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小學(xué)語文聽課心得體會

時(shí)間:2023-10-20 07:13:55 心得體會 我要投稿

小學(xué)語文聽課心得體會范文

  有了一些收獲以后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文聽課心得體會范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文聽課心得體會范文

小學(xué)語文聽課心得體會范文1

  開學(xué)初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實(shí)驗(yàn)教師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座,聽了二位專家的講座我受益匪淺,不僅明確了以后的教學(xué)方向,而且我也要學(xué)著做一名智慧型的教師。

  一、 把課堂真正還給學(xué)生

  以往我們的教學(xué)總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕地講,學(xué)生像木頭人一樣坐著聽,沒有自己的`思維,學(xué)習(xí)總是被牽著走,完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生自主的空間,能讓他們發(fā)揮主動性,我試著進(jìn)行了半個(gè)月,學(xué)生積極性很高,課堂變得很活躍,尤其是平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很積極。

  二、有針對性的評價(jià)

  以往的課堂老師的評價(jià)少,而且語言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是差生得到老師的評價(jià)就更少了,時(shí)間長了,學(xué)生也就不買老師的帳了,表揚(yáng)起不了作用,課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后,我盡力豐富自己的語言,全面的評價(jià)學(xué)生,學(xué)生的積極性高了,課堂變得異常活躍,這也直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性,學(xué)生自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)自然也就提高了。

  三、合理化分小組

  在實(shí)施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時(shí),我對合作小組成員進(jìn)行了合理的分工,在小組成員中物色一名有一定威信的同學(xué)擔(dān)任組長,組長擔(dān)負(fù)著組織該組合作探究的整個(gè)過程,以保證該組討論的有序進(jìn)行。問題小二人小組討論解決,問題難時(shí)四人大組再討論,此時(shí)大組長的作用就得到發(fā)揮。 首先,決定好個(gè)人闡述觀點(diǎn)的順序;其次,對討論過程進(jìn)行監(jiān)督,當(dāng)有人跑題時(shí),負(fù)責(zé)糾正,使討論納入正軌;最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實(shí)現(xiàn)了從組織上實(shí)行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,有效的遏止了討論跑題現(xiàn)象,提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

  當(dāng)好一個(gè)老師難,要做一名智慧型教師更難,在以后的教學(xué)中,我更要多聆聽這樣的好講座,提高自身能力,更好地為教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)語文聽課心得體會范文2

  前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會,明白學(xué)生學(xué)習(xí),將“漁”的潛力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠?qū)W會,而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展思維,構(gòu)成潛力,能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

  在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識,這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時(shí),劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學(xué)。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習(xí)!

  這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自己扮演著主導(dǎo)主角,她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過程,感慨萬千,在語文的教學(xué)過程中,自己雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的`教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

  10月13日,我們來到了沂南雙語學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的現(xiàn)場,聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。

  課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對話,智慧和智慧的碰撞。

  課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長的,單純地著眼于認(rèn)知活動與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長的。“教師任何時(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生)!闭n堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,而且要學(xué)會做人,學(xué)會創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺。教學(xué)既是知識、技能的教與學(xué)的過程,又是情感的體驗(yàn)過程。教師以富有情感的.方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會更多、感受更多、發(fā)展更多。

  課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺。教師尊重生命的獨(dú)特性,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求!薄疤焐也谋赜杏谩,人的智力因素不僅僅只有一種,學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬別,可以說是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會,讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn),讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細(xì)致,可讓他們在動手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣!

小學(xué)語文聽課心得體會范文3

  聽了李靜老師講的《紅領(lǐng)巾真好》這節(jié)課,發(fā)現(xiàn),她展現(xiàn)了獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)采。面對二年級的小學(xué)生,如何讓孩子喜歡語文,走進(jìn)語文,品味語文;如何讓語文教學(xué)充滿詩情畫意;如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂教學(xué)情趣盎然,李靜老師都做得很好。這位老師能用她美好的心靈和頭腦中的智慧,打造出個(gè)性的課堂。

  該老師注重“讀”中感悟。感性是語文教學(xué)的`一種境界,朗讀需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。讀不能是單純的讀,必須是讀中思考,讀有方法。教師引導(dǎo):紅領(lǐng)巾真好,是誰再夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?請同學(xué)們趕快打開書看一看、讀一讀、找一找、劃一劃。誰找到了?說給大家聽吧!讓學(xué)生帶著問題讀,有目的的讀,要動腦、動筆、動情,多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作,非常符合孩子學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。教師還注意了讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀,在讀書中體驗(yàn)。例如,教師引導(dǎo):“小鳥是那么的可愛,告訴老師們你喜歡小鳥么?那該怎樣讀出這種語氣呢?誰愿意試一試?大家想不想看看小鳥可愛的樣子啊?請看前面(出示課件)小鳥的樣子多可愛呀!一會兒唱歌,一會兒梳理著蓬松的羽毛,你能再讀一讀小鳥么?”老師點(diǎn)播,課件運(yùn)用,把學(xué)生帶入了富有情感的語文世界。朗讀指導(dǎo)順時(shí)順勢,教師的販毒起到了指導(dǎo)朗讀的作用,實(shí)實(shí)在在的提高了朗讀能力。另外賽讀、美讀等多種方式的讀,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

  聽了這節(jié)課,我受益匪淺,我會把學(xué)到的方法,用到我的教學(xué)活動中去,讓孩子們樂學(xué)、想學(xué)、學(xué)會、學(xué)有所獲。

小學(xué)語文聽課心得體會范文4

  本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動,廣大教師受益頗多。其中,我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港,璀燦的明珠》,置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的'是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  一、對新課程的思考

  王老師為我們上了精彩的課,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  三、對課堂教學(xué)的思考

  在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例,能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

小學(xué)語文聽課心得體會范文5

  20xx年10月10日,我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動,期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué),收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。

  一、課堂魅力:

  幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的`鍛煉和展現(xiàn)。

  二、語言魅力:

  當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語言親切和藹,富有詩意美,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

  這次聽課給我留下最深印象的是:教師注重用智慧的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如:《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué),1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象;2、寫事件、有詳略、分主次;3、寫動作、用詞準(zhǔn)、顯樂趣。再如,《釣魚的啟示》的課堂上,老師教給學(xué)生:抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法,要聯(lián)系上下文來理解課文等。

  總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得體會范文6

  這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動,今天輪到我們五年級的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》,本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能在各種文藝晚會上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵年輕人成才的美德,表達(dá)了我對德高望重的老教授的欽佩和感激之情?偟膩碚f,這堂課上得不錯,有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。

  一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):

  1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們帶來的感動;

  2、學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。

  二:教學(xué)思路的設(shè)計(jì)合理巧妙:

  1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會文意;

  2、品讀重點(diǎn)詞句——體會人物情感和內(nèi)心的變化,學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。

  3、過渡句自然——從剛開始的導(dǎo)語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得很美,使整堂課渾然一體。

  三、對學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng):

  1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力;

  2、對文中第10自然段的想象補(bǔ)充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力;

  3、“老婦人對我的每一句鼓勵的`話、跟著老師的導(dǎo)語接讀、第9 自然段指導(dǎo)讀”,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  四:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求:

  課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  五、音樂的引入使課堂氣氛活躍:

  這堂課王老師從“導(dǎo)語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”,始終將音樂潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的氛圍。

  開頭:更易于集中孩子們的注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。

  朗讀時(shí):語文課文的學(xué)習(xí),朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂,就會使整個(gè)課堂豐盈起來,給朗讀者和聽眾帶來美的感受,

  寫作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂,音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫出好文章。

  六、不足之處:

  1、導(dǎo)航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號;

  2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色;

  3、教師的點(diǎn)評應(yīng)及時(shí)到位;

  4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情;

  5、對語言文字的品析還不到位。

  七、疑惑之處:

  1、對于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?

  2、文章除了老婦人的語言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來美美地讀嗎?

  3、對于課后的問題什么時(shí)候進(jìn)行解答?

  八、重點(diǎn)收獲;

  1、小學(xué)高年級的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn):寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)

  2、抓主線,線索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);

  3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力;

小學(xué)語文聽課心得體會范文7

  四月二日我們傾聽了余應(yīng)潮老師的一節(jié)公開課《頂碗少年》,從余老師的課中讓我們對如何開展低年段語文教學(xué)有了更深層的了解,真的是受益匪淺。

  對余老師的課絕對不是刻意的褒獎,而是從實(shí)際出發(fā),余老師課堂的教學(xué)模式符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,摒棄了傳統(tǒng)的教師灌輸方式,整一節(jié)課沉浸在快樂的氛圍之中,出色地完成了教學(xué)任務(wù),給學(xué)生以智慧,給聽課教師以啟迪。下面我就從以下幾個(gè)方面做具體說明:

  新課標(biāo)指出:“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”?梢砸姷脤φn文進(jìn)行整體閱讀教學(xué)是非常重要的。課文整體閱讀,就是抓住文章中的一個(gè)至幾個(gè)重要的教學(xué)問題,這些問題要求:既能帶動對全篇文章的閱讀理解,也能帶動學(xué)生的閱讀活動,并深入到文章的每一處。在余老師導(dǎo)入新課后,他提出了要做到“一課三練”。即請你勾畫(勾畫出本文的關(guān)鍵字詞,并將連成句子);請你評說(自選角度,用成語說出本課的故事,講出原因);請你評析(開頭?結(jié)尾?文章的結(jié)構(gòu)?正面的描寫?側(cè)面的烘托?…… )

  小學(xué)對教師語言方面的要求是使用兒童化語言,易于讓學(xué)生接受,余老師作為一個(gè)年長的男老師,面對天真爛漫的孩子們,能夠做到語言富有親和力,,是難能可貴的。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)老師總是用眼睛看著學(xué)生,仿佛對學(xué)生的答案充滿希望,更賦予了學(xué)生信心,當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時(shí),老師選擇的不是放棄他,而是鼓勵他,當(dāng)學(xué)生讀自己寫的話時(shí),老師能夠和學(xué)生站在一起,雙手拍拍學(xué)生,因?yàn)橛欣蠋熢谏砼,所以學(xué)生不會產(chǎn)生緊張的心理······雖然這些看起來似乎微不足道,但也正是這和藹的語言和親切的.舉止使得孩子們能夠以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

  整節(jié)課設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣,每個(gè)環(huán)節(jié)之間過渡自然,充分體現(xiàn)了板塊式教學(xué)的教學(xué)模式。整節(jié)課下來,教者不須看書,更不須看教案,輕松自然地與學(xué)生一起合作探究,充分體現(xiàn)了學(xué)法、教法兼而備之。余老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用成語形容頂碗少年。學(xué)生在勾畫的過程中,教師相機(jī)指導(dǎo),教師的話里字里行間都滲透著對方法的指導(dǎo),并敢于大膽地把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生在說話中認(rèn)知,在說話中體驗(yàn),在說話中成長。

  學(xué)生是教學(xué)的主體,更是認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,本節(jié)課在操作上充分體現(xiàn)了生本教育。教者采用啟發(fā)式教學(xué),大部分時(shí)間用在提問學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo),在放手時(shí)間的同時(shí)又對時(shí)間的把握松緊有度,教師起到了很好的輔導(dǎo)作用。從教學(xué)上來看,教師注重“過程與方法”,將“知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”融入其中,師生互動,寓教于樂,三維目標(biāo)得到很好的體現(xiàn)。

  本節(jié)課中,余老師沒有一句批評學(xué)生的話,沒有一個(gè)輕視的眼神,有的只是老師那一句句“你真棒”的鼓勵,在學(xué)生回答問題后教師都不忘對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生感到自己是快樂的,在老師的眼中是出色的,賞識教育下沒有受傷的孩子,余老師對賞識教育有很深的領(lǐng)悟,并很好地將它運(yùn)用到課堂中來,值得贊許。

  余老師的這節(jié)課是很成功的,使到場聽課的老師受益匪淺。“冰凍三尺,非一日之寒”。余老師也是在不斷的學(xué)習(xí)中才練就的教學(xué)功力,但愿每位語文老師都能向他學(xué)習(xí),不斷提升自己的教學(xué)實(shí)踐能力,不斷地進(jìn)行語文教學(xué)的改革創(chuàng)新。

小學(xué)語文聽課心得體會范文8

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感謝各位老師對我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動著。每逢講評課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。

  這次通過自己講課,聆聽不同年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會寫下來,與大家一起交流。

  1. 要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標(biāo)明,比如:動詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

  2. 課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時(shí)的予以糾正。

  3. 教師的'語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問題多個(gè)問法;在授課過程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵性的語言及時(shí)進(jìn)行評價(jià),比如:“你真會讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

  這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

小學(xué)語文聽課心得體會范文9

  若羌縣第一小學(xué)武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級語文《守株待兔》一課,還有李晨紅主任的講座,在聽的過程中我感受頗深,同時(shí)也為我以后的教學(xué)指明了方向。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>

  一、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。

  兩位教師都運(yùn)用了“情境教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如拜合提亞老師在開課時(shí)播放《守株待兔》動畫,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解“守”“株”的意思,進(jìn)而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手,引導(dǎo)學(xué)生:“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。

  二、識字教學(xué)的層次性。

  《語文新課標(biāo)》指出:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的`一個(gè)重點(diǎn)。新字的學(xué)習(xí),以生字卡的形式出現(xiàn),在課堂上,先出示生字卡讓學(xué)生自由讀,然后搶讀,看誰讀得快,體現(xiàn)了自主識字、生生互動的結(jié)果,這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學(xué)習(xí),在句子中理解,還用動畫形象地演示了“竄”的過程和此字的演變過程,使學(xué)生對“竄”字有了更深的理解,當(dāng)然就記得更牢,從會認(rèn)到會寫,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出一個(gè)層次性。

  三、注重學(xué)生的誦讀感悟。

  讀是語文課的根本,沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀”貫穿始終,讀的方式也有所不同:老師讀、學(xué)生讀,全班讀,女生讀,男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,實(shí)現(xiàn)語感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶;自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,品味語言;集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能;教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用,而且有激勵作用特別是蘇老師的課堂,師先讀出語氣再讓學(xué)生練讀,一遍一遍的指導(dǎo),直到學(xué)生讀出感情為止。并且指導(dǎo)學(xué)生把長句子分成短句子來讀,還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀,如嘭,咚等,讓學(xué)生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。

  四、體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,拜合提亞老師在故事寓意的理解教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子,再創(chuàng)設(shè)情景:如果你看到種田人在樹樁旁等,你會怎么勸說他呢?蘇老師也是先讓學(xué)生找出課文中相應(yīng)的句子,然后以此向前分析,最后自演種田人給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)勸說種田人的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想說,把“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我想學(xué)”,最后老師再對學(xué)生的話稍加總結(jié),理解寓意這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就不攻而破。

  五、課堂評價(jià)很到位

  兩位老師講課的語氣都很親切,孩子回答完問題后都有適當(dāng)?shù)脑u價(jià),如掌聲鼓勵、語言表揚(yáng)、獎勵小紅花等,孩子們看到同學(xué)得了小紅花,自己就會努力,認(rèn)真聽講、積極回答問題,這樣不僅課堂氣氛活躍,也能使孩子們注意力集中,更好的掌握本課的內(nèi)容。

  總之,通過這兩天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,特別是李晨紅主任的講座,她以同課異構(gòu)教學(xué)課例為切入點(diǎn),講了有效教學(xué)的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學(xué)習(xí)、要隨文識字、提筆練字、重視默讀、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣、課堂評價(jià)語要豐富等。這些方法我會在以后的教學(xué)中慢慢滲透,努力提高自己的教學(xué)水平。正如李主任所說的“學(xué)習(xí)著是快樂的,研究著是美麗的,工作著是幸福的”。

小學(xué)語文聽課心得體會范文10

  近期,我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課,收獲良多,小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會吧。

  一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的`閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

  幾位教師由教學(xué)的主宰、中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

  這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。

  五、這些課教育學(xué)生做真人。

  “千教萬教。教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活,教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的,心得體會《小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會》。

  語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流……要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程,讓學(xué)生讀一讀,體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

  一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會掌握方法。

  二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題,不同體裁問題重點(diǎn)不同,如:寫人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

  記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個(gè)結(jié)果?

  寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

  狀物也有分類:動、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同,提問也會有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式,所以問題自然就是“”

  三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見,先婉轉(zhuǎn)去評價(jià)(對,錯,同意,不認(rèn)可)然后說出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最后說出原因是什么,有理有據(jù)。

  四、讀和評價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會朗讀就能掌握評價(jià)方法,同樣只有學(xué)會評價(jià)他人才會提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、語調(diào)的高低起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握,利用晨會,選一小段學(xué)生讀,大家評價(jià),再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文情感不同,側(cè)重也不同,但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法,如在《》一文中,

  五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來,說一說,抓住主要詞語,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

  繪畫和寫的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會來接他,他只是做了一個(gè)美夢而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢醒來時(shí),會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么?寫一寫!睂W(xué)生寫到“當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過去更慘等等,”想對凡卡說:“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸,自主意識的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

  從事語文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,提高自身的綜合素質(zhì),切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

小學(xué)語文聽課心得體會范文11

  9月26日,在濮陽市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué),我有幸參加了濮陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動,學(xué)到了不少東西,深感不虛此行,F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報(bào)如下:

  回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法,有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣,給人好感,有的老師課堂緊湊、主題突出,還有的老師激情飽滿,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的.課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

  1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂

  同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。

  2、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

  教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課,她的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。

  3、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙

  可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色,讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

小學(xué)語文聽課心得體會范文12

  20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,從本年級組到各個(gè)不同年級組,我聆聽了多位老師的公開課,并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動的一些課程,其中也包括了研討課程的小小會議,這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師,接下來就說說我的聽課心得吧:

  一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級段教師們的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時(shí),她很注重孩子們的注意力的把握,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切,卻多了一些啟發(fā)性的話語,讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法,讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

  這些教學(xué)過程中,我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的`引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  作為五年級的教師,我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級,也不是三四年級,學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),比如:在《黃鶴樓送別》這一課中,我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

  三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中,不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心,然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

  當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的,所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

  四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,雖然解題思路多種多樣,但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課,不想英語學(xué)科,單詞是固定的,搭配也是固定的,雖然解釋可以達(dá)到意思就行,但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織,最終還是答案一致;語文課,更不想科學(xué)學(xué)科,有很多的有趣的動手實(shí)驗(yàn),趣味性很濃,但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是重要的方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對話,教學(xué)相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。

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