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研究性學(xué)習(xí)心得體會

時(shí)間:2023-11-10 08:09:59 心得體會 我要投稿

研究性學(xué)習(xí)心得體會

  有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

研究性學(xué)習(xí)心得體會

研究性學(xué)習(xí)心得體會1

  通過這次社會調(diào)查,我覺得我收獲很大,我在這次任務(wù)中擔(dān)任記錄員,雖然任務(wù)算是最輕的,重要是對各個(gè)來訪對象作簡要的文字記錄。這次調(diào)查,使我們更早地接觸了社會,學(xué)到了很多的東西。

  經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí),經(jīng)過對望牛墩的一番調(diào)查,今天我才真正的覺得自己是一個(gè)望牛墩人,經(jīng)過對望牛墩文物古跡的調(diào)查,我覺得自己更深刻的了解了望牛墩,了解了望牛墩的人情風(fēng)俗,了解了望牛墩的過去與將來的去向和趨勢。

  這次的調(diào)查活動還使我學(xué)會了把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐上,學(xué)會了困難自己想辦法解決,使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系,為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。這次活動使我的綜合實(shí)力得到了提高,特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機(jī)會,增強(qiáng)了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。

  經(jīng)過這次活動使我更加的了解到研究性學(xué)習(xí)的真正意義,使我更深入的了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵:研究性學(xué)習(xí)從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,是教育部新課程計(jì)劃的一門必修課。不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對應(yīng)不同的教學(xué)方式。要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生學(xué)的方式,形成一種讓學(xué)生主動探求知識并重視解決實(shí)際問題的積極教學(xué)方式。研究性學(xué)習(xí)正是適應(yīng)這種要求的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)的授受式教學(xué)相比較,它著力于學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,教師只是指導(dǎo)者和幫助者。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該體現(xiàn)出探究性、主體性、交互性、過程性、開放性等特征。

  在老師精心的指導(dǎo)之下,我們的研究性學(xué)習(xí)終于拉開了序幕。這次研究的是東莞的歷史文化遺跡,并要求我們對這些文物古跡有一番的了解,我和我的朋友組成了一個(gè)組并開始了我們的調(diào)查。

  在調(diào)查之前,我們可算是做足了準(zhǔn)備,我們首先制定了一個(gè)計(jì)劃,要求我們在什么時(shí)間內(nèi)要完成什么事情。于是一系列的調(diào)查就在寒假的時(shí)候激烈的展開了。在整整的一個(gè)寒假里,我們“出動”了很多次,這個(gè)寒假是我目前為止最有意義的一個(gè)寒假。實(shí)踐階段中的一次采訪中,我們本來是帶著一顆忐忑的心,甚至擔(dān)心,采訪過程中自己無話可說,但當(dāng)我們真正去做的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn):原來并沒有我們想象中的那么困難,相反,我們做得很好,只是先前缺少挑戰(zhàn)的勇氣罷了,而人貴在能夠挑戰(zhàn)自我,超越自我!不要輕易對自己說不行,即便是失敗,我們?nèi)匀恍枰粩嗵魬?zhàn)自我,在挑戰(zhàn)中,我們定能走向成熟,走向成功!──路始終是我們自己走出來的!

  很快在第八周,我們的成果就要展示在同學(xué)們的面前了,那時(shí)我們很緊張,不知道我們的成果是否會得到同學(xué)們和老師的認(rèn)同?墒俏覀儧]有時(shí)間猶豫了,展示會終于開始了。坐在教室里,看到周圍一個(gè)個(gè)熟識的身影,我的心跳加快了,雖然這之前也曾經(jīng)過幾次排練,然而,我始終克服不了膽怯的毛病,直到聽到講臺上的老師說下面請第七組的同學(xué)來展示他們組的調(diào)查成品我才機(jī)械地走上講臺,可也正是由于緊張,說話的語速似乎也呈加快趨勢,而我自己卻有種不知身在何方的感覺了。

  下面我來談?wù)勎夷銈冞@次的研究性學(xué)習(xí)的收獲吧!

  1。培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

  培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)總目標(biāo)。它要求我們在學(xué)習(xí)過程中不拘泥書本,不迷信權(quán)威,不墨守陳規(guī)。它要求指導(dǎo)老師盡量減少對學(xué)生的限制,并適時(shí)適度地給學(xué)生以幫助,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性,獨(dú)立思考,大膽探索,標(biāo)新立異,積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法。

  2。培養(yǎng)了我們的問題意識

  問題意識即一種懷疑精神,一種探索意識,它是創(chuàng)造的起點(diǎn),沒有問題意識就沒有創(chuàng)造性。高一年著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從社會生活現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。這里的問題并不是傳統(tǒng)課堂上教師向?qū)W生提出的記憶性問題,而是實(shí)際問題。研究性學(xué)習(xí)從一開始就把目標(biāo)指向我們問題意識的培養(yǎng)上。

  3。培養(yǎng)了我們的合作意識和能力

  當(dāng)今社會,競爭與合作并存,具備積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織方式,這不僅有益于課題研究的開展和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,使他們在與同伴分工合作、共同努力、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案、完成研究課題的過程中,學(xué)會如何傾聽別人的意見,如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何與別人達(dá)成一致,如何分享共同的成果等等。

  4。培養(yǎng)了我們關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感

  引導(dǎo)學(xué)生對這些問題加以研究,可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活實(shí)際、關(guān)注人類發(fā)展的意識,增強(qiáng)責(zé)任感。

  研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力為基本目標(biāo),以我們自創(chuàng)的聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活的某些課題或?qū)n}的'研究為主要內(nèi)容,以我們的自主學(xué)習(xí)為基本方式,從問題的提出,方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施,以及結(jié)論的得出,完全由我們自己來做,是重過程不重結(jié)論的開放性課程。研究性學(xué)習(xí)的基本特征是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法,主動探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,對發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的興趣、想象力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力都具有十分重要的作用,對促進(jìn)我們自主學(xué)習(xí),主動發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。

  如果我們能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等某領(lǐng)域的某一前沿課題進(jìn)行研究,拓展知識面和學(xué)習(xí)視野,初步形成較強(qiáng)的獲取新知識的能力,收集、處理信息的能力,分析、解決問題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會生活的能力。具有一定的研究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力,初步確定我們自己將來的發(fā)展方向,并打下一定的科研基礎(chǔ)。

  因此,作為老師的應(yīng)該按照我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律去確定高一年級研究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。再通過我們自主探究,使之由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識。即由了解研究性學(xué)習(xí)到初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí),到學(xué)會研究性學(xué)習(xí),再到具備一定的研究性學(xué)習(xí)的能力。

研究性學(xué)習(xí)心得體會2

  作為綜合實(shí)踐活動課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,有的重要的地位和作用!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來,不少教師對此相當(dāng)重視,通過多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢?本文試以蘇教版高年級第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例,做一個(gè)膚淺的探析。

  一、把教材變素材,找準(zhǔn)研究的問

  定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向,教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前,要根據(jù)高年級段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識變成探究性的研究素材,讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn),解除難點(diǎn),進(jìn)而掌握知識,形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。

  例:五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》

  師:今天,我們得圍繞“1”多作些研究。下面,請數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究,說一說:什么可以用1表示。a

  (師演示幻燈)

  生:1個(gè)蘋果可以用1來表示。

  生:1塊蛋糕可以用1來表示。

  師:那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢?

  生:也可以用1來表示,因?yàn)槲覀儼嗉壥且粋(gè)整體。

  生:那一堆石子也可以用1,一罐糖也可以用1。

  師:看來這個(gè)1真是無所不包呀?晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個(gè)一個(gè)組成的呀?你們是怎么理解為他們是1的?

  生:把他們歸納成一個(gè)范圍內(nèi)的整體,也就是把他們看作1就行了。

  師(在圖上圈一下):那么以3塊蛋糕為例,3塊蛋糕看作“1”,那6塊蛋糕看作幾?

  生:看作2,因?yàn)槭?個(gè)“1”。

  師:很好,同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1,而是一個(gè)單位,就像我們平常數(shù)數(shù)時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)一個(gè),那么,我們把這樣的“1”叫作單位“1”。

  《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過于單位“1”的理解了,本例中的教師對此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對象,既舉生活中的例子,又進(jìn)行細(xì)致的分析,多讓學(xué)生去說,然后通過“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話,讓學(xué)生理解“單位1”的含義,這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果。

  二、把傳授變探究,找準(zhǔn)研究的路徑

  研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí),其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高。因此,在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,變教師傳授知識為學(xué)生自主探究知識,使學(xué)生變成知識的探索者和發(fā)展者。

  例:六年級下冊《面積的變化》

  師:這里有兩個(gè)長方形(多媒體出示),大長方形是小長方形按一定的比例放大后得到的。請同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作:

  1、估一估,大長方形與小長方形面積的比是多少。

  2、量一量,寫出對應(yīng)邊長度和它們之間的比。

  3、說一說,你準(zhǔn)備用什么辦法來驗(yàn)證你的猜測。

 。▽W(xué)生自己動手驗(yàn)證,數(shù)學(xué)小組間相互交流)

  師:誰來說說自己的猜測和驗(yàn)證方法?

  生:我是計(jì)算出來的。因?yàn),大長方形與小長方形對應(yīng)邊長的比是3∶1,所以,大長方形對應(yīng)邊的長度都是小長方形的3倍。

  生:我列了一個(gè)表格,表格里分別記錄了放大前后長度和面積,通過計(jì)算后發(fā)現(xiàn),面積比是9∶1。

  生:我想,長方形的面積是長乘以寬,那么三倍乘以三倍,面積就應(yīng)該是九倍了。

  師:大家說得可真好,那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下,長寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎?

 。ㄉ伎迹

  本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長方形面積的變化規(guī)律,為了讓學(xué)生獲取知識,教師盡可能讓學(xué)生通過自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并要求學(xué)生主動地表達(dá)出來。這樣的研究性教學(xué)過程充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,對于學(xué)生內(nèi)化知識有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動手,自我實(shí)踐。

  三、把問答變交流,找準(zhǔn)研究的形式

  五指三長兩短,學(xué)生個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距,為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組,通過小組間的合作交流,讓思維的火花在碰撞中升華,在集思廣益中明晰概念,加深認(rèn)識。

  在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過程中,一是要合理安排合作對象,根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)個(gè)性合理搭配,最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工;二是要在學(xué)生小組合作的.過程中,教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo),避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者,其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象;三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī),一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候,或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí),才能采取小組合作學(xué)習(xí),切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí),此處不再一一舉例。

  四、把總結(jié)變成拓展,找準(zhǔn)研究的評價(jià)

  研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會”,或評價(jià)小組合作是否最好,或評價(jià)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等,這些舉動意義都不是很積極的,正確的總結(jié)應(yīng)該是對研究知識的拓展和學(xué)生能力的提升,這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。

  例:六年級下冊《成正比例的量》

  師:大家懂得了正比例的意義,那么下面題目中的兩個(gè)量是不是成正比例呢?大家先自己嘗試一下。

  (多媒體展示:判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例,并說明理由。

 、佘囁僖欢ǎ叩睦锍毯蜁r(shí)間。

  ②每人樹植棵數(shù)一定,參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。

 、塾嗛啞缎≈魅藞(bào)》的份數(shù)和錢數(shù)。

  ④長方形的寬一定,它的面積和長。

 。ㄉ卮鸷螅

  師:大家回答得非常好,我們再來思考一下,從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢?

  非常簡單的一個(gè)教例,但教師并沒有過多地去評價(jià)研究的過程,而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐,賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義,拓展了課堂教學(xué)的深度。

  綜上所述,有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié),才能使課堂更高效。

研究性學(xué)習(xí)心得體會3

  調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級交流,我感到無比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對這次調(diào)查的過程,更多讓我體會到成功的秘訣。

  調(diào)查過程中,許多事都不能如愿。找到了目標(biāo),卻總是不見人,東一會兒西一會兒就耽誤了時(shí)刻,因此失去了機(jī)會。得到教訓(xùn)后,我們開始發(fā)奮工作,確定目標(biāo)后,家開始收集材料,整理數(shù)據(jù),時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會,要抓住時(shí)機(jī)干一場。準(zhǔn)備得差不多了,我們便進(jìn)行采,采了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),從他們那里了解到具體資料,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開始修改、整理,一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前,之后我們就開始打印了,然后交給老師,提出修改意見,我們的任務(wù)也總算完成了。

  在這次活動中,我們這個(gè)組的成員互相忙,互相鼓勵(lì),從來不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)的,讓我受益匪淺,這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。

  這次活動不僅僅讓我學(xué)到了知識,更讓我懂得做事的`重要途徑——重在實(shí)踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出發(fā)奮才能得到回報(bào),才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不好灰心,正因有失敗才會有成功,有奮斗才會有結(jié)果。

  但是最重要的是精誠團(tuán)結(jié),一個(gè)人的成功,需要其他人來忙、支持、鼓勵(lì),因此說團(tuán)結(jié)是成功的保證!

研究性學(xué)習(xí)心得體會4

  最近我們學(xué)校的老師都到靈石二中去學(xué)習(xí),回來之后也運(yùn)用課堂上的小組研究型學(xué)習(xí),通過一段時(shí)間的運(yùn)用,我用以下感悟:中學(xué)階段,是人生成長的關(guān)鍵期。他們似乎是無所不能、卻又充滿疑惑。我想:學(xué)會這學(xué)會那,說到底,最關(guān)鍵的是要學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。孩子是通過學(xué)習(xí)而擁有,通過學(xué)習(xí)而豐富,通過學(xué)習(xí)而發(fā)展的。而研究性學(xué)習(xí)的社會實(shí)踐活動,對孩子的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性、協(xié)作精神的養(yǎng)成,都有非常好的效果。這段時(shí)間,孩子較平時(shí)忙碌,但做事情倒也有條不紊,嚴(yán)肅認(rèn)真。

  當(dāng)孩子告訴我,在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),我的第一感覺是,他們能行嗎?操作起來會不會有很大困難?但我還對她的嘗試予以肯定。一句話:“生活挑戰(zhàn)你的事情,可以用來挑戰(zhàn)你自己!苯酉氯サ娜兆永,不斷地聽到一些關(guān)于他們研究課題的`活動信息。我知道他們在精心策劃采訪計(jì)劃、查閱資料、還讀了些相關(guān)的書。這一切都顯得那么地主動。他們即分工又合作,還不斷地提出些“新奇”的構(gòu)想。甚至能看到他們參加活動時(shí)的“興奮”。這確實(shí)使我暗暗地“竊喜”了一把當(dāng)孩子把他們的《結(jié)題報(bào)告》(稿)放在我面前的時(shí)候,我不得不承認(rèn),他們的“成果”超出了我的預(yù)期。雖然覺得“稚嫩”,但其中的“意味”都在了。他們的“稚嫩”,主要表現(xiàn)在邏輯性、嚴(yán)密性、完整性方面。雖然能比較正確地應(yīng)用調(diào)查數(shù)據(jù),但對數(shù)據(jù)的分類統(tǒng)計(jì)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。又如《中期評估表》的自評意見,沒有充分地“集思廣益”。

  不管怎樣,他們做這“一切”的時(shí)候,那種狀態(tài)是令人高興的。我想,我有足夠的理由,期待他們的未來。

研究性學(xué)習(xí)心得體會5

  化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會范文篇3本次培訓(xùn)主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容:

  1。學(xué)習(xí)人教版教材的介紹

  2。研究章節(jié)內(nèi)容

  3。與教學(xué)實(shí)際課例相結(jié)合的互動活動。

  4。問題討論與解答。

  5。與同組教師交流使用教材后的體會與反思。

  6。形式上,講、觀摩、評、做等相結(jié)合。

  教師要提高課堂教學(xué)的效益,必須要精心設(shè)計(jì)提問,隨機(jī)性提問不能過多,教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧;實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐,突出了化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為主,體現(xiàn)了以學(xué)生為本,加強(qiáng)了生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系,使學(xué)生能學(xué)以致用。

  新教材教學(xué)觀念的變化,觀念是行動的靈魂,對教師的教學(xué)而言,教師具有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者,而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者,教師在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程,教師始終處于教學(xué)活動的中心,學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程,教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成能力的過程,是激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。

  教師教學(xué)觀念的變化導(dǎo)致教學(xué)行為發(fā)生變化。例如,第一單元的課題二(相當(dāng)于以前的緒言課)的處理,以往教師都將緒言中出現(xiàn)的重要概念和重要知識作為“主料”,而把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為“輔料”。但現(xiàn)在許多教師都把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動作為教學(xué)重點(diǎn)。有的教師不惜花費(fèi)2~3節(jié)課來完成課題1的教學(xué),使學(xué)生真正地體會到確實(shí)是化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩,從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)生一旦有了興趣,以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對他們就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉悅的體驗(yàn)過程,學(xué)習(xí)效率就會大大提高。教學(xué)方式的變化,先進(jìn)的教學(xué)觀念是通過先進(jìn)的教學(xué)方式體現(xiàn)出來的,同時(shí)教學(xué)觀念的.轉(zhuǎn)變也必須是在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過程中得以實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的重要目的之一就是讓學(xué)生掌握正確的結(jié)論,如概念、原理、實(shí)驗(yàn)的基本操作等,因此,教學(xué)過程必須重視正確結(jié)論的掌握,這是毋庸置疑的,但就學(xué)生獲得正確結(jié)論的過程而言,在新教材實(shí)施前后卻相距甚遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重結(jié)論而輕過程、重學(xué)會而輕會學(xué)、重視知識的積累和認(rèn)知能力的增長而輕視知識的構(gòu)建和方法的掌握、重視問題的解決而輕視問題的發(fā)現(xiàn)。教師只需要將知識進(jìn)行講解,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示甚至講解,學(xué)生也只需記憶、模仿。這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利,其培養(yǎng)出來的所謂好學(xué)生也只不過是些應(yīng)試高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識、缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力。但在新教材實(shí)施后,教學(xué)方式已有較大的改變,不僅重結(jié)論,更重過程,重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

  學(xué)習(xí)方式的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般來說可以分為接受式和探究式兩種。相對而言,這兩種學(xué)習(xí)方式各有利弊。接受式學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識,而探究式學(xué)習(xí)方式在這一點(diǎn)上要遜色得多。正是基于此,在以前的應(yīng)試教育中,教師在選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上幾乎都是接受式。但在接受式學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生純粹是知識的容器,他們的自主性和能動性得不到張揚(yáng)和發(fā)展;相反,探究式學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、研究的活動過程,使學(xué)生的自主性和能動性得到最大限度的發(fā)展,切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,將學(xué)生的“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“我會學(xué)”。例如,“調(diào)查與研究”“家庭小實(shí)驗(yàn)”等欄目的設(shè)置都為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。即使在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化,如關(guān)于“分子性質(zhì)”的學(xué)習(xí),以前都是教師直接將結(jié)論呈現(xiàn)給學(xué)生,而新教材是讓學(xué)生通過觀察苯分子的圖像,在討論交流中得出正確的結(jié)論。

  但對于現(xiàn)在的初中學(xué)生而言,兩種學(xué)習(xí)方式都不可相互替代,應(yīng)讓兩者達(dá)到動態(tài)的、和諧的統(tǒng)一。目前雖然教師還不能完全達(dá)到這樣的要求,但在他們的頭腦中已經(jīng)具有了這樣的意識,在他們的行動中也有了這樣的嘗試。

  總之,經(jīng)過對教材的研究,我感觸很多,教材在改變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心、也有決心教好我的學(xué)生,成為學(xué)生的好朋友,成為真正的教學(xué)骨干。

研究性學(xué)習(xí)心得體會6

  化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會范文篇1現(xiàn)代社會生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué),現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來越密切;瘜W(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)化學(xué)教學(xué),以一種全新的教育思想來指引每一位教師,在今后教育教學(xué)實(shí)踐中,要求教師必須學(xué)會用新的思想去解決遇到的問題,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,完成從教會學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材,進(jìn)行比較,得出以下看法。

  一、新舊教材的對比

  1、新舊教材的不同之處

  傳統(tǒng)教材:(1)過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;

 。2)知識內(nèi)容相對陳舊,不能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容,某些方面遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、遠(yuǎn)離社會生產(chǎn)實(shí)踐以及遠(yuǎn)離學(xué)生個(gè)人實(shí)際;

 。3)重視知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,忽視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng),忽視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,忽視對學(xué)生進(jìn)行交往、合作、主動參與、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成,導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的的欠缺;

 。4)對實(shí)驗(yàn)的要求是死板的,要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)過程的探究要求不到位;

 。5)要求對知識的掌握一步到位,忽視學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特征,沒有一個(gè)從淺到深的螺旋式上升的過程;

  新教材:(1)尊重學(xué)生發(fā)展的需要,符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性,設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊,為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程;

  (2)精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,密切內(nèi)容貼近學(xué)生生活,聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代社會以及科學(xué)發(fā)展的最新成果,使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;

 。3)突出化學(xué)學(xué)科特征,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù),綠色化學(xué)的基本思想,并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

 。4)重視探究學(xué)習(xí)活動,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息,提出具有探究價(jià)值的問題,結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想,自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動方案,借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程,使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

  (5)深度不如老教材而廣度大大超過,難點(diǎn)相對分散而知識點(diǎn)相對集中,特別強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過程,從必修到選修實(shí)際上是一個(gè)從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。

  2、新教材對教師教學(xué)的要求

 。1)從精英教學(xué)轉(zhuǎn)向到大眾教學(xué):舊教材的教學(xué)目的是選拔性的,繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學(xué)中以灌輸為主,教學(xué)方式單一,教學(xué)目標(biāo)高,從而使大多數(shù)學(xué)生過早表現(xiàn)厭學(xué)情緒,不能大面積提高教學(xué)成績。新教材的課標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展的,為每一個(gè)學(xué)生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會,所以教師要特別重視每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利,充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,完成從精英教學(xué)到大眾教學(xué)的轉(zhuǎn)化;

  經(jīng)過這次培訓(xùn),我收獲很多,感觸很多,教材在改變,課程標(biāo)準(zhǔn)在變,教學(xué)理念也在變,教師的角色也在變,我有信心教好學(xué)生。

  化學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會范文篇2羅莊之行,本人受益匪淺,簡單談一下我的感想和體會:

  一、教學(xué)要面向全體

  新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。學(xué)生的發(fā)展,我們應(yīng)該關(guān)心的是全體學(xué)生,而不是部分學(xué)生;應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展。教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。在課改中我們要爭取做到:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  2、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

  3、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  4、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

  二、教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)

  通過本次研討和學(xué)習(xí),讓我體會到實(shí)驗(yàn)的重要性,所以首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)且教育學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動,有助于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的`興趣,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力!睆幕瘜W(xué)課程的性質(zhì),我們不難看出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)課程中的地位和作用。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

  實(shí)驗(yàn)探究涉及:提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流幾個(gè)要素。盧巍老師提到“我們在教給學(xué)生科學(xué)探究時(shí)一提就是這幾個(gè)步驟,要求學(xué)生一定要掌握這幾個(gè)程序,學(xué)生也能熟練背下來,知道科學(xué)探究要經(jīng)過這幾個(gè)程序,但并不代表他就能經(jīng)過這幾個(gè)程序”,我們的教學(xué)是教育學(xué)生能進(jìn)行這幾個(gè)過程,能自發(fā)的去探究問題,這就要教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說:“提出一個(gè)問題要比解決一個(gè)問題更重要。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,提高解決問題的能力,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,沒有問題,就沒有創(chuàng)新。實(shí)際教學(xué)中我們更多的是規(guī)定好問題讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),是驗(yàn)證性而并非探究性,從而傅束了學(xué)生思維,學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,不僅僅是在實(shí)驗(yàn)中,在平時(shí)的教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境,用問題引導(dǎo)教學(xué),多向?qū)W生提問“你有什么想法?”“有什么疑問?”“你還想知道什么?”“你猜猜會有什么現(xiàn)象?”等等,從而調(diào)動學(xué)生思維。

  三、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際

  《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦,用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),獲得真知。

  化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與進(jìn)步,對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

  在新課程中,我深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長。

研究性學(xué)習(xí)心得體會7

  自主學(xué)習(xí)實(shí)施以來,在課堂執(zhí)行過程中,高三語文組體會到了讓同學(xué)自主投入學(xué)習(xí)的重要性。

  一、自主學(xué)習(xí)能疼惜并激發(fā)同學(xué)的奇異心

  奇異心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師經(jīng)常無意識地扼殺了同學(xué)的奇異心。奇異心的扼殺,直接影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)意識的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特殊的天賦,只有對事物的奇異心!笔芷娈愋牡尿(qū)使同學(xué)會問很多稀奇驚異的問題,老師應(yīng)當(dāng)賜予重視和鼓舞,不要可怕和阻擋同學(xué)的“好問”,不要挖苦和貶低同學(xué)的“怪問”;老師要培育和表揚(yáng)同學(xué)的勤于提問,不要限制和壓抑同學(xué)的“多問”;老師要鼓舞同學(xué)敢于提問,擅長提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上疼惜同學(xué)的奇異心。老師還應(yīng)深化學(xué)科學(xué)問,制造情境,引導(dǎo)同學(xué)覺察其中的淺顯道理,激發(fā)、培育他們的奇異心。

  二、自主學(xué)習(xí)能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  愛好是一種學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)的愛好越濃,學(xué)習(xí)的主動性越高,學(xué)習(xí)的效果越好。但如能把學(xué)習(xí)的愛好培育成一種學(xué)習(xí)的需要,就能使同學(xué)由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,漸漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)在初學(xué)時(shí)都會感到新穎,因此對學(xué)習(xí)有確定的愛好,但同學(xué)缺乏意志和毅力,愛好簡潔因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷,只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,才能維持他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。所以,老師要依據(jù)教學(xué)的目的要求,結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn),承受多樣的教學(xué)方法和形式,不斷的調(diào)動同學(xué)的愛好。而自主學(xué)習(xí),小組打分的方式,恰恰能激發(fā)同學(xué)的“成功欲”“競爭欲”從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

  三、自主學(xué)習(xí)能使同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)主動把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動性會大大增加。在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們在老師的強(qiáng)迫下學(xué)學(xué)問都更貴重。良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使同學(xué)受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷抑制困難,不怕挫折,具有敢于疑心,敢于成功的精神。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培育了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  四、自主學(xué)習(xí)能建立良好的師生關(guān)系,營造自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛

  “親其師,信其道”,一般說來,同學(xué)對某位老師產(chǎn)生恐驚,那么,對其所教的課也不會產(chǎn)生愛好,反之,同學(xué)寵愛的老師一走進(jìn)教室,課堂的氣氛就會顯得活潑,同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好就會油然而生,同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就簡潔調(diào)動。因此,老師摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),留意溝通師生情感,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換,建立民主和諧的師生關(guān)系,從而為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的人文環(huán)境。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給同學(xué)各類學(xué)科學(xué)問,更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí),讓同學(xué)在老師的組織和引導(dǎo)下,把握學(xué)習(xí)的主動權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展。

研究性學(xué)習(xí)心得體會8

  活動對我們整個(gè)人類來說,有著非常重要的意義,活動是一個(gè)團(tuán)體的共同行動。而我們這次調(diào)查活動,終于在今日完畢了,回顧從接受任務(wù)到執(zhí)行任務(wù),以及在調(diào)查中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我深深地感到這次活動鍛煉了我,我從中獲得了許多知識。

  就以我們這個(gè)組來說,印象最深刻的一次是:我們采訪初二的一位老師時(shí),當(dāng)時(shí)我們都不敢去,但“軍令如山”,硬著頭皮進(jìn)行采訪。在這次活動中,我們干了許多從未干過的事,也讓我們過了一把癮,如采訪、記錄、收集、查找……

  然而,團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作能力也是十分重要的,在調(diào)查中,我們也有過分歧,但我們經(jīng)過調(diào)解與協(xié)商后,我們又重新鼓足了勇氣,繼續(xù)我們的調(diào)查工作,調(diào)查也不是一件容易的事。其實(shí)在調(diào)查中最難的還是研究成果的寫作問題,當(dāng)我們第一次接到這個(gè)課題時(shí)就感到束手無策。我們只有靠自己動腦以及請教老師解決寫作問題,從中也鍛煉了我們的'寫作能力,特別是在采訪的同時(shí),也鍛煉了我們的膽量。

  我們調(diào)查組的一位同學(xué),他的性格內(nèi)向、膽小,怕與外人接觸,語言表達(dá)能力又差,在采訪過程中,都“腳底摸油”——想溜,但在我們的鼓勵(lì)下,他終于鼓足勇氣接受任務(wù),我們的調(diào)查即將結(jié)束時(shí),這位同學(xué)也變得開朗多了,特別是在語言表達(dá)上也進(jìn)步了很多……

  還有一位同學(xué),做事總是風(fēng)風(fēng)火火,性情急躁,是一個(gè)十足的馬大哈。在即將完成調(diào)查任務(wù)時(shí),他卻因?yàn)樽约旱男愿袢秉c(diǎn)問題,將調(diào)查資料弄掉了,哎!我們又只能重做了,經(jīng)過這次教訓(xùn)后,他變得謹(jǐn)慎多了。

  這次調(diào)查活動給我們的鍛煉不勝枚舉,總而言之,這次調(diào)查活動給我們奠定了走向成功的基礎(chǔ)。

研究性學(xué)習(xí)心得體會9

  調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級交流,我感到無比欣慰。特別讓我受益匪淺的是對這次調(diào)查的過程,更多讓我體會到成功的秘訣。

  調(diào)查過程中,許多事都不能如愿。找到了目標(biāo),卻總是不見人,東一會兒西一會兒就耽誤了時(shí)間,因此失去了機(jī)會。得到教訓(xùn)后,我們開始努力工作,確定目標(biāo)后,家開始收集材料,整理數(shù)據(jù),時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會,要抓住時(shí)機(jī)干一場。準(zhǔn)備得差不多了,我們便進(jìn)行采,采了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),從他們那里了解到具體內(nèi)容,然后記好,整理成資料備用,逐漸的,我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來了,這讓我們很高興,于是把這些全部收好,開始修改、整理,一份完整的.調(diào)查報(bào)告就呈現(xiàn)在我們眼前,接著我們就開始打印了,然后交給老師,提出修改意見,我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后,迎接我們的又是“心得體會”,認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過程,感慨頗多,收獲頗多,深刻體會到了實(shí)踐的好處。

  在這次活動中,我們這個(gè)組的成員互相助,互相鼓勵(lì),從來不傷和氣,這使得我們進(jìn)步。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)的,讓我受益匪淺,這么多人合作起來做一件事是多么地不容易呀。

  這次活動不僅讓我學(xué)到了知識,更讓我懂得做事的重要途徑重在實(shí)踐,只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事,自己付出努力才能得到回報(bào),才能得到收獲。只有自己勤動腦勤動手,才能真正感到成功之喜悅,即使失敗了,也不要灰心,因?yàn)橛惺〔艜谐晒,有奮斗才會有結(jié)果。不過最重要的是精誠團(tuán)結(jié),一個(gè)人的成功,需要其他人來助、支持、鼓勵(lì),所以說團(tuán)結(jié)是成功的保證!

  “堅(jiān)持就會勝利!”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了這點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)心得體會10

  研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容;以在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標(biāo);以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗(yàn)和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容;以在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

  經(jīng)過一段時(shí)間的努力,寒假的研究性學(xué)習(xí)終于告一段落了。在這短短的研究性學(xué)習(xí)的過程中,我本人除了研究性學(xué)習(xí)所得到的成果以外,還頗有些研究性學(xué)習(xí)以外的收獲。那是一些經(jīng)驗(yàn),一些心得體會。

  在研究性的學(xué)習(xí)中。我充分地發(fā)揮了細(xì)密觀察和縝密分析推理的能力,因此能夠從“頭型”出發(fā),來研究高空墜物。我個(gè)人認(rèn)為我還是比較具有創(chuàng)新的意識的。

  在整個(gè)研究過程當(dāng)中。免不了收集資料。在收集資料這個(gè)方面,我選擇了兩個(gè)途徑。一個(gè)是上網(wǎng)搜索。一個(gè)是直接觀察法。

  上網(wǎng)搜索可謂科學(xué)研究過程中的一種“文獻(xiàn)法”,這種方法的特點(diǎn)在于,所有能用的資料都是現(xiàn)成的,只需要使用“拿來主義”對其進(jìn)行加工便可以了。在我的研究性成果中的圖片,就屬于這一類型。

  “直接觀察法”可謂科學(xué)研究過程中的“實(shí)驗(yàn)法”的一個(gè)小分類。在這里,我選擇了從大街去仔細(xì)觀察各種各樣的人的各種各樣的發(fā)型。這樣子,既可以鍛煉自己的身體,又可以考驗(yàn)自己的眼力和觀察力。更重要的是,我收集了許多能夠在研究性學(xué)習(xí)中使用的素材。

  資料回收完畢以后,就開始真正地做研究。在整個(gè)研究過程中。我充分地考慮到了各種發(fā)型對高空墜物的影響,具體地分析各種發(fā)型的對高空墜物的承受能力了。因此最后才能夠得出我的研究性成果。

  另外,我也考慮到了各種其他的因素對于發(fā)型的改變和對高空墜物承受能力的影響,比如天生的各種發(fā)質(zhì),頭發(fā)的稀疏和濃密,以及各種頭發(fā)的添加劑(比如啫喱水等等)。這些物品對研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果的影響也是舉足輕重的。

  整個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)束以后,我總結(jié)了一下研究性學(xué)習(xí)的`經(jīng)驗(yàn),主要有一下幾點(diǎn):

  首先,要有一個(gè)比較好的創(chuàng)意。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程,實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,我們要想前人所沒想過的,做前人所沒做過的,才能夠使得整個(gè)學(xué)習(xí)的過程因?yàn)閯?chuàng)新而奕奕生輝。

  其次,要有合理的計(jì)劃,合理的研究步驟。整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長,你也不能夠把所有的時(shí)間都用來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。因此,合理安排時(shí)間是很重要的事情。在著手開始研究的時(shí)候,一定要想清楚每天應(yīng)該完成的研究內(nèi)容。這樣子,才不至于在研究過程中手忙腳亂。也不至于在要交出成果的時(shí)候才匆忙地去趕。

  另外,在研究性學(xué)習(xí)的過程中,一定要從多個(gè)方面去思考問題。一個(gè)問題往往不止一種方法來解決。當(dāng)自己的推理遇到障礙的時(shí)候,不妨換個(gè)角度來思考,或者干脆暫時(shí)先把這個(gè)問題放下,來研究其他的方面,這時(shí)候,則往往會有柳暗花明的效果。

  當(dāng)然,在這次研究性學(xué)習(xí)的過程中。因?yàn)槭穷^一次,總結(jié)出了這么多的經(jīng)驗(yàn),自然有些地方是我沒做到和不足的地方了。比如,在討論各種發(fā)型的過程中,有幾種發(fā)型因?yàn)榍闆r復(fù)雜,最終是沒有列入討論的范圍之內(nèi)。這個(gè)是有悖于研究性學(xué)習(xí)的完整性。雖然不影響結(jié)果,但是實(shí)在是不好。

  另外,個(gè)人覺得還有一點(diǎn)美中不足的是,這次的研究性學(xué)習(xí)我所研究的課題能夠從更多的角度來研究的,然而我沒有認(rèn)真地去挖掘,以至于整篇研究性學(xué)習(xí)的成果稍微有點(diǎn)淺薄。這點(diǎn),在以后的研究性學(xué)習(xí)的過程中(如果有下次的話),我一定會注意的。

  通過這次研究性學(xué)習(xí),我深切地體會到了自己自主研究問題的樂趣和重要性。這次研究性學(xué)習(xí)的活動,不僅鍛煉我們認(rèn)真思考,自主研究的能力,也使得我們更加的獨(dú)立,思維更加縝密。研究問題的能力就是這樣子一步一步地發(fā)展起來的。所以我覺得這次研究性學(xué)習(xí)真的是一次很好的鍛煉。因?yàn)樵诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)跟這次的研究性學(xué)習(xí)類似,都是需要自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的。因此,這次的研究性學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的演練。

  總之,研究性學(xué)習(xí)的好處實(shí)在是太多了。而這次研究性學(xué)習(xí)我們所收獲的也太多太多了,說都說不完。然而有一點(diǎn)是肯定的,那就是,這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)在是太好了。

研究性學(xué)習(xí)心得體會11

  黑龍江省青少年校外體育類教師培訓(xùn)會三天的時(shí)間過去了,每天都是和主講的各位專家度過的,一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),感到十分的愉快。每天都在聽講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會,雖說有點(diǎn)枯燥,但也收獲不少,看到專家們給我們意見和建議的時(shí)候,心情總是很激動。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:

  在學(xué)習(xí)過程中,每當(dāng)看到專家們用一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)實(shí)例和形象生動的語言教學(xué)和講解時(shí),我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結(jié),總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片,可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的.。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如校外教育的體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等,這些在高棣老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí),加強(qiáng)孩子的教育健身性。

  在教學(xué)過程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我卻無從下手,沒有頭緒,完全不知道設(shè)計(jì)的這個(gè)游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒有搞清楚,在聽了哈師大教授李偉《趣味運(yùn)動會的設(shè)計(jì)與組織》后我明白了游戲有分類,怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來可用的體育教學(xué)器材很多,沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到哈爾濱少年宮的靳長權(quán)老師的課后,什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合,才能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。

  通過這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會,對于小城市的教師來說,我倍加珍惜。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實(shí)的。通過學(xué)習(xí),我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育教學(xué)的樂趣,也對教好學(xué)生充滿信心。我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

研究性學(xué)習(xí)心得體會12

  通過這次的研究性學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多,比如說和同學(xué)之間的合作,從實(shí)踐中也得到了很多的知識,了解到原來早餐對我們來說真的很重要,尤其是對學(xué)生來說是十分重要的。因此我們要每一天都要吃早餐,那樣才會有精神學(xué)習(xí),也不會給自身帶來不必要的疾病。因此,十分感謝能有這次實(shí)踐活動。

  通過這次的研究性學(xué)習(xí),讓我體會到團(tuán)隊(duì)的精神。也給了我們發(fā)揮生活實(shí)踐的平臺。

  我們的研究主題是陽光早餐,健康全天。我們通過實(shí)地考察,問卷調(diào)查等。雖然遇到了很多困難,但是我們用群眾力量,團(tuán)對精神去克服了種種困難,完成了我們的研究調(diào)查。我們親臨其境。親自動手。親身體驗(yàn),使我們經(jīng)歷激動人心的操作和探究,使我們的實(shí)踐才能和創(chuàng)新潛質(zhì)得到充分的展示。

  這是一個(gè)絢麗多彩的調(diào)查,它使我們拓展視野,深刻認(rèn)識創(chuàng)造精神。與其他學(xué)科知識綜合起來,與自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)綜合起來,能夠提高綜合應(yīng)用知識與技能分析和解決問題的潛質(zhì),使我們領(lǐng)略學(xué)習(xí)的境界。

  堅(jiān)信通過這次的調(diào)查,學(xué)習(xí),必須會成就我們青春年華力實(shí)基礎(chǔ),挑戰(zhàn)自我,享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的完美生活的一部分。

  這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多,剛開始的時(shí)候我們每個(gè)人都不懂怎樣做,但最后我們克服了重重困難,路途中艱辛汗水有過想放下,但在我們相互鼓勵(lì)下,我們堅(jiān)持了下來,從中獲得友誼,這次活動會成為我們寶貴的回憶,期望下次的到來。

  這次研究性學(xué)習(xí)我們研究的課題是關(guān)于早餐的,由于沒參加過這種課外活動,因此在中我們遇到了許多困難。完成開題報(bào)告后,我們接下來展開一系列的活動,群眾走訪,問卷調(diào)查,查閱資料……我們合作著完成了一樣樣工作,得出了一些結(jié)論,了解中學(xué)生的早餐狀況,完成了研究性學(xué)習(xí)的工作。通過這次研究,使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了。

  通過這次的研究性學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到知識只有通過不斷發(fā)奮才能獲得,雖然這中間困難重重,有過汗水,有過淚水,但是更多的得到的是同伴之間的鼓勵(lì)和支持,也讓我懂得可身體是生命的.本錢,因此我們就應(yīng)按時(shí)吃早餐,才能夠身體健康…………

  這是我所得到的收獲,用樂觀態(tài)度對待生活。

  通過這次的研究性學(xué)習(xí),讓我了解到對于任何一個(gè)人來講早餐都是很重要的,不管是老人還是成人還是小孩。做為學(xué)生的我們,早餐尤為重要。早餐是不可避免的,吃早餐對于一個(gè)人的成長過程都上人重大的作用,反而不吃早餐的后果是承擔(dān)一種巨大的胃病的痛苦,正因不吃早餐導(dǎo)致人體虛弱,精神衰退,記憶力減退,思維潛質(zhì)降低,身體健康遭到嚴(yán)重的危機(jī),因此早餐十分重要的。對于學(xué)生的我們,早餐吃好了,才有精神上課,才有利于我們的大腦思考問題,才有利于我們健康成長,對于上班的家庭來說吃好早餐工作才有盡,對于正在發(fā)育的青少年,更要注重早餐,早餐吃得好能促進(jìn)人體的發(fā)育,不吃早餐,會導(dǎo)致胃病,因此要在乎吃早餐成為我們生活規(guī)律中不可缺少的一部份,吃早餐個(gè)性重要。而且通過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。團(tuán)結(jié)就是力量!

  時(shí)刻飛逝,我們歷經(jīng)了春的味道,夏的蓬勃,秋的婉約,冬的深邃,醞釀了一千多個(gè)日夜的快樂,登上了高中的臺階,經(jīng)過了人生的洗禮,我們逐漸長大。

  研究性學(xué)習(xí)是我們鍛煉自己動手的潛質(zhì),這一個(gè)過程雖然坎坷,同學(xué)們之間的矛盾多等問題。但是我們還是發(fā)奮克服了同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的困難,成功的完成了這項(xiàng)活動。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝,動手的潛質(zhì)很弱,自覺性不強(qiáng),不會獨(dú)立,永遠(yuǎn)都不知道天有多高地有多厚,也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打,離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。

  在未來的社會中,只會成為你的絆腳石而已!研究性學(xué)習(xí)的目的就是為了讓你成熟一些,讓你自己動手去做的一項(xiàng)活動。我小組研究的是有關(guān)于早餐的問題,它開發(fā)類我的腦力智慧,引起了我沉睡已久的好奇心,讓我有發(fā)奮去探索真理的興趣。

  我真正的明白、了解,世界從何而來——實(shí)踐中發(fā)展而來,實(shí)踐中獲得的知識能夠讓我們健康飲食,在這個(gè)活動之前,我曾是一個(gè)不喜好吃早餐的人,寧可睡多點(diǎn)也不愿起來早點(diǎn)去吃早餐。此刻我知道,這是個(gè)錯(cuò)誤的行為。不利于我的健康成長。進(jìn)行這項(xiàng)活動需要收集一些資料圖片,實(shí)地考察等。我覺得的我收獲得不少,小組里的成員積極性很高,給我生活的好處——滿足,脫離了父母的呵護(hù)也能夠生存,我覺得我很滿足了!

研究性學(xué)習(xí)心得體會13

  20xx年12月開始,我擔(dān)任了08級6班的研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師,研究的課題是關(guān)于禁止中學(xué)生吸煙問題的活動策劃。這是一個(gè)關(guān)于項(xiàng)目策劃的研究性課題,為了能更好地指導(dǎo)學(xué)生開展有關(guān)課題的研究活動,我自學(xué)了一些“研究性學(xué)習(xí)”的文章和各地的經(jīng)驗(yàn)介紹,并認(rèn)真請教其他老師。在與學(xué)生的交流中讓我體會最深的是:學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象,只要對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)即可,從這次的課題研究活動也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身更重要!

  這次的課題研究主要包括資料的搜集、活動策劃兩大個(gè)模塊,在學(xué)生為課題做資料搜集以及活動宣傳的準(zhǔn)備時(shí),我并沒有過多的干涉學(xué)生的具體做法,只是提醒他們盡量按計(jì)劃完成任務(wù),收集到必要的資料,及時(shí)進(jìn)行活動宣傳并且注意收集反饋結(jié)果。在明確了小組成員之間的分工之后,學(xué)生積極的投入到研究過程當(dāng)中,他們不僅通過查閱資料自行設(shè)計(jì)出禁煙活動的海報(bào)并制作了相關(guān)的調(diào)查問卷,在查閱資料發(fā)放問卷回收問卷以及問卷分析的過程中學(xué)會了如何充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來查閱文獻(xiàn)。

  在取得資料之后,我指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分類、刪減和總結(jié),由于資料的取得并不容易,所以在材料的刪減環(huán)節(jié)中學(xué)生很難抉擇,無法盡快確定有意義材料,所以對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)講解:只有圍繞主題的材料才屬于有意義材料,而無關(guān)材料盡管精美動人也不會突出主題,甚至導(dǎo)致干擾和淡化主題。明白原因之后學(xué)生對整理后的材料進(jìn)行加工并制作并最終成功完成了活動的宣傳以及實(shí)施。在報(bào)告過程中孔令前同學(xué)充分展現(xiàn)了她應(yīng)對突發(fā)情況的才智,在其他成員的協(xié)助下將整個(gè)課題清晰的展現(xiàn)給大家,整個(gè)課題報(bào)告雖然不完美,但卻是小組成員共同努力的結(jié)果。

  在這次學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅再一次了解了青少年吸煙的危害,并在五四運(yùn)動的紀(jì)念日來臨之際將自己的觀點(diǎn)介紹給更多的同齡人,與此相比更為重要的'是,成員們學(xué)會了如何進(jìn)行活動的安排以不干擾正常學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)會了人與人之間的團(tuán)結(jié)合作比展現(xiàn)自己更重要,學(xué)會了如何從繁瑣的資料中提取有用的信息,并且最重要的是,在整個(gè)過程當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度悄悄地發(fā)生了轉(zhuǎn)化,由最初的被動到后來的積極參與,無一不說明他們的變化。作為他們的老師和伙伴,我的收獲不僅僅是熟悉了如何去幫助學(xué)生,而且發(fā)現(xiàn)原來只要方法得當(dāng),被學(xué)生抱怨的枯燥無味的學(xué)習(xí)其實(shí)也可以是一種樂趣和享受,這就提醒我,即使是在平時(shí)的教學(xué)中也要努力使自己的教學(xué)更符合學(xué)生的心理咨詢特點(diǎn)、更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

研究性學(xué)習(xí)心得體會14

  一、從抓語言問題開始

  愛因斯坦說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”從某種意義講,人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源,也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在,無時(shí)不在。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑,對大量資料的搜集和占有,是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念,正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句,按常規(guī),教師說一說“不寧靜”的原因就可以,但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”,多查閱一下資料,多問幾個(gè)為什么,與學(xué)生一道研究,答案就不再是那么單一那么簡單,有政治原因,有經(jīng)濟(jì)原因,有文化原因,有家庭原因,也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問,而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題,不應(yīng)由教師來解決問題,可以放手讓學(xué)生去查閱資料,設(shè)計(jì)方案,提出對策,形成課題,寫成小論文。

  2、強(qiáng)化自我意識

  在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法,使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的,學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中,學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求:課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價(jià)。

  3、創(chuàng)設(shè)一種情境

  培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此,語文研究性學(xué)習(xí),意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷,從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程,而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法,但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法,而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的.學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說,研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。

  二、教師角色:從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體,教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性,并不排斥教師的指導(dǎo)作用,事實(shí)上,學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的,啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題,幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。教師導(dǎo)在活動前,引在活動中,評在活動后,指導(dǎo)的形式不是直接明示,而是間接暗示。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí),教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的,這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量,有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ),但實(shí)質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動,是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的,需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識,這不僅要求教師對語文知識有精深了解,而且要熟悉多種研究方法,還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解,這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動方案,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動?梢哉f,語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽……開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用,而不是傳授、灌輸中的主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢?

  1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題

  語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo),就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問題:一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣,一定要解決什么具體的實(shí)際問題,我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋,獲得研究問題的方法,培養(yǎng)研究問題的意識,因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距,高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的,這就需要對問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看,衡量課題有沒有研究價(jià)值,主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料,切不切合學(xué)生自身實(shí)際,符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題,而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題,比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題,就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案

  課題一旦確定下來,就要設(shè)計(jì)具體的研究方案,確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容:a、課題的提出。包括課題提出的原因,課題內(nèi)涵的界定,研究預(yù)期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、開展課題研究的活動安排,具體到第一節(jié)課具體做什么。d、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段。“方法總是服務(wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生,如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí),且對象又活動形態(tài),就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的,就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論,就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看,絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象,文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。

  3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時(shí),教師要適時(shí)地進(jìn)行活動開導(dǎo),這種開導(dǎo)主要是思維方法上的,而不是內(nèi)容和答案上的,重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

  三、學(xué)習(xí)空間:從封閉到開放

  以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程,從書本到書本,從書本到作業(yè),具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變,學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事,可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字,可以到圖書館去查閱資料,可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題。總之,語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。

  四、學(xué)習(xí)形式:從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。

  1、查閱資料

  語文研究性學(xué)習(xí),收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn),意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析,從而找出研究的問題,明確:我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延;我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值;我從哪里開始研究起——前人留下了什么,有哪些方法可以借鑒;通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷,就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值,選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

  要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn),首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì),確定搜尋的方向,其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法,掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上,才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說來,學(xué)生起步階段,還不知道怎樣詳細(xì)的查閱書目,以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開展研究的感覺,如我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交,實(shí)現(xiàn)了“邦交正;,如果提出一個(gè)問題,“邦交”為何不說“國交”呢?要真正解決這一問題,就只能研究文獻(xiàn),查閱資料,找出例證,說明觀點(diǎn)。

  2、合作學(xué)習(xí)

  現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶,疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作,建立研究性合作學(xué)習(xí)形式,其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動參與,自我表現(xiàn)的機(jī)會,為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺,研究學(xué)習(xí)中,既可以是兩個(gè)互助組,也可以是四個(gè)合作組,各研究小組之間,可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動,調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。

  

研究性學(xué)習(xí)心得體會15

  廣東省教育廳科研辦負(fù)責(zé)人介紹的上海市教育局開展研究性學(xué)習(xí)活動的信息引起了筆者的興趣與關(guān)注。同年11月,在北京召開的全國中學(xué)地理優(yōu)秀論文交流研討會上,筆者得知在韓國漢城舉辦的第三屆國際中學(xué)生奧林匹克地理知識競賽中,我國中學(xué)生代表隊(duì)最大的弱勢是地理研究能力明顯不足。同時(shí)獲悉教育部即將出臺新的普通高中教學(xué)計(jì)劃中可能將綜合活動實(shí)踐列為必修課。上述促使了筆者下決心進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)活動的教改嘗試。回校后筆者在高一地理備課組會議上提出了這項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)想:即取消高一年級上學(xué)期地理課程的期終考試,取而代之的是組織和布置學(xué)生在寒假進(jìn)行地理相關(guān)課題的社會調(diào)查、實(shí)地考察等活動,并要求學(xué)生寫出相應(yīng)的地理小論文作為期終考試的答卷。這項(xiàng)改革得到備課組全體教師的贊同和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。而且出乎意料的是,這項(xiàng)教改活動受到學(xué)生的普遍歡迎和積極參與,并獲得了巨大成功。學(xué)生的參與熱情之高,投入精力之多,調(diào)查內(nèi)容之廣、論文水準(zhǔn)之高均超出我們的預(yù)想。其中約30篇較高水平的地理小論文編輯為《地理研究性學(xué)習(xí)活動與創(chuàng)新思維》一書已由廣東地圖出版社正式出版發(fā)行。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)還榮獲20xx年廣東省教育創(chuàng)新成果二等獎。

  二、地理研究性學(xué)習(xí)活動的概念與內(nèi)涵。

  所謂地理研究性學(xué)習(xí)活動,是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過模擬地理科學(xué)研

  究的方式去獲取地理信息,應(yīng)用地理知識和技能分析其因果聯(lián)系,并提出解決地理問題的方法與建議。當(dāng)然,學(xué)生研究的地理問題不可能是類似天體演化、地殼運(yùn)動、氣候變遷等高難度的純地理理論,也不可能是大空間尺度范圍的國家或省區(qū)工農(nóng)業(yè)區(qū)劃問題,而應(yīng)該是與學(xué)校所在地密切相關(guān)的社會問題。諸如環(huán)境污染與保護(hù)、地方小氣候、城市工業(yè)及交通布局、古建筑保護(hù)和旅游業(yè),城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、住宅小區(qū)與樓價(jià)因素、公園綠地、公交路線等與群眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的社會熱點(diǎn)與焦點(diǎn)。

  從研究的過程來講,它主要應(yīng)該體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的改革。因?yàn)橹袑W(xué)生的地理研究也未必嚴(yán)格具備科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性,一般來講大多是已有科學(xué)研究成果的再發(fā)現(xiàn),應(yīng)努力避免過于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)化與成人化。學(xué)生通過課題確定、方案設(shè)計(jì)、問卷調(diào)查、訪問與查閱資料、取樣化驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢、統(tǒng)計(jì)分析、模擬體驗(yàn)等多種形式,研究與社會生活密切相關(guān)的各種地理現(xiàn)象與問題。其核心是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),從而形成一種正確的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀和思維方式,習(xí)得一定的社會實(shí)踐和科學(xué)研究能力,激發(fā)出潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

  地理學(xué)是研究人與生存環(huán)境之間關(guān)系的一門科學(xué)。其思維方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在研究立意注重于人地關(guān)系,研究角度上偏重于空間結(jié)構(gòu),而因果分析上注重綜合性集成,同時(shí)還需運(yùn)用前瞻性思維來預(yù)測某種地理事物與現(xiàn)象的發(fā)展前景。地理研究性學(xué)習(xí)活動既因?yàn)槠淦赜谘芯可鐣钪械牡乩韱栴}而不同于偏重于自然地理的地理野外考察活動,也因?yàn)槠溲芯康囊暯瞧赜诘乩砦恢门c空間結(jié)構(gòu)而不同于一般意義上的社會調(diào)查。譬如:城區(qū)電影業(yè)的發(fā)展與展望與城區(qū)電影院合理性布局的探討兩個(gè)課題的主題完全不同,后者比較符合地理意義的研究范疇。

  三、地理研究性學(xué)習(xí)活動的基本特征。

  1、重視學(xué)生參與和合作學(xué)習(xí)。

  教師只是扮演指導(dǎo)者和幫助者的角色,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于地理研究性學(xué)習(xí)活動的情境和途徑。譬如提供可參考的研究課題,建議應(yīng)采取的調(diào)查方式及資料收集渠道,介紹一些資料整理與圖表繪制方法等。要特別注意的是,學(xué)生研究的課題可能未必是教師熟悉的內(nèi)容,教師的指導(dǎo)過程往往也是再學(xué)習(xí)的

  共同參與過程,應(yīng)以平等的身份參與研究。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主人翁。學(xué)生自由組成研究小組、自我選擇研究主題、自主設(shè)計(jì)調(diào)查方案和組織調(diào)查、自主分析資料和撰寫論文、自我評價(jià)等。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生除了選擇和運(yùn)用課本上的地理知識外,更主要的是廣泛獲取未經(jīng)加工處理的第一手資料,并進(jìn)行處理和提取信息,有效地表達(dá)展示自己的研究成果。譬如汾江河水污染調(diào)查中,許多學(xué)生就到沿河不同地段取水樣回;(yàn),取得第一手資料來說明問題。

  地理研究性學(xué)習(xí)活動在動員學(xué)生全員參與的同時(shí),更注重合作學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)組織方式。因?yàn)樵S多地理問題的背景復(fù)雜,空間跨度大,需要依靠學(xué)習(xí)伙伴的集體智慧與分工協(xié)作。如城區(qū)農(nóng)貿(mào)市場的調(diào)查分析中,該組同學(xué)共同研究了調(diào)查方案、問卷表格。并在同一時(shí)間內(nèi)對位于不同位置地段的農(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行問卷調(diào)查(人流量、菜價(jià)、居民滿意率等)。這一過程中,合作既是手段,也是目的。一方面可以提高調(diào)查的可信度,另一方面培養(yǎng)了合作精神與合作能力。以獨(dú)身子女為主的學(xué)生群體中,特別需要強(qiáng)化合作意識和合作能力。

  2、重視過程體驗(yàn)和實(shí)踐能力。

  地理研究性學(xué)習(xí)的成果不一定像物理制作等理科活動那樣帶來有形的具體成果,更多的可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個(gè)方案。其社會調(diào)查、實(shí)地考察的活動過程是學(xué)習(xí)者本身通過親身實(shí)踐獲得的體驗(yàn)和感悟。這種直接體驗(yàn)往往容易內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)體系和價(jià)值觀體系的一部分。這種直接體驗(yàn)中產(chǎn)生的感悟與閱讀地理課本或聽教師講解產(chǎn)生的感悟效果是完全不同的。這種親身實(shí)踐中的體驗(yàn)與感悟也有助于形成自覺指導(dǎo)行為的個(gè)人價(jià)值觀。如城區(qū)私人摩托車的急速增加與大氣污染調(diào)查組通過上下班高峰時(shí)期十字路口的觀察體驗(yàn),再次切身體會到城市私人摩托車數(shù)量劇增帶來的嚴(yán)重大氣污染后果,并因此提出了限制摩托車上牌和

  調(diào)整行駛路線的幾種方案。

  地理研究性學(xué)習(xí)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。其過程不完全受地理知識掌握量的限制,更多地是考察學(xué)生運(yùn)用地理知識的技能。如關(guān)于傳統(tǒng)快餐業(yè)與洋快餐業(yè)的調(diào)查中,地理課本中從未涉及到麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐業(yè)在中國的發(fā)展情況。但該小組通過分析研究發(fā)現(xiàn)洋快餐進(jìn)軍中國時(shí),既考慮了城市消費(fèi)水平的宏觀因素,在具體選址時(shí)也考慮了人流量大的商業(yè)黃金地段這一有利區(qū)位因素。他們設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查中涵蓋了地理位置、交通通達(dá)度、感知印象與渠道、食物品種與飲食習(xí)慣、顧客構(gòu)成、用餐時(shí)間、裝潢設(shè)計(jì)等多種因素,又將統(tǒng)計(jì)資料轉(zhuǎn)繪成形象直觀的柱狀圖、扇形圖、曲線圖等,運(yùn)用知識解決問題的能力表現(xiàn)得可謂淋漓盡致。從某種意義上講,他們通過這次學(xué)習(xí)活動已具備了一種基本的科學(xué)素養(yǎng)和科研能力。

  3、重視社會問題和價(jià)值觀培養(yǎng)

  從學(xué)生自主選擇和確定的研究課題來看,絕大部分課題都緊密聯(lián)系社會生活實(shí)際,反映國計(jì)民生中的熱點(diǎn)。純粹自然地理的考察選題極少。一方面表明學(xué)以致用研究社會問題是研究性學(xué)習(xí)的又一基本特征。同時(shí)也表明地理學(xué)具有很高的社會價(jià)值和應(yīng)用功能。這在過去中學(xué)地理教學(xué)中是比較忽視,或者說體現(xiàn)不足。學(xué)生選擇的課題中,既有調(diào)查大氣污染、水污染、垃圾污染的調(diào)查,也有調(diào)查商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、農(nóng)貿(mào)市場、住宅小區(qū)與樓價(jià)因素的調(diào)查,還有調(diào)查城市綠化、公園建設(shè)、公交路線、古建筑保護(hù)與旅游業(yè)發(fā)展等等。凡此種種,無一不是城市社會生活中的熱點(diǎn)。

  正因?yàn)檎{(diào)查分析社會生活中的熱點(diǎn)問題,在無形的親身體驗(yàn)中和批判性思維中內(nèi)化和形成了一定的個(gè)人價(jià)值觀體系。如地理學(xué)闡明的人口觀、資源觀、環(huán)境觀及區(qū)位觀等。同時(shí),也強(qiáng)化了學(xué)生的憂患意識和社會責(zé)任感。許多學(xué)生在論文中都談到類似的深刻體會,甚至出現(xiàn)了保護(hù)我們擁有的每一滴水的強(qiáng)烈呼吁等。應(yīng)該講,這種價(jià)值觀培養(yǎng)的力度和效果在課堂教學(xué)中是不容易達(dá)到的。

  4、重視辨證思維與創(chuàng)新思維。

  許多社會問題的產(chǎn)生與發(fā)展是多種因素綜合影響下的結(jié)果,其結(jié)果又往往是積極性和消極性的并存。譬如,陶瓷業(yè)是佛山市的支柱產(chǎn)業(yè)之一。它的發(fā)展既帶來了居民經(jīng)濟(jì)收入和生活水平的提高,同時(shí)又造成環(huán)境質(zhì)量與居民生活質(zhì)量的下降。學(xué)生在此類的地理研究性學(xué)習(xí)活動中逐漸懂得了事物都是一分為二的,應(yīng)該用辨證思維的方法來分析問題,并抓住問題發(fā)展到某一階段的主要矛盾及主要的矛盾方面,提出解決問題的方案。譬如城市樓價(jià)的影響因素是極為復(fù)雜的,學(xué)生通過研究發(fā)現(xiàn)樓盤的地理位置、交通通達(dá)度、大氣環(huán)境質(zhì)量、綠化與配套設(shè)施、樓層與朝向、周邊商業(yè)環(huán)境都是影響樓價(jià)的重要因素,但最主要的因素還是影響居民生活方便與否的地段位置。在類似這樣的分析中,學(xué)生通過主動的實(shí)際分析無形中形成了辨證思維方式,效果比課堂灌輸要好得多。

  許多學(xué)生在實(shí)地考察分析中產(chǎn)生了頓悟和靈感,提出了許多有新意的建設(shè)性意見,表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。如有的學(xué)生對佛山現(xiàn)有的綠化歸納成若干種綠化方式,并分析各種綠化方式的'適宜地段及利弊。有的學(xué)生根據(jù)佛山城區(qū)人口已進(jìn)入老齡化階段,提出住宅小區(qū)應(yīng)考慮有利于老齡人口生活與健身、娛樂的配套設(shè)施。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場賣菜提供塑料袋盛裝,結(jié)果加劇了白色污染,因此提出紙袋替代方案。諸如此類,不經(jīng)過有心的實(shí)地考察與分析,不可能形成類似有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。我們在布置此項(xiàng)活動和論文評閱中,均提倡有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

  四、地理研究性學(xué)習(xí)活動的組織實(shí)施。

  組織是否得法是地理研究性學(xué)習(xí)活動成功的關(guān)鍵。大致可分成以下幾個(gè)步驟:

  1、指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地社會經(jīng)濟(jì)與環(huán)境發(fā)展中

  表現(xiàn)出的突出問題及與地理的相關(guān)性,事先擬出供學(xué)生參考選擇的題目。一般而言,大多應(yīng)該是有關(guān)工農(nóng)業(yè)布局、城市與交通建設(shè)、環(huán)境污染、生態(tài)惡化、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、房地產(chǎn)規(guī)劃、旅游發(fā)展等涉及地理學(xué)研究的問題。并且盡可能根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珜㈩}目具體化,如佛山市明清古建筑群的分布及保護(hù)、佛山市陶瓷業(yè)發(fā)展、布局及帶來的環(huán)境污染與對策等。同時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自我選題,不要局限于教師提供的選題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。

  2、傳授學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法。因?yàn)閷W(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn),往往不知如何進(jìn)行具體的調(diào)查和收集資料。教師有必要告訴學(xué)生調(diào)查的一般去向。如去公交公司或汽車站了解公共交通情況,而公園與綠化情況則需去園林處了解。許多資料可以在互聯(lián)網(wǎng)上查詢,教師可以事先查詢并提供給有關(guān)政府部門的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。

  3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表格及資料分析方法。最有效的辦法是提供若干份問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析圖表的樣張讓學(xué)生參考與模仿。這樣做有助于學(xué)生舉一反三,觸類旁通。在設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí),一定要提醒學(xué)生考慮諸如地理位置、交通位置、人流量、車流量、污染物排放量之類的地理因素,以免將社會調(diào)查替代了地理調(diào)查。要特別提醒學(xué)生在調(diào)查過程中注意條件控制,不能弄虛作假,這樣調(diào)查的結(jié)果更有科學(xué)性和說服力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫論文和表達(dá)觀點(diǎn)。既可以提供論文范文供學(xué)生參考,也提倡學(xué)生不拘形式,但要求學(xué)生論文必須根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)。有一定的論證分析,主題要鮮明,論據(jù)應(yīng)有理,資料應(yīng)客觀并盡可能轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖表。參考引人他人資料應(yīng)說明資料來源,行文盡可能簡明扼要和條理化。當(dāng)然,成果表現(xiàn)不一定就是論文,也可以是宣傳板報(bào)和網(wǎng)頁等。

  5、協(xié)助學(xué)生做好組織工作并提醒學(xué)生注意人身安全。組織與分工是否妥當(dāng)直接影響到調(diào)查過程的時(shí)效性與安全性,因此應(yīng)協(xié)助學(xué)生做好設(shè)計(jì)方案、外出調(diào)查、論文撰寫的具體分工。因?yàn)榻處煵豢赡芘阃餍〗M外出調(diào)查,所以提醒學(xué)生外出要注意人身安全。必要時(shí)應(yīng)告訴學(xué)生聯(lián)絡(luò)方式,以備意外情況發(fā)生時(shí)采取補(bǔ)救措施。

  6、進(jìn)行論文評分與講評。論文評分既要考慮其科學(xué)性,也要注意區(qū)分是實(shí)地調(diào)查或引用資料,還要考慮是照搬他人觀點(diǎn)還是個(gè)人創(chuàng)新思維。一般而言,完全是通過獨(dú)立調(diào)查獲取資料,并提出有創(chuàng)意觀點(diǎn)的論文應(yīng)該從優(yōu)評分。在講評時(shí)應(yīng)以表揚(yáng)為主,在充分肯定優(yōu)秀論文的科學(xué)性、地理性、前瞻性、創(chuàng)新性觀點(diǎn)時(shí),更要肯定調(diào)查過程的科學(xué)性、艱巨性與合作性。對水平稍低的調(diào)查報(bào)告,應(yīng)指出其不足之處及改進(jìn)意見。教師評價(jià)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的自我評價(jià),側(cè)重過程評價(jià)而不是限于結(jié)果。

  五、地理研究性學(xué)習(xí)活動的時(shí)代意義。

  近20xx年來,我國實(shí)行改革開放帶來了經(jīng)濟(jì)和文化的共同繁榮,但同時(shí)也帶來了西方文化與價(jià)值觀中一些消極因素。表現(xiàn)在中學(xué)生中,拜金主義、偶像崇拜均在一定程度上比較盛行,對科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對社會的憂患意識與責(zé)任感越來越淡漠。表現(xiàn)在高考志愿填報(bào)上,考生大都愿意選擇國際金融、對外貿(mào)易、計(jì)算機(jī)科學(xué)等就業(yè)渠道廣、經(jīng)濟(jì)收入可能高的專業(yè),功利性色彩濃厚;而對于天文、地質(zhì)、氣象、歷史、地理、考古等就業(yè)渠道廣、經(jīng)濟(jì)收入可能低,需要科學(xué)獻(xiàn)身精神的專業(yè)則避之不及。地理研究性活動學(xué)習(xí)活動或許可以挖掘?qū)W生潛在的科學(xué)興趣及其社會關(guān)注與社會實(shí)踐能力。

  受高考指揮棒的影響,90年代初全國高考取消地理科目后,中學(xué)地理課程的地位一落千丈。表面上看高考取消地理是為了減輕考生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),實(shí)質(zhì)上是對地理學(xué)的社會價(jià)值的全盤否定。然而,過去我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的許多失誤,應(yīng)歸因于人口素質(zhì)不高,尤其是領(lǐng)導(dǎo)決策層的科學(xué)素養(yǎng)(特別是地理素養(yǎng))不高,帶來了工業(yè)布局不合理、環(huán)境污染加劇、生態(tài)平衡失調(diào)、水旱災(zāi)害嚴(yán)重等問題。而地理研究性學(xué)習(xí)活動有助于使中學(xué)生和社會各界從新認(rèn)識地理課程的社會價(jià)值和科學(xué)意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,讓地理學(xué)豐富的內(nèi)涵及社會應(yīng)用價(jià)值重新呈現(xiàn)在社會面前。從長久來講,也有利于提高國民素質(zhì),尤其是地理科學(xué)的素養(yǎng),為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。另外,中學(xué)生參與地理學(xué)的初步研究,本身也從另一個(gè)層次或角度豐富了當(dāng)代地理學(xué)的內(nèi)容。

  21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,也是信息化高科技時(shí)代,創(chuàng)新是通向時(shí)代的發(fā)展動力。曾多次指出創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。中華民族要在今后國際競爭中立于不敗之地,必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的年輕一代。地理研究性學(xué)習(xí)活動是中學(xué)地理討論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維最有效的途徑,在當(dāng)代教育改革中無疑具有借鑒意義。

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