班級管理心得體會[范例14篇]
我們得到了一些心得體會以后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么要如何寫呢?以下是小編為大家整理的班級管理心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班級管理心得體會 篇1
班主任工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)、復(fù)雜的工作,有人曾形象地把初中班主任比喻成教師、父母的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)也不為過,但反過來想,以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)都有所作為,也是一件幸福的事。常言說:“家家有本難念的經(jīng)”,其實(shí)在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”,管理再出色的班級也難免有各種小問題,我覺得班主任老師不要害怕有問題,掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。
暑假開學(xué)回來,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化,同時(shí)班級出現(xiàn)了很多問題。如班級紀(jì)律、衛(wèi)生略有松懈,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調(diào)。
一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話說,良好的開端是成功的一半。開學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專心聽講,邊聽邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面的清潔。用擺事實(shí)講道理的.方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五晚自習(xí)的第一節(jié)班會課上,我都會組織同學(xué)們進(jìn)行自我評價(jià)和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚(yáng)和鼓勵(lì),對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。
二、查閱班級日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題
作為班主任每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級,查看班務(wù)日志。通過班務(wù)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級內(nèi)發(fā)生的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決。除了對班務(wù)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢問,讓學(xué)生干部參與到班級管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對班級的關(guān)心度和集體感。班主任對班務(wù)日志上表揚(yáng)的學(xué)生要表揚(yáng),在班中樹立榜樣;對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴程度,使班務(wù)日志能限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范,要做到公平公正,使班務(wù)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證班務(wù)日志記錄制度實(shí)施的效果,不流于形式。
三、以理明理,細(xì)抓思想成長
現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,由于家長對孩子過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣,有些學(xué)生自以為成熟,以與眾不同為榮,他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)A,在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生,但在做人上卻有較大的瑕疵,如考慮事情以自我為中心,交給他工作故意推三阻四,沒有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題,被我批評過。但他并不虛心接受,而是使性子,不聽管教,這兩次,都被我狠狠地批評了。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤,要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會。事后,我再跟他慢慢地聊,講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進(jìn)因素,與此矛盾的性格特點(diǎn)無疑要改正,講清在集體中,如何學(xué)會與他人相處,讓他認(rèn)識到不良的“個(gè)性”,只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今,他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事,要讓他明白錯(cuò)在何處,讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理的時(shí)期,他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告,自以為是,看問題從個(gè)人的角度出發(fā),難以說服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題,“假如我是老師”或“假如我是父母”,也在班級開展“今天我是班長”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求,多了一份寬容;少了一份埋怨,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn),氣氛更和諧,讓他們在自己的切實(shí)感受中,在老師的循循引導(dǎo)下,逐日明白為人處事的道理。
四、準(zhǔn)確定位,樹立威信
走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況,不過也要把握好與學(xué)生的距離。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事,師生間過度親密的朋友關(guān)系,表面上看是氣氛融洽,師生同樂,實(shí)際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱,會讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人,一切好說”,從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行,長期一副居高臨下、不茍言笑的表情,會讓學(xué)生難以接受,避而遠(yuǎn)之。如此下來,班里很多情況就無法獲悉,工作自然難以開展。所以,我明白,班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離,既不能太遠(yuǎn),也不可過近。一句話,那就是若即若離。
隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn),面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化,使班主任工作更加繁重,對于班主任而言,如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂、有成就感的班主任,“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的,它們相輔相成,缺一不可。
班級管理心得體會 篇2
其實(shí)作為班主任,這也是我參加工作以來,頭一次的帶班,管理班級的確是很辛苦,比之前只做任課的老師也是多了很多的事情,不過在這之中,也是感觸到和學(xué)生的交流更能讓我去懂得他們,也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步,自己也是有感到驕傲的。
班級的管理,其實(shí)也是需要我們更多的去和學(xué)生交流,之前沒帶班,自己并不是那么的了解他們,很多時(shí)候探討的問題也是學(xué)習(xí)方面的,但是帶班之后,不但是要關(guān)心學(xué)習(xí),也是要關(guān)心他們的日常,他們的習(xí)慣培養(yǎng),他們紀(jì)律的遵守方面,可以說有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上,而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會多了很多,雖然一年的時(shí)間,了解的不是那么的多,不過也是讓我更加的清楚,做好班主任的管理工作并不是那么的簡單,當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的協(xié)助去做好的,而班委干部的培養(yǎng)也是讓我的事情輕松了,同時(shí)也是學(xué)生自己管理學(xué)生,讓他們更加的意識到這是他們自己的班級,要為自己的班級而努力去做好,讓班級變得更為出色。
管理的過程之中,我也是遇到了很多的難題,之前也是沒有做過班主任,其實(shí)很多的經(jīng)驗(yàn)是沒有的,也是遇到問題有些慌亂不知道究竟該如何的.處理,不過在學(xué)生面前我也是很鎮(zhèn)定,回到辦公室會去咨詢老班主任,從他們口中了解如何的解決問題更好一些,同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到,其實(shí)班主任的工作并不是那么的難,有同理心,多去了解,多一些溝通和學(xué)生去做朋友,清楚他們的想法,其實(shí)也是能更好的做好工作的,特別是現(xiàn)在的孩子也是膽子比較的大,也是愿意和老師來溝通,把自己的想法表達(dá)出來,這也是讓我更好的去在班級管理上清楚他們的想法,去了解了,也是能更好的管理,有針對性一些,通過這兩個(gè)學(xué)期,我也是和學(xué)生們熟悉了,對于班級管理也是有了更多的想法,同時(shí)處理事情起來也是更加的容易。
當(dāng)然我也是知道還有很多的方面,自己還是要去不斷積累經(jīng)驗(yàn),新的問題也是要有解決的方法,在以后把班級管理做得更好才行,而且新的學(xué)生,新的年級也是會有不同的問題出現(xiàn)的,自己也是要不斷的嘗試來做,做出了改變才能讓自己的工作變得更為出色。
班級管理心得體會 篇3
管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者,既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要注重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個(gè)人管理水平,形成自己的管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任,是班級管理的主要的組織者和實(shí)施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任,將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力,那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松,讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?
了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻分析班情和學(xué)情,明確班級教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們在思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),有利于全面掌控班級,明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。
(一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長,初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的'對象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度,已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來,認(rèn)識問題有了自己的觀點(diǎn)和主見,學(xué)會從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。
為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會看社會,審視和思考自己的人生,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心,讓他們學(xué)會了堅(jiān)持和奮斗與競爭,提升了他們的生命的質(zhì)量,增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著,因?yàn)樗麄兛吹搅讼M?/p>
(二)人際交往自主化和社會化增強(qiáng)班級即是一個(gè)社會,社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展,更有利于班級的健康發(fā)展,形成整體的良好精神面貌,是班級管理的無形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識增強(qiáng),他們需要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個(gè)別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注,從老師自身做起,讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時(shí)候,班主任老師一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題,也是孩子家庭的問題,更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題,因?yàn)槿绻幚聿缓,會使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙,同時(shí)會使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會朋友,而在同學(xué)面前,在班級里飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會習(xí)氣,這是班級最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對這些問題,加強(qiáng)對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級的安寧。
班級管理心得體會 篇4
在教學(xué)改革的大環(huán)境下,教學(xué)形式改革非常重要,那么對于一個(gè)班級的小組建設(shè)是班級無論從活動(dòng)還是學(xué)習(xí)等問題至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),那么如何對班級小組進(jìn)行建設(shè),我覺得有些建設(shè)性建議:
一、組長的重要性
組長是小組的核心,一個(gè)好的組長就能帶出一個(gè)好的小組,組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責(zé)任心。每個(gè)小組設(shè)一名組長和副組長,同時(shí)還設(shè)有科課代表。組長管學(xué)習(xí),副組長分別管紀(jì)律和衛(wèi)生,課代表負(fù)責(zé)組織該科目的活動(dòng)。組長們各負(fù)其責(zé),將當(dāng)天的小組情況登記在小組自評本上。然后總結(jié),評選出當(dāng)天的優(yōu)秀組員,需要改進(jìn)的組員,并對組內(nèi)當(dāng)日工作進(jìn)行反思。組長既能挑起重?fù)?dān),有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用,又能清楚表達(dá)自己心中的想法,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的集體。
二、如何培訓(xùn)小組長和小組
1.明確小組長的作用
、判〗M長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、帶領(lǐng)同學(xué)、組織同學(xué),培育良好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的“領(lǐng)軍人”角色;
、菩〗M長要組織小組成員進(jìn)行“一對一”學(xué)習(xí)幫扶,確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),都達(dá)到“各盡所能”的學(xué)習(xí)目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)小組的整體學(xué)習(xí)目標(biāo);
、切〗M長要及時(shí)檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的成效,學(xué)習(xí)內(nèi)容必須做到日日清,周周清,月月清。
2、培訓(xùn)小組長
培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要,可以考慮以下幾種措施:
一、明確組長的責(zé)任和作用。
二、每周召開小組長會議。在對小組長的培訓(xùn)上,班主任每周親自進(jìn)行,明確小組長的責(zé)任,并為他們提供科學(xué)有效的方法指導(dǎo)。通過小組長會議,了解他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以幫助和解決,讓小組長感受到老師的親情和溫暖。
三、適時(shí)地肯定、表揚(yáng)、激勵(lì)小組長。
四、定期在召開的小組長培訓(xùn)會上,給出一定的'時(shí)間讓小組長交流小組管理的經(jīng)驗(yàn)或心得體會,每周評出優(yōu)秀小組長,以示獎(jiǎng)勵(lì)。
3、小組成員的培訓(xùn)
第一、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,教會待優(yōu)生學(xué)習(xí),把知識讓待優(yōu)生懂得的過程,也是自己鞏固學(xué)習(xí)成果的過程,幫助待優(yōu)生不但不會影響自己學(xué)習(xí),反而更能提高自己的能力水平;第
二、給待優(yōu)生更多的學(xué)習(xí)、思考、交流、展示的機(jī)會,教師要用敏銳的眼光及時(shí)發(fā)現(xiàn)待優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng),即使答錯(cuò)了,也要肯定他們的學(xué)習(xí)精神,一點(diǎn)一滴培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來;第
三、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價(jià)方式,在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié),都以小組為單位進(jìn)行評價(jià),個(gè)人的成績不再凸現(xiàn),讓學(xué)生明白,個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng),只有小組的成績才是自己的成績,只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了,你才是優(yōu)秀的,以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識;第
四、在班級和學(xué)校范圍內(nèi),大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選可以擴(kuò)展到全年級的范圍,為班級工作營造良好的輿論氛圍。
三、培訓(xùn)提高,邊扶邊放
教改搞得好不好,關(guān)鍵在培訓(xùn),組長和組員的培訓(xùn)這是一個(gè)長期而又真正體現(xiàn)改革的過程。因?yàn)樵诤献鲗W(xué)習(xí)中,小組長是小組活動(dòng)的靈魂,既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者,又是小組活動(dòng)的組織者,同時(shí)又是教師的小助手,小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。班主任必須要有耐心,而且做到細(xì)心。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。
然而,這些措施只是一個(gè)大的框架,在此基礎(chǔ)上,多做一些大膽性的嘗試和努力,而且既然是培訓(xùn),就一定得每個(gè)學(xué)生牢牢記住為原則,然后就是原則性辦事并且堅(jiān)持很重要,這讓我們把課堂改革的核心抓好,那就是班級小組建設(shè)的成功。
班級管理心得體會 篇5
(一)建立班級日常工作量化管理機(jī)制
小學(xué)生大多具有好奇、爭勝的特點(diǎn),日常行為有多重表現(xiàn),一方面是愛說、愛鬧的,自控能力差,這給班級管理帶來一定的難度:另一方面是好勝心強(qiáng),喜歡跟別人爭高低,想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級的有利因素。因此,我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理,還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上,進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高素質(zhì)。具體做法如下:
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng),對每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求,給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組,設(shè)立兩名值周班長,輪流值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi)),值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理,能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán),達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會,班長通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生,在班上加以表揚(yáng)。
(二)建立班干部選任考評機(jī)制
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心,班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情,注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用,是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中,我建立新型的干部選任考評機(jī)制,面向全體學(xué)生,實(shí)行競爭上崗,讓每一位同學(xué)都有參與競爭的機(jī)會,鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級的建設(shè)和管理。具體做法:
1、民主推舉,競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上,采用民主推舉方式,讓學(xué)生提名心目中的帶頭人,亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說,闡明自己對擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色,以及干好本項(xiàng)工作的.計(jì)劃、措施、等。最后投票表決,當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部,對班級工作的順利展開十分有利。
2、定期考評,吐故納新。對當(dāng)選的班干部一月民主考評一次。
考評內(nèi)容:
(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。
(2)工作任務(wù)完成情況。
(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)。
考評后,對落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作,注意調(diào)動(dòng)其的積極性,鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立,就達(dá)到人人參與,人人受鍛煉,使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外,我還會經(jīng)常與科任教師互相溝通,了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和情況,遇到問題的話,就一起商量,力求找出最好的解決方法,從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。
班級管理心得體會 篇6
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,學(xué)習(xí)、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,對出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。
一、要與家長作好交流工作,增進(jìn)家園之間互相了解
對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動(dòng)的解決問題、促進(jìn)工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,誰的意見合理采取誰的;鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長交流,與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系;
二、作好幼兒的教育管理職責(zé),促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展
班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個(gè)教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,在實(shí)際工作中我們要學(xué)會欣賞每個(gè)老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合,當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的.一個(gè)班,每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長,每位小組長都有一個(gè)胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時(shí)打鬧難的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏,沒有時(shí)間打鬧了。取得家長的信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。
為此,幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會,對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá);還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對性。
班級管理心得體會 篇7
有一位班主任,這樣問他的學(xué)生:你同樣的錯(cuò)誤犯了一次又一次,老師都跟你說了多少次了,你為什么改不掉?你說,老師究竟要怎么做,你才能不再犯這樣的錯(cuò)誤?學(xué)生回答:只要你不做我們班的班主任!
我想這位班主任聽到學(xué)生這樣回答他大概要昏倒了!我不能說這位班主任的工作一定是失敗的,但是,至少在對這名學(xué)生的教育上,他是不成功的。到了這樣的地步,即使讓我出主意,我也是沒有辦法的,由于前面的教育方法已經(jīng)很錯(cuò)誤,后面再怎么努力,其結(jié)果只能是大敗和慘敗的分別了。
善于打仗的人,先立于不敗的地位。這是孫子兵法第四篇《形篇》的重要思想。原文是這樣說的:故善戰(zhàn)者,立于不敗之地,而不失敵之?dāng)∫。首先不被敵人擊敗,然后不放過擊敗敵人的機(jī)會。
首先立于不敗之地,這個(gè)想法太重要了!可惜我們很多教師可不太明白這個(gè)道理。比如說在做后進(jìn)生的工作時(shí),急功近利,缺乏耐心與寬容心的例子比比皆是,恨不得這些學(xué)生一夜之間老母雞變成鴨,一個(gè)個(gè)都實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生進(jìn)步不大,或出現(xiàn)反復(fù)就唉聲嘆氣,喪失信心,結(jié)果是這些后進(jìn)學(xué)生經(jīng)過我們教師的教育,不是變好了,而是更差了!說到后進(jìn)生,他生來就是后進(jìn)生嗎?我們可以回想我們的學(xué)生,當(dāng)他們小學(xué)一年級第一天背著書包歡歡喜喜地進(jìn)學(xué)校時(shí),哪個(gè)不是對未來的生活充滿憧憬,哪個(gè)不是積極向上準(zhǔn)備充當(dāng)好學(xué)生?可是,一年又一年過去了,一批一批的后進(jìn)生形成了,最終,有些學(xué)生積重難返,甚至不可救藥,個(gè)別的甚至走上違法犯罪道路,一生前途毀于一旦。對于后進(jìn)生的形成和發(fā)展,我們的教師有沒有責(zé)任?該不該反思?或許有教師說這些學(xué)生的失敗有很多原因,家庭的,社會的,不是教師所能左右的,此言不虛。但是我們的學(xué)校教育有沒有責(zé)任呢?學(xué)生以一種失敗者的心態(tài)從學(xué)校畢業(yè),我們的教育有沒有在其中起了壞的作用呢?
我想,對于后進(jìn)學(xué)生的教育,教師保持一顆平常心是最重要的,不求有功但求無過,只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想,我們的工作才會立于不敗之地,我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生,才不會犯事與愿違的錯(cuò)誤。
有一些教師,總是心太急,對學(xué)生要求非常嚴(yán)格,學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)都不肯原諒,都要批評。學(xué)生進(jìn)步不大,就要嚴(yán)辭訓(xùn)斥。于是,作業(yè)布置很多,題海戰(zhàn)術(shù),卷子一張接著一張;上課恨不得一分鐘掰成兩分鐘來用,還要經(jīng)常拖堂;學(xué)生的進(jìn)步總覺得不夠大,要是退步了更是不能容忍,一頓臭罵是至少的。對于這樣的教師,學(xué)生怎么可能不反感呢?可是,教師卻不這么認(rèn)為,他覺得自己是對的,自己是為學(xué)生好,學(xué)生不服氣,有情緒他也很痛苦,但是沒有去反思自己的錯(cuò)誤和責(zé)任。如果我們冷靜下來仔細(xì)的分析情況,就會知道,這位教師違反了首先立于不敗之地的原則,他很想做出成績,弄得學(xué)生都很討厭他,結(jié)果適得其反。我對這些教師的一個(gè)描述,叫做:立功心切,結(jié)果反而用力過猛。
本文開頭講的`這位班主任,就是一個(gè)很明顯的例子。用力過猛,敗相已露。事到如此,他已經(jīng)沒有什么取勝的機(jī)會了。他和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)弄僵了,在師生關(guān)系中已經(jīng)被動(dòng)了,就好像下棋一樣,一著受制,步步受制,一著被動(dòng),步步被動(dòng)。一開始不謹(jǐn)慎,后面無論如何補(bǔ)救,都來不及了。所以我們在做出決定之前,一定要反復(fù)考慮,這樣做有沒有副作用,這樣做會不會有不良后果產(chǎn)生,沒有把握的教育,就暫時(shí)放一放,沒有深思熟慮,就不要說過頭的話。通常來說,多一些鼓勵(lì)贊揚(yáng)是沒有錯(cuò)的,盡量不要盲目地批評學(xué)生,因?yàn)椴划?dāng)?shù)呐u是很容易使教師陷入被動(dòng)的。
“勝兵先勝而后求戰(zhàn),敗兵先戰(zhàn)而后求勝!边@是深刻的耐人尋味的道理。勝利的軍隊(duì)總是先造成勝利的條件才同敵人作戰(zhàn),失敗的軍隊(duì)總是先同敵人打起來然后僥幸求勝。其實(shí)我們很多教師就是這樣的。對付不同的學(xué)生,采用同樣的辦法,不了解學(xué)生的實(shí)際,就進(jìn)行教育,就算是成功了也是僥幸的。真正高明的教師必須把情況調(diào)查清楚了,胸有成竹了再出手。當(dāng)然這對教師的要求很高,可是要把工作做好我們就必須對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,而不能兩眼一抹黑,碰運(yùn)氣。教到好的學(xué)生便是運(yùn)氣好,教到不好的學(xué)生便認(rèn)為自己比較倒霉。經(jīng)驗(yàn)是可以積累的,方法也是可以學(xué)的。錯(cuò)誤可以犯,但是相同的錯(cuò)誤不能重復(fù),時(shí)間長了,我們總能摸索到教育的一些正確途徑。
決定教育成敗的因素是很多的。而學(xué)生的發(fā)展也受到很多因素影響,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。一所學(xué)校,一個(gè)班級,一位教師的教育工作可能成功還是可能失敗,是有規(guī)律可循的。而且,就像成功的戰(zhàn)爭一樣,成功的教育是可以預(yù)見到的,但不是通過蠻干取得的。一所學(xué)校一個(gè)班級的教育是否能夠成功,我們通常可以觀察以下幾個(gè)方面:
第一,這個(gè)學(xué);虬嗉壍囊(guī)章制度的情況執(zhí)行得怎么樣?鄧小平說,好的制度,壞人也可以做好事,不好的制度,好人也能做壞事?梢娭贫仁呛苤匾摹W(xué)校、班級是不是有法可依,是不是有法必依,教師是不是賞罰分明,學(xué)生是不是有榜樣,正氣是不是壓倒邪氣?這些都是對學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的,應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性的。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體,一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體,紀(jì)律一定是嚴(yán)明的,制度一定是合理健全的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常在一次演講中舉過這樣一個(gè)例子:1979年他來廣州看他的姐姐,那時(shí)候廣州晚上全是黑的,街上沒有燈;市場上連一只雞蛋都買不到,到外面吃飯很難找到一家好的餐館,有時(shí)候叫了菜也沒有白米飯,因?yàn)槟菚r(shí)候白米是要配給的。22年之后的一個(gè)農(nóng)歷新年,他又到廣州來,到佛山一家酒家吃午飯。那酒家里有一條食街,你可以隨意選購東西讓他們煮,有湯水部,有海鮮部,有小炒部,有燒臘部……光是海鮮部里就有六種蝦,任君選擇,琳瑯滿目,多得不得了。那酒家全坐滿了人。22年時(shí)間,同樣的地方,同樣的人,產(chǎn)權(quán)制度改了,生活就可以有這么大的變化。如果中國還是70年代那種制度,那就連一只雞蛋都買不到。所以說制度很重要,我們現(xiàn)在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革,反思應(yīng)試教育的危害,搞課程改革,考試改革,就是為了創(chuàng)造一種更有利于學(xué)生發(fā)展的制度。
第二,學(xué)生的成長環(huán)境如何?所謂近朱者赤,近墨者黑,講得已經(jīng)很明了了。學(xué)生不是個(gè)體的人,是社會的人,受環(huán)境的影響是非常大的。受他的朋友的影響是非常大的。青少年學(xué)生自控力弱,由于不慎交了不良的朋友,軋了壞道,這樣的例子是很多的。好的教師一定是注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。好的環(huán)境和風(fēng)氣對學(xué)生的影響是潤物無聲,潛移默化的。有些家長愿意出很多錢把孩子送到一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校讀書,就是看中那里的氛圍了。一些名校,由于歷史悠久,積淀很厚,形成了獨(dú)特的校園文化,這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的,是金錢所不能換來的,是彌足珍貴的。我們看一個(gè)人的成長,可以先分析他所處的環(huán)境,環(huán)境對一個(gè)人的影響是一生的。有一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):將兩輛外形完全相同的車子停放在類似的環(huán)境中,其中一輛車的引擎蓋和車窗都是打開的,另一輛則保持不動(dòng)。打開的車輛在三天之內(nèi)就被人破壞無遺,而另一輛車則完好無損。但是當(dāng)實(shí)驗(yàn)人員將這車子的窗戶打破一個(gè)之后,一天之內(nèi),車上所有的窗戶都被人打破了,內(nèi)部的東西也偷得一空。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)就是著名的“破窗戶理論”。所以在不良的環(huán)境中,人的本性中不好的一面完全暴露出來,而且因不良環(huán)境而放大,使環(huán)境更糟,形成惡性循環(huán)。對于這一點(diǎn),教師不可不察。
第三,教師是不是有人格魅力?學(xué)生長大之后仍然記憶如新,不能忘懷的教師一定是有人格魅力的教師。這樣的教師對學(xué)生的影響是不容忽視的。學(xué)生時(shí)代是很容易崇拜一個(gè)人的,如果教師能有幸成為學(xué)生的崇拜者,對教師來說是一種很大的榮譽(yù),對學(xué)生來說又何嘗不是一件益事呢?尤其是學(xué)生所崇拜的教師又是一位優(yōu)秀的教師。好的教師不但會使學(xué)生提高自己的起點(diǎn),更能夠讓學(xué)生確立自己的人生目標(biāo),而一個(gè)人一旦有了目標(biāo),他的成功的機(jī)會就很大了。蘇格拉底有一天外出散步,在一條狹窄的小徑上遇到一個(gè)年輕人迎面而來,蘇格拉底首先問他在哪里可以買到這樣的東西;在哪里可以買到那樣的東西?年輕人一一回答蘇格拉底的詢問。然后蘇格拉底問道:“那你可知道在什么地方可以找到制造良善和美德的人?”年輕人回答:“不知道。”蘇格拉底說:“那么就跟我來學(xué)吧!”俗語說,經(jīng)師易找,人師難尋。遇到蘇格拉底這樣的良師,是每一位學(xué)生的幸運(yùn)。教師要注重自身的一言一行,更重要的是要修身養(yǎng)性,讓你的學(xué)生無時(shí)無刻都感覺得到你的人性光輝。
第四,學(xué)生的潛能是不是受到激發(fā)?要知道人的潛能是無窮的。這個(gè)觀點(diǎn)已為許多心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。美國一個(gè)心理研究組織曾做過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn):安排幾個(gè)志愿人員,先測量每個(gè)人的握力平均是一〇一磅,然后將這些人催眠,并暗示他們現(xiàn)在是軟弱無力,渾身沒勁。經(jīng)過這種催眠暗示之后,在重新測量他們的握力,結(jié)果發(fā)現(xiàn),他們的平均握力居然只有六十磅左右了。但是,在同樣被催眠的情況下,如果給予他們一種完全相反的暗示,告訴他們每個(gè)人都是大力士,強(qiáng)壯無比。如此一來,其平均握力竟可達(dá)到一百四十磅。換句話說,他們的平均握力在瞬間增加了百分之四十。教師應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué),應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說,要象保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,所謂氣可鼓而不可泄,也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展,他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的,他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度,這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題,也是我們教師要努力解決的問題。
我怎么來評判一所學(xué)校一個(gè)班級的教育是否成功?就看以上四點(diǎn)。如果以上四點(diǎn)都做得很好,我可以這樣說,它的教育已經(jīng)立于不敗之地了。即使有個(gè)別小的地方不盡如人意,但是已經(jīng)無礙大局了。學(xué)生在這樣的教育下成長,他不可能學(xué)壞!如果我是學(xué)生的家長,我會很放心地把小孩送到這樣的學(xué)校去讀書。
孫子說,勝利者作戰(zhàn),就像掘開八百丈高山溪谷中的積水那樣奔流直下,具有雷霆萬鈞之力,不可阻擋。善于做教育工作的教師也是這樣,成功只是時(shí)間問題,為大勢所趨,這是因?yàn)樗P(guān)鍵的因素都抓住了,都做得很好。為什么我們許多教師覺得自己對教育事業(yè)已經(jīng)很投入了,付出也很多了,但是沒有得到應(yīng)有的回報(bào),感到很郁悶,究其原因,其中一點(diǎn)就是力氣沒有花在刀刃上,他所做的事情大多是沒有效率的。決定教育成敗的主要因素沒有抓住,花再大的力氣也是收效甚微。這樣的教師,只能屢戰(zhàn)屢敗。
班級管理心得體會 篇8
我校是一所寄宿制初級中學(xué),學(xué)生來自四面八方,多是富裕家庭,生活較優(yōu)越,到校食宿很不習(xí)慣。生活上不適應(yīng),心理感到孤獨(dú),這就需要班主任一定要善于協(xié)調(diào)好與學(xué)生的情感溝通關(guān)系。班主任必須堅(jiān)持“三要”,做到“三多”。
一、堅(jiān)持“三要”
一要讓班委成員兼權(quán)兼責(zé),班主任要做到管放結(jié)合,分工授權(quán),管大放小,管主放次。自主教育是最好的教育也是我們學(xué)校極力倡導(dǎo)的教育方式。學(xué)校制定了“自我服務(wù),自我管理,自我保護(hù)”教育思路,著重培養(yǎng)學(xué)生的自治、自理能力,因此我在班主任工作中,力求做到管大放小,管主放次。具體而言,管大就是負(fù)責(zé)指導(dǎo)制定本班級的長期目標(biāo),把握班級工作中的整體思路,培養(yǎng)一支得力的班干部,做好個(gè)別學(xué)生的工作;放小就是班委所做的,學(xué)生能干的讓他們?nèi)プ。例如:選換班委放到班會上,讓學(xué)生自己選干部。班上課桌椅、門窗等,責(zé)任到人,宿舍的衛(wèi)生由舍長負(fù)責(zé),由衛(wèi)生委員實(shí)行周量化評價(jià)。宿舍、餐廳、校園文化由學(xué)生自創(chuàng),學(xué)生由被動(dòng)地接受教育,變?yōu)槿粘9芾砗徒逃顒?dòng)的主體。真正讓學(xué)生做到了自主管理,這樣,班委成為了我的副班主任。
二要給學(xué)生真誠的幫助。學(xué)生在生活困難,學(xué)習(xí)受挫感情波動(dòng)時(shí),班主任要給予真誠的幫助,如:我班張雪梅同學(xué),來自田橫島,遠(yuǎn)離家庭,每天往家里打好幾個(gè)電話,早晚都哭,父母的心都被哭碎了。我做為班主任,及時(shí)了解情況后,做了大量的工作。首先,我找到她,對她說:“經(jīng)過這一段時(shí)間的觀察,你很懂事,很上進(jìn),對班級很有責(zé)任心,但有些方面我想跟你探討一下,如想家,想家好不好呢,我覺得好,好在哪里呢?我的觀點(diǎn)是你們的父母在你們的身上花了這么多的心血,父母為你們創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)條件,你們應(yīng)該珍惜、感激父母,你說,你們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母呢?”她沉思了好長時(shí)間,不好意思的對我說:“欒老師,我長這么大,這是第一次遠(yuǎn)離父母,真的好想他們,忍不住了就想哭,聽了您的這一番話,我覺得真的對不起他們,以后還望老師及時(shí)的.提醒我,我會很快的融入到我們的集體生活中!苯(jīng)過幾次談話、鼓勵(lì)后,現(xiàn)在成了我的得力助手,班里有什么事情,她都及時(shí)地向我匯報(bào),讓我對班級的工作也有了更深地了解,在班級管理中收到了良好的效果。
三要與學(xué)生等距交往。要一碗水端平,不能忽視后進(jìn)生。只要對所有學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上平等對待,在心理感情上同樣體貼,才會受到全體同學(xué)的愛戴,班上同學(xué)才會形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的氛圍,良好的班風(fēng)才能形成。
二、做到“三多”
一是多與學(xué)生接觸。這樣才能了解他們的個(gè)性、興趣愛好,學(xué)習(xí)和生活上的困難,只有對這些情況了如指掌,班主任的工作才能有的放矢。聊天是班主任與學(xué)生感情交流的最好方法。要真誠,學(xué)生遠(yuǎn)離自己的父母,很孤獨(dú),多鼓勵(lì)、多談話,都可能使他們信心百倍。
二是多與家長聯(lián)系。家校聯(lián)合,及時(shí)了解學(xué)生在家里生活、學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),給予及時(shí)的指導(dǎo)、幫助。
三是多給學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的肯定。馬克·吐溫說:“人是永遠(yuǎn)需要贊美的”。每個(gè)學(xué)生都希望自己得到老師的表揚(yáng),這正是精神需求的重要內(nèi)容。如王政剛來校,時(shí)不時(shí)的找各種借口回家,但老師布置的活每樣都干得不錯(cuò),在班會上受到表揚(yáng)后,現(xiàn)在比以前做得更好,也不找借口回家了。
邱琳
班級管理心得體會 篇9
作為一名班主任,除了的教導(dǎo)的工作之外,更為重要的是通過自身的管理讓班級能在良好的氛圍下不斷的成長。為此,我也在工作中做了很多的學(xué)習(xí),F(xiàn)對這段時(shí)間來自身工作的心得總結(jié)記錄如下:
一、教師方面
班級是由老師們來一起引導(dǎo)的,而并非是班主任一人來主導(dǎo)。為此,在工作中我非常的'注重班級間老師的團(tuán)結(jié)!在工作中,我們xxx班的老師經(jīng)常聚集在一起召開教學(xué)會議。做到在教育前,我們幾位老師能提前統(tǒng)一教育方式,做到教學(xué)一致,共同來引導(dǎo)學(xué)生的成長方向。
除了在教學(xué)上,我們在各項(xiàng)活動(dòng)中也同樣是一致規(guī)劃,讓幼兒們能在學(xué)習(xí)中感受到一致的方向,不至于出現(xiàn)因?yàn)槔蠋煿芾淼姆制鐚?dǎo)致班級學(xué)生的分化。
在教學(xué)當(dāng)中,我們作為老師積極的互相討論教育問題,通過與各位同事們的探討,我不僅對班級的幼兒們有了更更多的了解,在個(gè)人方面也有了很多的進(jìn)步!也許,這正是所謂的團(tuán)隊(duì)力量。
二、學(xué)生方面
在幼兒的教導(dǎo)上,我們一直都以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。我們會在教學(xué)中設(shè)定明確的規(guī)定,并一步步的幫助幼兒們學(xué)會養(yǎng)成良好的習(xí)慣來遵守規(guī)定。并且,我們還在推出了“積分制度”,通過孩子每天的表現(xiàn)來發(fā)放分?jǐn)?shù)卡,累積了一定量的分?jǐn)?shù)可以的兌換獎(jiǎng)品。在老師們的引導(dǎo)以及獎(jiǎng)品的吸引下,慢慢的同學(xué)們也能主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),在平常的活動(dòng)中也更加的活躍。
三、家庭方面
幼兒的教導(dǎo)不僅僅幼兒園老師能完全做好的,對于家庭方面,我們也一直在加強(qiáng)聯(lián)系。不僅通過網(wǎng)絡(luò)來展示幼兒們在學(xué)校的表現(xiàn),還同時(shí)會聯(lián)系幼兒父母,和幼兒園的教學(xué)建立互動(dòng)關(guān)系,讓幼兒們在家中也同樣能鍛煉自己,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的鞏固。
不知不覺間,我們班的孩子也都長大的了。在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)里,我作為班主任,也同樣要引導(dǎo)好班級的管理工作,讓幼兒們能在xxx幼兒園里開心快樂的成長為一群出色的幼苗!今后,我們老師也會共同努力,共同建設(shè)好xxx班。
班級管理心得體會 篇10
近年來,家庭教育被作為一種學(xué)科來進(jìn)行研究,愈來愈受到人們的重視。這是時(shí)代的發(fā)展、人才的需求,國民整體素質(zhì)所必須的。家庭教育是非常重要的,教育下一代是我們的艱巨任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程,它包含著家庭教育、社會教育、學(xué)校教育,三者相互影響、相互作用、相互制約,這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能,但在這之中,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.學(xué)校;3.兒童所在的集體;4.兒童本人;5.書籍;6.偶人出現(xiàn)的因素。從排列順序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)高的地位。的確,良好的家庭教育能奠定成功人生的基礎(chǔ),而不良的家庭教育則可能是不幸人生的源頭。在幾年的班主任工作中,我對當(dāng)代家庭教育的一些問題有所了解,管窺之見,略陳如下。
1.過分溺愛,懶散成癖。我們學(xué)校是寄宿制,每周雙休。學(xué)生每周實(shí)際在校時(shí)間是四天半。我觀察發(fā)現(xiàn),有很多家長到校,送零花錢,送菜,用保溫桶送“加強(qiáng)餐”,鋪被子,帶回臟衣服或就在寢室?guī)秃⒆酉匆路鹊,少則一次,多的甚至天天如此。放假、返校家長接送。假期里,很多家長從不讓孩子幫忙干農(nóng)活。家長對孩子惟命是從,說什么就做什么,要什么就給什么。與此同時(shí),在學(xué)生打掃衛(wèi)生的過程中我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生拿著抹布這里揉揉那里抹抹,把衛(wèi)生墻或玻璃擦成了花臉。有的學(xué)生拿著掃帚隨便畫圈,左邊一下右邊一下,在偌大的清潔區(qū)空地上有點(diǎn)不知所措。這些現(xiàn)象反映出,當(dāng)今某些家庭,特別是獨(dú)生子女家庭,大多數(shù)家長視孩子為掌上明珠,唯恐照顧不周,事無巨細(xì)的包辦,使得孩子懶散成癖,好逸惡勞,生活自理能力嚴(yán)重低下,長此以往,將影響他們的生存能力。
2.市井氣重,德育失準(zhǔn)。在“寄宿生生活補(bǔ)助金”評選過程中,有些學(xué)生根據(jù)評選規(guī)則和自己家庭實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況,自動(dòng)放棄了申請。有趣的是,這些學(xué)生放假回家講明政策和自己的'決定之后,遭到了家長劈頭蓋臉的訓(xùn)斥。這些學(xué)生的表現(xiàn)被家長判為“不懂事”、“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。為此,有些家長教孩子撒謊、哭窮,甚至自己打電話到學(xué)校說孩子不懂事,想盡辦法解釋、找家庭貧困的證據(jù),大有見錢眼開、“不得補(bǔ)助不罷休”之態(tài)。學(xué)生放棄補(bǔ)助申請的現(xiàn)象在七年級比較多,而八年級逐漸減少甚至沒有。這一現(xiàn)象反映,當(dāng)今某些家長缺乏較高的道德水準(zhǔn),家庭教育中失去了對孩子的正確道德指引,價(jià)值觀義利觀教育出現(xiàn)嚴(yán)重問題,不知不覺的使孩子喪失愛心和同情心,走向“見利忘義”、唯利是圖的歧途,對孩子的一生及整個(gè)社會產(chǎn)生不良影響。
3.父為子綱,扼殺創(chuàng)新。中國文化源遠(yuǎn)流長,同時(shí)所受舊有的約束也較多,文化價(jià)值觀上是比較保守的,相對而言,在整體上也缺少一種快速接受新思想的社會環(huán)境,家庭教育中很多時(shí)候容易扼殺個(gè)性。長期以來,某些家長對孩子要求過于嚴(yán)厲,幾近苛刻。對孩子的一舉一動(dòng),家長都要加以指正,有時(shí)實(shí)在是“妄加評判”。“聽大人話”,在傳統(tǒng)孝道中是一條毋庸置疑的準(zhǔn)則,“聽話的孩子”、“守紀(jì)的學(xué)生”總是得到明褒暗賞。而那些好動(dòng)、好言、好使壞的孩子則被家長、老師、社會的重重大浪磨得掉棱損角。但是,“聽話”的含義若長期被家長誤用,被孩子誤解,我后果則是循規(guī)蹈矩、毫無創(chuàng)新、個(gè)性平庸。很多學(xué)生,雖只有十二三歲,但對家長一味順從,反應(yīng)遲鈍,好奇心不夠,言行不敢“越矩”,長期不敢表達(dá)自己的想法,處事沒有自己的獨(dú)特方式,缺乏“離經(jīng)叛道”的靈性和勇氣。
4.以錢表愛,責(zé)任缺失。當(dāng)前中國,大批農(nóng)民工進(jìn)城,他們在城市最苦、最臟、最累的行業(yè)一分一分的掙得血汗錢。在農(nóng)民工大潮直涌城市的背景下,出現(xiàn)大量留守家庭。在農(nóng)村的“小洋樓”雨后春筍般立起的背后,是留守老人盼子歸來的淚水,是留守兒童盼親團(tuán)聚的碎夢。很多留守兒童直到初中畢業(yè),都只是在逢年過節(jié)才有機(jī)會見到父母,有的甚至過年都見不到。在他們的記憶中,父愛母愛只是電話那頭的聲音,只是從一個(gè)遙遠(yuǎn)的城市寄來的錢。做父母的無奈,縱有萬千寵愛,只能用源源不斷的匯寄的金錢來表達(dá)。父母雙方長年外出打工,將孩子丟給年邁的爺爺奶奶照顧,只付撫養(yǎng)費(fèi),這是對孩子極不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。金錢無法替代父母雙親的溫暖,這樣的父母欠孩子的太多,這是很多留守兒童心理障礙和不良表現(xiàn)的根源之所在。
5.疏于管教,推脫責(zé)任。在很多家長的概念中,孩子送到學(xué)校就是一勞永逸,上學(xué)期間孩子的一切應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。在這種觀念支配下,有些家長從不主動(dòng)與學(xué)校老師聯(lián)系,不了解孩子在校的各方面情況,對孩子疏于管教,有的極力回避學(xué)校老師,連孩子在學(xué)校出了問題都聯(lián)系不上他。一旦孩子出了重大問題,家長則千方百計(jì)推脫責(zé)任,找學(xué)校麻煩,可謂丑態(tài)百出。
以上是我在幾年班主任工作中對當(dāng)今家庭教育出現(xiàn)的問題的一點(diǎn)總結(jié),其中有些問題具有普遍性,有些則是個(gè)別現(xiàn)象,一一梳陳,以期探討、解決。不當(dāng)、不足之處有待方家指正。
班級管理心得體會 篇11
愛是一個(gè)永恒的主題。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理想與熱情的有機(jī)結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學(xué)生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學(xué)生,像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛我們的學(xué)生,不溺愛不袒護(hù),在他們跌倒時(shí),鼓勵(lì)他們勇敢地站起來!
一、搭建愛的橋梁——愛心。
作為一個(gè)班主任,接觸學(xué)生的時(shí)間最長,生活在學(xué)生中間,與學(xué)生傾心談話,深知學(xué)生需要老師的關(guān)愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生嘮家常,如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了,你多穿衣服了嗎?""最近進(jìn)步很大,請繼續(xù)努力!"與學(xué)生交談溝通,讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情,家人般的關(guān)愛,從而搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。
二、形成良好風(fēng)氣——細(xì)心。
班主任管理班級需要細(xì)心。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律,學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細(xì)心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女,頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點(diǎn)特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己,自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如:驕傲、嬌氣、以自我為中心,喜歡表揚(yáng),聽不了批評,不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn),我在班級制定了班級制度,并在此基礎(chǔ)上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動(dòng),以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為,良好習(xí)慣的養(yǎng)成。充分利用墻報(bào)的作用,把在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報(bào),抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),以此激勵(lì)學(xué)生。
三、面對反復(fù)的學(xué)生要有——耐心。
現(xiàn)代社會,孩子們接受到許多復(fù)雜的信息,影響著孩子們,所以管理班級還需要耐心。有時(shí)說了一遍不行說兩遍,說了兩遍不行再說一遍,講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生,頭腦靈活,接受能力強(qiáng),但成績平平,總不見上升。我觀察他一段時(shí)間后,了解到他很愛勞動(dòng)幫助別人。但是學(xué)習(xí)上,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),只是課堂上聽聽,有時(shí)候上課還做小動(dòng)作。針對他這貪玩散漫的壞習(xí)慣,我多次教育,但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點(diǎn),給他在班內(nèi)安排了勞動(dòng)委員的職務(wù),并且找他談心,從此以后,他上課也認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。
四、對學(xué)生要有——真誠之心。
班級管理需要"誠心",平時(shí)要多與學(xué)生談心,要多注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長。每個(gè)班級都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對于后者,我并沒有放棄他們,而是因材施教,采用各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈,做好人,向他們講先成人后成材的`道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長打電話,這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進(jìn)作用,對孩子有信心。
五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功——幸福自信之心。
我班級的差生較多,而毛病也較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn),只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。差生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,但若委以他們做一些非學(xué)習(xí)上的事,他們會覺得老師是信任他們的。因此,我對成績差的學(xué)生,征詢他的意見,安排他為班級做些力所能及的事情:如當(dāng)勞動(dòng)委員的、當(dāng)值周班長的、值日組長等等,他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理,不把他們當(dāng)差生看待,使他們覺得自己是班集體的一分子,在班里是有價(jià)值的,能夠?yàn)榧w服務(wù),從而消除了自卑的心理,覺得"我能行,我是老師的好幫手"。
案例:某某女生,性格外向,有些男孩子的氣勢,我讓她當(dāng)值周班長,她很驚訝,不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務(wù)即刻上任了,在一周的時(shí)間里,該生管理有序從早自習(xí)到紀(jì)律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學(xué)們都很佩服她的"領(lǐng)導(dǎo)才能"呢!也就從那一刻起,她真的改變了自己:學(xué)習(xí)上進(jìn)很快,作業(yè)完成得好,上課積極回答問題,積極參加勞動(dòng)積極為班級做好事等,老師也經(jīng)常夸獎(jiǎng)該生是個(gè)好孩子了!
總之,教育是一項(xiàng)用心來經(jīng)營的事業(yè),我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉,想要他們發(fā)出耀眼的光芒,就要求我們教師用心來關(guān)愛學(xué)生,把愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田,用心去理解溫暖學(xué)生,爭取做學(xué)生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻(xiàn)自己的愛,我相信世界一定會變成美好的人間。
班級管理心得體會 篇12
一、要注重多給鼓勵(lì)
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中,生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng),小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng),因此充分給孩子鼓勵(lì)還信心,多督促,孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一(5)班的班主任,對于剛結(jié)束學(xué)生時(shí)代的我而言是極大的考驗(yàn)。
在生活中做孩子們的朋友,幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活,這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部,充分了解班級存在的問題,對癥下藥。其次,利用上次的家訪的機(jī)會,我真對班級幾個(gè)特殊的孩子,我深入其生活成長的環(huán)境,了解其在家的表現(xiàn),與其家長充分溝通,以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。
二、放任有度
生活和學(xué)習(xí)中是孩子們的朋友,當(dāng)有犯錯(cuò)的行為出現(xiàn)時(shí),嚴(yán)懲不貸,不分男女,沒有特殊情況,一視同仁。這樣孩子們會意識到,我只有管好自己,老師才會把我當(dāng)朋友,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極主動(dòng)參與到班級管理中來。
三、班干的選擇
一個(gè)好的'班級,班干絕對是非常出色的班干,他們才是和同學(xué)們吃住在一起的,因此班干時(shí)非常重要的。對待班干上,我采取批評時(shí)有度,該當(dāng)著同學(xué)面批評的就絕不留情,該留點(diǎn)面子的就留點(diǎn)面子,平常以談話交談為主,班干得權(quán)利不能過大,班干之間有一種相互監(jiān)督相互督促的氛圍。
以上是我工作近兩個(gè)月來,在班級管理上的一點(diǎn)小心得,有很多不到位的地方,有待改正。
班級管理心得體會 篇13
作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失,F(xiàn)在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。
一、巧妙選拔班干部,培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識
一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班,都要先組織一系列的活動(dòng),從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才,通過民主評議,大家推選,選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情,責(zé)任心強(qiáng),有強(qiáng)烈的競爭意識,有工作的魄力,同學(xué)們也對他們心服口服。班委會成立之后,盡快使他們熟悉自己的崗位,明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會上,我都要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作,找出存在的問題,然后,我進(jìn)行講評。在講評中,我側(cè)重表揚(yáng),突出教育,重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣,班干部的工作能力有了很大的提高,班級工作也井然有序,更重要的`是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。
二、制定好班規(guī),規(guī)范學(xué)生的行為
俗語說得好:“沒有規(guī)矩,不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣,必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見,然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論,老師補(bǔ)充成文,這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng),管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力
一個(gè)人如果沒有理想,就好像大海上一艘迷失方向的船,飄到哪兒算哪兒,沒有目標(biāo),就沒有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來和感染學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo),只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo),學(xué)生才會知道自己應(yīng)該做什么。如何做。才會有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。
四、以人格魅力去感染學(xué)生
這雖是一種“無聲的教育”,卻能達(dá)到無聲勝有聲的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表,言行一致,以高尚的道德,良好的個(gè)性教育學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求學(xué)生做到的,我會首先做到,如我要求學(xué)生不遲到,我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),我就一定會按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說,說到就一定要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。
班級管理心得體會 篇14
差生顧名思義便是差等生,他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、遵章守紀(jì)等方面比較差。在眾多的老師心里,他們大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中被忽視的“弱勢群體”,在以往的教育中成功的體驗(yàn)很少。因此,教師們在平時(shí)的交流中,只要提起這些學(xué)生,不是搖頭,就是嘆氣,并對他們“屢教不改”的厭學(xué)、早戀、無羞恥感、違反紀(jì)律等不良行為深感煩惱和無奈。我們平時(shí)看到的只是學(xué)生外在的不良行為表現(xiàn),教育時(shí)也只是就問題而解決問題,沒有深入了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)在的興趣和需要。班主任工作,是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的系統(tǒng)工作,在學(xué)校管理中起著重要的作用。目前雖然在提倡素質(zhì)教育,但依然免不了一些學(xué)校為了追求教學(xué)質(zhì)量而忽視差生的管理。作為學(xué)生的管理者——班主任,不能只抓優(yōu)等生而放棄差生!敖逃龖(yīng)該給予受教育者平等的權(quán)利”。特別是差生的管理更是要多花心思,多花精力。
如何管理好差生?作為班主任應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行深入了解,仔細(xì)分析其原因,掌握其特征,抓住學(xué)生思想上的薄弱環(huán)節(jié)加以引導(dǎo),使他們進(jìn)步。根據(jù)筆者十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn),差生或者落后生,通常具有以下幾個(gè)共同的特征:
。ㄒ唬┧枷肷喜磺筮M(jìn)步,失去前進(jìn)的動(dòng)力。他們不僅是學(xué)習(xí)成績上差,在思想上處于落后狀態(tài),對什么都不感興趣,不關(guān)心集本榮譽(yù)。
。ǘ┬袆(dòng)上不循常規(guī),經(jīng)常鬧上一些使人意想不到的事情。違反紀(jì)律是家常便飯。由于他們成績差,課堂上聽不進(jìn),搞小動(dòng)作,惡作劇等是他們的特長。常常搞得上課的老師啼笑皆非。在課外,洶酒吸煙視為“英雄氣概”。把老師的批評當(dāng)耳邊風(fēng),或者當(dāng)著老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,可背著老師又一個(gè)樣。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)上困難重重,處于絕望狀態(tài)。由于他們的不愛學(xué)習(xí),成績自然就差。上課教師講的內(nèi)容他們聽不懂,作業(yè)完不成。即使完成了,也是抄襲,甚至請別人做。他們的想法是:反正不能升學(xué),這些東西學(xué)起來又不能當(dāng)飯吃,不如趁現(xiàn)在好好玩一番。
針對以上這些情況,教師不能簡單而粗暴的責(zé)罰。而應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生,分析其原因,做到因事利導(dǎo),可能會收到事半功倍的效果。根據(jù)我的.管理經(jīng)驗(yàn)歸納起來,可以從以下兩個(gè)方面去管理,會收到一定的效果。
第一是對學(xué)生要寬容。
作為教師在思想上應(yīng)該認(rèn)識到,差生并不一定就是很笨,就無藥可救的了。切忌歧視差生,體罰或變相體罰差生。其實(shí)只要作深入了解,就會發(fā)現(xiàn)這些所謂的差生,他們的心靈也很脆弱,有上進(jìn)的心理需求。有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他人。他們迫切需求老師的信任與關(guān)愛。所以對差等生一定要從寬。所謂“寬”,一方面是指老師對他們的生活,學(xué)習(xí)等各個(gè)方面要真正關(guān)心愛護(hù)。作為班主任,應(yīng)經(jīng)常下班,了解學(xué)生生活上存在的問題,對有困難的差生要熱情的幫助,加以關(guān)懷,要讓學(xué)生感覺到老師的溫暖。這樣,他們便會與老師成為知心朋友。以利于老師的管理。
另一方面,就是對他們身上存在的某些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和行動(dòng)上的某些反常行為、以及對他們在前進(jìn)過程中的反復(fù)行為,作為教師要有寬容的態(tài)度。他們身上的缺點(diǎn)不是天生就有的。有的是由于家庭原因,有的是由于社會原因等諸多因素影響而成,是可以改變的。因此,不要一見到錯(cuò)誤就簡單粗暴的批評指責(zé)。一般情況下,更不要翻老賬。要認(rèn)真觀察他們的行為,分析他們的想法,尋找他們錯(cuò)誤的根源。以寬容的心態(tài)去處理,用關(guān)愛的情感去感化學(xué)生。這樣就會收到意想不到的效果。如果就事論事的簡單指責(zé),經(jīng)常使他們沒法掩蓋自己的真實(shí)想法和動(dòng)機(jī)。經(jīng)常批評就會摧毀他們身上隱藏的強(qiáng)烈的自尊心,因而他們便對教師產(chǎn)生一種厭惡的情緒。緊緊地關(guān)閉自己的心扉,阻斷老師與他們聯(lián)系的通道。這時(shí)老師對他們一切工作便成了“對牛彈琴”。
第二就是對學(xué)生要“嚴(yán)”。
所謂“嚴(yán)”就是老師對他們的行為、想法、要求要嚴(yán)密觀察,密切注視。隨時(shí)掌握他們的情況變化!爸褐耍賾(zhàn)不歹”,也可以運(yùn)用在這上面。對于差生,他們的缺點(diǎn)往往是隱蔽性的,特別是現(xiàn)在的學(xué)生,自我保護(hù)意識性很強(qiáng),如果你沒有真憑實(shí)據(jù),他們是絕不會輕易認(rèn)錯(cuò)的。所以對于他們所犯的過錯(cuò)不能輕易的批評指責(zé),應(yīng)該深入的調(diào)查,了解,做到證據(jù)確鑿,這樣他們才會心服口服。
老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求,不能簡單的理解為粗暴的責(zé)罰。一是要嚴(yán)格管理,控制他們的行為。只有掌握了他們的行為,你才有條件去管理他們,轉(zhuǎn)化他們。二是嚴(yán)要嚴(yán)在紀(jì)律、制度上。因?yàn)椴钌杏械耐侨狈ψ灾屏Χ斐傻,?yán)格的制度是督促他們的行為走向規(guī)范。作為老師要嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)章制度一視同仁的嚴(yán)格要求,不能有所偏袒。第三是要嚴(yán)密觀察他們的行為,深入了解實(shí)際情況,掌握他們的真實(shí)想法,是嚴(yán)格管理的前提。否則教師的嚴(yán)格管理就成了虛張聲勢的恐嚇,毫無實(shí)效。結(jié)果可能越管越亂。
總之,在差生的管理上要寬嚴(yán)適度,“無寬不能容人,無嚴(yán)不以立威”。老師在管理中既要有慈母般心腸,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生;又要象嚴(yán)父一樣,樹立自己的威信。只有這樣才能將這個(gè)所謂的“弱勢群體”轉(zhuǎn)化為對社會有用的棟梁。
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