平。對于小學(xué)語文老師來說,通過錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻,會不斷的加深自己的對語文課本的知識結(jié)構(gòu)的理解,并且在錄制的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題,并且對這些出現(xiàn)的問題加以分析,幫助學(xué)生解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進(jìn)行自我反思,自我學(xué)習(xí)的過程,對一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變,不斷總結(jié)出一定的精華從而使學(xué)生更好的理解,不斷提高學(xué)生的對知識的理解程度,增加學(xué)生的對知識的儲藏量,提高教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性,方便每一個層次,每一個地區(qū)的孩子對視頻的使用,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,使得教育的資源不斷地提高,不斷的整合,不斷的推陳出新,不斷的創(chuàng)新,不斷的創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法?傊蠋熜枰槕(yīng)時代的開展,不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造良好的學(xué)習(xí)語文的良好的氣氛。通過學(xué)習(xí)方式的不斷的改良,不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向開展,讓學(xué)生能夠自主的參加到學(xué)習(xí)語文的這個活動中,不是僅僅感到語文學(xué)習(xí)枯燥,而喪失語文學(xué)習(xí)的積極性。通過不斷的努力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性,從而最終實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。老師的專業(yè)教學(xué)水平非常的重要,需要每個老師在不斷地學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng),不斷的學(xué)習(xí)。
二、微課在農(nóng)村教學(xué)推廣中存在的問題
在農(nóng)村推廣的程度不夠,力度不強(qiáng)。對于農(nóng)村來說,互聯(lián)網(wǎng)的開展是相對較慢的,由于國家對農(nóng)村的投入力度不夠強(qiáng),或者地方政府對農(nóng)村的多媒體教學(xué)不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前仍然沒有接收到多媒體教學(xué),很多學(xué)校仍然采取原來的老套的教學(xué)方式,學(xué)生根本不會利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的知識。對于農(nóng)村地區(qū)來說,微課是一個非常新型的方式,是一個從未使用過的教學(xué)方式,對于農(nóng)村的`一些語文老師來說,根本沒有注意到微課對教學(xué)的重要性,也沒有注意到微課對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。農(nóng)村對微課這種新型的教學(xué)模式推廣力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的水平,需要引起一定的重視,這已經(jīng)與我國目前的教學(xué)方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學(xué)校有相應(yīng)的微課模式,可是這些模式仍然還不是非常的健全,需要不斷的完善和提升。
對微課這一模式盲目的使用,不注意實(shí)際的情況。對于某些農(nóng)村的學(xué)校來說,在語文教學(xué)的過程中,某些老師為了方便教學(xué),對某些語文的課本知識直接讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí),而忽略了教學(xué),因?yàn)樗麄冋J(rèn)為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的知識,不需要他們再對知識進(jìn)行重復(fù)的講解,這樣實(shí)際上是大錯特錯,對于某些微課,學(xué)生是可以學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,但是這些知識并不是對于每個學(xué)生來說都是非常實(shí)用的,應(yīng)該老師根據(jù)實(shí)際的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,了解學(xué)生對知識的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。
三、解決農(nóng)村微課教學(xué)中存在問題的措施
嚴(yán)格監(jiān)管,加大多媒體投入力度。對于這地方政府來說,一定要響應(yīng)國家的號召,加大對農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度,是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇,讓農(nóng)村的孩子也能夠運(yùn)用強(qiáng)大的資源庫學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西。加大多媒體的投入力度,最為主要的也要順應(yīng)時代的開展,加大對微課這一資源的投入,城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學(xué)習(xí)的平臺,將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上,使學(xué)生們能夠享受到知識的魅力,是使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識,增加自己的學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性。
根據(jù)實(shí)際情況,選擇適宜的方式進(jìn)行教學(xué)。對于農(nóng)村老師來說,他們對微課這一教學(xué)模式并不是非常的了解,需要不斷的加強(qiáng)對老師的培訓(xùn),使老師形成一套對微課的認(rèn)識的體系。在不斷健全知識的體系過程中,了解微課這一廣闊的平臺,通過對老師的系統(tǒng)的培訓(xùn),使老師清晰的認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)微課的重要性,自己運(yùn)用微課教學(xué)的重要性。根據(jù)實(shí)際的情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),對一些難點(diǎn)的問題,需要更加深入的對學(xué)生進(jìn)行講解,老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優(yōu)秀的微課,使得微課這種形式被廣泛的傳播,使得教學(xué)的資源不斷的整合。
四、小結(jié)
微課,作為一種新型的課程資源,不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動,對教師的專業(yè)開展和自身開展也起到了重要的作用,而且也能更好地滿足現(xiàn)代學(xué)生不斷增長的語言學(xué)習(xí)要求,對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了提高的作用,因此,我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課,在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中,讓微課成為他們的好助手。
微課培訓(xùn)心得體會4
我聽了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課,涉及的是初中二年級的內(nèi)容,經(jīng)過兩位老師的精心設(shè)計,本次教學(xué)過程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)把知識運(yùn)用到具體的題目中,做到活學(xué)活用,舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開始,為了引起學(xué)生的興趣,她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入,通過對不同景物圖片的觀察,引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法知識進(jìn)行講解,所以占用了較長的課堂時間。此外,洪老師的整個課程設(shè)計得十分巧妙,她把整個文章分成了兩大部分,讓學(xué)生在具體的實(shí)施過程中,把較長的'文章分解開來,使學(xué)生有一種簡單的感受,不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感,并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次,洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后,讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子,加深學(xué)生對間接引語的理解,并且加入了一些具體的練習(xí)題,讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語,使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外,洪老師的師態(tài)很好,很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授,為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師,魏老師很自然的通過與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài),幫助學(xué)生們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外,魏老師的課件制作的十分有新意,先是通過游戲的形式,讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目,在沒有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),給學(xué)生一種刺激的感覺,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽了這節(jié)課后,我學(xué)到了許多東西,在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用,使我的教學(xué)有一個可以參照的實(shí)例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章,要了解什么是微課,怎樣錄制微課,自己要親自實(shí)踐,才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時記得鍵入微課殿堂為標(biāo)簽,在提交前勾選定稿、推薦在點(diǎn)擊提交,難怪不能顯示,少了我說的幾個程序呢。
微課培訓(xùn)心得體會5
為全力構(gòu)建“全效課堂”,深入開展課堂研究,4月27日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星”名師工作室核心成員李杰恒副主任對全體教師進(jìn)行了深度微課校本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高教師教育技術(shù)能力,推動學(xué)科教師在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
培訓(xùn)伊始,李主任針對各教研組精心完成的微課作品進(jìn)行了一一點(diǎn)評,有針對性地提出了自己合理化的建議。老師們在互相學(xué)習(xí)和交流中,對各學(xué)科微課的形式、內(nèi)容、亮點(diǎn)及不足有了更清晰地認(rèn)識,也有利于大家吐故納新。隨后,李主任帶領(lǐng)老師們對微課制作軟件進(jìn)行升級,對老教師進(jìn)行手把手地指導(dǎo)。運(yùn)用CS錄屏軟件,就能把課件、配音、音樂、視頻等元素有機(jī)地整合在一起,從而完成一份高質(zhì)量的微課作品。除此之外,大家也學(xué)會了利用錄屏軟件中的剪輯功能、消噪功能、渲染功能等,把微課作品制作得更加專業(yè)。大家在上機(jī)操作中,很快熟悉了微課制作軟件的使用技巧。
教師享受著學(xué)習(xí)過程帶來的充實(shí)。幾次微課培訓(xùn)之后,大大提升了教師的運(yùn)用信息技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)的`能力。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校將進(jìn)行新一輪微課比賽,鞏固培訓(xùn)效果,進(jìn)一步更新教師的教學(xué)理念,使微課這一新的教學(xué)方式更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。
微課培訓(xùn)心得體會6
9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,我們有幸聆聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千,受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí),從幾個微課片段,就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法,神態(tài)描寫的方法,神態(tài)描寫的含義等,讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn):
1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程!拔⒄n”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動?梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的'教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會7
8月上旬,我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn),首先,我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次,我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。 首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀。問題與趨勢。他說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢,當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn),讓我有很大的收獲:
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)?键c(diǎn)或作業(yè)題?荚囌骖}。模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計。制作。講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入。過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3.4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后。孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與王瑩老師的.交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大部分人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。 其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試。爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會8
20xx年6月17日到28日,有幸參加了杭州師范學(xué)院組織的20xx科學(xué)微課90學(xué)時脫崗培訓(xùn)。本以為這次的培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)一樣,主要是理論的學(xué)習(xí)。純理論的報告聽過很多,收效并不大,但這一次和以往的不一樣,通過學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來,如春風(fēng)化雨般滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勥@次微課制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會:
6月18日下午,由浙江省教育廳教研室教研員王耀村首先為我們作了《漫談初中科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》的報告,在報告中他從為何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計?設(shè)計什么?如何設(shè)計?等方面作了闡述。并列舉了好多的例子,不愧是科學(xué)專業(yè)的,好多地方對我們今后的教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用,這是我們平時所聽不到的報告。特別是他在報告中提到的奧蘇貝爾的名言:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并因此進(jìn)行教學(xué)。這是我們平時所不曾想過的!這對我今后的教學(xué)具有很大的指導(dǎo)意義。
6月19號上午,由海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長,全國優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者鐘戰(zhàn)華作了一場題為《信息技術(shù)在微課開發(fā)中的應(yīng)用》的報告,從中了解了好多網(wǎng)絡(luò)術(shù)語,同時給我們展示了他身邊的我們所沒見過的高科技產(chǎn)品,并給予演示這些產(chǎn)品是如何在現(xiàn)代的教學(xué)中發(fā)揮作用,及發(fā)揮怎樣的作用的,老師們熱情高漲,參與互動,與其說是報告倒不如說是一場生動的多媒體技術(shù)、電腦軟件、現(xiàn)代科技在如今教學(xué)中發(fā)揮作用的一場生動的表演!同時介紹了微課的概述和方法,微課與微課程的概念之爭及介紹了海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)展開情況!
6月19日下午,由杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室教研員、省教壇新秀姚雪飛老師作了《微課程開發(fā)且行且思且成長》的報告,為我們介紹了微課與微課程的整合,及制作微課的一些方法,還介紹及觀看了一些微課,并進(jìn)行點(diǎn)評,這對我們以后制作微課少走彎路起到重要作用!
6月20日上午,由杭師大現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師,主編過“現(xiàn)代教育技術(shù)”教材的祝宇紅老師上了《微課程中的多媒體》的一堂生動有趣的課!這個上午,主要對微課制作中的動畫嵌入技術(shù)作了講解,并介紹了多種軟件的應(yīng)用!特別是3D動畫應(yīng)用軟件及視頻編輯應(yīng)用
軟件的應(yīng)用進(jìn)行了講解,也是聽課老師參與互動,氣氛非常的活躍!到了最后同學(xué)們都不愿離去,還想學(xué)到更多的制作動畫的技能與軟件應(yīng)用能力!最后還介紹了素材網(wǎng)站PHET,里面主要是物理教學(xué)技術(shù)的素材,對我們科學(xué)老師來說,特別有用!
6月20日下午,由杭師大學(xué)科教學(xué)專職教師,留日博士陳斌老師主講了《微課開發(fā)的基本理論》,他對什么是微課,微課的發(fā)展等作了講解,并結(jié)合他的教育實(shí)踐,他的學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)作了展示與介紹,特別是液N2的相關(guān)實(shí)驗(yàn),及液N2如何應(yīng)用在我們初中科學(xué)的教學(xué)中,作了詳細(xì)講解!這會使我們今后在教學(xué)中少走彎路!
6月21日全天,我們一行乘車去杭師大下沙三號實(shí)驗(yàn)樓,聽取了由杭師大專職實(shí)驗(yàn)教師,留日博士丁望峰老師的實(shí)驗(yàn)講解,在實(shí)驗(yàn)室里我們看到了好多的有趣的實(shí)驗(yàn)器材,平時只能在網(wǎng)上或書本上見到,今天親眼所見,好奇心由然而生,好多老師像學(xué)生一樣,不等老師講解,就自行研究起來!特別是靜電的實(shí)驗(yàn),大家算是見識了!加了139KV電壓的靜電場,人的頭發(fā)豎起來,以前只是圖片中介紹,今天是親眼所見,氣氛活躍到極致!老師們體驗(yàn)了好多實(shí)驗(yàn),興趣深厚!還拍了好多視頻,這對我們今后制作微課,是多么難得的素材!
6月22日,聽了富陽中學(xué)特級教師,獲全國實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎的趙力紅老師,為我們講了《科學(xué)老師應(yīng)對疑難實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)》,講解了課本中好多的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的.各種改進(jìn),并把各種器材帶進(jìn)講堂,老師們參與其中,象是做游戲,更是學(xué)到了其中的科學(xué)道理!另外做功改變物體內(nèi)能(用橡皮筋演示溫度的改變,用壓縮火柴頭燃燒實(shí)驗(yàn))這些都是我們平常不會去想也不會去做的,但他這里介紹的實(shí)驗(yàn)效果特別的好,成功率高!另外還介紹了實(shí)驗(yàn)中如何整合現(xiàn)代信息技術(shù)。
6月24日上午,由杭州師范大學(xué)教授楊建宋,為我們作了《科學(xué)探究:案例分析及寫作》的報告。指導(dǎo)我們?nèi)绾稳懻撐。這對我們今后的論文寫作起到了很好的指導(dǎo)作用!
6月24日下午,由杭州西湖區(qū)信息與裝備中心副主任、西湖小學(xué)校長卻云江主講了《微課開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)》。主要為我們講解了微課制作中的錄屏,并實(shí)際的錄制了一段視頻,邊分析邊講解,對學(xué)員提出的問題及時解決,學(xué)員也是熱情高漲,恨不得想自己上去一試身手!學(xué)員們參與了整個的互動過程。相信學(xué)員會迫不及待的裝上軟件去實(shí)踐一番!
以上是培訓(xùn)這段時間的一些報告或是課的片段,通過這次培訓(xùn)使我們對微課有一個深刻的了解。知道“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學(xué)活動的全過程。通過這次培訓(xùn),在今后的教學(xué)中,我們一定能做出質(zhì)量更高的微課,以滿足教學(xué)的需要!
通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)識到在制作自己的微課作品過程中,我覺得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為xx位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較多,建議制作系列微課。
4.在編寫微課內(nèi)容時,基于教學(xué)設(shè)計思想,完全一對一的“啟惑”“解惑”。
5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。
6.微課講解時,聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件,課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡潔之美)。
8.視頻畫質(zhì)清晰。
9.建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
10.要有片頭片尾,顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
11.視頻格式最好為:Mp4,視頻尺寸為:1024*768。音頻格好式最為:MP3。
總之,微課是新時代的產(chǎn)物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學(xué)會正確使用它,并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課培訓(xùn)心得體會9
想必很多人都已經(jīng)知道微商已經(jīng)來臨了,但是不知道微商如何操作,不知道微商如何代理?不知道做微商選擇什么產(chǎn)品好?那么我就來給大家分析一下:
相信大家對淘寶是再熟悉不過了,首先我們來看淘寶,淘寶用了10年的時間,才發(fā)展了不到600萬個賣家,卻成就了很多億萬富翁、千萬富翁、百萬富翁、至少掙幾十萬的不計其數(shù)。然而這些人基本都是第一批吃螃蟹的人!我們再來看看微商,微商僅僅用了一年時間,就有了超過1000萬的賣家,且不說在朋友圈賣貨的人,僅僅是微店數(shù)量就已經(jīng)超過了1200萬,商品SKU總數(shù)超過11億元,同時微信用戶早已經(jīng)超過6億人,開通微信支付的已有8000萬。微商真正興起于20xx年底,20xx年是微商的爆發(fā)年,那么20xx年微商做什么產(chǎn)品好呢?做微商,選擇一個品牌,首先要看他有沒有實(shí)力,有沒有自己的工廠,有沒有自己的研發(fā)基地,以及雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力!
做微商也有段時間了,從一開始沒有銷量到現(xiàn)在的沒時間休息,經(jīng)歷了不少。當(dāng)初也是抱著一夜暴富的心態(tài)進(jìn)入微商大軍中,然后擠得渾身是傷,微商水深,沒有執(zhí)行力,沒有意志力的建議別進(jìn)。
受過朋友們的嘲笑,也遭過家人的反對。天天坐電腦前想盡辦法去加人,手機(jī)24小時開機(jī)。被屏蔽無數(shù)次,拒絕無數(shù)次。但一心就撞上去,因?yàn)闆]別的辦法呀,什么也不懂,不知道具體該怎么做。會的就是加人然后發(fā)廣告,然后就是一個一個的問過去,你對什么什么有興趣嗎等等的。被人罵過,自己也哭過,自己都承受下來了,自己選擇的不能后悔。
曾經(jīng)也經(jīng)常去找自己的閨蜜,問她我還要堅持嗎,現(xiàn)在還記得閨蜜給我說過的一段話,“你如果放棄了,那么你走到哪都是朋友們口中的笑料。如果你努力并成功了,那么你就是榜樣。但是你僅僅有一腔熱血是不行的,你自己靜下來好好找找原因,總結(jié)方法,如果還是這樣一頭亂撞,趁早還是放棄的好”。雖然很普通,但句句刺激著我;侍觳回(fù)苦心人,第一批用過我產(chǎn)品的朋友,很快就傳來了好的反饋,紛紛向周圍的熟人介紹我賣的護(hù)膚品,推薦到我這里購買。
我相信微商只會越來越好,同時也明白了一個道理:獲取別人的信任是做微商成功的不二法則,口碑的積累也是達(dá)成交易的關(guān)鍵,選擇一款好的產(chǎn)品,更能起到推波助瀾的作用,幫助你在微商創(chuàng)業(yè)的路上快速取得突破。
做為一個過來人,在這里分享我的一些經(jīng)經(jīng)歷,是不希望大家在剛開始做微商的時候被打擊到信心。對于想做微商的朋友來說,新手微商需要注意三大問題,這是決定你做微商能走多遠(yuǎn)的關(guān)鍵。
1、加入好的團(tuán)隊。為什么要選擇加入團(tuán)隊?很簡單,因?yàn)槟茏屇闵僮邚澛,能幫助你一起解決遇到的問題,更重要的是更夠一起賺更多的`錢。
2、找到優(yōu)質(zhì)的貨源。產(chǎn)品是微商的靈魂,選擇知名品牌能帶動消費(fèi)者的信任感,提高成交幾率。在尋找貨源方面,除了要保證商品利潤空間足夠之外,還要確認(rèn)商品的真假,實(shí)際效果如何。最好自己親身體驗(yàn)過,以免顧客問你的時候,一問三不知,那這樣單子肯定黃了。
3、學(xué)習(xí)微商營銷技巧。發(fā)廣告的時間如何選擇,廣告數(shù)量控制在多少條,以何種形式出現(xiàn)在朋友圈,怎么添加精準(zhǔn)粉絲,這些問題你要是搞不懂,到時候就別說你為什么賺不到錢!所以學(xué)習(xí)好微商營銷技巧十分必要,如果沒有師傅的帶領(lǐng),是要走很多彎路的
微商創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒這么復(fù)雜,我能行,你也可以。敢想敢做,付出努力就會得到屬于你的那一份回報。誰都是慢慢熬過來的,整天抱怨,不努力,不動腦,然后又不想安于現(xiàn)狀...天上不會掉餡餅!要記得:不忘初心,方得始終。
微課培訓(xùn)心得體會10
微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時,我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí),看看里面的微課,看多了我就悟出了道!拔⒄n”其實(shí)就是無生上課,就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案,在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn):
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案,培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況,同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí),并參與對教學(xué)效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升能力。
3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)
由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價,獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動,“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,人人參與,互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的'感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型,從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會11
在過去的幾天里,我有幸參與了一次關(guān)于微課的培訓(xùn),并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和深刻的認(rèn)知。
這次培訓(xùn)由當(dāng)?shù)亟逃块T組織,培訓(xùn)師由資深教育專家組成。培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞微課的設(shè)計、制作和應(yīng)用等主題。
在培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于微課的知識,如微課的定義、設(shè)計原則、制作技巧以及應(yīng)用領(lǐng)域等。我意識到,微課不僅是一種教學(xué)工具,更是一種教學(xué)思想,它可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
在具體的'學(xué)習(xí)過程中,我積極參與每一次討論和實(shí)踐活動,努力將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。通過與其他教師的交流,我深刻體會到微課在教學(xué)中的重要性和優(yōu)勢。
經(jīng)過培訓(xùn),我對微課有了更深入的理解,也更加熟悉其設(shè)計和制作過程。同時,我也認(rèn)識到了微課在實(shí)際教學(xué)中的巨大潛力。
總的來說,這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。我不僅提高了自己的教學(xué)水平,還對微課有了更深入的了解和應(yīng)用能力。我深信,微課將會在未來的教育領(lǐng)域中發(fā)揮越來越重要的作用。
在未來,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)并探索微課的設(shè)計和制作,努力將微課應(yīng)用到更多的教學(xué)場景中,為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
微課培訓(xùn)心得體會12
今年暑假我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家提供。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到:這是一個“人人為師,人人為學(xué)”的時代。這讓我明白:今天,我們?nèi)魏稳,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計制作與開展趨勢,我市教師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
一、我知道了,其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的.一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,如:平時老師們說,教學(xué)中的某個知識特別難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一局部就落下了,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3.4分鐘,既簡單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí),在家有可能一遍一遍,翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中,一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后,讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看,這樣大局部人都在學(xué)習(xí),防止孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會13
為期四天的培訓(xùn),無論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專家現(xiàn)場講解,邊學(xué)邊做邊指導(dǎo),少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)“才智訓(xùn)練”團(tuán)隊給我們供應(yīng)的幫忙!通過這幾天的學(xué)習(xí),個人認(rèn)為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂學(xué)問復(fù)原生活
課本上的學(xué)問本就來源于生活,我們學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問題。為什么會消失學(xué)生不情愿學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結(jié)底,孩子們沒有熟悉到學(xué)問的重要性。把學(xué)問復(fù)原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的情愿學(xué),真心的想要學(xué)會。以這種飽滿的熱忱去承受新知,必定到達(dá)事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅(qū)使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動性
讓課堂上的每個孩子都要有相應(yīng)程度的提升,但是學(xué)生興趣、認(rèn)知水平、學(xué)問水平分類都不盡一樣,這就要求教師在課堂的'每個環(huán)節(jié),都布置相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動,目標(biāo)明確,讓孩子們自主的學(xué)習(xí)。
三、學(xué)問的獵取的多樣性
學(xué)問的獵取,無非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書學(xué)會,三是小組合作探究。有的孩子聽一遍就會,有的孩子看一遍書就會,有的孩子自己探究就能會。針對不同層次的學(xué)生,實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方式。但是無論哪種狀況的孩子,都盡可能通過探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽講。并讓其在各個環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導(dǎo)和幫忙。微課完善解決了這個問題,每個環(huán)節(jié)布置完任務(wù),給孩子們供應(yīng)三種可供選擇的微視頻,一個是引導(dǎo)孩子看書自學(xué)的,一個是講授式的,一個是提示孩子小組探究的。孩子們可以依據(jù)自己的狀況選擇不同的微視頻,而且可以隨便的暫;蚴侵貜(fù)看。教師真正實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探究過程中發(fā)覺的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題,教師再進(jìn)展共性化、針對性的輔導(dǎo),孩子們帶著問題去聽課,效果會特殊的棒!先學(xué)后教,翻轉(zhuǎn)課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率非常的高。
四、學(xué)問的評測、提升與拓展
學(xué)生獵取學(xué)問的渠道各不一樣,但是目的是一樣的:不單單是學(xué)問的獵取,而是解決問題或完成任務(wù)的學(xué)科力量,以及自主探究力量和創(chuàng)新力量的培育。所以要設(shè)置進(jìn)展有針對性的測試,依據(jù)測試結(jié)果,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇適宜的學(xué)習(xí)方式和相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展共性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氣氛有多精彩,而是,全部的孩子都有收獲,實(shí)現(xiàn)不同認(rèn)知力量的孩子都有相應(yīng)的提高。共性化學(xué)習(xí)程度逐步深入,創(chuàng)新性思維力量也得到培育。
微課的使用,真正實(shí)現(xiàn)了不同認(rèn)知力量的孩子都有相應(yīng)的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,培育其自主探究力量以及創(chuàng)新力量;而它必需依存與理念的正確引導(dǎo),在才智訓(xùn)練的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著它無盡的力量,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚(yáng)鞭!
微課培訓(xùn)心得體會14
近來,“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為xxxx年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。
通過學(xué)習(xí),我們體驗(yàn)了在教學(xué)平臺上創(chuàng)建微課程,并按照分組精心設(shè)計,通力合作,分別運(yùn)用衛(wèi)生紙Prezi和錄屏制作、手機(jī)錄像和紙筆等方法,在短短幾個小時之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個精彩紛呈的微課程,老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現(xiàn)。
這次培訓(xùn)為我們的教學(xué)改革注入了豐富的時代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會到了微課程“微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,從小處入手,解決一個問題”的獨(dú)特魅力。
現(xiàn)在談?wù)剮c(diǎn)收獲:
一、微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的'知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn),即視頻長度短,主題小,設(shè)計、制作、講解精良,學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個知識點(diǎn)而言,它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此,我們在制作微課的時候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時,我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課,也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的,有些知識點(diǎn)比較難,而課堂上的時間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個孩子理解能力弱,沒跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個時候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解析,幾分鐘學(xué)生就明白了,既簡單又清楚。
四、其實(shí)微課的制作相對來說較容易,但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課,用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。在今后的課堂上,我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會15
20xx年暑假開始在31°地理工作室接觸制作微課,在群里全省很多地理老師都在討論制作微課,因?yàn)檫@次高考地理知識要點(diǎn)微課制作是安徽省教科院指導(dǎo)的,有安徽省地理教研員吳儒敏老師親自把關(guān)各個知識點(diǎn),并對老師做的微課聘請專家審核,審核通過后放到安徽教育基礎(chǔ)平臺上讓全省乃至全國地理老師共享,所有這次微課可以稱為省內(nèi)最權(quán)威規(guī)模最的一次微課制作,吸引了全省量優(yōu)秀老師參與微課制作。我們霍邱一中有我和熊定富老師參與微課制作。在制作微課我感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長的新模式,通過最近制作微課程,我不斷深入思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長。一個知識點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、七到十分鐘的'學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯易混點(diǎn),拓展性知識碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。
從微課制作方法上,目前我采用的方式是通過錄屏軟件CS錄制,課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高,需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個過程,做微課程,其實(shí)是一個思的過程,在不斷地思中,教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播,教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn),過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播,而微課程恰好提供了一個很好的方式,固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),資源共享,共同成長。
從課堂操作方面,是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢,微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)低,不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn),盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo),從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面,微課以一個個完整而立的知識點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以復(fù)播放,針對性的深入學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段,技術(shù)還很不成熟,各種軟件使用還不夠熟練,還不能夠構(gòu)成一個知識體系,所有還要向校內(nèi)校外的地理專家和微課專家學(xué)習(xí)以提高自己的教育教學(xué)成績。
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