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大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀

時間:2023-11-29 16:05:22 心得體會 我要投稿
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大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀

  我們得到了一些心得體會以后,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家整理的大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀1

  通過學(xué)習(xí),我對心理健康有了新的認(rèn)識。下面談幾點(diǎn)體會:

  我認(rèn)為,加強(qiáng)教師學(xué)習(xí),提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學(xué)生,促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協(xié)同努力下,創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué),必然是令人樂而忘憂,如沐春風(fēng)。

  教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的.品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

  通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

  所以作為一名教師,自己必須具有良好的心理素質(zhì),才能保證學(xué)生的健康成長,達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師要保持健康的心理,就必須調(diào)整自己的思維方式,以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,發(fā)揮自己的才干,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀2

  隨著我校心理素質(zhì)教育的發(fā)展,同學(xué)們的心理健康意識逐步提高,大家更關(guān)心自己心理素質(zhì)的健康。為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的心理素質(zhì),20xx級臨床乙班于20xx年xx月xx日下午7.8節(jié)課在第二教學(xué)樓2503教室舉辦了關(guān)注大學(xué)生心理健康、說說咱們身邊事的“心理健康交流會”,活動在熱烈高漲的歡快氣氛中圓滿結(jié)束。

  本次心理健康交流會以解決本班同學(xué)的心理困惑為中心,將自我成長、關(guān)愛他人、責(zé)任在我等理念融入到活動當(dāng)中;擬以“人際關(guān)系處理不當(dāng)”、“彷徨,不知所措”、“戀愛的煩惱”、“自卑”、“如何減壓”5個不同的專題展開了活動,以講解、現(xiàn)場測試、小組活動、心理視頻、心理咨詢在我校等形式幫助同學(xué)認(rèn)識自我、認(rèn)識他人、認(rèn)識社會,開發(fā)自我的潛能,提升自信,充分了解、認(rèn)識到自己的價值觀,以獲得個人的更好發(fā)展。

  一、主題突出,提升了同學(xué)的自我認(rèn)識和對他人的認(rèn)識與關(guān)愛

  本次交流會不再局限于僅為個別同學(xué)服務(wù),而是把服務(wù)范圍擴(kuò)大到全班同學(xué),以致全校同學(xué),進(jìn)行多方位、多渠道的心理健康知識宣傳,提高更多同學(xué)的心理健康意識,增進(jìn)同學(xué)的實(shí)踐能力,促進(jìn)自我成長。

  1、講解

  在講座活動中,由本班受過特殊心理健康培訓(xùn)的劉俊同學(xué)為大家進(jìn)行了“心理健康輔導(dǎo)”的講解,xx同學(xué)從多方面向大家介紹了心理健康調(diào)節(jié)等方面的影響人生成功的因素,并為同學(xué)們指出了人生成功的條件及方向;劉俊同學(xué)從大家熟知的、廣為傳頌的一些常識中解釋了心理問題的癥結(jié)及其具體表現(xiàn);心理能力的差異及其對現(xiàn)實(shí)生活的`不同影響,讓同學(xué)們看到了心理健康的重要性,澄清了同學(xué)當(dāng)中認(rèn)為有心理疾病的人才去看心理醫(yī)生等問題的誤區(qū),在講解中,同學(xué)們踴躍發(fā)言,積極參與,活動氣氛異常高漲。

  2、小組活動

  由本班80名同學(xué)積極參加,主要通過心理游戲、心理測試等互動式活動來帶領(lǐng)同學(xué)探索自我、認(rèn)識自我、接納自我,在短短的兩節(jié)課的時段里,主持人帶領(lǐng)80位同學(xué)在一定程度上,感悟人生、汲取真諦,沿著成長的腳印一步一步的體會人生百味,在對過去苦楚的咀嚼中,對現(xiàn)在的感受中,對未來的暢想中得到了成長,在不經(jīng)意間“長大”在參與同學(xué)的心中輕輕劃過,兩天內(nèi)進(jìn)出教室的心情變了,他們覺得學(xué)會了面對成長,面對以后的責(zé)任。本班班長梁嶄激動地說:“從中,我體會到了心理健康的重要性,以后我一定會用更多關(guān)于心理學(xué)的更加科學(xué)的方式去管理班級,更好的為大家服務(wù),以使大家有更好的發(fā)展!蓖瑢W(xué)們說通過這次活動增加了對心理學(xué)及心理健康的認(rèn)識,覺得很有用,有同學(xué)甚至表示今后要考心理學(xué)方面的研究生。

  二、活動形式多樣,使同學(xué)在心理交流會中獲得心理成長

  本次交流會除了保留既往深受同學(xué)歡迎的一些活動如講解,現(xiàn)場測試,心理視頻等,還增加了多個利于身心發(fā)展的小游戲;同時還遵循心理活動的規(guī)律,靈活掌握活動的組織形式,在活動中根據(jù)需要對活動對進(jìn)行靈活調(diào)整,如在小組活動中,主持人會根據(jù)參與對象對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,以滿足參與對象的需要,也得到了參與人員的好評。

  1、現(xiàn)場心理測試

  本次交流會在學(xué)校本部舉辦了現(xiàn)場心理測試,于是同學(xué)們參與的熱情都非常高,有80人次進(jìn)行了心理抑郁的測試;同學(xué)們的問題主次活動,同學(xué)們對心理測量的認(rèn)識及接納程度明顯增加,更加認(rèn)識到科學(xué)心理測量的重要性。

  2、心理視頻

  本次交流會共放映3部心理短片:《等高》、《心理訪談:職業(yè)生涯規(guī)劃》、《心理訪談:考研也瘋狂》,教室?guī)缀跏亲鶡o虛席。同學(xué)們紛紛反映通過放映心理視頻這種形式來了解心理學(xué)常識更直觀、更通俗、更有趣,印象也更深刻,大家都嫌3部短片太少了,希望以后增加放映場數(shù)。

  3、心理游戲

  “有錯你就說”活動后,大家紛紛反映方位辨別能力更加強(qiáng)了,與此同時,更加敢于直面自己的錯誤并及時承認(rèn)錯誤。

  三、活動效果

  同學(xué)們反映這次交流會舉辦得很好,他們覺得參加活動不但對心理學(xué)知識有了新的認(rèn)識、感受到了溫暖、找到了歸屬,而且在一定程度上,還學(xué)會了提升自信心、解決了學(xué)習(xí)壓力、情緒壓力、人際交往失敗、戀愛煩惱、環(huán)境適應(yīng)問題、就業(yè)問題等,懂得了人際交往的原則和技巧,他們希望這樣的活動繼續(xù)舉辦。

  四、活動感悟

  我們深刻認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)力量的重要性,大家互相協(xié)助的必要性,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的必須性。我們一定會從中汲取經(jīng)驗(yàn),以期待在以后的學(xué)習(xí)機(jī)工作中做的更好,為大家貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

  本次活動得到了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院田書記、盧老師的指導(dǎo)與幫助,班長及其他班委的大力協(xié)助。在此,對他們深表謝意!

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀3

  健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ),優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,作為大學(xué)生,首先應(yīng)該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

  心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

  心理健康可以使大學(xué)生克服依賴心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭,告別了中學(xué)時代、跨入了大學(xué),進(jìn)入了一個全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學(xué)前,在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般,浪漫奇特,美妙無比。上大學(xué)后,緊張的學(xué)習(xí),嚴(yán)格的.紀(jì)律,生活的環(huán)境,使他們難以適應(yīng)。因此,大學(xué)生必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強(qiáng)獨(dú)立性,積極主動適應(yīng)大學(xué)生活,度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

  心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化,大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式,擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

  心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個性心理。大學(xué)生的個性心理特征,是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征,通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征,性格除了氣質(zhì)所包含的特征外,還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等,這些有利于大學(xué)生的健康成長。

  我認(rèn)為,心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識,能很好的把握自己控制自己的情緒,妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系,積極融入集體,熱愛并勤奮學(xué)習(xí),更好的適應(yīng)新環(huán)境。

  大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不同,然而在大學(xué)中仍需要保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中,拼命地汲取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì)。同時也應(yīng)該積極參加各種創(chuàng)新大賽,這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自己的動手能力。更值得重視的是英語方面,現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢,也可以說是每個人必備的素養(yǎng)之一,這樣看來口語更顯得尤為重要。

  作為21世紀(jì)的大學(xué)生,我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練,使自己真正懂得:要想占有未來,不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備,更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備,從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū),更新觀念,突破時空,超越自我,唯有如此,方能在搏擊中,翱翔自如,走向成熟!

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀4

  本次人文社科講座在同學(xué)與老師的積極互動和配合下取得了圓滿的成功了,也得到了老師與廣大同學(xué)的好評。在老師極具風(fēng)格的開場中同學(xué)們被深深吸引,一個簡短而蘊(yùn)含寓意的動漫視頻指明了主題。整個講座中也是同學(xué)與老師密切配合,不僅展開交流,更是讓這場心理講座成為一個思想的盛宴。

  這次的活動是系里團(tuán)委為了進(jìn)一步普及心理健康知識,提高同學(xué)們的心理健康意識,促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展而舉辦的,通過此次活動,同學(xué)們揭開了心靈中的困惑,提高了自己的心理素質(zhì),增強(qiáng)了自己抗壓能力。以更積極的心態(tài)投入到生活、工作與學(xué)習(xí)中去,所以我們就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  第一,培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。

  良好的人格品質(zhì)首先應(yīng)該正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度,揚(yáng)長避短,不斷完善自己。其次應(yīng)該提高對挫折的承受能力,對挫折有正確的認(rèn)識,在挫折面前不驚慌失措,采取理智的應(yīng)付方法,化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗(yàn)等有關(guān)。提高挫折承受能力應(yīng)努力提高自身的思想境界,樹立科學(xué)的人生觀,積極參加各類實(shí)踐活動,豐富人生經(jīng)驗(yàn)。

  第二,明確自己的生活目標(biāo)。

  生活目標(biāo)對心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。在一生的生活中每個人都會有一個目的,我為什么而活著,人的一聲是有目標(biāo)組成的,我們活著就是為了完成這一個一個的既定目標(biāo),最后達(dá)到自己最想要的結(jié)果。

  第三,加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。

  自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。大學(xué)生處于青年期階段,青年期的突出特點(diǎn)是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的.過渡之后,逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說,這個階段是人生的多事之秋。這是因?yàn),?jīng)驗(yàn)的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機(jī)能的成長速度。因而,在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面,我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復(fù)雜和深刻的變化,社會競爭日趨激烈,生活節(jié)奏日益加快,科學(xué)技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進(jìn)入社會的青年學(xué)生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突,例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學(xué)習(xí)成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去,日積月累,就有可能成為心理障礙而影響學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,做到心理健康。

  總之,大學(xué)生要做到心理健康,爭取身心健康是關(guān)系到成才與否的頭等大事。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,加之其他積極因素的相互作用,大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件,一顆顆人才的新星就有可能升起。

  此次活動也存在著一些不足之處,例如:

  1、同學(xué)們秩序有些混亂。

  2、同學(xué)們在簽到的時候比較混亂。

  3、多媒體出現(xiàn)了一些狀況,在人員安排妥當(dāng)?shù)那闆r下,又調(diào)換了教室。給老師和同學(xué)都帶來了一些麻煩。

  對于存在的不足之處,我們將會勇敢的擔(dān)當(dāng)起來,用自己的智慧與勤奮不斷克服不足,為同學(xué)們奉獻(xiàn)出更精彩的活動,也希望大家能多提寶貴意見,為我院的發(fā)展、同學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量!

大學(xué)生的心理健康教育心得體會優(yōu)秀5

  一、當(dāng)前高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問題

  1、對健康教育的重視度比較低

  當(dāng)前很多高職院校忽視了學(xué)生的健康教育,對于心理素質(zhì)的提升僅停留在表面。所謂的健康教育工作多是舉辦相關(guān)講座,讓學(xué)生了解常規(guī)性知識,導(dǎo)致學(xué)生對如何調(diào)整自身心態(tài)了解性不足。其次部分院校設(shè)置了健康咨詢中心,但是健康中心多隸屬于其他部門的管理范疇內(nèi),學(xué)生無法在第一時間得到有效的咨詢,進(jìn)而致使心理健康教育無人負(fù)責(zé)。

  2、師資力量不足

  由于高職院校教育體系比較復(fù)雜,很多健康教育老師多是代課教師,對心理疏導(dǎo)工作相關(guān)內(nèi)容缺乏了解,因此師資力量不足成為當(dāng)前限制心理健康教育發(fā)展的重要因素。健康教育教師必須及時了解學(xué)生的心理狀態(tài),利用實(shí)證性心理健康知識給予解答。但是由于多數(shù)教師僅是經(jīng)過短暫的訓(xùn)練和教育后就上崗,對相關(guān)心理方面的知識沒有確切的了解,同時加上自身經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致心理健康教育工作很難進(jìn)行。

  3、健康教育課程設(shè)置不合理

  當(dāng)前由于高職院校沒有將心理健康教育作為一門教學(xué)課程,在實(shí)踐中缺乏全面的`教學(xué)系統(tǒng),部分學(xué)校盡管設(shè)置了教學(xué)課程,但是將其作為選修類科目,多數(shù)學(xué)生對該科目的重視度不足,盡管自身有相關(guān)心理問題,也不愿意及時尋求幫助。其次在實(shí)踐中存在理論性教育和實(shí)踐教育比例不平衡的特點(diǎn),教師多是對學(xué)生進(jìn)行理論性教育,缺乏實(shí)證性內(nèi)容,導(dǎo)致教學(xué)過程過于枯燥,上課效率低,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,很難順利開展相關(guān)心理健康教育課程。

  二、如何解決當(dāng)前高職院校大學(xué)生心理健康教育中存在的問題

  針對當(dāng)前高職院校心理健康教育中存在的問題,為了保證該課程的順利進(jìn)行,必須從多方面入手,將管理措施落實(shí)到實(shí)處。以下將對如何解決當(dāng)前高職院校大學(xué)生心理健康教育中存在的問題進(jìn)行分析。

  1、提升學(xué)校的重視度

  學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門要提升對學(xué)生心理健康的重視度,認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo)的重要性。首先要切實(shí)加強(qiáng)對心理健康領(lǐng)導(dǎo)和管理,積極給予相關(guān)支持。將心理健康健康教育作為基礎(chǔ)性科目之一,納入到學(xué)生整體教育規(guī)劃中,在實(shí)踐中設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu),根據(jù)實(shí)際要求,完善現(xiàn)有的管理制度,給予必要的資金、人力和物力支持,進(jìn)而保證高校大學(xué)生心理健康教育工作的順利進(jìn)行。

  2、提升教職人員的素質(zhì)

  針對當(dāng)前心理健康教育工作人員素質(zhì)差的現(xiàn)狀,學(xué)校要建立專業(yè)的研究機(jī)構(gòu),聘請專業(yè)的心理輔導(dǎo)工作人員擔(dān)任教職工作,其次對工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),定期開展心理輔導(dǎo)講座,讓教職人員對當(dāng)前大學(xué)生的心理有確切的了解。同時要確定心理健康教育監(jiān)視的任職資格,只有具備和心理學(xué)相關(guān)學(xué)歷或者接受過系統(tǒng)的心理健康教育的工作人員方可進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),進(jìn)而提升心理健康教育的質(zhì)量。

  3、合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

  在心理健康教育科目設(shè)置過程中,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,積極構(gòu)建以課堂將教學(xué)為主,課外實(shí)踐活動為輔的教學(xué)模式。為了保證心理健康教育的順利進(jìn)行,要制定完善的教學(xué)大綱,對教學(xué)規(guī)模和教學(xué)目的進(jìn)行細(xì)致的劃分。在課堂教學(xué)中要積極宣傳心理健康知識,提升學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力。必要時開設(shè)網(wǎng)上互動環(huán)節(jié),很多學(xué)生對自身心理問題不愿意透露給別人,因此在實(shí)踐中可以通過網(wǎng)上互動的形式,為學(xué)生解決實(shí)際問題。

  由于部分學(xué)生承受的心理壓力比較大,在實(shí)踐中不愿意主動和其他人進(jìn)行溝通和交流,采用網(wǎng)上互動的形式,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生容易對教師敞開心扉,表述自身實(shí)際情況,減少了實(shí)際咨詢的尷尬感。教師為學(xué)生提供相關(guān)意見,給予確切的解決方式,讓學(xué)生對自己的心理有一定的了解,其次幫助學(xué)生解決實(shí)際中存在的問題,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。同時學(xué)生會掌握多種調(diào)節(jié)方式,減輕心理壓力。

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